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MARAMONTESSORI.
METODOLOGA.
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Biografa.- Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle. En 1986
consigue el ttulo de licenciada en
medicina y se convierte as en la primera mujer
que se grada en Italia en esta profesin. En 1898 presenta su
modelo pedaggico, en el que
se propone un plan para la educacin de los niosdeficientes.
En 1901 funda en la capital italiana una escuela deenseanza
especial.
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Biografa.- En 1907, Montessori funda la primera de sus Case
deiBambini y en 1908 se pone en marcha la Casa de los Nios
enMiln.
En 1915, atrapa la atencin del mundo con su trabajo delaula,
llamado "la casa de cristal.
Viaja a Barcelona, Espaa. Su mtodo empieza a conocerse. Fund el
"Centro Montessori en Londres (1947). Mara Montessori falleci en
1952, en Noordwijk, Holanda,
tras aportar al mundo de la pedagoga un nuevo mtodo y elmaterial
didctico que hoy es de gran ayuda en el perodo deformacin
preescolar.
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Introduccin Al Mtodo
El trabajo no se divide en perodos fijos para cada materia,sino
que los maestros (GUAS) imparten sus leccionesindividualmente o en
pequeos grupos, a la vez que guan ydan seguimiento a las tareas;
los alumnos trabajan a su
propio ritmo. El objetivo es crear en los estudiantes la
inquietud de
realizar en su propia investigacin, experimentar un procesode
anlisis y obtener sus propias conclusiones. Los alumnosdesarrollan
la capacidad de buscar metas cada vez mayores.
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Mtodo Montessori Ha existido desde 1907, cuando la autora cre la
Primera Casa de los Niosen Roma (Italia). Con su mtodo, desarroll
una nueva manera de enseanza a la vez que
pretenda descubrir el potencial del nio como ser humano, a travs
de lossentidos, en un ambiente preparadoy utilizando la observacin
cientfica
de unprofesor entrenado. Segn Mara Montessori, los nios absorben
como esponjas todas lasinformaciones que necesitan para actuar en
la vida diaria.
El nio aprende a hablar, escribir, leer y contar de la misma
manera que lohace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de
forma espontnea yantes de completar los 6 aos de edad.
Bas sus ideas en el respeto hacia el nio y en su capacidad de
aprender y
en el no moldear a los alumnos como reproducciones de padre y
profesores. Fundament su mtodo en lo que ella observ que los nios
hacannaturalmente, por s mismos, sin ayuda de los adultos.
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Principios Bsicos Del
Mtodo Los principios fundamentales de la Pedagoga Montessori
estn basados en:la autonoma, la independencia, la iniciativa, la
capacidad de elegir, eldesarrollo de la voluntad y la
autodisciplina.
Hay cuatro principios bsicos dentro del Mtodo:
Mente absorbente: es la capacidad nica en cada nio de tomar su
ambiente y deaprender cmo adaptarse a la vida.
Los periodos sensibles: son los periodos de la edad en los que
el nio adquierehabilidades particulares. Por ejemplo: el sentido
del orden entre los 2 y 3 aos.
El ambiente preparado:es un ambiente que se ha organizado
cuidadosamentepara ayudar al nio a aprender y a crecer. Este
ambiente est formado porfactores del entorno y el material.
La actitud del adulto:el educador ejerce una figura de gua, que
potencia opropone desafos, cambios, novedades, etc.
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Comparaciones Del Mtodo
Montessori Y El Tradicional Montessori Hace hincapi en
estructuras
cognoscitivas y desarrollosocial.
La maestra desempea unpapel sin obstculos en laactividad.
El alumno es un participanteactivoen el
procesoenseanza-aprendizaje.
Autodisciplina interna
La enseanza individualizada yen grupos pequeos.
Tradicional Hace hincapi en conocimiento
memorizado y desarrollosocial.
La maestra desempea unpapel dominante y activo en
laactividad.
El alumno es un participantepasivoen el
procesoenseanza-aprendizaje.
Autodisciplina externa.
La enseanza en grupo.
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Comparaciones Del Mtodo
Montessori Y El Tradicional Montessori Grupos con distintas
edades. Los nios son motivados a
ensear y colaborar. El nio formula sus propios
conceptos. El nio descubre sus
propios errores a travs de
la retroalimentacin delmaterial.
Tradicional Grupos de la misma edad. La enseanza la hace la
maestra y la colaboracinno se le motiva.
El nio es guiado hacia losconceptos por la maestra.
Los errores sonnormalmente sealados por
el profesor.
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Comparaciones Del Mtodo
Montessori Y El Tradicional Montessori El aprendizaje es
reforzado internamente atravs de la repeticin de
una actividad einternamente el nio recibeel sentimiento del
xito.
Libertad de actuacin en elambiente.
Actuacin participativa delos padres en el proceso
deaprendizaje.
Tradicional El aprendizaje es
reforzado externamentepor el aprendizaje de
memoria, repeticin yrecompensa o el desaliento.
Rigidez de actuacin en elambiente.
No participan los padres enel proceso de aprendizaje.
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Elementos Clave En El
Mtodo1. EL NIOEL PERFIL DEL NIO MONTESSORI ES:- Ama el trabajo y
es autodisciplinado.
- Realiza actividades sin esperar premios.- Tiene habilidades
para concentrarse.- Es independiente y automotivado.- Le gusta el
orden y tiene habilidad para trabajar solo.- Le gusta la libertad
de escoger opciones.
- Es obediente, sin ser sumiso.- Tiene una elevada autoestima y
disfruta aprendiendo.
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Elementos Clave En El
Mtodo2. EL GUACARACTERSTICAS: Preparacin espiritual que le
permita:
- Renunciar a la tirana y confiar en el nio.
- Ver la pureza, riqueza del nio y ponerse al servicio
deldesarrollo de ste.ACTITUD FRENTE AL NIO: El gua es prudente,
silencioso y pasivo frente a la actividad. Sirve al nio de tres
maneras:
- Preparando y cuidando el ambiente.
- Facilitando la interaccin del nio con el material.- Observando
el trabajo y desarrollo del nio.
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Elementos Clave En El
Mtodo3. EL AMBIENTECARACTERSTICAS DEL AMBIENTE PREPARADO:- Debe
ser limpio, ordenado, bello y armnico.- Los materiales deben estar
al alcance de los nios y son diseados
para satisfacer las necesidades de los nios.- Los aprendizajes
se derivan de experiencias sensoriales.- Promueve el movimiento, la
actividad constante, la independencia y
la libertad.
- Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual,
emocional yprepara el camino para la cultura.
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COMPONENTES DEL GRUPO
Blzquez Hernndez, Lydia. Fernndez Daz, Ana M.
Gonzlez Sieiro, M del Carmen. Martn Plasencia, Mara. Rivas
Rebaque, M Begoa. Snchez Caamero, Ana Isabel.
