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Il t une fwoi WAS UPN A TIME Laura Batt-Melanson EST Literacy F.I. Anglophone South School District http://mmebatt.weebly.com

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Raconter des histoires / Storytelling: Think of someone who told you a story. OR Recall a special story from your childhood as well as you can. Think of how it begins, how it unfolds, and how it ends.

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Lordre du jour/ Agenda: Introduction - Power Point CREATE!!! Break 10:10-10:30 CREATE!!! LLunch 11:45

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Les attentes / Expectations: How do we help? What should be said? Good vs. Excellent

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Comment choisir de linfo : How to pinpoint accurate information: Choose a yearGather memory aidsClose your eyesUse all your sensesFrame into storyJot it downTell it dont talk it

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Mon PROJET dcriture avec les lves en 3e anne

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Quest-ce quon a fait? On a envoy des courriels. On a crit des autobiographies: -on a enregistr les voix avec Audacity -on a attach leur photo -on a envoy aux amis crivains (tableau interactif) On a fabriqu des marionnettes pour leur texte narratif. - le dbut par mes lves - lami crivain a invent une conclusion

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Bonjour, Ma couleur prfre est vert lime. Mon nom est Julia. Mon sport prfr est ballon panier. Jai 8 ans. Jai les cheveux chtains. Mon animal prfr est un chien. Mon anniversaire est en dcembre. Mon enseignante est Mme Batt. De ton amie, Julia

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Les projets dcriture: une autobiographie phrases lastiques les courriels phrases interrogatives le dbut dun texte narratif utilise lorganisateur dun rcit un texte procdural Faire un lien avec leur propre marionnette faire des comparaisons observer les diffrences avec un partenaire

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Comment amliorer leurs projets? / How to guide your students?: Les lves ont cout des histoires de Robert Munsch au centre dcoute. On a observ les onomatopes ex: Vrooom!!!! On a travaill les traits dcriture: lorganisation, et la voix et la fluidit. Quand les lves ont entendu leur voix ils ont pris conscience du manque de fluidit.

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Liens avec le curriculum: Les 6 Traits ont t inclus dans chaque leon dcriture. (les ides, lorganisation, la voix, le choix de mots, la fluidit des phrases et les conventions) Ce but correspondait au Guide de limmersion: le rsultat dapprentissage explique que les tudiants devraient tre capable dcrire dans les situations de communication.(p 30)

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Rsultats du projet: Une tudiante qui naimait pas crire au dbut du projet, me demandait chaque jour si on pouvait envoyer un autre courriel. Les parents taient vraiment impressionns quand ils ont vu ce que les lves ont appris. Les lves avaient vraiment hte de rencontrer leur ami crivain.

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La recherche Eckhoff and Urbach (2008) ont discut limportance de donner loccasion aux enfants de crer et dexplorer. (p.185) Rowen (2005) a fait un projet avec des amis crivains. Les lves ont crit des descriptions propos des monstres et leur partenaire devait faire un dessin selon la description. Il a expliqu que les sites web et les courriels aident inspirer des lves crire.p.24 Bowman& Edenfield (2000), ont fait un projet qui tait semblable au notre (envoyer des courriels, le thtre de lecteurs) et ils ont trouv que: les lves nont jamais t si excits dcrire. Le projet les a touch trs profondemment. p.118

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Bibliographie: Baptist, K. (2002). The garden as a metaphor for curriculum. Teacher Education Quarterly, 29(4), 19-37.The garden as a metaphor for curriculum. Bowman, C., Edenfield, R. (2000). Becoming Better Through Collaboration and Technology. The English Journal, 90(2), 112-119. French Language Arts in FI Foundation Gallant, Gary. The Digital Classroom: Changes in Technology? (Video)The Digital Classroom: Changes in Technology? (Video) Raef, C. (1996). Improving Student Writing Skills Through the Use of Technology (Thesis) Rowen, D. (2005). The Write Motivation Learning and Leading with Technology, 32(5), 22-43. Simon, K. (2002). The Blue Blood. Educational Leadership, 60(1), 24-28. When Kids Come First

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Questions:

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valuation / Feedback: