Ice Breaker Activities  

1.  True  or  False            The  class  is  divided  into  small  groups  between  four  and  six  students.  Each  student  comes  

up  with  two  facts  about  themselves  that  are  true  and  one  fact  that  is  a  lie.  Ideally  the  lie  seems  very  plausible  and  at  least  one  truth  sounds  fishy.  One  student  in  the  group  takes  a  turn  sharing  their  three  facts.  The  rest  of  the  group  then  tries  to  decide  which  fact  is  a  lie.  After  the  group  has  made  their  guesses,  the  student  reveals  the  lie.  This  is  a  great  way  to  share  and  learn  some  unique  things  about  a  group.  Also  it's  low  pressure  and  a  student  who  really  doesn't  want  to  reveal  true  facts  about  herself  can  create  more  than  one  lie.  

 2.  If  I  were  an  animal..  

In  the  traditional  class  setting  you  can  either  break  the  class  up  in  to  small  groups  or  if  it  is  a  small  class  already  do  it  sitting  a  circle.    Each  person  takes  turn  to  introduce  themselves  and  then  introduce  themselves  as  an  animal  which  is  most  like  themselves.  The  simple  questions  to  ask  are  these:  

 1. If  you  could  be  an  animal,  what  animal  would  most  represent  yourself?  2. What  personal  attributes  do  you  share  with  this  animal  and  why?  

Other  questions-­‐  3. Who  do  you  admire  the  most  and  strive  to  be  more  like  in  your  life?      4. Where  is  your  "happy  place"?  5. Where  have  you  been  in  life  that  has  impacted  your  thinking?  

For  example:  "If  I  were  an  animal...  I  would  be  a  bear."  "I  am  tall  like  a  bear  and  sometimes  can  be  overbearing.    I  am  often  fearless  and  can  be  aggressive  if  provoked.    I  also  like  to  eat  a  lot  and  could  be  described  as  "cuddly"    

 3.  My  favourite…  

 The  teacher  writes  the  beginning  of  a  statement  on  the  board.    The  statement  should  be  something  that  describes  a  person  such  as  "My  favourite  food  is..."  or  "I  used  to  live  in...".    Everyone  ends  the  sentence  in  their  own  way.    This  way,  everyone  can  learn  something  about  everyone  else.    Once  everyone  has  answered,  another  question  can  be  written.  

4.      Five  W's  Icebreaker    

This  is  an  extremely  simple  example  of  an  icebreaker  that  will  lend  itself  well  to  the  use  of  a  wiki  and  the  population  of  students  that  I  work  with.    It  combines  the  use  of  navigating  the  technology  and  the  use  of  answering  questions  related  to  who,  what,  when,  where,  and  why.    

The  instructor  will  start  by  posting  the  first  question  and  interject  their  own  answers  and  question  throughout  the  ice  breaker's  duration.  

Directions:    Every  student  is  responsible  for  asking  a  who,  what,  when,  and  where  question  to  their  peers  throughout  the  activity  totalling  4  questions  total.    They  are  then  answer  4  questions  and  explain  their  answer  with  a  statement  telling  why.    Questions  are  encouraged  to  be  of  a  personal  "get  to  know  you"  nature  so  that  students  are  able  to  find  out  more  about  their  classmates  and  share  information  about  themselves.        

 

5.  Deserted  Island  

Announce,  'You've  been  exiled  to  a  deserted  island  for  a  year.  In  addition  to  the  essentials,  you  may  take  one  piece  of  music,  one  book  (which  is  not  the  Bible)  and  one  luxury  item  you  can  carry  with  you  i.e.  not  a  boat  to  leave  the  island!  What  would  you  take  and  why?'  

Allow  a  few  minutes  for  the  young  people  to  draw  up  their  list  of  three  items,  before  sharing  their  choices  with  the  rest  of  the  group.  As  with  most  icebreakers  and  relationship  building  activities,  it's  good  for  the  group  leaders  to  join  in  too.  

6.  Something  in  common  

This  activity  gets  the  students  up  and  moving  around  the  classroom  and  also  gives  them  an  opportunity  to  talk  to  each  person  in  the  class.    Each  student  is  given  a  spreadsheet  (or  a  table)  with  a  list  of  eight  attributes  listed  across  the  top  of  the  page.    Each  student  puts  their  own  name  in  the  top  spot  and  fills  in  their  own  attributes  under  each  heading.    Then  the  students  walk  around  the  classroom  and  they  meet  with  each  person  in  the  class  to  find  out  what  attributes  they  have  in  common  with  each  person.    If  the  person  they  are  meeting  with  has  the  same  attribute  they  put  a  check  mark  on  their  spreadsheet.    This  part  of  the  activity  can  be  divided  into  a  few  days  depending  on  how  many  students  you  have  in  the  classroom.    I  typically  have  around  30  students  so  I  have  the  students  meet  with  about  ten  students  per  day.      

After  the  completion  of  filling  in  the  spreadsheet,  each  student  determines  which  students  they  have  the  most  in  common  with  and  which  students  they  have  the  least  in  common  with.    (You  can  extend  this  activity  into  math.    Depending  on  the  age  you  can  adjust  the  activity.    Primary  students  can  do  bar  graphs  while  upper  grade  students  can  figure  percentages  of  a  given  attribute.  )    

7.  Food  glorious  food!    

This  activity  based  the  notion  that  everyone  has  at  least  one  favourite  dish  or  food.    Also,  a  kitchen  is  a  common  place  where  a  lot  of  gatherings  and  talking  tends  to  happen  in  a  home.    I  love  to  cook,  experimenting  with  different  flavours  and  influences  but  most  of  all  I  think  we  all  have  some  sort  of  food  really  enjoy,  enjoy  talking  about  or  sharing  with  one  another.    The  idea  behind  this  icebreaker  is  for  group  members  to  learn  about  each  other  through  their  favourite  foods,  what  makes  it  their  favourite  and  why.    Not  only  is  sharing  what  they  like  to  eat  and  why  a  good  way  to  introduce  yourself  and  get  to  know  new  people  the  design  allows  it  to  be  done  in  a  non-­‐threatening  manner  or  setting.    It  also  allows  group  members  to  find  commonalities  with  one  another  and  lends  itself  to  sharing  new  foods  they  may  have  never  had  or  heard  of  before.  

8.  Interviews    

During  this  activity,  students  briefly  introduce  themselves  to  the  person  they  are  interviewing,  and  then  begin  to  ask  a  series  of  questions  of  their  classmates  which  are  designed  to  get  to  know  their  classmates.  During  the  interviewing  process,  the  interviewer  will  also  be  able  to  ask  one  question  that  is  not  one  the  list  of  questions  provided  for  them.  As  they  are  interviewing  their  classmates,  the  

interviewer  will  pick  out  a  unique  or  interesting  quality  about  their  classmate  and  share  it  with  the  class  when  they  introduce  them  to  the  class.    

After  the  interviewing  time  has  concluded,  we  then  go  around  the  room  and  each  student  introduces  the  classmates  they  interviewed.  They  will  share  what  they  learned  about  the  classmates,  discuss  what  they  found  interesting  or  unique,  and  they  have  to  share  the  question  they  ask  which  was  not  on  the  list  of  questions.  Over  the  years,  one  of  the  items  during  this  process  the  students  seem  to  enjoy  the  most  is  sharing  the  unique  or  interesting  thing  they  share  about  the  individuals  they  interview.  

Here  are  the  questions  each  student  is  given  to  ask:  

1. What  is  your  name?  2. Are  you  part  of  any  extracurricular  organizations  like  clubs,  sports  teams,  band,  etc.?  3. Do  you  have  any  pets,  and  if  so,  what  are  they  and  what  their  names?  4. What  are  different  types  of  music  you  enjoy  listening  too?  5. What  kind  of  candy  would  you  be  if  you  were  going  to  be  one?  6. If  you  could  be  a  super  hero,  who  would  it  be  and  why?  7. What  makes  you  laugh?  8. What  do  you  see  yourself  doing  in  5  years?  9. Of  everything  in  your  life,  what  is  the  one  thing  that  means  the  most  to  you?    10. Student  question  

9.  Shipwreck!      

The  situation  is  dire  —  following  a  shipwreck,  everyone  has  been  stranded  on  a  deserted  island!    Each  person  is  allowed  to  bring  one  object  to  the  island  —  ideally  something  that  represents  them  or  something  that  they  enjoy.    The  first  part  of  this  icebreaker  is  simple:  each  person  is  asked  to  describe  what  object  they  would  bring  and  why.    This  need  not  be  realistic;  if  someone  loves  music,  he  or  she  might  choose  to  bring  a  guitar,  or  an  animal  lover  might  choose  to  bring  a  dog,  a  food  lover  might  choose  to  bring  sirloin  steaks,  and  so  on.    Encourage  people  to  be  creative.    

After  everyone  has  introduced  their  object  and  why  they  have  chosen  that  object,  the  team  building  portion  follows.    Divide  into  smaller  groups  and  ask  everyone  to  work  together  to  improve  their  chances  of  survival  by  combining  the  various  objects  that  they  introduced.    If  necessary,  you  can  add  more  objects,  but  be  sure  to  use  all  the  objects  that  everyone  mentioned.    If  you  wish,  you  can  reward  the  most  creative  group  with  a  prize.  

10.  What  are  you  more  like?  

DIRECTIONS:  Think  carefully  about  the  choices  offered,  make  a  choice,  and  then  explain  your  reasons  for  choosing  as  you  have.  It  is  your  explanation  that  proves  your  answer  “right”  or  “wrong”.  Answer  each  question  in  one  or  two  complete  sentences,  restating  the  question.  Please  do  ALL  of  the  twenty  questions.  

Example:  "I  am  more  like  the  letter  "M",  as  I  am  in  the  middle  of  my  life,  but  the  story  is  unfinished"  (Cary  L.  Tyler)    

Take  three  to  four  of  the  questions  and  your  answers  and  share  them  with  the  group.    

 

   

Are  You  More  Like...  

1.  May  or  December?  

2.  A  Hyundai  or  a  Mercedes  Benz?  

3.  Brown  or  blue?  

4.  The  letter  A,  the  letter  M,  or  the  letter  Z?  

5.  Vanilla  ice  cream  or  charlotte  russe?  

6.  New  York  City,  San  Francisco,  Salt  Lake  City,  or  New  Orleans?  

7.  A  hammer  or  a  nail?  

8.  White,  rye,  or  pumpernickel  bread?  

9.  A  short  story,  a  poem,  an  essay,  or  a  play?  

10.  Soap  or  dirt?  

11.  Fire,  water,  earth,  or  air?  

12.  A  cathedral,  a  pup  tent,  or  a  log  cabin?  

13.  A  filing  cabinet,  a  garbage  pail,  a  wood  lathe,  or  a  kitchen  stove?  

14.  A  lock  or  a  key?  

15.  The  comics,  the  sports  section,  the  business  report,  or  the  editorial  page?  

16.  A  TV  quiz  show,  a  news  report,  or  a  soap  opera?  

17.  A  forest  fire  or  a  mountain  stream?  

18.  A  cat,  a  dog,  or  a  goldfish?  

19.  A  mystery,  a  western,  a  romance,  or  a  science  fiction  book?