ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОУ ГИМНАЗИИ №76

для 5-8 классов, реализующих ФГОС

основного общего образования

1.Пояснительная записка

Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества обра-

зования и реализации процесса становления личности школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является

равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной дея-

тельности объясняется не только включением ее в учебный план 5- 9 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если

предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных

результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как уче-

ник выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

План внеурочной деятельности для 5-8классов муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии №76 разработан

на основе следующих нормативно – правовых документов:

Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрированного Минюстом России 01 февраля 2011 г., рег.№ 19664 «Об

утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;( в редакции приказа от 29 декабря 2014 г.

№1644)

постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Сани-

тарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);

постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразо-

вательном учреждении» (с изменениями);

Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введе-

нии федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

ПисьмоУОН от 10.11.2011г. №01-20/5695 «О направлении методических рекомендаций ДОН»;

Письмо ДОН от 09.11.2011 № 47-17958/11-14 «О методических рекомендациях по реализации ВД в ОУ Краснодарского края»;

Письмо ДОН от 13.07.2012г. № 47 – 10720/12-14 «О методических рекомендациях».

Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 27.09.2012 г. № 47-14800/12-14 «Об организации внеурочной дея-

тельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования».

Письмо Минобрнауки от 7.08.2015 № 08-1228.Методические рекомендации.

Исходя из этого, в ОУ составляются локальные акты, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС:

изменение учебного плана основной школы;

составление перечня программ внеурочной деятельности ;

подбор кадров для проведения внеурочных занятий;

разработка рабочих программ внеурочной деятельности;

материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

составление расписания внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям: спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, решающая задачи воспитания и социализации

школьников второй ступени обучения.

Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно

только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Само-

реализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение

находить необходимую информацию и т.д.

Цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответ-

ственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

оказание помощи в поисках «себя»;

создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

расширение рамок общения с социумом.

Модель внеурочной деятельности разрабатывалась в соответствии с принципами:

1. Принцип учёта потребностей обучающихся и их родителей.

2. Принцип преемственности.

3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающей реализацию всех направлений.

4. Принцип учета социокультурных особенностей школы, Программы развития школы.

5. Принцип учета региональных разработок для организации внеурочной деятельности.

2.Создание условий для реализации внеурочной деятельности

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы:

собственные ресурсы школы ( педагог-организатор, педагог-психолог, социальный педагог, библиотекарь, учителя-предметники, классные

руководители);

привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования, работающие на базе школы);

педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.

Рабочая группа Функции Состав

Административно-

координационная

Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в

введении ФГОС, обеспечивает своевременную отчетность о результатах, делает выводы

об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание

условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг, вырабатыва-

ет рекомендации на основании результатов.

Трембовецкая О.В., директор гимна-

зии.

Валько С.Л., заместитель директора

по УВР.

Яловицкая А.В., зам.директора по ВР

Консультативно-

методическая

Обеспечивает: предоставление всех необходимых содержательных материалов, прове-

дение семинаров и совещаний с участниками в рамках инструктивно-методической ра-

боты, распространение опыта, оказание консультативной и методической помощи учи-

телям.

Трембовецкая О.В., ди-ректор гимна-

зии.

Валько С.Л., замести-тель директора

по УВР.

Яловицкая А.В., зам.директора по ВР

Сергеева С.Б. зам.директора УМР

Профессиональные

сообщества

Выносят решения по результатам введения ФГОС Педагогический совет, предметные

кафедры

Педагоги школы Изучают документы ФГОС, используют новые технологии в учебной и воспитательной

деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте, организуют про-

Педагоги школы

ектную и исследовательскую деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие

с родителями

Педагоги, осуществ-

ляющие внеурочную

деятельность

Организация внеурочной деятельности по направлениям:

Языджян М.Л. учитель физической

культуры

Тараненко Н.А., учитель начальных

классов,

Ясинская Е.М.,

Оселедко Г.Н.

Спортивно-оздоровительное

Общекультурное

Каданян К.С. Мищенко И.Г, Егиаза-

рова В.В., Ведунова Д.С., Мозговая

А.В., Арзуманова М.С., Шпанько

Т.Ф., Шильникова М.М. Сапрыкина

М.Г.Верцинская С.А.Михайлова И.В.

Колесник В.Ф., Арутюнян Т.Б. Мино-

сян Э.С.

Духовно-нравственное Верцинская С.А. Долматова И.А.,

Арзуманова М.С.

Михайлова И.В.

Колесник В.Ф.

Общеинтеллектуальное Тозлян К.Р.

Семендяева В.В. , Мавян Г.В., Када-

нян К.С., Ведунова Д.С, Мозговая

А.В., Арутюнян Т.Б., Орлова Ю.В.,

Каленова С.В.

Социальное Сапрыкина М.Г. Долматова И.А.

Запускалова И.А.

Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности Педагоги школы

Педагогические ресурсы: учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, педагог-организатор.

3.Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности:

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в гимназии имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в две

смены.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем , лекционным залом, музы-

кальной техникой, библиотекой, игровой площадкой.

Школа располагает кабинетами ,оборудованными компьютерной техникой, есть выход в глобальную сеть Интернет .

4.Содержание внеурочной деятельности на ступени основного общего образования

В школе реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы. Данная

модель предполагает участие в ее реализации всех педагогических работников школы - учителей, педагога-организатора, педагога-психолога, со-

циального педагога, библиотекаря.

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках

деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы

самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

4.1Оптимизационная модель реализации внеурочной деятельности

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС ООО направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образова-

тельной программы основного общего образования.

Внеурочная деятельность позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку;

Педагогические работники

Организация внеурочной

деятельности

учебный план школы

Классное руководство

Дополнительное образование

образовательного учреждения

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеин-

теллектуальное, общекультурное), и в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные

общества, олимпиады, соревнования, исследования. Работа гимназии позволит использовать такое эффективное воспитательное средство, как

режим, с помощью которого будет упорядочена жизнь и деятельность обучающихся как в урочное, так и во внеурочное время. При этом будут

учитываться познавательные потребности детей, а также возрастные особенности школьников. Общешкольные дела по программе воспитатель-

ной системы будут включены в общую годовую циклограмму и явятся компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в

общешкольном мероприятии позволят ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень

их развития. Участие ребенка в общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностя-

ми.

Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на

внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от уроч-

ной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных

научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Внеурочная деятельность реализуется при учете индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультур-

ных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации. Время, отводимое на внеурочную деятельность (до 10 часов в

неделю на учащегося), определяется исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образова-

тельной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-

технических и других условий.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов (личностных и мета-

предметных) освоения основной образовательной программы, что определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся

не столько приобретает знания, сколько учиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Программы внеурочной деятельности направлены:

на расширение содержания программ общего образования;

на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;

на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучаю-

щихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Модель организации внеурочной деятельности предусматривает её осуществление в полном объеме учителями школы.

При конструировании плана учитывались предложения педагогического коллектива гимназии, обучающихся и их родителей (законных

представителей), а также специфика и направленность гимназии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №76 организует свою деятельность по следующим направлениям

развития личности:

Спортивно-оздоровительное.

Духовно-нравственное.

Общеинтеллектуальное.

Общекультурное.

Социальное.

4.2.СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обес-

печивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего обра-

зования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планиру-

емых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи:

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Спортивный туризм», «Пионербол», «Волейбол», «Футбол»,

«Баскетбол»

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления, Дни здоровья, праздники.

4.3.ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной,

внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов обще-

ства.

В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского обще-

ства.

Основные задачи:

формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у обучающихся гражданской идентичности;

воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности « История казачества», «Основы православной культуры».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита проектов, презентации.

4.4.ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образова-

тельной программы основного общего образования.

Основные задачи:

формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Азбука исследователя Черного моря»», «Дружеские встречи с

английским языком» «Дружеские встречи с немецким языком», «Интересный мир информатики», «Занимательная астрономия», «Юный

журналист», «Занимательная математика», «Занимательная физика», «Испанский язык для начинающих».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защита проектов.

4.5.ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенство-

ванию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, ду-

ховными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основные задачи:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

становление активной жизненной позиции;

воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Хор», «Дружный класс», «В мире песни».

По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы, выставки, спектакли.

4.6.СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному

освоению нового социального опыта на ступени основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтоло-

гических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основныезадачи:

формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в

социуме;

формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование основы культуры межэтнического общения;

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

воспитание у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Уроки общения для младших подростков», «Тропинка к сво-

ему я», «Основы исследовательской деятельности».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов.

План предусматривает распределение обучающихся по возрасту, в зависимости от направления развития личности и реализуемых программ

внеурочной деятельности.

План МОБУ гимназии №76 реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои

творческие способности и интересы.

Занятия групп проводятся на базе МОБУ гимназии №76 в классных кабинетах, в спортивном зале, читальном зале, актовом зале, лекцион-

ном зале.

МОБУ гимназия №76 является целостной открытой социально-педагогической системой, создающей комплексно-образовательное про-

странство для развития каждого обучающего средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования.

5. Направления и формы реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС для 5-8 классов на 2016-2017 учебный год

№

Направления Форма и название

Педагог-организатор

Место проведения

1 Спортивно-

оздоровительное

Утренняя зарядка «Зарядись энергией» Учитель физической культуры Холл 2 этаж

кружок «Спортивный туризм» Учитель нач. классов Кабинет № 35

Секция «Футбол» Педагог дополнительного образования Спортзал

Секция «Волейбол» Педагог дополнительного образования Спортзал

Кружок «Пионербол» Учитель физической культуры Спортзал

2 Общекультурное Кружок «Дружный класс» Классные руководители Классные кабинеты

Кружок «Художественное творчество: ста-

нем волшебниками»

Учитель ИЗО Кабинет №48

Кружок «В мире песни» Учитель музыки Лекционный зал

Хор Учитель музыки Лекционный зал

3 Общеинтеллектуаль-

ное

Кружок «Азбука исследователя Черного мо-

ря» Учитель биологии, химии Кабинет № 41

Кружок «Дружеские встречи с английским

языком»

Учитель английского языка Кабинет №30,43,25

Кружок «Интересный мир информатики» Учитель информатики и ИКТ Кабинет № 47

Кружок «Испанский для начинающих» Учитель ин.языка Лекционный зал

Кружок «Занимательная математика» Учитель математики Кабинет № 44,46

Кружок «Дружеские встречи с немецким

языком»

Учитель немецкого языка Кабинет №25

Кружок «Интересный мир физики» Учитель математики, физики Кабинет № 44

4 Духовно-нравственное Кружок «История казачества»

«Основы православной культуры»

Учитель истории Кабинет № 34,26

5 Социальное Кружок «Уроки общения для младших под-

ростков»

Педагог-психолог Кабинет №49

Кружок «Тропинка к своему я»» Педагог-психолог Кабинет №49

Кружок «Основы исследовательской дея-

тельности»

Учитель истории и обществознания Кабинет №34,26

6.Контроль за реализацией программы внеурочной деятельности

Обязательным условием разработанной программы внеурочной деятельности является ее контролируемость и наличие системы диагностики ее

эффективности.

Цель данной диагностики – выяснить, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят

школьник.

Предметы диагностики:

1. Личность самого воспитанника, изменения, происходящие в личности школьника.

2. Детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика, уровень развития детского коллектива, характер взаимоотно-

шений членов коллектива.

3. Профессиональная позиция педагога как условие развития личности ученика, характер педагогической позиции, сформированность профессио-

нальных ценностей.

Объекты контроля и анализа:

познавательная активность, интерес к учению, школе;

сформированность нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и отношений к учению, себе, миру;

применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

участие в различной социально значимой деятельности, в том числе творческого характера;

выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.

7. Изучение состояния и эффективности системы внеурочной деятельности

Предмет изуче-

ния

Критерии анализа и оценки Показатели Приемы и методы оценки

Состояние си-

стемы внеуроч-

ной деятельно-

сти

1. Включенность учащихся в

систему внеурочной дея-

тельности

1. Охват учащихся программами внеурочной

деятельности.

2. Сформированность активной позиции уча-

щихся во внеурочной деятельности.

1. Статистический анализ.

2. Метод незаконченного предложения.

3. Педагогическое наблюдение.

2. Соответствие содержания

и способов организации вне-

урочной деятельности прин-

ципам системы

1. Гуманистическая направленность.

2. Системность организации внеурочной дея-

тельности.

3. Вариативность видов, форм и способов.

4. Направленность на развитие творчества де-

тей.

5. Ориентация на формирование у детей по-

требности в достижении успеха.

1. Методы системного анализа.

2. Анкетирование.

3. Метод индивидуальной и групповой само-

оценки.

4. Метод экспертной оценки.

3. Ресурсная обеспеченность

процесса функционирования

системы внеурочной дея-

тельности

1. Обеспеченность кадровыми ресурсами.

2. Обеспеченность информационно- технологи-

ческими ресурсами.

3. Обеспеченность финансовыми ресурсами.

4. Обеспеченность материально-техническими

ресурсами.

5. Обеспеченность организационно-

управленческими ресурсами.

1. Метод экспертной оценки.

2. Метод индивидуальной и групповой само-

оценки.

3. Тестирование.

4. Анкетирование.

Эффективность

системы вне-

урочной дея-

тельности

4. Продуктивность внеуроч-

ной деятельности

1. Знания, умения и навыки, сформированные в

процессе внеурочной деятельности.

2. Достижения учащихся в культивируемых ви-

дах деятельности.

1. Анализ усвоения программ.

2. Метод незаконченного предложения.

3 Анализ содержания «портфеля достижений».

4. Анализ результатов участия в мероприятиях.

65 Метод экспертной оценки.

5. Удовлетворен ность уча-

щихся, родителей, педагогов

организацией внеурочной

деятельности

1. Удовлетворенность школьников.

2. Сформированность у родителей чувства удо-

влетворенности.

3. Удовлетворенность педагогов организацией

и ресурсным обеспечением внеурочной дея-

тельности.

1. Беседа.

2. Тестирование.

3. Цветопись, ассоциативный рисунок.

4. Метод незаконченного предложения.

8. Ожидаемые результаты:

развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодоб-

ряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества ,ценностного отношения к социальной реальности в

целом;

воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному само-

определению.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об

основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы:

об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахож-

дения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной

реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему соб-

ственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести

опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной дея-

тельности с другими детьми.