hw.haifa.ac.ilhw.haifa.ac.il/images/stories/files/comm_disorders/app… · Web viewשיחות עם המטופל, בני משפחה, המדריכ/ה ואנשי צוות נוספים

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות החוג להפרעות בתקשורת – היחידה לחינוך קליני

Faculty of Social Welfare & Health Sciences Department of Communication Disorders –Clinical Education

ו. נספחים לחוברת ההתנסויות שנה ד' תשע"ט

נספח א. הסכם הדרכה בין הסטודנט למדריך..1נספח ב. טופס פרטים אישיים ומטרות טיפול..2נספח ג. דוחות:.3.'דוח יומי רפלקטיבי שנה ד.'דוח שבועי אינטגרטיבי שנה ד.'טבלאות תיעוד לסטודנט שנה ד

נספח ד. דוח סיכום שיחת אמצע התנסות בין מדריך/כה לסטודנט/ית..4נספח ה. טופס הערכה של המדריך על הסטודנט- מופיע כקובץ נפרד באתר..5נספח ו. הנחיות להגשת התיק הקליני..6נספח ז. אישור על קריאת דוחות..7נספח ח. הצהרה על קריאת החוברת..8נספח ט. אישור הסכמת הורים/בני משפחה לטיפול ע"י סטודנט..9נספח י'. טופס הסכמה להקלטת טיפול..10נספח י"א. טבלת דיווח הערכות והתערבויות מבוססות פעילות..11נספח י"ב. טבלת דיווח פעילות מערכתית..12

1



נספח א': הסכם מחייב בין המדריך לסטודנט שם הסטודנט: שם המדריך/ה: מקום ההתנסות: שנת הלימודים: שעות ההתנסות: ימי ההתנסות:

שעה מועד ההדרכה הפרונטאלית: יום

חובות הסטודנט: להגיע למפגש הראשון עם המדריכה עם כל הטפסים שהדפסתם מנספחי החוברת הנ"ל כולל- הסכם

זה, טפסי פרטים אישיים ומטרות, אשורי הסכמה לטפול, וכו'. ולנכוח בהתאם לשעות הפעילות שהמדריכה מתווה עבורכם. ימי ההתנסות15לכל להגיע ובלבוש הולם למקום ההתנסות , ולפחות רבע שעה לפני התחלת יום ההתנסות להופיע בזמן.את כל המטלות שנקבעו כפי שפורטו בחוברת לעיל המתארת את תכנית ההתנסו.תלמלא בשלושה מטופלים עיקריים שייבחרו עבורו ע"י הקלינאית המדריכה; בשלב הראשוןלטפלעל הסטודנט יהיה

על הסטודנט להשתתף בטיפולי המדריכה באופן מינימלי/חלקי ובהדרגה עליו להפוך פעיל ועצמאי בהעברתהטפולים.

על המטופלים העיקריים בתקופת ההתנסות )לפי ההסבר בחוברת(. טופס פרטים אישיים ומטרותלמלא יומיים רפלקטיביים ו/ או אינטגרטיביים שבועיים ו/או טבלת תיעוד טפולים שבועית )לפי ההסברלהגיש דוחות

בחוברת( לפני ואחרי מועד הטיפול ולתעד בכתב, בדוחות עצמם, את תגובות המדריך/ה. לדאוג היומיים לקבליש כל הדוחות את .בחזרה עם תגובות מהמדריכה לפני מועד הטפול העוקב

להזכירכם, האחריות לקבלת המשוב ולתיעודו, עליכם ! )חשוב להגיש את הדוחות המקוריים ולא להשמיט אתהערות המדריכה(.

לאישור הורים להקלטת הטיפולים בילדיהם )אודיו/וידאו, חד פעמי או קבוע(- במקרי הצורך בלבד.לדאוגיהיה הסטודנט וכן בהתערבויות מבוססות פעילותעל בביצוע הערכות להתנסות נוספים במטופלים

במסגרת ההתנסות. לגבי ההערכות וההתערבויותטבלת דיווח הערכות והתערבויות מבוססות פעילותעל הסטודנט יהיה למלא

הנ"ל. בפעילויות שוטפות שאנשי צוות אחרים במקום ההתנסות משתתפים בהם כגון: ישיבות צוות, טיוליםלהשתתף

וכדומה.

2



בכל פגישות ההדרכה ולבוא מוכן למפגשי ההדרכה.להשתתף באופן פעיל המתקיימות במסגרת ההתנסות. להשתתף בפעילויות מערכתיות על הסטודנט טבלת דיווח פעילויות מערכתיותעל הסטודנט יהיה למלא. התנסות עם המדריכה רצוי באמצע תקופת ההתנסות! שיחת אמצעלדאוג לקיומה של במידה ומתעורר

קושי, חובה לדווח על כך למתאמת במועד! לטיפולים הפרטניים(בנוסף )טיפולים קבוצתיים 4באחד מן המקבצים עליכם להתנסות בהעברת לפחות

אלא אם המדריכה מאשרת שאין אפשרות להעביר טפולבאחד מהתחומים: תקשורת /שפה//דיבור/תת"ח, קבוצתי במקום ההתנסות.

במקוםאין אחראי מגורם בכתב מפורשת רשות ללא ההתנסות ממקום אחר חומר או תיקים להוציא ההתנסות.

להוציא או לפרסם ידע או כלי שפותח במקום ההתנסות ללא אישור מגורם מוסמך במקום ההתנסות.אין .לשמור על כללי הסודיות ועל כללי האתיקה וההתנהגות של המקצועיש להגיש תיק כמפורט בחוברת. הגשת תיק קליני – את טופס ההערכה המקורי חתום של המדריכה כחלק מהתיק הקליני.לצרף !להגיע לשיחת סיכום עם מתאמת ההתנסויות, לאחר מתן ההערכה על התיק הקליני

חובות המדריך:

. גם השנה, יש לדאוג לאישוריםלדאוג לאישור הורים/משפחות לתצפית/טפול במטופלים על ידי הסטודנט גם מההורים/משפחות של המטופלים הנוספים, עמם יערכו הסטודנטים התערבויות מבוססות פעילות.זאת באמצעות הגננת/המחנכת באסיפת הורים ראשונה או באמצעות מכתב הודעה רצוי לעשות

להורים על קיומן של התנסויות סטודנטים במסגרת.

.)לאפשר התנסות פרטנית/קבוצתית ומערכתית בהיקף שנקבע )יום/יומיים/שלושה בשבועאת המטופלים המתאימים לטיפול/ תצפית של הסטודנט טרם תחילת ההתנסות ולאפשר לו אירועיםלבחור

לימודיים נוספים כגון ישיבות צוות וכדומה. בטיפולים ביום המשותף של הסטודנט והמדריך, בהיקף של לפחותולעודד השתתפות הדדית צפייהלאפשר

שעתיים משותפות בשבוע. חובה שיהיה לפחות יום אחד משותף עם הסטודנט/ית. עם ראשית ההתנסות עם הסטודנטעל הסכם ההדרכהלחתום . שאלותשאילת המאפשרתליצור אוירה.

3



זמן להדרכה עבור כל סטודנט: לקבוע את פגישות ההדרכה הפרונטליות השבועיות )שעה בשבוע(להקצות ולהקפיד על קיומן. יתר שעות ההדרכה ייתכנו במייל/טלפון.

את הסטודנט כיצד למלא את הדו"חות הבאים: דף פרטים ומטרות, והדוחות )היומי הרפלקטיבי,להנחות השבועי האינטגרטיבי וטבלאות התיעוד(.

מועד הטיפול .לפני ואחריעל הגשת דו"חות יומיים ע"י הסטודנטים להקפיד ,)טיפולים ואחרי )לפני לגבי הסעיפים השוניםלהעירלקרוא את הדוחות שכתב הסטודנט בונות הערות

תשובות לשאלות שהוצגו לו.ולענותהדורשים הבהרה יכול להינתן בגוף הדו"ח או בע"פ )כשחובת הסטודנט לתעד זאת בכתב בקצרה(.המשוב התערבויות מבוססות פעילות.30על טבלת לחתום על טבלת דווח על התערבויות מערכתיות.לחתום ובה לשתף את הסטודנט בהערכה שוטפת עלשיחת משובעל המדריכה לערוך באמצע תקופת ההתנסות

מנת שידע את מצבו, צרכיו הלימודיים, נקודות החוזק והנקודות הטעונות שיפור עד סוף המקבץ. ההדרכה ולעדכנה.לפנות למתאמתבמידה ומתעוררים קשיים בהתנסות, על המדריכה ו/או הסטודנט על כללי הסודיות ועל כללי האתיקה האחרים של המקצוע ביחסים עם הסטודנטלשמור . עד למפגש האחרון ולתת אותו לסטודנט בתום ההתנסות על מנת שיוכל להגישואת טופס ההערכהלמלא

בתיק הקליני למתאמת ההתנסויות הקליניות.חשוב לזכור! במידה ונוצר קושי בתהליך ההדרכה על הסטודנט והמדריך ליצור קשר עם המתאמת הקלינית.

חתימת הסטודנט:

חתימת המדריך:

תאריך:

4



טופס פרטים אישיים ומטרות טיפולנספח ב':

שם פרטי של המטופל או ראשי תיבות של שמו:

ת.ל.:

רקע )אנמנזה רפואית, התפתחותית וחינוכית(: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

בדיקות קודמות וממצאים עיקריים )כולל אבחנה רפואית וממצאי קלינאית תקשורת(:

מטרות ארוכות מועד של הקלינאית המטפל/ת במטופל/ת כיום )למלא לאחר שיחה לגביהן עםהמדריכה והבנת המטרות(:

5



ההתנסות: תקופת תום עד הסטודנט של מועד קצרות על מהמטרות כאן לציין )נא הסתמכתן בקביעתן: מדדי התפתחות, אבחונים פורמליים, תצפיות על המטופל במצבים שונים. פירוט של התצפית/מדד/אבחון יכול להיחשב כדוח יומי, בתנאי שהוא מלא על

כל סעיפיו(.

מטרות יומיות יפורטו בדוחות על הטיפולים היומיומיים שהסטודנט יגיש למדריך/כה.

6



: דוח יומי רפלקטיבי – שנה ד' 1 נספח ג'מיועד לשליש הראשון של ההתנסות

שם המטופל )ר"ת(: שם הסטודנט: מס' מפגש: תאריך הטיפול:

מקום הטיפול: נוכחים:

מטפל/ים:

הנוכחימטרות תגובת המדריך/ה: לטיפול שהתרחשו )לאור תהליכים

בטיפולים הקודמים(

אמצעים ודרכי טיפול )תוךתגובת המדריך/ה:בחירה והתאמה(

תגובת המדריך/ה:ההתרחשות את תאר

תוך מיקודבטיפול בקצרה המטופל ביחסבתפקוד

למטרות שהוצבו לו בטיפולהנוכחי.

עלתגובת המדריך/ה: למדתי מה המטופל/משפחתו/סביבתו?תפקוד )התנהגות, למטרות, בהתייחס רגשות, הבעת מוטיבציות,

אינטראקציות(מהתגובת המדריך/ה: טיפולית: כדמות אני

נכון, עשיתי מה הרגשתי, באופן לעשות יכולתי מה

שונה או בנוסף?

7



שאלות למדריךתגובת המדריך/ה:

הבאתגובת המדריך/ה: לטיפול מטרות רפלקציה לאחר )לכתוב

על תפקוד המטופל(

הבאתגובת המדריך/ה: לטיפול אמצעים ולאור לאחר )לכתוב

הטיפול הנוכחי(

תגובות המדריך/כההערות לתעד )חובה התגובות אם גם מרכזיות, בשיחה או בטלפון ניתנו

בע"פ(

ניתן להדפיס את הדף ללא טבלה, בצורת שורות. יש לתעד את תגובות המדריכה, גם במקרים בהם היא לא מגיבה בגוף הדוח אלא רק בשיחת

המשוב.

8



: דוח שבועי אינטגרטיבי – שנה ד' 2 נספח ג'מיועד לשליש האמצעי של ההתנסות

יש למלא דו"ח זה בהתייחס לכל הטיפולים שנערכו בשבוע אחד לאותו מטופל

שם המטופל )ר"ת(: שם הסטודנט:

מס' מפגשים: תאריכי הטיפול:

מקום הטיפול: נוכחים:

מטפל/ים:

לטיפולים השבועייםמטרות תגובת המדריך/ה:שהתרחשו )לאור תהליכים

בטיפולים הקודמים(

אמצעים ודרכי טיפול )תוךתגובת המדריך/ה:בחירה והתאמה(

תגובת המדריך/ה:את המטופלתאר תפקוד

לו שהוצבו למטרות ביחס בשבוע הנוכחי.

עלתגובת המדריך/ה: למדתי מה המטופל/משפחתו/סביבתו?תפקוד )התנהגות, למטרות, בהתייחס רגשות, הבעת מוטיבציות,

אינטראקציות(

9



מהתגובת המדריך/ה: טיפולית: כדמות אני נכון, עשיתי מה הרגשתי, באופן לעשות יכולתי מה

שונה או בנוסף?

שאלות למדריךתגובת המדריך/ה:

בשבועתגובת המדריך/ה: לטיפולים מטרות לאחר )לכתוב הבא תפקוד על רפלקציה

המטופל(בשבועתגובת המדריך/ה: לטיפול אמצעים

ולאור )לכתוב לאחר הבא הטיפול הנוכחי(

תגובות המדריך/כההערות לתעד )חובה התגובות אם גם מרכזיות, בשיחה או בטלפון ניתנו

בע"פ(

ניתן להדפיס את הדף ללא טבלה, בצורת שורות. יש לתעד את תגובות המדריכה, גם במקרים בהם היא לא מגיבה בגוף הדוח אלא רק בשיחת

המשוב.

10



: דוח תיעוד טפולים של סטודנט - שנה ד' 3 נספח ג'מיועד לשליש האחרון של ההתנסות

יש לשלוח דו"ח זה למדריך אחת לשבוע _________________ _________________ שם המטופל )ר"ת(:שם הסטודנט:

תארי ך

טפול

מס'טפו

ל

נוכחיםבטפול

מטרו ת

יומיות

אמצעי טפול

משפטי4 על רפלקציה כיצד המטופל-

הגיב/תפקדביחס למטרות?

על1**משפט רפלקציהלמטפל

הערות/תכנון הבא לטפול

בהתייחסלרפלקציות

תגובת המדריך/ה:

11



12



דוח סיכום שיחת אמצע התנסות בין מדריך/כה לסטודנט/ית נספח ד':

על סמך שיחת אמצע התנסות בינך ובין המדריך/כה, כתוב/כתבי:לסטודנט/ית,

3 ?תחומים בהם את/ה מרגיש/ה יותר בטוח/ה מאשר בתחילת ההתנסות ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3,תחומים בהם היית/ה רוצ/ה להשתפר? )יצירת קשר עם המטופל וסביבתו, ניסוח המטרות בחירת האמצעים, הבעת רגשות, התארגנות בזמן וכד'(

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

13



סכום הערות המדריכה__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

חתימת הסטודנט/ית: חתימת המדריך/כה: _____________ _______________

14



טופס הערכה של המדריך/כה על הסטודנט/יתנספח ה': מצורף באתר כקובץ נפרד למסמך זה

מומלץ לסטודנטים ולמדריכות לקרוא את טופס ההערכה, על סעיפיו השונים, לפני תחילת

ההכשרה.

טופס זה אינו מהווה המלצה כלשהי - אין להעתיק, לשכפל, לצלם מן הטופס בחלקו או בשלמותו מבלי לקבל אישור על כך בכתב מהיחידה

לחינוך קליני, החוג להפרעות בתקשורת, אוניברסיטת חיפהמייצג את המצב העכשווי - הערכה מסכמת

קריטריון

הסטודנט עצמאי/יוזם

ומבצע שינויים

באופן יעילבעת הצורך

הסטודנט זקוק להכוונה

כללית לצורךביצוע יעיל

הסטודנט זקוק

להכוונה מפורטת

ו/או להדגמה

של המדריכה

לצורךביצוע יעיל

הכוונה מפורטת

של המדריכה

משנה התנהגות טיפולית

של הסטודנט

במידהמעטה

הסטודנט מתקשה לערוך

שינויים גם לאחר הכוונה מפורטת של

המדריכה

קודים אתיים )פועל בהתאם לחוקי המוסר והאתיקה המקצועית(

מגיע בזמן למקום ההכשרה1

מופיע באופן הולם2

פועל בהתאם לכללי המקום המפורשים3

מפגין בעקביות התנהגות הולמת בקשריו עם4מטופלים, ממונים ואנשי מקצוע אחרים

מכבד ואמפטי למשפחת המטופל )במידה5ורלוונטי(

שומר על גבולות ברורים עם המטופל6

שומר על גבולות ברורים עם המדריכ/ה7

הערות ודוגמאות המדריכה:

יחסי אנוש ויכולות תקשורתיות

8

מגיב בהתאם, לתקשורת מילולית ובלתי מילולית, כלפי המטופל, המדריכה והצוות הרב

מקצועי

9 מגלה יוזמה תקשורתית מילולית ולא מילולית

עם המטופל, המדריכה והצוות הרב מקצועי

15



10 מתייחס בהבנה לצרכים אינדוידואליים של המטופל/המטופלים בקשר פרטני/ קבוצתי

11 מפתח קשר עם המטופל )מכיל, מחייך, אמפטי

וכד'(

12משתף במחשבות, דעות ורגשות

13 מקשיב ופתוח לדעות ועמדות של המדריכ/ה,

בן הזוג להכשרה והצוות

14 מתבטא באופן ברור כשמדבר עם המטופל

והמדריכה


מאפיני האישיות המקצועית

15מקבל ומיישם ביקורת בונה

16 מגלה אחריות טיפולית על מעשיו תוך הכרת

גבולות אישיים ומקצועיים מגלה גמישות והסתגלות )כולל התמודדות

אפקטיבית במצבי תסכול מקצועי(:

17למסגרת הטיפולית

18למדריכ/ה ולצוות

19לגישה לשיטה הטיפולית

20לשינויים במצב המטופל

מגלה יוזמה ב:

21שימוש בשיטות/גישות טיפול מגוונות

22שימוש באמצעי טיפול מגוונים

23

העלאת תכנים מקצועיים ו/או שאלות לדיון הנוגעים לגישה הטיפולית, לרציונאל טיפולי

בעיתוי המתאים

24העלאת רעיונות והצעות

מגלה גישה יצירתית:

25חדשנות בחשיבה ובפתרון בעיות

26מקוריות בהכנת אמצעי טיפול והעברתם

16



27שימושים חדשים לאמצעי טיפול קיימים


יכולות וכישורים ספציפיים בתכנון ובביצוע תהליך הטיפול

28 מזהה גורמים מסייעי תפקוד וגורמים מעכבי

תפקוד של המטופלים

29 מזהה, מגדיר ומתאים גישות התערבות

מתאימות לטיפול ולמטופל

30 קובע מטרות טיפול )ארוכות, קצרות ויומיומיות(

מותאמות לצרכי המטופל והקשרי חייו

31מבחין בין מטרות הטיפול לאמצעי הטיפול

32 מתכנן ומשנה את תכנית הטיפול בהתאם

לשלבי ההתקדמות של המטופל

33מכין את המטופל לסיום תהליך הטיפול

אוסף מידע רלוונטי על המטופלים על ידי:

34עריכת תצפיות על המטופל במגוון מצבים

35 שיחות עם המטופל, בני משפחה, המדריכ/ה

ואנשי צוות נוספים

36 עיון במקורות כתובים )הפניות, תיק רפואי,

ספרות מקצועית(

צפייה או העברת הערכות ומבחנים פורמאליים37


מתן ביטוי לידע מקצועי

38משתמש בהדרכה כמשאב לרכישת מידע

39 מעביר מידע בעל פה למדריך בצורה ברורה

ובהירה

40משתמש במונחים מקצועיים הולמים

41 מקשר בין ידע אקדמי שנרכש בכתה להכשרה

הקלינית

כתיבת דוחות

42מנסח את הדוחות באופן בהיר ותמציתי

17



43 מדווח בכתב, בצורה מדויקת ורלבנטית תוך

שימוש בשפה מקצועית מתאימה

44מארגן את הדוחות באופן הגיוני, קוהרנטי וזורם

45מבחין בין תיאור לפרשנות


חשיבה רפלקטיבית

46 מטפל תוך מודעות לעצמו - מכיר בעוצמותיו

וחולשותיו

47 משתמש בביטויים של תהליכי התבוננות

פנימית

48חושב באופן ביקורתי

עושה תהליכים רפלקטיביים תוך כדי טיפול

49 משנה את מהלך הטיפול בהתאם לתפקוד

המטופל ו/או לנסיבות

50 משנה את האמצעים בהתאם לתפקוד

המטופל ו/או לנסיבות

עושה תהליכים רפלקטיביים אחרי טיפול:

51 מבין כיצד פעל נכון ומה כדאי לשנות בטיפול

הבא

52 מצליח לקשר ולגשר בין טיפול יומי אחד

למשנהו


עמידה במטלות

53 הגיש את הדוחות היומיים ו/או הקבוצתיים

)בשנה ד'( באופן סדיר

54טיפל במספר המטופלים הנדרש

55השתתף בשיחות ההדרכה

56 השתתף בישיבות, אירועים שהיו חלק

מההתרחשות במקום ההכשרה

57כתב והגיש את הדוח הרפלקטיבי


18



_________________________________שם וחתימת המדריכה:

תאריך מילוי ההערכה: _________________________________

19



הנחיות להגשת התיק הקלינינספח ו' – שני: מועד הגשת התיק סיום לאחר מפוצלת- התנסות של במקרה ההתנסות. מסיום שבועיים עד

המקבצים.הנושאים אליהם יש לשים לב:

. עיצוב התיק1. תוכן התיק2. מספר הדוחות3

עיצוב התיק. 1יהיה • לציין את שם המגיש, מקום/ות ההתנסות, שםדף פתיחההעמוד הראשון נא :

המדריכה, תאריך הגשה וכל מידע רלוונטי אחר. - שיעזור לקורא להתמצא בסבך התיק. לציין מה כלולתוכן הענייניםהעמוד השני יהיה •

מס' ואת ומטרות, אישיים פרטים טופס ההדרכה, הסכם למשל: כמו הקליני בתיק הטפולים היחידניים/זוגיים/קבוצתיים שניתנו לכל מטופל. זה המקום לציין מטלה מיוחדת אם הגשתם במקום ההתנסות. כשזה יופיע קודם בתכן העניינים, ניתן יהיה לאתר זאת

ביתר קלות בתיק עצמו. שורות ולמספר את עמודי התיק. 1.5 עם רווח של 12יש לכתוב את הדוחות בגופן •זכרו, הגשה ראויה מכבדת את המגיש לא פחות מאשר את מי שמגישים לו.•

תוכן התיק. 2 את הדוחות, לארגן אתלמספר. כלומר, סדר פנימי הגיונייש לארגן את התיק כך שיהיה •

)ניתן להשתמש בשם בדוי או בראשי תיבות( ברצף כרונולוגי,ע"פ מטופל!הדו"חות כולל דוחות התצפית. כל מטופל והמסמכים הרלוונטיים עבורו )טופס פרטים אישיים לפני

הדוחות היומיים של כל מטופל( ולא את כל המטופלים שראיתם/טפלתם ביום מסוים.

.מספר הדוחות3טיפולים. כ60יש להגיש דוחות על • מהם דוחות יומיים רפלקטיביים, כ-1/3 דוחות1/3

. 9על פי הפירוט בטבלה שבעמוד טבלאות תיעוד - 1/3שבועיים אינטגרטיביים, וכ- יהיה• ניתן דבר. לכל התנסות כיום תיחשב קלינית סימולציה ביום ההשתתפות

הטיפולים.60 טיפולים מהסך הכולל של 3להחשיב אותה במקום

20



עקב• דוחות לו או שחסרים מטופלים מספיק לסטודנט אין בהם במקומות התנסות )על מטופלים שלכםדוחות תצפיתהיעדרות המטופל או שחרור מהמסגרת ניתן לכתוב

או מטופלים של הקלינאית שאינם בטיפולכם( והם יחשבו כדוחות לכל דבר.

21



:התיק הקליני יכלולהסכם הדרכה חתום בין סטודנט למדריכה )נספח א'(..1טופס פרטים אישיים ומטרות הטפול - לכל מטופל עיקרי )נספח ב'(..2 עם כל ההערות שליש להגיש את הדוחות טיפולים הכוללים משוב מהמדריכה 60דוחות על .3

המדריכה, תגובותיה לדברים שכתבתם, תשובותיכם לשאלות שהיא הפנתה אליכם וכו'. זאת על מנת שאפשר יהיה להתרשם מתהליך ההדרכה וההתפתחות שעברתם.

דוח טיפול קבוצתי- )הקדמה וארבעה דוחות טיפול( באחד מהמקבצים..4 התערבויות בהתנסות30 דוחות התערבויות מבוססות פעילות/ שתי טבלאות של 60טבלה עם .5

מפוצלת.טבלת דווח על פעילויות מערכתיות..6 דוח שיחת משוב אמצע התנסות. בהתנסות מפוצלת דוח בכל מקבץ )נספח ד'(. חתום ע"י.7

המדריכה.אישור קריאת הדוחות היומיים ע"י המדריכה )נספח ז'(. .8אין צורך להחתים את המדריכה.דוח רפלקציה מסכמת. .9 טפסים- אחד לכל מקבץ.2טופס הערכה של המדריכה )נספח ה'(. בהתנסות מפוצלת .10אישור ההורים/המשפחה על טיפולי הסטודנטים )נספח ט'(.11במקרים בהם זה רלוונטי )נספח י'(.. אישור ההורים/המשפחה על צילום/הקלטת טיפול.12הצהרה שלכם על קריאת החוברת )נספח ח'(..13

באחריותכם לדאוג לכל הטפסים המצוינים לעיל כבר בתחילת ההתנסות.

22



אישור על קריאת דוחותנספח ז':

אל: אריקה ענתבי - מתאמת התנסויות שנה ד' מאת המדריכה: _____________________

אני מאשרת כי קראתי והגבתי על כל הדוחות הטפול הפרטניים והקבוצתיים שהוגשו לי ע"יהסטודנט/ית )שם( ________________ במהלך תקופת ההתנסות.

חתימת המדריכה: __________________חתימת הסטודנט/ית: ________________

תאריך: _________________________

23



נספח ח': הצהרה על קריאת החוברת

לסטודנטים שנה ד' שלום,

מצורפת הצהרה עליה עליכם לחתום. את ההצהרה עליכם להחזיר חתומה למתאמת התנסויותשנה ד', הגב' אריקה ענתבי, עד ליום תחילת ההתנסות.

בברכה,

קסה אגזה-אגמון אריקה ענתבימזכירת היחידה לחינוך קליני מתאמת התנסויות שנה ד'

_______________תאריך:

הצהרה – שנה ד'

קראתי חוברת זו וכל הנאמר בה ברור לי.הנני מודע לכך כי יתכנו שינויים.

הנני מתחייב לעמוד בלוחות הזמנים ובמטלות שנקבעו על ידי היחידה לחינוך קליני.

מס' ת"ז: __________________ שם הסטודנט: _______________ חתימה: __________________

24



נספח ט': אשור הסכמת הורים/ בני משפחה לטיפול ע"י סטודנט

אני __________________ סטודנט/ית שנה ד' בחוג להפרעות בתקשורת, מבקש/ת את רשות_______________________ קלינאית התקשורת הדרכת תוך לטפל, ההורים/בני המשפחה בבנך/בתך/במטופל ____________________ כחלק מההכשרה הקלינית שלי . יש לציין שעלי

למלא דו"חות, שיוגשו בעילום שם המטופל, לאוניברסיטה.

לא ייעשה שמוש אחר בתצפיות/בטפולים אלה.

חתימת הסטודנט: ___________________

חתימת הקלינאית המדריכה: _________________

תאריך:_______________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------_____________________ המטופל של משפחתו הילד/בן של הורה מטה, החתום/ה אני

/בתי/במטופל כחלק מההכשרהסטודנט/ית להפרעות בתקשורת יטפל בבנימסכים/ה בזאת שהקלינית שלו. הדו"חות יוגשו לאוניברסיטה בעילום שם המטופל.

אין ולא ייעשה כל שימוש אחר בתצפיות/בטפולים אלה.

שם:_____________________חתימת ההורה/בן המשפחה:______________________

תאריך: _________________

25



26



טופס הסכמה להקלטת טיפול נספח י':

וידאו )נא להקיף בעיגול( של אני נותן/ת בזאת את הסכמתי להקלטה קולית ו/או הקלטת

תהליך הטיפול של הסטודנט/ית __________ בבני/בתי/בבן משפחתי ____________________,

ההקלטה תבוצע לצרכי לימודים בלבד ולא ייעשה בה שימוש מעבר לכך בשום דרך שהיא.

שם הסטודנט: ______________ חתימה:

חתימה: שם ההורה/בן המשפחה:

תאריך:

27



נספח יא':טבלת דיווח הערכות והתערבויות מבוססות פעילותשנה ג' / ד'

ת.ז. שם הסטודנט: שם המדריכה: מקום ההתנסות:

חתימת המדריכה בסיום ההתנסות מס"

ד שםשעהתאריך

המטופל/ים מקום

ההתערבותשתי )עד הפעילות ותיאור מיקוד

שורות(דוגמ

א3/11/

11 בפינתי.ש9:00

הספריה בגן– ציור פרצופי הבעות על בלוניםספר

"מעשה הספר: קריאת בעקבות בחמישה בלונים".

דוגמא

7/12/11

10:30

בחדרת.קהטיפולים

לשםהערכה אבחון שמ"ש העברת – בירור קשיי שיום

דוגמא

8/11/11

10:00

בחדרד.כהטיפולים

לצורךתת"ח- בלוחות תקשורת שמוש היכרות ראשונית

דוגמא

15/1/12

11:00

בחדרא.ל.הטיפולים

קריאה משותפת של כתבהשיח כתוב- מהעתון בנושא ספורט

123456789

10111213141516171819

28



2021222324252627282930

מיקודים להתערבויות מבוססות פעילות: שיח דבור או כתוב ספרמשחק)תרחיש )תכנון, פעילות ושיחזורתת"חהערכהאחר

"בנק" הצעות לפעילויות/אמצעים:.'שיחה- שיחת היכרות, שיחת חולין וכומשחקי בניה והרכבהמשחק במתקני החצרמשחק בשולחן חול/בשולחן מיםשירי אצבעותדקלומיםמשחק סנסורי-מוטוריתרחישים שיגרתיים, מזדמנים ומתוכננים.פעילות סביב ארוחות: שטיפת ידיים, עריכת השולחן, זמן האוכלפעילות בזמן/לאחר טיולפעילות סביב מחשבפעילויות יצירהקריאה משותפת בספריםהצגה/משחק בעקבות ספרפעילות בפינות הגן השונות בהתאם ל"רוח" הפינהפעילות עם כלי נגינהסידור הגן.'קריאת וכתיבת סוגות שונות: שירים, סיפורים, מכתבים וכד)'משחקי מילים )מילים אחיות, הפכים, תשבצים וכו

29



' שנה ג' / ד נספח יב': טבלת דיווח פעילויות מערכתיות - שורות(3סיכום הפעילות )עד מהות הפעילותהנוכחיםתאריך3/11/

11דוגמא

סטודנטיתומדריכה

1 שיחת הדרכה עם פרונטאלית

המדריכה

את לשנות עלי כי הבנתי היום ההדרכה משיחת צורך אין – הטיפולים במהלך שלי הדיבור סגנון בדיבור מתיילד, אלא בטון רגיל אך מעט איטי יותר.

כמו כן, עלי להדגיש בדיבורי את הגה המטרה. 7/12/

11דוגמא

סטודנטית ומרפאהבעיסוק

התייעצות שיחת לגבי י.ש

על ישיבה מנח לי' לאפשר הבנתי שרצוי בשיחה כדור גדול כדי לגרום לתפקוד יעיל יותר של איברי

ההיגוי.8/12/

12דוגמא

סטודנטועו"ס

בשיחה תצפית עם המשפחה

תקופת סיום מועד התקרבות על דובר בשיחה אופציות ונבחנו הטיפולי במרכז השיקום

אלטרנטיביות להמשך שיקום

30



ת.ז. שם הסטודנט: מקום ההתנסות:

שם המדריכה:

31

Documents

hw.haifa.ac.ilhw.haifa.ac.il/images/stories/files/comm_disorders/app… · Web viewשיחות עם המטופל, בני משפחה, המדריכ/ה ואנשי צוות נוספים