anttuk5As INICIATIVASDOS REPUBLICANOS

Alunose professoresda EscolaNormalem 1895(acervoda EEPSG CaetanodeCampos).

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As INICIATIVASDOS REPUBLICANOS

1. NossoPontodeVista

Vamosolhar0periodo1870-1920comourntodo,ultrapassandoadivisaodahisto-riapolitico-administrativaemImperioeRepublica:naoporque1889naosejaim-portante- pelocontnirio,amudan(faderegimeeurnmarcopoliticoe cultural-,masporque,desde1870,a diacroniarepublicanapodeserpercebidacoexistindo,cooperandoeconflitandocomamomirquica,enquantoestapersistenasprimeirasdecadasdoseculoXX, jaqueentreosrepublicanoshaliberaisradicaisedemocratas,mastambemmuitosliberaisnaoabolicionistase mesmohomensdementalidadeconservadora.

2. Um PeriododeTransformac;oes

Entreastransforma(foesqueocorremnoperiodo1870-1920podemserapontadasasseguintes:

o aremodela(faodasrela(foesdetrabalhodoregimeescravopara0 dotra-balholivreeassalariado,defendidaepraticadapeloscafeicultores-empre-sariosdocentro-oestepaulista.Praticando0 imigrantismo,elesfazemdeSaoPaulo0 novopoloeconomicodaNa(fao.Essaremodela(faoja vinhasendoensaiadanaprovinciadesdemeadosdadecadade1850,nosregimesde"parceria",dosquaispodeserapontadacomoexperienciapioneiraaColOniadeIbicaba,dosenadorVergueiro,naregiaodeLimeira;

o 0crescimentodossetoresdepresta(faodeservi(fosedapequenaindustria(textil,porexemplo),associadaaoiniciodaurbaniza(fao,aocrescimentodascamadasmediase ao aparecimentodeurnproletariadourbanoformadopelosimigrantesque,chegadosaopais,abandonam0 trabalho

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nazonarurale passamascidades.A rela~aoimigra~io-urbaniza~ioja foi estabelecidapelabibliografia;umanovidadee queatualmenteosautoresa explicamnaoapenaspelaexpulsaodosimigrantesdocampo,emvirtudedocrescimentodagrandepropriedademonocultoranasua"marchapara0oestepaulista",mastambemporqueelesescolhemirparaa cidadeparapoderexercerasatividadesindustriaise artesanaisquejapraticavamnosseuspaisesdeorigem.Muitosimigrantes,defato,naoeramtrabalhadoresrurais,masurbanos,e chegavamcomurnpequenopeculioqueIhespermitiaestabelecer-senascidadese desenvolverumaatividadeprofissionalnoartesanatoounaindustria.Assim,abibliografiaatualfalano"exitodosimigrantes",tantonascidadesquantonocampo,ondemuitosdelesconseguiramtomar-sepequenosemediosproprietarios.E importantelembrarque,daperspectivadocapital,epelocrescimentodessessetoresdocomercioeservi~osnoprocessoimigra~ao-urbaniza~aoquevaisedandoaforma~aodacamadadeempresariosindustriais,muitosdelestambemagroexportadores.Daperspectivadostrabalhadoresverifica-sea forma~aodoproletariadourbanopelosimigrantesestrangeirosetambempelamigra~aodotrabalhadornacional,alemdoprocessodemargi-naliza~aodosex-escravos;

D a presen~afortedo capitalestrangeiro:no inicio,capitaisinglesese,depois,norte-americanos,0queajudaa entendera "aproxima~aoa Wa-shington"noscamposdapoliticaedaculturaqueocorrenoperiodo;

D a intensacircula~aodenovastendenciasdepensamento- urn"bandode ideiasnovasque,nascidasnoalem-maratravessam0 Atlantico",comodiziaSilvioRomero-, indicando,paraalgunsautores,0 fenomenoda importa~aoe,paraoutros,0 dacircula~aodasideias.Umadelaseo positivismo,queteveamplaaceita~aonasociedadebrasileira,naoapenaspelo seucientificismo,isto e, enquantopropostade cultivodascienciasmodemascomobasedoprogresso,comoaindapelasuaeticacivicaderespeitoa lei e aoprincipiodobemcomum.Outrae 0industrialismocosmopolita,doqualsaoexemplaresasa~oesdeRuiBarbosanoMinisteriodaFazendaeadeBenjaminConstantnoMinisteriodaEduca~ao,os quais,ja nosanos1890-91,promoveraminiciativaseconomicase educacionaisde interessedosindustriais,desviandoaenfasenaagricultura.Comointerlocutordessastendenciaspermaneceo ruralismo,ideologiaquecolocavaa ideiadavidacampesinacomo0ambienteidealparaaforma~aodehomensperfeitos,porqueapresentadocomo"natural",levandoa sociedadeao deverdeprestigiartodasasiniciativasdeinteressedoscafeicultores;

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Capitulo5: As Iniciativasdos Republicanos

D 0 fim da monarquia,cujacausapodeserrelacionadaasdisputaspelopoderpoliticoentresegmentosdasclassesdirigentes,comosmilitarescompondo-secomoscafeicultoresorganizadosnosPartidosRepublicanosprovinciaise comumapequenaparceladerepresentantesdascamadasmediasurbanas.Muitosautores,como1.MurilodeCarvalho,acentuama ausenciadopovonesseprocesso,0 queaproximariaa proclama9aodarepublicabrasileiradeurnmovimentogolpista,instauradordeumaditaduratipicadosgovernoscaudilhistassul-americanos.

Osrepublicanosvaodefender0modelofederativo,quepreservaasfor9aslocais.eregionais,maseimportanteconsiderarasdiferen9as,sobreesseponto,entreosprojetosdopartidorepublicanodeSaoPauloedaCorte,osdoismaiorescentrosdepropagandanasdecadasde1870e1880.1SegundoJoseEnioCasalecchi,noRio,ondeascamadasmediaserammaisexpressivasqueoscafeicultoresnacomposi9aodabasesocialdogrupo,osrepublicanosarticulavam-seemtornodadefesadosprincipiosliberaisedemocnlticos,erammais"jacobinos",tendenciaevidenciadapelousomaisfreqiientedolexico"povo"nassuasfalasepelapropostaquefaziamdefimimediatodaescravidao.Suaorganiza9aopartidariaemenosforte.JaemSaoPaulo,0"afluenteagrario"doscafeicultoresnaoabolicionistasnacorrenterepublicanaeramaispo-derosoemarcou0partidocomumaposturadedefesacerradadaimigra9aoedafedera9ao.Elestambemorganizaramurnpartidofortequefezintensapropagandaoraleescritadonovoregime,usandosempreemassocia9aooslexicos"democraciaourepublica","progressooufuturo"e"modernidadeouinstru9ao"paraestabeleceropadraodeexcelenciadonovoregimequepropunham.

Depoisdo15denovembrooscafeicultoresconquistam,alemdopoderecono-mico,tambem0comandopoliticoesocial,atravesdasseguintesetapas:

o inscrevendoadescentraliza9aopoliticanaConstitui9aode1891,queorganizao paisemumafedera9aoliberal,debaseagricola,comoelesqueriam,emboranapraticaarepublicadosfazendeirossemostreoligarquica,istoe,dominadapelogrupodosagroexportadoresdecafesediadosnocentro-oestepaulista,responsaveis,naepoca,por72,5%dasexporta90es;

o elegendocomopresidentes,desde1894,contraosmilitareseosindustria-listas,osrepresentantesdoscafeicultorespaulistasemineiros(achamada"politicadocafecomleite");

D pondoempratica0mecanismoda"politicadosgovernadores",quetinhacomoobjetivofacilitar,paraessegruposociopolitico,a forma9aode

Comparar,porexemplo,coma situac;:aoda Bahia,naqual0 ClubeRepublicanoFederal,fundadoemmeadosde

1888,passoua PartidoRepublicanoapenasem 121111889,0 queajudaa entender0 republicanismobaianocomo.permanenciado personalismomonarquico".

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Capitulo 5: As Iniciativasdos Republicanos

cafeeira,projetarerealizaraeduca~aoescolarizadatorna-seatarefarepublicanaporexcelencia,tantona fasedapropagandaquantonafasedeinstitui~aodoregime.

4. A EscolaRepublicana

Vimosanteriormenteque0discursosobreaeduca~aoescolarestavanabocadetodos,

naoeraprivilegiodosrepublicanos:homensdeletras,jornalistas,politicos,padreseministrosevangelicos,proprietariosehomensdopovoexpressaminteressepelaques-taodaescolariza~aodasociedadebrasileira.As mulheressaotaoreivindicativasque,aorecolhereanalisarinumerasmanifesta~oesdeescritorasejornalistasdasegunda

metadedoseculoXIX sobreaimportanciadoestudoemesmodoaprendizadodeumaprofissaoespecificapara0 seudesenvolvimentopessoale aconquistadeumanovaposi~aosocial,Maria TherezaBernardesnaohesitouemdaraoseutrabalho0 titulodeMulheresdeOntem?,aproximando-asdasativistasdoseculoXX.2Fossemliberais,democraticasouconservadoras,asfor~aspoliticasmovimentam-separacontrolarasinstitui~oeseducativaseseusagenteseimpor-Ihesdemododefinitivoaformaescolarcomoamaisadequadaeeficazparaministrarinstru~aoeconformarasociedade.Nessalinha,JorgeNagle,nasuatesede1966,viuasdecadasentre1870e 1920comotomadasporurn"fervorideologico"eurn"entusiasmopelaeduca~ao"muitocaracteristicos,nosentidodeter-seconfiguradonasociedadebrasileiraurnclima,urnambientesocialecultural,noqualproliferavamnaosodebatesepolemicasquediscutiamaeduca~ao,comotambeminiciativase realiza~oesnocampoescolar.

Nessesentidoapropostarepublicanapartilhava,comasdemais,certastenden-ciasdaepoca:serofertaantecipatoria,namedidaemqueaescolaerapensadacomopartedeumatotalidade,deurnprojetopoliticoqueseantecipavaasreivindica~oesdeoutrossetoresdasociedade;serdualista,pois,emborafosseprecisofornecerensinoatodaasociedade,naosetratavadeoferecertodo0ensinoparatodaasociedade;ser

preocupadacoma extensaodaescolaelementar,reivindicandoaalfabetiza~aodasmassas.Assim, 0 projetorepublicanopensae oferecea escolanosmoldesdoscafei-cultores,antesqueoutrasdiferentescamadassociaisareivindicassemnosseusproprios

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Veja-se a manifestacaoque apareceno 0 Jomal das Senhoras,20/8/1852(Rio de Janeiro): "Quandoa maior

partedos paisde familiaprocuraraodarumaeducacaoas suasfilhas,franca,completae liberal?Quandonaosedepreciaraoas suasfaculdadesintelectuaise quandofinalmentetentar-se-acultivara suainteligencia,deixandoquea liberdadedo pensamentoflutueemseusescritos?Naoentendoqueumamulherporsabermusica,tocarpiano,coser,bordar,marcareescrevertenhacompletadoasuaeducacao..."(p.138);eoutra,noA Familia,16/1/1890(Rio

deJaneiro):"Avistadosfatos,temosnecessidade,nosmulheres,deaderirmosas leise fenomenosdainteligencia;temosprecisaodeentrarnasgrandesbatalhasoriundasdoestudoe dasmeditacoes;temosquasea necessidade,obrigacaomesmodecomoimpulsorasdo progresso,iravantenessavanguardadoFiatLuxdoadiantamentointe-lectualdasescritorasbrasileiras"(p. 154).

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Capitulo5: As Iniciativasdos Republicanos

Souza,preparavaem1882umareformadeensinoinovadoranosseusaspectospeda-g6gicosesociais(Novaes,2001).Qualera,entao,0diferencialdoprojetorepublicanoemrela9aoaosdemais?Deondevinhaasedu9aorepublicana?

A estrategiadequeseserviramfoi refor9ara associa9ao"bonsfrutos/boaarvore",nosentidodeproclamarquenemosconservadoresnemosliberaismaisadiantadospoderiamsustentardeformacontinuadaegenuinaumaa9aoeducativamoderna,umavezqueestavampresosasestruturasconservadorasecentralizadasdoImperio.Paraosrepublicanos,aescolapublicaeradominadapeloschefespoliticose 0 professorsecomportavacomournclientedospartidosmonarquicos.Mesmoaspropostaspedag6gicasapresentadaspelavanguardaliberalmaisavan9adanioconfiguravamumasolU9aopara0atrasoeducacionaldopais:naohaviasaidanoin-teriordamonarquia,estasempreseriacausaenaoremediodaignoranciadasociedadebrasileira.0 queospropagandistasrepublicanosdiziamequesomenteelestinhamcondi90esde,ouvindoasreivindica90espopulares,agiremdefesadassuasnecessi-dadesmaisprementesderepresenta9aopolitica,autonomiaeprogressomaterialemoral,egarantir-Ihes0acessopormeiodeumaeducalj:aomodernadisseminada,poisestesprincipiosestavaminscritosapenasnoregimerepublicano.

4.1 RangelPestana,educadorrepublicanoemSao Paulo

TendonohorizonteametMoradamaarvorequenaopodedarbonsfrutos,vamosacompanharurnpoucoessesrepublicanosemalj:ao,estudando0 casodeRangelPestana,jornalista,politicoeeducadorenvolvidoexemplarmentecomaprodu9aodesseprojetoderegeneralj:aodopaispelaeducalj:aoescolarmodernaerepublicana.

Noiniciodadecadade1870,Pestana,queerabacharelemDireitopelaAcade-miadeSaoPaulo,assinounoRiodeJaneiro0ManifestoRepublicano.Concretizandoasdiretrizesdogrupocariocadefocalizalj:aonoqueera"popular",aptesentadasan-teriormente,Pestanaenvolveu-se,entreoutrasatividades,comacrialj:aodaEscoladoPovo,inauguradanaCorteemagostode1873.Empreendimentocoletivodeurngrupoderepublicanos,essaescolaofereciaeducafYiopopularemcursosgratuitos,publicos,istoe,livresdasregrasdoensinooficialmonarquico,paraambosossexos,comensinoelementardiurnoecursosnoturnosparatrabalhadores,econteudosrelacionadosaostemasdedemocraciaeconhecimentocientifico.EmSaoPauloessemodelofoi re-

produzidonaSociedadePropagadoradaInstrulj:aoPopular,tambemde1873(recriadacomoLiceudeArteseOficiosem1882),com0objetivodeprepararprofissionaisparaaagricultura,aindustriae0comercio,comofot6grafos,serralheiros,pedreiros,alfaiates,lit6grafos,maquinistaseoutros.Pestanacolaborouintensamentecomessasinstituilj:oes,tantodiretamente,ministrandocursoseparticipandodeexames,porexemplo,quantoindiretamente,dando-Ihesapoiocomojornalista.0 efeitomultipli-

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Historiada Educa

Capitulo5: As Iniciativasdos Republicanos

RangelPestanatambemtomouessasinstituic;oesalternativascomomodelosdosprojetosdereformadainstruc;aopublicaque,naqualidadededeputadoprovincialrepublicanoeporta-vozdoscafeicultores,apresentouaAssembleiaLegislativadeSaoPaulo,nadecadade1880,ecujadiscussaofoimarcadaporfortepolemicaemvistadoenfrentamentoquefaziamapoliticaeducacionaldamonarquia.0 primeirodelesfoiapropostadeaplicac;aodosrecursosprovinciaisdestinadosaoseventoscomemora-tivosdos50anosdaIndependencia,amelhoriadasescolaspublicaselementaresesecundarias,comacriac;aodeescolaspniticasdeagriculturaedeurnLiceuCientifico:emboraaprovadas,essasinstituic;oesseriaminstaladassomentenaRepublica(naformadegimisiosestaduaisedaEscoladeAgriculturaLuiz deQueiroz),sendo0dinheirousado,defato,pelospresidentesdaprovincia,naconstruc;aodopredioqueabrigariadepois0MuseudoIpiranga.

o outroprojetovisavaareformadetodo0 sistemadeensinoprovincial,queregidonadecadade1880aindaporleisdosanos60,estavamuitodistanciadodasnecessidadesexpressaspelogruposocioculturaldoscafeicultoresrepublicanoseli-beraisadiantados,quequeriamescolaselementarescomurnconteudoenriquecidoquepreparasse0trabalhadorqualificado,eescolassecundariasesuperioresdeensinocientificoparaascamadasdirigentes,as"mentescientificas".0 projetodereformateveumalongatramitac;aonaAssembleiaProvincial(1881-87),sendoaprovadoem1885,revogado,reformuladoenovamenteaprovadoepostaemexecuc;aoemfinsde1887.Seuspontosfundamentaiseram:nolugardeescolasdeprimeirasletras,acriac;aodocursoprimario,comestudosseriados,regularesesimultaneosdivididosemtresniveiseusodametodologiaintuitiva,baseadanaobservac;ao;criac;aodeurnimpostoparafinanciar0ensinopublico;criac;aodeConselhos(ProvincialeMunici-pais)paraadirec;aodoensinocujosmembrosseriameleitos;eprofissionalizac;aodoprofessorado,comaexigenciadodiplomadenormalistaparaaocupac;aodascadeiraseaeliminac;aodafiguradosprofessores"leigos",istoe,naotitulados.

4.2 A Grande Reforma da decada de 1890

MuitasdasideiasepraticasexperimentadasporRangelPestanaeseugrupoaolongodosanos70e80seraoretomadasporocasiaodaGrandeReformadainstruc;aopublicarealizadaemSaoPaulopelosrepublicanoscafeicultores,quandochegamaopoderemnovembrode1889,equefoirepresentadacomo0cumprimentodaspromessasdoperiododapropaganda.

A obradeurndoscompanheirosdePestana,0medicoCaetanodeCampos,explicitandoapedagogiamodernadoensinointuitivoqueseriatomadacomobasedaformac;aodosprofessoresprimariospelareformaanunciadaem27/3/1890,ja ebemconhecida.A esserespeitoospesquisadoresdahistoriadaeducac;aoapontamduas

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Historiodo Educo~aoBrasileira

coisas.PrimeiramentequeosreformadoresseempenharammenosemdesenvolverateoriapedagogicanaEscolaNormaldoqueemtreinarosfuturosmestresnaspniticasdeobservayaoereproduyaodoquefaziamosprofessoresdaEscolaModeloanexaaNormal,especialmentecontratadosparaserviremdemodelosvivosdometodoaosnormalistas.Emsegundolugar,queosrepublicanosconstruiramurnmonumentalpredioparaabrigaressasinstituiyoes,"signoquefazveranovaordempolitica",comodizMartaCarvalho,pois0aluno(easociedade)aprendetambemvendoessaarqui-teturaquereforyaasassociayoes:educayaopopular-pedagogiarepublicana-pedago-giamoderna-observayao-visao,e,educayaoelitista-pedagogiamomirquica-pedagogiatradicional-memorizayao-audiyao.

Outrorepublicanohistorico,CesarioMottaJr.,aoassumiremfevereirode1893o orgaoresponsavelpelaInstruyaopublica,ordenaurndiagnosticodasituayaodoensinoe logopropoea diretrizdesuaatuayao:garantira dignidadeprofissionaldosmestresapartirdoplenodominiodametodologiaintuitivaedaaceitayaoporelesdoplanejamentoracionaldosistemaescolar.Cria,entao,osGruposEscolares,caracterizadospeloagrupamentodasaulasavulsasprimariasemurnunicoedificio,sobumaunicadireyaoecomurncorpodocenteencarregadodeclassesdeensinosi-multaneo,progressivoeseriadodosconteudos,reunindocrianyascom0mesmoniveldeaprendizagem.Essaorganizayaopossibilitavaadivisaoracional,queetambemhie-rarquizada,dotrabalhodocente,comomostrouRosaF.deSouza.Haumaharmoniadessapropostacom0horizontefabrildasociedade.3Noentanto,ebornlembrarque,emborarecebessemalunosdascamadaspopulares,osGruposnaosaoaindaescolasdemassas:saoespayOSpensadosparaumapopulayaotrabalhadoraja urbanizadaededicadostantoaalfabetizayaoquantoadoutrinayaodassuascrianyasnocultoaossimbolosevaloresrepublicanos,osquais,noperiododapropaganda,circulavamentreossetoresmaisrestritosdasociedade.CarlosMonarchaternrazaoaodizer(p.234)que0aparecimentodaescolademassasestaassociadoaoposteriordesdobramentodohorariodefuncionamentodosGrupos,emmeadosdadecadade1910,quandoessasescolasseabremparacontingentespopulacionaisnaourbanizados.

Mas,defato,arigor,aolongodosanos1890-1900,osrepublicanoscafeicultoresredesenham,recriamereproduzemtodo0sistemadeensinopublicopaulista,reali-zandoaescolaidealparatodasascamadassociais,poiscriamoureformamasins-titui~oes,daescolainfantilaoensinosuperiorUardins-da-infiincia,gruposescolares,escolasreunidas,escolasisoladas,escolascomplementares,escolasnormais,ginasios,escolassuperioresdemedicina,engenhariaeagriculturaeescolasprofissionais),edefinemapedagogiaquenelasserapraticada(apedagogiamodernaemconfronto

Sem contradi9aocoma baseagrfcolado grupo,pois os cafeicultoressao tambamempresariosdo comarcioe daindustria.

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Capitulo 5: As IniciativasdosRepublicanos

comapedagogiatradicional).Atualmente,algunshistoriadoresdaeducayaoestaomuitointeressadosnahistoriadoimpressoedaleitura,ejeiexistemtrabalhoseviden-ciandoque,alemdasestrategiasinstitucionais,osrepublicanospaulistasdivulgaramoseumodeloescolarpormeiodelivrosdidciticoserevistasdirigidasaosprofessores,impressosprescritivosdoqueedecomoensinar.

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