HIGHLIGHTED THEME TEMA DESTACADO · 5 8TH INTERNATIONAL CONGRESS ON EDUCATION AND LEARNING| JUNE 19-21, 2019 | PORTO, PORTUGAL Dear researcher, Welcome to GKA EDU 2019, the 8TH International

19-21 DE JUNIO DE 2019 | OPORTO, PORTUGALJUNE 19-21, 2019 | PORTO, PORTUGAL

Gamification in education:key element of motivation

Gamificación en la educación, elemento clave de motivación

HIGHLIGHTED THEME

TEMA DESTACADO

Universidade do Porto

Porto, Portugal

June 19-21, 2019

WWW.ONEDUCATIONANDLEARNING.COM

ENG

LISH

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8TH INTERNATIONAL CONGRESS ON EDUCATION AND LEARNING| JUNE 19-21, 2019 | PORTO, PORTUGAL

INDEX

Welcome........................................................................... 05

Community of Education and Learning............................... 07

Themes ............................................................................. 09

Scientific Committee........................................................... 15

The International Education and Learning Review................... 17

International Congress on Education and Learning............... 21

Congress Venue................................................................... 23

Highlighted Theme ............................................................. 25

Plenary Speakers................................................................. 27

Young Researchers Scholarships.......................................... 33

Resumed Program Schedule............................................. 35

Important Events ............................................................ 40

Map of the Building........................................................... 41

Full Program..................................................................... 91

List of Participants ............................................................. 154

VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE| 19-21 JUNIO 2019 | OPORTO, PORTUGAL

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Dear researcher,

Welcome to GKA EDU 2019, the 8TH International Congress of Education and Learning, at Universidade do Porto in Porto, Portugal.

The Congress is a forum for academics focused on the crucial challen-ges faced by education, teaching and learning in today’s world, bringing together local and global perspectives. It is an event that contributes to the exchange of ideas and good practices by promoting disciplinary, national, cultural, ethnic, and linguistic diversity. The International Congress on Edu-cation and Learning is an itinerant event held annually in universities of the world’s major cities, in the five continents. In 2018 the congress was held at the Université Paris Diderot (Paris, France), in 2017 at Università delle Tre Età (Milan, Italy); in 2015 and 2016 at Universidad San Pablo CEU (Madrid, Spain); in 2014, at Touro University (New York, USA); in 2013, at the University of the Aegean (Rhodes, Greece); and in 2012 at the Univer-sity of London (London, UK).

Besides the organization of the International Congress of Education and Learning, we also publish congress attendees’ selected papers in www.jour-nals.epistemopolis.org, and that is why we encourage all participants to submit a paper based on their presentation so it can be peer reviewed and, in case of being accepted, it will be published in the corresponding journal.

We also organize congresses and publish journals in other areas of knowledge, such as social sciences, technology, human sciences, and visual culture, to name just a few. Our goal is to create new ways of interaction between these communities of knowledge where researchers can meet face to face and, later on, stay virtually in touch making the most out of the digital media access. We are also committed to creating a more inclusive, open, and reliable review process.

We want to thank the rector and the rest of the academic authorities at Universidade do Porto for giving us access to the university facilities and all their help to make this congress an opportunity to boost the values of inves-tigation, cooperation, and knowledge dissemination.

We also want to thank everyone who has worked in the organization of de Congress of Education and Learning: Meghana Datta, Sandra Fer-nández, Marcos González, Raquel Jiménez, Breixo Lousada, Larissa No-gueira, Ana Quintana, Rosario Sáez and Laura Sousa, and especially to

WELCOME


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Prof. José Morillo-Velarde and Prof. José Manuel Martins Ferreira, as well as Diana Ferreira and the rest of the university administration and services staff for all the effort to make this congress a success.

We wish you all the best in this congress and hope it will give you the opportunity to exchange ideas with colleagues, professors, researchers, and professionals.

Kind regards,

Prof. Gregory M. Hauser, PhDScientific Director | Education and Learning CommunityProfessor | Roosevelt University | Chicago - USA

Prof. Karim J. Gherab-Martín, PhDScientific Director | Global Knowledge Academics

INTERNATIONAL COMMUNITY OF EDUCATION AND

LEARNING


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This community of knowledge gathers around a common interest to discuss the crucial challenges faced by education, teaching and learning in today’s world, bringing together local and global perspectives. The community interacts through an innovative congress, which gives its members the opportunity to meet face to face on a yearly basis, or to communicate virtually through the journals, videos, and news that we make available thanks to the possibilities offered nowadays by the digital media. This community of knowledge consists of academics, educators, political authorities, public administrators, researchers, and other professionals in the fields of education.

THEMES

THEME1: POLICIES, LEGISLATION AND HISTORY OF EDUCATION

• Educational policy, educational legislation, and the history of education in local contexts.

• Educational policy, educational legislation, and the history of education in the international context. Comparative education.

• Educational reforms.

• State and education.

• Education rights.

• Education and public life.

• The crisis of education.

• Educational systems.

• Democratization in education.

THEME 2: THE EDUCATIONAL STAGES AND THEIR CURRICULUM

• Education in the different stages of education.

• Early childhood education.

• Primary education.

COMMUNITY OF EDUCATION AND LEARNING


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• Secondary education. High school education.

• Vocational education. Medium and high grades.

• Baccalaureate.

• Higher education.

• Universities. Colleges. Special schools with university status.

• Masters and postgraduates.

• Doctorates.

• Languages.

THEME 3: CONTINUING EDUCATION AND LIFELONG LEARNING

• Adult education.

• Literacy and regulated training.

• Universities. Colleges.

• Informal education. Different proposals for lifelong training.

• Education for job placement.

• Vocational training and professional training.

• Outplacement.

• Long distance education. Online learning. Interactive and autonomous learning.

• Education lead by different public and private organizations and institutions.

THEME 4: PSYCHOLOGY OF EDUCATION AND LEARNING

• Psychopedagogy and educational guidance.

• Evolutionary psychology.

• Psychology of education.

• Social psychology and sociology applied to education.

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• Difficulties and learning disorders.

• Difficulties and behavioral disorders.

• Difficulties and developmental disorders.

• High learning capabilities.

• Educational intervention programs.

• Work-professional intervention programs.

• Children in situations of social exclusion: child maltreatment.

• Coeducation. Integrated, inclusive, and segregated education. Sexism in education.

• Desertion and school failure.

THEME 5: EDUCATIONAL METHODOLOGIES

• Student assessment. Summative and formative assessments.

• Teacher assessment.

• The teaching profession.

• Training, improvement and updating of teachers.

• The work of teachers. Roles and responsibilities.

• The teacher as manager of personal resources and materials.

• Teaching methods (didactics, research, collaboration).

• Traditional and innovative learning methodologies. The active methodology.

• Learning contexts and tools.

• Educational environment. The classroom atmosphere.

• Buildings and school architecture.

• Resources, tools and educational materials.

• Resource centers for learning and research.

• The role of libraries in learning literacy.

• Partner agencies and entities in education.


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THEME 6: SCIENCE, TECHNOLOGY AND INNOVATION IN EDUCATION

• The teaching of mathematics, physics, chemistry, biology, and other sciences.

• Learning about the natural environment.

• Education 3.0.

• E-learning. B-learning.

• The flipped classroom.

• Augmented reality. Immersive reality. Mixed reality.

• Project-based learning.

• 3D technology.

• Robotics.

• Gamification.

• Transmedia storytelling

• Mobile learning. Educational apps.

• Parental control. Cybersecurity.

• The use of Moocs.

• The use of educational platforms.

• Other innovative technological proposals.

• Information and communication technologies.

• Learning and knowledge technologies.

• Empowerment and participation technologies.

• Digital literacy. The digital divide.

• Responsible use of new technologies. Treatment of new addictions.

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THEME 7: LEADERSHIP AND MANAGEMENT OF EDUCATIONAL CENTERS

• Internal school organization:

• The organization of teachers in schools.

• The interdepartmental and intradepartamental organization.

• The organization with the management team.

• External school organization:

• Family-school relationship processes.

• Collaboration processes with other public and private bodies.

• Relationship with the educational administration.

• Relationship processes with other educational centers.

• The teacher as a leader in the classroom.

• Leadership and strategic direction in educational centers.

• Models and styles of leadership.

• Assessment and measurement of educational quality.

• Improvement plans as quality generators of the teaching-learning process.

THEME 8: SOCIAL ASPECTS OF EDUCATION

• Emotional education.

• Education for health.

• School hygiene.

• Physical education.

• Children, health, food, and eating (disorders).

• Identity and diversity.

• Multicultural and intercultural education. Inclusive education.

• Special education. Disability.

• Sex education.


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• Moral education. Education in values.

• Education for peace.

• Consumer education.

• Education for equality.

• Road-safety education.

• Environmental and sustainable education.

• Family education. Society, family and school.

• Homeschooling. Homeschool. Home-based education.

• School for parents. The role of the family in education.

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SCIENTIFIC COMMITTEE

SCIENTIFIC DIRECTOR

GREGORY M. HAUSER

Roosevelt University, USA.

SCIENTIFIC COMMITTEE

HASAN BASRI GUNDUZYildiz Technical University, Turkey.

ELAINE CORUMUniversity of Central Arkansas, USA.

HEATHER FEHRINGRoyal Melbourne Institute of Technology, Australia.

ROBERTO FELTREROInst. Sup. de Formación Docente Salomé Ureña, Dominican Republic/Spain.

CARLA ELVIRA FORSTER MARINPontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

BRIAN GANANKomarek School District 94, USA.

ANA MARTINA GRECOUniversitat de Barcelona, Spain.

OLUFEMI ISIAQSolent University, United Kingdom.

RONALD L. JACOBSUniversity of Illinois, USA.

JONATHAN KASLERTel-Hal College, Israel.


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SUSAN KATZRoosevelt University, USA.

MARÍA PAOLA MARCHANT ARAYAPontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

RENATA MARCINIAKFundació Universitària del Bages, Spain.

GINA AURORA NECULAUniversity of Galati, Romania.

NORA OBREGONWhittier College, USA.

ELIPHELET RIVERA CUAYAHUITLBenemérita Universidad Autónoma de Puebla, Mexico.

HOLLY PEDDERSENMinot State University, USA.

MYINT SWE KHINEEmirates College for Advanced Education, United Arab Emirates.

ISSA SALEHUniversity of Bahrain, Kingdom of Bahrain.

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The International Education and Learning Review promotes research, encou-rages dialogue, and assembles a wide range of knowledge on the nature and future of education and learning. It provides an ideal channel for the exchange of knowledge and covers the following subjects: social aspects of education; educational methodologies; educational levels and their curricu-la; leadership and management of educational centers; science, technology, and innovation in education; continuing education and professional trai-ning; psychology of education and learning.

The journal publishes papers written in an accurate academic format, from both theoretical and practical points of view, with a prescriptive and descrip-tive approach, including texts of evaluative practices and the aftermath of those practices. We welcome, particularly, papers that present the state of the art of some specific field as well as papers that propose methodological pres-criptions. The journal is peer reviewed and accepts papers written in English.

The journal is issued every six months. This means we publish two issues per volume. However, to give an easier access to the content, papers are constantly published online on our platform: www.journals.epistemopolis.org

The Scientific Committee of The International Education and Learning Review is composed by worldwide highly respected scholars.

THE INTERNATIONAL EDUCATION AND LEARNING REVIEWScientific Director: Gregory M. Hauser, Roosevelt University, USA.ISSN: 2659-5915

THE EDUCATION AND LEARNING REVIEW


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SUBMISSION PROCESSFull papers can be sent using OJS journals management system throu-gh: www.journals.epistemopolis.org/index.php/learner. Here you will find step-by-step instructions to submit your paper:

1. SUBMIT YOUR PAPER. Choose the journal you want to publish your article in. OJS computer platform will ask you for some details and, later on, you will be able to submit your paper.

2. VALIDATION. Once your paper has been received, the Editorial Board will have to assess the content and check that it meets the publishing gui-delines. Remember that the article must be sent in an editable format; hence pdf format is not accepted.

3. SUBMISSION TO REFEREES. Once validated in the initial selection, your paper will be sent to two referees. Should a discrepancy occur, we may request the assistance of a third referee. You will be informed of the evaluation result by email.

4. PEER REVIEW OUTCOME. Your paper may be accepted, rejected, or you may be asked to make some changes to improve it and resubmit it. Evaluation reports will be available for you in the platform. However, the identity of the referees will not be disclosed.

5. PAYMENT OF MANAGEMENT FEES. If the paper is rejected, no article processing charges (APC) will be applied. If the paper is accepted, an APC of $125 will be applied. The authors that have already signed up for the Congress do not have to pay.

6. PROOFREADING OF ORIGINALS. The layout phase begins once the fee has been paid. The editorial team will search for possible errors and ask you to go through them. From this point on, no further text can be added.

7. PAPER LAYOUT. We will proceed to format your paper and send it for your final approval before publication. We may highlight in yellow some parts of the text that will need special attention on your part.

8. FINAL PROOFREADING. You will be asked to review the pdf file in order to check that no mistake has been made during the layout process. We kindly ask you to check thoroughly since this last version will be the one published in the journal.

9. ONLINE PUBLICATION. Once the proofreading is finished, we will page and index it in order to publish it in the online journal.

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JOURNAL SUBSCRIPTIONSThere are two kinds of subscriptions: Individual or institutional. You can find more information in: www.oneducationandlearning.com/journals/subscription/

OPEN ACCESSOur journal is truly and fully committed to open access. The articles will be available open access two years after online publication, but we will keep the copyright of the papers. Any person or institution that wants to upload or make use of any article on their website or institutional repository must contact us first.

However, in order to encourage the free flow of knowledge and help au-thors spread their ideas, we offer them the possibility of releasing their paper under a Creative Commons open license. This will allow them to use the ar-ticle wherever they wish (personal website, institutional repository, etc.) after paying an 85€ fee. In case the author does not obtain the open license, the editor’s version will be sent with a watermark so that the author can have a copy of his/her article prepared for publication. We will be glad to provide free advice to help authors choose the license that suits their case best.


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INTERNATIONAL CONGRESS OF

EDUCATION AND LEARNING


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CONGRESS VENUE

Founded in 1911, the University of Porto (U.Porto) is a benchmark institution for Higher Education and Scientific Research in Portugal and one of the top 200 European Universities according to the most relevant international ran-king systems. It is committed to converting into social assets the talent and innovation from its 14 faculties, one business school and over 50 research centers that have about 28,000 students, 2,300 teachers and researchers and 1,700 non-teaching staff. With an offer of nearly 475 different training pro-grams – between degrees, postgraduate programs, master’s degrees, docto-rates, continuing education courses and professional training – the university proposes higher education solutions in all major areas of knowledge. Its fully equipped campus embedded within the city guarantees an optimal academic, scientific, and also social and cultural experience. The University is itself an im-portant driving force for economic, social, cultural and scientific development in Northern Portugal and in the country as a whole.

FACULTY OF PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCESThe Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Porto started its activity in 1980 and is proud to be a reference in the formation and research in the domains of Psychology and Education Sciences. With a com-munity of about 2000 students, FPCEUP hosts two research centers funded by the FCT and various structures (laboratories and observatories) that create the ideal conditions for the development of research in various fields. Aligned with the mission of the University of Oporto, the internationalization aspect is a priority axis for the development of the FPCEUP demonstrated through the increasing number of projects and protocols with foreign entities, the increase of the student flow and the exchange of teachers, researchers and technicians, in the field of cooperation and mobility programs.

University of Porto | Faculty of Psychology and Education SciencesRua Alfredo Allen, 4200-135 Porto, Portugal | +351 22 607 9700

Metro: Pólo Universitário - Line D (yellow)www.sigarra.up.pt/fpceup/


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2019 HIGHLIGHTED THEME

GAMIFICATION IN EDUCATION: KEY ELEMENT OF MOTIVATION

Traditional teaching methodologies are no longer adequate, in and of them-selves, to meet the needs of students in today’s technologically engaged, in-teractive, and connected society. It was with this need in mind that, in 2006, the European Parliament recommended that students develop eight key com-petencies over the course of their compulsory education to prepare them for success in their working life. One of these is Digital Competency (DC), which opens to them the doors of digital technology and gives them opportunities to be actively involved in the new, twenty-first century knowledge society. Likewi-se, in its “Rethinking Education” strategy (2012), the European Commission has urged educational institutions to be diligent about integrating DC. So, as those responsible for instruction, we must be capable of accompanying them in this stage of education. Through gamification and the development of com-putational thinking, we can cover the content of the educational curriculum.

The primary feature of gamification is the application of game-design ele-ments in non-game contexts. In this way, instruction that might be tedious and not very motivating, under traditional didactic methods, becomes appealing and inspiring. Games are instructional by nature, so this is a way of learning by doing. On the one hand, games develop essential competencies, such as observation, decision-making, speed, empathy, and intuition; on the other hand, they provide a controlled learning environment in terms of not only content but also moral values, frustration tolerance, internalization of rules, and strategies for success.

Gamification is not to be confused with video games (Parente, 2016), for gamification consists of presenting students with games, usually on a digital platform, that are centered on specific content and that students view as a challenge (Ripoll, 2016). This is how students develop Computational Thinking (Wing, 2006), which the Royal Society (2012) defines as “the process of re-cognising aspects of computation in the world that surrounds us, and applying tools and techniques from Computer Science to understand and reason about both natural and artificial systems and processes.”

In this edition of the Congress, we are aiming to focus the educational com-munity’s interest on this groundbreaking field of gamification-based teaching methodologies. There is a great opportunity here to share and try out strate-gies for improving students’ motivation and to incorporate these strategies into our daily teaching activities.


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PLENARY SPEAKERS

Associate Professor Dr. Olaf Hallan Graven has more than 20 years of experience as a lecturer and head of department. He is currently head of department for Department of Science and Industry Systems at University College of South-east Norway. He has a PhD in the Development of Ga-mes-based virtual learning environments. His background is in computing, software engineering, cyber security, computer games development and embedded systems. His research is mainly focused on the use of various systems to support learning within the field of STEM and how these systems can be adapted/developed further. His other research elements include development of Drone systems, Data science, and Autonomous systems, computer games and pocket/virtual/remote laboratories.

Prof. Olaf Hallan Graven, PhDUniversity of South-Eastern NorwayNorway

Active and engaging learning, the computer games way.


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Sílvia Ester Orrú, Brazilian, graduated in Pedagogy, postgraduate in Cli-nical and Institutional Psychopedagogy, master degree and doctorate in Education. Post-doctorate in Education from the Laboratory of Studies and Research in Teaching and Difference (LEPED) of the Faculty of Education of the Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). She is a professor at the Faculty of Education of the Universidade de Brasília (UnB). She is currently an associate professor at the Universidade Federal de Alfenas (Unifal), Campus Poços de Caldas and the Postgraduate Program in Edu-cation, in which she directs research work. With experience in the area of Education with emphasis on training for the understanding of the areas: higher education, teacher training in undergraduate courses, inclusive education, education and autism, innovative and inclusive dialogic pro-cesses, and educational management. In his career in higher education, she worked in the area of teaching, research, and management in gra-duate and postgraduate courses. She is the author of books, chapters, and articles in national and international newspapers. She is the coordinator of the Laboratory of Studies and Research in Learning and Inclusion (LEPAI/UnB/CNPq).

Prof. Sílvia Ester Orrú, PhDUniversidade de Brasília / Universidade Federal de Alfenas Brazil

Inclusão e Diferença: as contribuições da educação na perspectiva intercultural

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Holly F. Pedersen, Ed. D., is an Associate Professor at Minot State University in North Dakota, USA. She currently serves as Chairperson for the De-partment of Special Education. Pedersen earned undergraduate degrees in elementary education and deaf education, and a Master’s degree in special education. Pedersen holds a Doctorate of Education in educational leadership. Pedersen has over 25 years of experience working with chil-dren and youth with disabilities. She has expertise in early intervention with deaf/hard of hearing children and their families as well as in collaborative models of service provision for students with disabilities in rural areas. Dr. Pedersen’s research interests include early intervention in deaf education, interprofessional education practices, best practices in special education, rural education issues, and student engagement in higher education. She has presented work on these topics at various national and international professional conferences related to education and learning.

Prof. Holly F. Pedersen, Ed. D.Minot State UniversityUnited States of America

Leveling Up: Using Gamification to Differentiate Instruction for Diverse Learners


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PhD Salvador Vidal-Ramentol is the vice-Dean of the Education Faculty at Universitat Internacional de Catalunya (UIC) and professor of Mathematics Didactics. PhD in Educational Sciences (UB), in his doctoral thesis “The num-bers day, the motivation of mathematics” he compiles different motivation techniques to apply in the classroom. Degree in Science Chemistry (UB). He has participated in different research projects both national and interna-tional, to improve the didactics of the sciences such as the Project TEDS-M 2008 Teacher Education Study in Mathematics of the IEA (International As-sociation for the Evaluation of Educational Performance). Moreover, he has had exchange experiences: Erasmus + in Portugal and Finland. Member of the PhD School of UIC. Member of the research group Sustainability and Integral Education (SEI). His lines of research are based on sustainability, social university responsibility and mathematics didactics. He has published different papers and books, highlighting: Vidal-Raméntol, S (2013) El dia del número, motivación de la matemática. Editorial: Saarbrücken: Publicia.

Prof. Salvador Vidal-Ramentol, PhDUniversitat Internacional de Catalunya Spain

La gamificación, motivación de la didáctica de las matemáticas

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Pedro Daniel Ferreira, PhD in Psychology, is currently an Assistant Professor in Education Sciences at the Faculty of Psychology and Education Sciences, University of Porto. He has worked on topics of civic and political participa-tion, citizenship and political education and authored several publications on these topics. He is presently interested in further exploring how digital technologies and contexts (video games in particular) can contribute to sociopolitical development and education. He participated in national and internationally funded projects and he is currently coordinating a funded project on Serious Games in Higher Education (JOSEES – Jogos Sérios no Ensino Superior: Impactos, Experiências e Expectativas).

Prof. Pedro Daniel Ferreira, PhDUniversidade do Porto Portugal

Can video games help us find other (educational) ways?


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Professor at the School of Communication Sciences of the University of Costa Rica. Doctor and Master in Advertising Communication from the University of Texas at Austin. Master in Latin American Literature and Ba-chelor in Spanish Philology from the University of Costa Rica. She is a researcher at several institutes and centers and research at this university, such as the Center for Research in Education, the Latin American Identity and Culture Center and the Communication Research Center. Professor invited by several universities and research centers, she has published nu-merous articles in magazines and books in both Spanish and English. She has developed edutainment projects with video games, animatronics, virtual worlds, etc. Her main research interests are edutainment, gamifica-tion, storytelling, intercultural critical education and cultural studies.

Prof. Vanessa Fonseca González, PhDUniversidad de Costa Rica Costa Rica

Umbrales: Gamificación para la Educación Intercultural

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YOUNG RESEARCHERS SCHOLARSHIP

In every congress, we offer a number of Scholarships for Young Researchers that are granted to outstanding emerging researchers who have an active in-terest in the academic area of the congress. These promising scholars play a critical role in the congress, attending the parallel sessions, providing technical assistance in the sessions, participating in informal sessions and the presenta-tion of their own research. The grant, together with its responsibilities, offers a professional development opportunity for our awardees, at this stage of their academic careers.

Cintia Carreira Zafra Cristina Cruz González Alissia de Vries

Universitat Abat Oliba CEU Universidad de GranadaUniversity of Puerto Rico Rio

Piedras SPAIN SPAIN PUERTO RICO/NETHERLANDS

Claudia MaríaFernández de Cañete García

Angie Daniela Guzman Polania

Zohra Labed

Royal College of MusicUniversidad Militar Nueva Granada

Ecole Normale Supérieure d’Oran

UNITED KINGDOM COLOMBIA ALGERIA

Carmen Lucena Rodríguez Diego Ilinich Matus Ortega Marta Mitjans Puebla

Universidad de GranadaUniversidad Nacional Autónoma de México

Universidad Abat Oliba CEU

SPAIN MEXICO SPAIN


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Berenice Jaime Romero

Yohana Vanessa Mina Caicedo

Valentina Pagani

Universidad Autónoma Chapingo

Universidad La Salle Cà Foscari University

MEXICO COLOMBIA ITALY

Daniel Pattier Bocos

Jenny Paola Quiroga Ramirez

Flor Nallely Rodríguez Alfaro

Universidad Complutense de Madrid

Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD


SPAIN COLOMBIA MEXICO

José Antonio Sazo Ávila

Clayton Silva MendesAndrea Carolina Valencia Vizcaino

Universidad de TalcaUniversidade Federal de São

CarlosUniversidad de la Salle

CHILE BRAZIL COLOMBIA

Ángela María Velasco BeltránUniversidad de Granada

SPAIN/COLOMBIA

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WEDNESDAY, JUNE 19th

8:00-9:00 Accreditations

9:15-10:00 CONGRESS OPENING

10:00-11:00 PLENARY SESSIONS

11:00-11:40 POSTERS + COFFEE BREAK

11:40-13:20 COMMUNICATIONS SESSION 1

ROOM 1 Gender Issues at School.

ROOM 2 A didática da matemática.

ROOM 3 Cuestiones sobre el aprendizaje de ciencias.

ROOM 4 Psicología de la eduación y el aprendizaje.

ROOM 5 Educación superior.

ROOM 6 Abandono estudiantil.

ROOM 7 Inclusión social y educación.

ROOM 8 Metodologías educativas.

ROOM 9 Sesión interdisciplinar.

13:20-15:00 Lunch


ROOM 1 Social Inclusion Aspect in Education.

ROOM 2 Gamificação na educação.

ROOM 3 En torno a la educación en valores.

ROOM 4 Hacia un aprendizaje integral.

ROOM 5 Aspectos socio-políticos de la educación.

ROOM 6 Educación infantil: aproximación interdisciplinar.

ROOM 7 Psicología de la educación y del aprendizaje

ROOM 8 O papel do docente na educação do aluno.

16:20-16:50 Coffee Break


ROOM 1 Assessment Issues.

ROOM 2 STEM. Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática.

RESUMED CONGRESS SCHEDULE


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THURSDAY, JUNE 20th

8:00:-9:00 Accreditations

9:15-9:30 Introduction




ROOM 1 STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics.

ROOM 2 Questões de inclusão.

ROOM 3 Aprendizaje en actividades físicas y del deporte.

ROOM 4 Internet y las redes sociales en eduación.

ROOM 5 Cuestiones relativas al aprendizaje de lenguas.

ROOM 6 La enseñanza de las ciencias y las matemáticas.

ROOM 7 Innovative educational methologies.

ROOM 8 Gamificación en la educación.

ROOM 9 Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

12:50-12:55 Rooms change

12:55-13:25 WORKSHOPS

ROOM 1 Choosing to thrive: A firm foundation for school success.

ROOM 2Rodas de saberes inspiradas nas estratégias de paulo freire, para a formação continuada de professores.

ROOM 3 La webquest como instrumento potenciador en el aprendizaje.

ROOM 4 La Educación Emocional para la satisfacción vital.

ROOM 5Evaluación de la comunicación y el lenguaje en personas de 0 a 2 años de edad lingüística.

ROOM 3Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.

ROOM 4 Entornos virtuales y educación a distancia.

ROOM 5 Innovación y transformación metodológica.

ROOM 6 Formación en argumentación, oratoria y lectura.

ROOM 7 Cuestiones culturales y ambientales en la educación.

ROOM 8 Ciencia, tecnología y educación.

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ROOM 6A aprendizagem significativa e os sujeitos performativos: oficinas práticas em Metodologias Ativas.

ROOM 7Gamificación y PowerPoint: plataformas hechas en casa para la enseñanza de lenguas.

13:25-14:40 Lunch


ROOM 1 Teaching Methodologies.

ROOM 2 Didática em ciência e tecnologia.

ROOM 3 Hacia un desarrollo integral del estudiante.

ROOM 4 Propuestas de metodologías especificas.

ROOM 5 Influencia de factores económico-políticos en la educación.

ROOM 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

ROOM 7 Metodologías para un aprendizaje significativo.

ROOM 8 Educación en la primera infancia.



ROOM 1FEATURED WORKSHOP:International Education and Learning Review—Author Workshop.

ROOM 2 Ciência, Tecnologia e educação à distância.

ROOM 3 Cuestiones de inclusión social.

ROOM 4 Diferentes aspectos de la evaluación.

ROOM 5 Dimensiones de salud y sostenibilidad en la educación.

ROOM 6 Formación del profesorado.

ROOM 7 Educación en un mundo conectado y digitalizado.

ROOM 8 Sesión interdisciplinar.

FRIDAY, JUNE 21th

8:30:-9:00 Accreditations

9:15-9:30 Introduction




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ROOM 1 Cultural, Political and Historical Aspects in Education.

ROOM 2 Propostas para melhoria educacional.

ROOM 3 Sobre la formación de los docentes.

ROOM 4 Convivencia: conflictos y mediación.

ROOM 5 Cultural, Political and Historical Aspects in Education.

ROOM 6 Propostas para melhoria educacional.

ROOM 7 Sobre la formación de los docentes.

ROOM 8 Convivencia: conflictos y mediación.

12:50-12:55 Rooms change

12:55-13:25 WORKSHOPS

ROOM 2 Cinema Mudo - Pelos engenhos do Ipojuca.

ROOM 3Enfoque inclusivo sin fronteras. Niños y niñas de uno a tres años.

ROOM 4Yoga: una práctica corporal y de encuentro interior a través del juego en el colegio Hacienda Los Alcaparros.

ROOM 5El Aprendizaje Basado en el Equipo (Team Based Learning, TBL).

13:25-14:40 Lunch


ROOM 1 Syllabus and Evaluación Issues.

ROOM 2 Problemas específicos no ensino superior.

ROOM 3 Uso de las TIC para las competencias digitales.

ROOM 4 Liderazgo pedagógico.

ROOM 5 Las ciencias y el medio-ambiente.

ROOM 6 Evaluación y calidad educativa.

ROOM 7 Política, legislación e historia de la educación.

ROOM 8Herramientas tecnológicas para la ayuda de estudiantes con discapacidad.



ROOM 1 E-learning and New Methodologies

ROOM 2 Abordando problemas concretos.

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ROOM 3 Cuestiones específicas relativas a centros superiores.

ROOM 4 Liderazgo en centros educativos.

ROOM 5 Gamificación en la educación.

ROOM 6 TICs, redes sociales y educación.

ROOM 7 Cuestiones relativas al docente.

ROOM 8 Educación en la paz y en valores.

18:00-18:30 CONGRESS CLOSING CEREMONY


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IMPORTANT EVENTS

TUESDAY, JUNE 18 ACCREDITATION AND COCKTAIL.Place: Entrance of Faculty of Psicology and Education SciencesTime: 6:30-8:00 PM

WEDNESDAY, JUNE 19 OPENING CEREMONYPlace: Auditorium 2ATime: 09:15-10:00 AM

THURSDAY, JUNE 20 GKA DIR FOUNDATION MEETINGPlace: Auditorium 2ATime: 11:10-12:50 AM

THURSDAY, JUNE 20 AUTHOR WORKSHOP International Education and Learning Review—Author WorkshopPlace: Room 1Time: 4:20-6:00 PM

FRIDAY, JUNE 21 CLOSING CEREMONYPlace: Auditorium 2BTime: 6:00-6:30 PM

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MAP OF THE BUILDING


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Universidade do Porto

Oporto, Portugal

19-21 de julio de 2019

WWW.SOBRELAEDUCACION.COM

ESPA

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L

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ÍNDICE

Bienvenida ...................................................................... 47

Comunidad de Educación y Aprendizaje ........................... 49

Temáticas............................................................................ 51

Comité científico................................................................. 57

Colección de libros.............................................................. 59

Colección de revistas........................................................... 63

Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje.......... 67

Sede del congreso............................................................... 69

Tema destacado ................................................................. 71

Ponentes plenarios............................................................... 73

Jóvenes investigadores becados........................................... 79

Programación resumida.................................................... 81

Eventos importantes ............................................................ 86

Plano del edificio................................................................. 87

Programa completo............................................................ 91

Listado de participantes....................................................... 154


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BIENVENIDA

Estimado/a investigador/a:

Bienvenido a GKA EDU 2019, el VIII Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, en la Universidade do Porto en Oporto, Portugal.

El congreso de Educación y Aprendizaje se celebra anualmente en diferentes lugares alrededor del mundo, cada uno de ellos seleccionado por el papel que juega la educación en relación al cambio social, cultural y económico. En los últimos años el congreso se ha celebrado en la University of London (Londres, Reino Unido), en 2012; en la University of the Aegean (Rodas., Grecia), en 2013; en la Touro University (Nueva York, EE. UU.), en 2014; en la Universidad San Pablo CEU (Madrid, España), en 2015 y 2016; ,en la Università delle Tre Età (Milán, Italia), en 2017 y en la Université Paris Diderot (París, Francia) en 2018.

Además de la organización del Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, publicamos los textos de los asistentes al congreso en la colección universitaria de libros Desafíos Intelectuales del Siglo XXI y en la colección de revistas de Educación y Aprendizaje, por lo que animamos a todos los participantes a presentar un texto en base a su presentación para que sea revisado por el comité científico y, en caso de ser aceptado, se publique en una de estas colecciones.

También organizamos congresos y publicamos revistas y libros en otras áreas de conocimiento de interés para la esfera intelectual humana, como las ciencias sociales, la tecnología, las ciencias humanas y la cultura visual, por nombrar solo unos pocos. Nuestro objetivo es crear nuevas formas de interacción en estas comunidades de conocimiento, donde los investigadores pueden reunirse presencialmente y también permanecer conectados virtualmente, aprovechando al máximo el acceso a través de medios digitales. También estamos comprometidos en crear un proceso de revisión más inclusivo, abierto y fiable.

Deseamos agradecer al rector y al resto de autoridades académicas de la Universidade do Porto la cesión de las instalaciones y la colaboración prestada para facilitar y estimular al máximo los valores de investigación, cooperación y difusión del conocimiento por medio de este evento.

También deseamos agradecer a todos los que han trabajado en la preparación del Congreso de Educación y Aprendizaje: Meghana Datta, Sandra Fernández, Marcos González, Raquel Jiménez, Breixo Lousada,


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Larissa Nogueira, Ana Quintana, Rosario Sáez and Laura Sousa, y en especial al Prof. José Morillo-Velarde y el Prof. José Manuel Martins Ferreira, así como a Diana Ferreira y al resto del personal de administración y servicios de la universidad por los esfuerzos realizados para que este congreso sea un éxito.

Le deseamos todo lo mejor en este congreso y esperamos que le proporcione oportunidades para el intercambio de ideas con otros colegas, profesores, investigadores y profesionales.

Cordialmente,

Profa. Carmen Sánchez, PhDDirectora Científica | Comunidad de Educación y AprendizajeProfesora | Universidad Complutense de Madrid y UNED | Madrid , España

Prof. Karim J. Gherab-Martín, PhDDirector Científico | Global Knowledge Academics

COMUNIDAD INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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Esta comunidad de conocimiento se reúne en torno a una preocupación compartida por el aprendizaje y la enseñanza y a un interés común por explorar nuevas posibilidades educativas. La comunidad interactúa a través de un congreso innovador, reuniéndose sus miembros presencial-mente una vez al año, o bien comunicándose virtualmente a través de revistas, vídeos y noticias, que ponemos a su alcance gracias a las nuevas posibilidades que ofrecen los medios digitales. Los miembros que con-forman esta comunidad de conocimiento son académicos, educadores, responsables políticos, administradores públicos, investigadores y otros profesionales de la educación.

TEMAS

TEMA 1: POLÍTICA, LEGISLACIÓN E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

• La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en contextos locales.

• La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en el contexto internacional.

• Educación comparada.

• Las reformas educativas.

• Estado y educación.

• Derecho a la educación.

• Educación y vida pública.

• Crisis de la educación.

• Sistemas educativos.

• Democratización en la educación.

TEMA 2: LAS ETAPAS EDUCATIVAS Y SU CURRÍCULUM

• Educación en las distintas etapas educativas.

• Escuela infantil.

COMUNIDAD DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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• Educación primaria.

• Educación secundaria.

• Formación profesional de grado medio y grado superior.

• Bachillerato.

• Enseñanza superior.

• Universidades y Escuelas especiales con estatus universitario.

• Máster y postgrados.

• Doctorados.

• Idiomas.

TEMA 3: EDUCACIÓN CONTINUA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

• Educación para adultos.

• Alfabetización y formación reglada.

• Universidad.

• Educación no formal. Distintas propuestas para la formación continua.

• Educación para la inserción laboral.

• Formación profesional y capacitación profesional.

• “Outplacement” o recolocación profesional.

• Educación a distancia. Aprendizaje en línea. El aprendizaje interactivo y autónomo.

• Educación dirigida por diferentes organismos e instituciones públicas o privadas.

TEMA 4: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL APRENDIZAJE

• Psicopedagogía y orientación educativa.

• Psicología evolutiva.

• Psicología de la educación.

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• Psicología social y sociología aplicadas a la educación.

• Dificultades y trastornos de aprendizaje.

• Dificultades y trastornos conductuales.

• Dificultades y trastornos del desarrollo.

• Altas capacidades.

• Programas de intervención de ámbito educativo.

• Programas de intervención de ámbito laboral-profesional.

• Niños en situación de exclusión social: maltrato infantil-juvenil.

• Coeducación, Educación integrada, inclusiva y segregada. Sexismo en educación.

• Deserción y fracaso escolar.

TEMA 5: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

• La evaluación de alumno. Evaluaciones sumativa y formativa.

• La evaluación del profesor.

• La profesión docente.

• Formación, perfeccionamiento y actualización de los maestros y pro-fesores.

• El trabajo de los maestros y profesores: Funciones y responsabilidades.

• El profesor como gestor de recursos personales y materiales.

• Modos de enseñanza (didáctica, investigación, colaboración).

• Metodologías de aprendizaje tradicionales e innovadoras. La metodo-logía activa.

• Contextos y herramientas de Aprendizaje.

• Ambiente educacional. El clima de aula.

• Edificaciones y arquitectura escolar.

• Recursos, herramientas y materiales educativos.


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• Centros de recursos para el aprendizaje y la investigación.

• El papel de las bibliotecas en la alfabetización del aprendizaje.

• Organismos y entidades colaboradoras en la educación.

TEMA 6: CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

• La enseñanza de las matemáticas, física, química, biología y otras ciencias.

• Aprendiendo sobre el entorno natural.

• Educación 3.0.

• E-learning. B-learning.

• “The Flipped Classroom”.

• Realidad aumentada. Realidad inmersiva. Realidad mixta.

• El aprendizaje basado en proyectos.

• La tecnología 3D.

• La robótica.

• Gamificación.

• Narrativas transmedia. (“Transmedia storytelling”).

• “Mobile learning” y “Educational apps”

• Control parental. Ciberseguridad.

• El uso de las Moocs.

• El uso de las plataformas educativas.

• Otras propuestas tecnológicas innovadoras.

• TIC: Las tecnologías de información y comunicación.

• TAC: Las tecnologías de aprendizaje y conocimiento.

• TEP: Las tecnologías para el empoderamiento y la participación.

• La alfabetización digital. La brecha digital.

• El uso responsable de las nuevas tecnologías y el tratamiento ante las nuevas adicciones.

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TEMA 7: LIDERAZGO Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

• Organización escolar a nivel interno:

• La organización del profesorado en los centros educativos.

• La organización interdepartamental e intradepartamental.

• La organización con el equipo directivo.

• Organización escolar a nivel externo:

• Procesos de relación familia-escuela.

• Procesos de colaboración con otros organismos de carácter pú-blico y privado.

• Relación con la administración educativa.

• Procesos de relación con otros centros educativos.

• El profesor como líder en el aula.

• Liderazgo y dirección estratégica en centros educativos.

• Modelos y estilos de liderazgo.

• La evaluación y la medición de la calidad educativa.

• Los planes de mejora como generadores de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

TEMA 8: ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

• Educación emocional.

• Educación para la salud.

• Higiene escolar.

• Educación física.

• Infancia, salud y alimentación.

• Identidad y diversidad.

• Educación multicultural e intercultural. La educación inclusiva.

• La educación especial. Discapacidad.


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• Educación sexual.

• Educación moral. Educación en valores.

• Educación para la paz.

• Educación del consumidor.

• Educación para la igualdad.

• Educación vial.

• Educación ambiental y sostenible.

• Educación en familia. Sociedad, familia y escuela.

• “Homeschooling”, “Homeschool” o Educación en el hogar.

• La escuela de padres. El papel de la familia en la educación.

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DIRECTORA CIENTÍFICA

DRA. CARMEN SÁNCHEZ OVCHAROVUniversidad Complutense de Madrid y (UNED), España.

COMITÉ CIENTÍFICO

DR. MARCELO EMILIO BIANCHI BUSTOSUniversidad Argentina J. F. Kennedy, Argentina.

DR. HENRY ABERTO CHERO VALDIVIESOUniversidad Católica Los Angeles de Chimbote, Perú.

DRA. MARISOL CIPAGAUTACorporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia.

DRA. ALESKA CORDEROUniv. Nacional Abierta, República Bolivariana de Venezuela.

DRA. CANDIDA FILGUEIRA ARIASUniversidad CEU San Pablo, España.

DRA. MARIA JOSÉ FUEYO MUÑIZConservatorio Profesional de Música de Alcalá de Henares, España.

DRA. SÍLVIA ESTER ORRÚUniversidade de Brasília, Brasil.

DR. JESÚS PAZ-ALBOUniversidad Rey Juan Carlos, Madrid, España.

DRA. MAGDA PEREIRA PINTOInstituto Federal do Rio de Janeiro, Brasil.

DRA. MIRIAM PERSIANI DE SANTAMARINAJardín de Infantes Campana, Argentina.

DR. SALVADOR PONCE CEBALLOSUniversidad Autónoma de Baja California Mexicali, México.

COMITÉ CIENTÍFICO


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DR. ANTÔNIO VANDERLEI DOS SANTOSUniversidade Regional Integrada, Brasil.

DR. JUDITH SCHNEIDERCentro de Atención Desarrollo Infantil Campana, Buenos Aires, Argentina.

DRA. NANCY VIANA VÁZQUEZUniversidad de Puerto Rico en Rio Piedras, Puerto Rico.

DR. ROSA VIRGÍNIA WANDERLEY DINIZUniversidade de Sorocaba, Brasil.

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LA COLECCIÓN DE LIBROS

Los libros de la comunidad de Educación y Aprendizaje abarcan temáticas muy diversas: desde las más generales como el marco político y legislativo, la historia de la educación, los aspectos sociales de los diferentes contextos educativos o la psicología de la educación, hasta temas relacionados directa-mente con el currículo de las diferentes etapas educativas, las metodologías, o las TIC y la innovación.

Los libros son coordinados por un editor invitado o coordinador. Esta fi-gura, un miembro de la comunidad académica que ha destacado en su colaboración con nuestra editorial, revisará que los textos que nos envíen se adaptan a las directrices, decidirá si son aptos para publicarse y los agluti-nará en un libro de acuerdo con una selección temática específica elegida por el propio editor (temática revisada por el comité científico) y adecuada a temas de especial interés dentro de la comunidad. Los participantes en los congresos tienen derecho a enviar sus textos de forma gratuita, pero no es necesario haber participado en el congreso para poder publicar en nuestros libros. Las personas que no vayan a participar en los congresos también pueden enviar sus textos.

Los libros de la colección son, hasta la fecha:

CONECTANDO PILARES PARA LA EDUCACIÓN

LOS RETOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI EN ESPAÑA Y LATINOAMÉRICA: DE LAS TIC A LA ENSEÑANZA INCLUSIVA

Editora: Alicia B. Corsini Editora: Luis Matosas López Publicación: Abril de 2019 Publicación: Febrero de 2019ISBN: 978-84-15665-37-3 ISBN: 978-84- 15665-35-9


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¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE LA CALIDAD EDUCATIVA QUE PREOCUPAN A LA COMUNIDAD IBEROAMERICANA?

PRÁTICAS DOCENTES, METODOLOGIAS E INCLUSÃO: UM OLHAR DESDE A COMPLEXIDADE DA ESCOLA À UNIVERSIDADE.

Editora: Ana María Morales Editora: Dra. Jenny Patricia Publicación: Febrero de 2019 Publicación: Enero de 2019ISBN: 978-84-15665-34-2 ISBN: 978-84-15665-33-5

MIXTURA EDUCATIVA A LA CARTA: REFLEXIONES EN TORNO A LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

ESTUDIOS LATINOAMERICANOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: COMPILACIÓN DE CASOS

Editora: Dra. Marisol E. Cipagauta Editores: Cecilia Villavicencio

Publicación: Diciembre de 2018 Publicación: Marzo de 2018

ISBN: 978-84-15665-30-4 ISBN: 978-84-15665-23-6

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CALEIDOSCOPIO EDUCATIVO: PRÁCTICAS Y REFLEXIONES IBEROAMERICANAS

NOVOS RUMOS DA EDUCAÇÃO: CAMINHOS TEÓRICOS E PRÁTICOS

Editores: Carmen Sánchez Ovcharov Editores: Magda Pereira Pinto

Publicación: Febrero de 2018 Publicación: Noviembre de 2017

ISBN: 978-84-15665-19-9 ISBN: 978-84-15665-22-9

ESCOLAS ECOSSISTÊMICAS E COM-PLEXAS: OLHARES PARA ALÉM DA FRAGMENTAÇÃO

DESAFÍOS DEL PARADIGMA EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN

Organización: Magda Pinto e Paula Scherre Editores: Cándida Filgueira Arias

Publicación: Diciembre de 2017 Publicación: Mayo de 2017

ISBN: 978-84-15665-24-3 ISBN: 978-84-15665-17-5


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PROCESO DE PUBLICACIÓN

1. Descargue la plantilla. Scanee el QRCODE abajo o descargue el archi-vo en http://tecno-educacion.com/libros/proceso-de-publicacion/.2. Compruebe que su texto sigue las directrices disponibles en http://tecno-educacion.com/libros/directrices/3. Envío del texto. Envíe su texto a [email protected]. No olvide incluir en su mensaje: congreso al que asistirá, título del artículo, au-tores, universidad y país. Recuerde que una vez enviado, salvo excepciones, no podrá introducir modificaciones en el documento, así que, por favor, asegúrese de que el texto que nos envíe está listo para ser publicado.4. Revisión. Tras recibir su texto, el editor invitado revisará el contenido y la adaptación a las directrices. Recuerde que debe envialo en un formato editable, es decir, no se acepta en pdf.5. Maquetación del texto. Nuestro equipo editorial maquetará su texto antes de ser publicado. Solo se lo volveremos a enviar en caso de que sean necesarias aclaraciones o modificaciones por su parte.6. Pago de los gastos de gestión. Si está usted inscrito en el congreso, la publicación será gratuita.7. Publicación en abierto. Una vez maquetados todos los textos, publica-remos el libro en abierto, es decir, ellos estarán disponibles para descarga y lectura online gratuita. Les asignaremos la licencia Creative Commons CC BY-NC-ND, que permite compartir el libro siempre que se indique la fuente original y no se hagan derivados ni se haga un uso comercial del mismo. El autor también tendrá derecho a recibir su artículo aislado para facilitar su difusión en las redes sociales y los repositorios institucionales que él desee.

PLANTILLA EN ESPAÑOL MODELO EM PORTUGUÊS

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La colección de revistas de Educación y Aprendizaje cuenta con cinco re-vistas especializadas que publican artículos redactados en riguroso for-mato académico. Cuatro de ellas se publican en español y portugués y una de ellas se publica en inglés. Se aceptan textos de orientación tanto teórica como práctica, con una aproximación prescriptiva o descriptiva, incluyendo las narrativas de prácticas en educación y aprendizaje y los efectos de dichas prácticas. Son especialmente bienvenidos los artículos que presenten el estado del arte de cada especialidad, así como los textos que propongan prescripciones metodológicas. Las revistas son evaluadas por pares y aceptan artículos en español, portugués e inglés.

De entre aquellos artículos aceptados para publicación provenientes del congreso, el Comité Científico hará una selección de aquellos artículos que considere más adecuados temáticamente a las revistas y que sean de una calidad académica singular.

Todas ellas tienen una frecuencia de publicación semestral, es decir, publicamos dos números por volumen. Sin embargo, para facilitar la difu-sión de los contenidos, los artículos son publicados online continuamente en nuestra plataforma: http://journals.epistemopolis.org/

También pueden encontrar nuestras revistas registradas en Dialnet, la principal plataforma de artículos académicos en España y una de las más consultadas del mundo.

Las revistas de la colección son:

LA COLECCIÓN DE REVISTAS

REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Pretende promover la investigación, invitar al diálogo y construir un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y el futuro del aprendizaje.

ISSN: 2255-453X

Indexación: Latindex, REDIB, Dialnet, EBSCOISBN: 978-84-15665-17-5


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REVISTA INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE EN CIENCIA, MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA

REVISTA INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Publica estudios de buenas prácticas en la enseñanza y el aprendizaje de las diversas ciencias, las matemáticas y la tecnología.

Publica estudios que analizan la educa-ción superior, tanto universitaria como de maestrías y de formación del profesorado.

ISSN: 2386-8791. ISSN:2386-7582.

Indexación: REDIB, Dialnet, EBSCO Indexación: Latindex, REDIB, EBSCO

REVISTA INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

THE INTERNATIONAL EDUCATION AND LEARNING REVIEW

Investiga la función de la tecnología en la educación y reflexiona sobre las dinámicas de aprendizaje mediadas por la tecnología.

It works to build a body of knowledge on na-ture and future of learning. It also provides a fórum to anybody interested into the reali-zation of all forms and stages of education.

ISSN: 2386-8384 ISSN: 2659-5915

Indexación: REDIB, Dialnet, EBSCO

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PROCESO DE PUBLICACIÓN

1. ENVÍE SU ARTÍCULO. Elija la revista en la que desea publicar su artí-culo. La plataforma informática OJS le solicitará algunos de sus datos y posteriormente podrá realizar el envío de su artículo.2. VALIDACIÓN. Tras recibir su artículo, el Consejo Editorial deberá vali-dar el contenido y comprobar que se han seguido las directrices de publi-cación. Recuerde que debe enviar su artículo en un formato editable, es decir, no se acepta en pdf.3. ENVÍO A EVALUADORES. Una vez validado en la selección preliminar, su artículo será enviado a dos revisores. En caso de discrepancia podrá ser solicitada la intervención de un tercer revisor. Recibirá un email infor-mándole del resultado de la evaluación.4. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN. Su artículo podrá ser aceptado, re-chazado, o podría solicitarse un reenvío con mejoras. Podrá tener acceso a los informes de evaluación en la plataforma informática. Sin embargo, la identidad de los evaluadores no será revelada.5. PAGO DE LOS GASTOS DE GESTIÓN. La gestión de la evaluación por pares es gratuita si el artículo es rechazado. Si el artículo es aceptado, el coste de publicación asciende a 125 USD. Los autores inscritos en el con-greso asociado están exentos de este pago.6. CORRECCIÓN DE ORIGINALES. Una vez abonada la cuota, comienza la fase de maquetación. El equipo editorial revisará posibles erratas y le solicitará que revise los párrafos afectados. A partir de este punto, no se podrán realizar añadidos al texto entregado.7. MAQUETACIÓN DEL ARTÍCULO. Su artículo será maquetado y las pruebas se le enviarán para la aprobación final antes de su publicación. En esta fase, es posible que resaltemos en color amarillo algún extracto del texto consideramos que debe prestar especial atención.8. CORRECCIÓN DE PRUEBAS. Se le solicitará que revise el pdf para comprobar que no se ha producido ningún error en el proceso de maque-tación. Le rogamos que realice una comprobación minuciosa y completa puesto que esta será la versión que aparecerá publicada en la revista.9. PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO ONLINE. Finalizada la corrección de pruebas, el artículo está casi listo para ser publicado. Solo falta paginarlo e indexarlo. Realizadas ambas tareas, el artículo será publicado en la web de la revista correspondiente.


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SUSCRIPCIÓN A LA REVISTASOfrecemos dos tipos de suscripciones (individuales e institucionales). De entre las suscripciones institucionales, disponemos de diversas tarifas para colegios y universidades que distinguen entre la suscripción únicamente a una de las revistas de nuestra colección o a nuestra colección completa. En cualquier caso, los suscriptores institucionales se beneficiarán de:

1. Descuento de 15% en las tarifas de inscripción de nuestros congresos de Educación para profesores y alumnos de las universidades suscri-tas a la colección.

2. Los artículos de profesores, investigadores o alumnos de las universi-dades suscritas serán publicados en acceso abierto de manera inme-diata, es decir, se le asignará automáticamente una licencia abierta Creative Commons que les permitirá difundir su artículo por aquellos repositorios institucionales que deseen.

Para más información, pueden acceder a nuestra página web: http:// so-brelaeducacion.com/revistas/suscripcion/

ACCESO ABIERTONuestras revistas ofrecen un modelo de acceso abierto diferido a los auto-res de los artículos. Transcurridos 2 años desde su publicación, los artícu-los estarán en acceso abierto en las diversas páginas web de las revistas, pero las revistas mantendrán el copyright de la obra. Cualquier persona o institución que desee subir o hacer circular libremente la versión del editor del artículo en su página web o en un repositorio institucional debe ponerse en contacto con nosotros

Sin embargo, con el fin de facilitar el libre flujo de conocimiento y ayu-dar a los autores a difundir sus ideas, nos complace ofrecer a los autores la posibilidad de que asignen una licencia abierta Creative Commons a su artículo. Esto les permitirá colgar su artículo allá donde deseen (página web personal, repositorio institucional, etc.), a cambio de abonar 85 €. En el caso de que el autor del artículo no obtenga la licencia abierta, se le enviará la versión del editor definitiva con una marca de agua para que pueda disponer de un ejemplar de su artículo preparado para publi-cación. Estaremos encantados de ofrecerle asesoramiento gratuito para ayudarle a elegir la licencia que mejor se adapte a su caso concreto.

CONGRESO INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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Fundada en 1911, la Universidade do Porto (U.Porto) es una institución de re-ferencia para la Educación Superior y la Investigación Científica en Portugal y una de las mejores 200 universidades europeas de acuerdo con los sistemas de clasificación internacional más relevantes. Está comprometido a convertir en activos sociales el talento y la innovación de sus 14 facultades, una escue-la de negocios y más de 50 centros de investigación que tienen alrededor de 28,000 estudiantes, 2,300 docentes e investigadores y 1,700 empleados no docentes. Con una oferta de casi 475 programas de capacitación dife-rentes, entre títulos, postgrados, maestrías, doctorados, cursos de educación continua y capacitación profesional, la universidad propone soluciones de educación superior en todas las áreas principales de conocimiento. Su cam-pus totalmente equipado integrado en la ciudad garantiza una experiencia académica, científica y social y cultural óptima.

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLa Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto inició su actividad en 1980 y se enorgullece de ser actualmente una referencia en la formación e investigación en los dominios de la Psicología y las Ciencias de la Educación. Con una comunidad de cerca de 2000 estu-diante, la FPCEUP acoge dos centros de investigación financiados por la FCT y diversas estructuras (laboratorios y observatorios) que crean las condiciones idóneas para el desarrollo de la investigación en diversos ámbitos. Alineada con la misión de la Universidad de Oporto, la vertiente internacionalización es un eje prioritario del desarrollo de la FPCEUP demostrado a través del creciente número de proyectos y protocolos con entidades extranjeras, del aumento del flujo estudiantil y del intercambio de docentes, investigadores y técnicos, en el ámbito de programas de cooperación y de movilidad.

SEDE DEL CONGRESO

Universidade do Porto | Facultad de Psicología y de Ciencias de la EducaciónRua Alfredo Allen, 4200-135 Porto, Portugal | +351 22 607 9700

Metro: Pólo Universitário - Línea D (amarilla)www.sigarra.up.pt/fpceup/


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TEMA DESTACADO 2019

GAMIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN, ELEMENTO CLAVE DE MOTIVACIÓN

Las metodologías pedagógicas tradicionales, por sí solas, ya no resul-tan suficientes para las necesidades de la sociedad actual; una sociedad tecnológicamente activa, interactiva y conectada. En esta línea, el Parla-mento Europeo, en el 2006, recomienda ocho competencias clave que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su formación obligatoria para incorporarse a la vida profesional de forma satisfactoria, y una de estas es la Competencia Digital (CD). Esta competencia nos abre las puertas de la tecnología digital y nos da oportunidades para participar en la nueva sociedad del conocimiento del siglo XXI. Asimismo, la comisión europea (2012) en su estrategia “Replantear la Educación” insiste en que á CD se integre de forma eficaz en los centros formativos, de esta forma, los responsables de la enseñanza debemos ser capaces de acompañarlos en esta etapa de formación. A través de la gamificación y del desarrollo del pensamiento computacional se pueden trabajar contenidos propios del Curriculum de la Educación.

La principal característica de la gamificación es la utilización de elemen-tos propios de los juegos en entornos no lúdicos. Ello vuelve apetecibles y motivadoras acciones que, bajo la forma didáctica tradicional, podrían resultar tediosas y poco motivadoras. El juego, por sí mismo, enseña, pues es una forma de aprender haciendo (“learning by doing”). Por una parte, desarrolla competencias esenciales como la observación, toma de decisiones, rapidez, empatía e intuición. Por otra parte, el juego ofrece un entorno controlado para el aprendizaje, no solo de contenidos, sino también de valores morales, tolerancia a la frustración, interiorización de reglas y estrategias para el éxito.La gamificación no debe confundirse con videojuegos (Parente, 2016), sino que consiste en ofrecer al estudiante un juego -habitualmente de soporte digital- con contenidos concretos, que debe ver como retos a superar (Ripoll, 2016). A lo largo de este proce-so el estudiante desarrolla el pensamiento computacional (del término Computacional Thinking; Wing, 2006), el cual, según la definición de la Royal Society (2012), es: el proceso de reconocimiento de aspectos de la informática en el mundo que nos rodea y aplicación de herramientas y técnicas de la informática, para comprender y razonar sobre los sistemas y procesos, tanto naturales, como artificiales.


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En esta edición del Congreso queremos focalizar el interés de la comu-nidad educativa en el innovador campo de metodologías docentes basa-das en la gamificación. Se trata de una gran oportunidad de compartir, experimentar e incorporar a nuestro quehacer docente estrategias para conseguir una mejor motivación para nuestros estudiantes.

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PONENTES PLENARIOS

Dr. Olaf Hallan Graven tiene más de 20 años de experiencia como pro-fesor y jefe de departamento. Actualmente es el jefe del Departamento de Ciencia y Sistemas de la Industria en el University College of South-east Norway. Tiene un doctorado en el desarrollo de entornos de aprendizaje virtuales basados en juegos y una larga experiencia en informática, inge-niería de software, seguridad cibernética, desarrollo de juegos de com-putadora y sistemas integrados. Actualmente su investigación se centra principalmente en el empleo de sistemas diversos para apoyar el apren-dizaje en el campo de STEM y cómo estos sistemas pueden adaptarse y desarrollarse aún más. Sus otras líneas de investigación incluyen el desa-rrollo de sistemas Drone, Ciencia de datos y Sistemas autónomos, juegos de computadora y laboratorios de bolsillo, virtuales o remotos.

Prof. Olaf Hallan Graven, PhDUniversity of South-Eastern NorwayNoruega

Active and engaging learning, the computer games way.


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Sílvia Ester Orrú es brasileña, graduada en Pedagogía, postgrado en Psi-copedagogía Clínica e Institucional, maestría y doctorado en Educación. Post doctorado en Educación por el Laboratorio de Estudios e Investiga-ciones en Enseñanza y Diferencia (LEPED) de la Facultad de Educación de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp). Es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Brasilia (UnB). Actualmente es profesora colaboradora en la Universidad Federal de Alfenas (Unifal), Campus Poços de Caldas y en el Programa de Postgrado en Educación, en el que orienta trabajos de investigación. Con experiencia en el área de Educación con énfasis en formación para la docencia con actuación en las siguientes áreas: enseñanza superior, formación de profesores en cur-sos de licenciaturas, educación inclusiva, educación y autismo, procesos dialógicos innovadores e inclusivos, y gestión educativa. En su trayectoria en la enseñanza superior actuó en el área de la docencia, investigación y gestión en cursos de graduación y posgrado. Es autora de libros, capítulos y artículos en periódicos nacionales e internacionales. Es coordinadora del Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Aprendizaje e Inclusión (LEPAI/UnB/CNPq).

Prof. Sílvia Ester Orrú, PhDUniversidade de Brasília / Universidade Federal de Alfenas Brasil

Inclusão e Diferença: as contribuições da educação na perspectiva intercultural

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Holly F. Pedersen es profesora asociada en Minot State University en North Dakota, EE. UU. Actualmente se desempeña como Presidenta del Depar-tamento de Educación Especial. Pedersen obtuvo títulos universitarios en educación primaria y educación para sordos, una maestría en educación especial y un doctorado en educación en liderazgo educativo. Pedersen tiene más de 25 años de experiencia trabajando con niños y jóvenes con discapacidades, especialmente en la intervención temprana con niños sor-dos/con problemas de audición y sus familias, así como en modelos cola-borativos de prestación de servicios para estudiantes con discapacidades en áreas rurales. Sus líneas de investigación incluyen intervención temprana en educación de sordos, prácticas de educación interprofesional, mejores prácticas en educación especial, temas de educación rural y participación de estudiantes en educación superior. Ha presentado trabajos sobre estos temas en varias conferencias profesionales nacionales e internacionales re-lacionadas con la educación y el aprendizaje.

Prof. Holly F. Pedersen, Ed. D.Minot State UniversityEstados Unidos



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Dr. Salvador Vidal-Ramentol es el vicedecano de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) y profesor de Didáctica de las Matemáticas. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB), en su tesis doctoral El día del número, motivación de la matemática, recopila diferentes técnicas de motivación para aplicar en el aula. Licenciado en Ciencias Químicas (UB). Ha participado en diferentes proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, para mejorar la didáctica de las ciencias, como el Proyecto TEDS-M 2008 Estu-dio de formación docente en matemáticas de la IEA (Asociación Internacio-nal para la Evaluación del Desempeño Educativo). Además, ha realizado diversas experiencias de intercambio: Erasmus + en Portugal y Finlandia. Miembro de la Escuela de Doctorado de la UIC. Miembro del grupo de investigación Sostenibilidad y Educación Integral (SEI). Sus líneas de investi-gación se basan en la sostenibilidad, la responsabilidad social universitaria y la didáctica de las matemáticas. Ha publicado diferentes artículos y libros, destacando: Vidal-Raméntol, S (2013) El día del número, motivación de la matemática. Editorial: Saarbrücken: Publicia.

Prof. Salvador Vidal-Ramentol, PhDUniversitat Internacional de Catalunya España

La gamificación, motivación de la didáctica de las matemáticas

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Pedro Daniel Ferreira, PhD en Psicología, es actualmente Profesor Asis-tente en Ciencias de la Educación en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, Universidad de Oporto. Ha trabajado en temas de par-ticipación cívica y política, ciudadanía y educación política y es autor de varias publicaciones sobre estos temas. Actualmente está interesado en explorar más a fondo cómo las tecnologías digitales y los contextos (en particular los videojuegos) pueden contribuir al desarrollo sociopolítico y la educación. Participó en proyectos financiados a nivel nacional e inter-nacional y actualmente está coordinando un proyecto financiado sobre Juegos serios en educación superior (JOSEES – Jogos Sérios no Ensino Superior: Impactos, Experiencias y Expectativas)

Prof. Pedro Daniel Ferreira, PhDUniversidade do Porto Portugal



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Catedrática de la Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiva de la Universidad de Costa Rica. Doctora y Máster en Comunicación Publici-taria por la Universidad de Texas en Austin. Máster en Literatura Latinoa-mericana y Bachiller en Filología Española por la Universidad de Costa Rica. Es investigadora en varios institutos y centros e investigación de esta universidad tales como el Centro de Investigación en Educación, Centro de Identidad y Cultura Latinoamericana y Centro de Investigación en Co-municación. Profesora invitada por varias universidades y centros de in-vestigación, ha publicado numerosos artículos en revistas y libros tanto en español como en inglés. Ha desarrollado proyectos de edutainment con videojuegos, animatronics, mundos virtuales, etc. Sus principales intereses de investigación son edutainment, gamification, storytelling, educación crítica intercultural y estudios culturales.

Profa. Vanessa Fonseca González, PhDUniversidad de Costa Rica Costa Rica

Umbrales: Gamificación para la Educación Intercultural

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JÓVENES INVESTIGADORES BECADOS

En cada congreso, ofrecemos un número de Becas a Jóvenes Investigadores, que se otorgan a estudiantes de doctorado sobresalientes que tienen un interés activo académico en el área del congreso. Estos colaboradores desempeñan un papel crítico en el congreso, moderando las sesiones paralelas, prestando ayuda técnica, participando en las sesiones informales y con la presentación de sus propios trabajos de investigación. La beca, junto con sus responsabi-lidades, ofrece una gran oportunidad de desarrollo profesional para estos estudiantes en esta etapa de sus carreras académicas.

Cintia Carreira Zafra Cristina Cruz González Alissia de Vries

Universitat Abat Oliba CEU Universidad de GranadaUniversity of Puerto Rico Rio

Piedras ESPAÑA ESPAÑA PUERTO RICO/HOLANDA

Claudia MaríaFernández de Cañete García

Angie Daniela Guzman Polania

Zohra Labed

Royal College of MusicUniversidad Militar Nueva Granada

Ecole Normale Supérieure d’Oran

REINO UNIDO COLOMBIA ARGELIA

Carmen Lucena Rodríguez Diego Ilinich Matus Ortega Marta Mitjans Puebla

Universidad de GranadaUniversidad Nacional Autónoma de México

Universidad Abat Oliba CEU

ESPAÑA MÉXICO ESPAÑA


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Berenice Jaime Romero

Yohana Vanessa Mina Caicedo

Valentina Pagani


Universidad La Salle Cà Foscari University

MÉXICO COLOMBIA ITALIA

Daniel Pattier Bocos

Jenny Paola Quiroga Ramirez

Flor Nallely Rodríguez Alfaro


Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD


ESPAÑA COLOMBIA MÉXICO

José Antonio Sazo Ávila

Clayton Silva MendesAndrea Carolina Valencia Vizcaino

Universidad de TalcaUniversidade Federal de São

CarlosUniversidad de la Salle

CHILE BRAZIL COLOMBIA

Ángela María Velasco BeltránUniversidad de Granada

ESPAÑA/COLOMBIA

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PROGRAMACIÓN RESUMIDA

MIÉRCOLES, 19 DE JUNIO

8:00-9:00 Acreditación

9:15-10:00 APERTURA DEL CONGRESO

10:00-11:00 SESIONES PLENARIAS

11:00-11:40S SESIÓN DE POSTERES + PAUSA CAFÉ

11:40-13:20 SESIÓN DE COMUNICACIONES 1

SALA 1 Gender Issues at School.

SALA 2 A didática da matemática.

SALA 3 Cuestiones sobre el aprendizaje de ciencias.

SALA 4 Psicología de la eduación y el aprendizaje.

SALA 5 Educación superior.

SALA 6 Abandono estudiantil.

SALA 7 Inclusión social y educación.

SALA 8 Metodologías educativas.

SALA 9 Sesión interdisciplinar.

13:20-15:00 Comida


SALA 1 Social Inclusion Aspect in Education.

SALA 2 Gamificação na educação.

SALA 3 En torno a la educación en valores.

SALA 4 Hacia un aprendizaje integral.

SALA 5 Aspectos socio-políticos de la educación.

SALA 6 Educación infantil: aproximación interdisciplinar.

SALA 7 Psicología de la educación y del aprendizaje

SALA 8 O papel do docente na educação do aluno.

16:20-16:50 Pausa café


SALA 1 Assessment Issues.

SALA 2 STEM. Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemáticas.


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JUEVES, 20 DE JUNIO

8:00:-9:00 Acreditación

9:15-9:30 Introducción


10:30-11:10 SESIÓN DE POSTERES + PAUSA CAFÉ


SALA 1 STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics.

SALA 2 Questões de inclusão.

SALA 3 Aprendizaje en actividades físicas y del deporte.

SALA 4 Internet y las redes sociales en eduación.

SALA 5 Cuestiones relativas al aprendizaje de lenguas.

SALA 6 La enseñanza de las ciencias y las matemáticas.

SALA 7 Innovative educational methologies.

SALA 8 Gamificación en la educación.

SALA 9 Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

12:50-12:55 Cambio de salas

12:55-13:25 TALLERES

SALA 1 Choosing to thrive: A firm foundation for school success.

SALA 2Rodas de saberes inspiradas nas estratégias de paulo freire, para a formação continuada de professores.

SALA 3 La webquest como instrumento potenciador en el aprendizaje.

SALA 4 La Educación Emocional para la satisfacción vital.

SALA 5Evaluación de la comunicación y el lenguaje en personas de 0 a 2 años de edad lingüística.

SALA 3Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.

SALA 4 Entornos virtuales y educación a distancia.

SALA 5 Innovación y transformación metodológica.

SALA 6 Formación en argumentación, oratoria y lectura.

SALA 7 Cuestiones culturales y ambientales en la educación.

SALA 8 Ciencia, tecnología y educación.

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SALA 6A aprendizagem significativa e os sujeitos performativos: oficinas práticas em Metodologias Ativas.

SALA 7Gamificación y PowerPoint: plataformas hechas en casa para la enseñanza de lenguas.

13:25-14:40 Comida


SALA 1 Teaching Methodologies.

SALA 2 Didática em ciência e tecnologia.

SALA 3 Hacia un desarrollo integral del estudiante.

SALA 4 Propuestas de metodologías especificas.

SALA 5 Influencia de factores económico-políticos en la educación.

SALA 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

SALA 7 Metodologías para un aprendizaje significativo.

SALA 8 Educación en la primera infancia.



SALA 1FEATURED WORKSHOP:International Education and Learning Review—Author Workshop.

SALA 2 Ciência, Tecnologia e educação à distância.

SALA 3 Cuestiones de inclusión social.

SALA 4 Diferentes aspectos de la evaluación.

SALA 5 Dimensiones de salud y sostenibilidad en la educación.

SALA 6 Formación del profesorado.

SALA 7 Educación en un mundo conectado y digitalizado.

SALA 8 Sesión interdisciplinar.

VIERNES, 21 DE JUNIO

8:30:-9:00 Acreditación

9:15-9:30 Introducción


10:30-11:10 SESIÓN DE POSTERES + PAUSA CAFÉ


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SALA 1 Cultural, Political and Historical Aspects in Education.

SALA 2 Propostas para melhoria educacional.

SALA 3 Sobre la formación de los docentes.

SALA 4 Convivencia: conflictos y mediación.

SALA 5 Educación artística.

SALA 6 Metodologías educativas innovadoras.

SALA 7 Diversidad e inclusión en la educación.

SALA 8 Estilos de enseñana. Estilos de aprendizaje.

12:50-12:55 Cambio de salas

12:55-13:25 TALLERES

SALA 2 Cinema Mudo - Pelos engenhos do Ipojuca.

SALA 3Enfoque inclusivo sin fronteras. Niños y niñas de uno a tres años.

SALA 4Yoga: una práctica corporal y de encuentro interior a través del juego en el colegio Hacienda Los Alcaparros.

SALA 5El Aprendizaje Basado en el Equipo (Team Based Learning, TBL).

13:25-14:40 Comida


SALA 1 Syllabus and Evaluación Issues.

SALA 2 Problemas específicos no ensino superior.

SALA 3 Uso de las TIC para las competencias digitales.

SALA 4 Liderazgo pedagógico.

SALA 5 Las ciencias y el medio-ambiente.

SALA 6 Evaluación y calidad educativa.

SALA 7 Política, legislación e historia de la educación.

SALA 8Herramientas tecnológicas para la ayuda de estudiantes con discapacidad.



SALA 1 E-learning and New Methodologies

SALA 2 Abordando problemas concretos.

SALA 3 Cuestiones específicas relativas a centros superiores.

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SALA 4 Liderazgo en centros educativos.

SALA 5 Gamificación en la educación.

SALA 6 TICs, redes sociales y educación.

SALA 7 Cuestiones relativas al docente.

SALA 8 Educación en la paz y en valores.

18:00-18:30 CIERRE DEL CONGRESO


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EVENTOS IMPORTANTES

MARTES, 18 DE JUNIO ACREDITACCIÓN Y CÓCTELLugar: Entrada de la Facultad de Psicología y Ciencias de la EducaciónHorario: 18:30- 20:00

MIÉRCOLES, 19 DE JUNIO APERTURA DEL CONGRESOLugar: Auditorium 2AHorario: 09:15-10:00

JUEVES, 20 DE JUNIO REUNIÓN FUNDACIÓN GKA DIRLugar: Auditorio 2AHorario: 11:10-12:50

JUEVES, 20 DE JUNIO TALLER PARA AUTORES International Education and Learning Review—Taller en inglésLugar: Sala 1Horario: 16:20-18:00

VIERNES, 21 DE JUNIO CIERRE DEL CONGRESOLugar: Auditorio 2BHorario: 18:00-18:30

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PLANO DEL EDIFICIO


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CONGRESSPROGRAM

PROGRAMADEL CONGRESO


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8:00-9:15 Accreditations | Acreditaciones

9:15-10:00 CONGRESS OPENING | APERTURA DEL CONGRESO

10:00-11:00 PLENARY SESSIONS | SESIONES PLENARIAS

10:00-10:30 PROF. PEDRO DANIEL FERREIRA, PHD

Universidade do Porto (Portugal)


(Plenary session in English / Sesión plenaria en inglés)

10:30-11:00 PROF. SALVADOR VIDAL-RAMENTOL, PHD

Universitat Internacional de Catalunya (España)

La gamificación, motivación de la didáctica de las matemáticas .

(Plenary session in Spanish / Sesión plenaria en español)

11:00-11:40 POSTERS + COFFEE BREAK | POSTERES + PAUSA CAFÉ

Assessment guided by students: Socrative as a tool to increase motivation and engagement.

Oihana Garcia-Alonso, Eneko Garmendia, Maria Garcia, University of the Basque Country (UPV/EHU) (Spain).

Stream: Science, Technology and Innovation in Education.

Motives to write in primary grades: Development and validation of a Portuguese scale

Rocha Renata, Marisa Filipe, Teresa Limpo, University of Porto (Portugal).

Stream: Psychology of Education and Learning

O desenvolvimento de uma visão humanista sobre Tecnologia: AST.

Ricardo Formenton, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Mauro Sérgio Teixeira Araújo, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).

Sección: Aspectos sociales de la educación.

Metodologias Ativas de Ensino com Enfoque CTS em um Curso de Engenharia.

Mauro Sérgio Teixeira de Araújo, Valdir Rogério Corrêa Pinto, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

WEDNESDAY, JUNE 19 | MIÉRCOLES, 19 DE JUNIO


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Interatividade e Gamificacão aplicada à prática pedagógica universitária na saúde.

Maria Aparecida Miranda de Paula Machado, Universidade de São Paulo (Brasil).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de comunicación.

Semana i: Promoción de competencias transversales a través de retos en una universidad del norte de México.

Rosa Nelly Cavazos Montemayor, Lilia Marytza Leal Isida, Silvia Lizett Olivares Olivares, Tecnologico de Monterrey (México).

Sección: Metodologías educativas.

Matemáticas Discretas con Gamificación.

Ma. de Lourdes Quezada Batalla, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México).


El uso de la gamificación en los procesos de aprendizaje de los cursos de servicios de la cátedra de tic´s de la carrera de ingeniería industrial.

Dario Rios Navarro, Steven Chavarría Bolaños, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación

Gamificación como un ambiente de aprendizaje.

Adriana Margarita Pacheco Cortés, Elba Patricia Alatorre Rojo, Rubí Estela Morales Salas, Leticia Galindo González, Universidad de Guadalajara

Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación

Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de nutrición.

Jenny Andrea Arntz, Silvana Trinidad Trunce Morales, Universidad de los Lagos(Chile).

Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Time to Transfer.

Özmen Altan, Anadolu University(Turkey). Stream: Educational Methodologies.

Stream: Educational Methodologies

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World of Words.

Seher Kasikara, Anadolu University(Turkey).

Stream: Gamification in education: key element of motivation.

11:40-13:20 COMMUNICATIONS SESSION 1 | SESIÓN DE PONENCIAS 1

ROOM | SALA 1 Gender Issues at School.

The (r)Evolving Closet Door of Education Leadership: Experiences of LGB School Leaders of Color.

Allan Keith Young, AKYConsulting (USA).

Stream: Social Aspects of Education.

The potentiality of black women narratives for inclusive education: developing other subjectivities at school.

Viviane Ines Weschenfelder, Unisinos University (Brazil).


Gender Discourses and Identities in Curriculum Material: Children’s Discursive Agency, Abjection and Polysemy of the Narratives.

Marios Kostas, Canterbury Christ Church University (United Kingdom).

Stream: The Educational Stagesand their Curriculum.

Is Emma or Liam Top of the Class in Math? The Impact of the Gender of the Best Student in Math on her/his Peers’ Math Performance.

Nadia Leroy, Grenoble Alpes University, Sylvain Max, Burgundy School of Business, Pascal Pansu, Grenoble Alpes University (France).

Stream: Psychology of Education and Learning.

Family Literacy Practices among Latino and African American Children.

Nora Briselda Obregon, Whittier College (USA)



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ROOM | SALA 2 A didática da matemática.

O processo de implementação do currículo de matemática da cidade de São Paulo e a formação dos professores em atuação.

Bianca Freire dos Santos, Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).

Sección: Educación continua y formación profesional

Currículo de Matemática da cidade de São Paulo: uma análise do ensino da Álgebra para o Ensino Fundamental.

Tiago Cardoso Silveira, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).

Sección: Las etapas educativas y su currículum.

Inovações Didáticas no Ensino de Matemática: uma análise das práticas pedagógicas de professores de Matemática do Colégio Estadual Matemático Joaquim Gomes de Sousa.

Marcos Cruz de Azevedo, Cleonice Puggian, Angelo Santos Siqueira, UNIGRANRIO/UNIABEU (Brasil).


Percepções dos professores de matemática e intérpretes de Libras: reflexões sobre o processo de incluso.

Rozelaine de Fatima Franzin, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Marlise Geller, Universidade Luterana do Brasil (Brasil).

Sección: Educación continua y formación professional.

Ensino e aprendizagem dos números inteiros em turmas do 7º ano do Ensino Fundamental: uma experiência compartilhada.

Suzete Souza Borelli, Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).

Sección: Educación continua y formación professional.

ROOM | SALA 3 Cuestiones sobre el aprendizaje de ciencias.

Desarrollo de la competencia científica en estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria de una escuela normal.

Claudia Rodríguez Juárez, Sinhue Reyes Reyes, Instituto Jaime Torres Bodet (México).


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Aventuras de los alimentos para llegar a la célula.

Alix María Casadiego Cabrales, Universidad Surcolombiana (Colombia).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.

Logo: una herramienta lúdica paras las matemáticas en Primaria.

Jose Antonio Cortes Barradas, Centro Escplar “José María Morelos y Pavón” (México).


Enseñanza del concepto de derivada con GEOGEBRA: una guía didáctica desde el aula de clase.

Victor Daniel Gil Vera, Universidad Católica Luis Amigó (Colombia).


Patrones de asociación evidenciados entre el desempeño en las pruebas PISA en el componente de matemáticas e indicadores socioculturales, de repitencia y de percepción estudiantil.

Manuel Fernando Tamayo Arias, Universidad de Caldas / Efigas Gas Natural S.A E.S.P, María Helena Mejía Salazar, Omar Alberto Tapasco Alzate, Universidad de Caldas / Universidad Nacional de Colombia, Francisco Javier Ruiz Ortega, Universidad de Calda (Colombia).

Sección: Política, legislación e historia de la educación.

ROOM | SALA 4 Psicología de la educación y el aprendizaje.

TDAH, sociedad hiperactiva y educadores: pautas de actuación desde una perspectiva psicopedagógica.

Helena Chacón-López, Erika González García, Universidad de Granada (España).

Sección: Psicología de la educación y del aprendizaje.

Tendencias actuales de investigación para el diagnóstico e intervención en Atención Temprana.

Celia Camilli Trujillo, Isabel Inmaculada Asensio Muñoz, Patricia Mateos Gordo, Universidad Complutense de Madrid (España).



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¿Está nuestro cerebro preparado para aprender a leer y escribir?

María de Lourdes Domínguez Gálvez, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Análisis descriptivo de la influencia de los factores biomédicos en el neurodesarrollo de los menores con cardiopatías congénitas.

María del Rosario Mendoza Carretero, Universidad Complutense de Madrid, Susana Ares Segura, Marta Medina del Río, Leticia Albert de la Torre, Belén Sáenz-Rico de Santiago (España).


Funciones ejecutivas y aprendizaje: una propuesta de intervención para menores en hogares de acogida.

María Brígido Mero, Nuria Camuñas Sánchez-Paulete, María Vaíllo Rodríguez, Universidad Antonio de Nebrija (España).


ROOM | SALA 5 Educación superior.

Evaluación y diagnóstico del nivel de conocimiento de la técnica de gamificación en el área de ingeniería de una institución de educación superior.

Arlethe Yarí Aguilar Villarreal, Argelia Vargas Moreno, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).


Modelo de autoevaluación para el aseguramiento de la calidad de la oferta académica en la Pontificia Universidad Javeriana.

Neyith Ospina Antury, Carlos Rico Troncoso, Pontificia Universidad Javeriana (Colombia).

Sección: Liderazgo y gestión de los centros educativos.

El aprendizaje del emprendimiento tecnológico e innovación desde un ambiente universitario con impacto a la sociedad.

Sandra Hernández López, Gonzalo Macías Bobadilla, Verónica Leyva-Picazo, Ana Karen Hernández López, Universidad Autónoma de Querétaro (México).


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La formación técnica en la educación superior universitaria costarricense: el caso de la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional.

Carolina Hernández Chaves, Alvaro Cortés González, Universidad Nacional (Costa Rica).

Sección: Educación continua y formación profesional.

Nuevos retos para la educacion superior en la lucha por un trabajo decente.

Maria Edita Nuñez Ramos, UNED / Diputacion Provincial De Lugo (España).


ROOM | SALA 6 Abandono estudiantil.

¿Por que los estudiantes de educación media superior abandonan y retornan a la escuela en México?

Diego Ilinich Matus Ortega, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Contribuyendo a la permanencia estudiantil: becas institucionales en el NMS-Universidad de Guanajuato.

Martha Patricia Sandoval Anguiano, Adriana de la Rosa Puente, Universidad De Guanajuato (México).


Aspectos teóricos de la autorregulación del aprendizaje como factor psicoeducativo de los estudiantes.

Francisco Conejo Carrasco, Jenny Consuelo Mahecha Escobar, Rufino Cano González, Mariano Rubia Avi, Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia).


Relación entre hábitos de estudio y ausentismo en asignaturas de química.

María del Carmen González Cortés, Margarita Portilla Pineda, Universidad Autónoma Metropolitana, Javier Ramírez Angulo, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Enrique González Cortez, Universidad Autónoma Metropolitana (México).



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ROOM | SALA 7 Inclusión social y educación.

Estudio de los ámbitos de la inclusión a través de las redes sociales.

María José Ramos Estévez, Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola – CEU (España).


Blended Presentation / Comunicación semipresencial

Actividades lúdicas en la ciudad como reto educativo para la inclusión de mayores.

Ana Amaro Agudo, Nazaret Martínez-Heredia, Universidad de Granada (España).


La inclusión escolar: un coco del que pocos hablan.

Jenny Paola Quiroga Ramirez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (Colombia).


Estereotipos sociales como factores generadores de delincuencia.

Angie Daniela Guzman Polania, Lina Camila Paez Arias, Julieth Camila Arias Gil, Universidad Militar Nueva Granada (Colombia).

Sección: Psicología en la educación y el aprendizaje.

Representaciones sociales sobre inclusión y diversidad

Catalina Trujillo Vanegas, Eliana Johana González Vargas, Universidad Surcolombiana (Colombia).


Diagnóstico de nuevas masculinidades y feminidades de niños y niñas a la luz de las representaciones sociales, oportunidad e inclusión para la protección de los derechos humanos en Santander

Aurora Inés Gáfaro Rojas, Lina María Vera Cala, Jorge Andres Niño García, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


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ROOM | SALA 8 Metodologías educativas.

La evaluación desde la mirada de los futuros maestros: El uso pedagógico de la caricatura..

Mónica Borjas, Universidad Del Norte (Colombia).


Aprendizajes significativos en la cátedra introducción a la economía mediante la creación de un mercado en el aula

José Antonio Bakit San Martín, Universidad Católica del Norte (Chile).


Las narraciones como proceso de reflexión en la formación pedagógica.

Irma Elisa Rodriguez, Universidad de Magallanes (Chile).


Metodología innovadora y métodos de investigación. Un estudio piloto en la asignatura de fundamentos de la investigación en el grado de psicologia para el cambio de la concepción del alumnado hacia asignaturas de metodología de investigación.

Gemma Ruíz Varela, Belén Obispo Díaz, Miriam Granado Peinado, Universidad Francisco de Vitoria (España).


ROOM | SALA 9 Sesión interdisciplinar.

Niveles de lectura y escritura en profesores de Pedagogía Infantil en formación.

Ingrit Gutierrez Vega, Universidad de los Llanos (Colombia).


Expresión emocional como factor de cohesión en un entorno educativo hibrido.

Victoria Eugenia Valencia Maya, Universidad Nacional De Colombia Sede Manizales (Colombia).

Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Influencia del enfoque de derechos humanos en la formación de gerontólogos y su impacto en las PAM.

Angel de la Cruz Bustos, Universidad Estatal del valle de Ecatepec (México).



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Realidad aumentada: una innovación metodológica en la enseñanza de química general.

Andrea Arias Padilla, Tania Tapia Opazo, Pablo Acuña Mardones, Diego Acuña Mardones, Universidad de La Frontera (Chile).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación den la educación.

13:20-15:00 Lunch / Comida


ROOM | SALA 1 Social Inclusion Aspect in Education.

The observation of South African secondary-school teachers’ teaching practices in diverse student classes.

Thelma de Jager, Tshwane University of Technology (South Africa).

Stream: Continuing Education and Lifelong Learning.

Improving attitudes of typically developing students towards their peers with disabilities: the effects of a multiple-component disability awareness program.

Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira, Mónica Silveira-Maia, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, Pedro Lopes-dos-Santos, Faculdade de Psicologia e de Ciências de Educação da Universidade do Porto (Portugal).


The reading corner at school and at home: towards an awareness of social justice and literacy development.

Cornelia Gertruida Smith, Tshwane University of Technology (South Africa) Stream: Social Aspects of Education.

ROOM | SALA 2 Gameficação na educação.

Jogo oasis: tecnologia social para reabilitação de praças.

Mariana Oliveira Guimarães, Universidade de Brasília (Brasil).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.Blended presentation / Comunicación semipresencial.

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Aplicação de avaliação ativa em disciplinas gameficadas no ensino superior.

Paulo Afonso Franzon Manoel, Adriana Paula Fuzeto, Grupo SEB - Sistema Educacional Brasileiro (Brasil), Michele Ananias Quiarato, Centro Universitário Unifafibe (Brasil).


Gameficação no ensino superior e o desenvolvimento de jogos de tabuleiro (Board Games) como ferramenta para a aprendizagem ativa.

Adriana Paula Fuzeto, Paulo Afonso Franzon Manoel, Grupo SEB, Lívia Balieiro Lugato, Centro Universitário Unifafibe (Brasil).


O uso de jogos digitais no atendimento educacional especializado de alunos com deficiência intelectual: um estudo de caso.

Laércio Ferreira dos Santos, Amaralina Miranda de Souza Amaralina, Universidade de Brasília (Brasil).


Uso do aplicativo Kahoot!: Gamificação aliada à Educação.

Rosimar Bessa Couto, Vicente Willians Nunes, Universidade Estácio de Sá (Brasil).


ROOM | SALA 3 En torno a la educación en valores.

Las políticas de innovación universitaria como plataforma institucional para la prevención de la violencia escolar.

Lourdes Belén Espejo Villar, María Isabel Calvo Álvarez, Virginia González Santamaría, Universidad de Salamanca (España). Sección: Metodologías educativas.


Del AprEnseñar como experiencias de trans(formación) en tiempos de convivencia.

Luz Elena Gallo, Universidad de Antioquia (Colombia).



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Antirracismo y educación.

Sandra Soler, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, (Colombia).


La formación docente de magisterio y la desvinculación entre teoría y práctica. La lógica de su reproducción.

Graciela Alejandra Rossi, Universidad de la República / OSC CEPID (Uruguay).


Tecnología educativa para una cultura de ética y valores en los estudiantes de Ciencias médicas de UNIANDES AmbatoEcuador.

Sandra Paulina Fernandez, Universidad Técnica de Ambato (Ecuador). Sección: Aspectos sociales de la educación.

ROOM | SALA 4 Hacia un aprendizaje integral.

Modo de enseñanza somaestética para un saber de sí.

Julia Adriana Castro Carvajal, Universidad de Antioquia (Colombia). Sección: Metodologías educativas.

Tejidos de una educación emocional.

Elvia Adriana Arroyave Salazar, Universidad de Antioquia (Colombia). Sección: Aspectos sociales de la educación.

El uso de la carta como herramienta didáctica.

Lucero Alexandra Ruiz, Universidad de Antioquia (Colombia).


Práticas utilizadas para a prevenção ao uso de drogas no cotidiano da sala de aula e da escola – distrito federal/Brasil.

Josimary Ribeiro, Secretaría de estado de educação do distrito federal, Geraldo Caliman, Universidade Catolica de Brasília (Brasil). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 5 Aspectos socio-políticos de la eduación.

Efectos del neoliberalismo y la globalización en la educación.

Blanca Estela Cortés Barradas, Benemérito Instituto Normal del Estado, Alejandro Ángeles Cortés, Instituto Ramón López Velarde S. C., José Antonio Cortés Barradas, C. E. “José María Morelos y Pavón (México).


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Similitudes-diferencias en las Escuelas Normales de: Francia, España, Portugal y Puebla, México.

Blanca Estela Cortés Barradas, Benemérito Instituto Normal del Estado, José Antonio Cortés Barradas, C. E. “José María Morelos y Pavón, Alejandro Ángeles Cortés, Instituto Ramón López Velarde S. C. (México).


La relación educación y trabajo en la práctica pedagógica innovadora del joven Jesualdo Sosa en Canteras de Riachuelo. (1928-1935; Colonia, Uruguay).

Elizabeth Renee Ponce de Leon, Centro Regional de Profesores del Sw / Universidad de la Empresa (Uruguay).


Estado y Educación: Cercanías y lejanías.

Edson Enrique Calderón Rodríguez, Rodrigo Ignacio Campos Araya, Universidad Nacional (Costa Rica).


ROOM | SALA 6 Educación infantil: aproximación interdisciplinar.

Ambiente educativo y perfil lingüístico en niños que asisten a los Centros de Desarrollo infantil en Turbaco y Arjona.

Bernarda Leones Araque, Mariana Rosa Larrahondo Gómez, Universidad De San Buenaventura Cartagena (Colombia).



Análisis de tareas de las actividades asociadas al desarrollo del lenguaje en Educación Infantil y al tipo de función ejecutiva que demandan. Análisis documental.

Patricia Carolina Ibañez Polanco, Universidad Castilla La Mancha, Andrea Bustos, Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, Maria Elizabeth Figueroa, Colegio Montealegre (Chile). Sección: Las etapas educativas y su currículum.

Mi familia en el jardín de niños: La importancia de la participación de las familias en el Jardín de Niños “Juan Rulfo” de Paintla de los Reyes, Gro. México.

Leslie Karime Serrano Ocampo, Universidad Autónoma Metropolitana (México).



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La escolarización en Educación Infantil en España y sus efectos en el rendimiento. Evidencias a partir de los resultados de PISA 2015.

Andrea Eva Otero-Mayer, Consuelo Vélaz de Medrano, Eva Expósito-Casas, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Gamificación en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales en el aula de educación infantil: una experiencia de formación del profesorado basada en las pinturas de Pieter Brueghel.

Imma Sanchez Boira, Universidad de Lleida (España).


ROOM | SALA 7 Psicología de la educación y del aprendizaje.

Relación entre empatía e identificación de emociones faciales.

Alberto Nolasco Hernández, Vurgina Domingo Cebrián, Universidad de Zaragoza (España).

Sección: Psicología de la educación y del aprendizaje.Blended Presentation / Comunicación semipresencial

Mejora del bienestar subjetivo e inteligencia emocional rasgo en el contexto educativo aplicando una intervención didáctica basada en el Modelo de Educación Deportiva.

Pablo Luna, Javier Cejudo, Universidad de Castilla-La Mancha (España). Sección: Psicología de la educación y del aprendizaje.

Perfiles de Soledad y Personalidad Involucrados en el acoso escolar.

Alix María Casadiego Cabrales, Universidad Surcolombiana (Colombia), Juan Manuel Machimbarrena, University of the Basque Country (EHU/UPV) (España), Aitor Álvarez-Bardón, Ana Cristina León-Mejía, Mónica Gutiérrez-Ortega, Joaquín Manuel González-Cabrera, Universidad Internacional de la Rioja (España).


Diseño y validación de una prueba de evaluación de la coherencia central en niños de 6 a 11 años.

Leire Gambra Echeverría, Sara Magallón Recalde, Nerea Crespo-Eguílaz, Universidad de Navarra (España).


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Programa de intervención para el cambio de actitudes hacia personas con discapacidad intelectual en estudiantes universitarios.

Cristina Izquierdo García, Noemy Martín Sanz, Universidad Francisco de Vitoria (España).


ROOM | SALA 8 O papel do docente na educação do aluno.

O sentido da educação para além do capital: o papel do coordenador pedagógico na formação continuada.

Lívia Gonçalves, Otília Maria Alves da Nóbrega, Alberto Dantas, Universidade de Brasília (Brasil).


Formação do Docente do Ensino Superior: desafios do trabalho com a inclusão.

Michelline da Silva Nogueira, André Leandro dos Santos Pereira, Maria Marina Dias Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará – UECE (Brasil).


O trabalho docente como categoria ontológica do ser a partir da realidade da educação escolar no proeiti.

Simone da Conceição Rodrigues da Silva, Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas, Universidade da Brasilia (Brasil).


Mesa Temática: A formação continuada de educadoes de escolas públicas a partir do curso de prevenção do uso de drogas do Prodequi/UnB.

Maria Lizabete Pinheiro De Souza, SEEDF, Juliana Alves de Araújo Bottechia, UEG, Josimary Ribeiro, SEEDF, Maraisa Bezerra Lessa, IFG (Brasil).


16:20-16:50 Coffee Break | Pausa café


ROOM | SALA 1 Assessment Issues.

“I’m 4, what does assessment do for me?”

Alicia Blanco-Bayo, Lancaster University (United Kingdom).

Stream: Psychology of education and learning.


106

Didactic Competencies of Polish Online Teachers from the Learner’s Viewpoint.

Renata Marciniak, Universitat de Vic/Universitat Central de Catalunya (Spain).

Stream: Educational methodologies.

Analysis of Syllabus content: a research at the University of Trento.

Valentina Pagani, Cà Foscari University of Venice (Italy).


ROOM | SALA 2 STEM: Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática.

Robótica e Cultura Maker: Desenvolvendo Competências e Habilidades para o século XXI.

Vicente Willians Nunes, Adriana Machado, Juliana Câmara, Colégio Cruzeiro (Brasil).


Parâmetros para avaliaçao de objetos virtuais de aprendizagem.

Marcio Eugen Klingesnchmid Lopes dos Santos, Luiz Henrique Amaral, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).


O ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal e a utilização das cartelas sobrepostas como um recurso didático.

Grace Zaggia Utimura, Suzete De Souza Borelli, Susan Quiles Quisbert, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).


Alfabetização Matemática sob a ótica da Psicologia Cognitiva.

Maria de Fátima Godinho Morando Kalil Patricio, Colégio de Aplicação João XXIII/Universidade Federal de Juiz de Fora (Brasil). Sección: Metodologías educativas

Um cenário sobre pesquisas brasileiras que abordam a formação continuada de professores na modalidade a distância.

Priscila Bernardo Martins, Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).


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ROOM | SALA 3 Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.

Apoyo del aprendizaje significativo en las clases de historia a través de la Gamificación.

Mónica Guadalupe Maluy Fernández, Tecnológico de Monterrey (México).


Umbrales: Gamificación para la Educación Intercultural.

Maria Vanessa Fonseca González, José Luis Arce Sanabria, Universidad de Costa Rica (Costa Rica).


La Gamificación como motivación para la enseñanza-aprendizaje en Química.

Tania Gloria Tapia Opazo, Andrea de las Mercedes Arias Padilla, Universidad de La Frontera (Chile), Mercedes Cárdenas Ojeda, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Colombia).


Gamificación en el Aprendizaje de la Economía en la Carrera de Gestión.

Neride Sotomarino Maturo, María Elena Esparza Arana, Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú).


La Gamificación apoyada en simulaciones virtuales para el aprendizaje de la química en Educación Media.

Andrea Carolina Valencia Vizcaino, Universidad de La Salle (Colombia).


ROOM | SALA 4 Entornos virtuales y eduación a distancia.

Una experiencia de permanencia y éxito en cursos superiores a distancia: un estudio de caso brasileño (IFSC/UAB).

Mauricio Gariba Junior, Instituto Federal de Santa Catarina (Brasil).



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Entornos Virtuales de aprendizaje y su perspectiva sociocultural en niños de 6 a 12 años que realizan Homeschooling en México.

Liliana Ramírez Vera, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (México).


Implementación de estrategias educativas para el mejoramiento del rendimiento en las asignaturas de programación a distancia.

Yenori Carballo Valverde, Karol Castro Chaves, UNED (Costa Rica). Sección: Metodologías educativas.

Análisis, desde la perspectiva de la andragogía, de las causas de deserción de estudiantes en línea de cursos de educación continua.

Martha Ley, Universidad de Guadalajara (México).


Educación a distancia: la importancia del assessment y su impacto en el desempeño académico.

Norma Ivette Ocasio Arriaga, Universidad Ana G Méndez (Puerto Rico). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 5 Innovación y transformación metodológica.

Estrategias de aprendizaje y motivación en una asignatura de educación física en educación superior.

Carolina Castañeda Vázquez, Universidad de Sevilla (España).


Implementación de metodologías activas (PBL, Aula Invertida y Aprendizaje Cooperativo) y Nuevas Tecnologías en una asignatura del Máster de Formación de Profesorado.

Iker Ros Martínez de Lahidalga, Universidad del País Vasco (España). Sección: Metodologías educativas.

Estado del pensamiento crítico en estudiantes del área de la salud de la Universidad Antonio Nariño e implementación del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) a través de la tecnología digital para su desarrollo.

Magally del Carmen Escobar Martínez, Universidad Antonio Nariño (Colombia).


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Las creencias del profesorado en formación sobre la enseñanza/aprendizaje de las áreas STEM en la educación primaria.

Guadalupe Martínez-Borreguero, Milagros Mateos-Núñez, Francisco Luis Naranjo-Correa, Universidad de Extremadura (España).


Análisis comparativo de variables afectivas, competenciales y metodológicas del alumnado de educación primaria y secundaria ante materias STEM.

Milagros Mateos Núñez, Guadalupe Martínez-Borreguero, Francisco Luis Naranjo-Correa, Universidad de Extremadura (España).


Percepciones sobre los beneficios y dificultades del uso de aplicaciones móviles en el aula de secundaria.

Isabel Pascual Gómez, Universidad de Alcalá (España).


ROOM | SALA 6 Formación en argumentación, oratoria y lectura.

La argumentación en la escuela: una herramienta para promover el aprendizaje sobre el concepto de metamorfosis.

Luisa Fernanda Pineda Martínez, Erika Rodríguez Cárdenas, Universidad Tecnológica de Pereira, Francisco Javier Ruiz Ortega, Universidad de Caldas (Colombia).


Vinculación de la universidad con la asociación civil: sinergia con sentido humano.

Martha Feliz Flores Guajardo, Tecnológico de Monterrey (México). Sección: Educación continua y formación profesional

Comprensión lectora versus fomento del hábito lector: estrategias para su reconciliación.

Cintia Carreira Zafra, Universitat Abat Oliba CEU (España).



110

Los niños narran el horror de la guerra: Construcción de narrativas del conflicto armado en Colombia en el aula de Ciencias Sociales.

Rene Alvarez Orozco, Javier Acevedo Guerrero, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


Relación entre familia, deserción, comprensión y producción textual en una facultad de la Institución Universitaria de Envigado (Colombia).

David Alberto Londoño Vásquez, Institución Universitaria de Envigado (Colombia).


ROOM | SALA 7 Cuestiones culturales y ambientales en la educación.

Jóvenes indígenas en espacios universitarios: cambios y continuidades en su identidad.

Gabriela Gallegos Martínez, Instituto de Investigaciones Sociales, Tania Cruz Salazar, El Colegio de la Frontera Sur (México)

Sección: Aspectos sociales de la Educación.

Actitudes emprendedoras en jóvenes universitarios en México: un caso de estudio.

Laura Elena Zárate Negrete, Diana del Consuelo Caldera González, Lizeth Alejandra Contreras Lemus, Universidad de Guanajuato (México).


Los Colegios Rurales Agrupados (CRA) y los Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE): tándem educativo en la provincia de Teruel (España).

Virginia Domingo Cebrián, Alberto Nolasco Hernández, Universidad de Zaragoza (España).


La educacion continua y formación profesional, historia de la educacion en Mexico.

Jose Fernando Garcia Garcia, Universidad CUGS (México).


111


Concepciones sobre los Recursos Energéticos de estudiantes de educación básica secundaria en el sur de Colombia.

Jonathan Andrés Mosquera, Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Universidad Surcolombiana (Colombia).


ROOM | SALA 8 Ciencia, tecnología y educación.

Las tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC), apoyo en la construcción de conocimiento.

Fernando Amaya Ramirez, Secretaria de Educación Municipal de Villavicencio (Colombia).


El Aprendizaje por proyectos en la formación del Tecnólogo en Gestión del Talento humano, con el uso de aplicaciones tecnológicas e Investigación.

Marcos Cabarcas Velasquez, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (Colombia).


Propuesta educativa para determinar los activos tecnológicos que mejoran el despacho ideal y el efecto ambiental, de una red eléctrica de una zona no interconectada utilizando optimización lineal.

Evy Fernanda Tapias Forero, Neider Duan Barbosa, Jorge Alexander Alarcón, Francisco Santamaría Piedrahita, Fabiola Saenz, Universidad Distrital Francisco José De Caldas (Colombia).


Estrategía educativa para el despacho econòmico y el impacto ambiental en una red elèctrica utilizando algorìtmos genéticos y optimaciòn lineal.

Evy Fernanda Tapias Forero, Jorge Alexander Alarcón, Francisco Santamaria, Universidad Distrital Francisco José De Caldas (Colombia).


Conocimiento en ciencias empíricas y matemáticas.

Magdalena Pradilla Rueda, Corporación Universitaria Republicana (Colombia).

Sección: Las etapas educativas y su currículum


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8:00:-9:00 Accreditations | Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction | Introducción


9:30-10:00 PROF. OLAF HALLAN GRAVEN, PHD.

University of South-Eastern Norway (Norway)

Technology and Innovation in Virtual Learning Environments


10:00-10:30 PROFA. SÍLVIA ESTER ORRÚ, PHD

Universidade de Brasília / Universidade Federal de Alfenas (Brasil)

Inclusão e Diferença: as contribuições da educação na perspectiva intercultural.

(Plenary session in Portuguese / Sesión plenaria en portugués)

10:30-11:10 POSTERS + COFFEE BREAK | PÓSTERS + PAUSA CAFÉ

The Study on Development of Universal Design for Learning (UDL)-based Multimedia Korean Alphabet Reading Instruction Program and its Effect on Student with Reading Difficulties.

Jeong Han Woo, Nam Jin Kim, Daegu Cyber University (Republic of Korea). Stream: Social Aspects of Education.

The effect of mindfulness techniques for children in improving cognitive, affective, social, and academic skills: A systematic review.

Sofia Magalhães, Ana Filipa Costa, Lúcia Ribeiro, Renata Rocha, São Luís Castro, Teresa Limpo, Marisa Filipe, University of Porto (Portugal).


Investigating gender equality competence of preservice teachers in Spain.

Cristina Miralles-Cardona, María Cristina Cardona-Moltó, Esther Chiner-Sanz, Universidad de Alicante/Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (Spain).


THURSDAY, JUNE 20 | JUEVES, 20 DE JUNIO

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Aprendizaje y Educación, interpretaciones paradigmáticas.

Javier Requena Martinez, Universidad de Murcia (España).


Con la robótica construyo y aprendo.

Marta Vega Panin, Ingrid Mancilla Hernandez, Universidad de Magallanes (Chile).


La Ciencia ficción como herramienta didáctica para a enseñanza de la química en el bachillerato.

Roberto Correa Tello, Kira Padilla Martínez, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Implementación de trabajos prácticos para del desarrollo de habilidades de pensamiento científico en la química del bachillerato.

Angélica Pilar Nieto Colin, Kira Padilla Martínez, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


A participação das crianças em contexto de jardim de infância: Um estudo de caso.

Luísa Carneiro, Teresa Leal, Universidade do Porto (Portugal).


Uso y efecto de técnicas mindfulness en medidas de funciones ejecutivas, en niños y niñas de 11 y 12 años de edad.

Brenda Escobar Pérez, Aurora González Granados, Universidad Nacional Autónoma De México (México).


Habilidades metacognitivas para la resolución de problemas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias.

Manuel Arturo Coca Fonseca, Universidad Pedagogica Nacional de Colombia (Colombia).



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Rol del fonoaudiólogo en los procesos logicomatematico diseño de estrategias de intervención.

Aura Jazmin Martínez Martínez, Luisa Fernanda Garcia Rodriguez, Enna Beatriz Jaimes, Doryeis Perez, Universidad De Pamplona (Colombia). Sección: Metodologías educativas.


ROOM | SALA 1 STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics.

The ultimate driving force towards truly student-centred learning – Digital disruption based on cloud and AI-based technologies.

Jose Manuel Martins Ferreira, University of South-Eastern Norway (Norway).


Intergenerational environment to develop digital literacy in seniors and children.

Dulce Karina Rodriguez, University of Bristol (United Kingdom).


Conceptions about Electrical Circuits of English and French Pupils from Nova Scotia in Canada: Universality or Ethnocentricity?

Abdeljalil Métioui, Université du Québec à Montréal (Canada).


Use of apparatuses in science laboratory: development of didactical interactions.

Huey LEI, University of Saint Joseph (China).


Critical thinking and physics problems.

Anna Trúsiková, Klára Velmovská, University in Bratislava (Slovakia). Stream: Educational Methodologies.

ROOM | SALA 2 Questões de inclusão.

A inclusão de alunos surdos no Ensino Superior: estratégias didático-pedagógicas aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem.

Everton Luiz de Oliveira, Adriana Paula Fuzeto, Paulo Afonso Franzon Manoe, Centro Universitário Unifafibe (Brasil).

Sección: Aspectos sociales de la Educación.Blended Presentation / Comunicación semipresencial

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Softwares do projeto participar para autistas: avaliaçao da usabilidade da qualidade do produto.

Mara Rubia Rodrigues Martins, Fernando Bandeira, Universidade Fernando Pessoa (Portugal).

Sección: Ciencia, Tecnología e Innovación en la Educación

Reeducação das relações étnico-raciais na Educação Infantil: uma investigação sobre práticas antirracistas.

Erika Jennifer Honorio Pereira, José Jairo Vieira, Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil).


O olhar da psicomotricidade relacional no atendimento educacional especializado: facilitador da gestão da educação inclusiva?

Daisy Eckhard Bondan, Luciana Pinto Fernandes, Rosane Alves Pretto de Oliveira, Simone Martins da Silva, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil).


A inclusão escolar na escola regular de ensino privado: marcos e perspectivas.

Daisy Eckhard Bondan, Luciana Pinto Fernandes, Rosane Alves Pretto de Oliveira, Simone Martins da Silva, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil).


Rodas de saberes como metodologia para a construção da prevenção do uso de drogas em escolas do Distrito Federal/ Brasil.

Juliana Alves de Araújo Bottechia, Universidade Estadual De Goiás, Maria Lizabete Pinheiro De Souza, SEEDF, Josimary Ribeiro, SEEDF, Maraisa Bezerra Lessa, IFG (Brasil).


ROOM | SALA 3 Aprendizaje en actividades físicas y del deporte.

La motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el deporte en edad escolar.

Gloria Gonzalez Campos, Universidad de Sevilla (España).




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La Influencia de la Actividad Física en la Fluidez Cognitiva en Niños de 10 a 12 Años.

Ángel Ramón Romance García, Adriana Nielsen Rodríguez, Juan José Alarcón Jiménez, Universidad de Málaga (España).


Actividad Física y Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil.

Ángel Ramón Romance García, Adriana Nielsen Rodríguez, José Luis Chinchilla Minguet, Universidad de Málaga (España). Sección: Metodologías educativas.

Metodología observacional y evaluación por pares en el aprendizaje de la técnica deportiva en la asignatura de Actividades Físico-Deportivas en la Naturaleza.

Víctor Murillo Llorente, Javier Álvarez Medina, Roberto Guillén Correas, Susana Lapetra Costa, Ricardo Ros Mar, Universidad de Zaragoza (España).


Inclusión de la evaluación participativa en la enseñanza superior de los deportes colectivos.

Javier Álvarez Medina, Víctor Murillo Llorente, Jaime Casterad Seral, Universidad de Zaragoza (España).


Estudio de la panorámica investigadora sobre la metodología docente en el profesorado de educación física.

Cristina Cruz González, Carmen Lucena Rodríguez, Universidad de Granada (España).

Sección: Liderazgo y gestión de centros educativos.

ROOM | SALA 4 Internet y las redes sociales en eduación.

El impacto del uso de la red social Instagram en la autoestima del adolescente.

Rebeca Garzón Clemente, Universidad Autónoma de Chiapas, Karen Montserrat León Laredo, Sofía Trejo Garzón, ITESM (México). Sección: Aspectos sociales de la educación.

El uso de YouTube en educación. Profesores youtubers.

Daniel Pattier Bocos, Universidad Complutense de Madrid (España).

Sección: Ciencia, Tecnología e Innovación en la Educación.

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La Construcción del Conocimiento de jóvenes Universitarios en la posmodernidad.

Adriana Medina Santana, Universidad Justo Sierra (México).

Sección: Ciencia, Tecnología e Innovación en la Educación.

Binge-watching en streaming y alcohol: La competencia mediática-MIL como factor protector.

Rocío Moreno Delgado, Miriam Macías Santos, Universidad de Córdoba (España).


Modelo de metodología gamificada en escenarios de investigación-acción participativa: un análisis desde la implementación de estructuras de comunicación transmedia.

Vicky Marisol Choez Game, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de comunicación.

ROOM | SALA 5 Cuestiones relativas al aprendizaje de lenguas.

La enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en educación secundaria y el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica.

Victoria Yael López Madrueño, Interleader (México).


Validez de contenido del Examen Diagnóstico del Idioma Inglés de Educación Secundaria (EDII-ES).

Maite Rodríguez de la Vega-Elu, Universidad Autónoma de Baja California (México). Sección: Metodologías educativas.

Estrategías didácticas para el aprendizaje del inglés como segunda lengua.

Berenice Jaime Romero, María Eugenia Chávez Arellano, Universidad Autónoma Chapingo (México).


Los procesos perceptivo-motrices en la adquisición de las representaciones ortográficas.

Ana Laura Palombo Segredo, Ariel Cuadro Cawen, Universidad Católica del Uruguay (Uruguay).



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Estrategias Metodológicas para la aplicación de los Ejes Transversales de la Universidad Estatal a Distancia en los Diseños de Cursos de Inglés para adultos en el Centro de Idiomas en el año 2018.

Magali Zamora Chaves, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).


ROOM | SALA 6 La enseñanza de las ciencias y las matemáticas.

Creencias, actitudes y presencia de los procesos matemáticos en la práctica pedagógica.

César Augusto Hernández Suárez, Raúl Prada Nuñez, Pastor Ramirez Lea, Universidad Francisco de Paula de Santander (Colombia).

Sección: Metodologías educativas.Blended Presentation / Comunicación semipresencial.

Guía de trabajo basado en la pedagogía de metafrontera para el aprendizaje de cromatografía de gases en estudiantes de Licenciatura en Química.

María Teresa García Martínez, Esperanza González Quezada, María Olivia Peña Ortiz, Maite Rentería Urquiza, Universidad de Guadalajara (México).


Experiencia colaborativa para crear valores de respeto por el medio ambiente en estudiantes de Ciencias Químicas.

Maite Renteria, Esperanza Gonzalez Quezada, Maria Teresa Garcia Martinez, María Olivia Peña Ortiz, Jorge Gabriel Fuentes Martínez, Universidad De Guadalajara (México).


Aprendizaje activo, “nueva” metodología aplicada en secundaria para la enseñanza de la química ¿Solución para cambiar el paradigma?

Ana Maria Mora Ramirez, Universidad Nacional (Costa Rica).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación den la educación.

Recuperación de conceptos de Geometría básica para el cálculo de áreas y volúmenes en Cálculo Integral.

María Isabel Segura Gortáres, Instituto Politécnico Nacional (México).Sección: Metodologías educativas.

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ROOM | SALA 7 Innovative educational methologies.

Literature Circles in EFL Classrooms: The Impact on College Students in the Amazon Region.

Ligia Fernanda Espinosa Cevallos, Bertha Susana Cortez Martínez, Sandy Tatiana Soto Armijos, Universidad Regional Amazónica Ikiam (Ecuador).

Stream: Educational Methodologies.


Rethinking Instructional Moves and Strategies for Teaching.

Ivy Chia, Singapore University of Social Sciences (Singapore).


Narratives of place and land: Teaching Indigenous peoples’ histories in New Zealand Teacher Education settings.

Richard Francis Manning, University of Canterbury (New Zealand). Stream: Educational Methodologies.

Methodological proposal for organic chemistry content of Costa Rican diversified education, incorporating the science, technology and society (STS) learning approach.

Silvia Elena Vallejo Astúa, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica). Stream: Educational Methodologies

Teaching Linguistics through Gamification in Higher Education in Algeria: A Case Study.

Zohra Labed, Ecole Normale Supérieure d’Oran (Algeria).


“What is «civic» in civic games?”: Reflections from the participatory construction of a framework.

Hugo Miguel Santos, Lucinda Saldanha, Marta Pinto e Pedro Ferreira, FPCE-UP (Portugal).

Stream: Gamification in education: key element of motivation.

ROOM | SALA 8 Gamificación en la educación.

La motivación e implicación del estudiante a través de los juegos competición.

José-Luis Rodríguez-Sánchez, Antonio Montero-Navarro, Rocío Gallego-Losada, Universidad Rey Juan Carlos (España).



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Video juego a partir de la gamificación, para el aprendizaje en programas de formación de gestión humana.

Edwin Javier Arrieta Valderrama, Servicio Nacional De Aprendizaje SENA (Colombia).


Juegos científicos interdisciplinares.

Indalecio Villarraga Diaz, Secretaría de educación de Villavicencio (Colombia).


Gamificación en el Grado de Educación Social. La mediación como resolución de conflictos: un proyecto gamificado que mejora nos niveles de motivación y satisfacción de los estudiantes.

Maria Elena Parra-González, Universidad de Granada, Adrián Segura-Robles, Universidad de Jaén (España).


ROOM | SALA 9 Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

Curso Moodle de cálculo Multivariable para promover habilidades de aprendizaje autorregulado y el aprender del error.

Graciela Morantes Moncada, Carlos Augusto Díaz, Universidad Pontificia Bolivariana (Colombia).


La enseñanza de la Lógica Proposicional usando Geogebra.

Leonel Libardo Palomá Parra, Fabian Fernando Serrano Suarez, Carlos Daniel Acosta Medina, Universidad de Caldas / Universidad Nacional de Colombia. (Colombia).


Implementación de la realidad virtual immersiva en carreras de ingeniería.

Alejandro Antonio Sanhueza Olave, Jaime Arriagada Araya, Universidad Central de Chile (Chile).


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Realidad Aumentada (RA): Aporte tecnológico estratégico para el aprendizaje educativo dentro y fuera del aula.

Erlyn Priscilla Durán Torres, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).


12:50-12:55 Rooms change / Cambio de salas

12:55-13:25 WORKSHOPS | TALLERES

ROOM | SALA 1 Choosing to thrive: A firm foundation for school success.

Rusty James May, Bullying & School Safety Foundation (USA).


ROOM | SALA 2Rodas de saberes inspiradas nas estratégias de paulo freire, para a formação continuada de professores.

Maraisa Bezerra Lessa, IFG, Maria Lizabete Pinheiro de Souza, UNIEURO - Centro Universitário Euro Americano, Juliana Alves de Araújo Bottechia, Universidade Estadual de Goiás, Josimary Ribeiro, SEEDF (Brasil).


ROOM | SALA 3La webquest como instrumento potenciador en el aprendizaje.

Ibáñez Martínez Raquel, Curras Móstoles Rosa, Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (España).


ROOM | SALA 4 La Educación Emocional para la satisfacción vital.

Lorena Pulido Mantas, Universidad de Jaén (España).


ROOM | SALA 5Evaluación de la comunicación y el lenguaje en personas de 0 a 2 años de edad lingüística.

José Antonio Sazo Avila, Universidad de Talca (Chile).


ROOM | SALA 6A aprendizagem significativa e os sujeitos performativos: oficinas práticas em Metodologias Ativas.

Renata Salomone da Silva Ansel, Escola Eleva (Brasil).



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ROOM | SALA 7Gamificación y PowerPoint: plataformas hechas en casa para la enseñanza de lenguas.

Pedro José Mayoral Valdivia, Evangelina Flores Hernández, Secundino Isabeles Flores, Universidad de Colima (México).




ROOM | SALA 1 Teaching Methodologies.

The creation of a fictional book as a didactic tool to contribute to successful second language learning.

Tamara Robledo Carranza, Universidad de Salamanca (Spain).


Are competent students and effortful students judged the same way by their teachers?

Berenice Saidah, Eva Louvet, Pascal Pansu, University of Strasbourg (France).


Confronting the colonial legacy in education in the Caribbean, Latin America and the South Pacific: Community-driven innovation in policy, planning and classroom practice.

Nicholas Faraclas, University of Puerto Rico (Puerto Rico).

Stream: Policies, Legislation and History of Education.

ROOM | SALA 2 Didática em ciência e tecnologia.

Formação profissional do eletricista de linhas e redes aéreas: desenvolvimento das competências práticas.

Vivian Aguiar, Antônio Tomasi, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Renata Antipoff, Instituto Federal Minas Gerais, IFMG (Brasil).


A Utilização Contextualizada da Experimentação e das Tecnologias da Informação e Comunicação numa Turma Inclusiva Composta por um Surdov

Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo, Márcio Jean Fernandes Tavares, Lucas Oliveira do Rosário, Fernanda Rodrigues de Lima, Davi Vieira Correia, Niely Silva de Souza, IFPB (Brasil).


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Aplicação de atividades com feedback instantâneo para os discentes da disciplina como estratégia de ensino de Física no Ensino Superior.

Lívia Balieiro Lugato, Centro Universitário Unifafibe, Paulo Afonso Franzon Manoel, Adriana Paula Fuzeto, Grupo SEB - Sistema Educacional Brasileiro (Brasil).


Apreender (e ensinar) design por meio de correspondências: uma abordagem contemporânea do design.

Raquel Gomes Noronha, Márcio James Soares Guimarães, Pedro Paulo Bezerra, UFMA (Brasil).


ROOM | SALA 3 Hacia un desarrollo integral del estudiante.

Estrategia didáctica para el desarrollo de la creatividad mediante el pensamiento crítico en el primero de secundaria Ate - Lima.

Yuri Vanessa Conde Beltran, Universidad Cesar Vallejo (Perú)



Step by Step, proyecto diseñado para el desarrollo de la autonomía del aprendizaje.

Cristina Bravo Vasquez, Colegio Marymount Medellin (Colombia) Sección: Aspectos sociales de la educación.

Validación internacional de un programa de intervención de la escuela secundaria basado en el asesoramiento colaborativo y el clima motivacional del aula.

Juan Antonio Huertas, Noemí Elena Bardelli, Lourdes Martín García, Universidad Autónoma de Madrid (España).


El modelo MAICS para el diseño de Programas Educativos: primeras implementaciones en la Enseñanza Superior.

Ma Eugenia Nieto Caraveo, Eusofia S.C. (Méxicol).


La música como estrategia de aprendizaje en niños: caso práctico en zona rural de Colombia.

Martha Cecilia Franco, Corporación Rafael Pombo (Colombia). Sección: Aspectos sociales de la educación.


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ROOM | SALA 4 Propuestas de metodologías especificas.

La metodología de NUDOS ARTÍSTICOS para el aprendizaje en educación artística a partir del vínculo.

Sofía Marín-Cepeda, Universidad de Valladolid (España).



Proyecto de innovación para el desarrollo de la coordinación viso-manual en niños de 4 años a partir de técnicas gráfico-plásticas.

Rosa Valverde, Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú).


Unipersonal Didáctico: estrategia para la enseñanza del teatro en el aula.

Jhonnathan Josseph Velásquez Serrano, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).


La fotografía como recurso en la enseñanza de la historia. Una experiencia didáctica en el grado de Educación Primaria.

Santiago Ponsoda López de Atalaya, Ruben Blanes Mora, Universidad de Alicante (España).


La influencia de los elementos visuales en los entornos educativos.

Naiara Herrera Ruiz de Eguino, Universidad del País Vasco (España). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 5 Influencia de factores económico-políticos en la educación.

El plan especial de educación rural (Peer) en los acuerdos de paz de La Habana: críticas al paradigma productivista y retos hacia el relevo generacional del campo en Colombia.

Wilmer Andrey Chaparro García (Colombia).


Educación y desarrollo económico como constructos: sus relaciones no monetarias.

Mariam Pinto Heydler, Manuel José Antonio Muñoz Conde, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


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Análisis de la legislación española sobre evaluaciones externas en educación: las pruebas de diagnóstico.

Susana Fernández-Larragueta, Johana Muñoz-López, Monia Rodorigo, Universidad de Almería (España).


Una alternativa en la detección de necesidades de capacitación contínua en administración de proyectos ejidales.

Flor Nallely Rodríguez Alfaro, Enrique Armando Gómez Lozoya, Universidad Autónoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

Liderazgo Pedagógico en directoras de centros educativos de Educación Parvularia.

Loreto Eugenia mondaca rebolledo, UPLA, Maria Verónica Leiva Guerrero, PUCV (Chile).


La funcion directiva en preescolar: El caso del Jardín de niños Sinecio Moctezuma Carrillo de Taxco de Alarcón, Gro. México.

Rita Ocampo Rodriguez, Secretaría de Educación Pública (México).


A trajetória das gestoras e das supervisoras das escolas de Educação Infantil, da rede municipal de Esteio em busca da formação continuada para qualificar a educação e o atendimento às crianças.

Rosane Alves Pretto, Rosângela Fritsh RF, Daisy Eckhard Bondan, Simone Martins SM, Universidade do Vale do Rio do Sinos (Brasil).


Los Consejos Técnicos Escolares, entre la multiplicidad de concepciones, la saturación de contenidos y la formación docente.

Melina Patricia Zavala García, Secretaría de Educación Pública / Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (México).



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ROOM | SALA 7 Metodologías para un aprendizaje significativo.

El currículum oculto en la Investigación Educativa.

Martha Marques San Martín, Centro Regional de Profesores del Centro / Instituto de Formación Docente (Uruguay).



La modelización matemática y el aprendizaje significativo como estrategia de enseñanza en alumnos universitarios.

Leonel Arias Montoya, Liliana Margarita Portilla, Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia).


Medición del razonamiento verbal de estudiantes de Educación Media Superior.

Ana Mercedes Guzmán Casas, Universidad Autónoma de Coahila, Rosa María Garza Quiñonez, Universidad Autónoma Agraria "Antonio Narro" (México).


Modelo educativo ENA, una experiencia de éxito para compartir.

Rita Cecilia Galvez Salazar, Colegio Privado Enrique Novella Alvarado (Guatemala).


Inserción de los cursos SPOC en las asignaturas de Grado. Niveles de aprendizaje autorregulado y motivación.

Arantzazu Lopez de la Serna, Ainara Romero Andonegui, Eneko Tejada Garitano, Urtza Garay Ruiz, Univeridad del País Vasco (España).


ROOM | SALA 8 Educación en la primera infancia.

Clay motion para el aprendizaje de conceptos básicos preescolares.

María Alexandra López Chiriboga, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ángel Xavier Solórzano Costales, ISTRA, Mónica Gabriela Sandoval Gallegos, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (Ecuador).


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Eficacia de un programa de educación nutricional en la modificación de hábitos alimentarios en primera infancia.

Eliana Paola Galvis Andrade, Sistema De Universidades Estatales Del Caribe Colombiano Sue Caribe (Colombia).




ROOM | SALA 1 FEATURED WORKSHOP / TALLER DESTACADO.

International Education and Learning Review —Author Workshop.

Gregory Hauser, Roosevelt University (USA) – Editor of the Jornal.

Karim Gherab Martín, Universidad Rey Juan Carlos (Spain) – Scientific Director GKA.

Meghana Datta (India) – Plubisher Coordinator GKA.

ROOM | SALA 2 Cursos online e educação à distância.

Contribuições da análise do trabalho para a formação profissional em contexto de digitalização.

Sacha Pinheiro, Marta Santos, Liliana Cunha, Universidade do Porto (Portugal).


A produção de conhecimento na educação profissional e tecnológica.

Clayton Silva Mendes, Thales Novaes Andrade, Universidade Federal de São Carlos(Brasil).


Psicodrama Pedagógico Virtual aplicado na Educação Online: Uma Apresentação.

Viviane Cristina Marques, Luciano Gamez, Universidade Federal de São Paulo (Brasil).



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ROOM | SALA 3 Cuestiones de inclusión social.

Experiencia de procesos en pro de la inclusión: La accesibilidad en las Universidades Públicas de Costa Rica.

Tatiana Valverde Calderón, Cilene Trejos Quesada, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).


Las universidades y carreras de élite chilenas en tiempos de democratización de la educación superior: caracterización socioeconómica y educativa de los estudiantes de las universidades y carreras de prestigio y sus percepciones sobre los factores de éxito.

Maria Luisa Quaresma, Universidad Autónoma de Chile (Chile). Sección: Aspectos sociales de la educación.

La alfabetización como práctica social en la Educación Primaria rural y urbano marginal de El Salvador.

Omar Alfredo Magaña Cuéllar, Universidad Loyola Andalucía (España).


Voluntariado en Personas mayores. Un modo de inclusión actual.

Nazaret Martínez-Heredia, Ana Amaro Agudo, Universidad de Granada (España).


Reflexión de la práctica pedagógica y calidad de la interacción profesora-alumnos

Marco Antonio Villalta Paucar, Universidad de Santiago de Chile (Chile).


ROOM | SALA 4 Diferentes aspectos de la evaluación.

Estudio del efecto de las aulas compensatorias en los niveles de logro de los estudiantes: una simulación multinivel de carácter longitudinal.

Delia Arroyo Resino, María Castro Morera, Enrique Navarro Asencio, Universidad Complutense de Madrid (España).


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Las matrices de valoración en la evaluación formativa y sumativa de los cursos universitarios. ¿Una posibilidad por concretarse?

Patrizia Coscia Basile, Eliana Lucián Vargha, Universidad de la República (Uruguay). Sección: Metodologías educativas.

Estudio de análisis sobre la percepción de estudiantes universitarios y académicos en el impacto de la educación superior por las visitas industriales

María Olivia Peña Ortiz, María Teresa García Martínez, Esperanza González Quezada, Maite Rentería Urquiza, Universidad de Guadalajara Jalisco, Omar Israel González Peña, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México). Sección: Metodologías educativas.

Estudio de los factores de riesgo psicosocial en profesoras de universidades on line: una mirada desde dentro.

Fermín Torrano, Universidad Internacional de La Rioja (España).


Metodología para la técnica de evaluación nutricional para estudiantes de medicina.

Elinor Zumelzu, Universidad Andrés Bello (Chile).


ROOM | SALA 5 Dimensiones de salud y sostenibilidad en la educación.

Importancia de la salud para la emancipación de jóvenes tutelados.

Rosa María Goig Martínez, Isabel Martínez Sánchez, Ana Eva Rodríguez Bravo, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).



Perspectivas eco-educativas.

Hermilo Salas Espindola, Universidad Nacional Autónoma de México (México).



130

La V de Gowin en la identificación del riesgo a la salud por sustancias químicas en estudiantes de ciencias de la salud en el trabajo.

María Olivia Peña, Sergio Adalberto Franco Chávez, Miriam Roxana Ramos, Universidad de Guadalajara Jalisco, Omar González Peña, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Faber Carlos Ramírez, FABER (México). Sección: Metodologías educativas.

Evaluación de la calidad del ambiente interior de espacios educativos para un mejor aprendizaje.

Sandra Guadalupe Díaz Pérez, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


¿Cómo fortalecer las estrategias pedagógicas ambientales de forma innovadora por medio del PRAE de las instituciones públicas y privadas?

Leida Yamile Velásquez Camacho, Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia).


Educación Popular y Ambiente, una experiencia socioeducativa de empoderamiento comunitario, hacia el Buen Vivir en Ecuador.

Byron David Cevallos Trujillo, Universidad Autónoma de Barcelona (Ecuador).


ROOM | SALA 6 Formación del profesorado.

Prácticas y concepciones de retroalimentacion en la formacion inicial de profesores basicos en Chile.

Gloria Alma Contreras Pérez, Pontificia Universidad Católica de Valparaiso (Chile).


La labor del orientador en los procesos de perfeccionamiento y actualización de los maestros.

Beatriz Barrero Fernández, Universidad de Granada (España).


131


Autoconcepto y satisfacción laboral en docentes de educación media básica de la Ciudad de México.

José Alberto Monroy Romero, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


La operación didáctica en la formación de profesores.

Carmen Gloria Burgos Videla, Universidad de Atacama (Chile). Sección: Metodologías educativas.

Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: Una experiencia en docentes de posgrado.

Yolvi Javier Ocaña Fernández, Angel Salvatierra Melgar, Luis Núñez Lira, Universidad Nacional Mayor de San Marcos / Universidad César Vallejo (Peru).


ROOM | SALA 7 Educación en un mundo conectado y digitalizado.

Modelo multi-estratégico para la enseñanza efectiva en línea (MEL).

José Rafael Ferrer López, Universidad de Puerto Rico (Puerto Rico)


El homo cibernéticus y la educación conectada: Presagio de muerte a la cultura.

Carlos Geovanny Campiño Rojas, Universidad Autónoma de Nariño (Colombia).

Sección: Ciencía, tecnología e innovación en la educación.

Modelo de aula inversa para el desarrollo de competencias genéricas en pregrado.

Fernando Vera-Millalen, Universidad de Aconcagua (Chile).


Las Organizaciones y el desafío de Formación Permanente del Recurso Humano en Tecnologías Digitales para enfrentar la Cuarta Revolución Industrial. Revisión de Literatura.

Sandra Cabrera, Universidad Nacional (Costa Rica).



132

Portafolio Virtual como estrategia para fortalecer el liderazgo directivo en Redes de Mejoramiento Escolar.

María Elena Mellado Hernández, Omar Andrés Aravena Kenigs, Carolina Pilar Villagra Bravo, Centro de Desarollo de Liderazgo Educativo (CEDLE) (Chile).


ROOM | SALA 8 Sesión interdisciplinar.

Vinculación Universidad - Empresa. Percepción del Sector Productivo en el área de TI.

Sandra Cabrera, Universidad Nacional (Costa Rica).


El currículo de la higiene y buen comer en Colombia a principios del siglo XX.

Laura Catalina García Mera, Universidad del Rosario (Colombia).


Análisis del impacto de las políticas de financiamiento a través del Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora, a la educación superior: caso escuelas normales del Estado de Sonora.

Maria Fernanda Robles Montaño, Josefina Andrade Paco, Rebeca Patricia Grajeda Grajeda, Isabel García Moreno, María Fernanda Rivera Robles, Universidad de Sonora (México).


133


8:30:-9:00 Accreditations | Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction | Introducción


9:30-10:00 PROFA. HOLLY F. PEDERSEN, PHD

Minot State University (USA)



10:00-10:30 PROFA. MARIA VANESSA FONSECA GONZÁLEZ, PHD

Universidad de Costa Rica (Costa Rica)

Umbrales: Gamificación para la Educación Intercultural.

(Plenary session in Spanish / Sesión plenaria en español)

10:30-11:10 POSTERS + COFFEE BREAK | PÓSTERS + PAUSA CAFÉ

Slovak teachers’ insight on implementation of mobile technologies in physics teaching.

Jakub Čevajka, Comenius University in Bratislava (Slovakia).


Combating Implicit Bias: A Workshop to Improve the Awareness of Implicit Bias of Physicians in Training.

Jabraan Pasha, OU-TU School of Community Medicine (USA). Stream: Social Aspects of Education.

Research ethics committee as an effective instrument of ethical regulation in educational research.

Alexey Dvoinin, Moscow City University (Russia).

Stream: Leadership and Management of Educational Centers.

Diagnóstico socioeducativo del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos n° 8 “Narciso Bassols”: estrategia para el seguimiento de una generación.

Juan carlos Anaya Buenrostro, Yehosua Archundia López, Katia Rodríguez González, Adriel Benjamín Mendiola Pichardo, Isaac Andrés Ávila Jiménez, Julio Javier Corona Maldonado, Instituto Politécnico Nacional (México).


FRIDAY, JUNE 21 | VIERNES, 21 DE JUNIO


134

Un aula inclusiva para los niños indígenas.

Karla Berenice Del Carpio, University of Northern Colorado (USA).


Recursos Tecnológicos dirigidos a estudiantes de Ingeniería para facilitar el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Alicia Beatriz Corsini, Ricardo Carmelo Minniti, Maria Teresa Cami, Armando Leopoldo Corsini, Universidad de Buenos Aires (Argentina).


BioTalentos: capacitaciones interdisciplinarias en respuesta al mundo laboral.

Rosa Buxeda, Universidad de Puerto Rico-Mayaguez (Puerto Rico).


O ensino de Libras na Educação Superior: reflexos, desafios e perspectivas à Educação Básica.

Elana dos Santos Marques, Valícia Ferreira Gomes, Universidade Católica de Brasília (Brasil).


Mathematica como Estrategia Didáctica en la Enseñanza del concepto de “límite de una función”.

Bertha Leticia González Becerra, Manuel Pio Rosales Almendra, Universidad de Guadalajara (México).


Del enfoque tradicional al enfoque Neurodidáctico.

Maria Paz Moran, Jessica Goset, Universidad del Valparaiso (Chile).



ROOM | SALA 1 Cultural, Political and Historical Aspects in Education.

Civic education in the modern political discourse: new perspectives and challenges.

Vladimir Gutorov, Saint Petersburg State (Russia).

Stream: Policies, Legislation and History of Education.

135


Cultural assets and teacher leadership in school effectiveness.

Paul Kenneth Rooney, University of Western Sydney (Australia)

Stream: Leadership and Management of Educational Centers.

“The International Challenge”: Developing Leadership Skills Through Study Abroad.

Anna Brichko, Leigh Burrill, Vasiliki Kalivitis, West Valley College (USA).

Stream: Social aspects of education.

Community engagement eases complex challenges faced by teachers.

Ian Edward Bowell, University of Canterbury (New Zealand)


Future Doctors in Training: Linguistic Fluidity in an Evolution Course at the University of Puerto Rico.

Alissia de Vries, Kevin Carroll, Anyeliz Pagán Muñoz, Gabriella Irizarry Poratta, The University of Puerto Rico Rio Piedras (Puerto Rico).

Stream: The Educational Stages and their Curriculum.

ROOM | SALA 2 Propostas para melhoria educacional.

O profesor innovador e aforma escola: posibilidades e deslocamentos.

Antonia Regina Gomes Neves, Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil).


A dimensão política do projeto pedagógico e o trabalho da gestão escolar.

Marilucia Ferreira, Flávia Vivald, Instituto Vera Cruz (Brasil).


Desafios e posibilidades das metodologías em escolas innovadoras da América Latina.

Elí Terezinha Henn Fabris, Antonia Regina Gomes Neves, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil).



136

Alfabetizaçao e letramento nas representaçoes de professoras participantes o PNAIC.

Geisa Magela Veloso, Universidade Estadual de Montes Claros (Brasil).


Literacia Midiática: participação, cidadania e liberdade na Era da Informação.

Victoria Batista Irikura, Edna de Mello Silva, Univerdidade Federal de Sao Paulo (Brasil).


ROOM | SALA 3 Sobre la formación de los docentes.

¿Existen relaciones entre las actitudes de los docentes hacia la multiculturalidad y sus prácticas pedagógicas?

Laura Marjorie Espinoza Pastén, Universidad de La Serena, Karen Adriana Hernández Vigorena, Diana Belén Ledezma Vargas, Universidad Santo Tomás (Chile).

Sección: Aspectos sociales de la educación.Blended presentation / Comunicación semipresencial

La propuesta pedagógica didáctica EEPE en el contexto universitario: aproximación a un modelo formativo de futuros docentes en la enseñanza de las ciencias naturales.

Lucas Antonio Achig Balarezo, Universidad Nacional de Educación (Ecuador).


La construcción de la identidad profesional docente a través del practicum: el programa de la universidad online.

Carmen Escribano Muñoz, Yanette Del Rosario Molina Hernández, Universidad Internacional de La Rioja (España).


Pasantías en Gerencia de Proyectos como Estrategia de Enseñanza y Desarrollo de Competencias para Realizar Contribuciones a la Industria y Comunidad.

Christella Navedo-Galíndez, Universidad Ana G. Méndez (Puerto Rico).


137


Panorámica curricular de la especialidad de matemáticas del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria en el Sistema Educativo Español.

Angélica Martínez-Zarzuelo, Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Universidad Complutense de Madrid (España).

Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Estudio de la formación de los actores del rediseño curricular en el Instituto Politécnico Nacional.

María Eugenia Ramírez Solís, Instituo Politécnico Nacional (México). Sección: Metodologías educativas

ROOM | SALA 4 Convivencia: conflictos y mediación.

Efecto de una intervención educativa, sobre salud sexual y reproductiva, en el conocimiento de estudiantes adolescentes.

Mónica Beatriz Aburto-Arciniega, Claudia Díaz-Olavarrieta, Angélica Arce-Cedeño, María Esther Urrutia-Aguilar, Rosalinda Guevara-Guzmán, Universidad Autónoma de de México (México). Sección: Aspectos sociales de la educación.

La Construcción del Conflicto y la Autonomía en un Grupo de Estudiantes de Preparatoria.

Octavio Tixtha López, Universidad Pedagógica Nacional (México). Sección: Metodologías educativas.

Cátedra de Convivencia y Democracia “Una estrategia de integración curricular para favorecer la convivencia, paz y construcción de ciudadanía”.

Yohana Vanessa Mina Caicedo, Secretaría de educación municipal de Santiago de Cali (Colombia).


Programa de prevención de la violencia y otras conductas de riesgo para adolescentes y pre-adolescentes: la experiencia en una escuela pública del Brasil.

Flávia Maria Campos Vivaldi, Universidad Estatal de Campinas (Brazil).

Sección: Metodologías educacionales.


138

ROOM | SALA 5 Educación artística.

Las enseñanzas oficiales de Piano en España durante el siglo XIX.

Óliver Curbelo González, Conservatorio Superior de Música de Canarias / Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (España).



El graffiti como expresión artística y recurso educativo.

Erika González García, Helena Chacón López, Universidad de Granada (España).


El aprendizaje intelectual como motor de la educación emocional: una visión europea.

Marta Mitjans Puebla, Universidad Abat Oliba CEU (España).


Repertorio original de viola de los siglos XVII, XVIII y XIX. Aplicación pedagógica en los Conservatorios Profesionales de Música.

María José Fueyo Muñiz, Universidad Autónoma de Madrid (España).


La práctica argumentativa como acto creativo: hacia un nuevo enfoque para la cátedra de Didáctica Específica de Composición Musical.

Martin Miranda, Instituto Universitario Patagónico de las Artes (Argentina).


El arte como herramienta metodológica innovadora.

Piedad Vargas Soria, Blanca García Gómez, Universidad de Valladolid (España).



139


ROOM | SALA 6 Metodologías educativas innovadoras.

De la exposición de aula al concurso como método de refuerzo del aprendizaje.

Sonia Rios Moyano, Dolores Reyes Escalera Pérez, Universidad de Málaga (España).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de motivación


Storytelling como estrategia innovadora de enseñanza en el ámbito financiero, concepto WACC, caso de estudio en el Politécnico Grancolombiano.

Ruben Dario Martinez Amado, Cristian David Maldonado Pedroza, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano (Colombia).


Exploración y recreación de la realidad: nuevas coordenadas pedagógicas para la transformación social.

Luis Alfredo Miranda-Calderón, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).


Biografías imaginarias como estrategias para la enseñanza de lecto-escritura.

Jennifer Paola Umaña Serrato, Universidad Nacional de Educación (Ecuador).


BQL: Build Question Learning - uma nova metodologia de aprendizagem baseada na construção de problemas.

Luiz Rafael Silva da Silva, Universidade Estacio de Sá, Heloize Cunha da Cunha Charret, Universidade Federal do Rio de Janeiros (Brasil).


La metodología innovadora, a través del liderazgo centrado en la persona, mediante el acompañamiento al alumno.

Pablo Cava Harinero, Belen Obispo Díaz, Gemma Ruiz Varela, Universidad Francisco de Vitoria (España).



140

ROOM | SALA 7 Diversidad e inclusión en la educación

Educación Intercultural en Chile: el desafío de la formación del profesorado.

Llarela Alejandra Berríos Valenzuela, Marcela Leonor Toro Collantes, Universidad Finis Terrae (Chile).



El saber pedagógico y epistémico en educación especial y su reto migratorio hacia la educación inclusiva.

Karina Vásquez Burgos, Universidad Adventista de Chile/ Universidad del Bio Bio (Chile).


Tapiando y Super Pá en Minga.

Martha Clara Vanegas Silva, Catalina Trujillo Vanegas, Corporación el Minuto de Dios de Garzón (Colombia).


Estratégias pedagógicas na Educação Infantil: Desafios e possibilidades no ensino da criança surda.

Francisca Bonfim, Maristela Martins Rossato, Aldenice Ppereira do Vale, Universidade de Brasília (Brasil).


ROOM | SALA 8 Estilos de enseñanza. Estilos de aprendizaje.

El impacto de las actividades extracurriculares solidarias en el desarrollo profesional del alumnado y la posterior adaptación laboral.

Ariane Diaz-Iso, Almudena Eizaguirre, Ana María García-Olalla, Universidad de Deusto (España).



Una escuela de negocios dentro de una clase de grado.

Antonio Montero-Navarro, José-Luis Rodríguez-Sánchez, Rocío Gallego-Losada, Universidad Rey Juan Carlos (España).


141


Estudio de los estilos de aprendizaje de los alumnos de la carrera de enfermería de una universidad chilena.

Diego Silva Jiménez, Universidad Central de Chile, Paula Beatriz de los Ángeles Méndez Celis, Universidad Andrés Bello, Cecilia Adriana Jiménez Gácitua, Universidad Mayor (Chile).


La Literatura como estrategia de redacción y comprensión lectora. Algunas experiencias de implementación.

Mateo Guayasamin, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).


La formación e información tributaria como parte del nuevo plan de estudios en la Licenciatura en Contabilidad de la Universidad de Sonora México.

Rebeca Patricia Grajeda Grajeda, Alfonso Corte López, Susana Angélica Pastrana Corral, Josefina Andrade Paco, Universidad de Sonora (México).


Experiencia de construcción participativa de un Portafolio digital como herramienta de evaluación, reflexión y registro de incidentes críticos ocurridos en las Prácticas, en tres carreras de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud.

Silvana Trinidad Trunce Morales, Jenny Andrea Arntz Vera, Universidad De Los Lagos (Chile).


12:50-12:55 Rooms change / Cambio de salas

12:55-13:25 WORKSHOPS / TALLERES

ROOM | SALA 2 Cinema Mudo - Pelos engenhos do Ipojuca.

Sandro Gonçalves Guerra, Escola Municipal Pedro Serafim de Souza (Brasil).


ROOM | SALA 3Enfoque inclusivo sin fronteras. Niños y niñas de uno a tres años.

Karina Elizabeth Delgado Valdivieso, Lizeth Amparo Barrionuevo Avila, Universidad Tecnológica Indoamérica (Ecuador). Sección: Aspectos sociales de la educación.


142

ROOM | SALA 4Yoga: una práctica corporal y de encuentro interior a través del juego en el colegio Hacienda Los Alcaparros.

Sol Nancy Cardozo Muñoz, Colegio Hacienda Los Alcaparros (Colombia).


ROOM | SALA 5El Aprendizaje Basado en el Equipo (Team Based Learning, TBL).

Marcos Sarasola, Universidad Católica del Uruguay (Uruguay).




ROOM | SALA 1 Syllabus and Evaluación Issues.

How to properly grade test type exams.

Josep Freixas Bosch, Universitat Politècnica de Catalunya (Spain).

Stream: The educational Stages and their Curriculum.

Coming to understand taught master level.

Alison McCamley, Sheffield Hallam University (United Kingdom).

Stream: The educational Stages and their Curriculum.

Disciplinary Competences Development in Physics Inspired on the Advanced Placement Program.

Ernesto Manuel Hernandez Cooper, Ruben Dario Santiago Acosta, José Antonio Otero, Tecnológico de Monterrey (México).


QUT Indoor Flying Arena: A flexible teaching and learning space for aerospace and robotics engineering, and high school students.

Luis Felipe Gonzalez, Queensland University of Technology (Austalia).


143


ROOM | SALA 2 Problemas específicos no ensino superior.

Improvisação organizacional: manifestações na gestão acadêmica de instituições de educação superior.

Vera Lucia Telles Scaglione, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo / Faculdade Paulista de Artes (Brasil).

Sección: Lideración y gestión de centros educativos.


Evolução e perfil da evasão de bolsistas do programa DS/ Capes.

Patrícia Reis Paiva, UFRGS, Flávio Geovanni Silva, Capes, Diogo Onofre Souza, UFRGS (Brasil).


Ensino Superior em Perspectiva: iniciativas e processo de criação do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros, Brasil.

Cláudia Aparecida Ferreira Machado, Maria Jacy Velloso Maia, Rita Tavares de Mello, Káthia Silva Gomes, Universidade Estadual de Montes Claros (Brasil).


Implantação de educação disruptiva no ensino superior: um caso brasileiro.

Rosa Virgínia Wanderley Diniz, Centro Universitário Max Planck (Brasil).


ROOM | SALA 3 Uso de las TIC para las competencias digitales.

Correlación entre el conocimiento, actitud hacia las TIC y las emociones en el Máster Universitario en Investigación en formación del profesorado y TIC.

Juan Luis Cabanillas García, Ricardo Luengo González, José Luis Torres Carvalho, Universidad de Extremadura (España).


Las TIC en educación secundaria obligatoria: una propuesta didáctica en lengua castellana y literatura.

Elisabeth Melguizo Moreno, Universidad de Granada (España).



144

Las Competencias Digitales del Docente Universitario para el Trabajo Virtual en Red en el EEES.

Francisco-José Fernández-Cruz, Victor León Carrascosa, Angélica Martínez Zarzuelo, Universidad Complutense de Madrid (España).


Las TIC ¿Una herramienta en la enseñanza de la física en la Preparatoria Agrícola de la UACh?

Enrique Armando Gómez Lozoya, Rafael Zamora Linares, Universidad Autónoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 4 Liderazgo pedagógico.

Mapeo bibliográfico sobre la identidad profesional de líderes docentes.

Carmen Lucena Rodríguez, Cristina Cruz González, Universidad de Granada (España)


Autoridad Pedagógica en contexto democrático.

Marisa Meza-Pardo, Guillermo Zamora-Poblete, Pilar Cox-Vial, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile).


Gubernamentalidad escolar: La escuela iberoamericana en la mira de la lente foucaultiana.

Ángela María Velasco Beltrán, Univ. de Granada - Secretaría de Educación de Bogotá (Colombia).


ROOM | SALA 5 Las ciencias y el medio ambiente.

O reuso de efluentes tratados para conscientização ambiental de licenciandos em química.

Gesivaldo Jesus Alves de Figueiredo, Antonio Cícero Sousa, Jason Kleyton Nascimento Silva, Rhayane Oliveira Santos, Gabriel Manassés Macêdo Nascimento, IFPB (Brasil).


145


La Enseñanza de la Física en el nivel Bachillerato en un mundo en conflictos energéticos y cambios climáticos. Caso de la Preparatoria Agrícola de la UACh.

Rafael Zamora Linares, Enrique Armando Gómez Lozoya, Universidad Autónoma Chapingo (México).


La evolución de los materiales en los acabados en la arquitectura actual.

Enrique Eulalio Domínguez Mendoza, Instituto Politécnico Nacional (México).


Energías renovables como proyecto integrador en el aprendizaje de contenidos de Física.

Jonas Torres Montealban, Universidad Autónoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 6 Evaluación y calidad educativa.

Gestión participativa del aseguramiento de la calidad en la Universidad Técnica de Cotopaxi.

Juan Vizcaíno, Marco Veloz, Universidad Técnica de Cotopaxi (Ecuador).

Sección: Liderazgo y gestión de centros educativos.Blended Presentation / Comunicación semipresencial.

Situación actual de la investigación sobre los sistemas de gestión de la calidad y procesos de acreditación en Educación Superior.

Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla, Francisco José Fernández Cruz, Universidad Complutense de Madrid (España).


Análisis de la legislación española sobre evaluaciones externas en educación: las pruebas de diagnóstico.

Susana Fernández-Larragueta, Johana Muñoz-López, Monia Rodorigo, Universidad De Almería (España).



146

Las pruebas estandarizadas saber 11 en Colombia, realidad o mito.

Liliana Margarita Portilla de Arias, Leonel Arias Montoya, Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia).


La evaluación formativa y su impacto en la calidad de los aprendizajes en el área de Educación Plástica en una escuela secundaria de la Provincia de Buenos Aires.

Nancy Ana Calviño, DGCyE (Argentina).


ROOM | SALA 7 Política, legislación e historia de la educación.

Las escuelas normales: entre la obligación y la indefensión.

Angélica Victoria Tercero Velasco, , Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” (México).


El derecho a una educación humanista trascendente.

Medardo Plasencia Castellanos, Universidad Motolinía del Pedregal (México).


ROOM | SALA 8Herramientas tecnológicas para ayudar a los estudiantes con discapacidad.

Aprendizagem Colaborativa com o uso das TIC na perspectiva inclusiva: um estudo de caso.

Adriana Alves Vieira, Amaralina Miranda de Souza, Universidade de Brasília (Brasil).


Requisitos de un libro multimedia dirigido a estudiantes con parálisis cerebral.

Monica Gabriela Sandoval Gallegos, Karolina Marisol Lucio Chávez, María Alexandra López Chiriboga, Angel Xavier Solórzano Costales, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (Ecuador).


147


Mediaciones tecnológicas como medio para potenciar las dimensiones comunicativa, social y cognitiva en estudiantes con discapacidad.

Paola Andrea Palacios Palma, Lina María Ávila Santos, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).


Mediaciones pedagógicas y tecnológicas para personas con discapacidad (estudio de caso).

Jeimy Julieth Cortes Gonzalez, Laura Alejandra Moncada Gomez, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).




ROOM | SALA 1 E-learning and New Methodologies

The significance of effective classroom management for University students participating in an online-supported learning environment.

Duarte Nuno Farb Pinto, Inger Lise Lise Valstad, Morten Einar Einar Edvardsen, Nord University (Norway).

Sección: Innovación docente y aspectos teóricos.

Flipping Language Classroom.

Gloria M Monzon, University of Northern Colorado (USA).


An approach to Music as a Medium of Instruction in the teaching of English as a second language: An experimental study comparing students with previous musical training and a control group.

Claudia María Fernández de Cañete García, Royal College of Music (United Kingdom).


Video Games and Their Effects on Engagement, Mood and Learning in Education: A Pilot Study.

David Andrew Brierley, University of Cambridge (United Kingdom).



148

Instructional Leader or Emailer-in-Chief? The “Always On” School Administrator.

Joni Turville, University of Alberta (Canada).


ROOM | SALA 2 Abordando problemas concretos.

Uma educação da incerteza.

Luiz Antonio Callegari Coppi, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Brasil).


Políticas regulatórias e conservadorismo cultural: o difícil exercício democrático em escolas públicas no Brasil.

Sanny Silva da Rosa, Universidade Municipal de São Caetano do Sul/USCS(Brasil).


Tensões Representacionais e Conceituais nos discursos dos alunos.

Luís da Silva Campos, Mauro Sérgio Teixeira de Araújo, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).


Scrapbook e curso de formação inicial e continuada de professores em ciências naturais: uma experiência no município de Queimados/RJ.

Ludmila Nogueira da Silva, Maylta Brandão dos Anjos, IFRJ (Brasil).


A reforma do Ensino Médio no Brasil - Uma perspectiva discursiva para análise do currículo nacional no tempo presente.

Heloize da Cunha Charret, Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil).


149


ROOM | SALA 3 Cuestiones específicas relativas a centros superiores.

Diseño de un programa de evaluación del impacto de los sistemas de verificación y acreditación en centros universitarios.

Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Angélica Martínez-Zarzuelo, Víctor León Carrascosa, Universidad Complutense de Madrid (España).


Evaluación docente en la universidad: dispositivo de reconocimiento de la labor docente o de punición.

Tomás Sánchez Amaya, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá (Colombia).


El ejercicio del anonimato en la evaluación docente universitaria.

Rosa María Garza Quiñones, Universidad Autónoma agraria Antonio Narro, Ana Mercedes Guzmán Casas, Universidad Autónoma de Coahuila (México).


Implementación de un marco pedagógico “Humanista contextual centrado en el desarrollo de competencias” en el nivel superior.

Jose Luis Salgado Domínguez, Universidad Hipócrates (México).


Factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana.

Cesar Halley Limaymanta Alvarez, Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 4 Liderazgo en centros educativos.

Impacto del ranking del colegio, como predictor de rendimiento académico de los estudiantes de universidades privadas en Chile.

Karin Alejandra Cardenas Artigas, Universidad Central de Chile, Paulo Andres Benítez Fuentes, Universidad Andrés Bello, Arturo Cristian Millán Fuentes, Roberto Mauricio Espejo Leupin, Universidad Central de Chile (Chile).



150

El liderazgo distribuido y su relación con el trabajo en quipo en las instituciones educativas: una apuesta para la calidad educativa.

Inés María Muñoz Galiano, Universidad de Jaén (España).


Propuesta inicial de una estructura dimensional sobre las áreas de impacto de los sistemas de acreditación y verificación en las titulaciones universitarias.

Víctor León Carrascosa, Francisco José Fernández-Cruz, Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Universidad Complutense de Madrid (España).


Problemática de la gestión humana en instituciones de educación media Un estudio en establecimientos educativos colombianos.

Germán Albeiro Castaño, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Juventudes sus avatares y gestion de la calidad en las instituciones educativas.

Carmen Amparo Tibavija Cipagauta, Secretaria de Educación del Distrito Capital (Colombia).


ROOM | SALA 5 Gamificación en la educación.

Diseño, desarrollo y validación de un serious game para la mejora del proceso cognitivo de estudiantes de pregrado.

Scarlette Fabiola Letelier Santibañez, Christian Alexis Lazo Ramirez, Universidad Austral de Chile (Chile).

Sección: Gamificación en la educación, elemento clave de motivación.Blended presentation / Comunicación semipresencial.

SUA: Entorno gamificado de realidad mixta para la enseñanza de programación de computadores.

Carlos Javier Mosquera, Paulo Cesar Coronado Sánchez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Rey Juan Carlos (Colombia).


151


El juego como estrategia lúdica para el fortalecimiento del aprendizaje del algebra.

Oscar Yovany Checa Ceron, Luis Fredy Sanchez Quinones, Andres Mauricio Palacio Marmolejo, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Diseño de Estrategias de Aprendizaje motivadoras para enseñar filosofía a través del juego y la corporalidad.

Mafaldo Maza Dueñas, Universidad Autonoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 6 TICs, redes sociales y educación.

Propuesta de Modelo de Educación Sexual en La Formación Docente: Uso de las TIC en su Enseñanza.

Ruth Esther Méndez Mateo, Usal (España).

Sección: Psicología en la educación y el aprendizaje.Blended Presentation / Comunicación semipresencial.

Estrategias didácticas apoyadas en las TICs para mejorar el desempeño académico en cursos de química.

María del Carmen González Cortés, Margarita Portilla Pineda, Andrés Ramírez Portilla, Javier Ramírez Angulo, Universidad Autónoma Metropolitana (México).


Capacidades tecnológicas estratégicas en los grupos de investigación de la Universidad Distrital Francisco José De Caldas.

Neider Duan Barbosa Castro, Fabiola Saenz Blanco, Universidad Distrital Francisco José De Caldas (Colombia).


Twitter como factor motivacional para el aprendizaje ubicuo en contextos universitarios.

Gema Paramio-Pérez, Universidad de Cádiz, Bartolomé Jeús Almagro, José Ignacio Aguaded Gómez, Universidad de Huelva (España).



152

Espacios complementarios de aprendizaje en Educación Superior con el uso de Redes Sociales en zonas con existencia de brecha digital y de acceso: caso de la provincia de Guanacaste.

Edgar Vega Briceño, Universidad Nacional (Costa Rica).


Semilleros de investigación como estrategia para el desarrollo de habilidades de pensamiento en la escuela.

Julian Dario Torres Sanchez, Secretaria de Educación Distrital Bogotá, Carlos Alberto Merchan Basabe, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).


ROOM | SALA 7 Cuestiones relativas al docente.

Competencias investigativas y la producción científica de los docentes universitarios de pregrado de una universidad privada en Lima, 2018.

Josefina Amanda Suyo Vega, Universidad César Vallejo (Perú).

Sección: Educación contitua y formación profesional.Blended Presentation / Comunicación semipresencial.

Propuesta de profesionalización docente para la acción tutorial en el Instituto Politécnico Nacional.

Julia Hortensia Ramírez López, María Eugenia Ramírez Solís, Instituto Politécnico Nacional (México).

Sección: Educación contitua y formación profesional.

Técnicas y estrategias para la identificación y análisis crítico del docente acerca de sus concepciones sobre interculturalidad y convivencia.

Alejandra Alexia Díaz Pino, Centro de Enseñanza Superior “Don Bosco” / Universidad Complutense de Madrid (España).


Praxeologías de formación en didáctica de la lectura y la escritura.

Alicia Muñoz García, Universidad pedagógica Nacional UPN 321 (México).


153


Diseño de un cuestionario de evaluación de la competencia docente en bachillerato.

Erika Paola Reyes Piñuelas, Juan Antonio Medina, Melissa Zuno Bolaños, Universidad Autónoma de Baja California (México).


Formación continua de los profesionales en informática para fortalecer el perfil de los especialistas en las TIC. Caso: Gobernanza TIC, Universidad Estatal a Distancia (UNED).

Roberto Morales Hernandez, Gabriela Garita González, UNED (Costa Rica).


ROOM | SALA 8 Educando en la paz y en valores.

Modelo “Mi Escuela Promoviendo la Paz”.

Azalea Martínez Navarro, H. Ayuntamiento de San Luis Potosí (México). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Representaciones sociales de la violencia escolar.

Erika López Bustamante, María Virginia González Santiago, Universidad Autónoma Chapingo (México).


Relación entre conflicto escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje en educación básica: una mirada desde el contexto rural.

Alveiro Álvarez Ovallos, Universidad de Pamplona (Colombia). Sección: Aspectos sociales de la educación.

18:00-18:30 CONGRESS CLOSING CEREMONY / CIERRE DEL CONGRESO


154

Mónica Beatriz Aburto-Arciniega Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Lucas Antonio Achig Balarezo Universidad Nacional de Educación

ECUADOR

Vivian Aguiar Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

BRAZIL

Arlethe Yarí Aguilar Villarreal Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO

Elba Patricia Alatorre Rojo Universidad de Guadalajara MEXICO

Dvoinin Alexey Moscow City University RUSSIA

Ozmen Altan Anadolu University TURKEY

Javier Alvarez Medina Universidad de Zaragoza SPAIN

Rene Álvarez Orozco Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Alveiro Álvarez Ovallos Universidad de Pamplona COLOMBIA

Diana Alves University of Porto PORTUGAL

Sílvia Alves Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

PORTUGAL

Gesivaldo Alves de Figueiredo IFPB Campus João Pessoa BRAZIL

Rosane Alves Pretto de Oliveira

Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL

Adriana Alves Vieira Universidade de Brasília BRAZIL

Ana Emilia Amaro Agudo Universidad de Granada SPAIN

Fernando Amaya Ramirez Secretaria de Educación Municipal de Villavicencio

COLOMBIA

Elías Francisco Amórtegui Cedeño Universidad Surcolombiana COLOMBIA

Alejandro Ángeles Cortés Instituto Ramón López Velarde S. C.

MEXICO

Leonel Arias Montoya Universidad Tecnológica de Pereira

COLOMBIA

Andrea Arias Padilla Universidad de La Frontera CHILE

Jenny Andrea Arntz Vera Universidad De Los Lagos CHILE

Edwin Arrieta Valderrama Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA

COLOMBIA

Elvia Adriana Arroyave Salazar Universidad de Antioquia COLOMBIA

LIST OF PARTICIPANTS | LISTADO DE PARTICIPANTES

155


Delia Arroyo Resino Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Isabel Inmaculada Asensio Muñoz Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

José Antonio Bakit San Martín Universidad Católica del Norte

CHILE

Neider Duan Barbosa Castro Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Neider Duan Barbosa Castro Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Wagner Barbosa Palanch Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Noemí Elena Bardelli Universidad Nacional del Comahue

ARGENTINA

Beatriz Barraca Mairal Grupo Zola Educación SPAIN

Beatriz Barrero Fernández Universidad de Granada SPAIN

Lizeth Amparo Barrionuevo Avila Universidad Tecnológica Indoamérica

ECUADOR

Victoria Batista Irikura Universidade Federal De São Paulo (UNIFESP)

BRAZIL

Priscila Bernardo Martins Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Llarela Alejandra Berríos Valenzuela Universidad Finis Terrae CHILE

Maraisa Bezerra Lessa IFG BRAZIL

Alicia Blanco-Bayo Lancaster University UNITED KINGDOM

Rubén Blanes Mora Universitat d'Alacant/Universidad de Alicante

SPAIN

Beder Bocanegra Vilcamango

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

PERU

Francisca Bonfim Universidade de Brasília BRAZIL

Sabrine Borges de Mello Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL

Mónica Borjas Universidad Del Norte SPAIN

Ian Edward Bowell University of Canterbury NEW ZEALAND

Cristina Bravo Vasquez Colegio Marymount Medellin

COLOMBIA

Anna Brichko West Valley College USA

David Andrew Brierley University of Cambridge UNITED KINGDOM

María Brígido Mero Universidad Nebrija SPAIN


156

Carmen Gloria Burgos Videla Universidad de Atacama CHILE

Leigh Burrill West Valley College USA

Rosa Buxeda Universidad de Puerto Rico-Mayaguez

PUERTO RICO

Juan Luis Cabanillas García Universidad de Extremadura

SPAIN

Marcos Cabarcas Velasquez Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA

COLOMBIA

Carmo Cabral University of Porto PORTUGAL

Sandra Cabrera Universidad Nacional COSTA RICA

Sandra Cabrera Universidad Nacional COSTA RICA

Edson Enrique Calderón Rodríguez

Universidad Nacional COSTA RICA

Luiz Antonio Callegari Coppi Universidade de São Paulo BRAZIL

Nancy Ana Calviño DGCyE ARGENTINA

María Isabel Calvo Álvarez Universidad de Salamanca SPAIN

Carlos Geovanny Campiño Rojas Universidad Autónoma de Nariño

COLOMBIA

Rodrigo Ignacio Campos Araya Universidad Nacional COSTA RICA

Yenori Carballo Valverde UNED COSTA RICA

Karin Alejandra Cardenas Artigas Universidad Central de Chile CHILE

María Cristina Cardona-Moltó Universidad de Alicante SPAIN

Sol Nancy Cardozo Muñoz Colegio Hacienda Los Alcaparros

COLOMBIA

Luisa Carnero University of Porto PORTUGAL

Víctor León Carrascosa Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Cintia Carreira Zafra Universitat Abat Oliba CEU SPAIN

Julia Castro Carvajal Universidad de Antioquia COLOMBIA

Alix María Casadiego Cabrales Universidad Surcolombiana COLOMBIA

Carolina Castañeda Vázquez Universidad de Sevilla SPAIN

German Albeiro Castaño Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Rosa Nelly Cavazos Montemayor Tecnologico de Monterrey MEXICO

Jakub Čevajka Comenius University in Bratislava

SLOVAQUIA

Byron Cevallos Trujillo Universidad Autónoma de Barcelona

SPAIN/ECUADOR

157


Helena Chacón-López Universidad de Granada SPAIN

Wilmer Andrey Chaparro García Independiente COLOMBIA

Heloize da Cunha Charret Universidade Federal do Rio de Janeiro

BRAZIL

Steven Chavarria Bolaños Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Oscar Yovany Checa Ceron Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Vicky Marisol Choez Game Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

ECUADOR

Yuri Vanessa Conde Beltran Universidad Cesar Vallejo PERU

Francisco Conejo Carrasco Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

COLOMBIA

Gloria Alma Contreras Pérez Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso

CHILE

Julio Javier Corona Maldonado Instituto Politécnico Nacional

MEXICO

Paulo Cesar Coronado Sánchez Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Valdir Rogério Corrêa Pinto Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Roberto Correa Tello Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Alicia Beatriz Corsini Universidad de Buenos Aires ARGENTINA

José Antonio Cortes Barradas Centro Escolar "José María Morelos y Pavón"

MEXICO

Blanca Estela Cortés Barradas Benemérito Instituto Normal del Estado

MEXICO

Jeimy Julieth Cortes Gonzalez Universidad Pegagogica Nacional

COLOMBIA

Patrizia Coscia Basile Universidad de la República

URUGUAY

Rosimar Bessa Couto Universidade Estácio de Sá BRAZIL

Marta Lucia Croce Universidad Etadual de Maringá - UEM

BRAZIL

Angel de la Cruz Bustos Universidad Estatal del Valle de Ecatepec

MEXICO

Cristina Cruz González Universidad de Granada SPAIN

Oliver Curbelo González Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

SPAIN

Edda Curi Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL


158

Rosa Currás Móstoles Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

SPAIN

Renata Salomone da Silva Ansel Escola Eleva BRAZIL

Luís da Silva Campos Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Michelline da Silva Nogueira Universidade Estadual do Ceará - UECE

BRAZIL

Simone Martins da Siva Simone Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL

Meghana Datta Global Knowledge Academics INDIA

Norma Marina Davico Escuela Modelo Mariano Acosta

ARGENTINA

Juliana Alves de Araújo Bottechia Universidade Estadual de Goiás

BRAZIL

Marcos Cruz de Azevedo UNIGRANRIO/UNIABEU BRAZIL

Ana Paula de Castro Pontes Escola Sesc de Ensino Médio

BRAZIL

Thelma de Jager Tshwane University of Technology

SOUTH AFRICA

Adriana de la Rosa Puente Universidad de Guanajuato MEXICO

Alissia de Vries University of Puerto Rico Rio Piedras

PUERTO RICO/NETHERLANDS

Karla Berenice Del Carpio University of Northern Colorado

USA

Karina Elizabeth Delgado Valdivieso Universidad Tecnológica Indoamérica

ECUADOR

Ariane Diaz Iso Universidad de Deusto SPAIN

Sandra Guadalupe Díaz Pérez Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Alejandra Alexia Díaz Pino Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Fábio Dinis University of Porto PORTUGAL

Virginia Domingo Cebrián Universidad de Zaragoza SPAIN

María de Lourdes Domínguez Gálvez Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Enrique Eulalio Domínguez Mendoza Instituto Politécnico Nacional MEXICO

Erlyn Priscilla Durán Torres Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Daisy Eckhard Bondan Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL

159


Magally del Carmen

Escobar Martínez Universidad Antonio Nariño

COLOMBIA

Brenda Escobar Pérez Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Carmen Escribano Muñoz Universidad Internacional de La Rioja

SPAIN

Lourdes Belén Espejo Villar Universidad de Salamanca SPAIN

Ligia Fernanda Espinosa Cevallos Universidad Regional Amazónica Ikiam

ECUADOR

Gabriela Verónica Espinosa Rubio Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Laura Marjorie Espinoza Pastén Universidad de La Serena CHILE

Eva Expósito-Casas Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Nicholas Faraclas University of Puerto Rico PUERTO RICO

Duarte Nuno Farb Pinto Nord University NORWAY

Sandra Paulina Fernandez Universidad Técnica de Ambato

ECUADOR

Francisco José Fernández Cruz Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Claudia María Fernández de Cañete García

Royal College of Music UNITED KINGDOM

Pedro Daniel Ferreira Universidade do Porto PORTUGAL

Marilucia Ferreira Instituto Vera Cruz BRAZIL

Claudia Aparecida Ferreira Machado Universidade Estadual de Montes Claros

BRAZIL

José Rafael Ferrer López Universidad de Puerto Rico PUERTO RICO

Martha Feliz Flores Guajardo Tecnológico de Monterrey MEXICO

Maria Vanessa Fonseca González Universidad de Costa Rica COSTA RICA

Ricardo Formenton Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

BRAZIL

Martha Cecilia Franco Corporación Rafael Pombo COLOMBIA

Rozelaine de Fatima

Franzin Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

BRAZIL

Paulo Afonso Franzon Manoel Grupo SEB - Sistema Educacional Brasileiro

BRAZIL

Adriana Paula Franzon Manoel Grupo SEB - Sistema Educacional Brasileiro

BRAZIL


160

Rosangela Dantas Frateschi Instituto de Ensino e Pesquisa Albert Einstein

BRAZIL

Bianca Freire dos Santos Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Josep Freixas Bosch Universitat Politècnica de Catalunya

SPAIN

Maria José Fueyo Muñiz Universidad Autónoma de Madrid

SPAIN

Aurora Inés Gáfaro Rojas Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Rocio Gallego Losada Universidad Rey Juan Carlos

SPAIN

Gabriela Gallegos Martínez Instituto de Investigaciones Sociales

MEXICO

Luz Elena Gallo Universidad de Antioquia COLOMBIA

Eliana Galvis Andrade Sistema de Universidades Estatales del Caribe Colombiano SUE Caribe

COLOMBIA

Rita Galvez Fundacion Carlos F. Novella GUATEMALA

Leyre Gambra Echeverría Universidad de Navarra SPAIN

Luciano Gamez Universidade Federal de São Paulo

BRAZIL

José Fernando García García Universidad CUGS MEXICO

María Teresa García Martínez Universidad de Guadalajara

MEXICO

Laura Catalina García Mera Universidad del Rosario COLOMBIA

Oihana Garcia-Alonso University of the Basque Country (UPV/EHU)

SPAIN

Mauricio Gariba Junior Instituto Federal de Santa Catarina

BRAZIL

Rosa María Garza Quiñones Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro

MEXICO

Rebeca Garzón Clemente Universidad Autónoma de Chiapas

MEXICO

Karim Gherab Universidad Rey Juan Carlos

SPAIN

Víctor Daniel Gil Vera Universidad Católica Luis Amigó

COLOMBIA

Maria de Fátima Godinho Morando Universidade Federal de Juiz de Fora

BRAZIL

Rosa Maria Goig Martínez Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

161


Antonia Regina Gomes Neves Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL

Raquel Gomes Noronha UFMA BRAZIL

Sandra Gómez del Pulgar Cinque


SPAIN

Enrique Armando Gómez Lozoya Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Lívia Gonçalves de Oliveira

UnB BRAZIL

Luis Felipe González Queensland University of Technology

AUSTRALIA

Bertha Leticia González Becerra Universidad de Guadalajara

MEXICO

Gloria González Campos Universidad de Sevilla SPAIN

María del Carmen González Cortés Universidad Autónoma Metropolitana

MEXICO

Erika González García Universidad de Granada SPAIN

Esperanza González Quezada Universidad de Guadalajara Jalisco

MEXICO

Virginia González Santamaría

Universidad de Salamanca SPAIN

Jessica Goset Universidad Andrés Bello CHILE

Rebeca Patricia Grajeda Grajeda Universidad de Sonora MEXICO

Olaf Hallan Graven University of South-Eastern Norway

NORWAY

Mateo Guayasamin Universidad Técnica Particular de Loja

ECUADOR

Sandro Gonçalves Guerra Escola Municipal Pedro Serafim de Souza

BRAZIL

Roberto Guillén Correas Universidad de Zaragoza SPAIN

Ingrit Gutierrez Vega Universidad de los Llanos COLOMBIA

Vladimir Gutorov Saint Petersburg State University

RUSSIA

Ana Mercedes Guzmán Casas Universidad Autónoma de Coahila

MEXICO

Angie Daniela Guzman Polania Universidad Militar Nueva Granada

COLOMBIA

Gregory M. Hauser Roosevelt University USA

Elí Terezinha Henn Fabris Universidade do Vale do Rio dos Sinos -Unisinos

BRAZIL


162

Carolina Hernández Chaves Universidad Nacional COSTA RICA

Ernesto Manuel Hernandez Cooper Tecnológico de Monterrey MEXICO

Sandra Hernández López Universidad Autónoma de Querétaro

MEXICO

Miguel Angel Hernández Suárez Universidad Asbemaan MEXICO

Naiara Herrera Ruiz de Eguino

Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

SPAIN

Erika Jennifer Honorio Pereira Universidade Federal do Rio de Janeiro

BRAZIL

Raquel Ibáñez Martínez Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

SPAIN

Patricia Carolina Ibañez Polanco Universidad Castilla La Mancha

SPAIN/CHILE

Chia Ivy Singapore University of Social Sciences

SINGAPORE

Cristina Izquierdo García Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Berenice Jaime Romero Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Raquel Jiménez Global Knowledge Academics

SPAIN

Cecilia Adriana Jiménez Gácitua Universidad Mayor CHILE

Katia Teresa Juanes Grupo Zola Educación SPAIN

Seher Kasikara Anadolu University TURKEY

Vasiliki Kalivitis West Valley College USA

Jin Nam Kim Daegu Cyber University SOUTH KOREA

Marcio Eugen Klingsnchmid Lopes dos Santos

Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Marios Kostas Canterbury Christ Church University

UNITED KINGDOM

Zohra Labed Ecole Normale Supérieure d'Oran

ALGERIA

Teresa Leal University of Porto PORTUGAL

Huey Lei University of Saint Joseph MACAO

Karen Montserrat León Laredo ITESM MEXICO

Bernarda Leones Araque Universidad De San Buenaventura Cartagena

COLOMBIA

Nadia Leroy UGA Grenoble FRANCE

163


Scarlette Fabiola Letelier Santibañez Universidad Austral de Chile CHILE

Martha Ley Universidad de Guadalajara MEXICO

Barbara Liberatore IES Abroad Salamanca SPAIN

Cesar Halley Limaymanta Alvarez

Pontificia Universidad Católica del Perú

PERU

Teresa Limpo University of Porto PORTUGAL

Teresa Limpo University of Porto PORTUGAL

David Alberto Londoño Vásquez Institución Universitaria de Envigado

COLOMBIA

Erika López Bustamante Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

María Alexandra López Chiriboga Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

ECUADOR

Santiago Ponsoda López de Atalaya Universitat d'Alacant/Universidad de Alicante

SPAIN

Arantzazu Lopez de la Serna Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

SPAIN

Victoria Yael López Madrueño Interleader MEXICO

Carmen Lucena Rodríguez Universidad de Granada SPAIN

Lívia Balieiro Lugato Grupo SEB - Sistema Educacional Brasileiro

BRAZIL

Pablo Luna Universidad de Castilla-La Mancha

SPAIN

Miriam Macías Santos Universidad de Córdoba SPAIN

Sofia Magalhães University of Porto PORTUGAL

Omar Alfredo Magaña Cuéllar Universidad Loyola Andalucía

SPAIN

Carla Malafaia University of Porto PORTUGAL

Cristian David Maldonado Pedroza

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

COLOMBIA

Mónica Guadalupe Maluy Fernández Tecnológico de Monterrey MEXICO

Richard Francis Manning University of Canterbury NEW ZEALAND

Renata Marciniak Universitat de Vic/Universitat Central de Catalunya

SPAIN

Sofía Marín-Cepeda Universidad de Valladolid SPAIN

Elana dos Santos Marques Universidade Católica de Brasília

BRAZIL

Viviane Cristina Marques Universidade Federal de São Paulo

BRAZIL


164

Martha Marques San Martín

Centro e Instituto de Formación Docente

URUGUAY

Lourdes Martín García Universidad Autónoma de Madrid

SPAIN

Noemy Martín Sanz Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Ruben Dario Martinez Amado Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

COLOMBIA

Aura Jazmin Martínez Martínez Universidad de Pamplona COLOMBIA

Azalea Martínez Navarro H. Ayuntamiento de San Luis Potosí

MEXICO

Isabel Martínez Sánchez Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Carlos Iván Martínez Urrea Fundación Universitaria Monserrate

COLOMBIA

Angélica Martínez Zarzuelo Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Guadalupe Martínez-Borreguero Universidad de Extremadura SPAIN

Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada SPAIN

Mara Rubia Rodrigues

Martins Universidade Fernando Pessoa

PORTUGAL

Jose Manuel Martins Ferreira University of South-Eastern Norway

NORWAY

Milagros Mateos-Núñez Universidad de Extremadura

SPAIN

Diego Ilinich Matus Ortega Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Sylvain Max Burgundy School of Business FRANCE

Rusty James May Bullying & School Safety Foundation

USA

Pedro José Mayoral Valdivia Universidad de Colima MEXICO

Mafaldo Maza Dueñas Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Alison McCamley Sheffield Hallam University UNITED KINGDOM

Adriana Medina Santana Universidad Justo Sierra MEXICO

María Helena Mejía Salazar Universidad de Caldas / Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

María Elizabet Melguizo Moreno Universidad de Granada SPAIN

165


María Elena Mellado Hernández Centro de Desarollo de Liderazgo Educativo

CHILE

Paula Beatriz de los Ángeles

Méndez Celis Andrés Bello CHILE

Ruth Esther Méndez Mateo USAL SPAIN

María del Rosario Mendoza Carretero Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Sonia Maritza Mendoza Lizcano Universidad Francisco de Paula Santander

COLOMBIA

Abdeljalil Métioui Université du Québec à Montréal

CANADA

Marisa Meza-Pardo Pontificia Universidad Católica de Chile

CHILE

Yohana Vanessa Mina Caicedo La Salle COLOMBIA

Martin Miranda Instituto Universitario Patagónico de las Artes

ARGENTINA

Maria Aparecida Miranda de Paula Machado

Universidade de São Paulo BRAZIL

Luis Alfredo Miranda-Calderón Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Marta Mitjans Puebla Universidad Abat Oliba CEU

SPAIN

Yanette del Rosario Molina Hernández Universidad Internacional de La Rioja

SPAIN

Loreto Eugenia Mondaca Rebolledo UPLA CHILE

José Alberto Monroy Romero Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Antonio Montero-Navarro Universidad Rey Juan Carlos

SPAIN

Gloria M Monzon University of Northern Colorado

USA

Ana Maria Mora Ramirez Universidad Nacional COSTA RICA

Roberto Morales Hernandez UNED COSTA RICA

María Paz Morán Universidad de Valparaiso Chile

Graciela Morantes Moncada Universidad Pontificia Bolivariana

COLOMBIA

Rocío Moreno Delgado Universidad de Córdoba SPAIN

José Morillo-Velarde Universidad Carlos III de Madrid

SPAIN

Ines María Muñoz Galiano Universidad de Jaén SPAIN


166

Alicia Muñoz García Universidad Pedagógica Nacional UPN 321

MEXICO

Johana Muñoz-López Universidad de Almería SPAIN

Victor Murillo Lorente Universidad de Zaragoza SPAIN

Inês Nascimento University of Porto PORTUGAL

Christella Navedo-Galíndez Universidad Ana G. Méndez PUERTO RICO

Adriana Nielsen Rodríguez Universidad de Málaga SPAIN

Maria Eugenia Nieto Caraveo Eusofia S.C. MEXICO

Angélica Pilar Nieto Colin Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Larissa Nogueira Global Knowledge Academics BRAZIL

Ludmila Nogueira da Silva IFRJ BRAZIL

Vicente Willians Nunes Colégio Cruzeiro BRAZIL

María Edita Núñez Ramos UNED COSTA RICA

Belén Obispo Díaz Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Nora Briselda Obregon Whittier College USA

Rita Ocampo Rodriguez Secretaría de Educación Pública

MEXICO

Yolvi Javier Ocaña Fernández Universidad César Vallejo PERU

Norma Ivette Ocasio Arriaga Universidad Ana G. Méndez PUERTO RICO

Sílvia Ester Orrú Universidade de Brasília BRAZIL

Veronica Orvalho University of Porto PORTUGAL

Neyith Ospina Antury Pontificia Universidad Javeriana

COLOMBIA

Valentina Pagani Cà Foscari University ITALY

Patrícia Reis Paiva UFRGS BRAZIL

Paola Andrea Palacios Palma Universidad Pedagógica Nacional

COLOMBIA

Ana Laura Palombo Segredo Universidad Católica del Uruguay

URUGUAY

Pascal Pansu University of Grenoble Alpes FRANCE

Gema Paramio-Pérez Universidad de Cádiz SPAIN

Maria Elena Parra-González Universidad de Granada SPAIN

Isabel Pascual Gómez Universidad de Alcalá SPAIN

Jabraan Pasha OU-TU School of Community Medicine

USA

167


Daniel Pattier Bocos Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Daniel Pattier Bocos Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Holly F. Pedersen Minot State University USA

María Olivia Peña Universidad de Guadalajara Jalisco

MEXICO

Ana Sofía Pérez Salido Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Sacha Pinheiro Universidade do Porto PORTUGAL

Maria Lizabete Pinheiro de Souza Secretaria de Estado De Educação do Distrito Federal

BRAZIL

Marta Pinto University of Porto PORTUGAL

Mariam Pinto Heydler Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Hayslla Boaventura Piotto Universidade Federal do Rio Grande do Sul

BRAZIL

Medardo Plasencia Castellanos

Universidad Motolinía del Pedregal

MEXICO

Elizabeth Renee Ponce de León CerP SW y UDE URUGUAY

Liliana Margarita Portilla de Arias Universidad Tecnológica de Pereira

COLOMBIA

Margarita Portilla Pineda Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco

MEXICO

Magdalena Pradilla Rueda Corporación Universitaria Republicana

COLOMBIA

Raúl Prada Núñez Universidad Francisco de Paula Santander

COLOMBIA

Lorena Pulido Mantas Universidad de Jaén SPAIN

Maria Luisa Quaresma Universidad Autónoma de Chile

CHILE

Maria de Lourdes Quezada Batalla Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

MEXICO

Ana Quintana Global Knowledge Academics SPAIN

Jenny Paola Quiroga Ramirez Universidad Nacional Abierta y a Distancia

COLOMBIA

Julia Hortensia Ramírez López Instituto Politécnico Nacional MEXICO

María Eugenia Ramírez Solís Instituo Politécnico Nacional MEXICO


168

Liliana Ramírez Vera Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

MEXICO

María José Ramos Estévez Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola

SPAIN

Margarida Rangel University of Porto PORTUGAL

Maite Renteria Universidad de Guadalajara

MEXICO

Javier Requena Martínez Universidad de Murcia SPAIN

Felipe Restrepo Giraldo SENA Tecnoacademia Manizales

COLOMBIA

Sinhue Reyes Reyes Instituto Jaime Torres Bodet MEXICO

Erika Paola Reyes Piñuelas Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Josimary Ribeiro Secretaria De Estado De Educação Do Distrito Federal

BRAZIL

Marilene Carvalho Ricciardi Vivere Curriculum BRAZIL

Carlos Rico Troncoso Pontificia Universidad Javeriana

COLOMBIA

Sonia Rios Moyano Universidad de Málaga SPAIN

Tamara Robledo Carranza Universidad de Salamanca SPAIN

Maria Fernanda Robles Montaño Universidad de Sonora MEXICO

Renata Rocha University of Porto PORTUGAL

Mariana Rodrigues University of Porto PORTUGAL

Simone da Conceição

Rodrigues da Silva UnB BRAZIL

Dulce Karina Rodriguez University of Bristol UNITED KINGDOM

Irma Elisa Rodríguez Aguilar Universidad de Magallanes CHILE

Flor Nallely Rodríguez Alfaro Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Maite Rodríguez de la Vega-Elu

Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Katia Rodríguez González Instituto Politécnico Nacional MEXICO

Claudia Rodríguez Juárez Instituto Jaime Torres Bodet MEXICO

Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

José-Luis Rodríguez-Sánchez Universidad Rey Juan Carlos

SPAIN

169


Ángel Ramón Romance García Universidad de Málaga SPAIN

Ainara Romero Andonegui Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

SPAIN

Paul Kenneth Rooney Univerity of Western Sydney AUSTRALIA

Iker Ros Martínez de Lahidalga

Universidad del País Vasco SPAIN

Sanny Silva da Rosa Universidade Municipal de São Caetano do Sul/USCS

BRAZIL

Graciela Alejandra Rossi Universidad de la República URUGUAY

Lucero Alexandra Ruiz Universidad de Antioquia COLOMBIA

Francisco Javier Ruíz Ortega Universidad de Caldas COLOMBIA

Maria del Rosario Sáenz Méndez Global Knowledge Academics MÉXICO

Berenice Saidah University of Strasbourg FRANCE

Hermilo Salas Espindola Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Lucinda Saldanha University of Porto PORTUGAL

Jose Luis Salgado Domínguez Universidad Hipócrates MEXICO

Carmen Sánchez Universidad Complutense de Madrid y UNED

SPAIN

Tomás Sánchez Amaya Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Imma Sanchez Boira Universidad de Lleida SPAIN

Luis Fredy Sánchez Quiñones Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Martha Patricia Sandoval Anguiano Universidad de Guanajuato MEXICO

Monica Gabriela Sandoval Gallegos Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

ECUADOR

Alejandro Antonio Sanhueza Olave Universidad Central de Chile CHILE

Francisco Santamaría Piedrahita

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Hugo Miguel Santos FPCE-UP PORTUGAL

Laércio Santos Ferreira Universidade de Brasília BRAZIL

Marcos Sarasola Universidad Católica del Uruguay

URUGUAY

António Sarmento Dias University of Porto PORTUGAL

José Antonio Sazo Ávila Universidad de Talca CHILE

María Isabel Segura Gortáres Instituto Politécnico Nacional

MEXICO


170

Leslie Karime Serrano Ocampo Universidad Autónoma Metropolitana

MEXICO

Luiz Rafael Silva da Silva Universidade Estacio de Sá BRAZIL

Diego Silva Jiménez Universidad Central de Chile

CHILE

Clayton Silva Mendes Universidade Federal de São Carlos

BRAZIL

Alexandra María Silva Monsalve Universidad Santo Tomás COLOMBIA

Cornelia Gertruida Smith Tshwane University of Technology

SOUTH AFRICA

Sandra Soler Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Neride Sotomarino Maturo Pontificia Universidad Católica del Perú

PERU

Suzete Souza Borelli Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Tania Gloria Tapia Opazo Universidad de La Frontera CHILE

Evy Fernanda Tapias Forero Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Alessandra Marcone

Tavares Alves de Figueiredo

IFPB Campus João Pessoa BRAZIL

Mauro Sérgio Teixeira de Araújo Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Vera Lucia Telles Scaglione PUC -PR /FPA BRAZIL

Angélica Victoria Tercero Velasco Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen"

MEXICO

Carmen Amparo Tibavija Cipagauta Secretaria de Educación del Distrito Capital

COLOMBIA

Octavio Tixtha López Universidad Pedagógica Nacional

MEXICO

Cecilia Toledo Canales Universidad de Magallanes CHILE

Fermín Torrano Universidad Internacional de La Rioja

SPAIN

Jonás Torres Montealbán Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Sofía Trejo Garzón ITESM MEXICO

Catalina Trujillo Vanegas Corporación el Minuto de Dios de Garzón

COLOMBIA

Silvana Trinidad Trunce Morales Universidad De Los Lagos CHILE

Anna Trúsiková University in Bratislava SLOVAQUIA

Joni Turville University of Alberta CANADA

171


Maria Paz Ulloa Walther Colegio Xul Solar ARGENTINA

Jennifer Paola Umaña Serrato Universidad Nacional de Educación

ECUADOR

Victoria Eugenia Valencia Maya Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales

COLOMBIA

Andrea Carolina Valencia Vizcaino Universidad de la Salle COLOMBIA

Silvia Elena Vallejo Astúa Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Inger Lise Valstad Nord University NORWAY

Rosa Valverde Pontificia Universidad Católica del Perú

PERU

Rosa Valverde Pontificia Universidad Católica del Perú

PERU

Tatiana Valverde Calderón Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Martha Clara Vanegas Silva Corporación el Minuto de Dios de Garzón

COLOMBIA

Piedad Vargas Soria Universidad de Valladolid SPAIN

Karina Vásquez Burgos Universidad Adventista de Chile/ Universidad del Bio Bio

CHILE

Edgar Vega Briceño Universidad Nacional COSTA RICA

Marta Vega Panin Universidad de Magallanes CHILE

Ángela María Velasco Beltrán Universidad de Granada SPAIN/COLOMBIA

Leida Yamile Velásquez Camacho Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

COLOMBIA

Jhonnathan Josseph

Velásquez Serrano Universidad Pedagógica Nacional

COLOMBIA

Geisa Magela Veloso Universidade Estadual de Montes Claros

BRAZIL

Fernando Vera-Millalen Universidad de Aconcagua CHILE

Salvador Vidal-Ramentol Universitat Internacional de Catalunya

SPAIN

Maria Djanira Vieira Vasconcelos UnB BRAZIL

Carolina Pilar Villagra Bravo Centro de Desarollo de Liderazgo Educativo (CEDLE)

CHILE

Marco Antonio Villalta Paucar Universidad de Santiago de Chile

CHILE


172

Indalecio Villarraga Diaz Secretaria de educación de Villavicencio

COLOMBIA

Flávia Vivaldi Instituto Vera Cruz BRAZIL

Juan Vizcaíno Universidad Técnica de Cotopaxi

ECUADOR

Rosa Virginia Wanderley Diniz Centro Universitário Max Planck

BRAZIL

Viviane Ines Weschenfelder Unisinos University BRAZIL

Elaine Marie Willette-Larsen Alberta Teachers' Association

CANADA

Jeong Han Woo Daegu Cyber University SOUTH KOREA

Allan Keith Young AKY Consulting USA

Grace Zaggia Utimura Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Damoun Zaghisaroukolaei Mazandaran University of Science and Technology

IRAN

Magali Zamora Chaves Universidad Estatal a Distancia

COLOMBIA

Rafael Zamora Linares Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Andrés Zapata Global Knowledge Academics SPAIN

Laura Elena Zárate Negrete Universidad de Guanajuato MEXICO

Melina Patricia Zavala García Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

MEXICO

Elinor Zumelzu Universidad Andrés Bello CHILE

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