[Hector_Campos]_De_LA_Oracion_Simple_a_LA_Oracion_(BookSee.org).pdf

title: De La Oracin Simple a La Oracin Compuesta :Curso Superior De Gramtica Espaolaauthor: Campos, Hctor.

publisher: Georgetown University Pressisbn10 | asin: 0878402403print isbn13: 9780878402403

ebook isbn13: 9780585225463language: Spanish

subject Spanish language--Sentences, Spanish language--Clauses.publication date: 1993

lcc: PC4375.C36 1993ebddc: 468.2

subject: Spanish language--Sentences, Spanish language--Clauses.

Page i

De La Oracion Simple A La Oracion Compuesta: Curso Superior De Gramatica Espaola

Hctor CamposGeorgetown University

GEORGETOWN UNIVERSITY PRESS / WASHINGTON, D.C.

Page ii

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data

Campos, Hctor.De la oracin simple a la oracin compuesta : curso superior degramtica espaola / Hctor Campos.p. cm.1. Spanish language Sentences. 2. Spanish language Clauses.I. Title.PC4375.C36 1993468.2 dc20 92-45723ISBN 0-87840-240-3

Georgetown University Press, Washington, D.C. 20057-1079 1993 by Georgetown University Press. All rights reserved. PRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA 10 9 8 7 6 5 4 3 1993 THIS VOLUME IS PRINTED ON ACID-FREE OFFSET BOOK PAPER.

Page iii

A mis padres

Page iv

La diferencia entre la escritura humana y la divina consiste en que el nmero de signos de la primera es limitadomientras que el de la segunda es infinito; por eso el universo es un texto insensato y que ni siquiera para los dioses eslegible. La crtica del universo (y la de los dioses) se llama gramtica.Octavio Paz, El mono gramtico

Page v

Indice

Presentacion ix

Capitulo I: La Oracion Simple 1

1. Oracin 3

2. Sujeto Y Predicado 3

2.1 Inversin Del Sujeto 3

2.2 Sujetos Silentes 4

2.3 Tipos De Predicado 8

2.3.1 Predicados Nominales 8

2.3.2 Predicados Verbales 10

2.4 Transitividad De Los Ncleos Verbales 11

3. Clasificacin De La Oracin Segn La Actitud DelHablante 12

3.0 Introduccin 12

3.1 El Tipo De La Oracin 13

3.1.1 Oraciones Aseverativas 13

3.1.2 Oraciones Interrogativas 13

3.1.3 Oraciones Exclamativas 15

3.2 La Polaridad De La Oracin 16

3.2.1 Las Oraciones Negativas 17

3.2.2 Tipo Y Polaridad 17

3.3 El Modo De La Oracin 18

3.3.1 Oraciones Indicativas 18

3.3.2 Oraciones De Probabilidad 19

3.3.2.1 Probabilidad En El Presente 19

3.3.2.2 Probabilidad En El Pasado 19

3.3.3 Oraciones Dubitativas 213.3.3.1 Duda En El Presente/Futuro 21

3.3.3.2 Duda En El Pasado 21

Page vi

3.3.4 Oraciones Exhortativas 21

3.3.5 Oraciones Optativas O Desiderativas 24

3.3.5.1 Oraciones Optativas En El Futuro 24

3.3.5.2 Oraciones Optativas En El Presente 24

3.3.5.3 Oraciones Optativas En El Pasado 24

3.3.6 Tipo, Polaridad Y Modo 25

Capitulo II: De La Oracion Simple a La Oracion Compuesta 29

1. Oracin Simple Y Oracin Compuesta 31

1.1 La Oracin Simple 31

1.2 La Oracin Compuesta 35

2. La Oracin Compuesta: Coordinacin, Subordinacin YYuxtaposicin 36

2.1 La Coordinacin 36

2.2 La Subordinacin 37

2.3 La Yuxtaposicin 38

Capitulo III: Oraciones Coordinadas 41

1. Tipos De Coordinacin 43

2. La Coordinacin Copulativa 44

3. La Coordinacin Disyuntiva 47

4. La Coordinacin Distributiva 48

5. La Coordinacin Adversativa 51

5.1 La Cordinacin Adversativa Exclusiva 51

5.2 La Coordinacin Adversativa Restrictiva 51

6. La Coordinacin Explicativa 53

Capitulo IV: La Subordinacion Sustantiva 59

0. Introduccin 61

1. Tipos De Subordinacin Sustantiva 61

2. Subordinacin Sustantiva Como Complemento De UnVerbo

62

2.1 Las Complementarias Aseverativas 62

2.2 Las Complementarias Interrogativas 64

2.3 Las Complementarias Exclamativas 68

2.4 Sobre El Subjuntivo En Las Subordinadas 70

2.4.1 Los Verbos De Comunicacin 70

2.4.2 Los Verbos De Percepcin Fsica O Mental 73

2.4.3 Las Interrogativas Deliberativas 75

2.4.4 Verbos Que Cambian De Significado 76

2.4.5 Sobre La Secuencia De Tiempos En La OracinSubordinada 76

Page vii

3. Subordinacin Sustantiva Como Complemento De UnSustantivo O De Un Adjetivo 79

3.1 Subordinacin a Sustantivos Y Adjetivos 79

3.2 Sobre El Modo En Las Subordinadas De SustantivosY Adjetivos 81

4. Subordinacin Sustantiva Como Sujeto De Una Oracin 85

4.1 Expresiones Impersonales 86

4.2 Verbos Impersonales 87

4.3 Verbos Transitivos 87

4.4 Se Pasivo, Se Impersonal Pasivo 88

4.5 Subordinadas De Sujeto Interrogativas YExclamativas 88

Capitulo V: La Subordinacion Adjetiva 95

0. Introduccin 97

1. Clusulas De Relativo Restrictivas 100

1.1 Clusulas Restrictivas Con El Antecedente ComoComplemento De Una Preposicin 100

1.2 Clusulas Restrictivas Con El Antecedente ComoSujeto 103

1.3 Clusulas Restrictivas Con El Antecedente ComoComplemento Directo O Indirecto 104

1.4 La Construccin Con Art + Que 106

1.5 Relativos Libres 107

1.6 Sobre El Modo En Las Relativas Restrictivas 109

1.6.1 Antecedente Negativo 109

1.6.2 Antecedente No Especfico 109

1.6.3 Disponibilidad Del Antecedente 110

1.6.4 Superlativo Enftico 111

1.6.5 Construcciones Reduplicativas 113

1.6.6 Poco(A)(S) + N Como Antecedente 1142. Clusulas De Relativo No Restrictivas 116

2.1 Clusulas No Restrictivas Con El Antecedente ComoComplemento De Una Preposicin 116

2.2 Clusulas No Restrictivas Con El Antecedente ComoSujeto 117

2.3 Clusulas No Restrictivas Con El Antecedente ComoComplemento Directo O Indirecto 118

2.4 Clusulas No Restrictivas Con Un AntecedenteSentencial, Adjetival O Adverbial 120

2.5 Construcciones Hendidas Y Seudo-Hendidas 122

2.5.1 Contrucciones Nominales Con P + Lo Que 123

2.5.2 Las Construcciones Seudo-Hendidas Regulares 125

2.5.3 Las Construcciones Seudo-Hendidas Inversas 128

2.5.4 Las Construcciones Hendidas 133

Page viii

3. Construcciones Con Cuantificadores 137

3.1 Construcciones Con Lo Mucho/Poco Que 137

3.2 Construcciones Con Lo + Adj/Adv Que 137

3.3 Lo + Adj/Adv + Que Como Comparativo 138

3.4 Cuantificador Silente 138

3.5 Construcciones Con Lo + Adj Es Que 139

Capitulo VI: La Subordinacion Adverbial 145

0. Introduccin 147

1. Subordinadas De Lugar 147

2. Subordinadas De Modo 148

3. Subordinadas De Tiempo 150

3.1 Anterioridad 150

3.2 Simultaneidad 150

3.3 Posterioridad 151

3.4 Inicio, Trmino, Repeticin 152

3.5 &Invque;Nexos Discontinuos? 153

4. Subordinadas Finales 155

5. Subordinadas Consecutivas 159

6. Subordinadas Condicionales 162

6.1 Subordinadas Condicionales Contrafactuales 162

6.2 Subordinadas Condicionales Factuales 163

6.3 Otros Nexos Que Expresan Condicin 165

6.4 Otras Construcciones Que Expresan Condicin 165

6.5 Condicionales Que Expresan Comparacin 168

6.6 Condicionales Excluyentes 168

7. Subordinadas Concesivas 170

7.1 Sobre El Modo En Las Concesivas 171

7.2 Otras Construcciones Que Expresan Concesin 1748. Subordinadas Causales 179

8.1 Porque 180

8.2 Otras Construcciones Que Expresan Causa 181

9. Subordinadas Comparativas 184

9.1 Comparativas De Igualdad 184

9.2 Comparativas De Desigualdad 185

9.3 Sobre El Superlativo Enftico 187

Capitulo VII: Ejercicios De Repaso 193

Indice 207

Page ix

PresentacionNo deja de ser sorprendente el hecho de que, al comparar un texto bsico de espaol conuno avanzado, no se observa mucha diferencia en el grado de competencia sintcticaque se espera del estudiante. Si las estructuras que se presentan en los textos bsicosson las que constituyen una competencia sintctica de principiante, podemos concluirque al final de un programa exitoso de lengua de 3 o 4 aos, el estudiante se encuentrasolamente a ese nivel de competencia sintctica. Se puede argir que el estudiante habrdesarrollado otras habilidades lingsticas como la comunicacin, la lectura o la escritura,pero estas mismas se vern limitadas si el nivel sintctico del estudiante no pasa de lorudimentario.

Este texto difiere de otros textos avanzados en que no se tratan aqu los sempiternosproblemas de por y para, pretrito vs. imperfecto, ser vs. estar, uso de los pronombres yclticos, etc. El objetivo principal de este curso superior de gramtica espaola es el depresentar una visin esquemtica y no tcnica de los sistemas de coordinacin ysubordinacin del espaol. Se trata en detalle el problema del Modo, pero siempre en elcontexto de la coordinacin y la subordinacin, al mismo tiempo que se pretendedemostrar y analizar la rica gama de construcciones dentro de la oracin compleja.

Este texto podr utilizarse en cursos de tercer y cuarto ao de lengua, as como en cursosde estructura de la lengua espaola. Debido a la variedad de estructuras discutidas,tambin podr servir como texto de referencia gramatical para cursos de composicin yestilo, aunque no se discutan aqu tcnicas de composicin en s.

Se ha seguido principalmente el enfoque de la gramtica tradicional, si bien se hanincorporado datos recientemente tratados y discutidos en la gramtica generativa. Eltexto puede servir como suplemento a las secciones 195-249 del Curso superior desintaxis espaola de Gili Gaya, aunque tambin podr usarse independientemente deeste. Este es un texto estrictamente de gramtica, y por

Page x

eso no se han incluido textos de lectura, ejercicios de desarrollo de vocabulario, ejercicioscomunicativos, etc. El foco de este texto es exclusivamente la forma.

De cada profesor depender el grado de terminologa que quiera presentar. Lasestructuras aqu tratadas son estructuras de la lengua cotidiana y donde hay un usoliterario, as se ha indicado. El texto tiene la flexibilidad de poder ser usado como unmanual de estructuras normalmente no enseadas en los programas de lengua, a la vezque la descripcin es lo suficientemente detallada como para que pueda servir dereferencia a aquellos que se interesan en estudiar el sistema de la oracin.

Con el objeto de que todo no quede en la teora, se han incluido numerosos ejerciciospara practicar las nuevas estructuras. Estos ejercicios son bsicamente de cuatro tipos:(a) de reconocimiento de estructura; (b) de parfrasis de construcciones; (c) deconciencia del Modo; y (d) de produccin. Aquellos profesores a quienes no les interese laenseanza de la terminologa podrn transformar los ejercicios de reconocimiento deestructura en ejercicios de parfrasis.

Es la esperanza del autor que el lingista encuentre en estas pginas slidasdescripciones de construcciones que todava carecen de anlisis. Se espera tambin quecon este texto se haga menor la brecha que desde siempre ha existido entre los cursosde lengua, por una parte, y los de composicin, literatura y lingstica, por otra. Con suconciencia lingstica ampliada y renovada, y con la ayuda experta del profesor que no sequedar en la forma, se espera tambin que el estudiante de lengua se convierta en unmejor hablante, escritor y lector.

Quisiera agradecer a todas las personas que hicieron posible este proyecto. Un sinceroagradecimiento a Igone Arteagoitia por su clere ayuda con la recoleccin de material ypor sus mltiples y agudos comentarios de las diferentes versiones de este trabajo.Gracias a Carlos Otero, Judith Strozer, Paula Kempchinsky, Elizabeth Guzmn, JamesAlatis, Thomas Walsh, Brbara Mujica, Vernica Salles, Ron Leow, William Woodard,Joseph Goebel y Enrique Luengo por su apoyo y sus valiosos comentarios. Gracias a Maray Mariana Ypez, Fanny Carrin, Rosita Meneses y Roco Bastidas de la PontificiaUniversidad Catlica de Quito por sus comentarios y discusiones cuando este proyecto noera ms que unas notas desorganizadas. Gracias a los estudiantes que participaron en elprograma Georgetown in Quito 1992 y que siguieron el curso de estructura de lalengua, de cuyas dudas y preguntas surgieron los ejercicios que acompaan a lasdistintas explicaciones del texto. Y finalmente, gracias a John Samples, director de laeditorial de la Universidad de Georgetown, a John Staczec, a Patricia Rayner y a PatriceLa Libert por todo su apoyo y deseo de que este proyecto se convirtiera en el presentelibro.

HCTOR CAMPOSGEORGETOWN UNIVERSITY

I. La Oracion Simple1. Oracin

2. Sujeto y predicado

2.1 Inversin del sujeto

2.2 Sujetos silentes

2.3 Tipos de predicado

2.3.1 Predicados nominales

2.3.2 Predicados verbales

2.4 Transitividad de los ncleos verbales

3. Clasificacin de la oracin segn la actitud del hablante

3.0 Introduccin

3.1 El TIPO de la oracin

3.1.1 Oraciones aseverativas

3.1.2 Oraciones interrogativas

3.1.3 Oraciones exclamativas

3.2 La POLARIDAD de la oracin

3.2.1 Las oraciones negativas

3.2.2 TIPO y POLARIDAD

3.3 El MODO de la oracin

3.3.1 Oraciones indicativas

3.3.2 Oraciones de probabilidad

3.3.2.1 Probabilidad en el presente

3.3.2.2 Probabilidad en el pasado

3.3.3 Oraciones dubitativas

3.3.3.1 Duda en el presente/futuro

3.3.3.2 Duda en el pasado

3.3.4 Oraciones exhortativas

3.3.5 Oraciones optativas o desiderativas

3.3.5.1 Oraciones optativas en el futuro

3.3.5.2 Oraciones optativas en el presente

3.3.5.3 Oraciones optativas en el pasado

3.3.6 TIPO, POLARIDAD y MODO

CAPITULO I: LA ORACION SIMPLE

1. Oracin

En el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola (1979: 3.1.2), la RealAcademia Espaola (RAE) define la oracin como la unidad ms pequea de sentidocompleto en s misma en que se divide el habla real. Adoptaremos aqu el conceptolgico de la oracin segn el cual una oracin es la expresin verbal de un juicio por larelacin entre el sujeto y el predicado.1

Una oracin puede ser simple o compleja. Oracin simple es aquella que consta de unsujeto y de un predicado. El sujeto es aquello de lo que se dice algo. En espaol el sujetoconcuerda en nmero (singular/plural) y en persona (I, II, III) con el verbo. El predicadoes todo lo que se dice del sujeto. Antes de entrar en la clasificacin de las oracionessimples, ampliemos un poco el tema de sujetos y predicados.

2. Sujeto Y Predicado

2.1. Inversin Del Sujeto.

Hemos dicho anteriormente que toda oracin ha de contener un sujeto y un predicado.En una oracin afirmativa el sujeto puede aparecer en posicin preverbal o postverbal.Obsrvese que mientras ms se aleja el sujeto del verbo, ms extraa resulta laoracin:2

1 Desafortunadamente, la palabra oracin, que se relaciona con la palabra oral, se ha impuesto sobre eltrmino clsico sentencia, que se relaciona con sentir. De estos dos trminos slo el segundo denota elestado mental de la unidad que forman el sujeto y el predicado. Vase Otero (1984: 111).2 Usaremos aqu distintos smbolos para indicar la aceptabilidad de los diferentes ejemplos. La falta de smbolo indicaque la oracin es aceptable, ? indica que el ejemplo es aceptable pero que suena un poco extrao, ?? indica que elejemplo es muy extrao y finalmente, * indica que el ejemplo no es aceptable.

(1)a.Jos vendr a la fiesta.b.Vendr Jos a la fiesta.c.?Vendr a la fiesta Jos.d.*Puso la mantequilla en elrefrigerador Jos.

Esta opcin de invertir el sujeto no se encuentra en todas las lenguas. Comprense losejemplos de (1) con los ejemplos ingleses de (2):

(2)a.Jos will come to theparty.b.*Will come Jos to theparty.c.*Will come to the partyJos.

2.2. Sujetos Silentes.

Vimos en la seccin anterior que una diferencia entre el ingls y el espaol es que slo enespaol se pueden invertir el sujeto y el predicado. Otra diferencia importante entre lossujetos de estas dos lenguas es que los sujetos en espaol pueden a veces aparecersilentes, como se demuestra en (1):3

(1)a.[] Visit a Josefaanoche.b.Llamaste [] a tuspadres?

En (2) se demuestra que esta posibilidad no se da en el ingls:

(2)a.*[] Visited Josefa lastnight.b.*Called [] yourparents?

En (1a) tenemos un yo silente en tanto que en (1b) hay un t silente. Que estos sujetoscorresponden a estas personas definidas se puede ver en la concordancia del verbo.Denominaremos a este pronombre personal silente pro-personal.

Otra diferencia entre el espaol y el ingls es que el ingls tiene pronombres neutrospara referirse a objetos:

(3)a.(Where is the book?) It is on the table.

b.(Where are thebooks?)

They are on thetable.

En espaol, las formas correspondientes a it y they deben ser obligatoriamente silentes:3 Usaremos el smbolo [] para representar la posicin donde se encuentra el pronombre silente.

(4)a.(Dnde est ellibro?)[] est encima de lamesa.

b.(Dnde estn loslibros?)[] estn encima de lamesa.

Denominaremos a estos pronombres neutros silentes pro-no personales.

El tercer tipo de pronombre silente es el que se usa para expresar un sujeto noespecfico, como en (5):

(5)a.[] Llaman a la puerta.b.[] Estn anunciando tormentapara maana.

Como se puede apreciar en la conjugacin del verbo, este pronombre silente es tercerapersona, plural y no especfico. Denominaremos a este pronombre pro-no especfico.

Un cuarto tipo de pronombre silente es el que encontramos en las construcciones con seimpersonal:

(6) a. Se habla espaol.b. Se vende huevos.

Ya que toda oracin ha de contener un sujeto, debemos postular un sujeto para losejemplos de (6). Es obvio que se no puede ser el sujeto ya que si negamos los ejemplosde (6), la negacin precedera a se, en tanto que siempre aparecera despus de unsujeto normal:

(7)a.No se habla espaol.b.*No Pedro hablaespaol.c.Pedro no hablaespaol.

El sujeto silente de los ejemplos de (6) se interpreta como un sujeto arbitrario,equivalente al sujeto expreso uno. Obsrvese que este pronombre silente es singular(decimos habla y no hablan en 7a), es tambin masculino (vase 8a) y humano, de ah lainaceptabilidad de (8b):4

4 Obsrvese que si una construccin con se impersonal contiene un verbo en la forma activa (ia), la construccintiene una interpretacin activa en tanto que si el verbo aparece en la forma pasiva (ib), la construccin seinterpreta como pasiva:

(i)a.Se persigue a los ladrones.

b.Se es perseguido por la polica.Esto indica que este se no es marca de pasividad, sino simplemente una marca de que elsujeto de esta construccin no es definido. Vase Otero (1985).

(8)a.[] Se vive contento en esepas.b.*[] Se relincha por lasmaanas.

Otra caracterstica del se impersonal es que no puede aparecer en el pretrito ni conformas no conjugadas del verbo. Comprense los ejemplos de (9):

(9)a.[] Se va a misa todos losdomingos.b.*[] Se fue a misa todos losdomingos.c.[] Se es denunciado a la polica.d.*[] Se fue denunciado a la polica.e.*Es posible vivirse mejor.f. *Trabajndose de noche,mejorar el pas.

Denominaremos pro-arbitrario al sujeto silente de las construcciones de (6). En estasconstrucciones el pro arbitrario es masculino, singular, indefinido, humano y laconstruccin no puede aparecer en el pretrito ni en formas no conjugadas del verbo.

El lector avispado habr pensado en ejemplos como los de (10) y (11), al observar laconstrucciones de (6b) y (9b), respectivamente:

(10) a. Se venden huevos.b. Se publican libros.

(11) a. Se habl espaol.b. Se vendi huevos.

Consideremos primero los ejemplos de (10). Este se no es el se impersonal de (6) ya queel verbo no est en singular. Este es un se pasivo, por lo cual las oraciones de (10) seranequivalentes a las de (12):

(12)a.Son vendidos huevos.b.Son publicados libros.

En estos ejemplos, huevos y libros son los sujetos, de ah la forma plural del verbo. Si elsujeto aparece en posicin postverbal es porque el espaol permite la inversin delsujeto, como se demostr en la seccin anterior.

Hay un quinto tipo de pronombre silente en espaol. Ya que los ejemplos de (11) se

encuentran en el pretrito, el se que se encuentra en estas construcciones no puede serel se impersonal, el cual, como vimos anteriormente, no

puede aparecer en el pretrito. Por lo tanto el sujeto de las oraciones de (11) no puedeser el pro-arbitrario de las construcciones con se impersonal. Este se tampoco puede serel se pasivo de los ejemplos de (10) ya que no hay concordancia entre el verbo y huevosy libros.

De hecho, se puede demostrar que no tenemos aqu un se pasivo ya que la frase nominalque aparece despus del verbo no es el sujeto, sino el complemento directo del verbo,como se puede comprobar al suistituirla por el cltico correspondiente:

(13)a.[] Se deposit el dinero en elbanco.b.[] Se lo deposit en el banco.

Tenemos aqu un se impersonal pasivo. Denominaremos pro-expletivo al sujeto deesta construccin impersonal pasiva. Dicho sujeto no tiene referencia especfica ysiempre tiene los rasgos de tercera persona singular. Es el mismo sujeto queencontramos en las expresiones con haber o con los verbos de clima:

(14)a.[] Hay muchos das festivos esteao.b.[] Hace fro hoy.c.[] Llovi anoche.

Es tambin el mismo sujeto que encontramos en las expresiones impersonales y queequivale a it en ingls:

(15)a.[] Es seguro que Juan entender esteejemplo.

b.It is certain that Juan will understand thisexample.

Vemos, entonces, que toda oracin debe contener un sujeto, sea expreso o silente,aunque si bien en muchas oraciones pareciera no haber sujeto en espaol.

Ejercicio 1.1..

D un ejemplo original con cada uno de los siguientes elementos silentes:

(a) pro-personal (b) pro-no personal (c) pro-no especfico (d) pro-arbitrario (e) pro-expletivo

Ejercicio 1.2.

Identifique los sujetos en las siguientes oraciones:

1. Vino Marta a la fiesta. 2. Se prohibe el transporte de explosivos. 3. Se necesitanobreros. 4. Se bail mucho en la fiesta. 5. Trajeron el paquete? 6. Hay muchos erroresen ese trabajo. 7. Es probable que llueva. 8. Fumas? 9. -Dnde estn los libros? -Estnencima de la mesa. 10. Se vende instrumentos musicales. 11. Est nevando. 12. Siemprellegan temprano a clase.

Ejercicio 1.3.

Identifique el se de las siguientes oraciones. Luego identifique el sujeto de cada oracin:

1. Se vende esta casa. 2. Se venden estas casas. 3. Se vende casas. 4. Se vendi esacasa. 5. Se dice que va a haber tormenta.

2.3. Tipos De Predicado.

Segn el tipo de predicado, las oraciones se pueden clasificar en oraciones atributivas oen oraciones predicativas. Oracin atributiva es aquella cuyo predicado expresa unacualidad del sujeto:

(1)a.Mi padre es profesor.b.Patricia est casada con uningeniero.

Oracin predicativa es aquella que expresa una accin o un estado del sujeto.

(2)a.Mi padre trabaja en una escuela.b.Mi hermana ha tenido dos hijos.

2.3.1. Predicados Nominales.

En una oracin atributiva el predicado se expresa con un sustantivo o con un adjetivo.Denominaremos predicado nominal al predicado de las oraciones atributivas. Elpredicado nominal, por lo tanto, sirve para calificar o clasificar al sujeto. El predicadonominal expresa formas de ser o de estar, y no expresa acciones. En estas construccionesse utilizan verbos

copulativos, es decir, verbos que en s no agregan significado a la oracin, pero quesirven de puente entre el sujeto y el sustantivo o adjetivo. Ejemplos de verboscopulativos son ser, estar, mantenerse, parecer, ponerse, quedarse, venir:

(3)a.Luis es muy inteligente.b.Roberto est aburrido.c.Josefa se mantiene siempre muydelgada.d.Esas chicas parecen muysimpticas.e.El profesor se puso muy nervioso.f. Me qued muy enojado.g.Jos viene triste desde hacealgn tiempo.

Hay ciertas perfrasis que tambin sirven para construir oraciones atributivas:

(4)a.Rosa lleg a ser cantante.b.Ese seor es tenido por genio por suscompaeros.c.Venus tambin es llamado el lucero dela noche.

Hay que observar que los verbos ser y estar no siempre son verbos copulativos. Cuandoser tiene su significado original de existir u ocurrir, nos encontramos frente a unpredicado verbal. Lo mismo ocurre cuando estar significa estar presente opermanecer:

(5)a.La recepcin ser a las siete.b.La prxima semana estar enPars.

El verbo estarse, que significa permanecer voluntariamente en una situacin, posicin oestado, tampoco es un verbo copulativo:

(6)a.Te estars quieta deuna vez?b.Se estuvo al sol todo elda.

Lo mismo ocurre con algunos de los otros verbos copulativos mencionadosanteriormente:

(7)a.Marta se puso a la cola.b.Rosa se qued en la oficina hastalas 10 anoche.

Existe otro tipo de construccin que linda entre el predicado nominal y el predicadoverbal. Estos son los predicados que la Academia ha denominado predicados decomplemento. El verbo sirve de enlace entre el sujeto y el atributo, pero el verbo, adiferencia de las cpulas que discutimos anteriormente, aade su propio significado alpredicado:

(8)a.Vivan felices en su pas.b.El viento soplaba fuerte por lasnoches.

Ejercicio 1.4.

Indique si las siguientes construcciones contienen predicados atributivos:

1. La fiesta fue en casa de Mara. 2. La fiesta fue divertidsima. 3. El ro vena muycaudaloso. 4. Ese tipo parece un loro. 5. Nos estuvimos junto al fuego toda la tarde. 6.Es que ests cansado? 7. El Guernica est en Madrid ahora. 8. Por qu estis tanalegres? 9. Jos duerme tranquilo. 10. Estuvieron muy contentos esa tarde.

2.3.2. Predicados Verbales.

Cuando el predicado expresa fenmenos que pueden denotar estados (carentes deaccin) o actividades (acciones) en los que participa el sujeto, nos encontramos frente aun predicado verbal:

(9)a.A Luis le gusta la gramtica.b.Rosala est escribiendo un libro degramtica.

Resumiendo, vemos que segn el tipo de predicado, las oraciones pueden clasificarse enoraciones atributivas o predicativas. En el primer caso decimos que el predicado esnominal; en el segundo, que es verbal.

Ejercicio 1.5.

Clasifique las siguientes oraciones segn el tipo de predicado. Justifique su respuesta.

1. Esa mujer parece pobre. 2. Omos el noticiero de las 11. 3. Tomaron todas las medidasdel caso. 4. Juana adelgaz mucho durante el verano. 5. Juana est muy delgada ahora.

6. El enfermo delir toda la noche. 7. Los nios duermen angelicalmente. 8. Ese hombrelleg a ser campen. 9. Los terroristas bombardearon la municipalidad. 10. Roberto esprofesor de fsica.

2.4. Transitividad De Los Ncleos Verbales.

Cada ncleo verbal requiere un determinado nmero y tipo de argumentos. As, porejemplo, el verbo poner requiere de un alguien que pone algo en alguna parte. Larepresentacin argumental del ejemplo (la) se demuestra en (lb):

(1)a.Roberto puso la mantequilla en elrefrigerador.b.PONER (Roberto, la mantequilla, en elrefrigerador)

Si falta alguno de estos argumentos, la oracin no es gramatical:

(2)a.*Roberto puso la mantequilla.b.*Roberto puso en el refrigerador.

Estos elementos requeridos por el ncleo verbal los denominamos complementos.Verbo transitivo es aquel que requiere de un complemento o ms. Verbo intransitivoes el que no requiere de complementos.

(3)a.Roberto trabaja mucho. (verbo intransitivo)b.Roberto compr muchos regalos. (verbo transitivo)

Comprense a continuacin los ejemplos de (4):

(4)a.Roberto puso las flores en elcomedor.b.Roberto oli las flores en elcomedor.

En (4a), el verbo poner requiere de la frase preposicional en el comedor, como se apreciaen la estructura argumental de PONER en (1b). Sin embargo, en el comedor no es uncomplemento del verbo oler en (4b), ya que el verbo oler slo requiere de dosargumentos, el que huele y lo olido. Diremos que la frase en el comedor en (4b) es unmodificador del predicado verbal.

Ejercicio 1.6..

Indique si las frases subrayadas son complementos o modificadores.

1. Invitamos a Rosaura a la fiesta.

2. Vi a Rosaura en la fiesta. 3. Sac una navaja del bolsillo. 4. Se meti el pauelo al bolsillo. 5. Vive cerca de la universidad. 6. Les escribi una carta a sus padres. 7. Estoy feliz. 8. Ese programa parece divertido. 9. El nio se acost enojado. 10. Fui a la fiesta con Mara.

Hay ciertos verbos que pueden llevar un complemento implcito:

(5)a.Cenaremos a las nueve.b.Estoy ahorrando.

En (5a), se entiende que cenamos algo, en tanto que en (5b) est sobrentendido queestoy ahorrando dinero. Por lo tanto, los ejemplos de (5) son verbos transitivos, slo quesus complementos son silentes.

3. Clasificacin De Las Oraciones Segn La Actitud Del Hablante

3.0. Introduccin.

En la seccin anterior propusimos que una oracin se puede clasificar segn el tipo onaturaleza del predicado, con lo que toda oracin sera o bien atributiva o predicativa.Una oracin se puede clasificar tambin segn la actitud del hablante. En toda oracin esnecesario distinguir lo que se dice (el dictum), de la actitud del que habla con respectoa lo dicho (el modus). Si consideramos la oracin de (1):

(1) a. Pablo habla muchas lenguas.

vemos que tenemos la relacin entre un predicado HABLAR y dos argumentos (Pablo,muchas lenguas). Esta representacin semntica bsica la podemos representar como sedemuestra en (lb):

(1)b.HABLA (Pablo, muchas lenguas)

(1b) representa el contenido semntico subyacente de la oracin de (1). Sin embargo,este contenido semntico siempre es modificado por la actitud del hablante.Considrense ahora los ejemplos de (2):

(2)a.Pablo habla muchas lenguas.b.Pablo habla muchas lenguas?c.Pablo habla muchas lenguas!d.Ojal Pablo hable muchas lengua!e.Que Pablo hable muchas lenguas!f. Pablo ha de hablar muchaslenguas.

En tanto que (2a) afirma algo, (2b) pregunta, (2c) indica sorpresa, (2d) indica deseo,(2e) expresa un mandato o deseo y (2f) indica probabilidad. Sin embargo en todas lasoraciones de (2) tenemos subyacentemente la representacin semntica de (1b).

Segn la actitud del hablante una oracin se puede clasificar de acuerdo a tres variables:

(a) TIPO (b) POLARIDAD (c) MODO

En las siguientes secciones discutiremos cada una de estas variables.

3.1. Ei Tipo De La Oracin.

Las oraciones pueden ser de tres tipos:

(a) aseverativas (b) interrogativas (c) exclamativas

3.1.1. Oraciones Aseverativas.

Oraciones aseverativas son aquellas que dan informacin:

(1)a.Juan estudia espaol.b.A Mara no le gustan las fiestas.

3.1.2. Oraciones Interrogativas.

Oraciones interrogativas son aquellas que piden informacin. Las interrogativas puedenser de dos clases: (a) interrogativas simples, o (b) interrogativas especficas.

Las interrogativas simples son aquellas preguntas que podemos responder con s/no. Porejemplo:

(2) a.Estudia Juan espaol?b.Le gustan las fiestas a Mara?

Obsrvese en (2) que para hacer una pregunta invertimos normalmente el sujeto y elverbo. Tambin es posible colocar el sujeto al final de la oracin (3a,b) o dejar al sujetoen su posicin inicial si subimos la entonacin al final de la oracin (3c,d):

(3) a.Estudia espaol Juan?b.Le gustan a Mara las fiestas?c. Juan estudia espaol?d.A Mara le gustan las fiestas?

Cuando la oracin se hace ms larga, mientras ms se aleja el sujeto del verbo, menoscomn es encontrar el sujeto al final de la oracin:

(4)a.Mara puso los libros en la mesa.b.Puso Mara los libros en la mesa?c.?Puso los libros Mara en la mesa?d.*Puso los libros en la mesa Mara?

Tambin se puede agregar una coletilla a la oracin original para formar una preguntasimple. Si la oracin es afirmativa se agrega no? o verdad? (5a,b), si la oracin esnegativa se agrega verdad? (5c):

(5)a.Juan estudia espaol, no?b.Juan estudia espaol, verdad?c.Juan no estudia espaol, verdad?

Tambin es muy comn en espaol encontrar una pregunta precedida por que o por y:

(6)a.Que estudia espaolJuan?b.Y estudia espaolJuan?

Las interrogativas especficas son aquellas que piden informacin especfica. Algunaspalabras interrogativas especficas son: qu, quin(es), cundo, cmo, dnde, por qu,cunto(a)(s), de quin, a qu hora, etc.

(7)a.Quin trabaja todos los das?b.Dnde vives?c.Por qu ests con la cara tanlarga?

3.1.3. Oraciones Exclamativas.

Oraciones exclamativas son aquellas que expresan emocin y generalmente se escribenentre signos de exclamacin (. . .!). Cuando queremos formar una exclamativa con unadjetivo, normalmente usamos qu + ADJ (que), cun + ADJ o lo + ADJ + que:

(8)a.Mara es muy simptica!b.Qu simptica (que) esMara!c.Cun simptica es Mara!d.Lo simptica que es Mara.

Se utiliza el mismo mecanismo con los adverbios:

(9)a. Mara habla muy rpido!b. Qu rpido (que) hablaMara!c.Cun rpido habla Mara!d. Lo rpido que habla Mara!

Cuando queremos formar una oracin exclamativa con una adverbio de cantidad sepuede usar cmo, cunto, o simplemente lo que:

(10) a. Mara come mucho!b.Cmo come Mara!c. Cunto come Mara!d.Lo que come Mara!

Para formar una exclamativa con un sustantivo cuantificado, se utiliza cunto(a)(s) + N,qu (cantidad) de + N o la (cantidad) de + N + que:5

(11)a. Mara se comi muchospasteles!b.Cuntos pasteles se comiMara!c.Qu de pasteles (que) se comiMaria!d.La de pasteles que se comiMara!

Ejercicio 1.7.

Clasifique las siguientes oraciones respecto del TIPO:

1. La gramtica tradicional es fcil. 2. Qu bonito que est el da! 3. Lo azul que amaneci el cielo hoy!

5 Usaremos N para representar un nombre o sustantivo.

4. Vas a ir a la playa hoy? 5. Luca no sabe nada de esto.

Ejercicio 1.8.

Haga oraciones exclamativas de las siguientes oraciones:

1. Ese chico es muy alto! 2. Esos muchachos hacen mucho ruido! 3. Esa nia duerme mucho! 4. Esta seora camina muy lento! 5. Ese seor habla mucho!

Ejercicio 1.9..

Haga oraciones interrogativas especficas que pregunten por la informacin subrayada:

1. Jos vive cerca de la universidad. 2. Marta siempre sale con sus amigos. 3. Patricia est enojada porque su novio sale con otras chicas. 4. Iremos al bosque la prxima semana. 5. Este libro es de Josefa. 6. Llamar a Luis para invitarlo al cine. 7. Habl con Mara cinco veces ayer. 8. Saldremos de casa a las ocho de la maana. 9. Jos mide casi un metro noventa. 10. Marisa ir a Espaa este verano.

3.2. La Polaridad De La Oracin.

Hay dos tipos de polaridad. Toda oracin puede ser

(a) afirmativa o (b) negativa

Las oraciones afirmativas afirman un pensamiento, en tanto que las negativas lo niegan.

(1) Oraciones afirmativas:

a. Jos sabe muchas lenguas.

b. Marta quiere ir a Galicia este verano.

(2) Oraciones negativas:

a. Jos no sabe muchas lenguas.

b. Marta no quiere ir a Galicia este verano.

3.2.1. Las Oraciones Negativas.

Las oraciones negativas pueden tener distintas estructuras:

(3)a.NO + Frase verbal:Jos no hizo la tarea.

b.NO + Frase verbal con palabranegativa:Jos no hizo nada.

c.Palabra negativa + Oracin:Nunca hace Jos la tarea.d.NO + Expresin negada + Oracin:No mucho dijiste en la reunin.

e.NADA QUE + Oracin:Nada que vi a Josefa (aunque labusqu).

Con las construcciones exclamativas con nombre cuantificados aparece un no expletivo,es decir, un no que no tiene un carcter negativo, y que es optativo:6

(4)a.Cuntas mentiras (no) dijo!b.Cuntos amigos (no) tuve en laescuela!c.La de mentiras que (no) dijo!d.La de amigos que (no) tuve en laescuela!

3.2.2. Tipo Y Polaridad.

Todas las oraciones se pueden clasificar de acuerdo al TIPO y a la POLARIDAD. Astenemos:

(5)a.Marta sabe cincolenguas.(Aseverativa,afirmativa)

b.Luis no conoce a Marta. (Aseverativa,negativa)c.Marta sabe cincolenguas?

(Interrog.,afirmativa)

d.Luis no conoce a Marta? (Interrogativa,negativa)e.Qu simptica es Juana! (Exclamativa,afirmativa)f. Juana no es antiptica! (Exclamativa,

negativa)g.Cuntos amigos notiene!

(Exclamativa,afirmativa)

h.Nunca he visto a esehombre.(Aseverativa,negativa)

6 Este no expletivo tambin aparece con las conjunciones adverbiales temporales hasta que, mientras y con lasadverbiales condicionales excluyentes como a menos que, etc. Vanse las secciones 3.4 y 6.5 del captulo VI.

Ejercicio 1.10.

Identifique las oraciones siguientes respecto del TIPO y de la POLARIDAD:

1. A qu hora sale el tren para Chicago? 2. Jos no invita nunca a sus amigos a su casa. 3. Roberto es graciossimo. La de chistes que no se sabe! 4. Nadie me llam esta tarde? 5. Cunto trabajo nos da ese profesor! 6. Siempre llega a la oficina a las 9. 7. Llegara ya el correo? 8. Nunca le cuenta a nadie sus problemas. 9. Luis no sabe nada de nada! 10. Alguien ha visto mi sombrero?

Ejercicio 1.11.

Cambie la POLARIDAD de las siguientes oraciones:

1. Nosotros siempre les escribimos a nuestros padres. 2. Nunca le dije nada ofensivo. 3. Alguien te dijo lo que le ocurri a Pablo? 4. Has tenido un accidente alguna vez? 5. No quiso comer nada antes de salir. 6. Comiste algo esta maana? 7. No conozco a ningn estudiante de las Guyanas. 8. Vi a alguien en el jardn. 9. No sale con nadie nunca. 10. Jams le volver a hablar.

3.3. El Modo De La Oracin.

Distinguiremos dos tipos de MODOS principales: REALIS e IRREALIS. REALIS sonaquellas oraciones que nos informan sobre la realidad; IRREALIS son aquellas que noinforman sobre la realidad. La clasificacin se demuestra en (1):

3.3.1. Oraciones Indicativas.

Oraciones indicativas son las que expresan el hecho verbal como real y objetivo. Seexpresan normalmente con el modo indicativo:

(2)a.Marta estudia en la universidad.b.Jos fue a Sudamrica durante el verano.c.Luis trabajar en la Universidad Catlica elprximo ao.

3.3.2. Oraciones De Probabilidad.

Las oraciones de probabilidad expresan el hecho verbal como probable. Se puedeexpresar probabilidad en el presente o en el pasado.

3.3.2.1. Probabilidad En El Presente..

La probabilidad en el presente se puede expresar de cinco maneras bsicas:

(3)a.condicional:Yo ira al cine ahora/en general (si tuvierams tiempo).

b.futuro de indicativo: Cuntos estudiantes hay en esa clase?Habr unos 20.

c.deber (de) + inf.Cuntos estudiantes hay en esa clase?Debe (de) haber unos 20.

d.poder + inf.Cuntos estudiantes hay en esa clase?Puede haber unos 20.

e.haber de + infCuntos estudiantes hay en esa clase?Ha de haber unos 20.

3.3.2.2. Probabilidad En El Pasado.

La probabilidad en el pasado se puede expresar de once maneras diferentes:

(4)a.condicional perfecto:Yo habra ido al cine anoche (si hubieratenido tiempo).

b.condicional simple:A qu hora lleg Jos anoche?No s. Llegara a la medianoche.

c.futuro perfecto:A qu hora lleg Jos anoche?No s. Habr llegado a la medianoche.

d.deber (de) + haber + part.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Debe (de) haber llegado a lamedianoche.

e.deber (pret.) + inf.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Debi llegar a la medianoche.

f.deber (pret.) + haber + part.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Debi haber llegado a la medianoche.

g.haber + debido + inf.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Ha debido llegar a la medianoche.

h.poder + haber + part.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Puede haber llegado a la medianoche.

i.poder (pret.) + inf.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Pudo llegar a la medianoche.

j.poder (pret.) + haber + partA qu hora lleg Jos anoche?No s. Pudo haber llegado a la medianoche.

k.haber de + haber + part.A qu hora lleg Jos anoche?No s. Ha de haber llegado a la medianoche.

Ejercicio 1.12.

Indique si las oraciones siguientes expresan probabilidad en el presente o en el pasado.Luego exprselas con construcciones equivalentes:

1. Los estudiantes habrn aprendido eso en la escuela secundaria.

2. Marta puede ser catlica o protestante. 3. Luis no debe de tener ms de 25 aos. 4. Tus padres deben haber llamado como a las 11. 5. Luis debi acostarse pasadas las 12.

6. Ayer ha de haber hecho mucho calor. 7. Ese ejercicio ha de ser muy difcil. 8. Pudimos enfermarnos al mojarnos as. 9. Margarita ya no est en casa. Debi haber salido. 10. Gustavo pudo haberse matado en ese accidente.

3.3.3. Oraciones Dubitativas.

Las oraciones dubitativas consideran al hecho verbal como dudoso, y no debenconfundirse con las oraciones de probabilidad. Generalmente se usan con los adverbiosacaso, tal vez, quiz(s), probablemente. Al igual que con las oraciones de probabilidad,es posible expresar duda en el presente/futuro as como en el pasado.

3.3.3.1. Duda En El Presente/Futuro.

La duda en el presente/futuro se puede expresar de las siguientes maneras:

(5)a.presente desubjuntivo Tal vez venga maana.b.futuro de indicativo Tal vez vendr maana.c.presente deindicativo

Tal vez trabaja todos losdas.

3.3.3.2. Duda En El Pasado.

La duda en el pasado se expresa de las siguientes maneras:

(6)a.presente perfecto desubjuntivoTal vez haya salidoayer.

b.imperfecto de subjuntivo Tal vez saliera yer.c.pretrito de indicativo Tal vez sali ayer.

El uso del indicativo en los ejemplos de (5) y (6) indica mayor probabilidad de que elhecho ocurra o que haya ocurrido.

Ejercicio 1.13.

Complete las oraciones siguientes con oraciones dubitativas.

1. Guillermo est enfermo hoy. Tal vez . . . 2. Roberto se divorci hace dos aos. Acaso . .. 3. Mis padres irn a Espaa el prximo verano. Quizs . . . 4. Carlos ha estadoestudiando gallego ltimamente. Probablemente . . . 5. Daniel toca muy bien latrompeta. Quiz . . .

3.3.4. Oraciones Exhortativas.

Las oraciones exhortativas son un mandato o ruego por parte del hablante. Se puedenusar los siguientes modos segn la construccin:

(a) MODO IMPERATIVO: se utiliza el imperativo con la forma de t y vosotros en elafirmativo:7

(7) a. Vuelve pronto!b. Ven temprano!

(8) a. Volved pronto!b. Venid temprano!

(b) MODO SUBJUNTIVO: se utiliza el subjuntivo en todas las otras formas (Ud., Uds.,nosotros) y en todos los mandatos negativos:

(9) a. Cante(n) esa cancin!b. No cante(n) esacancin!

(10)a.Cantemos esacancin!b. No cantemos esacancin!

(11)a. No vuelvas pronto!(cf.7)b. No vengas temprano!

(12)a. No volvis pronto!(cf. 8)b.No vengis temprano!

7 Para la forma de vos, segn se usa en la regin del Ro de la Plata, tambin existe un imperativo para vos:

(i) a. Cant ms alto!b. Com!c. Escrib!

Para las formas negativas se usa el presente de subjuntivo de la forma vos:(ii) a. No cants tan alto!

b. No coms!c. No escribs!

Sin embargo, este uso de vos no es general. Por ejemplo, las formas equivalentes en el voseo de Chile seran lasde (iii) y (iv), respectivamente:(iii) a. Canta ms alto!

b. Come!c. Escribe!

(iv) a. No cants tan alto!b. No comi!c. No escribi!

Vemos en (iii) que para los mandatos afirmativos se usa el imperativo de t, en tanto que para los mandatos

negativos se usa el subjuntivo de vos. Vase Kany (1969) para una discusin de los distintos tipos de voseo.

(c) MODO INDICATIVO: Se puede usar el presente de indicativo para expresar unmandato. En este caso se percibe el mandato como ms enftico:

(13) a. Se lo comen todo!b.Te acuestas inmediatamente!c. No sales a ninguna parte!

Cuando el mandato incluye al hablante como un beneficiario, se atena el mandato si seusa una entonacin semejante a la de una pregunta y el hablante se incluye como elcltico me:

(14)a.Me pasas la sal?b.Me pones el jugo en elrefrigerador?c.Me le pones los pantalones alnino?

Menos comn y ms enftico es el uso del futuro para expresar un mandato:

(15) a. Respetarn a sus padres!b. No matars!

(d) INFINITIVO: El infinitivo tambin puede expresar mandato:

(16) a. Servir fro!b. No fumar!

En este caso se interpreta el sujeto del infinitivo como un usted tcito. Cuando unadjetivo modifica al sujeto tcito, este aparece en masculino y singular:

(17)a.No entrar mojado!b.Hacer los ejerciciossolo!

Ejercicio 1.14.

Transforme las aseveraciones siguientes en oraciones exhortativas:

1. T dices la verdad. 2. Vosotros no os peinis. Vosotros os afeitis. 3. Ud. se ponechaqueta y corbata para esa recepcin. 4. Nosotros no nos vamos en autobs. Nos vamosen avin. 5. Uds. nos Ilaman por telfono antes de las doce de la noche. 6. T no vienesa la fiesta sin tu novio. 7. Vos te vests rpidamente. No te afeits.

8. Uds. no llegan muy tarde de la fiesta. 9. T haces todos los ejercicios. 10. T te memorizas todos los verbos irregulares.

Ejercicio 1.15..

Exprese los mandatos siguientes de otra manera:

1. Treme los cigarrillos! 2. Pnganmele los paales al beb! 3. Calintame el agua! 4. Prndame la luz! 5. Abranme la puerta del coche!

3.3.5. Oraciones Optativas O Desiderativas.

Son aquellas oraciones que expresan el hecho verbal como un deseo. Se construyengeneralmente con ojal.

3.3.5.1. Oraciones Optativas En El Futuro.

Para expresar un deseo en el futuro se usa OJALA + presente de subjuntivo. Este deseoes realizable:

(18)a.Ojal (que) llegue Marta estatarde.b.Ojal (que) me llame Robertomaana.

Tambin se puede usar el subjuntivo:

(19)a.(Que) Dios tebendiga!b. Que te vaya bien!c.Que lo pases bien!d. (Que) mal rayo teparta!

3.3.5.2. Oraciones Optativas En El Presente.

Un deseo para el presente es siempre hipottico y se utiliza OJALA + imperfecto desubjuntivo. Este deseo es irrealizable o contrafactual.

(20)a.Marta no est aquahora.Ojal (que) estuvieraaqu.

Tengo mucho Ojal (que) no tuviera

b.trabajo ahora. tanto trabajo.

3.3.5.3. Oraciones Optativas En El Pasado.

Un deseo para algo que ocurri en el pasado tambin es hipottico o contrafactual. Sinembargo, el hablante puede no saber el resultado de la accin y desearlo, as comopuede saber el resultado y desear lo contrario. En el primer caso se utiliza OJALA +presente perfecto de subjuntivo y en el segundo caso se utiliza OJALA +pluscuamperfecto de subjuntivo.

(21)a.No s si Pedro lleganoche.Ojal (que) hayallegado.

b.Pedro no lleganoche.Ojal (que) hubierallegado.

Ejercicio 1.16.

Complete las oraciones siguientes con oraciones optativas:

1. Jos est en el hospital. Ojal . . . 2. Patricia no hizo la tarea. Ojal . . . 3. No s si Patricia hizo la tarea. Ojal . . . 4. Mi padre se compr un boleto de la lotera. Ojal . . . 5. Mi suegro se siente un poco mareado. Ojal . . .

Ejercicio 1.17.

Complete los siguientes dilogos con oraciones optativas:

1. -Tengo un examen esta tarde. -Que . . . 2. -Hoy es mi cumpleaos. -Que . . . 3. -Maana me voy de vacaciones. -Que . . . 4. -Te cuento que me caso el mes que viene. -Que . . . 5. -Me voy a mi casa porque no me siento bien. -Que . . .

3.3.6. Tipo, Polaridad Y Modo.

Hemos visto en las secciones anteriores que las oraciones se pueden clasificar por elcriterio sicolgico de acuerdo al TIPO, la POLARIDAD y el MODO. A su vez, cada una deestas categoras abarca algunas subcategoras, como se demuestra en (22):

Segn esta divisin, entonces, podemos clasificar cualquier oracin simple teniendo encuenta estas tres variables.

(23)a.Marta fue a Ecuador el ao pasado.(aseverativa, afirmativa, indicativa)

b.Ojal que Marta vaya a Ecuador el ao queviene.(aseverativa, afirmativa, optativa)

c.Me despiertas a las siete de la maana?(interrogativa, afirmativa, exhortativa)d.Que te arrolle un tren!(aseverativa, afirmativa, optativa)e.Nunca la haba visto antes.(aseverativa, negativa, indicativa)

f.(Jos tiene unas tremendas ojeras). Acasono durmi bien.(aseverativa, negativa, dubitativa)

g.(Rubn sac una buena nota en el examen).Estudiara mucho.(aseverativa, afirmativa, probabilidad)

h.Cuntos libros no ha ledo en su vida!(exclamativa, afirmativa/negativa,indicativa)

i. No fuiste a la reunin?(interrogativa, negativa, indicativa)

Ejercicio 1.18.

Clasifique las oraciones siguientes segn el TIPO, el MODO y la POLARIDAD:

1. Clasifique estas oraciones! 2. Debo llevar cinco aos estudiando espaol. 3. La de estructuras que hemos estudiado! 4. Me haces una copia de ese programa, por favor? 5. A qu hora tienen anunciada la salida del avin? 6. Entendiste bien la leccin, no? 7. Lo tranquila que es Mara! 8. Nada que llama mi novia. 9. Habr unas cuatro horas entre Washington y Nueva York. 10. (Luis tiene los ojos rojos). Acaso habr llorado. 11. Viva el rey! 12. El rey todava vive, verdad? 13. No desears a la mujer de tu prjimo! 14. No abrir hasta el da de cumpleaos! 15. Ojal me ganara la lotera.

16. Qu fcil que es este ejercicio! 17. Y trajiste lo que te ped?

18. Qu de canciones se sabe! 19. No vas a venir con nosotros? 20. Te callas y vienes con nosotros!

Ejercicio 1.19..

Explique la diferencia entre los siguientes pares de oraciones:

1.(a)Jos debe estudiar mucho.(b)Jos debe haber estudiadomucho.

2.(a) Psame la pimienta!(b)Me pasas la pimienta?

3.(a)Lo alto que est ese nio!(b)Cun alto est ese nio!

4.(a)Juan no dice mentiras.(b)La de mentiras que no dice!

5.(a)Tal vez Norma fue al cine ayer.(b)Tal vez Norma fuera al cine ayer.

6.(a)Ojal haya visto ese programa.(b)Ojal hubiera visto ese programa.

7.(a)Ojal tuviera dinero.(b)Ojal tenga dinero.

II. De La Oracion Simple a La Oracion Compuesta1. Oracin simple y oracin compuesta

1.1 La oracin simple

1.2 La oracin compuesta

2. La oracin compuesta: coordinacin, subordinacin y yuxtaposicin

2.1 La coordinacin

2.2 La subordinacin

2.3 La yuxtaposicin

CAPITULO II: DE LA ORACION SIMPLE A LA ORACION COMPUESTA

1. Oracin Simple Y Oracin Compuesta

1.1. La Oracin Simple.

En el captulo anterior propusimos que una oracin simple era aquella que constaba deun sujeto y de un predicado. En (1) se muestran algunos ejemplos de oraciones simples:

(1)a.Luis ley el primer captulo.b.Me trajiste el programa de WordPerfect?

Una oracin simple puede contener un sujeto coordinado. Aunque la oracin de (2a) seinterpreta como (2b), (2a) contiene un solo sujeto, en este caso el sujeto coordinado Luisy Mara, y un solo verbo, el verbo leyeron, por lo cual (2a) se considera una oracinsimple:

(2)a.Luis y Mara leyeron el primer captulo.b.Luis ley el primer captulo y Mara ley elprimer captulo (tambin).

Obsrvese que en el ejemplo (2b) aparecen dos sujetos, Luis y Mara y aparece el verboleer dos veces. La oracin (2b) no es, por lo tanto, una oracin simple; es una oracincompuesta. Nos ocuparemos de las oraciones compuestas en la prxima seccin.

Considrese ahora el ejemplo (3a):

(3)a.Los estudiantes diligentes recibieron una A.b.Algunos estudiantes recibieron una A y esosestudiantes son diligentes.

Aunque sera posible descomponer el ejemplo (3a) en las dos oraciones de (3b), vemosque (3a) contiene un solo sujeto, en este caso el sustantivo modificado los estudiantesdiligentes, y un solo verbo, el verbo recibieron, por lo cual (3a) tambin es una oracinsimple. (3b), por otra parte, es una oracin compuesta.

Un verbo auxiliar puede formar parte de una oracin simple, aunque en la construccinaparecen dos verbos:

(4)a.Roberto est estudiando francs enPars.b.Jos ha visitado Rusia.

Los verbos modales como poder, deber, querer, soler tambin son parte de una oracinsimple:

(5)a.Puedo llamar a Mara todas lasnoches.b.Debo llamar a Mara todas lasnoches.c.Quiero llamar a Mara todas lasnoches.d.Suelo llamar a Mara todas lasnoches.

Los ejemplos de (5) se parecen a los ejemplos de (6):

(6)a.Prefiero llamar a Mara todas lasnoches.b.Evitar llamar a Mara todas lasnoches.

Sin embargo, hay una importante diferencia entre los ejemplos de (5) y los de (6). En losejemplos de (5) el verbo modal y el infinitivo forman una unidad sintctica, de all que alremplazar a Mara por el correspondiente cltico acusativo la, este puede saltarse elcomplejo verbal con los verbos de (5) pero no con los de (6):

(7)a.Puedo llamarla todas las noches.b.La puedo llamar todas las noches.c.Debe llamarla todas las noches.d.La debo llamar todas las noches.

(8)a.Prefiero llamarla todas las noches.b.*La prefiero llamar todas lasnoches.

c.Evitar llamarla todas las noches.d.*La evitar llamar todas lasnoches.

Ya que el verbo auxiliar y el infinitivo de (4) tambin forman una unidad sintctica, elcltico puede aparecer a la izquierda del auxiliar, al igual que con los modales de (7):

(9)a.La estoy llamandoahora.b.La he llamado estamaana.

Ejercicio 2.1.

Determine si los siguientes ejemplos son oraciones simples u oraciones compuestas.Justifique su respuesta.

1. Jos trabaj toda la noche. 2. Jos estuvo trabajando toda la noche. 3. Marta vivi en Boston y en Nueva York el ao pasado. 4. Los libros publicados en Espaa son muy caros. 5. Tus padres parecen conocer muy bien a Paco. 6. Las casas viejas acaban costando mucho dinero. 7. Mi hermana quiere poder hablar francs sin acento. 8. Adn y Eva fueron expulsados del paraso. 9. Deseo entregrselo maana. 10. Me gustara que vinieras a mi fiesta. 11. Luis bebi y bail toda la noche. 12. Luis bebi y Marta bail toda la noche.

En (5) y (7) vimos algunos verbos modales y en (9) algunos verbos auxiliares que formanoraciones simples en espaol. Algunos verbos perifrsticos aspectuales tambin formanoraciones simples, a pesar de que aparecen dos verbos. Los ejemplos de (10) muestranalgunos verbos de perfrasis incoativas, es decir, de construcciones que expresan elcomienzo de una accin:1

(10)a.Te voy a llamar esta noche.b.Le gustaba tanto que lo salicomprando.

En (11) se muestran algunos verbos de perfrasis terminativas que forman oracionessimples:2

1 Otras perfrasis incoativas no permiten el ascenso del cltico:

(i) a. *Se lo puso a cantar. (Se puso a cantarlo)b. *Los pasar a discutir. (Pasar a discutirlos)c. *Se les li a gritar. (Se li a gritarles)d. *Se las meti a hacer. (Se meti a hacerlas)e. *Se la dio por hacer. (Le dio por hacerla)

Vase Fente et al. (1976) para una clasificacin de las diferentes perfrasis aqu discutidas.2 Algunos ejemplos de perfrasis terminativas que no forman oraciones simples son:

(i) a. *Lo acab por romper. (Acab por romperlo)b. *Se lo qued en poner. (Qued en ponrselo)c. *Se acab enamorando. (Acab enamorndose)

(11)a.Lo dej de visitar el ao pasado.b.Le lleg a pegar de tan enojadaque estaba.c.Lo acabo de ver en el pasillo.

Algunas perfrasis durativas tambin forman oraciones simples:3

(12)a.Se lo va contando a medio mundo.b.Se lo anda diciendo a todo elmundo.c.La sigue queriendo igual que antes.d.Lo vengo diciendo desde hacemucho tiempo.

Lo mismo se observa con ciertas perfrasis obligativas:4

(13)a.Lo tengo que terminar estanoche.b.Las has de invitar a la fiesta.

Podemos usar la prueba de si el cltico puede preceder al verbo auxiliar para determinarsi una secuencia de verbo tmpico + verbo atmpico constituye una unidad sintctica ono.5 Si la constituye, tenemos entonces una oracin simple; si no, nos encontramosfrente a una oracin compuesta. Slo cuando tenemos una oracin simple puedeaparecer el cltico a la izquierda del verbo conjugado.

Ejercicio 2.2.

Determine si las siguientes construcciones perifrsticas son oraciones simples ocompuestas. Justifique su respuesta.

1. Voy a ver a Enrique este fin de semana. 2. Pas a decrselo al juez. 3. Acab afeitndose la barba. 4. Qued en avisarme. 5. Acab por invitarlas a la fiesta.

3 Algunas perfrasis durativas que no forman oraciones simples:

(i) a. *Se lo qued pensando. (Se qued pensndolo)b. *Lo llevo escribiendo un ao. (Llevo escribindolo un ao)

4 Pero obsrvese:(i) *Lo hay que hacer ya. (Hay que hacerlo ya)5 Denominaremos verbo tmpico a un verbo que muestra el tiempo en su conjugacin. Verbos

atmpicos son los que no se encuentran conjugados. Las formas atmpicas son las formas delgerundio, el participio pasado y el infinitivo. Todas las otras formas son formas tmpicas.

6. Anda quejndose de su clase de gramtica. 7. Hay que sacarlo todo afuera. 8. Sigue vindose con ese muchacho? 9. No va a enviarnos los documentos. 10. Lleva terminndolo ms de un ao ya.

1.2. La Oracin Compuesta.

Es posible que una oracin conste de ms de una oracin simple, como se demuestra en(1), donde cada oracin simple se encuentra entre corchetes:

(1)a.[El profesor asigna tarea] y [los estudiantesla hacen].b.[Roberto fue al cine], pero [su novia se queden casa].c.[El chico [que vimos en el cine] es el novio deSusana].

Estos son ejemplos de oraciones compuestas.6

Los sujetos de las diferentes proposiciones de una oracin compuesta pueden ser igualeso diferentes:

(2)a.El profesor recoge la tarea y (l) luego larevisa.b.El profesor recoge la tarea y su ayudante larevisa.

A diferencia de los verbos en una oracin simple, los cuales siempre deben aparecer conun verbo tmpico, los verbos de una oracin compuesta pueden aparecer en una formaatmpica, como se demuestra en (3):

(3)a.Al entrar al apartamento, vio el cristal roto.b.Trabajando de esa manera, te enfermars.c.Terminado el trabajo, todos fueron a tomarse una copa.

6 La Real Academia denomina proposiciones a las oraciones simples que forman parte de una oracincompuesta. En el captulo anterior definimos oracin como la unidad ms pequea de sentido completo. Parala Academia, por lo tanto, las oraciones simples de (1) no pueden ser oraciones en el sentido que hemosdefinido oracin, ya que el sentido completo de la oracin compleja se deriva de la suma de los significados delas diferentes proposiciones y de sus conectores. Oracin y proposicin son, por consiguiente, nocionesdiferentes para la Real Academia.En este libro no nos atendremos a esta diferencia de terminologa, pero s distinguiremos entre oracin simple y oracincompuesta. Nos referiremos a las proposiciones integrantes de una oracin compuesta como oraciones coordinadasu oraciones subordinadas, segn corresponda.

2. La Oracin Compuesta: Coordinacin, Subordinacin Y Yuxtaposicin

Una conjuncin es un elemento invariable que sirve para relacionar dos elementos de lamisma clase.

(1)a.[[Juan] y [Mara]] fueron al cine.b.Vendr [[ya para Pascuas], [ya paraNavidad]].

En el ejemplo (la), y relaciona dos frases nominales, en tanto que ya en (1b), sirve pararelacionar dos frases preposicionales.

Las conjunciones tambin sirven para relacionar oraciones:

(2)a.[Marta ir a Sudamrica], [pero [su novio ir a Europa]].b.[Marta ir a Sudamrica], [con tal de [que su novio viajecon ella]].

Denominamos conjunciones simples a aquellas conjunciones que constan de una solapalabra. Conjunciones simples son, por lo tanto, y, ya, pero de los ejemplos (1) y (2). Sedenominan locuciones conjuntivas aquellas conjunciones que constan de dos o mspalabras. Un ejemplo de locucin conjuntiva es con tal de que en (2b).

Las oraciones simples que forman parte de una oracin compuesta pueden relacionarsepor coordinacin o por subordinacin. En las prximas secciones discutiremos cada unade estas relaciones y en los prximos captulos veremos detalladamente los diferentestipos de coordinacin y subordinacin en espaol.

2.1. La Coordinacin.

Existe coordinacin entre dos oraciones cuando no hay dependencia sintctica entre ellasy cada oracin es jerrquicamente igual a la otra. Cada oracin contribuye al significadototal de la oracin compuesta. Esto lo vemos en (1):

(1)a.[Marta fue al cine] y [Jos fue al teatro].b.O bien [Rosa llamar por telfono] o bien [vendr a lacasa].

Podemos representar el hecho de que las oraciones de una oracin coordinada sonjerrquicamente iguales por el diagrama de (2):

La coordinacin tambin se denomina parataxis. Por lo tanto, las oracionescoordinadas de (2) son tambin llamadas oraciones paratcticas.

2.2. La Subordinacin..

A diferencia de la coordinacin, en la subordinacin una oracin tiene mayor jerarquaque la(s) otra(s). La oracin principal es la oracin de mayor jerarqua, mientras que laoracin subordinada es la de menor jerarqua. En (1) se muestran ejemplos deoraciones subordinadas:

(1)a.Es obvio [que Mara es muy inteligente].b.El libro [que recomend el profesor] es muy interesante.

Se puede representar el hecho de que la subordinacin tiene implcita una jerarqua conel diagram de (2):

A la subordinacin se la conoce tambin como hipotaxis. Una oracin subordinada seratambin una oracin hipotctica.

Ejercicio 2.3.

Determine si las oraciones entre corchetes son oraciones coordinadas o subordinadas.Justifique su respuesta.

1. Llego a casa y [te llamo]. 2. Quieres que vayamos a la playa o [que vayamos al cine]? 3. Te repito [que no me gustan las pelculas de Almodvar]. 4. Los [que no quieran estudiar esto] que levanten la mano. 5. Ese tipo no anda rpido en su bicicleta, sino [que vuela]. 6. Roberto se divorciar aunque [su mujer no tiene trabajo]. 7. Mientras [que ella trabaja 40 horas a la semana], l se pasa el da en el bar. 8. Te compraras una computadora porttil si [tuvieras el dinero]? 9. Llmame para [que hagamos algo juntos este fin de semana]! 10. Haremos la fiesta aunque [llueva todo el da].

2.3. La Yuxtaposicin.

En las secciones anteriores hemos visto que las oraciones coordinadas y las subordinadasse relacionan por medio de conjunciones. Sin embargo, es posible que la conjuncin sehalle ausente entre las oraciones. Esto es lo que observamos en (1):

(1)a.Trat de hablarle; no quiso oirme.b.Se acost temprano; estabacansada.

En (1a), pareciera haber un pero implcito, por lo cual la segunda oracin sera unaoracin coordinada. En el ejemplo (1b), la segunda oracin tiene un porque implcito, porlo que la oracin sera una oracin subordinada. Los ejemplos de (1) son oracionesyuxtapuestas. Oraciones yuxtapuestas son aquellas oraciones que se encuentranrelacionadas entre s sin una conjuncin explcita.

Es posible que a veces la relacin entre las oraciones no sea transparente:

(2) Pedro estaba cansado; trabaj toda la noche.

La oracin de (2) la podemos interpretar como se muestra en (3):

(3)a.Pedro estaba cansado, y/pero [trabaj toda lanoche].b.Pedro estaba cansado porque [trabaj toda lanoche].

(3a) es un caso de coordinacin; (3b) es una caso de subordinacin.

Ejercicio 2.4.

Determine si las siguientes oraciones yuxtapuestas se relacionan por coordinacin o porsubordinacin. Justifique su respuesta. Exprselas con una conjuncin explcita.

1. Intent llamarte; no tena tu nmero de telfono. 2. Escrbeme; te contestar enseguida. 3. Abri la puerta; Luis se dispona a besar a Isabel. 4. Lo castigaron; se habacomido todos los chocolates. 5. Me voy; volver. 6. Vine, vi, venc. 7. Tienes una bonitasonrisa; llegars muy lejos. 8. Hgase la luz!; la luz se hizo. 9. Fuimos a la piscina;nadamos ms de media hora. 10. Llueve; nos mojaremos.

III. Oraciones Coordinadas1. Tipos de coordinacin

2. La coordinacin copulativa

3. La coordinacin disyuntiva

4. La coordinacin distributiva

5. La coordinacin adversativa

5.1 La coordinacin adversativa exclusiva

5.2 La coordinacin adversativa restrictiva

6. La coordinacin explicativa

CAPITULO III:

ORACIONES COORDINADAS

1. Tipos De Coordinacin

Como mencionramos en el captulo anterior, en una oracin coordinada las diferentesoraciones tienen la misma jerarqua y ambas oraciones contribuyen al significado total dela oracin compuesta. Esto se demuestra en el diagrama de (1):

Las oraciones coordinadas se dividen en varios tipos, a saber:

(a) copulativas (b) disyuntivas (c) distributivas (d) adversativas (e) explicativas

Las siguientes secciones analizarn los diferentes tipos de coordinacin.

2. La Coordinacin Copulativa

La coordinacin copulativa expresa suma, adicin o combinacin. Se expresa con lasconjunciones y, y ni:

(1)a.[Jos trabaja en un banco] y [Marta estudia en launiversidad].b.[Marta no hizo la cama] ni [tampoco lav ella losplatos].

Se utiliza ni cuando las dos oraciones que se unen son negativas:

(2)a.[Marta no hizo su cama]. [Ella no lav losplatos].b.[Marta no hizo su cama] ni [lav los platos].

Y, por otra parte, puede coordinar dos oraciones afirmativas:1

(3)a.[Jos trabaja en un banco]. [Marta estudia enla universidad].b.[Jos trabaja en un banco] y [Marta estudia enla universidad].

Y tambin puede coordinar una oracin afirmativa con una negativa:

(4)a.[Luis se comi las galletas]. [Rosa no quiso hacer latarea].b.[Luis se comi las galletas] y [Rosa no quiso hacer latarea].

1 En lugar de y se emplea e si la palabra que sigue a la conjuncin empieza por i o hi, donde hi no es parte de undiptongo:

(i) A. Marta e IsabelB. Padre e hijoC. Agua y hielo

Cuando se quiere hacer resaltar el contraste entre las dos oraciones, se usa la conjuncinadversativa pero:2

(5)a.[Luis sac una buena nota]. [Luis no entendabien el tema].b.[Luis sac una buena nota], y [no entendabien el tema].c.[Luis sac una buena nota], pero [noentenda bien el tema].

Y tambin se usa para coordinar una oracin negativa con una afirmativa:

(6)a.[Paco no fue a la escuela]. [Conchita se li toda latarde al telfono].b.[Paco no fue a la escuela] y [Conchita se li toda latarde al telfono].

Para hacer resaltar el contraste entre las dos oraciones se utiliza la conjuncinadversativa sino:

(7)a.[Paco no fue a la escuela]. [Paco se qued encasa].b.[Paco no fue a la escuela], y [se qued encasa].c.[Paco no fue a la escuela], sino [que sequed en casa].

Las conjunciones junto con, adems de y amn de (poco usual) tambin sonconjunciones copulativas, pero no se utilizan para unir oraciones tmpicas, sinosustantivos o adjetivos, principalmente:

2 Tambin se usa y con frases nominales o adjetivales:

(i) a. Es inteligente, y no tonto.b. Es estudiante, y no profesor.

A veces se usa que en lugar de y en estos casos:(ii) a. Es gato, que no liebre.

b. Justicia pido, que no gracia.c. A Nueva York me voy, que no a Boston.

Tambin es comn el uso de que copulativo cuando hay una repeticin del verbopara expresar accin continua. Obsrvese que en estos casos se utiliza el verboestar:(iii) a. Pedro trabaja y trabaja todo el da.

b. Pedro est trabaja que trabaja todo el da.c. Los profesores corrigen y corrigen toda la noche.d. Los profesores estn corrige que corrige toda la noche.

El verbo estar puede aparecer en distintos tiempos, mientras que el verbo ligado conque slo aparece en el presente:(iv) a. Pedro estuvo trabaja que trabaja toda la noche.

b. Estaba llora que llora cuando de repente lo llam su novia.

(8)a.Pepe, junto con su novia, ir a la fiesta de Roco.b.El presidente, adems de sus ministros, ser censuradopor el Congreso.c.Ese escndalo, amn de los anteriores, lo hizo muyimpopular.d.Pepe, adems de inteligente, es muy educado.

Estas conjunciones, sin embargo, pueden usarse seguidas de una oracin si la oracin esatmpica:3

(9)a.Junto con resfriarse, Marta se agarr un dolor deestmago en el paseo.b.Adems de no llegar nunca a tiempo, Luis nunca hace latarea.c.Amn de tener una casa enorme, Roberto tiene un RollsRoyce ltimo modelo.

Las oraciones de (9) son equivalentes a las de (10):

(10)a.Marta se agarr un dolor de estmago y se resfri en elpaseo.b.Luis nunca hace la tarea ni llega a tiempo.c.Roberto tiene un Rolls Royce ltimo modelo y una casaenorme.

La conjuncin entre. . .y es una conjuncin copulativa discontinua:

(11) Entre Luis y su novia se comieron todo el pastel que quedaba.

Ejercicio 3.1.

Forme una sola oracin con las siguientes oraciones. Clasifique la oracin como simple ocompuesta. Justifique su respuesta.

1. Lavamos las puertas. Lavamos las ventanas. 2. Jos estudia italiano. Josefa estudia italiano. 3. Laura no llama a sus padres. Laura no les escribe a sus padres. 4. Laura no conoce a Pepe. El novio de Laura no conoce a Pepe. 5. Luis sac una A en el examen. Roberto sac una F. 6. Rosa fue al zoolgico. Alfonso no tuvo tiempo para ir al zoolgico.

Ejercicio 3.2.

Construya oraciones con estar + V + que + V:

1. Marta estuvo escribiendo toda la tarde. 2. Jos anda estudiando todo el tiempo para el examen.

3 Una conjuncin que no se usa copulativamente con sustantivos o adjetivos pero s con oraciones es encima de:(i) Encima de llegar siempre tarde, Juan protesta cuando el profesor manda tarea.

3. Estuvo entrando y saliendo todo el santo da. 4. No poda venir porque Luisa estaba hablando sin parar. 5. La prxima semana estar muy ocupado; andar corriendo todo el tiempo.

3. La Coordinacin Disyuntiva.

La coordinacin disyuntiva expresa generalmente desunin o separacin. La conjuncin o(bien) es la conjuncin disyuntiva. Una oracin coordinada disyuntiva une dos oracionesque no pueden ser verdaderas o que no pueden verificarse a un mismo tiempo. A estetipo de conjuncin se le denomina conjuncin excluyente:

(1) Marta sacar una A o (bien) volver a hacer el examen.

Pero las conjunciones disyuntivas tambin pueden no expresar exclusin. Comprense losejemplos de (1) y (2):

(2) Marta ir al cine o (bien) visitar a sus padres este fin de semana.

En tanto que en (1) no es posible que Marta saque una A y que repruebe el examensimultneamente, en (2), Marta puede ir al cine y visitar a sus padres el fin de semana ala vez. Este es un caso de conjuncin incluyente. La conjuncin o es excluyente en (1),pero puede ser excluyente o incluyente en (2).

Es posible repetir la conjuncin en ambas oraciones:

(3)a.-En que quedaste con Marta y Jos? O vendrn a nuestra casa o nos llamarn para quevayamos a la suya.

Este tipo de oracin es una coordinada distributiva, tema de nuestra siguiente seccin.4

4. La Coordinacin Distributiva

La coordinacin distributiva sirve para relacionar oraciones o frases que se contraponen,pero que no se excluyen. Pueden ser copulativas o disyuntivas y se distinguen porquesiempre empiezan con locuciones o expresiones que indican la contraposicin. Algunosejemplos de locuciones distributivas copulativas son: uno. . .otro, este. . .aquel, cerca. ..lejos, aqu. . .all, ni. . .ni, que. . .que no, entre otras.

(1) Distributivas copulativas:

a. (EI) Uno dijo una cosa, (el) otro dijo otra. b. Esta es doctora, aquella es ingeniera. c. Cerca est la iglesia, lejos estn los pobres. d. Aqu dijo una cosa, all dijo otra. e. Ni llam a sus padres, ni les avis que no ira a cenar. f. Que venga, que no venga, igual iremos de paseo.5

Obsrvese que las construcciones de (1) son realmente oraciones yuxtapuestas. En (1a-d) es posible incluir la conjuncin y sin alterar el significado de las oraciones:

4 Es comn repetir la conjuncin con las construcciones exhortativas con el presente de indicativo cuando hay unaamenaza:

(i) a. O comes o te acuestas!b. O te callas o te callo!

En este caso, sin embargo, se interpreta la coordinacin como una construccincondicional causativa semejante a la de (ii):(ii) a. Si no comes, te har acostar.

b. Si no te callas, te har callar.Si el primer miembro de la oracin aparece en imperativo, no se utiliza la conjuncin:(iii) a. Ven o te mato!

b. Si no vienes, te mato.Analizaremos estas construcciones no como coordinadas (o distributivas), sino comosubordinadas condicionales. Vase el captulo VI.5 Esta oracin es sinnima de:(i) Venga o no venga, igual iremos de paseo.Obsrvese que (i) es una oracin disyuntiva. Como se observa en el Esbozo de unanueva gramtica de la lengua espaola (1979: 509), las oraciones coordinadasdisyuntivas son una variante de las distributivas. Vase la seccin 7.2 del captulo VI.

(2)a.(El) Uno dijo una cosa, y (el) otrodijo otra.b.Esta es doctora, y aquella esingeniera.c.Cerca est la iglesia, y lejos estnlos pobres.d.Aqu dijo una cosa, y all dijo otra.

En el ejemplo (le), ni ya contiene a la conjuncin y (ni = y no), de all que no sea posiblerepetir la conjuncin como en los ejemplos de (2).

Ejemplos de locuciones distributivas disyuntivas son ya. . .ya, ora. . .ora (poco usual), (o)bien. . .(o) bien, entre otras.

(3) Distributivas disyuntivas:

a. Est muy extrao el clima. Ya hace fro, ya hace calor.

b. Ora haga fro, ora haga calor, Jos siempre sale a la calle con su impermeable.

c. Roberto es completamente impredecible. (O) bien llega temprano, (o) bien llegatarde.

A diferencia de las oraciones de (2), aqu s aparece una conjuncin frente a cada oracincoordinada. Aqu tambin es posible repetir la conjuncin o:

(4)a.Est muy extrao el clima. Ya hace fro, o ya hace calor.b.Ora haga fro, u ora haga calor, Jos siempre sale a lacalle con su impermeable.

El verbo ser en el subjuntivo tambin se usa para expresar la coordinacin disyuntiva deuna clusula explicativa:6

(5)a.Roberto no habla con Mara, sea porque est enojadocon ella, (o) sea porque no la conoce.b.Jos no dijo una palabra en clase, sea porque estabacansado, (o) sea porque no haba ledo la leccin.

Es posible anteponer la disyuncin a la oracin principal, como se demuestra en (6a,b).Pero cuando la oracin principal est en pasado, adems de sea, es tambin posible usarla forma del pasado de subjuntivo fuera:

6 Vase la seccin 8.2 del captulo VI.

(6)a.Sea porque est enojado con ella, (o) sea porque no laconoce, Roberto no habla con Mara.b.Sea porque estaba cansado, (o) sea porque no habaledo la leccin, Jos no dijo una palabra en clase.c.Fuera porque estaba cansado, (o) fuera porque no habaledo la leccin, Jos no dijo una palabra en clase.

En (6b,c) el hablante cree que una de las dos razones es la causa de por qu Jos no dijonada en clase. Pero, si no se compromete a aseverar la causa, entonces usar elsubjuntivo, como se demuestra en (7):

(7)a.Sea porque estuviera cansado, (o) sea porque nohubiera ledo la leccin, Jos no dijo una palabra enclase.

b.Fuera porque estuviera cansado, (o) fuera porque nohubiera ledo la leccin, Jos no dijo una palabra enclase.

Ejercicio 3.3.

Indique si las siguientes oraciones son copulativas, disyuntivas, o ninguna de las dos.Justifique su respuesta.

1. Lo busco y no lo encuentro. 2. Quieres hablar conmigo ahora o prefieres esperar a la prxima semana? 3. Llmame o me enojo contigo! 4. Ni la hartura le halaga, ni el ayuno le aprieta. 5. Me lo prestas o te lo quito! 6. Tan pronto est triste, tan pronto llora como un nene. 7. Llmanos o mndanos un fax apenas llegues a Quito! 8. No tena tu nmero de telfono y no pude llamarte. 9. Lleg a su casa y lo llam por telfono. 10. Estuve leyendo sobre los lililes, o gritos de guerra de los moros.

Ejercicio 3.4.

Indique si las siguientes oraciones distributivas son copulativas, disyuntivas, o ninguna delas dos. Justifique su respuesta.

1. Ora vengas, ora te quedes, no te olvides de lo que te dije. 2. Bajo el puente de Avin, unos cantan, otros bailan. 3. Ni hace fro, ni hace calor. Est perfecto el da! 4. O me pagas lo que me debes, o te pongo una demanda. 5. O iremos al campo o iremos a las montaas. Todava no sabemos.

6. Fuera porque no tena dinero o porque no le gust el modelo, Ana no se compr esacmara de $500. 7. Aqu me piden un documento, all me piden otro. No s qu hacer.

8. Tengo dos hermanos: Jos y Marcos. Este est estudiando para mdico, aquel esqumico.9. Estos consejeros me confunden. Unos dicen que me matricule ahora, otros dicen que lohaga el prximo semestre.10. Sea porque quiera estudiar griego, sea porque le guste Grecia, Paco se ir a pasar elao a Creta.11. Unas veces hablaba todo el rato, otras, no deca ni palabra.12. Roberto, o bien fuma sin parar, o bien se pasa meses sin encender un cigarrillo.

5. La Coordinacin Adversativa

La coordinacin adversativa sirve para expresar contrariedad entre dos oraciones,excluyendo o restringiendo en la segunda lo que se afirma en la primera. As pues,hablaremos de coordinacin adversativa exclusiva y de coordinacin adversativarestrictiva.

5.1. La Coordinacin Adversativa Exclusiva.

En una coordinada adversativa exclusiva, las oraciones son incompatibles o se excluyenentre s. Las conjunciones adversativas excluyentes son sino (que) y antes:7

(1)a.No fuimos al cine anoche, sino que nos quedamos encasa.b.No deberas quejarte de ella, antes, deberas estarleagradecido.

Se puede reforzar el sentido excluyente de la conjuncin con las locuciones bien, msbien, por el contrario, adems, etc.:

(2)a.No fuimos al cine anoche, sino (que), ms bien/por elcontrario, nos quedamos en casa.b.No deberas quejarte de ella, antes bien, deberasestarle agradecido.

5.2. La Coordinacin Adversativa Restrictiva.

En una coordinada adversativa restrictiva, la contrariedad de las oraciones es parcial yexpresamos correccin o restriccin del juicio de la primera oracin. Algunas conjuncionesadversativas restrictivas son: pero, mas (uso literario),8 aunque, menos, excepto, salvo,

7Antes, como conjuncin adversativa significa ms bien o por el contrario. No confundir con el adverbio detiempo.8 No confundir con el adverbio comparativo ms, el cual lleva acento. Mas, conjuncin adversativa, es sinnimo depero. Mas que significa aunque:(i) Mas que no quieras, te visitar esta tarde.

fuera de, aparte de, empero (uso literario), por lo dems, con todo, ms bien, noobstante, sin embargo, etc.:

(1)a.Es muy inteligente, pero no me cae muy bien.b.Estudia mucho, mas no saca buenas notas.c.Siempre estudio mucho, aunque nunca saco una buenanota.9d.Lo hace bien todo, menos/excepto/salvo ensear.e.No hice nada el fin de semana pasado, fuera de/apartede estudiar para el examen de historia.f. Los salud; por lo dems, no tengo motivo para nohacerlo.g.Ese profesor es muy famoso; con todo, yo lo encuentromuy mal profesor.h.No ests gorda; ms bien, yo dira que te ves huesuda.i. Estaba enojada conmigo; no obstante/sin embargo,sonri cuando la salud.

Ejercicio 3.5.

Indique si las siguientes oraciones son adversativas exclusivas o adversativas restrictivas:

1. No me pidi que le ayudara, sino que la dejara tranquila. 2. No nos dejes caer en latentacin, mas lbranos de todo mal. 3. Son muy ricos, aunque no lo parecen. 4. Sememoriz todas las reglas; sin embargo, apenas pudo resolver el problema. 5. No slo loadmira; antes bien, lo idolatra. 6. No es malo tu proyecto; con todo, tendremos queestudiarlo detenidamente.

Ejercicio 3.6.

Forme oraciones compuestas usando una de las conjunciones indicadas. Haga todos loscambios que sean necesarios:

1. Tiene cinco hijos. Quiere tener uno ms. (sino, por lo dems, con todo)2. Marta no quiere ir a Espaa este verano. Prefiere seguir unos cursos de verano. (sino,por lo dems, sin embargo)3. No tengo casi nada que hacer. Slo tengo que lavar el coche. (con todo, fuera de, noobstante)4. No se contentaron con que despidieran al profesor. Exigieron que lo metieran a lacrcel. (antes bien, sin embargo, sino que adems)

9 No confundir con el significado concesivo de aunque:(i) Aunque siempre estudio mucho, nunca saco una buena nota.El aunque adversativo normalmente precede a la segunda oracin coordinada y es sinnimo de pero. Para lasconstrucciones concesivas, vase el captulo VI.

5. Estudi mucho. Sac una F. (antes bien, sin embargo, sino) 6. Quera verla. No saba dnde estaba. (antes bien, por lo dems, mas) 7. Me han arreglado el reloj. No funciona. (aunque, excepto, antes bien) 8. No es hora de jugar. Es hora de dormir. A la cama! (con todo, pero, sino) 9. Vive en Oregn. No s en qu ciudad. (con todo, pero, sino) 10. Son muy inteligentes. No lo parecen. (por lo dems, salvo, aunque)

Ejercico 3.7..

Complete las oraciones siguientes usando las locuciones indicadas:

1. No quiere hacer nada excepto . . . 2. Sea porque. . . . , sea porque. . ., Juan tiene mucho xito con las mujeres. 3. Le cant Bsame mucho al odo; no obstante,. . . 4. Los romanos crearon un gran imperio, aunque . . . 5. Fuera porque. . . ., fuera porque. . ., ese coac se me subi muy rpido a la cabeza. 6. No aprendi a tocar la flauta, sino que . . . . 7. Ellos son culpables de tus desgracias; no obstante, . . . 8. Esas canciones eran muy estridentes; con todo, . . . 9. La una tiene una mueca vestida de azul, la otra . . . 10. Ya fuera porque . . ., o ya porque . . ., Antonio decidi divorciarse de su mujer. 11. No hace nada durante el da aparte de . . . 12. Por fin me atrev a confesarle mi amor, mas . . . 13. No estaban satisfechos con su trabajo, ms bien . . . 14. Julia no tiene derecho a indignarse as; por lo dems . . . 15. Ni haba estrellas en el cielo, ni . . .; pero an as . . . 16. O bien . . ., o bien . . .; pero . . . 17. No haba un alma en la calle; sin embargo, . . . 18. Aqu . . ., all. . . . La pobre estaba desesperada! 19. Te casas conmigo o . . . !20. Ese fresco no te invita a comer porque no tenga dinero, sino ms bien porque . . .

6. La Coordinacin Explicativa

En la coordinacin explicativa una proposicin o bien aclara el significado, o bien indica laconsecuencia o conclusin de la oracin anterior. En el primer caso hablaremos delocuciones explicativas en sí en el segundo, de locuciones explicativasconsecutivas. Locuciones explicativas en s son esto es, es decir, o sea, etc.:

(1) Locuciones explicativas en s:

a. Pedro es lingista; esto es, investiga la capacidad del lenguaje. b. Marta es otorrinolaringloga; es decir, trata a pacientes con problemas de odo,nariz o laringe. c. Esta es una locucin explicativa; o sea, explica el significado de la oracinanterior.

Algunas locuciones consecutivas son: luego, as que, por consiguiente, pues, por lo tanto,de manera que, de ah que,10 as pues, etc.

(2) Locuciones consecutivas:

a. Pienso; luego existo. b. Lo acusaron de desfalco, as que lo despidieron. c. Termin mi trabajo; por consiguiente, me voy a dar una vuelta al parque. d. No me escuchaste; pues ahora lo ests pagando. e. Se rebel contra sus padres; por lo tanto, ahora vive solo. f. Se present de voluntario al Cuerpo de Paz; de manera que lo enviaron al Africa. g. Se haba ledo toda la obra de Borges; de ah que conociera tan bien su filosofade la vida. h. Sali mal en el examen final; as pues, tuvo que repetir el curso.

Ejercicio 3.8.

Complete las siguientes oraciones lgicamente.

1. No te voy a comprar ese juguete; as que . . . 2. Maana es tu cumpleaos; por lo tanto . . . 3. La ballena es un mamfero; es decir . . . 4. No quiso dirigirse a la multitud que lo vitoreaba; por consiguiente . . . 5. La humanidad todava corre un grave peligro; de ah que . . . 6. Alberto es mahometano, o sea . . . 7. El profesor Martnez siempre le trae flores a su secretaria; pues . . . 8. Rosala estaba despechada; as pues . . . 9. Los Titicacas son bicampeones; esto es . . . 10. Se ech a llorar, luego . . .

10De ah que puede aparecer con indicativo o subjuntivo:

(i) a. Estaba enfermo; de ah que me qued en casa.b. Estaba enfermo; de ah que me quedara en casa.

Al usar el subjuntivo en (ib) se asume que el interlocutor sabe que el hablante sequed en casa; al usar el indicativo en (ia) el hablante informa que se qued encasa.

Ejercicio 3.9.

Identifique la coordinacin en los siguientes ejemplos:11

1. Que quiera que no quiera, el burro ha de ir a la feria. (Refrn) 2. No vivimos para pensar sino que pensamos para lograr subsistir o pervivir. (Ortega yGasset)3. Innumerables cosas del ms alto rango debemos a los griegos, pero tambin lesdebemos las cadenas. (Ortega y Gasset) 4. La noche est estrellada y tiritan, azules, los astros a lo lejos. (Neruda)5. Estaban los nuestros muy ocupados con los moros para esas caballeras; mas aldesembarazarse de ellos derramronse por esos mundos de Dios. (Unamuno)6. El mundo no tiene sentido, ni ha de esperarse que el justo prevalezca; (pero) al justole queda su conciencia, y al codicioso su codicia, y al amante, su amor, y an es posiblererse un poco. Los hombres somos hurfanos y a la orfandad hemos de resignarnos.(Maetzu)7. No podemos elegir el siglo ni la jornada o fecha en que vamos a vivir ni el universo enque vamos a movernos. El vivir o ser viviente, o lo que es igual, el ser hombre no tolerani preparacin ni ensayo previo. La vida nos es disparada a quemarropa. (Ortega yGasset)8. Adriana se pasaba el da, cuando leyendo folletines, cuando extraviada enimaginaciones quimricas. (Prez de Ayala)9. No posee el avaro su hacienda, sino que es posedo por ella. (Refrn)10. En tu casa no tienes sardina y en la ajena pides gallina. (Refrn)

Ejercicio 3.10.

Complete las oraciones siguientes lgicamente. Luego identifique el tipo de coordinacin.

1. Est lloviendo a chuzos; de manera que . . .2. Fuera porque . . . ., fuera porque . . ., Valentn lleg a casa muerto de cansancio. 3. Los amenazaron con lanzarles una bomba atmica; con todo . . . 4. Representaba un peligro para la salud pblica; luego . . . 5. Esas secretarias no hacen nada aparte de . . . 6. Le regal un anillo de diamantes, mas . . . 7. Marta no fue al cine con su novio anoche; ms bien . . . 8. Mi hermanita es zurda; o sea . . . 9. Juana Josefa se lanz de un dcimo piso; sin embargo . . . 10. El pobre Pedro no sabe qu hacer; ya . . . ., o ya . . . 11. Sus dos hijos son increbles. El uno. . ., el otro . . .

11 Citas sacadas de Camus Cisnero (1987) y de J.A. Prez Rioja (1966).

12. Alfonso nunca toma la iniciativa; sino que . . . 13. Sea porque . . ., sea porque . . ., quiere ser gerente de una fbrica de jabn. 14. Jos es un maleducado, pero . . . 15. Mi hermanito es ambidiestro; es decir . . . 16. Haba matado 3 gatos y 2 conejos; de ah que . . . 17. Isabel gana tanto dinero como yo; no obstante . . . 18. Aunque Pedro nunca estudia, siempre saca sobresaliente en todos sus cursos. O bien. . ., o bien . . . 19. Catalina vino con nosotros a la fiesta, pero ni . . ., ni . . . 20. No me das los buenos das porque dormiste conmigo o . . .? 21. Este verano hice de todo menos . . . 22. Estoy ms ciego que un topo; por consiguiente . . . 23. Pasaban una buena pelcula en la televisin; por lo tanto . . . 24. Joselito no le haca la pelota al profesor; antes bien . . .

Ejercicio 3.11.

Complete las oraciones siguientes con el tipo de coordinacin indicado. Haga los cambiosnecesarios o agregue ms oraciones si la lgica de su respuesta as lo requiere.

1. Los esperamos una hora enese caf; . . . (adversativa)

2. Ese poeta es un misgeno; . .. (explicativa)

3. No entendimos su conducta . .. (disyuntiva)

4. Unos gritaban despavoridos, .. . (distributiva)

5. O bien hablaba como loro, . . .. (distributiva)

6. Sea porque est enamorado, .. . (distributiva)7. Esta es una vasija chim, . . . (explicativa)8. Era una persona divertidsima;. . . (explicativa)9. Todo sali a pedir de boca . . . (copulativa)10.Se pas toda la noche dejuerga; . . . (adversativa)

11.La contaminacin haaumentado; . . . (explicativa)

12.Fuera porque tena muchosamigos, . . . (distributiva)

Ejercicio 3.12.Extraiga todas las oraciones coordinadas del siguiente texto y clasifquelas. Justifique surespuesta.

Estas reflexiones en torno al estudio del lenguaje no sern, en su mayor parte, de tipotcnico, aunque tendrn cierto carcter especulativo y personal. No voy a tratar deresumir el estado actual de conocimiento en las diversas reas del estudio del lenguajecon las que estoy familiarizado, ni

Documents

[Hector_Campos]_De_LA_Oracion_Simple_a_LA_Oracion_(BookSee.org).pdf