Harry Potter Ecole (1)

8/17/2019 Harry Potter Ecole (1)

1/17J. K. Rowling / Harry Potter à l’école des sorciers / Folio Junior 1

Livre au succès phénoménal qui a ouvert les portes de la lecture

à beaucoup, Harry Potter est aussi un personnage à inviter en classe.

L’AUTEUR

J. K. Rowling est née en 1967 au pays de Galles. Elle a suivi des études à l’université d’Exeter et à Paris. Elle estdiplômée en langue et littérature françaises. C’est en1990 que l’idée de Harry Potter et de son école de magi-ciens a commencé à germer dans son esprit, alors qu’elleattendait un train en retard. Pourtant, ce n’est que troisans plus tard qu’elle a commencé à écrire les aventuresde l’apprenti sorcier. Entre-temps, elle est partie ensei-gner au Portugal. Puis elle a épousé un journaliste por-tugais, dont elle a eu une petite fille, Jessica. Après sondivorce, quelques mois plus tard, elle s’est installée à Édimbourg. Elle vivait alors dans une situation précaire.Pendant six mois, elle s’est consacrée à l’écriture de sonlivre. La suite ressemble à un conte de fées. Le premieragent auquel elle avait envoyé son manuscrit le retintaussitôt pour publication. Le livre fut ensuite vendu aux enchères aux États-Unis pour la plus grosse avance

jamais versée à un auteur de littérature jeunesse !Le premier volume de Harry Potter a rencontré dès

sa parution un succès phénoménal, tant en Grande-Bretagne qu’à l’étranger. Les volumes suivants n’ontcessé de confirmer le succès du premier. Aujourd'hui, il

s'est vendu plus de 400 millions d'exemplaires des livresde Harry Potter , en 67 langues, dans 200 territoires,dont plus de 24 millions en langue française. La saga Harry Potter est devenue l’une des œuvres littéraires lesplus lues au monde.Comme nul ne l’ignore plus, c’est le septième et derniervolume qui apporte le dénouement d’un ouvrage auquelson auteur aura consacré plus de quinze ans. J. K. Row-ling s’est remariée en 2001 et a donné à Jessica un frère,David, en 2003, et une sœur, Mackenzie, en 2005. Ellevit toujours en Écosse avec sa famille, se tenant aussi

éloignée que possible des médias et du succès étourdis-sant de ses livres.

INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE

On ne choisit pas d’étudier Harry Potter en classecomme on le ferait de n’importe quel autre livre delittérature jeunesse.Tout d’abord, c’est une œuvre contemporaine dont l’ex-traordinaire succès n’a pu échapper aux enfants. Cela éveille leur intérêt pour ce livre, ou plutôt pour cettesérie, ce personnage. Il ne s’agit évidemment pas de pro-poser aux élèves de cycle 3 l’intégralité des aventuresd’Harry Potter, mais plutôt, en étudiant avec eux le pre-mier tome, de développer le plaisir de la lecture et desusciter le goût des livres assez denses.Les lecteurs ne manqueront pas de se passionner pourcette intrigue bien menée, à la fois pleine de cohérenceet de surprises. Ils s’attacheront aux personnages de cetteaventure, notamment, à son héros, sympathique, auquelils s’identifieront.Enfin, si l’on décide d’aborder ce livre en classe, il nefaut pas oublier que bon nombre d’enfants en connais-sent de près ou de loin l’univers, que ce soit par la lec-

ture ou par le cinéma. Il est important de leur apporterautre chose que ce qu’ils ont trouvé tout seul, s’ils ont lule livre auparavant.

FICHE PÉDAGOGIQUEHarry Potter à l’école des sorciers

© G A L L I M A R D J E U N E S S E

FOLIO JUNIOR

L’HISTOIRE

Le jour de ses onze ans,Harry Potter, un orphelinélevé par un oncle et unetante qui le détestent, voitson existence bouleversée.Un géant vient lechercher pour l’emmenerà Poudlard, la célèbreécole de sorcellerie oùune place l’attend depuistoujours. Voler sur desbalais, jeter des sorts,

combattre les trolls :Harry Potter se révèleun sorcier vraiment doué.Mais quel mystèreentoure sa naissance etqui est l’effroyable V...,le mage dont personnen’ose prononcer le nom?

Fiche conçue et rédigée par Gér aldine Degroote.Illustration de la couverture© Jean-Claude Götting.


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FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANTF OL IO JUN IOR / H A RRY P OTTER À L ’ÉCOL E DES S ORC IERS

J. K. Rowling / Harry Potter à l’école des sorciers / Folio Junior 2

PRÉSENTATION DES FICHESPÉDAGOGIQUES

Si Harry Potter s'invite dans votre classe, il est souhai-table de rendre le travail autour de ce livre aussi plaisantque sa lecture. Pour cela, on peut organiser son étude en

jouant, comme à Poudlard, sur l'émulation collective.On proposera, par gradation, d'abord des activités indi-viduelles, puis le regroupement des élèves par «maisons»,pour des épreuves collectives. Enfin, Gallimard Jeunes-se organise un jeu-concours permettant aux classes par-ticipantes de gagner des livres. Ce jeu-concours consisteen l'invention collective d'un journal de Poudlardévoquant les événements marquants de l'année à l'écoledes sorciers.

Avant la lectureOn peut introduire ce livre en demandant aux enfants cequ’ils savent de l’œuvre, de son auteur, de son histoire…

Les fiches 1 et 1* (s’adressant aux élèves plus autonomes)proposent une recherche sur le contexte dans lequel il a été écrit. Cette enquête, qui peut être menée individuel-lement ou collectivement, leur permet de prendreconscience de tous les éléments que l’on trouve dans unlivre en dehors de l’histoire elle-même.

Du chapitre 1 au chapitre 6Activités en individuelLecture silencieuse par chapitres, à la maison. Reprise enclasse en lecture à voix haute par le professeur ou lesélèves.Tout au long de la lecture du livre, on peut constitueravec les enfants, sur une affiche, une liste de questionsauxquelles le récit n’offre pas encore de réponse. Uneautre affiche, disposée à côté, recueillera les réponses à ces questions au fur et à mesure qu’elles seront dévoiléespar l’auteur.

Après la lecture des chapitres 1, 2 et 3, élaborer le por-trait des deux jeunes garçons, Harry et Dudley (fiche 2).

Après la lecture des chapitres 4 et 5, on peut exploiterles savoureux dialogues pour travailler la lecture vivanteou même mettre en scène certains passages. La fiche 3retranscrit ces passages sous forme de pièce de théâtre.

Après la lecture des chapitres 1 à 6, la classe est diviséeen six groupes. Chacun d’eux est chargé de résumer en

cinq lignes l’un des six premiers chapitres du livre.Comme guide à leur travail, les groupes prennentconnaissance de la grille de relecture avant de commen-cer. Les résumés sont ensuite relus à l’aide de cette grille(fiche 4). Enfin, les résumés, livrés dans le désordre aux enfants, sont à classer par ordre chronologique de façonindividuelle.

Du chapitre 7 au chapitre 11Activités en « maisons »

Après la lecture du chapitre 7, répartir les élèves dans desmaisons de 4 à 7 élèves. La constitution de ces maisons

peut faire l’objet d’une mise en scène qui rappelleraitcelle du « Choixpeau magique». Chaque maison choisitun nom.Quand la lecture des chapitres 7, 8, 9, 10 et 11 estachevée, chaque maison doit remplir une fiche de jeu :• Chapitre 7 (fiche 5) : redonner à chaque maison sesattributs et personnages.• Chapitre 8 (fiche 6) : exercice sur les professeurs et jeude mémoire.• Chapitre 9 (fiche 7) : lecture-puzzle.• Chapitres 10 et 11 (fiche 8) : invention d’un «Quid-ditch pour Moldus». Les activités de cette fiche pren-dront tout leur sens si l’on utilise effectivement ces règleslors d’un vrai tournoi entre maisons.

Avant chaque activité, le nombre de points en jeu estétabli. On décidera si c’est le professeur seul ou l’ensemblede la classe qui attribue les points. Le comportement desélèves en travail de groupe peut aussi constituer uneépreuve permettant de gagner des points.

Du chapitre 12 au chapitre 17Jeu-concours : productioncollective du journal de Poudlard

Avant la lecture des derniers chapitres, on explique aux enfants le projet à venir: fabriquer le journal qui auraitpu paraître à Poudlard en fin d’année scolaire pourévoquer les grands événements qui ont marqué l’année.Plusieurs prérequis sont nécessaires à l’élaboration de ce

journal :• Lire les cinq derniers chapitres. Pour bien comprendrel’intrigue, il est nécessaire de les lire sur une semaineau maximum, afin que les enfants ne perdent pasle fil. On peut aussi se servir de la double affiche« questions – réponses » évoquée au début de cette fiche.• Étudier la structure d’un journal: se procurer uncertain nombre de périodiques pour enfants ou adulteset analyser le fonctionnement d’un tel support (typesd’articles, mise en page…).• Enfin, établir avec les élèves une liste de thèmes qui

pourraient donner lieu à des articles dans le journal dePoudlard. Les articles peuvent relater un événement,faire le portrait d’un personnage, donner les résultatsd’une compétition, etc.

Les élèves peuvent travailler seuls ou en groupe pour écri-re les articles et, éventuellement réaliser leur illustration.Il faut aussi penser à donner un titre au journal.

Jusqu’au 31 décembre 2008, ce journal est à envoyer à Gallimard Jeunesse dans le cadre du « Jeu-ConcoursHarry Potter ». Un jury examinera les productions, et lesclasses lauréates recevront des livres Gallimard Jeunessequi enrichiront la bibliothèque de l’école.



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FICHE ÉLÈVE 1HARRY POTTER À L’ÉCOLE DES SORCIERS

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ENQUÊTE AUTOUR DU LIVRE

Toutes les réponses à ces questions se trouvent dans ton livre.

À toi de les trouver et de répondre en faisant une phrase.Quels sont les nom et prénoms de l’auteur de ce livre ?

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Quelle est sa nationalité ?

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En quelle langue ce livre a-t-il été écrit ?

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En combien de langues ce livre a-t-il été traduit ?

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Qui l’a traduit en français ?

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Combien de tomes comporte l’œuvre intégrale ?

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Combien de temps a-t-il fallu à l’auteur pour écrire l’ensemble de l’œuvre ?

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Combien de chapitres composent ce volume ?

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Qui a illustré la couverture de ce livre ?

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FICHE ÉLÈVE 1*HARRY POTTER À L’ÉCOLE DES SORCIERS

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ENQUÊTE AUTOUR DU LIVRE

Voici des réponses trouvées dans ce livre mais qui ne concernent pas

directement l’histoire. Malheureusement, les questions ont mystérieusementdisparu. En t’aidant du livre, tu dois retrouver les questions.

Exemple : Question : Qui a écrit ce livre ? Réponse : Joanne Kathleen Rowling.

Question :

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Réponse : Jean-François Ménard.

Question :………………………………………………………………………………………………………………………………

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Réponse : Jean-Claude Götting.

Question :

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Réponse : Plus de 15 ans.



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FICHE ÉLÈVE 1* (SUITE)HARRY POTTER À L’ÉCOLE DES SORCIERS

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Question :

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Réponse : En 1999.

Question :

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Réponse : Folio Junior.



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HARRY ET DUDLEY, DEUX COUSINS BIEN DIFFÉRENTS

En relisant les trois premiers chapitres du livre, remplis

(ou reproduis sur ton cahier) les tableaux suivants.Harry

Dudley

Son physique Son caractère Son histoire familiale

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Son physique Son caractère Son histoire familiale

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FICHE ÉLÈVE 2 (SUITE)HARRY POTTER À L’ÉCOLE DES SORCIERS

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Grâce à ces informations, dresse à présent les portraits d’Harryet de son cousin sous la forme d’un texte, puis d’une illustrationqui devra être aussi proche que possible de la description.

Harry

Dudley

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LECTURE VIVANTE OU MISE EN SCÈNE

Extrait n° 1 : chapitre 4, p. 55 à p. 59

Personnages présents sur scène : Harry, Hagrid, oncle Vernon, tante Pétuniaet Dudley (ces deux derniers personnages ne disent rien dans cette scène).La famille Dursley et Harry dorment dans une cabane. Dehors une tempêtefait rage. Quelqu’un frappe brutalement à la porte.

Oncle Vernon, un fusil à la main : Qui est là ? Je vous préviens, je suis armé !Hagrid le géant entre en défonçant la porte.

Hagrid : Si vous aviez une tasse de thé, ce ne serait pas de refus, le voyagen’a pas été facile.

Il va s’asseoir sur le lit de Dudley, qui est terrorisé.Hagrid : Bouge-toi un peu, gros tas !Dudley court se réfugier derrière ses parents.

Hagrid : Et voilà Harry ! La dernière fois que je t’ai vu, tu n’étais encore qu’unbébé. Tu ressembles beaucoup à ton père, mais tu as les yeux de ta maman.Oncle Vernon : Monsieur, j’exige que vous sortiez d’ici immédiatement.Vous avez commis une violation de domicile avec effraction.Hagrid : Ah, ça suffit, Dursley, espèce de vieux pruneau !Hagrid arrache le fusil des mains de l’oncle Vernon. Puis il tend une boîteen carton à Harry.

Hagrid : Je te souhaite un bon anniversaire, Harry. Je t’ai apporté quelquechose. J’ai dû m’asseoir un peu dessus pendant le voyage, mais ça doit êtretrès bon quand même.Harry ouvre le paquet avec émotion.

Harry : Qui êtes-vous ?Hagrid : Ah, c’est vrai, je ne me suis pas présenté. Rubeus Hagrid, gardiendes Clés et des Lieux à Poudlard.

Hagrid et Harry se serrent la main. […]Harry : Je suis désolé mais je ne sais toujours pas qui vous êtes.Hagrid : Appelle-moi Hagrid, comme tout le monde. Et je te l’ai dit, je suisle gardien des Clés de Poudlard. Tu sais déjà ce qu’est Poudlard, j’imagine ?Harry : Euh… non… Désolé.Hagrid, furieux et se tournant vers les Dursley : Désolé ? C’est eux qui devraientêtre désolés ! Je savais que tu ne recevais pas les lettres mais j’ignorais que tun’avais même pas entendu parler de Poudlard ! Tu ne t’es donc jamais demandéoù tes parents avaient appris tout ça ?



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Harry, étonné : Tout ça quoi ?Hagrid, hurlant : Vous n’allez pas me dire que ce garçon – ce garçon ! – ne saitrien sur… sur RIEN ?

Harry : Je sais quand même certaines choses. J’ai fait des mathématiqueset tout ça…Hagrid : Je voulais dire que tu ne sais rien de notre monde, de ton monde.De mon monde. Du monde de tes parents.Harry : Quel monde ?Hagrid, hurlant : DURSLEY !Oncle Vernon, marmonnant : Maisnonmaisquoimaispasdutout.Hagrid : Il faut absolument que tu saches qui étaient ton père et ta mère.Ils sont célèbres. Et toi aussi, tu es célèbre.

Harry : Quoi ? Mais mon père et ma mère n’ont jamais été célèbres.Hagrid : Tu ne sais pas… Tu ne sais pas… Tu ne sais même pas qui tu es ?Oncle Vernon : Ça suffit ! Ça suffit, monsieur ! Je vous défends de dire quoique ce soit à ce garçon !Hagrid, en détachant chaque syllabe : Vous ne lui avez jamais rien dit ?Rien dit du contenu de la lettre que Dumbledore avait laissée pour lui ?J’étais là ! J’ai vu Dumbledore déposer la lettre, Dursley ! Et vous lui avezcaché ça pendant toutes ces années ?Harry : Caché quoi ?

Oncle Vernon, paniquant : ÇA SUFFIT ! JE VOUS INTERDIS !Hagrid : Je vais vous transformer en pâté, tous les deux.Harry… Tu es un sorcier.

Extrait n° 2 : chapitre 5, p. 85 à p. 87

Personnages présents sur scène : Harry, Malefoy, madame Guipure qui épinglel’ourlet de la robe de sorcier.

Le garçon : Salut. Toi aussi, tu vas à Poudlard ?Harry : Oui.Le garçon : Mon père est en train de m’acheter mes livres dans le magasin d’à côtéet ma mère est allée me chercher une baguette magique à l’autre bout de la rue.Ensuite, je compte les emmener faire un tour du côté des balais de course. Jene vois pas pourquoi les élèves de première année n’auraient pas le droit d’avoirleur propre balai. J’arriverai bien à convaincre mon père de m’en acheter un et

je m’arrangerai pour le faire passer en douce au collège. Et toi, tu as un balai ?



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Harry : Non.Le garçon : Tu joues au Quidditch ?Harry : Non.

Le garçon : Moi, oui. Mon père dit que ce serait un scandale si je n’étais passélectionné dans l’équipe. Tu sais dans quelle maison tu seras ?Harry : Aucune idée.Le garçon : En fait, on ne peut pas vraiment savoir avant d’être sur place.Mais moi, je suis sûr d’aller à Serpentard, toute ma famille y a toujours été.Tu t’imagines te retrouver à Poufsouffle ? Je préférerais m’en aller tout desuite.Harry : Mmm…Le garçon : Oh, dis donc, regarde un peu ce bonhomme !

Harry : C’est Hagrid. Il travaille à Poudlard.Le garçon : Ah oui, j’en ai entendu parler. C’est une sorte de domestique, non ?Harry : Il est garde-chasse.Le garçon : C’est ça, on m’a dit que c’était une espèce de sauvage. Il habitedans une cabane, dans le parc de Poudlard, et il se soûle de temps en temps.Quand il est ivre, il essaye de faire des tours de magie et finit toujours parmettre le feu à son lit.Harry, avec froideur : Moi, je le trouve très intelligent.Le garçon, ricanant : Vraiment ? Qu’est-ce qu’il fait avec toi ?

Où sont tes parents ?Harry : Ils sont morts.Le garçon, ne semblant pas désolé du tout : Oh désolé. Mais ils étaient de notremonde, non ?Harry : Ils étaient sorciers, si c’est ça que tu veux dire.Le garçon : À mon avis, Poudlard devrait leur être exclusivement réservé.Ceux qui viennent d’autres familles ne sont pas comme nous, ils n’ont pasla même éducation. Certains d’entre eux n’avaient même pas entendu parlerde Poudlard avant de recevoir leur lettre, tu te rends compte ? Je pense que

l’école ne devrait accepter que les enfants issus de vieilles familles de sorciers.Au fait comment tu t’appelles ?Madame Guipure, interrompant la conversation : Et voilà, c’est fait, mon petit.Le garçon : Nous nous reverrons à Poudlard.



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GRILLE DE RELECTURE DU RÉSUMÉ

Chapitre 1

Chapitre 2

Le résumé fait cinq lignes.

Il est constitué de phrases séparées par des points.

Il résume tous les éléments importants du chapitre.

Il ne parle pas des événements qui se passentdans les autres chapitres.

Il ne mentionne pas les détails peu importantspour la compréhension de l’histoire.

Les temps employés dans le résumé sont les mêmesque dans le livre.

première

relecture

deuxième

relectureoui ouinon non







premièrerelecture

deuxièmerelecture

oui ouinon non

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G

A

L

L

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Chapitre 3

Chapitre 4





Il ne parle pas des événements qui se passent

dans les autres chapitres.Il ne mentionne pas les détails peu importantspour la compréhension de l’histoire.


premièrerelecture

deuxièmerelecture

oui ouinon non






Les temps employés dans le résumé sont les mêmes

que dans le livre.

premièrerelecture

deuxièmerelecture

oui ouinon non


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Chapitre 5

Chapitre 6





Il ne parle pas des événements qui se passent

dans les autres chapitres.Il ne mentionne pas les détails peu importantspour la compréhension de l’histoire.


premièrerelecture

deuxièmerelecture

oui ouinon non






Les temps employés dans le résumé sont les mêmes

que dans le livre.

premièrerelecture

deuxièmerelecture

oui ouinon non


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ACTIVITÉ-CONCOURS SUR LE CHAPITRE 7

Relie à chaque maison les éléments qui lui correspondent :

Serpentard •

Gryffondor •

Serdaigle •

Poufsouffle •


• Un fantôme ressemblant à un moine était danscette maison.

• C’est la maison des courageux, des forts et des hardis.

• C’est la maison des patients et des justes.

• C’est la maison des sages et des érudits.• C’est la maison des roublards malins.

• Hannah Abbot et Susan Bones vont dans cette maison.

• La table de cette maison se trouve à droite.

• La table de cette maison se trouve à gauche.

• Lavande Brown est la première à être envoyéedans cette maison.

• Le Choixpeau y envoie Neville.

• C’est la maison de Crabbe et Goyle.

•Harry ne veut surtout pas y aller.

• Percy est le préfet de cette maison.

• Blaise Zabini y est envoyé.

• Baron Sultan en est le fantôme.

• Sir Nicholas de Mimsy-Porpington en est le fantôme.


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Voici les professeurs de Poudlard. Pour chacun d’eux, précisez si c’est

un homme, une femme ou un fantôme, et indiquez la matière qu’il enseigne.

Vous allez entendre votre professeur lire l’article paru dans la Gazettedu sorcier à propos du cambriolage de Gringotts. Écoutez-le bien et,quand il a terminé, répondez à ce quiz :

Le professeur Chourave

Le professeur Binns

Le professeur Flitwick

Le professeur McGonagall

Le professeur Quirrell

Le professeur Rogue

Homme, femmeou fantôme

Matière enseignée

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G

A

LL

IM

A

R

D

J

E

U

N

E

S

S

E

Le cambriolage a eu lieu dansla nuit du 31 juillet au 1er août.

L’enquête sur le cambriolagea commencé le 31 juillet. Le cambriolage a eu lieu le 31 juillet.

Les cambrioleurs ont tout emporté. Rien n’a été volé, car la piècecambriolée avait été vidée.

Les cambrioleurs sont partis avecun paquet mais ont vite été rattrapés.

Le journaliste de la Gazettedu sorcier conseille de ne pas

se mêler de cette affaire. Le directeur de la banque conseillede ne pas se mêler de cette affaire. Le porte-parole des gobelins conseillede ne pas se mêler de cette affaire.

Les enquêteurs sont sur une pistedans les milieux de la magie noire. L’enquête n’a pas commencé.

Les enquêteurs ne disposentd’aucune piste sérieuse.


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Numérotez dans l’ordre et complétez les phrases de cette lecture-puzzle.

La première maison à avoir trouvé la bonne réponse gagne le jeu.


Les Gryffondor et les Serpentard se rendent sur le terrain du côtéopposé à la forêt ……………………… pour leur première leçon de vol.

Les élèves apprennent la bonne position sur leur …………………………et enfin le professeur leur permet de décoller à son signal.

Il s’en sort avec un ……………………… cassé.

Malefoy trouve par terre le ……………………….. de Nevilleet s’empresse de monter sur son balai pour le cacher.

Malefoy et Harry se poursuivent en multipliant les prises derisques, puis Malefoy finit par …………………………… la boule de verretrès haut.

Au moment où il se pose en douceur, Harry entend le professeur………………………… hurler son nom.

Ils font connaissance avec leur professeur, madame ……………….……

Neville, perdant ses moyens, s’élève à quelques …………….........………au-dessus du sol puis glisse du balai.

Madame Bibine l’emmène à ……………….………………… et interditformellement aux autres élèves de toucher à leur balai.

Malgré les cris de son amie …………………………… , Harry se lanceà sa poursuite.

Harry se précipite et parvient à l’attraper à une .…………………………..de centimètres du sol.


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ACTIVITÉ-CONCOURS SUR LES CHAPITRES 10 ET 11

Invention d’un « Quidditch pour Moldus » :

Remplis la colonne concernant le Quidditch, puis essaie d’inventer des règlespour un jeu qui ressemblerait au Quidditch mais auquel on pourrait jouerà l’école.

Nombre de joueurs

Terrain pour jouer(forme, taille…)

Buts (nombre, forme,disposition)

Balles (nombre,caractéristiques)

Catégories et rôlesdes joueurs

Nombre de pointspar but

Nombre de pointspour le Vif d’or

Quidditch Quidditch pour Moldus


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