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8/17/2019 Habilidades Metasemanticas y Fonologicas
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HABILIDADESMETAFONOLÓGICAS Y
METASEMÁNTICAS
Alumnas Internas:
Carmen Gloria Romero G.
Yanina Vanden Bosch G. Tutora de Práctica
Profesional:
Flga. Pía Aros Gallegos.
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HABILIDADESMETALINGÛíSTICAS
METAFONOLÓGICA.
METAPRAGMÁTICA
METASINTÁCTICA
METASEMANTICA
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HABILIDADMETAFONOLÓGICA
Capacidad paraidentifcar loscomponentes
fonolóicos de las!nidades lin"#sticas de
las pala$ras %manipularlos deorma deliberada
&Gom$ert '(()*
Inicia aproximadamente
entrelos 5 y 6 años
,e desarrolla a partir de
interacción con el aprendi-a.ede la
lect!ra % la escrit!ra
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Concienciafonolóica
En desarrollolin"#stico norma
Concienciasilábica:
identi/car %manip!lar las s#la$as
0!e componen laspala$ras
• 1aso para la
com$inaciónde fonemas23oc4licos %
conson4nticos4 años
UnidadesIntrasilábicas:sensi$ilidad a las
seme.an-asfonolóicas2
reconociendopala$ras comparten!n mismo r!po de
sonidoso sementofonolóico
Concienciaonémica: capa
0!etiene el menordesc!$rir2 en
pala$ra2 !na
sec!encia defonemas % dManip!larlos
6 años
,ementación2 la pron!nciación de pala$ras omitiendo
oareando fonemas % la in3ersión de sec!encias
fon6micas2
Ad0!isición de lalectoescrit!ra
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HABILIDADMETAFONOLÓGICA
En TEL
Existen difcultades para identifcar y manipular lasestructuras
mínimas del lenua!e oral" #$e %arbieri& '((')
RENDIMIENTO
•
Identi/cación de sonidos•7ima•7econocimiento de s#la$a
inicial5• ,ementación• In3ersión de pala$ras5•,#ntesis %
an4lisis Fon6mica5
Los ni8os con TEL presentan ma%ores posi$ilidades de fracasar
enel proceso de la lectoescrit!ra2 Bra3o9 :)):
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Gómez y cols. (1995), consideran siete componentes de
laconciencia fonológica, los cuales se presentan a
continuación:
1. Segmentación silábica
2. Supresión silábica
3. Detección de rimas 4. Adición silábica
5. Aislar fonemas
6. Unir fonemas
7. Contar fonemas
COMPONENTES DE LA CONCIENCIAFONOLÓGICA
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HABILIDADES METASEMÁNTICAS.
Capacidad que permite reflexionar y dar significados ala
información recibida del medio en base a un análisisabstracto
(Barrera, 2005).
Influyen en el aprendizaje escolar en todos sus ámbitos.
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HABIIDADMETA!EM"NTI#A
Manip!lar los elementos sini/cantes de tama8o s!perior a
!napala$ra sin 0!e los sini/cados correspondientes se
enc!entren
afectadosa!tom4ticamente &Gom$ert '(()*5
Entre los ; % < a8os2 distin!en elnom$re del o$.eto2
a!n0!econsideran 0!e el nom$re es !na
propiedad del o$.eto
Entre los ') % '' a8os2 desc!0!e
el nom$re es !n sino ar$itr
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HABIIDADMETA!EM"NTI#A
• A$s!rdos• Esta$lecimiento de
relaciones de sinonimia %antonimia5
• Control estricto en la
s!stit!ción de pala$ras 0!etenan el mismo sini/cadodentro del
en!nciado5
• Le!a.e /!rado• Len!a.e metafórico
• Completar en!nciados
En TEL todas estas =a$ilidades seenc!entran dismin!idas
A los >? @ a8os2 tanto el ni8o condesarrollo lin"#stico
normal como elni8o con TEL m!estran !na tendenciama%or a la
!tili-ación de =a$ilidades
metalin"#sticas relacionadascon el eti0!eta.e % el sini/cado$
noobstante en el niño con *E+ esta
tendencia se prolona ,asta los 4-6al contrario de sus
,om.loos"
Di/c!ltad para incorporar t6rminos dema%ores ni3eles de
a$stracción
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EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADESMETASEMÁNTICAS
Categorización
Adivinanzas
Analogías Absurdos
Semejanzas yDiferencias
