Guide Lecture

8/2/2019 Guide Lecture

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LA LECTURE A CTI VELA LECTURE A CTI VE

ET LAET LA

MMORISATIONMMORISATION

CENTRE

D'ORIENTATION

ET DE CONSULTATION

PSYCHOLOGIQUE


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H A B I L E T S D T U D E

LA LECTURE ACTIVE

ET LA M M ORISATION

CEN TRE Prpar parDORIEN TATION Andre Letarte, psychologue

ET DE CON SULTATION avec la collaborationPSYCHOLOGIQUE de Franois Lafond, psychologue


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4e dition Avril 1999

Tous droits rservs :toute reproduction, partielle ou totalenest possible quavec la permission critedu Centre dorientation et de consultationpsychologique de lUniversit Laval

Conception graphique et illustrations : Marie Hmond

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AVANT-PROPOSDcider dtre tudiante, tudiant, pendantune ou plusieurs annes, cest choisir une desvoies possibles pour aller plus loin sur les plans

personnel et professionnel. Cest une occasiondapprofondir ses connaissances, dacqurirune faon de travailler, une faon dapprendre.

Ce guide constitue un outil pour vous aider apprendre. Il prsente des stratgies pour am-liorer deux des habilets propres au mtierdtudiante et dtudiant, soit la lecture activeet la mmorisation. Les moyens suggrs sont

concrets et efficaces. Ils aident matriser ceshabilets et permettent ainsi de faire face lexigence de la formation universitaire avecplus de comptence, avec plus de confiance.

La formule nest cependant pas magique. Lamotivation ltude, la disponibilit son pro-jet dtude et un choix dorientation appropridemeurent des lments importants pour rus-

sir ses tudes.Nous croyons que ce guide ainsi que les autresguides de cette srie vous aideront atteindrevos objectifs dtude avec plus de plaisir et desatisfaction. Nous esprons quils seront pourvous des compagnons de route pendant votrepassage luniversit.

Bonne lecture et bonne tude !

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SOMMAIRE

LA LECTURE ACTIVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Apprendre lire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Lire : o et comment. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1. Crer un environnement physique favorable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Dvelopper une mthode de lecture active. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. Profiter de votre lecture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

4. En cas de lecture difficile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Rsum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

LA MMORISATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

La mmoire est une facult qui oublie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

La mmoire est la facult de se rappeler ce quon oublie . . . . . . . . . . . . . . . 9

propos de la mmorisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Facteurs facilitant la m morisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Si vous navez pas de mmoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Rsum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

BIBLIOGRAPHIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

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LA LECTUREACTIVE...

Vous tes en train de lire. Vos yeuxcourent sur les mots pendant que vous pensez

autre chose. Votre esprit vagabonde entre leslignes plutt que de se centrer sur les carac-tres noirs et leurs messages. Vous devez pour-tant assimiler le contenu de ce texte puisquilest matire examen. Vous ne savez pas ocentrer votre attention, ce que vous devez enretenir. Dailleurs, vous retenez souvent lesanecdotes plutt que lessentiel. Des heures

peuvent scouler tourner des pages dontvous ne captez pas les principaux messages. propos, quel est lessentiel du paragrapheque vous venez de lire?

APPRENDRE LIRE

Lapprentissage de la lecture comportebien des tapes. De lalphabet aux syllabes,

des mots aux phrases, notre vocabulairesenrichissant, on en arrive lire un texte et en saisir le sens. Normalement ce stade, onpeut dire que lon sait lire. Ces habilets per-mettent de lire un roman ou un journal sansdifficults. Mais suffisent-elles pour analyserun texte complexe et en retenir lessentiel ?Peut-tre pas toujours.

LIRE : O ET COM M EN T

Deux facteurs influencent fortement laqualit de ce quon retire dun texte : les condi-tions dans lesquelles nous lisons et la stratgiede lecture adopte. Dans les pages suivantes,les variables qui facilitent la lecture sontprsentes ainsi quune stratgie de lectureactive.

CRER UNENVIRONNEMENTPHYSIQUE FAVORABLELCLAIRAGE

La lecture sollicite le travail de vos yeux.Avec un clairage trop fort ou trop faible,ceux-ci se fatiguent plus vite et votre lecturesen trouve moins efficace. Ainsi, un bonclairage constitue la premire condition detravail accorder votre vue si vous voulezobtenir un bon rendement.

LA POSITION

Pour convaincre votre cerveau de votreintention de lire activement, mieux vautadopter une position ne permettant pasdquivoque. Le choix dune chaise droite etconfortable constitue une bonne incitation laction. Par contre, un sige confortable, laposition couche ou la tte appuye sur le brassont peu convaincants. Alors si vous vouleztre persuasive ou persuasif...

DVELOPPERUNE MTHODEDE LECTURE ACTIVEPRPARER VOTRE LECTURE

Prendre un temps pour penser ce que vous allez lire

Essayez de situer votre lecture dans uncontexte plus vaste, revoyez mentalement ceque vous savez du sujet trait et cherchez faire le lien avec le chapitre que vous vousapprtez lire. Cela moussera votre intrt etvous aidera atteindre un meilleur niveau de

concentration.

Lire la prface du texte

Les gens ngligent frquemment de lirela prface dun texte; pourtant lauteure oulauteur y fournit souvent des informations

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importantes. Il indique ce que couvre le texteet ce quil naborde pas, spcifie commentce livre se diffrencie des autres et en quoiconsistent ses particularits, prcise commentson texte sorganise. Cette lecture vous aidera

dvelopper une stratgie dtude base surle plan de lauteure ou de lauteur.

Faire un bref survol du chapitre

Cette tape vous donnera une idegnrale des ides traites, des questionsposes et de la faon dont elles sont abordes.Ainsi, vous gagnez lire lintroduction, les

titres de section, le premier et le dernier para-graphe de chaque section et enfin, le rsumou le dernier paragraphe du chapitre. Votrelecture en sera beaucoup plus claire.

Poser des questions

Le fait de vous poser des questions vouspermettra de faire dune pierre deux coups :

cela vous aidera demeurer intellectuellementalerte et vous forcera rechercher dans letexte des rponses spcifiques plutt que desimpressions gnrales. Vous pouvez procderde deux faons :

a) soit reformuler chaque titre ou sous-titreen question;

b) soit vous poser des questions en cours delecture :

- quelle est lide principale de cettesection?

- comment les dtails supportent-ils l ide

principale?- puis-je ajouter dautres exemples?

- quel est le lien avec les ides vhiculesau cours?

- quelle est mon opinion sur cettequestion?

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LIRE EFFICACEM EN T

Lire paragraphe par para-graphe, section par section

Assurez-vous davoir bien compris unparagraphe ou une section et de pouvoirrpondre vos questions avant de poursuivre.Le fait de relire quand vous ne pouvezrpondre votre question vous aide garderun esprit plus alerte et vous assure ainsi de liredans une perspective de comprhension detexte. Il y a cependant une exception. Dans lecas de certains textes moins bien construits, ilpeut tre prfrable de faire une premire lec-

ture relativement rapide pour faire dans undeuxime temps une lecture plus approfondie. vous de discerner parmi vos lectures quelleest lexception et quelle est la rgle.

Garder bien en vue le butde lauteure ou de lauteur

Votre attention devrait tre axe de

faon essayer de saisir son message. Cestce qui vous permet de soupeser limportancedes diffrents lments traits.

Lire comme si vous deviezexpliquer quelquun ceque contient chaque section

Lorsque vous arrivez formuler une

explication claire en vos mots, cest un bonsigne dintgration et il est alors plus facile defaire passer cette information en mmoire.

Souligner les passagesimportants et inscrire desmots-cls dans la marge

Vous ne devriez pas souligner plus de

10 % du texte, autrement, vous avez proba-blement de la difficult identifier le matrielle plus important. Le fait de souligner les l-ments principaux vous permet galement devrifier si votre synthse inclut tous les pointsimportants, simplement en survolant votre texte.

Synthtiser dans vos mots, la fin de chaque section,ce qui vient dtre lu

Vrifiez ensuite si vous avez inclus tousles points importants laide des annotations

faites prcdemment. Ces synthses serviront faire la rvision pour lexamen. Si vous tesrticente ou rticent faire des synthses cause du temps que cela demande, noubliezpas que pour lexamen, il sera beaucoup plusrapide de rviser vos synthses que de relireplusieurs textes en entier. De plus, cest uneactivit trs rentable pour lintgration de la

matire.

POUR PROFITER DE VOTRELECTURERCITER VOS SYNTHSES

Il sagit de les rciter jusqu ce quevous soyez capable den redonner tout le

contenu sans erreur. Seule la rcitation permetde faire passer le contenu en mmoire. Si lammorisation vous pose particulirementproblme, consultez la section traitant de cethme.

PENSER CE QUEVOUS VENEZ DE LIRE

Rflchissez aux implications du conte-nu; faites des liens avec dautres matires,exercez votre sens critique. Cela vous aidera intgrer le nouveau contenu.

RVISER VOS SYNTHSES

La rvision constitue le seul moyen defaire passer le matriel de la mmoire court

terme la mmoire long terme. Plus vousrviserez souvent, plus vous vous rappellerezlongtemps les informations apprises et plusvotre mmoire vous fournira des informationsexactes.

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Les diffrentes tapes permettant defaire une lecture plus active vous sont main-tenant connues. Cela devrait vous permettre delire vos textes de faon plus approfondie enretenant lessentiel de chacun deux. Il est

quand mme possible que certains textesdemeurent ardus. Pour de tels cas voiciquelques outils efficaces pouvant vous aider les matriser.

EN CAS DE LECTUREDIFFICILE

Il arrive parfois quune lecture soit trsardue, soit parce que lon est fatigu, soitparce que le texte est trs complexe. Voiciquelques stratgies pouvant alors vous aider.

RELIRE

Le fait que lon ne comprenne pas dupremier coup nimplique pas ncessairement

que lon ne comprendra jamais. Donc, si cestconfus mieux vaut relire avant de tirer desconclusions trop rapides.

CHERCHER DES MOTS-CLS

Si vous tes bloqu un paragraphe,relisez-le en enlevant les adjectifs et adverbes.Le sens du texte sera peut-tre plus clair ainsi.

LIRE HAUTE VOIXLisez le texte plusieurs fois en variant

les intonations comme si cest vous qui laviezrdig et que vous en faisiez une lecturepublique. Cela vous ralentira et vous aidera saisir le sens du texte.

FAIRE APPEL LA PROFESSEURE OUAU PROFESSEUR

Quil sagisse de la personne respon-sable du cours ou de lauxiliaire denseigne-

ment, ils sont l pour vous aider apprendre,alors si la lecture est trs difficile, allez en dis-cuter avec eux.

CONSULTER UN AUTRE LIVRE

Un concept complexe devient parfoistrs clair quand il est prsent de faon dif-frente.

ESSAYER DEXPLIQUERCE QUE VOUS LISEZ.

Cela vous aidera identifier ce qui estclair et ce qui ne lest pas. Vous dcouvrirezpeut-tre que vous comprenez plus que vousne le pensiez.

RSUM Nous avons vu dans cette section

quune lecture efficace exige des conditionsappropries et un haut niveau dactivit. Il estncessaire datteindre un bon niveau deconcentration (si cela vous pose problmeconsultez le guide traitant de ce sujet) et dtretoujours consciente et conscient de ce que vousvoulez retirer de votre lecture. Lesprit critiqueet la recherche de la meilleure comprhensionpossible devraient toujours tre prsents. laide des stratgies proposes ici, vous devriezpouvoir profiter au maximum de toutes vos lec-tures, si difficiles soient-elles.

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LAMMORISATION.. .

Vous pouvez me dire vos nom, adresse,numro de tlphone et code postal ? Et votre

numro dassurance sociale peut-tre? Donnez-moi aussi les numros de tlphone dequelques-uns de vos parents et amis ainsi quela date de leur anniversaire.

- En quelle anne fut dcouverte lAm-rique?

- Quels sont les noms de toutes les pro-fesseures et de tous les professeurs quevous avez eus depuis votre premireanne du primaire?

- Parlez-moi donc des performances desathltes que vous connaissez ou desuvres de vos artistes prfrs?

Dites donc, vous en retenez de linfor-mation! Mais au juste, comment faites-vous?

LA M M OIRE EST UN EFACULT QUI OUBLIE

La recherche dmontre que quatresemaines suffisent nous faire oublier 98 %des ides que nous emmagasinons. Mmeaprs avoir lu un texte dans lequel la logique

est bien organise, il semble que la lectrice oule lecteur moyen oublie quand mme la moitides ides dun chapitre quil vient juste de lire.On dmontre galement que les contenus ver-baux soublient plus facilement que les conte-nus crits. La mmoire est vraiment une facultqui oublie!

LA MMOIRE EST LA FACULT

DE SE RAPPELER CE QUONOUBLIE...

disait-on un jour dans la revue Letemps fou. En effet, nous avons du pouvoirsur notre mmoire. Il y a des moyens systma-tiques denregistrer des informations dans la

mmoire court terme et long terme.Certaines mthodes de mmorisation peuventnous aider retrouver linformation chercheen cas de trou de mmoire. Cette sectionprsente donc des mthodes de mmorisation

pour aider se rappeler ce quon ne veut pasoublier.

PROPOS DE LAMMORISATION...

1. La mmoire est une facult qui se dve-loppe et quil faut apprendre utiliser.

2. Le processus de mmorisation reposesur lorganisation logique de linforma-tion, sur les relations entre les nouvellesinformations et celles dj en mmoireainsi que sur la ractivation frquentedes contenus mmoriss par la rci-tation.

FACTEURS FACILITAN TLA MMORISATION

LIN TRT

Une matire que lon aime se mmoriseplus facilement. Si une matire ne vous motivepas, essayez donc de revitaliser votre intrt,

soit en voyant son utilit ventuelle, soit enessayant de faire des liens avec dautres conte-nus dapprentissage. Chose certaine, il fautvouloir mmoriser.

LA SLECTION DU MATRIEL

Puisque vous ne pouvez tout retenir,faites des choix et assurez-vous que vous

aurez bien appris le matriel le plus important.

LORGANISATION LOGIQUEET VISUELLE DU MATRIEL

La mmoire a besoin dorganisation etpour pouvoir organiser, il faut comprendre.

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Il nest pas trs utile de mmoriser ce qui nestpas bien compris. Faites des diagrammes, desschmas, des tableaux, crivez les ides prin-cipales de faon structure, faites des organi-grammes, prenez le temps de bien comprendre

le lien entre chaque ide. Plus linformation estorganise, plus facilement elle se mmorise.

LES ACRONYMES

Si vous avez retenir des listes de motsou de dates, utilisez des acronymes; cest--dire, faites un mot avec la premire lettre ousyllabe de chaque mot retenir. Par exemple,

pour se rappeler le nom des trois paysdAfrique du nord, on en prend chaque pre-mire lettre, ce qui donne MAT . On se sou-vient alors facilement quil sagit du Maroc, delAlgrie et de la Tunisie. En plus dutiliser des

acronymes, on peut faire des associations dediffrents types, comme par exemple, le sta-lagm ite monte, le stalagtite tombe. Vous pou-vez aussi mmoriser du matriel en le chantantsur un air populaire. Donnez libre cours

votre imagination en utilisant ces diffrentsmoyens et la mmorisation du matriel ardupourra devenir moins pnible.

LA RCITATION

Seule la rcitation permet de vraimentenregistrer linformation. Elle consiste dire(tout haut ou dans votre tte) ce que vous avez

mmoriser. Couvrez votre texte aprs lavoirlu quelques fois attentivement et redites-lejusqu ce que ce soit juste et que vous puissiezle rciter sans erreurs.

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LES LIEN S

Essayer de faire des liens entre le nou-veau matriel et des connaissances dj bienancres dans votre mmoire. Vous vous ensouviendrez plus facilement et plus longtemps.

En cas de trou de mmoire, le fait de rappelerle matriel bien connu aide retrouver le nou-veau matriel qui sesquive momentanment.

LA RVISION DU MATRIEL

Pour consolider votre apprentissage, ilfaut revoir plusieurs fois le matriel mmoris quelques jours dintervalle. La rptition est

une cl majeure de lapprentissage et de lammoire long terme.

SI VOUS NAVEZ PASDE MMOIRE...

Certaines personnes disent ne pas avoirde mmoire. Souvent, le problme est alorsmal pos. En effet, exception faite de certainsproblmes physiologiques ou psychologiquesparticuliers, la capacit de mmorisation desgens est rarement en cause. Par contre leurmthode lest frquemment.

La capacit de mmoriser dpendsurtout de la mthode employe, de lattention,de la motivation mmoriser, aussi bien que

des connaissances dj acquises dans ledomaine o on veut mmoriser de linforma-tion. De plus, si vous revenez aux tudes, il sepeut que vous ayez besoin de vous accorderune priode dentranement la mmorisa-tion. Alors avant de conclure que vous navezpas de mmoire, essayez de mmoriser en uti-lisant les mthodes suggres plus haut... peut-tre vous dcouvrirez-vous un potentiel nonexploit!

RSUM

Quand on parle de mmorisation, rienne peut remplacer les trois principes suivants :il faut rciter pour emmagasiner des donnesen mmoire, le fait de faire des liens consolide

cet apprentissage et il faut revoir frquemmentle matriel pour contrer loubli. Les diffrentstrucs mnmotechniques existants amliorentlefficacit des principes prcdents.

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BIBLIOGRAPHIEPour ceux et celles qui aimeraient lire desdocuments plus labors sur les stratgiesdtude, voici quelques suggestions de lectures

complmentaires.BOUCHER, F. & Avard, J. (1984). Russirses tudes. ditions de Mortagne.

BURKA, J.B. & Yuen, L.M. (1986). Pourquoiremettre plus tard ? Le jour, diteur.

GAUTHIER, L. & Poulin, N. (1987). Savoirapprendre (2 m e dition). Les ditions de

lUniversit de Sherbrooke.GOULET, L. & Lpine, G. (1986). Cahier demthodologie (3 m e dition). Universitdu Qubec Montral.

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Le Centre dorientation et deconsultation psychologique a produit septautres guides traitant du mtier dtu-diant et dtudiante. En voici les thmes :

La concentration et la gestiondu temps

Lcoute en classe etla prise de notes

La prparation aux examenset les examens

Les travaux longs

Les exposs oraux

La m otiva tion

Surmonter la procrastinationscolaire

Vous pouvez vous procurer chacun deces guides au :

Centre dorientation et deconsultation psychologiquePavillon Maurice-Pollackbureau 2121Universit Laval, QubecG1K 7P4www.cocp.ulaval.ca


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L A M M O R I -

S A T I O N

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L A M M O R I -

S A T I O N

Vous pouvez m e dire vosnom, adresse, numro de tl-phone et code posta l ? Et vo-

tre numro d'assurance so-

ciale peut-tre ? Donnez-moi

aussi les numros de tl-

phone de quelques-uns de vos

pa rents et amis a insi que la

date de leur anniversaire.

-En quelle anne fut dcou-

verte l'Amrique ?

-Quels sont les noms de toutes

les professeures et de tous les

professeurs que vous avez eus

depuis votre premire anne

du primaire ?

-Parlez-moi donc des perfor-

mances des athltes que vous

connaissez ou des oeuvres devos artistes prfrs ?

Dites donc, vous en retenez de

l'information! Mais au juste,

comment fa ites-vous ?

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