Guide de candidatures pour les institutions candidates et ...€¦ · rapport aux résultats attendus du Programme (page 6) ... Les grilles ont été développées afin de mieux outiller

GUIDED’INFORMATIONDELACAMPAGNEDERECRUTEMENTDE2017POURLESBOURSESDUPROGRAMMECANADIENDEBOURSES

DELAFRANCOPHONIE(PCBF)‐‐‐‐‐‐‐

ÀL’INTENTIONDESINSTITUTIONSETDELEURSCANDIDATES/CANDIDATS

SEPTEMBRE2016

GUIDED’INFORMATIONDELACAMPAGNEDERECRUTEMENTDE2017POURLESBOURSESDU

PCBFAL’INTENTIONDESINSTITUTIONSETDELEURSCANDIDATES/CANDIDATS

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Table des matières Listedesacronymes.................................................................................................................................................3 Préalable........................................................................................................................................................................4

Modalitésdelacampagnedesélection..................................................................................................5 Lesenjeuxd’égalitéfemmeshommes...............................................................................................................6 LeProgrammecanadiendeboursesdelaFrancophonie(PCBF)........................................................7

ButsduProgramme........................................................................................................................................7 ObjectifsduProgramme...............................................................................................................................7 LesrésultatsattendusduProgramme....................................................................................................8 LesprincipesduProgramme.....................................................................................................................9

Lesavantagesliésàlabourse...............................................................................................................................9 Lesétapesetprocessuspourdéposerunecandidaturepourl’institutioncandidate..............11 Lesétapesetprocessuspourdéposerunecandidaturepourlescandidates/candidats........12

PROCESSUSDELACAMPAGNE...........................................................................................................................12 LESCONDITIONSD’ADMISSIBILITE...................................................................................................................13 AUTRESINFORMATIONSIMPORTANTES...........................................................................................................16 Niveauxettypesdeboursesdisponibles............................................................................................17 Lescritèresdesélection.............................................................................................................................19 Lesdocumentsàfournir............................................................................................................................20 Appuipourcompléterlesystèmedemiseencandidatureenligne.......................................22 ModèleduquestionnairesurlesBESOINSINSTITUTIONNELS............................................................23 Formulairepourrépondantemployeur..............................................................................................30

Listedecontrôle......................................................................................................................................................36 Conseilspourlarecherched’undirecteurderecherches.....................................................................37



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Liste des acronymes CCL ComitédeconcertationlocalDELF Diplômed’étudesenlanguefrançaiseENAP Écolenationaled’administrationpubliqueMinistère MinistèreAffairesmondialesCanadaPSR ProgrammesansrecherchePR ProgrammeavecrecherchePCBF ProgrammecanadiendeboursesdelaFrancophonieTFI TestdefrançaisinternationalTOSA Teststandarddanslacertificationdescompétencesbureautiques



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Préalable

L’objectif de ce document est de permettre de donner toute l’information requise aux

institutions et aux candidates/candidats qui souhaitent déposer leur candidature pour

bénéficierdelaboursepourlerenforcementdeleurcapacitéinstitutionnelleenrespectdes

procéduresetobjectifsdeceprogramme.

Plusprécisément,cedocumentprésente:

‐ lePCBF,sesobjectifsetsesprincipes;

‐ lesprocessusetétapespourledépôtdelacandidature;

‐ lesdocumentsàcompléteretàfournirpar

o l’institution,

o lescandidates/candidats.



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Modalités de la campagne de sélection

Depuis 2016, plusieurs changements ont été opérés tant dans l’orientation globale de la

campagne que dans ses outils. L’ensemble de ces changements a été effectué afin de

permettreuneorientationplusaxéeverslerenforcementdecapacitésinstitutionnellesen

applicationdelarefontequeleprogrammeaeudepuis2009et,plusparticulièrement,par

rapportauxrésultatsattendusduProgramme(page6).

L’ensemble des outils et grilles a été développé en ligne afin de réduire de manière

significative les processus papiers et de permettre une plus grande efficience dans la

gestiondesdossiers.Lesgrillesontétédéveloppéesafindemieuxoutillerlesmembresdu

CCLdansleursélectionenliendirectaveclesprincipesduPCBF.

L’équipedegestionestconscientedesproblématiquesdeconnexion internetquipeuvent

être rencontrés dans certains pays. En cas de problématique majeure, la mise en

candidaturepeutêtreeffectuéeenmodepapier,maisseulsserontacceptéslesformulaires

de la présente campagne. Tout formulaire d’une campagne précédente sera

automatiquementrefusé.



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Les enjeux d’égalité femmes hommes

Lesenjeuxd’égalitéfemmeshommessontintégrésautraversdesmesuressuivantes:

Obligation d’une parité de candidatures femmes hommes en nombre ou en année

bourse:lesCCLdoiventassureruneparitédeboursessélectionnéessoitennombre

deboursesOUennombred’annéesboursessélectionnées;

Renforcementdesinstitutionsoudesfonctionsquitravaillentsurlesenjeuxd’égalité

femmeshommes: si la candidate/le candidat travaille sur des enjeux de parité ou

pour une institution d’attache qui priorise les enjeux de parité dans le pays, son

évaluationestaugmentéede10%despointssoit0,5/5;

Exception faite sur une condition d’admissibilité individuelle: si une institution

s’engageàréintégrersacandidateàunpostecléauretour(alorsqu’aumomentdu

dépôt elle n’occupe pas de poste clé), la candidate sera admissible à postuler à la

bourse.

L’équipe de gestion du PCBF lors de la sélection finale se réserve le droit de prioriser une

candidatureféminineàunecandidaturemasculineauxconditionssuivantes:

Lacandidatureféminineaobtenul’évaluationtotalefinaleminimale(Note≥60%soit3/5)

L’évaluation totale finale de la candidate féminine est inférieure de 10% à celle d’un

candidathommeetlacandidatureféminineaobtenuuneévaluationégaleousupérieureau

critèred’excellencedelacandidature.



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Le Programme canadien de bourses de la Francophonie (PCBF)

Le Programme canadien de bourses de la Francophonie (PCBF) est un programme de

bourses conçu pour renforcer les capacités institutionnelles grâce à la formation des

ressortissants de 37 pays en développementmembres de la Francophonie admissibles à

l’aide publique au développement. Ces bourses permettent à des candidats qualifiés qui

démontrentleplusd'aptitudeàcontribueraurenforcementdescapacitésdel'institutionà

leurretouraupays,d’entreprendredesétudesauCanadaauxniveaux:

o techniqueetprofessionnel,

o universitaire(2ièmeet3ièmecycles),

o postdoctoral.

Buts du Programme

Lebutduprogrammeàcourttermeestdecontribueràlaréalisationdel’objectifparle

financementetlagestionde1200à1500boursesd’études,aucoursdelaprésentephase

dansdesinstitutionsdeformationcanadiennespourdesboursier(e)sprovenantde37pays

francophonesbénéficiaires.

Objectifs du Programme

L'objectifàlongtermeduprogrammeestdepromouvoirledéveloppementdespays

bénéficiairesenaccordantlaprioritéà:

laformationdeformateurs,particulièrementdansledomainedel'enseignement

techniqueetprofessionnel;

l'améliorationdescompétencesdupersonneldescollègesetdesuniversitésdansle

domainedel'enseignementetdelarecherche;

l'accroissementetlerenforcementdescompétencesaumoyendelaformationde

spécialistesetdegestionnairesdessecteurspublicetprivé.



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Les résultats attendus du Programmesontlessuivants:



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Les principes du Programme



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Les avantages liés à la bourse

COUTS ASSUMES PAR LA BOURSE DU PCBF Billets d’avion (arrivée et retour définitif) + Indemnités de voyage.

Allocation d’installation à l’arrivée. (*)

Allocation pour achat de vêtements d’hiver durant le premier semestre de l’arrivée.

Allocation mensuelle de subsistance (logement, repas et dépenses personnelles).

Allocation pour achat de livres par session.

Possibilité d’acquisition d’un ordinateur une fois lors du séjour académique.

Droits de scolarité (des cours du programme exclusivement). (*)

Indemnité de voyage au Canada pour participation à des conférences autorisées (pour Maitrise de recherche ou Doctorat uniquement)

Couverture santé pour toute la durée du programme de formation.

Budget disponible pour appuyer les activités des programmes de recherches (uniquement pour maitrise, doctorat).

Expédition des effets personnels lors du retour définitif. (*)

(*)Exceptépourlesstagespostdoctoraux



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Les étapes et processus pour déposer une candidature pour l’institution candidate

Les demandes d’accès pour les institutions se font en contactant le PCBF ou le CCL du pays. Les accès pour les candidates/candidats sont envoyés immédiatement après la mise en candidature par leur institution. L’ensemble des documents du dossier de candidature doit être remis au point de contact du CCL pour évaluation par le CCL.



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Les étapes et processus pour déposer une candidature pour les candidates/candidats



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PROCESSUS DE LA CAMPAGNE



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LES CONDITIONS D’ADMISSIBILITE



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Exclusions:

lespersonnesquiontfaitunedemanded’immigrationauCanadaouquiontlestatut

de résident ou dont la conjointe/le conjoint possède ce statut ne sont pas

admissiblesàceprogrammedebourses;

les études en médecine, en pharmacie et en art dentaire pour des formations

cliniquessontexclues,maislesétudespourdesformationsenrecherche(stagepost

doctoral)sontadmissibles.

Exigencesparticulières:

Maîtrisedufrançaisparléetécrit:commelesétudesdoiventêtrefaitesdefaçon

continue en français et dans un établissement francophone au Canada, la

maîtrisedu français est uneconditionessentielle d’admission. Les ressortissants

despayssuivants :Cambodge,CapVert,Dominique,Égypte,GuinéeBissau,Guinée

Équatoriale, Laos, Liban, Mauritanie, Rwanda, Sao Tomé‐et‐Principe, Ste Lucie,

Seychelles,VanuatuetVietnamdoivent faire lapreuvede la réussiteduDELFB2

avecunminimumde15sur25àchacundesquatrevoletsd’icile15mars2017.

LeT.F.I.seraaussiaccepté;

Connaissance suffisante de l’anglais pour pouvoir lire et synthétiser des

documents en anglais dans son domaine d’étude. Un test du niveau d’anglais sera

administré pour celles/ceux qui seront sélectionné(e)s, pour une maîtrise de

rechercheouundoctorat,afindevérifierleniveaudecompétences1;

Maîtrise des outils informatiques de base : WORD, Excel, PowerPoint et la

recherche internet. Un test des compétences sera administré afin de vérifier le

niveaudecompétences1.

1Cetestneremettrapasenquestionlasélection,maispermettrad’identifierrapidementsilaboursière/leboursierpeutrencontrerdesdifficultésimportantesenraisondesonfaibleniveaudemaîtrise.



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AUTRES INFORMATIONS IMPORTANTES

Toutdossierdecandidaturedoitêtreappuyéparl’instancegouvernementale

habilitéeàlefaire.

Toutecandidate/toutcandidatquiseraboursière/boursiers’engageparécrità:

- nepasdemanderdechangementdestatut(résidencepermanenteetautres)

duranttoutsonprogrammed'étudesauCanada,

- retournerdanssonpaysàlafindesétudes,

- rembourserlePCBF2

i. detoutedépenseencouruesielle/ilsedésistedelabourseàpartirdu

momentoùelle/ilasignél’ententedeformation,

ii. toutedettecontractéeauCanadaavantsondépartdéfinitif.

Les autorités du pays bénéficiaire ont la responsabilité d’assurer, au terme des

études,laréinsertionprofessionnelledespersonnesqu’ellesontretenuespourfaire

desétudesauCanada.

Pourplusdedétails,veuillezcontacter,danslepays,l’AmbassadeduCanadaouson

représentant,leCCL,[email protected]

Datelimite

La date limite de réception des dossiers de candidature par les pays bénéficiaires à la

missiondiplomatiquecanadienneaccréditéedanslepaysousonreprésentantestle

VENDREDI18NOVEMBRE2016.

2Toutefactureimpayéeseraenvoyéeàlaboursière/auboursieretàsoninstitutiond’attache.



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Niveaux et types de bourses disponibles

Disciplineouspécialité Lesboursessontaccordéespourdesétudesdanslesdomainescorrespondantaux

o besoins prioritaires de formation afin de renforcer les institutionsdes paysbénéficiaires;

o prioritésduPCBF.Niveauxettypesdebourses Labourseestvalablepourunseulprogrammeoucycled’études. La décision d’offre d’admission dans un établissement d’enseignement canadien

relèveexclusivementdel’établissement. Lesconditionsd’admissionpeuventvarier,auCanada,d’uneprovinceàl’autreainsi

qued’unétablissementàl’autre. Les renseignements qui suivent sont destinés à guider dans le choix du niveau

indiqué à la demande de la candidate/du candidat. Cependant, aux conditionsgénéralesdécritesci‐dessouss’ajoutenthabituellementdesconditionsparticulièresliéesauprogrammed’étudesdemandé.

SurlesiteinternetduPCBF(www.boursesfrancophonie.ca)sousl’onglet≪Programmesdeformation≫, se trouve une cartographie de programmes offerts, dans les établissementsd’enseignementfrancophonequiaccueillentnosboursières/boursiers.Certains établissements ont développé des programmes sur mesure qui répondent auxbesoins du PCBF dont l’Université Laval3et l’École nationale d’administration publique(ENAP)deQuébec3.

3Voirenannexeleprogrammedéveloppéparl’UniversitéLavaletparl’ENAP



Typesdebourses Diplômeàl’issueduprogramme

Bases del’admission

rseenformationniqueetfessionnelle(formationégiale)

Diplômed’ÉtudesCollégiales(DEC)

Lascolaritéminimumexigéepourentrerauniveausupérieurestde11annéesdescolaritépourleQuébec,12annéesdescolaritédanslesautresprovincescanadiennes(soitlenombred’annéesrequispourdétenirundiplômed’étudessecondaires).Cependant,cesconditionsgénéraless’accompagnenthabituellementdeconditionsparticulièresliéesauprogrammed’étudesdemandé.

rseenformationversitairecourtedurée

Diplômed’ÉtudesSupérieuresSpécialisées(DESS) 16annéesdescolaritéenEuropeetenAfrique,c’est‐à‐dire,engénéral,lalicenceoula

maîtriseetdefaçonsimilairepourlesautresrégions.

rsed’étudesàlatrise(ouMaster)

Maîtrise

rsed’étudesdedoctorat

PhD

18annéesdescolaritéenEuropeet19enAfrique,c’est‐à‐direlediplômed’étudesapprofondies(DEA)oulediplômed’étudessupérieures(DES)+1année,lediplômed’étudessupérieuresspécialisées(DESS)ouledoctoratde3ecycle.

rsedestagetdoctoral

/

Lestagepostdoctoralpermetàlapersonneintéresséed’acquériruneexpertisedansundomainederecherchespécialiséoucomplémentaireàsaformation.Pourobtenirlestatutdestagiairepostdoctoral,unepersonnedoitremplirlesconditionssuivantes:•êtretitulaired’unPh.D.oul’équivalentdepuismoinsdecinqans;•êtreaccueillieparunprofesseurquis’engageàluioffrirunstageàtempscomplet.Lecandidatdoitavoirétéretenupouroccuperunpostepostdoctoraldansuneuniversitécanadiennefrancophoneoudansuninstitutderechercheaffiliédesonchoix.



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Les critères de sélection

Lescritèresdesélectionsontdirectementissusdesrésultatsattendus(page6)etdesprincipes(page7)duProgrammesoit:

‐ L’excellencedescandidatures:o Lemériteetlamotivationdescandidates/candidats

‐ Laréinsertiondescandidates/candidatsàleurretourdelaformation:

o L’engagementinstitutionnel

‐ Ledéveloppementdurable:o Lasynergiedesbesoinsetl’adéquationaveclesprioritésdespays

‐ Laduréedesbourses

o Laprioritédeformationenfonctiondesquotasdeboursesdisponibles



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Les documents à fournir

DOCUMENTSÀFOURNIRSELONPROGRAMMEETÉTAPES

Documents Technique/Professionne

l

DESS Maîtriseprofessionnell

e

Maîtrisederecherche

Doctorat StagePostdoctoral

ÀFOURNIRLORSDUDEPOTINITIALCV(5pagesmaximum) √Lettredemotivation(2pagesmaximum)QuestionnairedesbesoinsinstitutionnelsetindividuelsDocumentconcernantlesintentions

3pagesmaximumprésentantvosintentionsprofessionnellessuiteàvotreformation

3pagesmaximumprésentantvosintentionsprofessionnellessuiteàvotreformation

5pagesmaximumprésentantvotreprojetderecherche,sonthème,sesobjectifsetlepaysdecollectededonnéesderechercheainsiquel’apportattenduàvotreinstitution/pays

8pagesmaximumprésentantvotreprojetdethèse,sonthème,sesobjectifsetlepaysdecollectededonnéesderechercheainsiquel’apportattenduàvotreinstitution/pays

3pagesmaximumprésentantvotreprojetderecherchedestagepostdoctoralainsiquel’apportattenduàvotreinstitution/pays

Référencesetcontactde3répondants(professionnel,académiqueouprofesseurchercheur)quidevrontcompléterconfidentiellementunformulairederecommandationinteractifenPDF

√(Catégoriesderépondants)

Auchoix 1académique2professionnels

2académiques1professionnel

2professeurschercheurs1professionnel

Copieslégaliséesdes3derniersdiplômes

Sidisponible

√

Copieslégaliséesdesrelevésdenotescumulésdechacundes3derniersdiplômes



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ÀFOURNIRSUITEALADEMANDEDUCCLDocuments Tech/

ProfessionnelDESS Maîtrise

professionnelleMaîtrisederecherche

Doctorat StagePostdoctoral

Copieslégaliséesdesdiplômesdesétudessecondaires √ Nonrequis

CopieslégaliséesdesrelevésdenotesdesétudessecondairesCopieslégaliséesdesrelevésdenotesdechaqueannéeuniversitaire

Sidisponible √

Copielégaliséedel’extraitdenaissance √Copielégaliséedupasseport

ÀFOURNIRAPRESSELECTIONETDANSUNDELAIDE1MOISLettred’invitationd’uncentrederecherche Nonrequis √Accordd’encadrementd’unedirectrice/undirecteurderecherche

Nonrequis √ Nonrequis

AUTRESTestInformatiqueTOSA(àeffectuerdèsavisduPCBF)

√

Testdeniveaud’anglais Nonrequis √ NonrequisTestDELFB2(àfournirauplustardle15mars2017)

Concerneuniquementlescandidates/candidatsdu :Cambodge,CapVert,Dominique,Égypte,GuinéeBissau,GuinéeÉquatoriale,Laos,Liban,Mauritanie,

Rwanda,SaoTomé‐et‐Principe,SteLucie,Seychelles,VanuatuetVietnamquidoiventfairelapreuvedelaréussiteduDELFB2avecunminimumde15sur25àchacundesquatrevolets.LeT.F.I.seraaussiaccepté.



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Appui pour compléter le système de mise en candidature en ligne

Unecapsulevidéoaétémiseàdispositionpourvousappuyerdanslamiseencandidature:https://youtu.be/gZjcDSLpKWc



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Modèle du questionnaire sur les BESOINS INSTITUTIONNELS



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Modèle du questionnaire sur les besoins individuels



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Formulairepourrépondantemployeur



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Formulairepourrépondantacadémique



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Formulairepourrépondantprofesseurchercheur



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Liste de contrôle Voici les éléments qui constituent un dossier complet lors du dépôt de la candidature au CCL.L’absenced’undecesélémentspeutentraînerlanon‐évaluationdelacandidature.Complétéettransmisenligne

Leprofildel’institution Lequestionnairedesbesoinsinstitutionnels Leprofildelacandidate/ducandidat Lequestionnairedesbesoinsindividuels

Lecurriculumvitae Lalettredemotivation Ledocumentconcernantlesintentions Lacopielégaliséedes3derniersdiplômesetdesrelevésdenotescumulatifs

deceux‐ciComplétéetremisauCCL

Lequestionnairedesbesoinsinstitutionnels Lequestionnairedesbesoinsindividuels

Lecurriculumvitae Lalettredemotivation Ledocumentconcernantlesintentions Lacopielégaliséedes3derniersdiplômesetdesrelevésdenotescumulatifs

deceux‐ci



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Conseils pour la recherche d’un directeur de recherches

1. AVANT

À savoir :

o Les professeurs recherchent des étudiantes/étudiants qui sont motivé(e)s, ayant des bases

académiques solides, qui sont travaillant(e)s et qui recherchent à relever des défis scientifiques

pour se prouver.

o Les professeurs se basent souvent sur les relevés de notes, CV et les lettres de références pour

sélectionner les candidats de maîtrise ou de doctorat. Lorsque les étudiants n’ont pas de bonnes

notes dans le passé, au moins deux lettres de références provenant des professeurs ou leur

superviseur de travail qui décrivent leur potentiel pourront aider. Si c’est un étudiant ou une

étudiante sélectionnée par un subventionnaire gouvernemental, il est important qu’il ou qu’elle

mentionne le nom de la bourse qu’ils auront reçue. Dans ce dernier cas, les professeurs peuvent

comprendre que c’est un besoin de formation particulière et les acceptent plus facilement.

o En général, un critère rigide dans l’admission d’une maîtrise ou d’un doctorat est que la moyenne

de toutes les notes de baccalauréat (pour une demande à la maîtrise) ou la moyenne des notes de

maîtrise (pour une demande au doctorat) doit être « B » (80%). Pour certaines disciplines, c’est

76%, selon le programme.

o Le contexte des professeurs :

Elles/ils sont beaucoup sollicité(e)s

Elles/ils ont la capacité de choisir avec qui ils voudront travailler. Il faut donc aider le

professeur à réaliser que vous êtes un « excellent candidat ».

Prendre la liste des professeurs (celle envoyée par le PCBF, mais aussi celles disponibles sur les sites

internet des universités) et l’analyser pour repérer les professeurs dont les champs de recherche pouvent

être intéressants.

Bien étudier le profil du directeur de recherche et de bien situer vos travaux potentiels en fonction de

l’expertise du professeur.

Pour un professeur, un étudiant/une étudiante qui n’obtient pas son diplôme est équivalent à une perte

de temps pour eux.

Les motivations à « accepter un étudiant » sont multiples – tout comme les motivations pour les rejeter :

o ne pas prendre un rejet de façon « personnelle » et s’en servir pour « revoir » son approche – et

l’améliorer;

o par contre, un professeur rejette rarement un étudiant intéressé et motivé et qui travaille sur un

sujet proche de celui du chercheur sollicité;

o ne jamais dire : « Je suis prêt à travailler sur n’importe quoi – sur quoi voulez‐vous que je fasse

mon essai/maîtrise ». Ceci est une preuve d’absence d’autonomie … et un risque que le travail ne

se finisse jamais.



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2. LORSQUE VOUS ÉCRIVEZ AU PROFESSEUR,

Joignez à votre message la lettre de sélection du PCBF et indiquez notre adresse courriel pour

information/confirmation.

Ne jamais envoyer de lettre générique (lettre identique envoyée à tous les professeurs indépendament de

leur profil).

Transmettez avec votre message une copie de

a. vos relevés de notes et lettres de références ainsi que le cv complet pour que le professeur puisse

bien comprendre votre cheminement;

b. une copie de votre mémoire de maitrise, d’articles publiés, de communication scientifique

effectuée, etc.

Lorsque vous écrivez au professeur, vous devrez avoir une proposition de thème à laquelle vous avez

vraiment réfléchi et qui :

a. sert à démontrer de la motivation et de l’autonomie pour le travail intellectuel. La proposition

n’a pas à être parfaite (elle ne l’est jamais ) – et le professeur sait qu’elle va évoluer – et voudra la

faire évoluer;

b. démontre que vous avez lu la littérature pertinente, vous avez une petite idée des questions de

l’heure et des auteurs importants;

c. sert aussi au professeur à vérifier si si elle/il a les connaissances nécessaires pour aider cet(te) étudiant(e)

d. prouve que vous avez lu des articles du professeur – et sa page web – et les cours que ce

professeur donne.

Lorsque vous présentez le thème sur lequel vous souhaitez faire une recherche, faites ressortir clairement

l’impact attendu pour votre pays.

Vous devez, lorsque vous contactez un professeur, être convaincu de la pertinence d’inviter ce professeur

à vous diriger – et vous devrez donner ces arguments au professeur, car aucun professeur ne veut être «

un bouche trou ».

Dans votre message envoyé, demandez un RDV Skype pour explorer les intérêts mutuels à travailler

ensemble et vous devrez, lors de cet entretien, avoir une approche très professionnelle et soignée.

Vous devrez faire ressortir dans votre message votre forte aptitude à rédiger en français et votre aptitude

à lire en anglais des textes scientifiques.

3. APRÈS AVOIR ÉCRIT AU PROFESSEUR,

Faites des suivis dans un horizon de quelques jours – ne pas s’attendre à une réponse immédiate – mais en

l’absence de réponse, transmettre un « rappel » 1 semaine plus tard.



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Formation sur mesure développée par l’Université Laval

Offre d’un programme pilote de formation de 2ème cycle (DESS et maîtrise) en pédagogie de

l’enseignement supérieur



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Contexte

L’Université Laval en collaboration avec le Programme canadien de bourses de la Francophonie (PCBF) a mis sur pied un programme pilote de formation en pédagogie numérique pour les formateurs des universités de la Francophonie souhaitant développer des formations virtuelles dans leur institution.

Ce projet répond à un besoin exprimé par plusieurs pays d’Afrique de l’Ouest particulièrement pour accompagner leur développement de formations en ligne, mais est offert à tous les pays bénéficiaires du PCBF.

Ce programme de formation est géré à l’Université Laval par la Chaire de Leadership en pédagogie de l’enseignement supérieur de la Faculté des sciences de l’éducation4.

Objectifdelaformation

Ce programme‐pilote de formation vise à développer des compétences en techno‐pédagogie au niveau universitaire pour favoriser l’innovation pédagogique au moyen des technologies de l’information et de la communication et appuyer le développement de l’offre de formation à distance dans les pays francophones émergents.

Le programme est conçu dans une complémentarité qui vise à terme l’obtention d’une maîtrise en quatre sessions tout en donnant la possibilité de diplômer au niveau du 2ième cycle avec Diplôme d’Études Supérieures Spécialisés (DESS) en trois sessions.

Pour ce faire, le design pédagogique donne la possibilité aux étudiants de :

s’engager d’abord dans une formation de 2e cycle de niveau DESS (comprenant des cours de maîtrise), au terme de laquelle ils auront conçu des séquences pédagogiques et des curriculums ;

compléter leur DESS par une session complémentaire au cours de laquelle ils seront conduits à développer une démarche réflexive et l’analyse de la mise en œuvre des séquences pédagogiques conçues au terme des trois premières sessions. A l’issue de cette session et en fonction du résultat obtenu, ils pourront valider celle‐ci par l’obtention d’une maîtrise.

4https://www2.ulaval.ca/les‐etudes/chaires‐de‐leadership‐en‐enseignement‐cle/les‐chaires‐de‐leadership‐en‐enseignement/pedagogie‐de‐lenseignement‐superieur.html



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Structureduprogramme5

Les boursières/boursiers doivent être présent(e)s sur le campus à temps plein pour les sessions 1, 2 et 3 ; ensuite à la session 4, ils mettront en place leur projet6 dans leur institution, tout en bénéficiant d’un encadrement de type coaching à distance.

5Certains cours etla structure de suivi du programme par session peuvent évoluer. La programmation est fixée lors de l’inscription.6Le projet est de développer la mise en ligne d’un cours de leur université.

Maîtrise

D.E.S.S.



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Intitulés de cours (3 crédits par cours sauf indication contraire)

Session Niveau Code Intitulé

SESSION 1 DESS TEN7001 Approche systémique et analyse de besoins

DESS TEN7016 Stage Technologie éducative

DESS TEN7000 Apprentissage en réseau : pratique internationale

DESS TEN7012 De l'enseignement à distance à l'apprentissage en ligne

SESSION 2 DESS ADS7007 Gestion et supervision pédagogique

DESS TEN7006 Design de systèmes d'enseignement et de formation

DESS TEN7018 Sujets spéciaux


SESSION 3



Maîtrise TEN7002 Atelier de production avancée I

Maîtrise TEN7003 Atelier de production avancée II

Maîtrise TEN7005 Choix de méthodes et de médias d'enseignement

SESSION 4 Maîtrise TEN6000 Projet de fin d'études (6 crédits)

Admissibilités–Durée–Critèresdesélection

Publiccible:

Ce programme s’adresse à des professeures/professeurs en poste qui souhaitent développer des connaissances et des compétences en pédagogie universitaire.

Duréedelaformation

La formation est proposée sur une durée maximale de 4 sessions dont 3 au Canada et la dernière dans le pays de la boursière/du boursier qui mobilisent des pratiques de formation hybride.

Capacitéd’accueil:

Pour la 1ère cohorte et la phase pilote, le PCBF et l’Université Laval se sont entendus pour fixer la capacité d’accueil à 10 boursières/boursiers.



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Critèresd’admission

Exigences générales

Pour être admissible à ce programme, la candidate boursière/le candidat boursier doit être titulaire d'un diplôme équivalent au baccalauréat nord‐américain (licence ou maîtrise), obtenu avec une moyenne de diplomation d'au moins 3,00 sur 4,33 ou une moyenne équivalente.

La candidate boursière/le candidat boursier qui a obtenu sa scolarité de premier cycle dans un autre domaine que les sciences de l'éducation peut se voir imposer une scolarité préparatoire maximale de 15 crédits. Cette décision sera dépendante des éléments communiqués au responsable du projet qui communiquera alors avec la direction du programme.

Exigences particulières

En sus des exigences pour la mise en candidature pour l’obtention de la bourse du PCBF, la candidate boursière/le candidat boursier devra fournir:

une lettre de motivation spécifique à ce programme d'environ deux pages. Cette lettre doit exposer les raisons pour lesquelles la candidate boursière/le candidat boursier veut suivre ce programme en lien avec ses études antérieures, ses champs d'intérêt professionnels, donner une indication du ou des champs d'études et de recherche qui l'intéressent, ainsi que présenter brièvement le thème qu'il se propose de traiter dans son essai. Cette lettre de motivation précisera, si tel est le cas, les formations antérieures suivies par la candidate boursière/le candidat boursier dans le domaine de la pédagogie et des technologies éducatives, que ces formations soient certifiantes ou diplômantes.

Le titulaire de la Chaire en Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, en concertation avec la direction du programme, devra valider le projet et le parcours. Cette étape sera préalable à toute demande d’admission. Si la candidate boursière/le candidat boursier souhaite faire le cursus complet et demander son admission à la maîtrise, elle/il devra communiquer avec un professeur qui lui aura été indiqué et dont les champs d'intérêt de recherche correspondent au thème de son essai. Le résultat de cet échange sera formulé par un avis rédigé par ledit professeur, qui sera joint au dossier.

Critères de sélection

La direction du programme étudie chaque demande d'admission lorsque le dossier est complet, en tenant compte de l'ensemble des documents constituant celui‐ci. Une attention particulière est portée à la qualité du français écrit. La direction se réserve le droit d'exiger une entrevue ou un test de français.



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Formation sur mesure développée par l’ENAP

L’ÉNAP a développé une formation (cours de 3 crédits) sur mesure préparatoire pour les boursières/boursiers du PCBF.

Cette formation d’une durée de deux (2) semaines intensives permet d’assurer une intégration efficiente des boursières/boursiers du PCBF à l’ENAP.

Contexte

La réussite des étudiants internationaux tient en bonne partie à notre capacité de faciliter leur intégration à la société québécoise et au régime pédagogique de l’ENAP.

La formule proposée comprend 45 heures de cours réparties en huit (8) jours de rencontre au cours desquels la boursière/le boursier nouvellement arrivé(e) au Québec pourra plus facilement s’adapter à son nouvel environnement et acquérir les bases nécessaires à la réussite de ses études à l’ENAP.

Descriptif du cours préparatoire

Ce cours vise principalement l’acquisition d’informations et de savoir‐faire nécessaires pour s’adapter rapidement aux contextes pédagogique, institutionnel et social de l’ENAP. Il couvre l’essentiel à savoir et à faire pour réussir des études de deuxième cycle. Cette formation vise également à amoindrir le choc culturel, académique et à accompagner de façon soutenue les boursières/boursiers durant leur période d’intégration et au cours du premier trimestre. Plusieurs thèmes sont abordés dont en voici quelques‐uns :

L’engagement de la boursière/du boursier envers ses études à l’ENAP ; La gestion du temps ; Les formules pédagogiques utilisées ; Les stratégies d’apprentissage ; Les compétences informationnelles et outils de recherche documentaire (en collaboration

avec le Service de la bibliothèque) ; Les compétences méthodologiques de base.



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Objectifs spécifiques du cours préparatoire

L’objectif général de faciliter l’intégration socio‐académique des boursières/boursiers nouvellement arrivé(e)s se décline dans les objectifs plus spécifiques suivants :

Initier les boursières/boursiers à leur environnement d’études (le quartier, le campus, la ville, les activités sociales, etc.) ;

Initier les boursières/boursiers à la culture et aux pratiques du milieu universitaire québécois, de l’École et du programme d’études choisi ;

Habiliter les boursières/boursiers à utiliser des outils pratiques de compréhension de textes académiques, de production de textes, de présentation et d’élaboration d’un chiffrier de même que des outils facilitant leur gestion du temps, du travail intellectuel et des travaux de groupe ;

Fournir aux boursières/boursiers les savoirs culturels indispensables pour saisir les notions qui seront abordées durant le premier trimestre, notamment les bases du système politique québécois et canadien.