Guia segundo periodo ingles tercer grado

LICEO FARALLONES DEL NORTE“Germinando semillas de paz”

Guías pedagógicas

GA - FRVERSION 01

22/01/13

LESSON GUIDESCHOOL YEAR: _2013

SUBJECT: ENG LISH GRADE: 3 rd

PERIOD: S E C O N D


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School: Grade: 3rd ENGLISH

Teacher: YAMIR LONDOÑO Time: Hours: 3

REFERENTES LEGALES:El Ministerio de Educación Nacional, particularmente en la Ley General de Educación, que establece como uno de sus fines “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se fijan como objetivos de la Educación Básica y Media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera” y “La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera”.

PURPOSESAFECTIVO: Que muestre interés en reconocer y seguir una secuencia numérica de diez en diez. Así que podemos aplicar para resolver situaciones reales.Mostrar todo nuestro interés en la comprensión relacionada con el clima y el tiempo. Reflexionar deseos para el aprendizaje de las palabras de acción a través de los animales.

COGNITIVO: Que Identificar y seguir la secuencia de números en decenas, y los utilizan para expresarse oralmente.ZRecognize y utilizar las estructuras básicas de Inglés para describir el clima y el tiempo en la forma oral y escrita.Identificar y nombrar los animales y las palabras de acción.

EXPRESIVO: Que debemos utilizar los números para hablar de cantidades, y mejorar nuestra comprensión y producción.Comprender y expresarnos en forma oral y escrita con textos sencillos sobre el tiempo y la hora.Hable acerca de lo que el animal puede o no puede hacer.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑOUsa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor. Responde en forma corta a preguntas qué, cuánto, cuántos.Reconoce, nombra y escribe palabras que describen el clima y la hora.Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales pueden y no pueden hacer.

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES) C omp e t e n cia L i ngü ís t ica C omp e t e n cia P r a g m á t ica Habilidades: HabilidadesIntroyectar Describir

Proyectar Estructurar

Interpretación de gráficos Escribir

C omp e t e n cia S o ci o li ngü í s t ica Habilidades:Preguntar y responder significativamente.

EJES TEMÁTICOS

STRUCTURES (how much…there is…there are…some, any, is there? Are there? How many…? Numbers 1 to 100)

WEATHER (What’s the weather like in… It’s sunny… What time is it? )

ANIMALS (It can…, but It can’t)

DIDÁCTICASDidácticas nocionales lingüísticas - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre la palabra y la imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales comprehender y nominar, pero también introyectar y proyectar

Didácticas nocionales objetuales - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre el objeto real y la imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales introyectar y proyectar, pero también


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comprehender y nominar. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

1. Lee los problemas. Luego, a resolver:una. Andrea tiene 6 cucharas y 4 vasos para su fiesta de cumpleaños. El precio de cada cuchara1,15 dólares, y cada vaso cuesta $ 2.20. ¿Cuánto cuestan las cucharas y vasos? ¿Cuánto cuesta todo?

b. Mario está muy contento planeando su celebración del 30 º Aniversario. Él tiene 20 globos que cuestan $ 4,20; él necesita 10 platos que cuestan $ 5,30 y que necesita 20 horquillas que cuestan $ 4,90.¿Cuánto cuesta todo?

.


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2. Representar los textos:

Hola, mi nombre es Sophia.Está l luvioso y soleado día de hoy.Estoy usando una camisa amari l la, zapatos azules y pañuelo negro.

Hola, mi nombre es Laura.Es niebla y viento hoy.Yo estoy usando un pantalón verde, medias rojas, zapati l las blanco y tapa amari l la.

Completar las descripciones de animales:

1. Esta es una, puede y pero no puede

2. Esta es una, puede y

3.


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TALLER 13

TEMA:NÚMEROS DE FESTIVALTIEMPO: Semana de 20 horas:

WARM UP: LET’S PLAY DOMINO!

Maestro puede hacer este juego de una manera física también.

EXPRESSIVE PURPOSEThat I count by tens

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor.


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Include in the “mentefacto nocional” the numbers:

One hundred Five FIFTYEighty ThirtyTenThreeOneTwentyFiveSixty

Ayude a Isabella para elegir los globos correctos y atraerlos a su lado para completar una secuencia de diez en diez:


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Cover the numbers doing additions and subtractions:


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Complete the following numbers:

a. 20 : t e t

b. 40 : f r y


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c. 10 : t n

d. 30 : h r

y e. 50 : f f y

f. 70 : e e t

g. 90 : n n t

h. 60 : s x y

i . 80 : e g t

j. 100 : o e h n r d

Cuántas flores tiene?Ahora, elegir la respuesta correcta:


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1.

2.Sixt ¿? Eight

3.

a. twenty b. fortyc. ten

:Qué número completa la secuencia

a. Ninetyb. Seventy c. fifty

Cuántodinero tienes?

a. Thirty pesosb. Twenty pesosc. One hundred pesos

4. +What is the result of this addition?

a. ninetyb. one hundred

TALLER 14

TEMA:¿CUÁNTOS TIENE USTED?TIEMPO: Semana de 20 horas:

WARM UP: LET’S SING NUMBERS!

Escuchar y repetir la canción con su maestro: Este es el rap número Te voy a mostrar cómo se va En la era divertido! Contar de diez en diez Sólo mantener el ritmo por supuesto.

Diez, veinte, treinta palosUsted puede recoger

muchos más.

cuarenta,cincuenta, sesenta errores

Ellos caminan en hileras rectas

.

Setenta, ochenta, noventa Estamos

acercándonos Finalmente cien

Lo hicimos. Eso fue divertido!

Profesor expresa uno de los números y los estudiantes en su cuadro con un color específico.

EXPRESSIVE PURPOSE

That I ask and answer about counting objects, animals, etc.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor.

Write the irregular plural of nouns into the “mentefacto nocional”.

Fruits RocksWOMEN PersonLeaves FlowersChildren MenPeople SticksBirds Bugs

Count by tens and complete the sentences.

1. Cuántas frutas que haces tiene?

I have __________ fruits

2. How many pencils do youhave?

I have __________ fruits

3. How manyflowers do youhave?I have __________

flowers

4. How many birds do youhave?

I have __________ birds

Learn and practice the new vocabulary.

Maestro puede decir las palabras nuevas, por lo que los estudiantes deben responder a su manera singular o plural.

Ahora, es el momento de hablar en Inglés. Practique el modelo de conversación.

Write a similar dialogue with different vocabulary and act out in front of your classmates.

(use your notebook)

WARM UP: LISTENING PRICES!TALLER 15

TEMA:Planificación de una fiestaTIEMPO: Semana de 20 horas:

: Escucha y combinar los objetos con sus precios

Glasses Candles Cup Forks Balloons

$ 3. 25$ 6.40 $ 5. 25

$ 1. 35

$ 4. 80 $ 2.68

EXPRESSIVE PURPOSE

That I discuss prices

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor.

Responde en forma corta a preguntas qué, cuánto, cuántos..

Quieres un gran partido? Bueno, vamos a aprender a hablar de precios:

How much does it cost?

It costs $ 3.15

How much do they cost?

They cost $ 3.15

Coincidir con cuidado las preguntas con las respuestas:

How much does the spoon cost? It costs $ 3.30

How much do the matches cost? They cost $ 7.50

How much does the bag cost? They cost $ 2.50

How much do the glasses cost? It costs $ 1.30

The next step is:

It costs $ 1.10

Yeah! Act out with your classmate!

How much does the apple cost?

Recuerde las palabras en el planeamiento de la fiesta:es un objeto necesario para servir la comida, que puede ser grande para

una pizza grande o pequeño para un pedazo de pastel.

b. GBA con este artículo que cubre el presente para una sorpresa agradable!

c. SALGS

puede servir soda, jugo o agua y es este objeto:

a. HDSI

apropiado para beberlas

Escribir una lista de sus invitados Escriba una lista de lo que necesita

_______________________________________________________________-_______________________________________________________________________--______________________________________________________________________-________________________________________________________________________-__________________________________________________________________

__________________________________________________________________---

_________________________________________________________________________-

Discuta otra manera de hablar de los precios:

a. Cuánto cuesta el balón? Or A cuánto asciende el globo?

b. How much do the balloons cost? Or How much are the balloons?

Completo con es, somos, hacemos o hace las preguntas y respuestas:

a. How much the cups?

b. How much the fork?

c. How much the matches cost?

d. How much the cake cost?

e. How much the candles cost?

f. How much the snacks?

g. How much the dish?

h. How much the spoons cost?

i. How much the music?

j. How much the potato chips?

Antes de planear la fiesta con su maestro, ir de compras en las tiendas.• Crear diferentes tiendas donde venden artículos de estudiantes, juguetes, etc, en fin, todos los acabados con una participación en una gran fiesta.

Pintar las ideas verdaderas de un completo 2 más sobre el dibujo:

a. There are five children

b. There are five windows

c. There is one kite

d.

e.

EXPRESSIVE PURPOSE

That I solve problems

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor. Responde en forma corta a preguntas qué, cuánto, cuántos.

Look the Images, then answer the questions:

d. Qué te parece, la historia se trata?e. ¿Por qué crees que la niña va a hacer?

: Ahora lee el cuento llamado "Hacer lo correcto" y responder correctamente

extra de $ 10 al tendero.

Brenda dice: "Aquí está tu dinero. Me diste10 $ más. "

El tendero está muy agradecida con Brenda porque ella es muy honesto. Brenda hizo lo correcto!

Ahora ella sabe que es muy importante hacer las cosas bien. Ella es una chica honesta.

a. El tendero le dio Brenda dinero extra, ¿cuánto? .

b. ¿Qué hacer después de Brenda error que tendero? .

c. ¿Cuál es el mensaje de la pequeña historia? .

Resuelva este problema y ayudar a Brenda:

Ella tiene 10 globos para su escuela. Cada globo cuesta $ 2 ¿Cuánto cuestan los globos?

responder

Ella tiene $ 30, ¿cuánto es el cambio?

responder

Dibuja una mini historia donde usted tiene un problema y mostrar el importante valor de la honestidad. Crea diálogos de los personajes.

WORKSHOP 17

TOPIC:THE WEATHERTIME: Week from to 20

Hours:

WARM UP: LET’S LEARN THE CLOTHES!

Teacher shows the words about clothes on the board or with flashcards, then students must complete the pictures:

S IR A TS D E S

H E

C P S K R OC __A K T

EXPRESSIVE PURPOSE

That I talk about weather and clothes

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce, nombra y escribe palabras que describen el clima y la hora.

Write the numbers into the “mentefacto nocional” all words that belong to theWeather and seasons.

1. Cloudy 11. Fruit2. Wednesday 12. Summer3. Snowy 13. Hot4. Windy 14. Sunny5. House 15. Dog6. Supermarket 16. Cow7. Spring 17. Warm8. Fall 18. Bathroom9. October 19. Cold10. Winter 20. Rainy

The students can do the mentefacto nocional on board. And let them answer it with the rest of the class.

Write the words according to the weather and seasons:

Complete the chart according to the word search.

Weather Clothes

Sunny

The teacher can draw the chart and invite the students participate to solve it on board.

Now, complete this chart about what clothes you wear in each weather:

THE WEATHER IS……… I WEAR……………….

Sunny

Complete, listen and practice these conversations:

A: Today is sunny, what are you wearing?

B: I am wearing my and .

A: Today is cold, what are you wearing?


A: Today is windy, what are you wearing?


TALLER 18

TEMA:DECIR LA HORATIEMPO: Semana de 20 horas:

CALENTAMIENTO: BANCO DE PALABRAS

Maestro motiva a los estudiantes para mostrar el conocimiento.

Eleven O’clock - Windy - Ecuador - rainy - Chile - nine fifteen – Sunny – seven thirty -

Mexico

EXPRESSIVE PURPOSE

That I tell the time


1. 2. 3.

Ahora, decir la hora siguiente forma oral, entonces, escribir al lado de los relojes.:

Jerry: ¿qué hora es la clase de InglésPink panther: 8:00Jerry: ¿Qué hora es?Pink panther: 7:30Jerry: ok, estoy a tiempo, graciasPink panther: eres bienvenido

Escriba otra conversación en la que practicar el tiempo

Vamos a compartir información sobre el clima y el tiempoTIEMPO: La semana __________ from________to___________20____Horario: ____________

Listen and repeat the time chant

Wath time is it?(2) Wath time is it?(2)Is it to eat? It´s time to thinkIt´s three o clock(2) it´s nine thirty(2)It is time to read it´s time to sleep

Wath time is it?(2)Is it time to play

it´ it is twelve fifteeni it is time to read


Hi, I’m from Argentina, Where are you from?

What is the weather like in United States?

It is half after six

I am fromUnited States

It is cloudy

What time is it now in Argentina?

Complete el siguiente texto. Usa el banco de palabras:

*RAIN *WARM *SUNNY * TWO THIRTY * OCTOBER *NAME *SEASONS

Hi! Mi nombre es. Yo soy de Colombia. Este es un muy bonito país. Aquí el clima es y, pero es hoy

y el mes es , y el tiempo ... es todo. Yo amo a mi país!

Weather and seasons game.

¿Cómo se juega

Herramientas: Es necesario dados y fichas de acuerdo al número de grupos a los que desea jugar.

Reglas:Los estudiantes se turnan para tirar los dados. Cada vez que tira los dados que cuentan el número de espacios en el juego y donde la tierra, usan la fotografía para decir dos frases sobre ella.

The Signs

El pirata representa una trampa mortal. Esto significa que si la tierra en una caja pirata que

tendrá que volver a INICIO. (Muy malo)

El VOLVER signo es otra trampa en el juego. (No es bueno

) El IR ADELANTE SIGN le ayuda a avanzar. (BUENO).

Say 2 things about the picture and include countries!

START

Go forward 2 spaces

againstart

Go back 4spaces

Finish

againStart

TALLER 20

TEMA:HABLEMOS DE TIEMPO Y TIEMPO CON TUS AMIGOS!TIEMPO: Semana de 20 horas:. WARM UP: cómo se escribe en inglés?Mira las fotos y escribir las palabras correctas:

EXPRESSIVE PURPOSEQue me hable sobre el tiempo y el clima en la rutina.


Lea cuidadosamente las alternativas para expresar los tiempos en cada momento del día.

“A.M. or P.M.?”

In the morning (A.M.) it’s noon (P.M.) in the afternoon (P.M.)It’s six o’clock A.M. It’s twelve o’clock. P.M. It’s five o’clock P.M.It’s 6:00 A.M. It’s 12:00 P.M. It’s 5:00 P.M.

In the evening (P.M.) At night (P.M.) At midnight (A.M.)It’s six o’clock P.M. It’s nine o’clock P.M. It’s twelve o’clock A.M.It’s 6:00 P.M. It’s 9:00 P.M. It’s midnight.

Escribir cada vez de una manera diferente.1. Son las siete en punto de la tarde.

It’s 7:00 P.M.

2. It’s nine o’clock at night.

3. It’s twelve o’clock at night.

4. It’s two o’clock in the afternoon.

5. It’s 10:00 P.M.

6. It’s 12:00 P.M.

7. It’s 12:00 A.M.

8. It’s 7:00 A.M.

Según la imagen, seleccione el clima y la ropa, usan deben(use el banco de palabras).

W e ath e r :

Cl o th e s :

W e a t h e r :

Cl o th e s : Clo t h e s :

Escriba el tiempo para sus actividades diarias.

I do my homework at I have lunch at

I have a break at

I watch tv at

I arrive to my home at

I have dinner at

.Ahora se puede expresar en este contexto (la rutina) a qué hora hacer las actividades y lo que usted usa todos los días.Maestro puede hacer esta actividad de forma oral

TALLER 21

TEMA:Invitar a alguien a un eventoTIEMPO: Semana ETAPA AFECTIVO: WARM UP: ¿QUÉ HORA ES?

INSTRUCCIONES:Dibuja dos manos: la aguja de las horas (corto) y el minutero (largo)Encienda las manos a diferentes números y pedir a un compañero de clase que hora es?

EXPRESSIVE PURPOSE

Que puedo invitar a alguien a un evento


Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales pueden y no pueden hacer.

. Escriba los números en los "mentefacto nocional" todas las palabras que se relacionan con los acontecimientos. Invite a los estudiantes a hacer el ejercicio en el tablero

1. MOVIE2. WINTER3. GAME4. RAINY5. BASKETBALL GAME6. PLAY7. BALLOON8. EXHIBITION9. CONCERT10. LIBRARY

Juega con tus amigos revisión del tiempo por vía oral:

INSTRUCCIONES:

Obtener dos o cuatro contadores y un dado.Decidir los turnos con un compañero de clase para tirar los dados y mover la barra del círculo "start".Continúa la espera de cada turno de tirar los dados y mantenerse en movimiento.De cada movimiento se encuentra un reloj con la hora, hay que responder a la vez que se ve en el reloj.

Si responde correctamente, puede continuar. si no lo hace, se le pasa el turno.

The student who answers all the times correctly and goes to the “end” wins the game.

With the times correctly, you can join them to the events.

Lea la siguiente conversación, y luego escribir cuatro más con los acontecimientos

de las imágenes.

CONVERSACIÓN DEL MODELO

A: Oye, hay una película el domingo, "Piratas del Caribe 4".¿Te gustaría ir?B: Suena muy bien. ¿A qué hora?R: A las 8:30B: Ok, Vamos a conocer a las siete cuarenta.A: Perfect! Nos vemosB: Cuídate y gracias!

Ahora, se presentan con sus compañeros de clase la conversación en frente de la clase. Utilizar la información real acerca de los eventos.

La sugerencia para el profesor es, pedir a los estudiantes, información sobre los eventos de periódicos, revistas, anuncios, etc como herramienta para hablar.

TALLER 22

TEMA:ANIMALES SALVAJESTIEMPO: Semana de 20 horas:

CALENTAMIENTO: VAMOS A APRENDER LOS ANIMALES SALVAJES!

El profesor explica a los alumnos las nuevas palabras y deben organizar los nombres de los animales de una manera correcta.Profesor puede utilizar tarjetas de memoria flash para jugar con los alumnos utilizando el vocabulario de diferentes animales salvajes

KSAEN EIGTR RNOAKOAG

OLAGRLAIT HSKAR OLIN

OHPPI FIRFGAE NOKMYE

EXPRESSIVE PURPOSE

That I recognize and say the wild animals


Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales pueden y no pueden hacer.

Escriba en el "mentefacto nocional" todos los animales salvajes. Invite a los estudiantes a hacer el ejercicio en la pizarra.

1. a Sheep2. a Pig3. a Bear4. a Rooster5. a Snake6. an Elephant7. an Eagle8. a Horse9. a Cow10. a Tiger11. a Camel12. a Shark

WILD ANIMALS

fíjate en este ejemplo:

Conozca los lugares donde viven animales salvajes. Y luego escribir afirmaciones acerca de cada animal:

PLAINS FOREST

SEA JUNGLE

DESERTEjemplo: Un león vive en la selvaUn elefante vive en las llanuras

Practique los animales salvajes y sus hogares. Complete el ejercicio.Profesor puede utilizar imágenes sobre los diferentes animales y motivar a los estudiantes para expresar este ejercicio oral

.

a. monkey in the .

b. An in the plains

c. lives in the sea

d. An eagle in the

e. A lives forest

EAGLE DOLPHINBEAR TIGERPHANTER

TALLER 23

TEMA:ANIMALES DOMÉSTICOSTIEMPO: Semana de 20 horas:

CALENTAMIENTO: VAMOS A APRENDER LOS ANIMALES DOMÉSTICOS!

El profesor explica a los alumnos las nuevas palabras y deben organizar los nombres de los animales de una manera correcta.Profesor puede utilizar tarjetas de memoria flash para jugar con los alumnos utilizando el vocabulario de diferentes animales domésticos

ODG IGP EHPSE

RROTEOS EALCM UKDC

CWO TGAO TCA

EXPRESSIVE PURPOSE

That I identify and say domestic animals


. Describe de manera oral y escrita lo que algunos animales pueden y no pueden hacer.

Lea atentamente las instrucciones de esta actividad:

Misterio Granja

Los estudiantes recibirán un cuadro de un granero que se puede colorear y luego lo van a pegar en una hoja de papel. A continuación, los estudiantes se retirarán las puertas del establo para que puedan dibujar o recorte de revistas animales que viven en el granero continuación, cierre las puertas y hacer esos sonidos y tienen compañeros adivinen qué te llevó detrás de las puertas.

Encierra en un círculo el sonido de inicio de Animales de Granja

El círculo de los estudiantes los sonidos que el maestro dice de los animales de granja, y el color de la imagen de la palabra. Las palabras son gallina, perro, cerdo, cabra, vaca, ternero, oveja, pato, gato, caballo.

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