guia condicionamiento instrumental

7/25/2019 guia condicionamiento instrumental

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Unidad 1 Condicionamiento instrumental.

1. Cules son las caractersticas que distinguen al condicionamiento instrumental del

condicionamiento clsico?

En el condicionamiento clsico la asociacin se da entre un estmulo condicionado y unoincondicionado. En el condicionamiento instrumental, la asociacin se da entre las respuestas y lasconsecuencias que se derivan de ellas.En el condicionamiento clsico, el estmulo incondicionado no depende de la respuesta del sujeto,mientras que, en el operante, las consecuencias dependen de la respuesta del sujeto.En el condicionamiento clsico, la respuesta del sujeto es involuntaria, mientras que en el instrumentales generalmente voluntaria. ms sencillo el clsico tra!ajo so!re E"#$%U&'()E"*UE"#+ el operante so!re E"#$%U&' ()E"*UE"#+( )E-')+/')

/$-E)E0C$+" E0#)E E& C'0/$C$'0+%$E0#' C&"$C' E& C'0/$C$'0+%$E0#'$0"#)U%E0#+&

C'0/$C$'0+%$E0#' C&"$C'2C'0/$C$'0+%$E0#' $0"#)U%E0#+&

NATURALEZA DE LA

RESPUESTA:$nvoluntaria, re3leja24oluntaria, espontnea

CONDUCTA:Conducta respondiente responde a los estmulos2Conducta operante la conductare3or5ada tiende a repetirse

ASOCIACIN:/e estmulos 6E$ 7 EC82/e estmulos y respuestas 6E 7 )8

REFORZAMIENTO:'curre antes de la respuesta 6EC asociado con E$82'curre despu9s de larespuesta 6a la respuesta le sigue un estmulo o acontecimiento re3or5ante

PAPEL DEL

APRENDIZ:*asivo 6el E$ produce la respuesta82+ctivo 6se emite la respuesta8

NATURALEZA DEL

APRENDIZAJE:El E0 se convierte en EC por asociacin con el E$2&as consecuencias cam!ian lapro!a!ilidad de dar una respuesta

EXPECTATIVAAPRENDIDA: Un E$ seguir a un EC2&a respuesta tendr un e3ecto espec3ico ser re3or5ada ocastigada.


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:. /ado que la ley del e3ecto 3ormulada por #;orndi. Cules son las di3erencias entre los procedimientos de ensayo discreto y de operante li!re?

Existen dos formas para clasificar los ensayos en los experimentos hechos enel laboratorio de psicologa, que ayuda a generalizar las conclusiones y aentender lo que se hizo en cada experimento, probablemente hayan msformas pero estas son las estndar:

Operante Discreto 'perante &i!re

#ermina cuando la respuesta deseada ese3ectuada.

Termina cuando el inestigadorconsidera que as debe ser !"inimportar cuantas eces la respuestainstrumental fue realizada#

Cada ensayo depende de si la respuestainstrumental 3ue dada o no.

El tiempo determina cuanto duracada ensayo$

"e puede evaluar la velocidad de la carrera "e puede ealuar el gusto por elreforzador$

$nspirado en #;orndi


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*or las veces es que una conducta se reali5a en un minuto

B. En cules procedimientos de condicionamiento instrumental, eiste una contingencia negativa

entre la respuesta y el resultado?

En el re3or5amiento negativo y el entrenamiento por omisin

D. En cules procedimientos de condicionamiento instrumental, eiste una contingencia positiva

entre la respuesta y el resultado?

)e3or5amiento positivo y castigo

. En cuanto al resultado del procedimiento y de la contingencia entre respuesta y resultado, cules

son las di3erencias entre el re3or5amiento negativo y el entrenamiento por omisin?

El re3or5amiento negativo tiene contingencia ya que presenta un estimulo aversivo al presentarse larespuesta, El entrenamiento por omisin es de contingencia negativa ya que evita la aparicin

de un estimulo apetitivo al ;a!er respuestas

F. Cules son las di3erencias entre el castigo y el entrenamiento por omisin en cuanto al resultado

del procedimiento y a la contingencia entre respuesta y resultado?

El castigo disminuye la tasa de respuestas, la contingencia es positiva, si ;ay respuesta viene un

estimulo aversivo. En el entrenamiento por omisin la tasa disminuye, la contingencia es

negativa, al ;a!er respuesta se impide la presentacin del estimulo apetitivo.

1G. /e qu9 manera se puede evitar que se produ5ca estereotipia en la conducta que est siendo

re3or5ada?

)e3or5ando la varia!ilidad de la respuesta.

11. /e acuerdo con #;orndi


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*orque pueden competir con la conducta a re3or5ar

1>. /e qu9 manera la eperiencia previa del organismo con otros re3or5adores a3ecta en el

desempe@o de la conducta instrumental?

El desempe@o de la conducta despende de como se compara el re3or5ador con otros que el sujeto

eperimento en el pasado reciente.

1. Cules son los dos tipos de relaciones entre una respuesta y un re3or5ador?

)elacin temporalH tiempo entre respuesta y re3or5ador y la relacin causal o contingencia entre

respuesta y re3or5ador H grado en que la respuesta es necesarria y su3iciente para la resentacin

del re3or5ador

1A. /e qu9 3ormas se puede 3acilitar el aprendi5aje con la demora en el re3or5amiento?

%ediante un re3or5ador secundario o condicionado o un mediante un procedimiento de marcado

1B. Cul era el propsito del eperimento de supersticin de "


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U0$/+/ :. *)'J)+%+" /E )E-')+%$E0#' C'%' U0 %'/E&' /E +& +/+*#+C$K0%E/$'.

1. =u9 es un programa de re3or5amiento?

"on las reglas que indican el momento y la 3orma en que la aparicin de la respuestava a ir seguida de

un re3or5adorso!re la administracin del re3or5ador.

:. *or qu9 se dice que el re3or5amiento continuo no es comIn 3uera del la!oratorio?

*orque en la naturale5a es raro que eista una contingencia per3ecta entre la respuesta y el

re3or5amiento

>. *or qu9 el programa de re3or5amiento continuo puede ser al mismo tiempo un programa de

ra5n 3ija?

*orque su ra5on es de uno para emitir el re3or5ador

. =u9 es lo que se puede o!servar mediante un registro acumulativo?

&a 3orma en que una respuesta se presenta a lo largo del tiempo, muestra el nImero total o

acumulado de respuestas que ;an sucedido ;asta un punto particular en el tiempo. )esponde alas preguntas de cuando y con que 3recuncia se produce una respuesta.

A. En un programa de ra5n con qu9 nom!re se conoce y qu9 implicaciones tiene el e3ecto que

puede presentarse cuando se aumenta sI!itamente la ra5n requerida?

#ensin de la ra5n, si la tensin es demasiado grande, deja de ;a!er respuesta. "i es peque@a

puede que no ;aya cam!ios en la tasa de respuestas durante la carrera de ra5n, pero si ;aya

pausas posre3or5amiento 6lo correcto seria pausa previa a la ra5n8 mayores.

B. /e qu9 depende el re3or5amiento en los programas de ra5n?

/e que se cumpla un numero de respuestas.

D. En qu9 tipo de programa de re3or5amiento las respuestas son re3or5adas si ocurren despu9s de
http://es.psicologia.wikia.com/wiki/Respuesta?veaction=edit&redlink=1http://es.psicologia.wikia.com/wiki/Reforzadorhttp://es.psicologia.wikia.com/wiki/Reforzadorhttp://es.psicologia.wikia.com/wiki/Respuesta?veaction=edit&redlink=1


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que ;aya transcurrido una cantidad 3ija de tiempo

En los programas de intervalo

. Cul es el tipo de programa de re3or5amiento que se encuentra en la vida cotidiana cada ve5 que

se eige una cantidad impredeci!le de es3uer5o para o!tener un re3or5ador?/e ra5n varia!le.

F. Cules 3ueron los resultados del eperimento de )eynolds 61FDA8 en el que compar los e3ectos

del programa $4 con el de )4?

E& )4 tiene una respuesta instrumental mayor

1G. Cules son las eplicaciones alternativas respecto a las di3erencias en las tasas de respuestaproducidas por los programas de ra5n y de intervalo?

*rimera eplicacin En el )4 no ;ay restricciones temporales, estimulando #E) cortos. &os $4re3uer5an #E) largos.

"egunda eplicacin )4 la tasa de respuestas tiene relacin directa con la de re3or5amiento. -uncinlineal creciente con retroalimentacin directa. En el $4 no ;ay relacin directa

*reguntas gua unidad >

1. *or qu9 los programas de re3or5amiento concurrentes permiten la medicin continua de la

eleccin?

*orque coloca diversas opciones, cada una con un programa de re3or5amiento di3erente.

:. =u9 es el sesgo de respuesta y en qu9 3orma in3luye en la eleccin?

Una pre3erencia so!re una alternativa, aun cuando sus re3or5adores sean identicos y no ;aya

algo medi!le que lo eplique.

>. /e qu9 manera puede aplicarse la ley de igualacin a los programas de re3or5amiento


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simples 6con una sola respuesta?

la ley sugiere que la tasa de respuesta de un animal en un entorno ser proporcional a la

cantidad2duracin del re3uer5o positivo entregado.

. Cules son los mecanismos responsa!les de la distri!ucin de la respuesta en unasituacin de eleccin? /escri!a !revemente cada uno ellos.

%aimi5acin molecular se elige la alternativa de respuesta que proporciona una mayorpro!a!ilidad de re3or5amiento en ese momento

teora molarL dira que lo que gua las elecciones es un clculo a medio(largo pla5o de las

consecuencias de cada alternativa, una teora molecular dira que lo que gua las elecciones es

en cada momento lo que o3rece cada alternativa de respuesta

&a maimi5acin molecular a3irma que la comparacin entre las alternativas se ;ace momento a

momento, la maimi5acin molar tiene en cuenta periodos temporales ms etensos.

El mejoramiento tiene como meta lograr que la situacin mejore, respecto a una situacin puntual

A. Cules son las etapas o esla!ones de los programas de re3or5amiento encadenados(

concurrentes?

"on : Esla!n de eleccin y esla!n terminal. $mplican la eleccin con compromiso,

elegir una descarta la otra ;asta que termine el esla!n terminal.

B. =u9 !ene3icios de estudio eperimental o3recen los programas de re3or5amiento

encadenados concurrentes so!re los concurrentes?

E& programa concurrente permiten medir la eleccin directa entre programas alternativos

simples. El encadenado concurrente permite medir la eleccin de un programa de

re3or5amiento so!re otros, implica eleccin con compromiso.

D. /e qu9 manera puede ense@arse el autocontrol y cul es la evidencia eperimental de

ello?

&as pre3erencias de los participantes cam!ian a 3avor de la recompensa demorada grande a

medida que se eige mayor tiempo para reci!ir cualquiera de las : opciones. "i la

recompensa es peque@a e inmediata pero no asi la grande, tienden a escoger la primera.

%ediante el entrenamiento con recompensas demoradas, incrementando su tolerancia por


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las recompensas demoradas

El valor de un re3or5ador es reducido por el tiempo

. Cmo se relacionan la 3uncin de descuento del valor y el autocontrol?

=ue el autocontrol seria la opcin que vale mas cuando ;ay un descuento de valor por el

tiempo transcurrido.

F. Cmo eplica la conducta motivada el en3oque asociacionista?

-ue planteada por t;orndi


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1B. Cules son y a qu9 se re3iere cada uno de los tres antecedentes de la regulacin

conductual?

1D. =u9 es el punto de 9tasis conductual?

Es la repaticin optima de respuestas ante las alternativas.

1. Cules son las principales contri!uciones de los conceptos econmicos a la

comprensin de las !ases motivacionales de la conducta instrumental?

1F. Cules son los pro!lemas encontrados en los en3oques de regulacin conductual?

:G. Cules son las contri!uciones de los en3oques de la regulacin conductual para

eplicar la motivacin de la conducta instrumental?

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