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2011

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LIGA NACIONAL DE EDUCACION

iUerra al analfabetismo!

Empréstito Popular Internopara Escuelas Primarias.

9 DE JULIO DE 1914

u

BUENOS AIRES

Talleres Gráficos de Juan Perrotti, Defensa 523

1914

¡ EL ANALFABETISMO!

I.

EL PROBLEMA MÁS GRAVE.

Entre todas las causas de malestar profundo y de in-

(4 tranquilidad para el futuro de la República Argentina,- ninguna más grave y peligrosa que el analfabetismo de la

infancia y de los adultos, que monta una cifra enorme:700ooooo niños analfabetos, cuando sólo concurren 8oo.oooa nuestras escuelas, con tantas deficiencias; y el analfa-betismo adulto es también muy numeroso, seguramente,mayor que los que saben leer; pues a nuestra poblacióncampestre de gauchos, indios, gente criolla jornalera yde servicio, tenemos que agregar la inmigración italianay española procedente de las comarcas más pobres y atra--sadas, siendo así que Italia y España son los países euro-

peos de más alto analfabetismo.Bastan estas afirmaciones para poner sobre el tapete

con relieve amenazante, el problema más grave, infinita-mente más grave, que afecta a nuestro país, - sin espe-

rar las cifras exactas que expresará el próximo censo

general. La crisis económica, el malestar político, los abu-

sos de los gobernantes, la apatía y las malas costumbres cí-

vicas del pueblo, la perversión del régimen municipal, lafalta de partidos orgánicos, la dualidad de población na-

¿tiva y extranjera, los presupuestos abultados y los hábitos

.. de gastos exagerados, todas estas manifestaciones de im-

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perfección, de atraso y de anarquía, revisten menos gra-vedad que el estado misero y peligroso del analfabetismo;o mejor dicho, esta causa evidente de inferioridad, mag-nifica y agrava todas las causas de malestar.

¿ Qué hacer y qué esperar de un pueblo que no sabesiquiera leer? ¿ Cómo hacerse ilusiones que corrija defi-ciencias arraigadas, que perfeccione sus métodos de tra-bajo y su conducta política, social, industrial; si le faltala comprensión más elemental de toda instrucción públi-ca; si carece del órgano visual de los conocimientos; si no

sabe leer y escribir; si vive en las tinieblas de la ignoran-cia, completamente extraño a la difusión instructiva dela prensa, del folleto, del libro, de la epístola, de la novela,

de carteles y de las mil formas de la propaganda escritaque llega a todos los rincones?

El analfabetismo, no sólo es valla infranqueable a todoprogreso, sino que constituye un peligro amenazante detoda barbarie, incuria y desorden: en religión, forma elfanatismo más agresivo; en política constituye la van-guardia para los asaltos y merodeos, si anda en las rebe-liones, y es la masa cruel y sanguinaria cuando sirve alpoder opresivo; en lo económico, representa la más tristerutina del trabajo y de la industria, sin perjuicio de susalzamientos terribles en las huelgas y en las agresionescontra máquinas y progresos que rio comprende, y quereputa contrarios a sus intereses; en lo innovador y cien-tífico, constituye la mole inerte o criminalmente agresivacontra los revolucionarios de ideas, que perturban el statuquo reinante: son las turbas católicas que bregaban por

arrojar al Sena a Zola, mientras éste culminaba su gran-deza en defensa del mártir Dreyfus; son las cruzadas deinquisidores cristianos contra los reformadores, contralos, judíos, contra los moros; son la plebe romana aclaman-do la barbarie del circo, que aun perdura atenuada en lascorridas de toros de España; son los crímenes de multitu-

des desenfrenadas en Oriente,en Méjico, Ecuador y Boli.-

via, que masacran a prisioneros inermes, a los extranjeros,y se entregan con frecuencia al saqueo, en cualquier con-moción del. orden público; son las matanzas de la SaintBarthelemny y del terrorismo francés revolucionario, ennombre de una religión de amor y de mansedumbre, en

nombre de la libertad. ¡ Hasta dónde la ignorancia y elfanatismo, pervierten las ideas,, las nociones de la justicia,

de derecho y de caridad, convirtiendo al hombre inculto,en lobo del hombre! i Oh! El analfabetismo es la bar-barie condensada, lista a: difundir sus estragos en todoslos puntos del horizonte; no sólo constituye el atraso másafligente de una sociedad, sino el peligro más amenazador!

II.

UN .PROYECTO HEROICO.

Ese es el peor de los males en la Argentina. ¿ Qué hacerpara corregirlo ? Los conatos de reformas escolares, desdela ley Láinez, los esfuerzos del Consejo Nacional de Edu-cación, los proyectos del ministro Ibarguren y el plan deldoctor Justo, poco, muy poco han reducido la imponentemontaña de analfabetos; o bien han quedado en simplesaspiraciones, o ilusiones, menos por resistencia intencio-nal de los poderes públicos, por escasez de finanzas, enplena crisis, para abordar con éxito el problema máscomplicado, grave y costoso que afecta al país.

Para batir con éxito al analfabetismo, para poblar deescuelas todos los barrios de las ciudades y todos los cuar-teles de las campañas, para remover la causa más peli-grosa del malestar presente y futuro argentino, es nece-sario disponer de uno, dos o tres centenares de millones

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de pesos, para escuelas, maestrps, útiles y libros, que de-Len difundirse rápidamente en toda la República. Se ne-cesitan grandes sumas de dinero para fundar escuelas,para formar maestros idóneos, para dotarlas de lo nece-sario y para costear su mantenimiento anual. Mientras seconstruyeran escuelas y se formaran los cuerpos zapado-res de maestros y maestras normales, convendría apelara los procedimientos rápidos y expeditivos del proyectodel doctor Justo, alquilando locales y sirviéndose de maes-tros provisorios, aun con instrucción superficial. Se trata,siquiera, de enseñar a leer, escribir y contar al mundo deanalfabetos que codeamos en todas partes; y para elloson eficaces todos los bachilleres y aun estudiantes detercero, cuarto y quinto año de colegios nacionales y deescuelas normales. En presencia de las cifras abrumado-ras de analfabetos y de los males y peligros que comportasu existencia, hay que abordar la gran reforma educativa,con los elementos disponibles, y aun con todas las defi-ciencias de locales y hasta de libros; hay que echarse bra-vamente a la acción, con fe de iluminados, que arrasatodos los obstáculos, y transporta montañas.

A grandes males, grandes remedios. Al peligro mayorde la Argentina, al analfabetismo, hay que oponer unaguerra sin cuartel de escuelas y maestros, con los cuantio-sos recursos que exigen. Así como nuestro país encontrómuchos millones para solucionar en forma definitiva elpeligro de nuestras fronteras con los indios; así comocontó con plenos recursos para dotarnos de escuadra yarmamento terrestre cuando se temía una guerra extran-jera, y aun cuando el farolismo internacional nos ha me-tido a la gran "paz armada"; así como en esas gravesemergencias, la Nación debe encontrar los varios millonesque requiere la instrucción elemental del país. Al fin y alcabo, libertarnos de la afrentosa ignorancia, cuando menosequivale a la seguridad contra los indios y a la defensa

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nacional, pues el analfabetismo es peor y comporta más

peligros que las incursiones eventuales de la barbarie yque una problemática derrota militar, desde que aquel nos

exhibe vencidos, ineptos y humillados ante nosotros mis-mos, y hasta presa incitadora del imperialismo conquis-

tador. Con rentas generales, con expedientes minúsculos,ni con abnegaciones aisladas de algunos donativos o al-

truismo de maestros inspirados, no se hará nada eficaz

y trascendente.

Es cuestión de iniciativa grandiosa, de audacia y deempuje. Se puede y se debe invitar al país por una ley

nacional, a suscribir un empréstito interno de cien, dos-

cientos o trescientos millones de pesos de títulos de renta

perpetua, con interés de 5 o de 6 por ciento, destinadoexnclusivamente a difundir escuelas elementales para ni-

ios y para adultos analfabetos, en ciudades y campañas.

Se podría crear una alta administración de esos fondos,con previsoras garantías, por el rango y prestigios deconciudadanos, por ejemplo, una Junta compuesta delvicepresidente de la República y de los presidentes de la

Suprema Corte Federal, del Senado, de la Cámara deDiputados, y del intendente de la Capital, para custodiar,invertir y atumentar el Gran Fondo de la Instrucción Po-

pular, proveyendo con tacto al Consejo Nacional de Edu-cación (pues no conviene multiplicar la burocracia), decuantiosas sumas para escuelas y maestros, para desple-gar una campaña vigorosa, rápida y eficaz contra el anal-fabetismo.

En un pais de tantos argentinos y extranjeros ricos ygenerosos, que tienen centenares de millones de capitalesen cédulas, acciones de compañías anónimas y títulos dedeuda pública, ¿ cómo no habria muchos de ellos que sesuscribirían c n gruesas sumas a un empréstito nacionalpara difundir la instrucción pública; hoy, contra el anal-fabetismo, mañana en pro de escuelas industriales, más

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tarde para mejorar la situación calamitosa de los maes-

tros de escuela, y luego para cualquier deficiencia notable

del país? Tendrían su capital garantido por el crédito de

la Nación, y el servicio de intereses asegurado por cual-

quier renglón fijo del cálculo de recursos. A la grandeza

del destino de ese empréstito, se agregaría la seguridad

de la colocación de fondos y del servicio de intereses.

La Nación dispondría así de capitales considerables paradotar de escuelas y su funcionamiento en todo el país,

con una dotación de quince a veinte millones anuales parael servicio de aquellos títulos de renta perpetua por tres-

cientos millones de pesos, con que nos redimiríamos de

la vergüenza del analfabetismo actual, y de sus estragosy peligros para el futuro.

Dado el primer gran paso nacional en favor de la ins-

trucción pública, orientada la colocación de capitales in-ternos y europeos para objetivos tan benéficos, y recono-cida la notoriedad y prestigio de la alta comisión nacio-nal que garantiese la fiel honestidad de los fondos acu-mulados, es muy probable que los sentimientos de culturay altruistas de las personas acaudaladas de la Argentina,se fueran habituando a favorecer el progreso del país

con donativos y legados importantes, como se observa a

cada momento en Estados Unidos, donde los filántroposricos, vinculan el recuerdo de su nombre con desprendi-

mientos considerables, ya para fundar institutos, escuelas,

universidades, bibliotecas, hospitales y obras de beneficio

común. El patriotismo, la elevación de miras y un legí-

timo anhelo de vincularse simpáticamente al porvenir delpaís, dictaría muchos legados, que hoy se esterilizan en

destinos negativos.

La prosperidad de la República y la mejora de susfinanzas, pues de los déficits habituales hemos de pasar

a los superávits reales, marcaría en el futuro, la consti-

tución de un fondo para ir rescatando el empréstito de

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renta perpetua, cuando fuera cómodo al país; o bien con-virtiendo sus títulos por otros de menos renta.

Nuestra situación en el Continente Americano, el creci-miento de nuestras riquezas y población, como la ampli-tud de criterio liberal con que abordamos todos los gran-des problemas nacionales, nos imponen algún plan serioy trascendente para reducir, a grandes jornadas, el terriblean.alfabetismo, que entorpece nuestros progresos y queamena za nuestro porvenir y aun nuestra civilización. Elministerio de instrucción Pública, debe abordar sin demo-ra el estudio de este gravísimo problema nacional, congrandes y eficaces lineamientos, libre del prorrateo depequeñas sumas entre sus colegas de gabinete, y de lasreducciones vergonzantes de las comisiones de presupues-to y aun de las mismas cámaras. Su vasto plan debe cer-nirse a gran altura, y con una concepción financiera hábil,exclusiva y grandiosa, para acumular mucho dinero, quegarantice la difusión escolar en todo el país, la redenciónde la ignorancia; y nos destaque en América por las insti-tuciones practicadas, por la prosperidad económica, porel criterio expansivo y liberal, por la más vasta instruc-ción pública, desde la escuela elemental democrática, laenseñanza secundaria, industrial y universitaria, hasta elfruto lógico de toda civilización duradera: la formacióndel carácter, la virtud, el bienestar, la moralidad y el ci-vismo del pueblo.

Para que una gran concepción arraigue en la sociedady produzca los resultados previstos, es necesario agotarlos medios (le prop3ganda, de convencimiento y de segu-ridad acerca de dos puntos capitales: la evidencia del bienpúblico buscado, y la colaboración consciente y aun entu-siasta del pueblo en una gran obra, con fácil esfuerzo ycon la seguridad del capital aportado. Encontrada la for-ma financiera eficaz para este llamamiento supremo enpro de la instrucci6n del país,- en la mayor proporción

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que le permita la época, - se constituirán numerosas co-misiones respetab'es de propaganda, encargadas de soli-citar la suscripción del empréstito interno, para difundirla instrucción pública, que llamarían el auxilio de losmillonarios, de los acomodados y aun del pueblo queahorra, pues nadie debe ser excluido de la jornada pa-triótica y grandiosa, que transportaría la República, dela sombra, a los resplandores de la cultura y de la civi-lización (').

Ahí tiene la Liga Nacional de Educación, un pensa-miento concreto y de vastas proyecciones fecundas parael país, que sería bien recibido por los poderes públicos,pues responde a necesidades apremiantes, nos salvaría dela vergüenza y de los peligros del analfabetismo, y empu-jaría vigorosamente la República, a la cultura y al en-grandecimiento sólidos.

FRANCISCO A. BARROETAVEÑA.

Mayo de 1914.

(1) En Francia, acaba de cubrise quince veces el empréstitode 800.000.000 de francos para robustecer la defensa nacional.El patriotismo francés ha ofrecido 12.000.000.000. francos paraun evento, de guerra! El pueblo argentino ¿no prestaría'00.000000 de pesos para redimirnos de la afrentosa ignorancia?

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RESOLUCIONES DE LA LIGA NACIONAL

DE EDUCACION

El 22 de mayo de 1914, aprobación en general del ar-tículo y proyecto del doctor Francisco A. Barroetaveña,titulado El analfabetismo, y nombramiento de una co-misión para que dictamine lo que corresponda hacer alrespecto.

El 29 de mayo la comisión se expide aconsejando: I.,Las bases de un proyecto de ley de empréstito popularinterno de cien millones de pesos, destinado a la instruc-ci6n primaria del pueblo; 2.° el nombramiento de unaJunta representativa que invite al pueblo de la Repúblicaa suscribirse.al empréstito; 3.0 dirigir una circular a laprensa del país, pidiendo su propaganda en pro de lasuscripción de ese empréstito; 4.o dirigir otras circularesa los comités centrales políticos, a los clubs y centros so-ciales, sportivos, científicos, industriales y comerciales; alos bancos, a las empresas, a bolsas de comercio e indus-triales, gobiernos de provincias y municipios, pidiéndolespropaganda y suscripción del referido empréstito; 5.0o or-ganizar comisiones de propaganda en las capitales deProvincias, para que coadyuven a la suscripción popularde dicho empréstito; 6.° gestionar de los Poderes Públi-cos la sanción de una ley autorizando la emisión de unempréstito para la instrucción primaria del pueblo.

Aprobación en general de este dictamen.

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El 5 de junio se aprueban en particular las bases delproyecto de ley sobre empréstito popular interno parainstrucción primaria del pueblo, en la siguiente forma:

BASES DE UN PROYECTO DE LEY NACIONAL.

I.- Autorízase al Poder Ejecutivo para emitir unempréstito popular interno de cien millones de pesos na-cionales, de seis por ciento de interés, exclusivamentedestinado a fundar y sostener escuelas primarias en todala República, para combatir el analfabetismo. El 20 porciento de este empréstito, se destina a edificación escolar,modesta e higiénica, en terrenos de la Nación, donadospor .particulares, por las Provincias y por los Municipios;el lo por ciento a fondo de reserva, cuya renta se apli-cará a costear mil becas de treinta pesos mensuales enlas escuelas normales existentes; el lo por ciento paraaumentar con su renta el.sueldo de los maestros de es-cuelas primarias; y el 6o por ciento, se aplicará a la fun-dación y sostén de escuelas primarias.

2.a - La suscripción se hará en las oficinas del Bancode la Nación Argentina, al contado o en cuatro cuotastrimestrales; y se ofrecerá al público por todo su montoo en series de 25.000.000 de pesos, según aprecie el PoderEjecutivo el estado de la plaza. El servicio de interesesse hará en las mismas oficinas del Banco de la Naciónel i.o de enero, el i.o de abril, el i.o de junio y el i.o deoctubre de cada año, proveyendo el Poder Ejecutivo losfondos necesarios de rentas generales..

3 .a - Una Junta Administrativa del Fondo de Instruc-

ción Popular compuesta del Vicepresidente de la Nación,Presidentes de la Suprema Corte Federal y de la Cámarade Diputados, Procurador del Tesoro, Intendente de laMunicipalidad de la Capital, y dos educacionistas nom-

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brados por el Poder Ejecutivo, velará por la fiel aplica-ción de los fondos de este empréstito, y de los que recibapor legados y donaciones de particulares para la instruc-ción del pueblo, en la siguiente forma:

a) Proveyendo al Consejo Nacional de Educaciónde entregas graduales, para fundar escuelas yestimular la creación de escuelas populares, yfiscalizando su inversión;

b) Fomentará también directamente la fundación deescuelas populares.

El producido de este empréstito será depositado en elBanco de la Nación a la orden de la Junta Administra-tiva que se crea, cuyos servicios serán gratuitos.

4.a - Cuando la situación del erario público lo permita,el Poder Ejecutivo podrá amortizar total o parcialmentelos títulos de este empréstito, por sorteo a la par, o porlicitación abajo de la par. Podrá también convertirlos porotros títulos de menor renta, bonificando a los tenedorescon los nuevos títulos por el premio de los anteriores.

5. a - Los gast s que demande el cumplimiento de estaley, se harán de rentas generales con imputación a lamisma.

Se resuelve también nombrar una comisión compuestadel señor José J. Berrutti, doctora Elvira Rawson de De-llepiane, doctor José B. Zubiaur, doctor Carlos N. Vergaray doctor Francisco A. Barroetaveña, para que se aperso-nen al señor Vicepresidente de la República y a los mi-nistros de Instrucción- Púiblica y de Hacienda, entreguencopia de las resoluciones de la Junta, y gestionen la co-operación del Poder Ejecutivo ante el Congreso Nacio-iial, a fin de obtener la sanción de una ley que autoriceun empréstito popular interno destinado a combatir el

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analfabetismo en todo el país, difundiendo escuelas pri-marias.

Buenos Aires, junio 9 de 1914.

Excmo. señor Vicepresidente de la Nación, doctor donVictorino de la Plaza.

En mi carácter de Presidente de la Liga Nacional deEducación, tengo el honor de poner en manos de V. E.,por intermedio de una comisión de su seno, las resolu-ciones de la Liga sobre un vasto proyecto para combatirel analfabetismo en todo el país, difundiendo escuelasprimarias oficiales y de fomento popular, que no es po-sible crear con los recursos ordinarios del presupuesto,a pesar de los mejores anhelos.

Reputamos tan grave y apremiante esta deficiencia es-colar, que consideramos intransferible la necesidad deabordar el importante problema educacional, pidiendoahora mismo recursos al pueblo para aquel objetivo, noobstante la crisis transitoria, pues las consecuencias dela ignorancia de la niñez y de los adultos, perjudican to-das las manifestaciones de la vida nacional, mientras quela instrucción pública bien difundida, modifica favora-blemente los fenómenos adversos, e impulsa el progresodel país.

Estamos convencidos de que el pueblo, en esta comoen otras ocasiones solemnes, sabrá responder dignamentea la causa de la instrucción pública, que comporta suprosperidad, su bienestar y su civilización.

No dudamos que el Poder Ejecutivo acoja patriótica-mente esta iniciativa privada, y que, como Poder Cole-gislador la lleve abonada con su prestigio al Honorable

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Congreso, me es grato suscribirme respetuosamente deV. E.

JosÉ J. BERRUTTI,Presidente.

María C. Perotti Francisco LegarraAngel F. Rossi,

Secretarios.

CIRCULAR A LA PRENSA.

Señor Director.

En nombre de la "Liga Nacional de Educación", acom-paño a usted un artículo-proyecto sobre El analfabetismoy las diversas resoluciones adoptadas a su respecto, hastaconvertirlo en bases de una ley de instrucción popular,que esta Liga ha sometido a los Poderes Públicos de laNación.

Frente al grave problema de más de medio millón deniños y de dos millones de adultos analfabetos por faltade escuelas, de maestros y de útiles y libros de enseñanza,creemos llegado el momento de promover un grande ysaludable esfuerzo nacional encaminado a reunir dineroen abundancia, por suscripción del pueblo a un emprés-tito interno, exclusivamente consagrado a la instrucciónpública primaria, bajo la alta dirección y contralor deuna Junta, que ofrezca plenas garantías de invertir fiel-mente los recursos del empréstito.

El analfabetismo en proporciones tan crecidas comoafligentes y peligrosas para nuestro presente y porvenir,

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requiere una campaña reaccionaria vigorosa y decisivadel pueblo, con los únicos factores de combate invenci-bles: la escuela, el maestro, libros y útiles, difundidospedagógicamente en todas las ciudades y campañas dondehaya núcleos de ignorantes; es decir, se precisa muchodinero para costear esos fortines de la civilización en to-das las fronteras dl analfabetismo, para batir el atraso,la miseria y la barbarie mansa, que hoy se encuentra re-plegada en todo nuestro territorio, mientras que antes lacreíamos confianada en el Chaco y en la Pampa lejana.

El analfabetismo sintetiza con frecuencia una amalga-ma corrosiva de la incuria e ignorancia indígena, con ladesmoralización y anarquía de los residuos contemporá-neos, huérfanos de toda cultura y orientación saludable;y esos fermentos de malestar, se encuentran diseminadosen todas partes, oponiendo sombras y dificultades a lamarcha próspera del país; privada la niñez y los hombresde trabajo de la enseñanza más elemental, de toda cul-tura, que les daría eficiencia para la lucha por la vida,rumbos morales para su conducta, y aun para la asinila-ción argentina, con los caracteres propios de nuestra na-cionalidad.

La "Liga Nacional de Educación" confía en el esfuer-zo pecuniario que el pueblo haga en tal sentido; comotambién confía en la cooperación de la propaganda ilus-trativa y perseverante de la prensa nacional, evidenciandoa los ojos de todos, las ventajas de la escuela primaria,de la formación del carácter, y de las nociones industria-les, como asimismo los estragos del atraso, de la indo-lencia y de la corrupción, donde quiera que subsista elanalfabetismo.

La prensa constituye un gran poder en las sociedadesmodernas; y el prestigio de su propaganda diaria, orientalas voluntades en los -rumbbs saludables que sostiene, al-canzando más victorias provechosas al pueblo, que la

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oratoria de la plaza pública, antigua y contemporánea;y muchas más también que el libro y que el folleto. Cuan-do los grandes diarios de la Capital Federal y de las ciu-dades importantes del Interior uniforman su propagandaen favor de algún objetivo nacional o humanitario, be-néfico y simpático, convencen inmediatamente a las masasde la opinión pública, a los ricos y a los pobres, que debencooperar con su dinero y con sus resoluciones democrá-ticas y sociales.

Así aconteció cuando el país se propuso dominar lasfronteras con los indios, y cuando tuvo necesidad de pre-parar elementos de guerra poderosos para la defensa na-cional. Aquellos males representaban una carga militar in-cómoda para preservar al pais de malones audaces, ypeligros internacionales problemáticos,. mientras que laignorancia del pueblo, por falta de dinero para escuelas,no sólo nos coloca en deplorable inferioridad mental, eco-nómica y moral, sino que constituye la peor rémora parael ejercicio de la libertad, para la vida cívica de una re-pública democrática. El analfabetismo resulta así la causapermanente . más grave de la crisis política, moral e in-dustrial, que nos agita y perjudica casi endémicamente;y debemos atacarla sin pérdida de tiempo, no obstante lacrisis transitoria que atravesamos.

Semejante estado de cosas, ¿ no merece un esfuerzopecuniario importante del pueblo argentino para dotar deescuelas a la niñez y a los trabajadores analfabetos, pararemover definitivamente la más grave causa de su males-tar presente y futuro? Y la prensa nacional, ¿ no debeconvertirse en el heraldo infatigable y elocuente, patrió-tico y poderoso, en la gran campaña de luz, de bienestary de cultura que requiere el país, difundiendo las escue-las necesarias con el empréstito popular interno?

Para tan roble jornada, no puede ni debe haber perió-dicos adversos, fríos, ni indiferentes; ni tampoco envi-

dias, mezquindad ni e:nulaciones, sino inspiración patrió-tica, que clama por escuelas, y que sufre los estragos delanalfabetismo; todos, grandes y chicos, desde la populosametrópoli a la modesta aldea, editados en castellano o enotras lenguas, todos deben llevar el convencimiento, anacionales y a extranjeros, de la necesidad de suscribirseal empréstito para la instrucción del pueblo. Difícilmentehabrá otra oportunidad en que los diarios puedan vana-gloriarse con mejores títulos de ser los genuinos repre-sentantes, los órganos más fieles de la opinión pública,que cuando trabajen por su bienestar, por su cultura ypor su civilización.

Así lo espera la "Liga Nacional de Educación" de laprensa del país, poniendo la gran campaña redentora dela ignorancia, bajo los auspicios de su propaganda irre-sistible, cuando está noblemente inspirada.

Saludo atentamente al señor Director.

JosÉ J. BERRUTTI,

Presidente.

Maria C. Perotti - Francisco LegarraAngel F. Rossi,

Secretarios.

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LIGA NACIONAL DE EDUCACION

PROPÓSITOS.

Artículo I.o En Buenos Aires, a diez y nueve de oc-tubre de mil novecientos trece, reunidos en pleno el pri-mer Congreso Nacional del Niño, se declara constituidala LIGA NACIONAl, DE EDUCACIÓN, con los siguientespropósitos:

a) Promover por todos los medios a su alcance unfranco movimiento de opinión en favor de la es-cuela pública, en todo el país;

b) Reunir fondos para la fundación y sostenimientode escuelas populares primarias;

c) Acordar premios y menciones honoríficos a losmaestros, corporaciones y demás personas quese distingan por sus esfuerzos en la campañacontra el analfabetismo y la protección del niño;

d) Solicitar de los poderes públicos y propiciar anteellos toda iniciativa tendiente a aumentar el nú-mero de escuelas primarias, para niños y adultos,a proteger al niño y a mejorar la situación de losmaestros;

e) Tomar directamente o fomentar toda iniciativarelacionada con la educación física, moral, intelectual, estética y social del niño, de acuerdo conlos recursos de que disponga.

PRIMER COMITÉ EJECUTIVO CENTRAL

Presidente : Prof. José J. Berrutti.

Vicepresidente : Prof.a Raquel Camaña.

Dr. José B. Zubiaur.

Dr. Carlos N. Vergara.

Tesorero: Señor Tomás Estrada.

Protesorero : Prof. Aldo Banchero.

Secretarios! Prof. Francisco Legarra." Profn María G. Perotti.

" Prof. Angel F. Rossi.

Vocales: Dr. Francisco A. Barroetaveña.

Prof.a María A. Barillatti.

Dra. María Canetti de Rosales.

Prof. Luis del Pino.

Prof. Leopoldo Herrera.Dra. Julieta Lanteri Renshaw.

Dra. Ernestina López de Nelson.

Prof. Arturo HI. Massa.

Señor Antonio MVentruyt.

Coronel Joaquín Montaña.

Prof. Ernesto Nelson.

Señor Juan Perrotti.

Dr. Modesto Quiroga.

D.a Elvira Rawson de Dellepiane

Dr. Carlos R. Vignale.

Prof.a Rosario Vera Peñaloza.

LIGA NACIONAL DE EDUCACION

Nuestro programa se sintetiza en dos palabras: NECE-SITAMOS ESCUELAS.

¿Quiere usted ayudarnos en la obra que nos propone-mos realizar en beneficio de 700.000 niflos analfabetos ydel País?

Firme y haga firmar por sus amigos, maestros o no, laplanilla adjunta, remitiéndola después a la Secretaría,VENEZUELA 117, Buenos Aires.

Los adherentes reciben gratis la revista LA EDUCACIÓN.

---sc------banse -------------- nom bres ---------con-- --letra-------clara-------

INDICE

Pag.

SE1l analfabetismo! ............. ........ .......... 3

Resoluciones de la Liga Nacional de Educación........... II

Nota al Vice Presidente de la República................. 14

Circular a la prensa.......................... ........... 15

Liga Nacional de Educaci6n.-- Propósitos................19

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