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2020年3月13日 星期五 第2606、2607期合刊

成长教育周报

官微

全国出版发行业

文旅联盟官微

搭在网线上的家校阅读如何更专更实搭在网线上的家校阅读如何更专更实？？■中国出版传媒商报记者 江玉婷关键词 家校互动 在线课程 阅读指导

研学战疫：出版研学如何转“危”为“机”？ P18

2020寻找特色书香校园（二） P19

璞远与世茂联合推出公益线上课程:带孩子探索“非遗”里的大世界 P20

本期导读

Growth & Education Weekly

周报育育成长教成长教“加长版”寒假阅读攻略：阅读

纪实热点追踪 各

地教育局实招实效保障﹃停课不停学﹄

近期，教育部办公厅印发

《关于深入做好中小学“停课不

停学”工作的通知》，各地教育局

积极响应，为学生提供优质在线

教育服务。本期特别遴选部分

区域相关举措进行报道，今后还

将持续报道，敬请关注。

江苏省扬州市邗江区教育

局组建在线教育教学服务行动

工作小组，印发《邗江区教育局

延迟开学期间在线教育教学服

务行动方案》《关于开展寒假延

迟开学期间小学生童子功修身

行动计划的通知》《关于规范寒

假延迟开学期间在线教育教学

服务行动的通知》，扎实开展好

在线教育教学服务行动。教育

局充分发挥新家庭教育实验平

台优势，全区招募 100 位名师参

与拍摄《“让家更有力量”》空中

课堂系列微课程。截至 2 月底，

平台已发布微课 30 节，指导家长

在疫情防控期间开展有效的亲

子交流，提升家庭教育质量。其

次，借助国家教育资源公共服务

平台、江苏省名师空中课堂、扬

州市智慧学堂等资源平台，邗江

区教育局为学校筛选优质课程，

推荐在线学习优质资源。“童子

功修身行动计划”倡导学生合理

安排时间，以健康的生活方式，

促进诵读功、清扫功、探究功、健

美功、书写功、演说功等综合素

养提升。

此外，疫情期间，为了让每

个学生都享受到同样公平的教

育，邗江区教育局深入开展“关

爱特困生五大暖春行动”，各学

校、幼儿园切实做好资金扶助、

疫情防护、在线学习辅导和心理

疏导等五项工作。教育局为 56 名学生提供

平板电脑和流量充值，各学校也筹措帮助

32 名学生解决学习网络和终端问题，确保

所有学生都能实时参加在线学习。此外，

邗江区教育局还特别为援鄂医护人员子女

推出“五大特别关爱行动”，包括为每家提

供一名热心志愿者，提供一次暖心家访，提

供一位贴心老师，提供一名细心“医生”，提

供一份“爱心大礼包”，全区 21 名援鄂医护

人员子女分别收到 600 元移动流量包，既方

便亲子两地沟通，也便于孩子居家参加网

上学习，让援鄂医护人员安心抗疫。

河北省邢台县教育局制定《关于切实做

好寒假及推迟开学期间疫情防控和教育教

学工作的实施方案》《关于做好延期开学期

间教育教学工作实施方案的通知》等文件，

瞄准当前形势下“教与学”中的难点、堵点，

针对平原、丘陵、山区等不同地域、不同程

度网络接收情况的学生及家庭，邢台县教

育局指导各学校制定一校一案，一生一策，

制定在线直播、录播课程、收看电视课程、

发放学习资料四种学习方案，分类教学、精

准施策，提供内容丰富、多种选择、覆盖全

面的优质学习资源，确保全县 4 万余名中小

学生“一个都不能少”。

邢台县教育局副局长樊青芳表示，疫情

是危机，也是“试金石”，考验教育工作者的

应对能力。教研方式上，教育局坚持“全县

一盘棋”，采用“大教研+小教研”的全员双

教研模式，固定时间、明确主题、落实分工，

确保每个环节扎实有效。“大教研”由全县

统一调度、统一部署，组织分学科分学段联

片教研。“小教研”是以中学或中心学校为

独立教研体，针对各校实际存在问题，开展

的主题教研活动。为充分发挥优质教师引

领作用，各校组织信息技术能力强、教学经

验丰富的骨干教师，以一带多，轮流开展联

班授课。其他教师作为本班辅助教师，在

授课结束后督促学生完成作业，根据学生

接受情况予以相应补充。此举措实现了

“在线授课+公开课观摩”双师课堂的深推

进。面对疫情不利因素制约，邢台县教育

局化危机为契机，多措并举，从长远角度出

发，确保延时开学与回归正常后教学工作

无缝对接，并为教育信息化 2.0 创新突破提

供了思路和借鉴。 （江玉婷）

在线阅读应需而动

“目前学校正在征集名称，微信公众号预计3月中

旬上线，3月底正式运行。”接电话时，北京师范大学附

属实验中学初中语文教研组长袁海荣刚刚录制完直播

课——初三语文知识串讲《文学赏析：古诗词鉴赏》。

这是中国教育电视台策划的《同上一堂课·直播课堂》，

在CETV4播出。

2月中旬，学校“书香校园”领导组决定建立一个面

向全校师生的读写平台，以此强化阅读。事实上，早在

2016年，语文教研组就注册了微信公众号“大语文 北

师大实验中学”，寒假期间也在持续发布学生作品。今

年2月新设立的栏目是“疫情读写”，最近一期推送了

《勇敢是怕，但是依然要去做》。

除了受众面更广，这个尚未被命名的微信公众号还将

在文史哲的基础上增加科学、生物、化学等理工科内容。

袁海荣解释：“对于青少年来说，学习不仅是为了应对考

试，还要让知识的储备更全面。”这超出了教学的范畴，更

是教育层面的考量。当一个人具备的知识更全面，面对危

机时期的不良信息才能更理性地明辨，更从容地生活。组

织教师录制15~20分钟的音视频、发布各学科推荐阅读书

目、筛选学生读后感，将是袁海荣接下来的重头工作。

这不是个例。在“加长版”寒假中，阅读的重要性日

益凸显，各地教育局为此部署工作。自1月29日起，河

北省邢台县教育局推出“青吟领读”活动，在全县16个

乡镇中心1~4年级试行推广。教育局抽调“小学新语文

悦读课程研发的实践研究”课程组教师组成领读团队，

各年级均有一位教师进行每日领读。教师借助软件“希

沃白板”提前录制15~30分钟的视频导读课，并将视频

生成为一张专属海报。家长点开图片扫描二维码，或打

开小程序“知识胶囊”，即可观看视频。据统计，课程上

线当晚已有5000人次收听。目前，该团队已发布导读

视频近170条，教育局还将该模式向其他学科推广。

江苏省扬州市邗江区教育局局长何云峰表示，在

线阅读课程已成为推动家校共读的重要途径。在邗江

区开设的“阅读与欣赏”在线课程中，教师带领学生开

展多文本主题阅读、推荐优质图书、进行整本书阅读指

导。借助扬州市教研室编写的《经典诵读三百首》及拟

定的《扬州市“五个一百工程”资源目录》等阅读资源，

学校分年级拟定诵读计划，教师每日发布经典诗文，将

“每日一诵”落到实处。

在多元资源下推动有效阅读

出乎意料的是，根据大多数学校的反馈，阅读

资源并不是一个让教师头痛的问题。更大的困惑

仍然在于学生的阅读成效：在屏幕另一端的孩子，

到底读进去多少？

今年，季蓉教小学六年级，她是江苏省扬州市邗江

实验小学的语文教师。季蓉很少为阅读资源发愁，学

校推荐阅读的图书基本都能在“书香中国”网站上找

到。网站有海量的有声书资源，首页“听书榜”的第一

名是《成语故事》，《红楼梦》《格林童话集》排到第三和

第四。她最近带学生读的书是《希利尔讲世界史》，计

划每天看4章，一周读完。提前设计好包含填空题、问

答题、辨析题的学习单后，她会在“钉钉”直播时以小检

测的方式了解学生阅读情况。

在邗江实验小学，阅读是所有学科教师的基础工

作。这与学校定位有关——“一个有故事的学校”，学

校要求师生“人人会讲故事”。数学教师关注微信公众

号“小学生数学报”，将“数学小故事”推荐给学生。英

语教师提前录制音频，用英语给孩子讲故事，还曾推荐

绘本《Fight Virus，I can!》（《抗击病毒，我能行！》）。低

年级语文教师从“喜马拉雅”APP上找音频，高年级语

文教师推荐学生收看《中国诗词大会》《经典咏流传》。

陕西省汉中市东关小学注重读写结合。在学校下发

的“寒假作息时间表”中，19:30~20:30是亲子共读时间，

周二上午9:00~9:30是阅读指导课。如果教师布置了练

笔作业，周五下午还会上一节写作指导课。“学生需要引

导，尤其是阅读方法、写作方法。”副校长尚朝辉肯定了教

师指导的必要性。此外，学校遴选网络课程，推荐学生观

看“有道精品课”中的《阅读技巧+写作技巧》，推荐教师观

看特级教师宋运来的直播讲座《秒批作文很简单》。

尚朝辉主抓教学工作，每到周末她会核查教师下

周的教学计划表。在她的印象中，教师最常提及的阅

读资源平台是“优学派”，其次是“七彩课堂”。师生互

动大多在“钉钉”上进行：学生每天背诵一首古诗，家长

在“钉钉”上传音频打卡。亲子共读时，除了用语音或

者视频打卡，家长还要用文字记录阅读书目及页数。

近期，她发现不少家长用“抖音”录制诵读视频。这让

尚朝辉重新审视“抖音”。她表示，“如果家长更习惯用

抖音、快手，开学后学校可以举办短视频比赛。”

“教师要适应变化，想办法解决教学问题。”徐康玲

是广东省肇庆市德城第三小学办公室主任，她也在适应

变化。使用教导处推荐的微信小程序“班级管家”，徐康

玲按计划指导学生完成阅读任务。结合2020年“世界

阅读日”粤港澳创作比赛，学校在寒假前为不同年龄段

学生布置阅读任务，并明确阅读途径。低年级学生阅读

纸质书，推荐阅读《唐诗三百首》《伊索寓言》《安徒生童

话》《故事报》等。高年级学生通过“悦叮网”——广东省

“书香校园”线上读书系列活动指定网站，阅读电子书。

及时调整阅读指导计划

当阅读资源和技术支持逐一到位，对于教师来说，更

重要的考验在于打磨阅读指导课程。“阅读”是一件精细

的事，它应该融入日常生活，与学生的身心发展相链接。

河北省邢台县南石门中心完小校长刘欢是领读团

队一年级组的负责人，要对每一条导读视频初审。城

计头乡中心学校语文教师张育芹曾推荐绘本《米歇尔：

一只倒霉的羊》。这是一个“塞翁失马，焉知非福”的故

事，小羊米歇尔一直觉得自己很“倒霉”，但它其实很幸

运。课程最后的落脚点是，要用积极的心态看待生活。

这本绘本让刘欢联想到了现实生活。一天晚上十

点左右，刘欢在微信群“一年级组”里连发了几条语

音。她希望让孩子们意识到，虽然闷在家里看起来“挺

倒霉”，但这其实也是一种幸运，隔离让我们远离疾

病。在最终的导读视频里，张育芹加上了这段话。

类似的细节设计，在刘欢推动阅读的过程中还有

很多。即便有丰富的电子阅读资源，她还是更愿意让

学生读纸质书。利用“问卷星”，刘欢对全校1150名学

生做问卷调查，发现8成以上学生家里有《鲁滨逊漂流

记》。这是一本适合 4~6 年级学生共读的冒险小说。

针对不同年级的学生，她带领教师进行不同的教学设

计。“最重要的还是要让学生看书，否则导读课就是空

中楼阁。”刘欢说道。

刘欢录制了两期导读视频，其中一期推荐的是英

国作家麦克·莫波格的《岛王》。《岛王》与《鲁滨逊漂流

记》的主题相近，阅读难度更低，适合3~4年级学生阅

读。她表示，“学生读完《岛王》之后再读《鲁滨逊漂流

记》，过渡会非常自然。”为了更直观地把握学生阅读情

况，刘欢设计了在线“阅读单”。她将答题情况及时反

馈给各班语文教师，共同找出下一步阅读指导的重

点。南石门完小通过导读、阅读、问卷调查、跟踪指导，

形成了家校阅读的闭环。

受新冠肺炎疫情的影响，学校的新学期阅读计划

也面临着调整。乌鲁木齐市第二十二小学调整了第17

届读书节实施方案。据教研主任李丽介绍，寒假亲子

阅读活动继续推进，3月26日~4月30日的读书节活动

微调：第二届“聆听时代号角 奏响幸福之声”朗读大赛

改为“无惧风雨·与爱同行”抗“疫”故事会。整本书经

典阅读教研活动由现场活动改为网络研修，经典阅读

班级读书会改在“钉钉”上举行。

“开学后的一两个月内尽量避免聚集性活动，上半

年‘耽搁’的集体活动，会集中安排在下半年举行。”季蓉

表示，2020年学校整体阅读计划会在往年的基础上做一

些调整。比如，在“校园阅读节暨锦春故事会”中增加爱

国主义教育，开展“讲一讲疫情期间英雄故事”活动。阅

读计划里也会增加关于科学家、政治家等图书。

可以预见的是，教师将要面临的挑战还有很多。

每到这个时候，刘欢都会想起《岛王》里健介说的一段

话：“国王必须留在他的领土里，照顾他的子民。国王

是不可以逃走的，逃走是一件很不荣誉的事。”作为一

名教师，刘欢不会“逃走”。更多像她一样的教师，留在

“教育”的“领土”里，继续坚持。

资讯

一起教育科技启动战疫帮扶行动中国出版传媒商报讯 近日，为积极响应共青团

中央“同舟共济 青春偕进”关爱帮扶受新冠肺炎疫情

直接影响的青少年特别行动，隶属于上海合煦信息科

技有限公司的一起教育科技向团中央所属中国光华

科技基金会捐赠2000万元款物设立“一起学”公益专

项基金，并启动“一起学”战疫帮扶行动。

据了解，“一起学”战疫帮扶行动将由中国光华科

技基金会、一起教育科技协同实施，用于帮扶奋战在

战疫一线特别是驰援湖北的医护人员及其子女、家庭

成员感染疫病或不幸病故的贫困家庭的未成年子女

和感染疫病的青少年。项目会同共青团湖北省委，组

织感染疫病的青少年学生所在地团组织，落实人员信

息统计核实、赠送转达等事宜。

相关负责人表示，除现金捐赠外，一起教育科

技还将捐赠平台会员服务、网校直播课程及辅导

老师答疑批改等在线教学资源，并号召平台 6000

万名中小学生通过捐赠学习积分等方式，结对帮

扶受新冠肺炎疫情直接影响的青少年。目前，一

起教育科技的第一笔捐赠款项 100 万元人民币已

捐赠到位。 （陌 宇）

校长荐书

《写给儿童的中国历史》

带来思考与判断的智慧

■

陶永祥（山西省阳泉市下站小学校长）

推荐图书：《写给儿童的中国

历史》

版别：新世界出版社

适读年级：小学3~6年级

推荐理由：《写给儿童的中国

历史》以近百篇精彩故事、上千幅

插画展现我国漫长的历史，为儿童

梳理出一个完整而具体的历史发

展脉络。该书从儿童视角，用孩子

能看懂的语言，讲述历史上影响深

远的重要人物和重大事件，让抽象难懂的理念和复

杂的背景变得生动活泼、逸趣横生。真实的历史故

事能带来思考与判断的智慧，启发学生学会思考历

史、扩大胸襟见识，使之得到鲜活而深刻的人格教

育。这对小学生来说至关重要。

表1 河北省邢台县南石门完小学生“每日阅读时间”调查表

表2 河北省邢台县南石门完小学生阅读情境调查表

受新冠肺炎疫情影响，各地学校推迟开学

时间。在“停课不停学”的特殊时期，阅读成为

实现“不停学”的重要途径。

要做好这件事并不容易。一方面要保障阅

读资源、技术支持，另一方面需要家校深度理解

与配合。更为重要的，或许是坚持。