1. Con respecto al aprendizaje, algunos

docentes opinan que:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Aprender es obtener lacopia del objeto aunquealgo distorsionada debidoal propio proceso deaprender.

Aprender es obtener lacopia fiel de lo que seaprende.

Aprender es recrear elobjeto de aprendizaje,necesariamentetransformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los

alumnos, las principales opiniones fueron:

0

1

2

3

4

5

6

1)Son importantesfundamentalmente para elalumno, porque conocerlasle permite reflexionar sobresus propias ideas,contrastarlas con losmodelos científicos yconstruir a partir de ellassu nuevo aprendizaje.

2)No es demasiadoimportante conocerlas,porque van a serreemplazadas por losnuevos contenidos aaprender.

3)Es útil conocerlas, sobretodo para el docente, yaque le permite mostrarle alalumno la diferencia entresus ideas y las de laciencia, que son lascorrectas.

3. En relación con la extensión de los programas de las

asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

0

1

2

3

4

5

6

1)Seleccionar los contenidosmás adecuados para que losalumnos razonen ydesarrollen estrategias deaprendizaje.

2)Enseñar todos loscontenidos que surgen de lalógica disciplinar, ya que sonindispensables para que elalumno avance en la carrera.

3)Enseñar todos loscontenidos que surgen de lalógica de la disciplina, sindescuidar que los alumnosrazonen y comprendan lomás posible.

4. En cuanto a los objetivos principales de una

asignatura son:

0

1

2

3

4

5

6

1)Procurar que los alumnosdesarrollen estrategias que lespermitan asignarle significadoa lo que aprenden.

2)Procurar que los alumnosadquieran todos losconocimientos básicosfundamentales, ya que con eltiempo lograrán darlessignificado.

3)Procurar que los alumnosrazonen y comprendan lo másposible, aunque no siempre lologren en el caso de loscontenidos más complejos.

5. En cuanto a las características fundamentales a

tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los

docentes opinaron que deben:

0

1

2

3

4

5

6

1)Presentar abundante yrigurosa información bienorganizada.

2)Ofrecer variedad deactividades y problemasaunque no incluya todos lostemas.

3)Destacar la información másimportante y ofreceractividades para el alumno.

6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los

conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

1)Enfrentarlos a situacionescada vez más abiertas, dondeel docente sólo actúa comoorientador.

2)Explicarles con claridad loque deben hacer y plantearleunas cuantas situacionessimilares para que practiquenlo que se les ha enseñado.

3)Explicarles con claridadcómo deben trabajar paraluego ir enfrentándolos asituaciones diferentes.

7. Con respecto a la función del profesor,

fundamentalmente es:

0

1

2

3

4

5

6

7

1)Explicar el tema a aprender ysi el contenido lo permite,favorecer la discusión y elanálisis.

2)Explicar en forma clara yacabada el saber establecido,tal como se lo acepta en ladisciplina correspondiente.

3)Favorecer situaciones en lasque el alumno desarrollecapacidades para realizarcomparaciones, argumentar ydesarrollar un pensamientocrítico respecto del tema aaprender.

8. En cuanto a los libros de texto que usan los

alumnos, lo mejor es:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

1)Que todos usen el mismolibro, para asegurarnos de quetodos los alumnos aprendanlo mismo.

2)Que cada alumno cuentecon diferentes fuentes deinformación: textos,periódicos, revistas dedivulgación científica, etc.para poder contrastardiferentes opiniones ydiversas perspectivas.

3)Que todos manejen elmismo texto, aunque seríabueno que el docente ofrezcaen clase otros libros parahacer alguna consulta ocomparar puntos de vista

9. R especto de cómo hacer preguntas para evaluar los

aprendizajes, las opiniones fueron:

0

1

2

3

4

5

6

7

1)Las preguntas deben ser lomás concretas y clarasposible, como para que losalumnos no se dispersen enlas respuestas.

2)Las preguntas deben ser lomás concretas y clarasposible, pero a su vezpermitirle al alumno llegar a lamisma respuesta pordistintos caminos.

3)Las preguntas deben ser losuficientemente abiertascomo para que cada alumnopueda organizar su propiarespuesta

10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de

hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan

el material de estudio delante, los docentes creen que:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

1)No es una buena ideaporque los alumnos nohacen el esfuerzo deestudiar los contenidos parala prueba.

2)Es una buena idea porqueesto podría permitir valorarsi los alumnos son capacesde utilizar la informacióndisponible para elaborar supropia respuesta.

3)Puede ser una buena ideasiempre y cuando seacompañe con alguna otratarea que permitacomprobar que el alumnoconoce la información.

11. Al evaluar la resolución de un problema,

lo más importante es:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

1)Plantearle una situaciónproblemática nueva e,independientemente delresultado final que obtenga,comprobar que puedeponderar distintos caminosy elegir entre una variedadde estrategias pararesolverlo.

2)Plantearle una situaciónproblemática similar a lastrabajadas en clase ycomprobar que el alumnosigue los pasos delprocedimiento enseñado yllega al resultado correcto.

3)Plantearle una situaciónproblemática nueva ycomprobar que es capaz deseleccionar unprocedimiento adecuadopara llegar al resultadocorrecto.

Teoría D irecta

TeoríaInterpretativa

TeoríaConstructiva