GRADE 6 - mes.intnet.mumes.intnet.mu/English/Documents/Examinations/Primary/PSAC/psac… · vi Question 2A: Knowledge and recognition of proper grammatical structures will be tested

i

TAMIL Specimen Assessment Booklet

GRADE 6

Mauritius Examinations Syndicate

Let the mind manage the bod y

Que l’esprit gère le corps

MES

Mens

GeratCorpus

Primary School

Achievement Certificate

iii

What am I assessing?

How am I assessing?

How am I reporting?

How is my assessment benefitting learners?

Who am I assessing?

Why am I assessing?

1. Background

The introduction of the Primary School Achievement Certificate (PSAC) in replacement of the

Certificate of Primary Education (CPE) has prompted a major review of the way pupils will be assessed

at the end of the primary cycle. In particular, the assessment has been reviewed in line with the new

goals and objectives of the revised National Curriculum Framework (NCF) for Primary.

This document outlines the philosophy behind the re-designing of the assessment in Tamil. It details

the key considerations that guided the development of the new assessment booklet, the paper

description and the paper design.

It also includes the following:

A Specimen Assessment Booklet, with the assessment objective of each question

A Specimen Mark Scheme

2. Re-designing the Tamil Assessment: The Fundamental Questions

The following key questions guided the development of the Tamil assessment:

[Source: Cambridge Assessment]

2.1 Why are we assessing?

The main purpose of the PSAC Assessment is to measure the amount of learning that has taken place

after six years of primary schooling. As such, the assessment is primarily meant to evaluate the level

of achievement of pupils in the different learning areas in Tamil.

This fact underpins the philosophy running through the assessment. For all the different learning areas,

tasks will be set at different levels to enable all pupils to show what they can do.

iv

2.2 How is the assessment benefitting learners?

Another crucial consideration in the development of the assessment was the potential washback effect

of the assessment. Washback refers to the effect that an assessment has on the teaching-learning

process, and ideally, an assessment should aim to have as positive a washback as possible.

The Tamil assessment for the PSAC aims to achieve positive washback by assessing the curriculum as

widely as possible. All the key learning areas and skills are covered in the assessment. This should

ensure that all the learning outcomes spelt out in the National Curriculum Framework are adequately

covered in the classroom.

2.3 The Guiding Principles

Based on the above, the guiding principles buttressing the assessment can be summed up as follows:

• A curriculum-driven assessment

• Ensuring positive washback

• Fair to all – all ability ranges catered for

• Setting and maintaining of standards

• Valid and reliable items

• Sound mark allocation

3. What will be assessed and how?

The Tamil assessment will focus on the following areas:

1. Reading Comprehension (40%)

2. Writing (30%)

3. Grammar and Vocabulary (30%)

Within each area, assessment tasks of different levels will be set:

3.1 Grammar and Vocabulary (30%)

Grammar and

Vocabulary

(30%)

Discrete grammatical

Items

(MCQs)

10 marks

Vocabulary (MCQs and

short answer questions)

10 marks Grammar in context (open ended items)

10 marks

v

3.2 Reading Comprehension (40%)

3.3 Writing (30%)

4. The Paper Description

A full paper description is provided below:

Question 1A: This question will assess candidates’ knowledge of common vocabulary. Tasks will be

related to the labelling of pictures. (5 marks)

Question 1B: This question will assess reading comprehension ability at a basic level. This will be

done through tasks which require candidates to match a sentence to the corresponding picture. (5

marks)

Reading

(40%)

Basic Level Reading

5 marks (Sentence

Level)

Intermediate Level Reading

10 marks

Extended Reading Text

(MCQs and open ended

items)

15 marks

Cloze Test

10 marks

Writing

(30%)

Sentence Level (10 marks)

Paragraph level (10 marks)

Text Level

(10 marks)

vi

Question 2A: Knowledge and recognition of proper grammatical structures will be tested through

multiple-choice items. (10 marks)

Question 2B: This question will assess candidates’ ability to deal with vocabulary in context, through

multiple – choice items. (5 marks)

Question 3: This question will assess reading comprehension at an intermediate level, in particular the

ability to locate information. Different types of informative texts may be used to elicit comprehension

(e.g a short text, a poster, an advertisement, a letter, a postcard, invitation card, etc). (10 marks)

Questions 4A and 4B: Candidates’ ability in reading comprehension will be assessed through their

understanding of an extended passage (narrative, informative or descriptive). A range of reading

comprehension skills may be assessed in this question – locating explicit information, guessing the

meaning of unfamiliar words from the context, recognizing relationships between persons, actions and

events, following the sequence of events, inference, identifying central themes and ideas and providing

a personal response to the text. This will be done through multiple choice (4A- 5 marks) and open

ended questions. (4B – 10 marks)

Question 5A: This question will assess writing at the sentence level. Knowledge of syntax will be

assessed through re-arranging jumbled words. (4 marks)

Question 5B: This question will also assess writing at the sentence level. Knowledge of syntax will

be assessed through a sentence completion task. (6 marks)

Question 6: Reading with understanding will be assessed through a Cloze Test and candidates will

have to fill in the blanks with the given words. (10 marks)

Question 7A: This question will assess candidates’ knowledge of grammar and spelling in context.

Sentences containing grammatical and spelling mistakes will be set and candidates will have to correct

these mistakes. (5 marks)

Question 7B: This question will assess knowledge and application of word transformation rules in

Tamil. Sentences will be set and candidates will have to complete the gaps by carrying out the correct

transformation of the given words. (5 marks)

Question 8: This question will assess candidates’ ability to use simple cohesive devices (like adverbs

of time, manner or place) or conjunctions to write sentences. The task will be based on pictures and

given words. The different sentences must be linked together with the given words to make up a

coherent short story. (10 marks)

Question 9: The ability to write a coherent piece of continuous prose will be assessed in this question.

1

Mauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssymauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusmauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritiusexaminationssyndicatemauritius



MES

Mens

GeratCorpus

Index Number: ..................................................................................................

MAURITIUS EXAMINATIONS SYNDICATE Primary School Achievement Certificate Assessment Specimen Assessment Booklet for assessment as from 2017

Time: 1 hour 45 minutes

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES 1. Check that this question paper contains 9 questions printed on 15 pages. 2. Write your Index Number on the question paper in the space provided above. 3. You should not use red ink in answering questions. 4. Write all your answers clearly on the question paper. 5. Attempt all questions.

Question Marking Revision Control

Marks

Sig Marks

Sig Marks Sig

1

2

3A

3B

4A

5A

5B

6A

6B

7B

8A

8B

9

Total

TA

MIL

S

ub

ject

Co

de

No

. P

170

2

Question 1A (5 marks)

Assessment Objective: Use vocabulary appropriate to the picture

படத்தைப் பார்த்து, அைன் பபாருத்ைமான ப ால்தைக் க ாடிட்ட இடத்ைில் எழுது.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

3

Question 1B (5 marks)

Assessment Objective: Reading with understanding

ீழ்க் ாணும் படத்தைச் ாியான பைாடக ாடு இதை.

மனிைன் ம த்தை பெட்டு ிறான்.

கெைன் உைவு உண் ிறான்.

ிறுமி மிைிெண்டி ஓட்டு ிறாள்.

அம்மா தமயல் ப ய் ிறார்.

ப ல்ெனும் ப ல்ெியும் பந்து ெிதையாடு ிறார் ள்.

4


Assessment Objective: Use correct grammar

ீழ்க் ாணும் ப ாற்பறாடர் ைில் ாியான ெிதடயின் எழுத்தை ெட்டமிடு.

(எ - டு)

கமத கமல் ……………………. நூல் இருக் ிறது.

அ. பை ஆ. இ ண்டு

இ. ஐந்து ஈ ஒரு

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

. அெள் என் ……………………. .

அ. ைம்பி ஆ. ைங்த

இ. கைாழன் ஈ. அக் ா

௨. ……………………. ஒரு பயிற் ி எழுது ிறான்.

அ. ிறுமி ஆ. மாைெி

இ. மாைென் ஈ. அெள்

௩. நானும் அப்பாவும் தடக்குப் ……………………. .

அ. கபா ிகறன் ஆ. கபா ிறார்

இ. கபா ிறார் ள் ஈ. கபா ிகறாம்

௪. கநற்று அெர் பை ா ம் ……………………. .

அ. சுடு ிறார் ஆ. சுட்டார்

இ. சுடுொர் ஈ. சுட்டான்

5

௫. ந்ைன் …………………….ப் பாடினான்.

அ. இனிதமயா ஆ. இனிதமயான

இ. இனிதம ஈ. இனிப்பு

௬. மருத்துெர் ……………………. கெதை ப ய் ிறார்.

அ. மருத்துெமதன ஆ. மருத்துெமதனயில்

இ. மருத்துெமதனக்கு ஈ. மருத்துெமதனதய

௭. அப்பா ……………………. வீட்டுக்குத் ைிரும்பு ிறார்.

அ. க ாெிலில் ஆ. க ாெில்

இ. க ாெிலிலிருந்து ஈ. க ாெிைால்

௮. ைாத்ைா ந்தைக்குச் ……………………. ாய் றி தை ொங் ினார்.

அ. ப ன்று ஆ. ப ன்றார்

இ. ப ன்ற ஈ. ப ல்ை

௯. ……………………. எைிாில் ஒரு கைாட்டம் இருக் ிறது.

அ. வீட்டில் ஆ. வீட்டால்

இ. வீட்தட ஈ. வீட்டுக்கு

க0. அெனும் ……………………. ைிடலில் ெிதையாடு ிறார் ள்.

அ. நீயும் ஆ. நானும்

இ. நண்பனும் ஈ. நீங் ளும்

6

Question 2 B (5 marks)

Assessment Objective: Use vocabulary appropriate to context

ீழ்க் ாணும் ப ாற்பறாடர் ைில் ாியான ெிதடயின் எழுத்தை ெட்டமிடு.

. ிறுமி ாைில் ……………………. இருக் ிறது.

அ. ங் ிலி ஆ. த க் டி ா ம்

இ. கைாடு ஈ. ெதையல்

௨. கைநீர் மி வும் இனிப்பாய் இருக் ிறது. அைில் நிதறய …………………….

இருக் ிறது.

அ. உப்பு ஆ. ா ம்

இ. ர்க் த ஈ. புைி

௩. அந்ைக் ……………………. ஓர் ஆடு இருக் ிறது.

அ. ப ாட்டத யில் ஆ. வீட்டில்

இ. கூண்டில் ஈ. கூதடயில்

௪. பசு ……………………. ைரு ிறது.

அ. புல் ஆ. பால்

இ. முட்தட ஈ. குஞ்சு

௫. நாய் ைிருடதனப் பார்த்துக்……………………. .

அ. தனக் ிறது ஆ. கூவு ிறது

இ. த்து ிறது ஈ. குத க் ிறது

7

Question 3 (10 marks)

Assessment Objective: Read with understanding - locate explicit information from a text

ீழ்க் ாணும் பகுைிதயக் ெனமா ப் படி.

கபாட்லுயிசு

0ரு. ௨. ௨0

அன்புள்ள அருளன்,

வணக்கம்

அடுத்ை ஞாயிற்றுக் ிழதம நானும் என் ெகுப்புத்

கைாழர் ளும் புளுகப டற் த க்குப் கபாகொம்.

கு ன் ப ாட்டியும் பழமும் ப ாண்டுெருொன்.

அ ியும் ெருொள். அெள் ாறு ப ாண்டுெருொள்.

ங் ன் ைன் ொபனாலியும் ஒரு பபாிய பந்தும்

ப ாண்டுெருொன். நாங் ள் டலில் நீந்துகொம்.

நாங் ள் ால்பந்தும் த ப்பந்தும் ெிதையாடுகொம்.

நாங் ள் ம ிழ்ச் ியா இருப்கபாம்.

அடுத்ை ஞாயிற்றுக் ிழதம ாதையில் ஒன்பது

மைிக்கு அெர் ள் என் வீட்டுக்கு ெருொர் ள். பிறகு

நாங் ள் எல்ைாரும் கபருந்ைில் டற் த க்குப்

கபாகொம்.

நீயும் இைில் ைந்துப ாள். என் பைாதைகப ி

எண்: 5900 25 00

இப்படிக்கு அருைன் மு ொி: ிைி பைரு

அ ிைன் கமாக் ா

8

ீழ்க் ாணும் ஒவ்பொரு ெினாவுக்கும் ெிதட எழுது.

. இந்ைக் டிைம் யார் எழுது ிறான்?

……………………………………………………………………………………...

௨. அென் இந்ைக் டிைம் எந்ைத் கைைியில் எழுைினான்?

……………………………………………………………………………………...

௩. அருைன் எங்க ெ ிக் ிறான்?

……………………………………………………………………………………...

௪. அ ிைன் யாருக்கு எழுது ிறான்?

……………………………………………………………………………………...

௫. அடுத்ை ஞாயிற்றுக் ிழதம அெர் ள் எல்ைாரும் எங்க கபாொர் ள்?

……………………………………………………………………………………...

௬. கு ன் என்ன ப ாண்டுெருொன்?

……………………………………………………………………………………...

௭. ஒரு ெிதையாட்டின் பபயத எழுது.

……………………………………………………………………………………...

௮. அெர் ள் எப்படிக் டற் த க்குப் கபாொர் ள்?

……………………………………………………………………………………...

௯. ிைி பைரு எந்ை ஊாில் இருக் ிறது?

……………………………………………………………………………………...

0. அ ிைன், கு ன், அ ி, ங் ன் என்பெர் ள் யார்?

……………………………………………………………………………………...

9


Assessment Objectives: Read with understanding - Locate explicit information from a text

Identify central ideas

Infer meaning from a given text

ைந்துள்ை பகுைிதயக் ெனமா ப் படி:

பள்ைி மைி அடித்ைது. ெகுப்பு ள் முடிந்ைன. நான் என் தபதய கெ மா

எடுத்து ெகுப்புக்கு பெைிகய ெந்கைன். எல்ைா மாைெர் ளும் பள்ைி ொ லுக்கு

ஓடிப் கபானார் ள். அங்க ைங் ள் பபற்கறார் தைச் ந்ைித்ைார் ள். என்

அம்மாவும் அங்க இருப்பார் என்று நான் நிதனத்கைன். ஆனால் அன்று அம்மா

ொ லுக்குப் பக் த்ைில் இருக் ெில்தை. நான் அழ ெிரும்பிகனன். “பயப்பட

கெண்டாம்; ெதைப்பட கெண்டாம்” என்று நிதனத்து நாகன எனக்கு ஆறுைல்

கூறிகனன்.

பபற்கறார் ள் கூட்டமா ெந்துப ாண்கட இருந்ைார் ள். நான் கூட்டத்ைில்

அம்மாதெத் கைடிகனன். ஆனால் அெத க் ாைெில்தை. அைனால் அங்க

இருந்ை ஒரு மதைமீது உட் ார்ந்கைன். மாைெர் ள் எல்ைாரும் ைங் ள்

பபற்கறார் கைாடு கபாய்ெிட்டார் ள். அம்மாதெ இன்னும் ாைெில்தை. நான்

மட்டும் பள்ைிக்கூடத்ைில் இருந்கைன்.

அப்பபாழுது என் ஆ ிாியர், ைிரு ந்ை ாமி என்தனப் பார்த்து, “ ண்ை ி,

இங்க கய ாத்ைிரு. உன் அம்மா ெந்துெிடுொர். ஒரு கெதை, கபருந்து

கந த்கைாடு ெ ெில்தை, அல்ைது ெழியில் கபருந்து உதடந்துெிட்டது” என்று

கூறினார்.

அத மைிகந ம் ஆ ிெிட்டது. ஆனால் அம்மா இன்னும் ெ ெில்தை.

“என்ன நடந்ைது? அம்மாவுக்குப் கபருந்து ிதடக் ெில்தையா? அம்மா என்தன

மறந்துெிட்டா ா? அல்ைது, அம்மாவுக்கு என்மீது அன்பு இல்தையா?” என்று

10

நிதனத்து நான் அழத் பைாடங் ிகனன். என் மு த்தைக் த ைால் மூடிகனன்.

ைிடீப ன்று “ ண்ை ி” என்று அம்மா என்தனக் கூப்பிட்டார்.

“அம்மா! அம்மா! நீங் ள் எங்க இருந்ைீர் ள்? என்தன மறந்துெிட்டீர் ைா?”

என்று அம்மாெிடம் க ட்கடன்.

“உன்தன ஒருகபாதும் மறக் மாட்கடன். உன்மீது அைி அன்பு

தெக் ிகறன். கபருந்துைான் ிதடக் ெில்தை” என்று அம்மா கூறினார். நான்

ம ிழ்ச் ியாய் இருந்கைன்.


அ. ஒவ்பொரு ெினாவுக்கும் நான்கு ெிதட ள் ை ப்பட்டுள்ைன. அெற்றுள்

ஒன்று மட்டும் ாியானது. அச் ாியான ெிதடயின் எழுத்தை ெட்டமிடு.

. தை எந்ை கந ம் நதடபபற்றது?

அ. ாப்பாட்டு கந ம்

ஆ. ெிதையாட்டு கந ம்

இ. ெகுப்பு ள் பைாடங்கும் கந ம்

ஈ. வீட்டுக்குப் கபாகும் கந ம்

௨. பபற்கறார் ள் ஏன் பள்ைி ொ லில் இருந்ைார் ள்?

அ. ைங் ள் பிள்தை தை அதழத்துப் கபா

ஆ. ைங் ள் பிள்தை ளுக்கு உைவு ப ாடுக்

இ. ைங் ள் பிள்தை தைப் பள்ைிக்குக் ப ாண்டுெ

ஈ. ைங் ள் பிள்தை ளுதடய ஆ ிாியாிடம் கப

11

௩. ண்ை ி எங்க உட் ார்ந்ைாள்?

அ. மதையில்

ஆ. கபருந்து நிறுத்தும் இடத்ைில்

இ. ம த்ைின் அடியில்

ஈ. ொ லில்

௪. பள்ைியில் ண்ை ி மட்டும் இருந்ைாள் ஏபனன்றால் ………………

அ. மாைெர் ள் எல்ைாரும் கபாய்ெிட்டார் ள்

ஆ. மாைெர் ள் எல்ைாரும் ெகுப்புக்குப் கபாய்ெிட்டார் ள்

இ. அெளுக்குப் கபருந்து ிதடக் ெில்தை

ஈ. அெள் வீட்டுக்குப் கபா ெிரும்பெில்தை

௫. ண்ை ி அம்மா ஏன் ைாமைமா ெந்ைார்?

அ. அெர் ந்தைக்குப் கபானார்

ஆ. அெருக்குப் கபருந்து ிதடக் ெில்தை

இ. கபருந்து உதடந்துெிட்டது

ஈ. அெர் ெியாைியாய் இருந்ைார்


ஆ. ீழ்க் ாணும் ஒவ்பொரு ெினாவுக்கும் ெிதட எழுது.

. ண்ை ி நீண்ட கந ம் ாத்ைிருந்ைாள் என்று எப்படித் பைாிந்து

ப ாள் ிகறாம்?

……………………………………………………………………………………...

12

௨. அம்மா இன்னும் ெ ெில்தை. அைற்கு ஆ ிாியர் என்ன என்ன ப ான்னார்?

(i) ……………………………………………………………………………………...

(ii) ……………………………………………………………………………………...

௩. ண்ை ி ஏன் அழுைாள்?

……………………………………………………………………………………...

௪. அம்மா ெந்துெிட்டார் என்று ண்ை ிக்கு எப்படித் பைாிந்ைது?

……………………………………………………………………………………...

௫. தையின் தட ியில் ண்ை ி எப்படி இருந்ைாள்?

……………………………………………………………………………………...


Assessment Objective: Write using a variety of sentence types

(அ) ீழ்க் ாணும் ப ாற்பறாடர் ைில் உள்ை ப ாற் தை ஒழுங் ா எழுது.

. ொதழப்பழம், அெள், ாதைகைாறும், ாப்பிடு ிறாள், ஒரு

………………………………………………………………………………...

௨. குழந்தைக்குப், அம்மா, ஊட்டு ிறார், பால்

…………………………………………………………………………………


Assessment Objective: Write using a variety of sentence types

(ஆ) ீழ்க் ாணும் பைாடர் தை முடிக் .

. அென் வீட்டுக்குத் ைிரும்பி ெந்ைதும் ……………………………………………

௨. அப்பா ந்தைக்குப் கபாகும்கபாது ………………………………………………

௩. மாைென் பயிற் ி தை எழுைிய பிறகு ………………………………………….

13


Assessment Objectives: Read with understanding - Locate explicit information from a text

Use grammar appropriate to the situation and

topic

இந்ைப் பகுைிக்குக் ீகழ பத்து ப ாற் ள் ை ப்பட்டுள்ைன. பபாருத்ைமான

ப ால்தைத் கைர்ந்பைடுத்துப் பகுைியில் உள்ை க ாடிட்ட இடத்ைில் எழுது.

ஒவ்பொரு ப ால்தையும் ஒரு முதற மட்டும் பயன்படுத்ை கெண்டும்.

ஒரு நாள் கும னும் கு னும் ால்பந்து ெிதையாடிக்ப ாண்டிருந்ைார் ள்.

அன்று ……………………. நாள். தபயன் ள் இருெரும் ம ிழ்ச் ியா ெிதையாடிக்

ப ாண்டிருந்ைார் ள்.

……………………. கு ன் பந்தைப் பைமா அடித்ைான். அது பக் த்து

வீட்டுத் கைாட்டத்ைில் கபாய் ……………………. . கு ன் பந்தை

…………………….ப் கபானான். அென் கைாட்டத்ைில் ……………………. .

அப்கபாது ஒரு மனிைன் வீட்டிலிருந்து பெைிகய ெந்ைான்.

“நீ யார்? நீ என் கைாட்டத்ைில் ……………………. ப ய் ிறாய்?” என்று

மனிைன் க ட்டான்.

“என் ……………………. கு ன். என் பந்தை எடுக் ெந்கைன். உங் ள்

கைாட்டத்துக்கு நான் ெ ……………………. ” என்றான் கு ன்.

“ ாி, ……………………. பந்தை எடுத்துப் கபா ைாம். ஆனால்

……………………. முதற, நான் அதை தெத்துக் ப ாள்கென்” என்று மனிைன்

ப ான்னான்.

(ெிரும்பெில்தை, எடுக் , பெயில், பபயர், அடுத்ை, ைிடீப ன்று, நீ, ெிழுந்ைது,

என்ன, நுதழந்ைான்)

14


Assessment Objective: Write accurately using correct grammar and spelling

(அ) அடிக்க ாடுள்ை ப ாற் ைில் பிதழ ள் உள்ைன. அெற்தறத் ைிருத்ைிக்

க ாடுள்ை இடத்ைில் எழுது.

. ண்ைனும் ந்ைன் …………………. ஐந்ைாம் ை த்ைில் படிக் ிறார் ள்.

௨. அந்ை வீட்டில் ………………….முன்னால் ஒரு தட இருக் ிறது.

௩. என் அத்தை பழங் தை ொங் ி ெந்கைன் ………………….. .

௪. மேசைமேல் பல தப ………………….இருக்கின்றன.

ரு. அ ி ஒரு நல்ை மாைென் ………………….. .


Assessment Objective: Carry out transformation of words

(ஆ) ெதைக்க ாட்டில் உள்ை ப ால்தைத் ைிருத்ைிக் க ாடுள்ை இடத்ைில் எழுது.

. அப்பா ……………………. உந்து மி வும் அழ ானது. (ொங்கு)

௨. பாட்டி ……………………. பை ா ம் சுட்டார். (சுதெ)

௩. நாதைக்கு அம்மாவும் ம ளும் ந்தைக்குப் …………………. . (கபா)

௪. …………………. மீன் றி மி வும் பிடிக்கும். (நான்)

ரு. குைித …………………. ஓடியது. (கெ ம்)

15


Assessment Objective: Demonstrate ability to write in a coherent and structured manner

ீழ்க் ாணும் ஒவ்பொரு படத்துக்கும் ப ாற் ள் ை ப்பட்டுள்ைன. அச்ப ாற் தைக்

ப ாண்டு ஒரு ப ாற்பறாடர் அதமத்து எழுது.

ஒரு நாள் - தூங்கு

ிறிது கந த்துக்குப் பிறகு - எலி

கமத - பழங் ள்

ைிடீப ன்று - குைி

தட ியில் - ஓடிப்கபா

16


Assessment Objectives: Write creatively and imaginatively

Produce a coherent piece of continuous prose

Write accurately using correct grammar, spelling and punctuation

Use vocabulary appropriate to the situation and topic

Demonstrate ability to write in a coherent and structured manner

ைந்துள்ை குறிப்பு தைக் ப ாண்டு 10 ொி ள் அைெில் ஒரு ட்டுத எழுது.

- உன் வீட்டுக்குப் பக் த்ைில் ஒரு நண்பதனப் பார்த்ைல்

- நண்பனுக்குக் ாயம் படுைல்

- நண்பதனக் ெனித்ைல்

- அென் பபற்கறாத அதழத்ைல்

- அென் பபற்கறார் ெருைல்

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

1

Primary School

Achievement Certificate

TAMIL

Specimen Assessment Booklet

Specimen Mark Scheme



MES

Mens

GeratCorpus

Mauritius Examinations Syndicate

Note: This mark scheme is provided for guidance purposes only and does not an exhaustive list

of all acceptable answers. For the end-of-year assessment, the marking scheme is only finalized

after a rigorous sampling exercise

2


1 mark per correct answer

நூல் / புத்ை ம்

பூ / மைர்

வீடு / இல்ைம் / மதன

உந்து ெண்டி / ெண்டி

தப

3



மனிைன் ம த்தை பெட்டு ிறான்.

கெைன் உைவு உண் ிறான்.

ிறுமி மிைிெண்டி ஓட்டு ிறாள்.

அம்மா தமயல் ப ய் ிறார்.

ப ல்ெனும் ப ல்ெியும் பந்து ெிதையாடு ிறார் ள்.

4



. ஆ

உ. இ

௩. ஈ

௪. ஆ

ரு. அ

. ஆ

எ. இ

அ. அ

௯. ஈ

0. இ



. இ

உ. இ

௩. அ

௪. ஆ

ரு. ஈ

Question 3 (10marks)


. அ ிைன்

உ. 0ரு. ௨. ௨0

௩. ிைி பைரு, கமாக் ா

5

௪. அருைனுக்கு

ரு. புளுகப டற் த க்கு

. ப ாட்டியும் பழமும்

எ. ால்பந்து / த ப்பந்து

அ. கபருந்ைில்

௯. கமாக் ா

0. ெகுப்புத் கைாழர் ள் / நண்பர் ள்

Question 4A (5 marks) 1 mark per correct answer

. ஈ

உ. அ

௩. அ

௪. அ

ரு. ஆ


2 marks per correct answer

. மாைெர் ள் எல்ைாரும் ைங் ள் பபற்கறார் கைாடு

கபாய்ெிட்டார் ள் / அெள் மட்டும் பள்ைிக்கூடத்ைில் இருந்ைாள்.

உ. (i) ண்ை ி, இங்க கய ாத்ைிரு. அம்மா ெந்துெிடுொர்.

(ii) ஒரு கெதை, கபருந்து கந த்கைாடு ெ ெில்தை அல்ைது

ெழியில் கபருந்து உதடந்துெிட்டது.

௩. (i) அத மைிகந ம் ஆ ிெிட்டது.

(ii) அம்மா இன்னும் ெ ெில்தை.

6

௪. “ ண்ை ி” என்று அம்மா அெதைக் கூப்பிட்டார்.

ரு. ம ிழ்ச் ியாய் இருந்ைாள்.


2 marks per correct answer

. ாதைகைாறும் அெள் ஒரு ொதழப்பழம் ாப்பிடு ிறாள்.

உ. அம்மா குழந்தைக்குப் பால் ஊட்டு ிறார்.


2 marks for complete and correct sentence

. 2 marks உ. 2 marks ௩. 2 marks



. பெயில்

உ. ைிடீப ன்று

௩. ெிழுந்ைது

௪. எடுக்

ரு. நுதழந்ைான்

. என்ன

எ. பபயர்

அ. ெிரும்பெில்தை

7

௯. நீ

0. அடுத்ை



. ந்ைனும்

உ. வீட்டுக்கு

௩. ெந்ைார்

௪. தப ள்

ரு. மாைெி



. ொங்கு ிற / ொங் ிய / ொங்கும்

உ. சுதெயான

௩. கபாொர் ள்

௪. எனக்கு

ரு. கெ மாய் / கெ மா


Sentence writing

Credit will be given to:

- ability to use grammar, spelling and punctuation correctly. - the overall coherence of the writing

8


Composition writing based on canvas

Credit will be given to:

- relevance / level of interest - use of grammar / spelling / punctuation - vocabulary - sentence types used