Fundamentos del Currículo

Tema No 1 Generalidades, Origen y Conceptualización

de Currículo.

Facilitador William Delgado Montoya

wgdm07@gmail.comExt. 26 1687 05 5698

Bases del Currículo: fundamentos

Cimientos que sostienen toda la estructura espacial y temporal del currículo .

Conjunto de condiciones económicas, políticas, y sociales(objetivas y subjetivas)

Fundamentos del Currículo

Marco teórico y metodológico que expresa el Modelo Curricular asumido.

Orienta el proceso de Diseño Curricular.

Integrado por varias disciplinas científicas:• -Filosofía.

• -Epistemología.• -Sociología.• -Sicología.• -Pedagogía.

• -Otras.

Bases y Fundamentos del Currículo

• Los Fundamentos incluyen las Bases.

• Hay una interrelación entre ambos.

• Presentes en el marco teórico que justifica el currículo(razones, fundamentos).

• Referentes teóricos y metodológicos.

¿Qué es fundamentos del currículo?

La planificación en cualquier modalidad curricular constituye, en términos generales, una anticipación de una toma de decisiones que explica los énfasis que se pretenden.

¿Qué es fundamentos del currículo?

Para este desarrollo, se establecen como orientaciones teórico prácticas que selecciona el contenido que va a “sustentar” el currículo, es decir, configura y conceptualiza el punto de vista que lo nutre.

Características

Proceso que considera lo

interdisciplinarioParticipativo

Flexible Dinámico

Filosófico

Sicológico

Pedagógico

Antropológico - cultural

Epistemológico

Axiológico

Históricos

Legal

Ecológicos

Fundamentos Filosóficos

• Se expresa en torno a la concepción del tipo de ser humano que se desea formar.

• Su explicitación debe considerar que el serhumano está condicionado por las relacionessociales existentes (entorno) y por lasexigencias, aspiraciones y características de la civilización universal (interdependencia).

Fundamentos FilosóficosSistematiza las aspiraciones de la comunidad nacional.

Tipo de ser humano y sociedad que se pretende alcanzar: “Proyecto social costarricense” y los valores esenciales implícitos.

Visualiza los planteamientos ideológicos y políticos que se concretan en la Política Educativa.

Constituyen la base en que se sustentan los objetivos curriculares.

Orientan la selección de contenidos y las situaciones de aprendizaje.

Selección de estrategias metodológicas.

El ser humano como ser cultural

El ser humano como ser histórico

El ser humano como ser

social

• Afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del ser humano.

• La educación es transmitir la herencia cultural que refleja la verdad que fue progresivamente develada por la historia.

Idealismo

• Mayor influencia en el pensamiento occidental.

• Percibe la educación como un medio para ayudar al estudiante al ingreso en el ámbito de la cultura y comprender el orden natural de las cosas.

Realismo

• Concibe la realidad como un proceso de cambio permanente.

• La educación es un proceso que consiste en un conjunto de experiencias realizadas por el aprendiz, recrea, controla y dirige experiencias.

Pragmatismo

• El proceso de formación se concibe a partir de su existencia, trayendo al currículo problemas para su proceso social, para ello se enfoca en su autoconocimiento y su autoselección.

• Exalta al individualismo.

Existencialismo

Fundamentos Epistemológicos

• Contenidos de las diferentes disciplinas científicas y técnicas.

• Elementos conceptuales como referentes teóricos en la construcción del Currículo.

Fundamentos Epistemológicos• Tienen que ver con la concepción de

conocimiento, de saber, de ciencia y de investigación científica que se maneje así como el papel que todo ello desempeña en el desarrollo de la sociedad.

• La ciencia resuelve problemas y elabora nuevos conocimientos.

• Unión teórica y praxis

Fundamentos Epistemológicos

• La aceptación de nuevas teorías es un proceso lento y en consenso, el estudiante lo asume en un proceso cognitivo personal mediado.

• La ciencia de los científicos está muy especializada. • Equilibrar ciencias naturales y ciencias sociales y

en lo posible la interdisciplinariedad. • Tener en cuenta que la ciencia requiere de la

filosofía. • No hay ciencia nacionalista sino aplicación nacional

de la ciencia.

Fundamentos Sicológicos

• El conocimiento del estudiante, sus características particulares , su forma de enfrentar el proceso de aprendizaje.

• Teorías sobre el aprendizaje humano.

• Intereses necesidades ,procesos afectivos, cognoscitivos y psicomotores.

Fundamentos Sicológicos

• Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al desarrollo:

Psicomotrocidad

Inteligencia

Socio-afectividad

Fundamentos Sicológicos• Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje:

Cognoscitivas

Conductistas

Humanista• El Aprendizaje como adquisición de conocimientos (Modelo

de Piaget) • El Aprendizaje como modificación de conducta (Modelo de

Skinner y Bandura )• El Aprendizaje como procesamiento de información (Modelo

de Gagné)• El Aprendizaje con tendencias humanista (Modelo de

Rogers).

Fundamentos Sociológicos

• Aportes del contexto sociocultural.• Relaciones entre las demandas sociales y

el proceso curricular.• Análisis de las actividades de la

comunidad y de la convivencia social.• Tratar de llenar las demandas y

necesidades de los diferentes grupos sociales.

Fundamentos Pedagógicos

• Describen los principios y características del modelo pedagógicos que se pretende implementar con un currículo.

• Proporciona orientaciones para la organización del proceso enseñanza-aprendizaje.

• Modelos Pedagógicos.• Papel del profesor.

Modelo pedagógico romántico

Modelo pedagógico conductista

Modelo pedagógico progresista

(base del constructivista)

Modelo pedagógico social

Fundamentos Legal

• Se refieren al espíritu de las principales normasque sustentan el diseño curricular.

• En este se subscriben las normativas vigentes y políticas descritas para la regulación de la Educación.

Fundamentos axiológico

• Deben estar presentes en el currículo, que le permitan negociar, tomar partido, manejar sus pasiones políticas o religiosas sin afectar la sociedad y la organización a la que pertenece.

• Valores e intereses que deben fomentar y los espacios en que se deben desarrollar, para esto se requiere el área social-humanista.

• Valores sobre las aptitudes y habilidades que se requieren para el desempeño de su trabajo.

• Valores sobre las destrezas para desarrollar esas aptitudes, estas son de orden psicológico y físico, se refiere a las conductas de entrada de los sujetos que llegan y cuáles debe desarrollar o fomentar el currículo hacia el perfil de salida.

Fundamentos ecológico

Siendo la relación y la preservación del entorno natural un aspecto que se ha ido detectando como prioritario en nuestras sociedades actuales, por la destrucción que se ha hecho al hábitat.

Se plantea este fundamento como, la consideración de una base ecológica, que junto con favorecer un mejor conocimiento de este, favorezca en especial una actitud de respeto hacia la naturaleza (sostenible).

Asimismo, la acción ecológica creada por el ser humana (sociedades y organismos institucionales, parte de la perspectiva sistémica).

Fundamentos históricos

• La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradición constituye un factor de vital importancia en el campo de la educación y ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo.

• Educación de la Grecia de los siglos VII y VI A.C.• Educación romana.• Educación cristiana.• Renacimiento.• Educación gratuita.

• Ampliar consulte: http://andresd0000.wix.com/fundamento

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