FRENCH - mes.intnet.mumes.intnet.mu/English/Documents/Examinations/Primary/PSAC/psac… · Question 3B: This question will assess candidates’ ability to deal with vocabulary in

PSAC | I

2017February

GRADE 6

Mauritius Examinations Syndicate

PRIMARY SCHOOLACHIEVEMENT CERTIFICATE

This document is intended to provide readers with the necessary background information to understand the new design and format of the French assessment booklet developed in the context of the PSAC Assessment. It also contains the French specimen assessment booklet and corresponding specimen mark scheme.

Specimen Assessment Booklet

FRENCH

PSAC | I

1. Background

The introduction of the Primary School Achievement Certificate (PSAC) in replacement of the Certificate of Primary Education (CPE) has prompted a major review of the way pupils will be assessed at the end of the primary cycle. In particular, the assessment has been reviewed in line with the new goals and objectives of the revised National Curriculum Framework (NCF) for Primary.

This document outlines the philosophy behind the re-designing of the assessment in French. It details the key considerations that guided the development of the new assessment booklet, the paper description and the paper design.

It also includes the following• a Specimen Assessment Booklet, with the assessment objective of each question• a Specimen Mark Scheme• additional exemplar tasks.

2. Re-designing the French Assessment: The Fundamental Questions

The following key questions guided the development of the French assessment:

What am I assessing? How am I assessing? How am I reporting?

How is my assessment Who am I assessing? Why am I assessing? benefitting learners?

2.1 Why are we assessing?

The main purpose of the PSAC Assessment is to measure the amount of learning that has taken place after six years of primary schooling. As such, the assessment is primarily meant to evaluate the level of achievement of pupils in the different learning areas in French.

This fact underpins the philosophy running through the assessment. For all the different learning areas, tasks will be set at different levels to enable all pupils to show what they can do.

[Source: Cambridge Assessment]

II | PSAC

2.2 How is the assessment benefitting learners?

Another crucial consideration in the development of the assessment was the potential washback effect of the assessment. Washback refers to the effect that an assessment has on the teaching-learning process, and ideally, an assessment should aim to have as positive a washback as possible.

The French assessment for the PSAC aims to achieve positive washback by assessing the curriculum as widely as possible. All the key learning areas and skills are covered in the assessment. This should ensure that all the learning outcomes spelt out in the National Curriculum Framework are adequately covered in the classroom.

In addition, the assessment tasks will be varied from year to year to discourage teaching to the test. Instead, it is expected that a variety of activities will be carried out in the classroom for all the different skills to keep learning motivating and interesting for learners.

2.3 The Guiding Principles

Based on the above, the guiding principles buttressing the assessment can be summed up as follows:

• A curriculum-driven assessment• Ensuring positive washback • Fair to all – all ability ranges catered for• Setting and maintaining of standards• Valid and reliable items• Sound mark allocation

3. What will be assessed and how?

The French assessment will focus on the following areas:

1. Reading Comprehension (40%)2. Writing (30%)3. Grammar and Vocabulary (30%) Within each area, assessment tasks of different levels will be set:

PSAC | III

3.1 Grammar and Vocabulary (30%)

Grammar and Vocabulary(30%)

Discrete grammatical Items (MCQs) 10 marks

Vocabulary (MCQs and open ended items) 10 marks

Grammar in context (open ended items) 10 marks

3.2 Reading Comprehension (40%)

Reading (40%)

Basic Level Reading 5 marks (Sentence Level)

Intermediate Level Reading 10 marks

Extended Reading Text 15 marks

Cloze Text 10 marks

3.3 Writing (30%)

Writing(30%)

Sentence Level 10 marks

Paragraph level 10 marks

Text Level 10 marks

IV | PSAC

4. The Paper Description

A full paper description is provided below:

Question 1: This question will assess reading comprehension ability at a basic level. This will be done through tasks which require candidates to match a sentence to the correct notice / the corresponding sentence / the corresponding picture (5 Marks).

Question 2: Knowledge and recognition of proper grammatical structures will be tested through multiple-choice items (10 marks).

Question 3A: This question will assess candidates’ knowledge of common vocabulary. Tasks which may be set include labelling a picture / finding the correct word based on a definition / labelling different elements in a picture (e.g different items of furniture in a house) / completing a list / finding the odd one out (5 marks).

Question 3B: This question will assess candidates’ ability to deal with vocabulary in context. This can be done through multiple choice or open ended items (5 marks).

Question 4A: This question will assess reading comprehension at an intermediate level, in particular the ability to locate information. Different types of informative texts may be used to elicit comprehension (e.g a short text, a poster, an advertisement, a letter, a postcard, an email etc…) (10 marks).

Question 4B: Candidates’ ability in reading comprehension will be assessed through their understanding of an extended passage (narrative, informative or descriptive). A range of reading comprehension skills may be assessed in this question – locating explicit information, guessing the meaning of unfamiliar words from the context, recognising relationships between persons, actions and events, following the sequence of events, inference, identifying central themes and ideas and providing a personal response to the text. Different types of items may be set, including True/False, MCQs, matching type and open ended (15 marks).

Question 5A: This question will assess writing at the sentence level. Knowledge of syntax will be assessed through a variety of items: re-arranging jumbled words, separating words stuck together to make a sentence, punctuating a sentence, positioning different elements such as adverbs or adjectives in the correct place in a sentence (6 marks).

Question 5B: This question will assess the pupil’s ability to transform sentences in the negative, interrogative, declarative or affirmative (4 marks).

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Questions 6A and 6B: Reading with understanding will be assessed through a Cloze Text. In Part A the words will be given and in Part B candidates will have to find the missing words (10 marks).

Question 7A: This question assesses candidates’ knowledge of grammar and spelling in context. A short text containing grammatical and spelling mistakes will be set and candidates will have to correct these mistakes (5 marks).

Question 7B: This question will assess knowledge and application of word transformation rules in French. A short text will be set and candidates will have to complete the gaps by carrying out the correct transformation of the given words (5 marks).

Question 8A: This question will assess candidates’ ability to use simple cohesive devices (like adverbs of time, manner or place) or conjunctions to write a short text. The task will be based on pictures and given words. The different sentences must be linked together with the given words to make up a coherent short story (6 marks).

Question 8B: The ability to use link words appropriately will be assessed through the transformation of simple sentences into complex ones to make a short coherent paragraph (4 marks).

Question 9: The ability to write a coherent piece of continuous prose will be assessed in this question. This could be done through a letter writing task, a guided composition (canevas), a picture or a series of pictures, or through asking candidates to continue a story after giving the beginning (10 marks).

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Index Number: .........................................................

MAURITIUS EXAMINATIONS SYNDICATEPrimary School Achievement Certificate AssessmentSpecimen assessment booklet for assessment as from 2017

Time: 1 hour 45 minutes

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES

1. Check that this assessment booklet contains 9 questions printed on 13 pages numbered 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 and 14.

2. Write your Index Number on the assessment booklet in the space provided above.

3. You should not use red, green or black ink in answering questions.

4. Write all your answers clearly on the assessment booklet.

5. Attempt all questions.

Question Marking Revision ControlMarks Sig Marks Sig Marks Sig

12

3A3B4A4B5A5B6A6B7A7B8A8B9

TotalSig (HOG)

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Question 11 (5 marks)

1. Relie la phrase qui correspond au dessin. Un exemple est donné.

–––––––––––––––––––––1 Objectif d’évaluation : Lecture-Compréhension niveau élémentaire. Cette compétence peut être évaluée autrement- se référer aux Annexes 1 et 2 du document.

Jonathan fait du vélo.

Arthur mange un sandwich.

La voiture est dans le garage.

Le petit garçon pleure beaucoup.

Les deux amis se serrent la main.

Les garçons jouent au football.

Dora appuie son vélo contre un mur.

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Encercle la lettre qui correspond à la bonne réponse.

Example:

La couverture de ce livre est très .......................... .

A beau C belle

B beaux D belles

______________________________________________________________________

1. Paul a mis de l’ordre dans .......................... chambre.

A son C ton

B sa D mon

2. Il .......................... froid. Il faut fermer les fenêtres.

A font C fait

B faire D faisait

3. Les écoliers vont .......................... en excursion.

A partir C partant

B parties D partent

4. Maman m’a souhaité un .......................... anniversaire.

A bonne C bonnes

B bon D bons

5. Ma grand-mère ne va .......................... en ville.

A toujours C souvent

B parfois D jamais

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6. Je dois parler à ma tante. Je ......................... téléphone tout de suite.

A la C lui

B le D leur

7. .......................... arbres fruitiers ont-ils plantés ?

A Quel C Quelle

B Quels D Quelles

8. Comme il pleut, nous restons .......................... la maison.

A chez C de

B à D pour

9. Yan a oublié son crayon. Il a pris .......................... de Fatima.

A celles C celle

B ceux D celui

10. La dame veut acheter le tableau ......................... se trouve dans la vitrine.

A qui C dont

B que D où

–––––––––––––––––––––2 Objectif d’évaluation : Maîtrise de la grammaire élémentaire

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Question 3A3 (5 marks)

Ecris le mot correspondant à l’indice / la définition donné/e sur le tiret.

1. On le porte sur la tête pour se protéger du soleil : Un c _ _ _ _ _ _ 2. On le lit pour avoir des informations sur ce qui se passe dans le pays et dans le monde : Un j _ _ _ _ _ _3. Elles sont vertes. En séchant, elles tombent des branches : Des f _ _ _ _ _ _ _4. C’est un animal de compagnie. Il aboie : Le c _ _ _ _5. On peut faire une omelette avec : Un o _ _ _

Question 3B4 (5 marks)

Encercle la lettre qui correspond à la bonne réponse.

1. Tout le monde a beaucoup ri car le film était très ......................... .

A comique C triste

B ennuyeux D étrange

2. Les murs sont sales. Papa les ........................ en blanc.

A répare C repeint

B construit D démolit

3. Quand il y a un cyclone, la mer est .......................... .

A calme C basse

B houleuse D gelée

4. Nous sommes fiers de l’équipe gagnante. Nous l’applaudissons ......................... .

A chaleureusement C silencieusement

B froidement D timidement

5. Les gens attendent l’arrivée du navire dans ........................... .

A l’aéroport C la gare

B le terminus D le port

–––––––––––––––––––––3 Objectif d’évaluation : connaissance d’un vocabulaire courant. Cette compétence peut être évaluée autrement - se référer aux Annexes 3, 4 et 5 du document.4 Objectif d’évaluation : connaissance d’un vocabulaire en contexte. Cette compétence peut être évaluée autrement - se référer aux Annexes 7 et 8 du document.

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En te basant sur l’article ci-dessous, remplis la fiche.

On trouve plusieurs espèces de dauphin dans nos océans. L’espèce la plus rare est le dauphin Maui. Ce mammifère marin vit uniquement au nord de la Nouvelle-Zélande. Il est de petite taille, soit 1,7 mètre au maximum. Il est gris et blanc et pèse 50 kg au maximum.

Il ne reste que 47 dauphins adultes de cette espèce, dont 10 femelles reproductrices. La femelle donne naissance à un seul delphineau tous les deux à quatre ans. L’espèce vit seulement jusqu’à 20 ans.

Le dauphin Maui pourra disparaître d’ici 15 ans si le gouvernement de la Nouvelle- Zélande n’interdit pas la pêche sur toute la zone de son habitation.

Fiche

1. Nom du dauphin le plus rare: …………………………………………..…....

2. Lieu où il vit: ………………………………………………………….………....

3. Poids maximal: ………………………………………………………………....

4. Couleurs: ……………………………..………………………………………....

5. Taille: …………………………………………………..……………….……......

6. Nombre d’adultes existant: ………………………………….…………........

7. Nombre de bébés par naissance: …………………….………….……........

8. Durée de vie: …………………………………………………………..….........

9. Raison pour protéger cette espèce: …………………..………….……......

………………………………………………………………………………….....

10. Pour protéger cette espèce il faut ………………………………………....

………………………………………………………………….………………....

–––––––––––––––––––––5 Objectif d’évaluation : Lire et comprendre un texte court ; relever des informations explicites. Cette compétence peut être évaluée autrement - se référer aux Annexes 9 et 10 du document.

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Lis le texte ci-dessous :

C’est un arbre majestueux. Il étale ses branches au milieu de la forêt. Au sommet de l’arbre, il y a un nid où vit un oiseau avec ses petits.

Un jour un éléphant passe par là. Comme il aime bien se gratter le dos, il s’approche de l’arbre et se frotte vigoureusement contre le tronc. L’arbre entier commence à bouger et à trembler.

Dans leur nid, les petits oiseaux ont peur et se blottissent contre leur mère.

« Ohé ! Grand maître de la forêt ! Ne secouez pas cet arbre. Mes petits ont peur. Ils peuvent tomber du nid et mourir, » crie l’oiseau.

Mécontent d’avoir été dérangé, l’éléphant regarde l’oiseau. Il bat l’air de ses oreilles géantes et dit :

« Toi, un tout petit oiseau, tu ne pourras rien faire contre un géant comme moi. D’un coup de patte je peux déraciner cet arbre. Même le tigre et le lion ont peur de moi ! »

Le lendemain, l’éléphant revient se gratter contre le tronc de l’arbre. Alors, sans tarder, l’oiseau sort de son nid et entre dans l’immense oreille de l’éléphant. Elle le pique, le griffe et le chatouille. L’éléphant supplie l’oiseau de sortir. Alors l’oiseau lui répond :

« Moi aussi je t’ai supplié de ne pas faire peur à mes petits, mais tu ne m’as pas écouté. »

L’éléphant secoue la tête, hurle et court comme un fou à travers la forêt. Enfin il est tellement épuisé qu’il tombe par terre. L’oiseau sort de son oreille et retourne dans son nid auprès de ses petits.

Plus jamais l’éléphant n’est retourné près de l’arbre.

Maintenant encercle la lettre qui correspond à la bonne réponse.

1. Le nid se trouve

A à côté de l’arbre. C en haut de l’arbre.

B sous l’arbre. D au milieu de l’arbre.

2. L’éléphant vient tout près de l’arbre pour

A se gratter. C le déraciner.

B s’abriter. D le secouer.–––––––––––––––––––––6 Objectifs d’évaluation : Lire et comprendre un texte long. L’exercice évalue si l’enfant est capable de comprendre les idées principales et spécifiques ; de relever des informations explicites ; de suivre l’or-dre logique et chronologique ; d’inférer ; de reconnaître les relations entre les personnages, les actions et les événements ; de mettre en relation les informations contenues dans les textes écrits ; de réagir de manière critique ; de former et de donner son opinion ; de justifier sa réponse ; de prédire la suite du texte.

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3. Les petits oiseaux ont peur parce que

A l’arbre a été déraciné. C leur mère est partie.

B l’arbre bouge et tremble. D l’éléphant hurle.

4. L’éléphant pense que tous les animaux ont peur

A de lui. C des oiseaux.

B du lion. D du tigre.

5. Cette histoire nous apprend qu’il faut se méfier

A d’un plus petit que soi. C des arbres surtout.

B d’un plus grand que soi. D des éléphants surtout.

Réponds aux questions suivantes.

6. Qui est le « grand maître de la forêt » ? ……………………………………………………………………………………………..........

7. Nomme 2 actions que l’oiseau fait dans l’oreille de l’éléphant. ……………………………………………………………………………………………..........

……………………………………………………………………………………………..........

8. Trouve 1 mot qui décrit l’oreille de l’éléphant. ……………………………………………………………………………………………..........

9. Ces actions se passent dans le texte.

L’éléphant court et tombe.

L’oiseau entre dans son oreille.

L’éléphant menace l’oiseau.

L’oiseau dit à l’éléphant que ses petits ont peur.

Mets-les dans le bon ordre en écrivant 1, 2, 3, 4 à côté de chaque phrase.

10. Choisis 2 mots qui décrivent bien l’éléphant et encercle-les.

gentil arrogant méchant brave

PSAC | 9


(i) Ecris la phrase en mettant les mots dans le bon ordre. (1 mark) ramassons - la - nous - coquillages - sur - des - plage

…………………………………………………………………………………………………

(ii) Ecris la phrase en séparant les mots. (1 mark) Lechatcourtaprèslasouris.

…………………………………………………………………………………………………

(iii) Sépare les phrases en mettant les majuscules et les points. (2 marks) marie choisit un livre elle le lira ce soir

…………………………………………………………………………………………………

(iv) Souligne le mot en trop dans la phrase. (1 mark)

J’arrive toujours en retard car à l’école.

(v) Réécris la phrase en ajoutant l’adjectif « vieux » au bon endroit. (1 mark) Le sac est déchiré.

…………………………………………………………………………………………………


(i) Mets la phrase à la forme interrogative.

J’ai eu un livre en cadeau.

…………………………………………………………………………………………………

(ii) Mets la phrase à la forme négative.

Rayaan se promène dans la forêt.

…………………………………………………………………………………………………–––––––––––––––––––––7 Objectif d’évaluation : Ecriture de phrases / maîtrise de la syntaxe; utilisation d’adverbes et d’adjectifs pour enrichir la phrase. 8 Objectif d’évaluation : Transformation de phrases d’un mode à un autre, d’une forme à une autre.

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Complète le texte ci-dessous avec les mots donnés qui conviennent (un mot par tiret).

Tout le monde se prépare pour accueillir la nouvelle année. Sunil accompagne son père

au marché pour vendre les légumes de leur _______________________. Ils portent les

______________________ de légumes à l’intérieur du marché. Cependant, le père est

soucieux. Si les légumes ne se ______________________ pas, ils n’auront pas assez

d’argent pour préparer la fête.

Les ______________________ ne sont pas nombreux et Sunil ne sait pas comment les

attirer. Soudain, il ______________________ une dame bien habillée qui marche vers

leur étal.


Complète le texte ci-dessous avec les mots qui conviennent (un mot par tiret).

Malheureusement avant d’y ______________________, elle trébuche et tombe. Sunil se

précipite ______________________ l’aider à se relever. En se retournant, elle s’exclame :

« Vous avez de beaux légumes tout ______________________! C’est ce que je cherche pour

mon restaurant. » Et, elle leur achète ______________________ les légumes qui sont sur

l’étal.

Ce soir-là, toute la ______________________ se réunit autour d’un bon repas et chacun a un

petit cadeau.

–––––––––––––––––––––9 Objectif d’évaluation : Lecture – compréhension. Les mots sont donnés.10 Objectif d’évaluation : Lecture – compréhension. Les mots sont à trouver.

voit vendent potager légumes acheteurs paniers

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Corrige les erreurs soulignées en écrivant le mot correctement sur le tiret.

Il faisait chaud. Je suis allé dormir sans fermé (__________________) la fenêtre. Une

gros (__________________) mouche est entrée et a commencé à bourdonner près de

mon oreille. J’ai allumé la lumière et j’ai essayé de lui (__________________) chasser

avec une serviette. Mais elle m’échapper (__________________) à chaque fois. A

un moment je l’ai vois (__________________) sur le rebord de la table et j’ai frappé un

grand coup.


Écris chaque mot entre parenthèses à la forme correcte.

L’eau est essentielle pour la ______________________ (vivre). Quand il ne

_______________________ (pleuvoir) pas pendant longtemps, tout le monde souffre.

Il y a _______________________ (régulier) des coupures d’eau. Alors il faut éviter

de _______________________ (gaspillage) l’eau. Il ne faut pas laisser les robinets

______________________ (ouvrir).

–––––––––––––––––––––11 Objectif d’évaluation : Grammaire appliquée – maîtriser l’orthographe, les règles de grammaire, de conjugaison et d’accord ; corriger ses erreurs lexicales et grammaticales ; maîtriser la concordance des temps. 12 Objectif d’évaluation : Reconnaître les catégories grammaticales et faire des transformations.

12 | PSAC


Raconte l’histoire ci-dessous en écrivant 1 phrase par image avec les mots donnés.

–––––––––––––––––––––13 Objectif d’évaluation : Produire un texte court et cohérent à partir des images et des mots donnés.

un jour - courir

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

tout à coup - panneau

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

malheureusement - mal

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

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Réécris le texte ci-dessous en reliant chaque paire de phrases avec les mots donnés entre parenthèses. N’oublie pas de faire les changements nécessaires. Un exemple est donné.

Exemple : Lucas a un joli petit chien. Son chien s’appelle Milou. (qui)

………………………………………………………………………………………………….

1. Lucas rentre de l’école. Il va jouer avec Milou dans le jardin. (quand)

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

2. Il ne voit pas Milou un après-midi. Il croit qu’il est perdu. (comme)

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

3. Il cherche partout. Il trouve Milou étendu au fond du jardin. (après avoir)

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

4. Milou a une patte cassée. Il pousse de petits cris. (et)

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

–––––––––––––––––––––14 Objectif d’évaluation : Ecriture de phrases complexes - l’emploi des mots de liaison pour structurer l’écrit et des conjonctions usuelles pour relier des idées et des phrases.

Lucas a un joli petit chien qui s’appelle Milou.

14 | PSAC


Tu es Zara ou Enzo. Pour ton anniversaire, tu reçois un cadeau de ton oncle qui habite en France. Ecris-lui une lettre (autour de 100 mots) pour

- le remercier - lui raconter ta surprise en recevant son cadeau- lui dire ce que tu penses de son cadeau - lui raconter comment s’est passé ton anniversaire.

Vacoas, le 5 décembre 2016

Cher oncle,

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–––––––––––––––––––––15 Objectifs d’évaluation : Produire un texte long structuré et cohérent ; faire preuve de créativité ; maîtriser l’orthographe, les règles de la grammaire, de ponctuation, de conjugaison et d’accord ; utiliser des prépositions, adverbes et adjectifs pour apporter des précisions dans un texte ; utiliser un vocabulaire varié ; employer les temps verbaux pour situer une action dans le temps et maîtriser la concordance des temps. Cette compétence peut être évaluée autrement - se référer à l’Annexe 11 du document.

SPECIMEN MARK SCHEME

Mauritius Examinations Syndicate

February

2017

PRIMARY SCHOOLACHIEVEMENT CERTIFICATE

Note: This mark scheme is provided for guidance purposes only and does not provide an exhaustive list of all acceptable answers. For the end-of-year assessment, the mark scheme is only finalised after a rigorous sampling exercise.

Specimen Assessment BookletFRENCH

16 | PSAC

Question 1 – 5 marks (1 mark per item)______________________________________________________________________

Jonathan fait du vélo.

Arthur mange un sandwich.

La voiture est dans le garage.

Le petit garçon pleure beaucoup.

Les deux amis se serrent la main.

Les garçons jouent au football.

Dora appuie son vélo contre un mur.

PSAC | 17

Question 2 – 10 marks (1 mark per item)______________________________________________________________________

1. B 5. D

2. C 6. C

3. A 7. B

4. B 8. B

9. D

10. A

18 | PSAC

Question 3A & 3B – 10 marks (1 mark per item)______________________________________________________________________

Question 3A

1. chapeau

2. journal

3. feuilles

4. chien

5. oeuf

Question 3B

1. A

2. C

3. B

4. A

5. D

PSAC | 19

Question 3A & 3B – 10 marks (1 mark per item)______________________________________________________________________

Question 4A (10 marks)

1. Maui

2. Au nord de la Nouvelle-Zélande

3. 50 kg

4. Gris et blanc

5. Petite / 1,7mètre

6. 47

7. 1

8. 20 ans

9. C’est l’espèce de dauphin la plus rare. / Il ne reste que 47 dauphins adultes. / Il est

en danger de disparition.

10. interdire la pêche dans son habitat / que le gouvernement de la Nouvelle Zélande

interdise la pêche dans sa zone d’habitat.

Question 4B (15 marks)

1. C 2. A 3. B 4. A 5. A

6. L’éléphant

7. pique / griffe / chatouille (2 éléments de réponse attendus. Un point par bonne réponse)

8. géante(s) / immense

9. 4, 3, 2, 1 (Un point par bonne réponse)

10. méchant, arrogant (Un point par bonne réponse)

Note: Accepter toute autre réponse correcte.

20 | PSAC

Questions 5A & 5B – 10 marks______________________________________________________________________

Question 5A (6 marks)

(i) Nous ramassons des coquillages sur la plage. / Sur la plage, nous ramassons des

coquillages. (1 mark)

(ii) Le chat court après la souris. (1 mark)

(iii) Marie choisit un livre. Elle le lira ce soir. (2 marks)

(iv) J’arrive toujours en retard car à l’école. (1 mark)

(v) Le vieux sac est déchiré. (1 mark)

Question 5B (4 marks)

(i) Ai-je eu un livre en cadeau ? / Est-ce que j’ai eu un livre en cadeau ? (2 marks)

(ii) Rayaan ne se promène pas dans la forêt. (2 marks)

PSAC | 21


Question 6A (1 mark per item)

1. potager

2. paniers

3. vendent

4. acheteurs

5. voit

Question 6B (1 mark per item)

1. arriver / parvenir

2. pour

3. frais

4. tous

5. famille

Note: Accepter toute autre réponse correcte.

22 | PSAC


Question 7A (1 mark per item)

1. fermer

2. grosse

3. la

4. échappait

5. vue

Question 7B (1 mark per item)

1. vie

2. pleut

3. régulièrement

4. gaspiller

5. ouverts

PSAC | 23

Questions 8A, 8B & 9______________________________________________________________________

Question 8A – 2 marks per correct sentence

Credit will be given to:

- ability to use grammar, spelling and punctuation correctly

- the overall coherence of the writing

Question 8B – 1 mark per correct sentence


- correct use of link words

- correct transformations

- no full stop between sentences



- relevance / level of interest

- use of grammar / spelling / punctuation

- vocabulary

- sentence types used

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Additional Exemplar Tasks

Note: These additional tasks are provided to give an idea to Educators of how the same assessment objective/s can be assessed in different ways. It is not an exhaustive list of all possible tasks that may be set, but should be seen as additional guidance.

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Question 1 (5 marks) ANNEX 1

Coche la phrase qui correspond à chaque dessin.

Il construit un château de sable.

Il arrache de l’herbe.

Il se promène en bateau.

Elle descend de l’autobus

Elle entre dans l’autobus.

Elle attend l’autobus.

Les filles dansent.

Les filles se disputent.

Les filles bavardent.

Maman nettoie les chambres de la maison.

Maman prépare le repas du soir.

Maman fait des courses au supermarché.

Rina cueille les fleurs.

Rina arrose les fleurs.

Rina fait un bouquet de fleurs.

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Fais correspondre la phrase de la colonne A à la phrase de la colonne B selon l’exemple:

A B

Exemple : On sonne à la porte. Il regarde tous ses films.

C’est son actrice préférée. Il y a du vent et de la pluie.

Cette maison a pris feu. Il est fatigué.

Un cyclone arrive. Anya va ouvrir pour voir qui c’est.

Le cheval a marché pendant trois heures. Il a repris un deuxième morceau.

Le gâteau est délicieux. Il faut appeler les pompiers.

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Encercle l’intrus.

Exemple :

mangue poisson pomme papaye kiwi

1. trottoir clown piéton route traverser

2. armoire buffet lit chaise arbre

3. pluie vent ciel chaise nuage

4. camion motocyclette voiture escalier vélo

5. triste joyeux content gai heureux

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Encercle le mot qui correspond au dessin. Exemple:

la maison la fenêtre la route le crayon

la poule le marteau la clé la voiture

la bouteille l’assiette le verre la tasse

sauter nager pédaler manger

sept neuf cinq huit

la chenille le lézard le papillon la fourmi

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Complète la liste avec un mot du même thème.

Exemple :

Rouge, marron, jaune, _______________

1. Chien, chèvre, vache, _______________

2. Pomme, poire, kiwi, _______________

3. Avion, camion, bus, _______________

4. Stylo, cahier, gomme, _______________

5. Automne, printemps, hiver, _______________

rose

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Coche la signification du mot souligné dans chaque phrase.

1. L’avocat est tombé de l’arbre car il était bien mûr.

Un fruit

Un homme de loi

2. Jeanne apprend un nouveau morceau de piano.

Un bout

Un air de musique

3. Les victimes de l’accident étaient soulagés en entendant retentir la sirène de l’ambulance.

Un personnage imaginaire mi-femme mi-poisson

Un appareil qui fait un bruit fort et prolongé pour donner un signal

4. Donne-moi une feuille blanche et un stylo pour écrire une lettre.

Une page de cahier

Partie d’une plante

5. Koushal a triché. Il n’a pas respecté la règle du jeu.

Un instrument pour tracer une ligne droite

Une loi, un règlement

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Ecris la catégorie des mots soulignés.

Exemple : En été, les gens raffolent de mangues et de litchis.

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1. Je vois des pigeons, des corbeaux et des hirondelles voler haut dans le ciel.

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2. Le pêcheur a attrapé des sardines, un thon et un marlin bleu.

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3. De l’eau, du thé, du café et du jus sont posés sur la table. Servez-vous !

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4. Tu as peint ta chambre en rouge, vert et blanc.

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5. La mariée porte un bracelet, une bague et un magnifique collier. Qu’elle est belle !

……………………………………………………………

fruits

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Encercle le mot qui n’appartient pas à la même famille.

Exemple :

jaune jaunir jeunesse jaunissement

1. habitant habitat habit habiter

2. voir visuelle vision voix

3. noir noircir noix noircissement

4. verre verdure verdoyante vert

5. lire lisible aliter lisiblement

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Compétition de dessin et de peinture

L’école Le Petit Poucet organise une compétition de dessin et de peinture

sur

L’importance de protéger nos lagons.

La compétition aura lieu à l’école

le vendredi 5 mai 2017

de 09 00 à 12 00.

Les élèves de Grade 4, 5 et 6 sont invités à participer.

Il y aura un gagnant par classe.

Chaque gagnant recevra un dictionnaire et des livres.

Le maître d’école annoncera le nom des gagnants le même jour.

Pour participer, donne ton nom à ton enseignant au plus tard

le vendredi 27 avril.

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Maintenant réponds aux questions suivantes:

1. Qui organise la compétition?

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2. Quelle compétition organise-t-on?

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3. Sur quoi est la compétition?

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4. A quelle date aura lieu la compétition?

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5. A quelle heure commencera la compétition?

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6. Qui peuvent participer à la compétition?

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7. Que recevra le gagnant ?

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8. Quand seront annoncés les noms des gagnants?

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9. Jusqu’à quand peux-tu donner ton nom?

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10. A qui l’élève doit donner son nom?

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Vacoas, le 5 décembre 2015

Cher Pierre,Juste pour te dire que nous allons passer le weekend du 12 au 13 décembre entre amis à Mont-Choisy. Nous allons camper sur la plage.

Julien apporte sa tente. Veena et son frère vont venir aussi. Ils ont leur tente. Si tu veux te joindre à nous, tu es le bienvenu.

Nous allons faire une petite réunion chez moi samedi après-midi pour tout organiser. Téléphone-moi sur mon portable: 59 43 24 10.

Ton ami,Sunil

Pierre Louis

22 rue du Chat

Curepipe

Maintenant réponds aux questions suivantes:

1. Qui écrit la carte ?

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2. Où est-ce qu’il habite ?

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3. A qui écrit-il ?

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4. Pourquoi lui écrit-il ?

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5. Où seront-ils le 12 et le 13 décembre ?

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6. Où vont-ils dormir ?

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7. Où se trouve la rue du Chat ?

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8. Qui est Veena ?

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9. Quel est ce numéro 59 43 24 10 ?

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10. Pourquoi vont-ils se réunir le samedi ?

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Raconte une histoire en te basant sur le canevas ci-dessous (autour de 100 mots).

- Dormir

- Entendre des bruits dans la cuisine

- Avoir peur

- Réveiller les parents

- Aller voir ce qui se passe

- Surprise . . .

OU

Regarde cette photo et raconte en environ 100 mots

- ce que tu vois

- ce que font les enfants

- ce que ressentent les enfants

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OU

Ecris la suite en disant comment tu as passé cette journée (autour de 100 mots).

C’est le premier jour des vacances. Je me réveille à huit heures. Je suis très content de ne pas avoir à me dépêcher pour aller prendre le bus. J’allume la télévision. On passe mon dessin animé préféré. Quelle chance ! Soudain, on sonne à la porte.

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© Mauritius Examinations SyndicatePSAC specimen booklet Grade 6February 2017