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French 104.51 Composition & Conversation

Module 18 Chapitre 4: On ne croira jamais ce qui m’est arrivé…

Chapitre 5: Exprimez-vous !

This module consists of Chapters 4 and 5. Complete the activities for both chapters before taking the comprehensive PMAT and MAT for this module.

Index

Liste des activités obligatoires............................................................................................ 2 Chapitre 4: Objectifs ........................................................................................................... 3 Chapitre 4: La Grammaire à réviser.................................................................................... 4 Chapitre 4: Leçon 1............................................................................................................. 4 Chapitre 4: Leçon 2............................................................................................................. 5 Chapitre 4: Leçon 3............................................................................................................. 5 Synthèse: Révision finale.................................................................................................... 6 Chapitre 5: Objectifs ........................................................................................................... 7 Chapitre 5: La Grammaire à réviser.................................................................................... 7 Chapitre 5: Leçon 1............................................................................................................. 8 Chapitre 5: Leçon 2............................................................................................................. 8 Chapitre 5: Leçon 3............................................................................................................. 9 Synthèse: Révision finale.................................................................................................... 9 Role Play and Conversation Practice................................................................................ 10 Composition Practice........................................................................................................ 10 Practice MAT.................................................................................................................... 11 Modular Achievement Test............................................................................................... 11 Chapitre 4: Answer Key.................................................................................................... 13 Chapitre 5 : Answer Key................................................................................................... 17 Abbréviations de correction.............................................................................................. 21 Composition Scoring Rubric............................................................................................. 22

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Liste des activités obligatoires Module Requirements _____ Workbook and lab exercises: Make one appointment with an instructor for Chapter 4 and another for Chapter 5 to go over workbook and lab exercises. Complete the Exercices écrits and the Exercices de laboratoire sections in the Bravo! workbook. _____ Role Play and Conversation Practice: Make an appointment with an instructor for the Role Play and Conversation. Select one scenario from the following Role Play activities for these chapters in the textbook to act out with the instructor, and, using the Avant la lecture and Après la lecture questions as a guide, prepare a résumé of one of the four reading assignments and be prepared to answer questions about it. Role Plays, Chapter 4: p. 143 Interaction A, Il était une fois p. 155 Interaction B, Une autre histoire p. 164 Interaction A, Une fête Literature selections, Chapter 4: pp. 167-170 « Les Châteaux » pp. 173-175 « La Fanette » Role Plays, Chapter 5: p. 188 Interaction A, Un poste p. 197 Interaction B, La personnalité p. 208 Interaction B, Une publicité Literature selections, Chapter 5: pp. 210-211 « Les Français jugent leurs médias » pp. 214-215 « Barbara » _____Composition: In this module you will choose a point of view on a controversial topic that is often discussed in the newspaper, on television, or on the radio. Develop it using a good introduction, some examples, and a strong conclusion. It should be approximately 250 words in length and typed double-spaced with proper French accents. _____ Practice MAT (Score:___/ 30 ) _____ Modular Achievement Test Written Test (Score: ___/ 80) Oral Test (Score: ___/ 20) Grade for this module: ______

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Chapter 4: On ne croira jamais ce qui m’est arrivé ... Thème: Les vacances; les moyens de transport;

la douane; l’hôtel

Chapitre 4: Objectifs

Communication Goals

Grammar & Vocabulary Goals

Cultural Goals & Literature

You will learn to…

You will…

You will read and learn about

• Say whether you

remember something or not

• Tell a story about the past

• Review the passé composé,

l’imparfait, and the plus-que-parfait tenses and learn how to choose the correct past time when relating a story

• Learn expressions for asking about one’s memories, saying that you remember or not, and beginning to tell a story

• Learn vocabulary about various means of transportation, traveling, passing through customs, and making hotel reservations

• Learn how to begin a story or to encourage someone else to begin speaking, to order events according to their occurrence, to express surprise or indifference

• Expressions of time used with various past tenses

• Technical advances in

French transportation • Where and how the

French spend their vacations

• Verbal and non-verbal cues that speakers of French use to maintain communication

• « Les châteaux » – learn more about France’s châteaux and the role they have played in history

• « La Fanette », a song by the Belgian song writer, Jacques Brel – a tragedy at the seashore

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Chapitre 4: La Grammaire à réviser Avant la première leçon: Le passé composé, pp. 132-133

Avant la deuxième leçon: L’imparfait, pp. 133-134 Avant la troisième leçon: Le plus-que-parfait, p. 134

_____ Review the topics in the Grammaire à réviser section by doing workbook exercises A, B and, C in the Bravo! Cahier d’exercices. You may either do these exercises all at once or before each of the indicated presentations in your textbook. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Complete the Phonétiques exercises A-F about the sounds [e], [ε], [y], and [u] by going to the OIT digital language lab at http://telr.osu.edu/languagelab and clicking Phonétique.

Chapitre 4: Leçon 1 Comment dire qu’on se souvient/ne se souvient pas de quelque chose

_____ Listen to the Conversation on the Text Audio CD that accompanies your book as you read along on p. 135. If you do not have the Text Audio CD, you can listen to the Conversation it in the OIT digital lab at http://telr.osu.edu/languagelab/. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 136-137. Do activities A, B, and C that follow to practice your skill with the new vocabulary and structures. Check your answers to exercises A and B with the answer key at the end of this learning packet. _____ Read the Lien culturel Connaissez-vous ces réalisations techniques et ces formules de transport en France? on p. 138. _____ Study the Grammaire à apprendre section on pp. 140-141 of your textbook to become more familiar with irregular past participles and verbs conjugated with être: the intransitive verbs of motion (DRMRSVANDERTRAMPP) and pronominal verbs. Do activities A, B, and C in the textbook, checking them with the answer key. _____ Workbook—Exercices écrits: Do exercises A, B, C, D, and E that accompany Leçon 1 in the Bravo! Cahier d’exercises. Go over free response exercises B and E with your instructor during your workbook appointment. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to exercices A-D in the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

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Chapitre 4: Leçon 2 Comment raconter une histoire

_____ Listen to the Conversation on your Text Audio CD as you read along on p. 144 of your textbook. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 145-146. Do activities A and B that follow on p. 148 to practice your skill with the new vocabulary and structures. In activity A, answer the questions, instead of asking them. Check your answers with the answer key. _____ Study La grammaire à apprendre on pp. 148-149 of the textbook and practice using the imperfect tense in several situations by doing activities A, B, and C on p. 150-151. In activity A, answer the questions, instead of asking them. Check your answers with the answer key. _____ Study La grammaire à apprendre on the use of the passé composé on pp. 151-152 of the textbook. Compare the usages of the imperfect and the passé composé on p. 153. Do activities B, C, and D on pp. 154-155. Check all of the above activities with the answer key. _____ Read the Lien culturel Les vacances – c’est sacré! on p. 138. _____ Workbook—Exercices écrits: Do Exercises A, B, and C that accompany Leçon 2 in the in the Bravo! Cahier d’exercises. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to exercices A-C in the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

Chapitre 4: Leçon 3 Comment raconter une histoire

_____ Listen to the Conversation on your Text Audio CD as you read along on p. 157 of your textbook. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 158-159. Do activities A, B, and C that follow on p. 160 to practice your skill with the new vocabulary and structures. Check your answers to activities A and C with the packet answer key. _____ Read the Lien culturel Pour vous aider à comprendre la conversation française… on p. 159. _____ Study La grammaire à apprendre on p. 162 of the textbook and practice using the the plus-que-parfait by doing activities B and C on p. 163-164, checking your work with the packet answer key.

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_____ Workbook—Exercices écrits: Do exercises A-C in the Exercices Ecrits section of the Bravo! Cahier d’exercices. Go over free response exercises A, B, and C with an instructor during your workbook appointment. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to exercices A-H in the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

Synthèse: Révision finale This section is important for integrating all of the skills you have learned in this chapter. _____Activités vidéo: You are strongly encouraged to watch the short clip from the video that accompanies this chapter. You can access it in the OIT digital lab at http://telr.osu.edu/languagelab/. Click on “French,” then “Individualized Instruction,” and finally “Bravo 104.51 Fifth Edition (video).” Exercises to accompany the video segment are available on p. 165. _____Comprehension: Complete exercises 4.9-4.12 in the QUIA! Bravo workbook at http://books.quia.com/books.

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Chapter 5: Exprimez-vous! Thèmes: Les médias (la presse, la télévision, la radio)

Chapitre 5: Objectifs

Communication Goals Grammar &

Vocabulary Goals Cultural Goals &

Literature You will learn to…

You will learn…

You will read and learn about

• Say what you want • Express feelings and

attitudes • Persuade a listener • Give orders to a listener

• The irregular

formations of the subjunctive

• The use of the subjunctive and subjunctive past to express wishing, wanting, emotions, doubt, attitudes, necessity, and obligation

• How to use the infinitive to avoid using the subjunctive

• Vocabulary related to television viewing, newspaper and radio usage

• Useful vocabulary for expressing feelings, opinions, and insults

• Statistics concerning

French television habits • Body language and the

concept of personal space among the French

• Statistics regarding media consumption in France

• « Les Français jugent leurs médias », about the credibility of the media in France

• « Barbara », a poem by Jacques Prévert. It is about what happened to the city of Brest in Brittany and its inhabitants during WWII.

Chapitre 5: La Grammaire à réviser Avant la première leçon: Le subjonctif, p. 178

_____ Review the subjunctive in the Grammaire à réviser section by doing workbook exercise A in your Bravo! Cahier d’exercices. . _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Phonétique Complete exercises A-H to review all of the pronunciation and intonation practice you have learned so far. You must

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go to the OIT digital language lab at http://telr.osu.edu/languagelab and click on Phonétique.

Chapitre 5: Leçon 1 Comment dire ce que l’on veut

_____ Listen to the Conversation on the Text Audio CD that accompanies your book as you read along on p. 179. If you do not have the Text Audio CD, you can listen to the Conversation it in the OIT digital lab at http://telr.osu.edu/languagelab/. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 180-181. Do activities A, B, and C on p. 184 to practice your skill with the new vocabulary and structures. Check your answers to exercises A, B, and C with the answer key at the end of this packet. _____ Read the Lien culturel Les médias on pp. 182-183. _____ Study the Grammaire à apprendre section on pp. 185-186 of your textbook to learn the irregular formation of the subjunctive that some verbs require and the use of the subjunctive in dependent clauses that follow expressions of will, wishing, and wanting. Do activities A, B, and C on pp. 186-187 in the textbook, checking them with the packet answer key. _____ Workbook—Exercices écrits: Do exercises A-E that accompany Leçon 1 in the Exercices Ecrits section of the Bravo! Cahier d’exercices. Go over free response exercises A and D with your instructor during your workbook appointment. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to exercices A-E in the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

Chapitre 5: Leçon 2 Comment exprimer les sentiments et les attitudes

_____ Listen to the Conversation on your Text Audio CD as you read along on p. 189 of your textbook. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 190-191. Do activities A, B, C, and D that follow on pp. 192-194 to practice your skill with the new vocabulary and structures. Check your answers to exercises A, B, and C with the packet answer key. _____ Read the Lien culturel La presse on p. 193. _____ Study La grammaire à apprendre on pp. 194-195 of the textbook to learn to use the subjunctive mood in dependent clauses after expressions of emotion, doubt and

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uncertainly, and after some impersonal expressions that indicate points of view or opinions that are uncertain, hypothetical, or emotional. Take special note of the explanation of impersonal expressions and verbs that only require the subjunctive in certain cases. There are also times when the use of the subjunctive can be avoided by using an infinitive in the dependant clause. Do activities A, B, C, and D on pp. 196-197, checking your work with the packet answer key. _____ Workbook—Exercices écrits: Do Exercises A, B, D, F, and G in the Exercices Ecrits section of the Bravo! Cahier d’exercices.. Go over free response exercises Exercises A, B, questions 5-8 of D, and F with an instructor during your workbook appointment. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to Exercises A-D in the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

Chapitre 5: Leçon 3 Comment persuader et donner des ordres

_____ Listen to the Conversation on your Text Audio CD as you read along on p. 200 of your textbook. _____ Study the Expressions typiques pour... and the Mots et expressions utiles on pp. 201-202. Do activities A and B on pp. 202-204 to practice your skill with the new vocabulary and structures. Check your answers to these exercises in the packet answer key. _____ Study La grammaire à apprendre on pp. 204-205 of the textbook to learn to use the subjunctive mood in dependant clauses after expressions of necessity and obligation and in the past tense. Do activities A, B, and C on p. 207 and check your answers in the packet answer key. _____ Read the Lien culturel Les gestes on p. 206. _____ Workbook—Exercices écrits: Do exercises A, B, C, and D that accompany Leçon 3 in the Exercices Ecrits section of the Bravo! Cahier d’exercices. Go over free response exercises B and D with your instructor during your next workbook session. _____ Workbook—Exercices de laboratoire: Respond to Exercises A-Hin the Exercices de Laboratoire section of the Bravo! Cahier d’exercices.

Synthèse: Révision finale

This section is important for integrating all of the skills you have learned in Chapter 5. _____Activités vidéo: You are strongly encouraged to watch the short clip from the video that accompanies Chapter 5. You can access it in the OIT digital lab at http://telr.osu.edu/languagelab/. Click on “French,” then “Individualized Instruction,”

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and finally “Bravo 104.51 Fifth Edition (video).” Exercises to accompany the video segment are available on p. 208. _____Comprehension: Complete exercises 5.11-5.15 in the QUIA! Bravo workbook at http://books.quia.com/books.

Role Play and Conversation Practice

_____ Role Play and Conversation Practice: Although Module 18 includes Chapters 4 and 5, only one combined Role Play and Conversation practice must be scheduled with an instructor. To prepare you should:

(1) Select one scenario from one of the following Role Play activities for the two chapters to act out with the instructor and (2) Prepare a résumé of one of the literature selections and be prepared to answer your instructor’s questions about it.

Role Plays: Prepare for the Role Play by brainstorming both sides of the suggested conversation. Try to include as many Expression typiques and Mots et expressions utiles as possible from the Leçons you have just studied while you try out new grammatical structures from the same Leçon. Your instructor will help you integrate what you are learning into your speech.

Role Plays, Chapter 4: p. 143 Interaction A, Il était une fois p. 155 Interaction B, Une autre histoire p. 164 Interaction A, Une fête

Role Plays, Chapter 5: p. 188 Interaction A, Un poste p. 197 Interaction B, La personnalité p. 208 Interaction B, Une publicité Literature selections: Using the Avant la lecture and Après la lecture questions as a guide, prepare a resumé of one of the reading assignments and be prepared to answer questions about it. Discuss any questions you may have about the selections with your instructor.

Literature selections, Chapter 4: pp. 167-170 « Les Châteaux » pp. 173-175 « La Fanette » Literature selections, Chapter 5:

pp. 210-211 « Les Français jugent leurs médias » pp. 214-215 « Barbara »

Composition Practice

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_____Composition: In this module you will choose a point of view on a controversial topic that is often discussed in the newspaper, on television, or on the radio. Develop it using a good introduction, examples, and a strong conclusion. It should be approximately 250 words in length and typed double-spaced with proper French accents. It may be helpful to follow the writing steps outlined in the Dossier personnel sections of chapter 5. Préparation on p. 188 Premier brouillon on p. 198 Deuxième brouillon on p. 208 (Arguing your opinion by giving an example.) Révision finale on p. 209 You will need to make an appointment with an instructor to go over your composition. Click here to see the standard Abbreviations de correction used by the I. I. Instructors to correct your compositions. Click here to view the Scoring Rubric which is used to evaluate the writing you do in I. I.

Practice MAT

_____ Go to the Individualized Instruction web-site at http://frit.osu.edu/languageprogram/frenchii/FrenchiiIntro.htm, go to the PMATs link, and click on PMAT16. Print the practice test and take it as you would a real test. Then click on the Answer Key link at the bottom of the practice test and correct your answers. Make an appointment with an instructor to go over the PMAT and have the open-ended answers corrected. If you score 80% or above on the PMAT, you are allowed to take the MAT. If not, you will have to study more and take the PMAT again.

Modular Achievement Test

_____ The MAT consists of two parts that, combined, provide your score for this module – the Written Test, which counts for 80% of the grade, and the Oral Test, which accounts for 20%. _____ Written Test: You follow the same procedure for taking the Written MAT as for taking the PMAT. Because it is longer, you may want to set aside about an hour – it all depends on how quickly you take tests. You will need to schedule one appointment with an instructor to correct your test. _____ Speaking Test: You will need to schedule a second appointment (either consecutive or at another time) to give the oral presentation that makes up the final 20% of your grade. Choose one of the following topics and prepare an 8-10 minute presentation.

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(1) La censure à la télé: Est-ce que les gens ont le droit de regarder n’importe quoi sur les chaînes payantes ou cablées, y compris la pornographie, les exécutions des criminels, etc.? Est-ce que les enfants et les adolescents devraient regarder tout ce qui est disponible à la télé ou est-ce qu’ils devraient être protégés de certaines émissions? Comment ça pourrait être accompli? Est-ce que vous avez jamais regardé une émission tellement révoltante que vous avez éteint la télé? Citez plusieurs exemples pour expliquer votre opinion. (2) Les vacances – c’est sacré! En France la loi garantit cinq semaines annuelles de congés payés a chaque travailleur ou travailleuse salariés. Quels en sont les avantages et les inconvénients pour les employés, les compagnies, et le pays en général? À votre avis, est-ce qu’une loi similaire devrait-elle ou pourrait-elle être votée aux États-Unis?

You may prepare a 3 X 5 note card with an outline or a few key phrases that you don’t want to forget in your presentation. You may not read your presentation. You will be graded on accurate sentence construction and the appropriate use of grammar and vocabulary from the chapter(s) of the module. Accurate pronunciation, organization of ideas and the information provided will also be considered. The instructor may ask you a few questions at the end of your presentation to discuss the ideas you have presented. Written Test (Score: ___/ 80) Oral Test (Score: ___/ 20) Grade for this module: ______

Felicitations! Vous avez complété votre troisième crédit!

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Chapitre 4: Answer Key

Activité A, p. 138 Answers will vary. Here are some possibilities. 1. Est-ce que vous vous rappelez le jour où je suis né(e)? Oui, nous nous le rappelons bien. 2. Tu n’as pas oublié notre premier rendez-vous? Je ne l’oublierai jamais! 3. Vous n’avez pas oublié vos devoirs pour aujourd’hui? Zut, alors. Nous les avons complètement oubliés! 4. Dis, Clodine, tu te souviens de nos vacances de Noël à la montagne? Certainement pas! Je ne les oublierai jamais. 5. Est-ce que tu te rappelles la première fois que tu as conduit une voiture? C’était embarrassante. J’ai écrasé un cochon à la campagne. 6. Est-ce que tu te souviens de ce que tu as fait hier soir à la petite fête? Bien sûr! Pourquoi poses-tu une telle question? Activité B, p. 139 à l’étranger, visiter, flâner, circulation, garer, le mal du pays, rendre visite, vols, séjour, brochures Activité C, p. 139 Answers will vary. Some possibilities are given. 1. --Qu’est-ce qui est arrivé à ta cousine Manon pendant son voyage en Californie?

--Oh! J’ai complètement oublié cette histoire. Il faut demander à Tante Louise si tu veux entendre tous les détails de ce voyage ...

2. --Est-ce que vous pouvez me raconter une histoire sur votre voyage de noces? --Mais, bien sûr. C’est une de nos mémoires favorites ... 3. --Dis, Tonton. Parle-moi de tes aventures comme coureur au Tour de France. --Volontiers! Mais je t’avertis. C’est une longue histoire triste ... 4. --Dis, Maman. Est-ce que tu te rappeles ta lune de miel?

--Mais, certainement. Mais, après toutes ces années j’ai oublié la plupart des détails. Si j’ai bonne mémoire, nous avons passé quinze jours au bord de la mer.

5. --Dis, Tonton, est-ce que tu te rappelles le temps où tu as gagné le croix de guerre pendant la Seconde Guerre mondiale?

--Ah, le temps passe vite. Autant qu’il m’en souvienne ... Activité A, p. 142 1. Musharraf a promis la fermeté contre les extrémistes. 2. Charles Taylor s’est dit prêt à démissionner. 3. Les vieux pneus ont disséminé les larves d’un continent à l’autre. 4. Les pétroliers et la grande distribution se sont disputés les autoroutes. 5. La SNCF a lancé un plan d’économies. 6. Marseilles a attendu 300 000 spectateurs. 7. Airbus a inauguré pour l’A380 sa plus grand usine au Royaume-Uni. Activité B, p. 142 sommes allé(e)s, avons lues, sommes arrivé(e)s, nous n’avons pas manqué, avons vu,

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sommes descendus, a parcouru, ont fait a découvert, a offert, avons bu, a passé, sommes rentré(e)s Activité C, p. 142 Answers will vary. 1. Avec qui as-tu passé les vacances? Vous vous êtes arrêté(e)s dans quelles villes? Comment est-ce que vous vous êtes amusé(e)s? A-t-il plu pendant le séjour? À qui avez-vous écrit des cartes postales? 2. Où est-ce que tu as fait du tourisme? Pourquoi est-ce que tu t’es un peu ennuyé(e)? Qu’est-ce que tu as bu et as lu? Combien de photos est-ce que tu as pris? Quand est-ce que tu es rentré(e)?/ Tu es rentré(e) quand? Activité A, p. 148. Answers will vary. Remember that you are to answer rather than ask the questions in this activity. 1. D’abord, j’ai terminé mes devoirs et j’ai éteint la télé. Et puis je me suis

déshabillé(e) et je me suis brossé les dents. Enfin, je me suis endormi(e). 2. Au début, nous avons passé une petite interro. Ensuite, nous sommes allés au

tableau noir pour pratiquer une dictée. Alors, vers la fin de l’heure, nous avons lu à voix haute la conversation en groupes de trois. Finalement, il a fallu quitter la salle de classe pour aller à la résidence.

3. Mes parents m’ont accompagné pendant ma première visite au campus. Nous avons commencé par faire le tour à pied. Un peu plus tard nous avons visité les résidences et essayé la cuisine à la caféteria. Enfin, nous avons eu rendez-vous avec quelques professeurs de mon département.

4. Voici comment j’ai étudié pour mon dernier examen: J’ai commencé avec une révision du vocabulaire. J’ai même fait des petites cartes pour étudier les définitions. Après ça, j’ai fait une liste de verbes réfléchis. Enfin, j’ai fait un brouillon de la composition que le prof a annoncée. Enfin, je me suis couché de bonne heure.

5. Hier soir nous avons fait visite chez des amis. Au début, on a écouté un nouveau CD et ouvert une bonne bouteille de vin rouge. Au bout d’un moment, le téléphone a sonné. Au même moment, quelqu’un a frappé contre la porte. Quelques minutes plus tard, il y avait trop de monde, et j’ai voulu partir. Mon frère et moi avons enfin passé une heure tranquille dans un petit bistro dans notre quartier.

Activité B, p. 148 1. déclarer ses achats 2. faire de la contrabande 3. le passager/la passagère 4. débarquer 5. le douanier/la douanière 6. fouiller

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Activité A, p. 150 Remember that you are to answer these questions, not ask them. 1. D’habitude, quand j’étais petit(e), mes parents et moi, nous allions rendre visite à

mes grand-parents. 2. Mes amis et moi, nous allions à cheval à la campagne. Nous nous disputions

souvent, parce que certains de mes amis n’avaient pas leurs propres chevaux. 3. Je voulais devenir infirmière, mais j’ai changé d’avis. Maintenant je veux devenir

médecin. 4. Ma famille habitait une petite maison grise à la campagne assez loin de ma ville

natale. 5. J’aimais bien l’école, et je lisais presque tous les livres à la bibliothèque. Activité B, p. 150 1. Si nous faisions une promenade sur la plage? Oui, merci. Je veux bien. 2. Si nous voyions le dernier film de Brad Pitt? Non, merci. Je l’ai déjà vu. 3. Si nous prenions un verre à mon café préféré? Oui, volontiers. 4. Si nous sortions ensemble demain soir pour le dîner? Je regrette, mais je suis pris(e). 5. Si tu venais chez moi pour le dîner? C’est dommage, mais je suis allergique à ton chat. 6. Si nous buvions un peu de champagne pour fêter mon anniversaire? Je me laisse tenter. Tu as quel âge? Activité C, p. 151 J’avais dix ans à cette époque-là. Je parlais très peu le français. Malheureusement, en France, toutes mes leçons étaient en français. Je devais faire les maths et les sciences en français! Le pire, c’était de parler avec les autres pendant la récréation. Je me sentais toute seule au début. Personne ne parlait anglais. Après deux mois, il s’est produit un miracle. J’ai commencé à tout comprendre et à m’exprimer en français. Maintenant, je me débrouille toujours bien en français. Activité B, p. 154 Answers will vary. The following are samples.

1. ...je voulais savoir si elle était libre. 2. ...je n’avais pas le temps. 3. ...était sous mon lit. 4. ...m’a réveillé. 5. ...je me suis levé. 6. ...avons quitté la maison pour aller en ville. 7. ...étions contents. 8. ...il a commencé à pleuvoir. 9. ...j’ai décidé de rester chez moi.

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Activité C, p. 154 me faisais bronzer, ai entendu, semblaient, ai couru, m’attendais, n’était pas, était, était, voulait, me suis fâchée, ai été Activité D, p. 155 Ce matin il faisait chaud et il y avait du soleil. J’espérais voir le soleil toute la journée. Je suis allé au syndicat d’initiative à dix heures parce que je voulais faire une excursion dans le Val de Loire. Les employés du syndicat m’ont donné beaucoup de renseignements utiles. Avec leur aide j’ai su où m’addresser pour louer une voiture. Je les ai remerciés. La circulation à Paris était épouvantable et éprouvante, comme d’habitude, mais j’ai réussi à sortir de la ville sans incident. Je conduisais depuis une demi-heure quand j’ai entendu un bruit d’éclatement. Zut, alors! Un pneu crevé! Je voulais changer le pneu mais ne ne savais pas comment faire. Il y avait une station-service qui n’était pas trop loin, et j’ai décidé donc d’y aller à pied. Il n’y avait pas cinq minutes que je marchais quand il a commencé à pleuvoir et qu’il s’est mis à faire froid. Ce n’était pas mon jour de chance! Enfin, je suis arrivé à la station-service où l’on m’a aidé. Au bout d’une heure, j’ai pu reprendre la route du Val de Loire. Activité A, p. 160 Answers will vary. 1. Ce n’est pas vrai! 2. Vraiment? 3. Sans blague! 4. Et qu’est-ce qui s’est passé après? 5. Tiens! 6. Ça ne me surprends pas. Activité C, p. 160-161 Answers will vary. 1. Bonjour, monsieur. Est-ce que vous avez une chambre de libre? Oui, il nous reste une chambre à deux lits. 2. Combien coûte cette chambre? Ça coûte 50 euros. 3. Comment est-ce qu’on peut régler la note, par carte de crédit ou en espèces? Désolé, monsieur, mais nous n’acceptons pas les cartes de crédit. 4. Où est-ce qu’on peut garer la voiture? Il y a quelques places au sous-sol. 1. Combien de personnes sont avec vous, monsieur? Je suis seul. 2. Combien de jours est-ce que vous comptez rester? Il faut rester huit jours. 3. Quel type de chambre est-ce que vous voulez? J’ai besoin d’une chambre avec un grand lit et salle de bains, s’il vous plaît. 4. Quel est votre adresse, monsieur? J’habite 11 rue de la Concièrge à Nice.

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Activité, B p. 163 avait dit, était, n’en était pas, était, est venue, voyageait, n’avait jamais pris, voulait, avait consulté, semblait, est allée, a acheté, a pris, a attendu, s’est rendue compte, devait, avait peur, s’est avéré, s’était inquiétée, s’est rendue Activité C, p. 164 Ma chère Jennifer,

Salut! Comment ça va? Je vais bien. En fait, j’étais justement revenue des vacances quand j’ai reçu ta lettre. Les photos que tu m’as envoyées étaient formidables! Sans blague! J’ai reconnu plusieurs sites historiques que j’avais étudiés dans mon cours de civilisation. Tu ne croiras jamais ce qui est arrivé à Philippe pendant nos vacances à la plage. (Tu te souviens de Philippe, n’est-ce pas?) Il était en train de régler la note d’hôtel quand un fou (qui parlait au réceptionniste) a sorti un revolver. Apparemment l’hotel avait perdu sa réservation. L’homme s’est tellement fâché qu’il a menacé de tuer le réceptionniste! Ça alors! J’avais toujours pensé que, moi, j’étais nerveuse! Je joins le livre que j’avais promis de t’envoyer. J’espère que tu l’aimeras. Grosses bises, Chantal

Chapitre 5: Answer Key

Activité A, p. 184 Answers will vary. 1. Monsieur Blanc, je compte avoir une bonne note dans ce cours. 2. Éric, je voudrais bien savoir tes projets pour nettoyer ta chambre. 3. Nathalie, est-ce que je peux t’emprunter la voiture pour aller au supermarché ? 4. S’il te plaît, Hervé, je voudrais bien voir ce film. 5. Est-ce qu’il sera possible de baisser le son. J’ai besoin d’étudier et je ne peux

entendre que ta télévision. 6. S’il te plaît, Marc, j’ai besoin d’écouter le prof. Tu pourrais, peut-être, cesser de

parler. Activité B, p. 184 1. une causerie 2. éteindre la télé 3. l’écran 4. la télécommande 5. le programme 6. baisser le son 7. les informations, ce qui est arrivé récemment dans le monde 8. une émission où l’intrigue continue au jour le jour 9. vouloir, désirer (faire quelque chose) 10. une personne qui regarde la télé Activité C, p. 184 Answers will vary.

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1. J’aimerais bien trouver un bon travail avec un bon salaire 2. J’ai l’intention de me marier en août. 3. Je préfère continuer mes etudes, mais en ce moment il faut que je travaille à plein-

temps. 4. Dans cinq ans, je compte avoir un bébé, et je tiens surtout à avoir une petite

maison à la campagne avec une jolie cour. 5. Maintenant, il vaut mieux économiser le quart de mon salaire. Activité A, p. 186 puisse, trouve, prenne, soit, écrivent, soit, sachent, prennent, fassent, aient Activité B, p. 175 Answers will vary. 1. ...rendions nos devoirs à temps 2. ...demande moins de travail. 3. ...baisse les frais d’inscription et augmente nos bourses. 4. ...ne fasse plus la cuisine dans notre chambre. 5. ...soient intelligents et aimables. 6. ...n’entre pas dans une nouvelle guerre. 7. ...essaient de parler un peu de français en vacances en France. 8. ...produisent des émissions intilligentes. Activité C, p. 187 Paris, le 25 novembre Chère Maman,

Je sais que tu travailles beaucoup pour payer mes études à l’université. Je te demande donc un grand service. Mes amis veulent que j’aille avec eux en Grèce au mois de mars. Il y a des vols d’étudiants qui sont bon marché. Je voudrais bien que tu me permettes d’y aller avec eux. Je souhaite aussi que tu m’envoies 270 € pour le billet. Pour avoir les meilleurs prix, l’agence de voyage exige que nous payions le vol d’ici deux semaines. Tu veux que j’obtienne mon diplôme et que je devienne médecin, et c’est normal. Je travaille de mon mieux, mais j’ai besoin de me reposer pendant deux semaines en mars. Ce voyage m’aidera à mieux travailler au printemps. J’espère que tu comprendra. Affectueusement, Stéphane Activité A, p. 192 Answers will vary. 1. Vraiment? Ça ne me dit rien. 2. Ah, zut, alors! Ça m’énerve. 3. Ça alors! Je suis très déçu par les nouvelles modèles. 4. Moi, je la trouve vraiment amusante. 5. Ça me plairait s’il pleuvait jusqu’à lundi. 6. Oh là, là, ça me barbe tellement ! Activité B, p. 192-193 nouvelles, journal, chaîne, magazine, reportage, numéro, lecteurs

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Activité C, p. 193 Answers will vary. 1. Je suis très déçu(e). C’est inacceptable! 2. C’est un imbécile, cet agent! 3. Je suis heureux (-euse) qu’elle est arrivée! 4. Heureusement! On a eu chaud! 5. Espèce d’idiot! Regardez ce que vous avez fait! 6. Merci bien, Claude. C’est génial! 7. Quelle horreur! Ça m’inquiète un peu. Activité A, p. 196 donnent, réussir à, n’obtienne, soient, vais, trouve, doit Activité B, p. 196 Answers will vary. 1. Il est bon de lire le journal le matin. 2. Je préfère ne pas regarder la télévision le matin. 3. J’aimerais mieux écouter la radio. 4. Il vaut mieux ne pas se parler le matin. 5. Il est important de prendre une douche le matin. 6. Il n’est pas normal de faire les exercices le matin. Activité C, p. 196 Answers will vary. 1. Il est important que les étudiants comprennent l’accent du professeur. 2. Il est triste que les professeurs ne soient pas toujours aimables. 3. Il est curieux que les enfants français apprennent si vite à parler une langue qui est

tellement difficile pour moi. 4. Il est étrange que les parents ne se souviennent pas de leur enfance. 5. Il est normal que les Français aiment la politique. 6. Il est bon que les Américains commencent à étudier plus de langues étrangères. 7. Il est regrettable que le Président américain ne soit pas plus honnête. 8. Il vaut mieux que je réussisse à mes examens. Activité A, p. 202-203 Answers will vary. 1. c. Si nous enregistrions ce film pour le regarder demain soir? 2. c. Espèce d’idiot! Tu crois que je vais l’oublier? Etc, etc... Activité B, p. 203 indécise, l’esprit ouvert, prendre une décision, changer d’avis, s’efforcer de Activité A, p. 207 Je demande que l’hôtel soit propre. De plus, j’insiste que les employés sourient. Il faut que le petit déjeuner soit à l’heure et que le thé soit chaud. Les croissants doivent être frais. Il est essentiel que le lit ne soit pas trop mou. Il faut que je dorme / Je dois dormir en silence. Il est donc nécessaire que les autres clients soient silencieux. Activité B, p. 207

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1. Manon est toute contente que Sébastien lui ait acheté un lecteur de DVD. 2. Sébastien ne regrette plus que le lecteur lui ait coûté une fortune. 3. Il avait un peu peur que Manon n’aime peut-être pas le lecteur de DVD. 4. Mais Manon est triste que Sébastien ne lui ait pas offert de DVD. 5. Elle n’est pas sûre qu’il faille expliquer à Sébastien qu’elle n’a pas d’argent pour

acheter un DVD. 6. Sébastien est surpris que Manon ait eu l’air de plus en plus triste et qu’elle l’ait

remercié sans enthousiasme. 7. Les parents de Manon sont désolés que leur fille soit une personne ingrate. 8. Quelques jours plus tard, ils ont été aussi étonnés que Manon et Sébastien se

soient brouillés chez eux. Activité C, p. 207 1. Vous devez écrire ces phrases pour demain. 2. Trois étudiants doivent me remettre leurs cahiers demain matin. 3. Nous devons lire ce paragraphe tout de suite. 4. Jérémy et Angélique doivent écrire leurs réponses au tableau. 5. Vous devez faire attention à ce que je dis. 6. Laure doit venir me voir après le cours.

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Abbréviations de correction

Corrections grammaticales

(souligné en rouge) Faute d’orthographe, i.e. accent qui manque, mot mal écrit, faute d’élision, etc.

^ Il y a un mot qui manque ici. Acc/gn Faute d’accord de genre Acc/nb Faute d’accord de nombre Acc/sv Faute d’accord sujet-verbe Adj Faute d’adjectif Adv Faute d’adverbe Art Faute d’article Conj Conjonction mal choisie ou absente Nég Négatif incorrect, mal placé, etc. Ord Faute dans l’ordre des mots Prép Préposition mal choisie ou absente Pro Pronom mal choisi Vb Faute verbale (racine incorrecte, etc.) Vb/tm Temps de verbe incorrect Voc Faute de vocabulaire

Corrections Stylistiques

Ill Illogique. Cette idée ne suit pas de ce qui

la précède. Inc ou ???? Incompréhensible Mal Maladroit. Phrase ou expression

compréhensible et peut-être acceptable du point de vue grammatical, mais pas idiomatique. Inélégante.

Non-sout Non-soutenu(e). Cette idée manque de soutient dans le paragraphe. Une référence au texte sérait souhaitable.

Obs Obscur(e). Une idée/expression peu claire, susceptible de plusieurs interprétations.

Ref À reformuler. Il faut trouver une autre manière pour exprimer cette idée.

Reg Registre. Cette expression manque de formalité / est trop familière pour un devoir écrit.

Syn Trouver un synonyme pour éviter la répétition.

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Composition Scoring Rubric

90-100 Haut niveau de performance. Excellent contrôle de la langue.

o Bonne organisation, idées présentées d’une façon claire et logique o Peu d’erreurs de grammaire, d’orthographe, et de construction. o Variété et richesse du vocabulaire, de la grammaire, et de la syntaxe. o Profonde analyse littéraire, nombreuses idées originales et personnelles. o Qualité du texte appropriée au niveau du cours. o La réponse couvre tous les aspects de la question ou du sujet proposé. o Plusieurs tentatives d’emploi d’images littéraires.

80-89 Bon niveau de performance. Bon contrôle de la langue. o Léger manque d’organisation, mais les idées principales sont présentes. o Quelques erreurs de grammaire, d’orthographe, et de construction. o Vocabulaire, grammaire, et syntaxe modérément variés. o Tentative d’analyse littéraire, quelques idées originales et personnelles. o La majorité du texte est d’une qualité appropriée au niveau du cours. o La réponse traite seulement les principaux aspects de la question ou du

sujet proposé. o Quelques tentatives d’emploi d’images littéraires.

À noter: Tout travail en I. I. doit mériter au moin s 80%.