1. Flipping the Classroom Workshop Clusius College 29 oktober
2013
2. Olaf de Groot
3. Quiz, of toets zo je wilt!http://goo.gl/e45dBb
4. FLIPPING THE CLASSROOM Activerende didactiek en het Flipping
the Classroom-model Olaf de Groot Stichting Kennisnet
5. DISCLAIMERFlipping the classroom gaat niet om de
videos.
6. Activerende didactiek en het Flipping the Classroom modelWat
is Flipping the Classroom?Waarom Flipping the Classroom?Hoe Flip je
the Classroom?
7. In het kort Definitie: Flipping the Classroom is een
organisatievorm van onderwijs waarbij klassikale kennisoverdracht
(deels) wordt vervangen door videos, en eventuele andere vormen van
instructie, die online worden aangeboden. Leerlingen dienen deze
buiten de reguliere lessen te bekijken in de plaats van huiswerk.
De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt gebruikt voor het
maken van opdrachten, het geven van aanvullende instructie en
bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.
8. Een Nederlands voorbeeld Geschiedenisleraar Joost neemt zijn
PowerPoint presentaties op met screencastsoftware en plaatst deze
op YouTube. Leerlingen moeten deze bekijken voor ze in de les komen
en gaan tijdens de les aan de slag met opdrachten.
9. FLIPPING THE CLASSROOM IS GN WONDERMIDDEL!
10. Waarom zou je Flipping the Classroom?
11. Kortom, voor welk probleem is Flipping the Classroom nu
eigenlijk een oplossing?
12. Flipping the Classroom kan helpen bij: Gedifferentieerd
onderwijs;Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;Klassikaal onderwijs
waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking
centraal staat.Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch
model aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje
te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.
13. De meerwaarde van video Het videoaspect van Flipping the
Classroom: Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen
controleren van tempo en frequentie; Stimulans om vaker en meer
materiaal te bekijken waar interesse in is; Positieve reacties
leerlingen door aansluiten bij hun leefwereld.Anyplace, anytime and
anywhere.
14. WAT MOET JE DOEN?FILMPJES (of digitale instructie)
HERINRICHTING
15. Vergelijkend warenonderzoek Kies twee van de volgende
filmpjes uit. (ze komen straks op de volgende slide)Bespreek met
elkaar Wat is goed?Stel minimaal 5 criteria op voor de filmpjes die
op het Clusius gebruikt gaan worden.
18. Wat vraagt het van de leraar? Naast didactische kennis en
vakinhoudelijke kennis ook technische kennis nodig. Bijvoorbeeld
kunnen werken met:Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of
ScreenR; Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal;
Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met bijvoorbeeld Google
Docs.
19. HERINRICHTEN? Bijvoorbeeld: In de klas van Linda Humme
hangt een QR-code bord. Leerlingen maken daar tijdens de lessen
gebruik van.
20. Logisch in de ELO
21. Andere vaardigheden aanspreken in de klas: In de klas kan
de vrijgekomen tijd effectief gebruikt worden om bijvoorbeeld:
Metacognitieve vaardigheden te oefenen; (bijvoorbeeld leren
reflecteren, zelfstandig werken aan een taak) Leerlingen samen te
laten werken aan opdrachten; Toepassingen te verkennen om de kennis
te verwerken.
23. Stappenplan Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt voor
video-instructie? Is hierover al goed instructiemateriaal te
vinden?(Op YouTube, TeleBlik, uitgeverijen) Heb ik al
lesvoorbereidingen die ik kan gebruiken bij het maken van een eigen
instructie? (denk aan Powerpoint, Prezi, Word) Wat wil ik
overbrengen in de instructiefilm? Maak een script. Waarmee ga ik de
instructiefilm maken en delen?(Bekijk hier een aantalmogelijkheden)
Hoe komen bij leerlingen bij de instructiefilm?(Via YouTube, via
ELO, via een eigen site?) Op welke manier komt de inhoud uit de
instructiefilm terug in mijn les? - - LET op de didactische
inzet!
24. Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een
praktisch en inspirerend experiment de aftrap vormt waarna
leerlingen zelfstandig een inhoudelijke video (of andere online
bron) bestuderen. Zij kunnen dit zelf verwerken en in de
gezamenlijke les weer presenteren, toetsen of met elkaar verder
uitbouwen middels het maken van opdrachten. Om het helemaal
eenvoudig te houden is het aan te raden gebruik te maken van reeds
bestaande videos of bronnen.
25. STEL: Voor uw vak gaat u aan de slag met het didactisch
model Flipping the Classroom. Hoe richt u dan uw lessen in? Ontwerp
een blok met meerdere lessen waarbij u zo compleet mogelijk te werk
gaat. Denk dus niet alleen aan het filmpje, maar vooral aan de
herinrichting van uw lessen.GEEF KORT WEER: Welk onderwerp heeft
het filmpje? Hoe heeft u dit laten kijken (in de klas, thuis of
anders) Hoe laat u leerlingen kennis toepassen? Welke vaardigheden
doen leerlingen op in de les? Hoe wordt er getoetst?
28. Flipping the ClassroomMeer weten?
www.Flippingtheclassroom.kennisnet.nlVragen? [email protected]
@olafiolio Presentatie staat op www.slideshare.net/kennisnet