FICHA DE INSCRIPCIÓN€¦ · Web viewgobierno del estado de mexico. servicios educativos integrados al estado de mÉxico. subdirecciÓn de educaciÓn primaria regiÓn naucalpan

Secretaría de EducaciónServicios Educativos Integrados al Estado de MéxicoDirección de Educación ElementalSubdirección de Educación Primaria Región Naucalpan

NOMBRE DEL DOCENTE: _SAMANTHA C. VARGAS CÁRDENAS_____________ GRADO Y GRUPO: ____1.B__________NIVEL EDUCATIVO: _________PRIMARIA__________________________________________ MUNICIPIO: _TULTITLAN_______________NOMBRE DE LA ESCUELA: _ “JOSE MA. MORELOS Y PAVON”____________ C.C.T:_15DPR0050G_______TURNO: _MATUTINO_____________ZONA: _____________85__________ SECTOR:____VII_________ SUBDIRECCION O DEPARTAMENTO:_______NAUCALPAN_____________

LUNES 1 DE JUNIO DE 2020

ASIGNATURA

APRENDIZAJE ESPERADO

MEDIO VIRTUAL Y RECURSO

DIGITAL/PROGRAMA DE TV.

LIBRO DE TEXTO U OTRO

DESCRIPCION CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR PRODUCTO EVALUACIÓN

ESPAÑOL Reconoce diferentes formas de hablar español en su comunidad.

Reconoce las semejanzas grafico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

LIBRO DE TEXTOWHATAPP,

WORD.

Con apoyo de un adulto: Retome la actividad del día anterior. Apoye de ser necesario para que el niño (la niña) lea el fragmento del poema “La mona Jacinta”.

Pregunte al niño (la niña) ¿De qué trata el poema? ¿Qué quiere la mona Jacinta? etc. Pida al niño (la niña) que use nuevamente el poema y subraye las

Pag 180 y 181

Identifiquen las partes del poema que yuxtaponen la fantasía y la realidad.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICOSERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN



palabras que se repiten en el poema. Recuerde que las palabras subrayadas se le llama rima. Apoye al niño (la niña) para que lea el poema “Diez perritos” de su libro de Español página 180 y 181. Cuestione al niño (la niña) sobre el contenido. Ejemplo: ¿Qué les pasó a los perritos? ¿Quién era Capuchina? Etc. Pida al niño (la niña) que subraye las palabras que se repiten en el poema.

DESAFIOS MATEMATI

COS

Construye configuraciones

utilizando figuras geométricas


WORD.

Con apoyo de un adulto: Retome la actividad anterior.*Realice la actividad propuesta,

donde encierre los objetos que pueden rodar y tache los objetos que no pueden rodar.*El adulto guíe al niño para establecer diferencias entre ambos.*El adulto pida al niño que intente hacer rodar ejemplo; un vaso de plástico, una lata de alimento, un tubo de rollo de papel higiénico etc. o cualquier objeto similar; que solo ruede por una de sus lados (la base es plana)*Pida al niño (la niña) que intente rodarlo por ambas caras.*Apoye para explicar lo que sucede.

Comparación de objetos

que ruedan a los que no y

por qué.

Que clasifiquen los

cuerpos geométricos en los que

ruedan y los que no.





*Apoye al niño para resolver la actividad del libro de Matemáticas página 182.

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

Reconoce que los objetos se mueven y

deforman al empujarlos y

jalarlos.


WORD.

* Con apoyo de un adulto: Con esta actividad se busca que los alumnos reconozcan la vida cotidiana los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos. Responda en un cuadro de doble entrada, donde es necesario que el adulto solicite al niño (la niña) que responda que sucede con el objeto al aplicar una fuerza empujar, jalar, o deformar según la acción que se presenta.

Explique por escrito que hacen las personas en la imagen del libro de Conocimiento del medio pág. 149. No olvides usar las palabras:

empujar, jalar o deformar.

Registros en cuaderno de conocimiento del medio

Que los alumnos

apliquen las ideas

construidas sobre el

movimiento, la

deformación y las acciones

de jalar y empujar en el contexto de

una situación cotidiana

PROGRAMACION APRENDO EN

CASAhttps://

aprendeencasa.sep.gob.mx/

site/ed-primaria

Realiza actividad de “Programación Aprendo en casa”Actividad

según corresponda



https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-primaria





MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.DIRECTORA ESCOLAR

PROFA. SAMANTHA C. VARGAS CARDENAS PROFA. ROSA LYDIA VALDIVIA GUERRERO

MARTES 2 DE JUNIO DE 2020

ASIGNATURA



DIGITAL/PROGRAMA DE TV. LIBRO DE TEXTO U OTRO






ESPAÑOL

Dicta y reescribe cuentos

conocidos mezclando

anécdotas y personajes, con

imágenes y texto

LIBRO DE TEXTOWHATAPP, WORD.

Con apoyo de un adulto: Indique al niño (la niña) que le diga el nombre del cuento favorito y lo escriba en su libro de Español pág. 183, después pida que dibuje a los personajes del cuento. Pida al niño (la niña) que le narre su cuento favorito. Cuando el niño (la niña) termine, el adulto escriba el cuento en una hoja de papel, con letra grande y clara según como el niño lo haya narrado y permita que el niño (la niña) observe lo que escribe). Pregunte al niño (la niña) constantemente si es correcto lo que escribe o si hay que corregir (según el niño o la niña lo haya narrado, puede ser que el haya omitido algún detalle y desee incluirlo.Pida la atención del niño (la niña) en los nombres de los personajes, indique que van con mayúscula, en signos de puntuación adecuados, separación de palabras entre otros.

Pag 183Dibujos del

cuentoUso correcto de

mayúsculas y minúsculas,

signos de puntuación.

Reflexionen acerca de la

diversidad de formas en que se representan

las letras

DESAFIOS MATEMATI

COS


utilizando figuras

geométricas


Con apoyo de un adulto:*El adulto comente al niño (la niña) que van a acomodar algunos alimentos en cajas, para eso pida que observe los dibujos y solicite al niño (la niña) que realice la actividad.

* Apoye al niño (la niña de ser necesario)*El adulto explique la actividad del libro de Matemáticas página 183,

Registro en libreta de

matemáticas Pag 183

Que relacionen fi

guras con caras de cuerpos

geométricos.





explique que van a acomodar galletas en cajas según la forma de cada caja, luego cuestione al niño (la niña) ¿Hay cajas para todas las formas de galletas?*Pida al niño que dibuje una galleta para la siguiente forma de caja:

*Revise que el niño (la niña) realice la actividad.

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

Describe cronológicamen

te acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.


Con apoyo de un adulto: El adulto pregunte al niño (la niña) ¿Quiénes forman tu familia? Ejemplifique la composición de otras familias que el niño conozca, pueden ser vecinos o familiares. Ejemplo: Una familia donde el padre y madre se hacen cargo del cuidado y manutención de los hijos; otra es donde la madre o el padre se hace cargo de criar y sostener a los hijos. etc. Observe la imagen de su libro de Conocimiento del medio página 150.Cuestione si su familia se parece a alguna de las de la imagen. Dibuje en su cuaderno cómo se compone su familia, y escriba los nombres de cada uno de ellos. Lea como son “las familias inuit “y platique sobre el tema.

Dibujo de su familia en libreta de

conocimiento del medioPag 150

Que los alumnos

reconozcan que forman parte de una familia que los cuida y que

tiene una historia para

que identifiquen acontecimientos importantes y

cambios personales y familiares.

PROGRAMACION APRENDO EN CASA

https://aprendeencasa.sep.go

Realiza actividad de “Programación Aprendo en casa” Actividad según corresponda







b.mx/site/ed-primaria








MIERCOLES 3 DE JUNIO DE 2020

ASIGNATURA



DIGITAL/PROGRAMA DE TV. LIBRO DE TEXTO U OTRO


ESPAÑOL

Dicta y reescribe cuentos

conocidos mezclando

anécdotas y personajes, con

imágenes y texto.


Con apoyo de un adulto: En este tema se abordarán las diferentes formas en que una misma letra se puede dibujar (tipografías de letras). Material: periódico, revista, etiquetas de envases de alimentos, o cualquier material que tenga en casa, tijeras y pegamento.*Pida al niño (la niña) que escriba en el cuaderno su nombre. Apoye para buscar y recortar de periódicos, revistas o cualquier material que tenga en casa, las letras de su nombre con diferentes tipos de letras. Ejemplo:

Pida al niño que abra su libro de Español en la página 182 y pregunte al niño (la niña) ¿Qué dice aquí? (según como lo indica el libro de texto) y resuelva el ejercicio.

TipografíasPag 182

Reflexión y descubrir que nuestro sistema de escritura es alfabético, los niños deben comprender otros aspectos del sistema que provienen de convenciones sociales.

DESAFIOS Construye LIBRO DE TEXTO Con apoyo de un adulto: Materiales: hojas recicladas, hoja de cuaderno, Trazos de Que





MATEMATICOS

configuraciones utilizando

figuras geométricas.

WHATAPP, WORD.

caja de medicina de diferentes tamaños, caja de leche, envase de plástico, pintura (o cualquier material con que pueda pintar) dos pinceles. El material puede sustituirse por lo que tenga en casa. Sino cuenta con ninguno omita la actividad. y/o ponga la caja encima de la hoja de papel y dibuje su contorno.*El adulto explique el significado de “huella”. Después pida pintar una cara plana de una de las cajas y/o póngala en una hoja de papel; luego escriba el nombre de esa figura.

*Apoye al niño (la niña) para que responda la actividad de su libro de Matemáticas página 184.

diferentes figuras en

cuaderno o papel.

Pag 184

identifiquen las caras planas de cuerposgeométricos.

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

Describe cronológicamen

te acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.

LIBRO DE TEXTOVIDEO

Con apoyo de un adulto: Explique al niño (la niña) que elaborará su árbol genealógico. Pida que lo dibuje y coloréelo (árbol). El niño (la niña) use el recortable 6 página 173 de su libro Conocimiento del medio, para realizar una actividad. Pida al niño (la niña) en que en cada uno de los rostros recortados (marcos) dibuje algún rasgo característico que distinga a su familiar. Ejemplo: color de ojos. Use uno de los rostros (o marcos) para dibujarse a sí mismo. En caso que requiera más marcos dibújelos. Pegue sus rostros (marcos)en orden cronológico: en la parte inferior del árbol genealógico van los familiares de mayor edad y en la parte superior los de menor edad. Recuerde al niño (la niña que cada familia es única y que no se

Árbol genealógico

libreta de conocimiento

del medio

Que los alumnos

reconozcan a los integrantes antepasados y

los descendientes de su familia y

los representen en un árbol





pueden calificar como malas o buenas. genealógico.PROGRAMACION

APRENDO EN CASAhttps://

aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-primaria

Realiza actividad de “Programación Aprendo en casa” Actividad según corresponda

JUEVES 4 DE JUNIO DE 2020

ASIGNATURA CONTENIDO


DIGITAL/PROGRAMA DE TV. LIBRO DE

TEXTO U OTRO











ESPAÑOL

Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles

son pertinentes para escribir palabras o

frases


Con apoyo de un adulto:Utilice los objetos que tenga en casa para la siguiente actividad, ejemplo: lápiz, cuaderno, borrador y color.

El adulto pregunte al niño (la niña) ¿Cómo se llaman los objetos? Después en una hoja de papel, el adulto escriba con letra grande los nombres de los objetos. *Pregunté al niño (la niña) ¿Cuántas palabras escribí? Anote el número.Repita la actividad con sustantivos (propios o comunes).

Escritura de numero de

letras en sustantivos propios y comunes

Que el alumno identifique el

numero de letras que componen un

palabra

DESAFIOS MATEMATI

COS


utilizando figuras

geométricas


Con apoyo de un adulto: Materiales: use cajas, plastilina, papel reciclado, colores o el material que tenga en casa. En caso de no contar con los materiales únicamente resuelva la página 185 del libro de Matemáticas.*De contar con los materiales, elabore una pequeña maqueta de un lugar que le agrade como una plaza, un parque, o invente un lugar.*Resuelva la actividad del libro de Matemáticas página 185.*Describa en su cuaderno su maqueta, apoye al niño (la niña) para corregir su trabajo.

Maqueta con materiales recicladosPag 185 de libro de texto

Que construyan un proyecto usando cajas y envases, a

partir de la información dada de las formas de

una cara.

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

Reconoce que es una persona única y valiosa

que tiene derecho a la identidad y a vivir en una

familia que le cuide, proteja y brinde afecto


WORD.

Con apoyo de un adulto:*El Adulto pregunte al niño (la niña) ¿Cuáles son los cuidados que ha recibido en diferentes momentos de su crecimiento? Es importante señalar las acciones de la vida cotidiana mediante las cuales su familia le muestra su amor o cariño. Ejemplo: Recuerdas cuándo te enfermaste de… y cuándo te pusiste triste por… etc.*Pida al niño (la niña) que describa uno de los momentos mencionados.*Apoye para responder la actividad del libro de Conocimiento

Descripción de expresión emociones

Que los alumnos expresen sus ideas iniciales en torno a

los tipos de familias y compartan las

características de la suya.

PROGRAMACION APRENDO EN Realiza actividad de “Programación Aprendo en casa” Actividad

según





CASAhttps://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-primaria

corresponda

VIERNES 5 DE JUNIO DE 2020

ASIGNATURA CONTENIDO


DIGITAL/PROGRAMA DE TV. LIBRO DE

TEXTO U OTRO











ESPAÑOL

Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles

son pertinentes para escribir palabras o

frases


Con apoyo de un adulto: Retome la actividad del día anterior, escribiendo oraciones formadas por sujeto (sin artículo) verbo y objeto directo; ejemplo: Iván come tacos.Apoye para leer y pregunte ¿Cuántas palabras hay en cada frase?Después repita la actividad usando oraciones con artículos, ejemplo: La niña peina la muñeca. Pida al niño (la niña) que resuelva un ejercicio

donde el niño (la niña) lea frases, (sustantivos propios o comunes) oraciones con y sin artículo y que después cuente las palabras que hay en casa frase. Pida al niño (la niña) que resuelva la actividad del libro de Español página 185. Apoye de ser necesario.

Numero de palabras que hay en una

oración, pagina 185 de libro de

texto

Reflexionen sobre la representación

escrita de las palabras como unidades del sistema de escritura

DESAFIOS MATEMATI

COS


utilizando figuras

geométricas.


Con apoyo de un adulto:*Materiales: vasos transparentes con agua y otro vacío. Dos recipientes de diferente forma (cheque previamente que los recipientes puedan almacenar la misma cantidad de agua)*Apoye al niño (la niña) para que sirva la misma cantidad de agua en ambos vasos.*Responda ¿Cómo le haría si el vaso no fuera transparente? Realice la misma actividad con vasos de diferentes formas pero que puedan almacenar la misma cantidad de agua.*El adulto explique que, si la forma del recipiente es diferente, entonces

Ejercicio de igualación de capacidades

Que utilicen procedimientos

más complejos que el trasvasado para

igualar capacidades





pueden tener la misma cantidad de agua y alcanzar distinto nivel.Registro en su libreta.

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

Reconoce que es una persona única y valiosa

que tiene derecho a la identidad y a vivir en una

familia que le cuide, proteja y brinde afecto.


WORD.

Con apoyo de un adulto:*El adulto pida al niño (la niña) que observe con atención la imagen de su libro de Conocimiento del medio página 153 y después cuestione lo siguiente: ¿Por qué crees que este dibujo es un recuerdo importante de la familia de Carmen?, ¿por qué será importante para estos niños recordar el momento en que su papá les enseñó a leer notas musicales?*El adulto apoye al niño (la niña) a describir con precisión el momento especial, preguntando: ¿cuándo y dónde sucedió? ¿quiénes estaban ahí y qué hacían?

Respuesta de preguntas en libretaPag 153 de libro de texto

Que los alumnos identifiquen un momento importante o de cambio en su vida familiar, revise la coherencia de su descripción escrita.

PROGRAMACION APRENDO EN CASAhttps://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-primaria

Realiza actividad de “Programación Aprendo en casa”Actividad según corresponda








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