Embed Size (px)
Citation preview
Title Talk Volume 8 Issue 1
In this Issue:
Feldwood ES partners with The Science Channel and
Discovery Education (pg. 1)
The Spotlight: Palmetto Elementary School is selected
for APTT (pg. 2)
District Parent Input Meeting - Save the Date! (pg. 3)
Flexible Learning Program (pg. 3, 4)
Title I Parent Resource Centers (pg. 5)
High School Graduation Rates Rise (pg. 5)
Georgia Milestones (pg. 6, 7)
River Eves ES awarded STEM Certification (pg. 8)
So Much to Celebrate in Fulton County Title I Schools
Feldwood Elementary School Partners with The Science Channel and
Discovery Education on New STEM-tabulous Initiative
In March 2015, the Science Channel, along with Discovery Communications, announced their Support Our Science (SOS)
initiative, which seeks to bring innovative science programming and educational tools in an effort to ignite kids’ inter-
est in science, technology, engineering and math (STEM). Feldwood Elementary School was one of two deserving
schools, nationwide, chosen to try out the new S. O. S. program, in its first mission, partnering with The Planetary Society, Girls Inc., and Maker Ed. This
new learning initiative is designed by Discovery Education’s team of curriculum experts to meet the specific learning goals of Feldwood Elementary educators
and students and includes:
A celebratory kick-off event for Feldwood Elementary School’s students and faculty launching this new collaboration and including an interactive demon-
stration and Q&A with Science Channel’s Hakeem Oluseyi from OUTRAGEOUS ACTS OF SCIENCE;
Robust professional development for all Feldwood Elementary School teachers from Discovery Education’s expert team supporting the effective integration
of digital STEM resources into classroom instruction;
An engaging community night for area students, families, and community members highlighting the real-world applications of STEM lessons and showcas-
ing the dynamic, inquiry-based, STEM learning environments that prepare students to succeed beyond the classroom; and
Math and Geometry sets including dynamic manipulatives that allow students to build, investigate and explore geometry concepts, vocabulary, and struc-
tures in a 2-D and 3-D world.
Congratulations, again, to the
teachers and students of
Feldwood Elementary!
The Title I goal is to ensure that each child successfully meets or exceeds Georgia’s
proficient and advanced levels of student performance and meets or exceeds expectations
on local, state and national assessments.
2
Title Talk Volume 8 Issue 1
Ms. Jacqueline Bowens
Principal
Exciting News about Palmetto Elementary School
Palmetto Elementary (PES) was very pleased to learn that after being nominated in September 2015,
they were selected by the district to participate in the Georgia Academic Parent-Teacher Team (APTT)
initiative Cohort III beginning in the 2016-2017 school year. Palmetto Elementary School has a sincere
interest in parent involvement and felt the APTT initiative would provide an opportunity to increase
student achievement and build parent capacity. The APTT initiative would allow PES to explore other
avenues to increasing students’ academic performance. “It is important that we give our parents eve-
ry opportunity to make a meaningful partnership that would connect home and school learning.”
Implementing the APTT initiative will allow PES to enhance their traditional parent teacher conferences
by not only focusing on individual student performance but classroom performance as well. APTT is a
positive approach to teachers and parents working together to increase student achievement.
Currently, Palmetto is in the beginning stages of implementation. Members of their team will partici-
pate in several trainings in the spring. They will also have the opportunity to visit schools that have
already implemented APTT to gain more knowledge. Once training is complete, they plan to begin im-
plementing APTT with their Kindergarten grade level. They also plan to form what will be entitled,
“APTT Nights.” These nights will occur once in the fall, winter, and spring. The meetings will be de-
signed so that teachers are able to provide parents information on interpreting data and providing
them with strategies and tools that can be used at home to enhance student learning. While working
together, parents and teachers will set goals for their students both individually and as a class.
“Our parents are considered valued partners and we strongly believe that when parents and schools
work together, children are more successful in school and life. We are very excited about the APTT
initiative and we look forward to a very positive outcome.”
Article contributed by Tonya Bowie, Parent Liaison, Palmetto ES
3
Title Talk Volume 8 Issue 1
Title I Staff
Catherine Harper
Title I Director
Marrietta Jackson-Carter
Title I Analyst
Wandria Hines
Program Specialist
Kimberly Howard
Parent Involvement
Specialist
Dr. Cleophas Jones
School Improvement
Specialist
Lashundra Jones
Title I Specialist I
Harriet Perry
Title I Specialist II
Terri Chow
Professional Assistant III
Vickie Stephens
Professional Assistant III
Office Phone:
470-254-0200
Office Fax: 470-254-1244
The 2015-2016 Fulton County Schools Title I Parental Involvement (P.I.) Statement
will be under revision in the Spring. Your parental input is essential in jointly devel-
oping this plan of action to increase parent engagement in your schools, as well as
district wide. All parents of children in Title I eligible schools in Fulton County are
invited and encouraged to share your input on the District Parental Involvement
Statement which is a plan that establishes the district’s expectations and outlines the
strategies and resources that strengthen school and parent partnerships in all of our
Title I schools. We need to hear from you. Please attend one of the meetings above.
If you are unable to attend, feedback forms and the Parental Involvement Statement
will be made available at local libraries, schools and on our Title I website at
http://www.fultonschools.org/en/divisions/acd/supportserv/TitleI/Pages/
ParentInvolvement.aspx in English and Spanish. Parents may also email any feedback
directly to Kimberly Howard at [email protected] or fax to
470-254-1244.
North Fulton County South Fulton County
Thursday, May 12, 2016 Tuesday, May 17, 2016
8:30 am and 5:30 pm 8:30 am and 5:30 pm
Elkins Pointe Middle School Banneker High School
11290 Elkins Rd. 6015 Feldwood Rd.
Roswell 30076 College Park 30349
470-254-2892 470-254-3410
All Parents Are Invited!
District Parent Input Meetings
2 Days - 2 Locations - 2 Times
Attend the one most convenient for you!
Flexible Learning Program
Flexible Learning Program (FLP) at Priority and Focus Schools
16 schools in Fulton County have been identified as Priority or Focus Schools. Title I is imple-
menting the Flexible Learning Program (FLP) at each school with a focus on Mathematics to
increase student achievement. FLP is occurring before school, during the day, and after
school. Kids are excited about learning and teachers are seeing a lot of growth. The software
program Compass Learning is being used to assist students in mastering the math standards
by providing engaging and standards-based lessons in an easy web-based format. The 12
Focus schools are Bethune ES, Gullatt ES, Hamilton Holmes ES, Hapeville Charter MS, High
Point ES, Asa Hilliard ES, Esther Jackson ES, Lake Forest ES, Seaborn Lee ES, Love T. Nolan ES,
Sandtown MS, and Woodland MS. The 4 Priority schools are Banneker HS, Creekside HS,
Hapeville Charter Career Academy, and Tri-Cities HS. If your child attends one of the Priority
and Focus schools, please contact the school for further information as to how your child can
participate.
4
Title Talk Volume 8 Issue 1
Flexible Learning Program (FLP) Teachers Maximize Their Learning!
The Flexible Learning Program (FLP) for the 16 Focus and Priority Schools continues to
provide professional learning to enhance teachers’ effectiveness in the classroom. With a
focus on math, teachers are using this new information to assist their students in increasing
their achievement in math. Kimberly Gibbons of Compass Learning facilitates the training
session and supports teachers in their schools as they are providing tutorial sessions be-
fore school, during school, and after school. Many teachers are seeing tremendous growth
in mathematics!
On Saturday, March 5th, several teachers facilitated mini-sessions to their colleagues. De-
metrius Dillahunty of Gullatt ES and Sharon McMillan of Bethune ES spearheaded a session
on disaggregating the data and how to use it to drive instruction. Disaggregating the data is
breaking down the data by content, standards, grade level, math concepts and skills, etc..
Tirlinda Adwater of Woodland MS focused on how to boost student confidence in math
and keep students motivated. The participants were engaged and stated that they learned several tips and strategies
that they could take back to their respective schools.
Gullatt Elementary School’s ‘Game Changing’ Flexible Learning Program
On any given day at C.H. Gullatt Elementary School, you can find K-5 students heading down the hallway to Mr.
Dillahunty’s Flexible Learning Program (FLP) math class. Students spend 45 minutes on state-of-the-art Chrome-
books provided by Title I FLP funds. Students sign in, put their headphones on, receive a small treat, and within
minutes immerse themselves in a world of mathematics that is really making a difference. Most students in the
class love utilizing the touch screen Chromebooks, while others enjoy the 1 to 1 learning that assists them with
deficiencies in their math skills. Others enjoy the learning activities or games that help them understand an objec-
tive, math term, concept or standard.
The FLP program at Gullatt Elementary started in October 2015 and services over 160 students. As coordinator
and instructor, Mr. Dillahunty’s goal is to provide effective, targeted math intervention for K-5 students and chal-
lenge them to face areas in need of improvement head on. The FLP is an alternative supplemental academic inter-
vention that allows local educational agencies (LEAs) flexibility in designing an extended learning program.
Mr. Dillahunty’s students utilize the Compass Learning math program which provides pre- and post- diagnostic tests,
quizzes, learning path activities, and games that are differentiated for each individual student. Mr. Dillahunty can
also be found pushing into classes to assist his FLP students throughout the week. Our school is proud to be using
this model to help assist in ensuring that all students meet and/or exceed state academic achievement standards.
For his dedication, “Mr. D” (as the students, staff, and parents refer to him) was named by Principal Jackson “Game
Changer of the Week” in early December -- an honor given to Gullatt staff making an impact within the
school. After working many years in the New York and Chicago school systems, “Mr. D” is happy to have found a
home making a difference in the lives of the children of Fulton County Schools, Title I, and the FLP program. The
students at C.H. Gullatt Elementary in Union City are also very happy he is there to assist in their educational
goals.
Article contributed by Principal Felipe Jackson
FLP teachers collabo-rate with Sharon McMillan on how they monitor the progress of their students.
On December 10, 2015, President Obama signed the Every Student Succeeds Act (ESSA) into law. This new law
amends the Elementary and Secondary Education Act (ESEA) rather than replace it completely. The biggest change is
giving the responsibility for major education decisions to State Departments of Education, rather than making them all
at the federal level. For Title I, the spirit of the amendment is to allow schools more flexibility in designing a Title I
program to meet the needs of their unique students. Schools will find much more flexibility in categories of allowable
expenditures. For more information, visit http://www.ed.gov/ESSA.
A New Education Law
5
Title Talk Volume 8 Issue 1
Fulton County Schools High School Graduation Rates on the Rise
Graduation rates are one of the important factors determining a school’s success. For students, high school graduation is
valued because it leads to higher earning potential for students, as well as more educated citizens to increase the nation’s
productivity and economic growth.
Congratulations to Fulton County Title I Schools for their gains in graduation rates.
School 2014 Graduation Rate 2015 Graduation Rate
Banneker HS 51 % 62%
Creekside HS 59% 77%
Langston Hughes HS 74% 83%
McClarin HS 26% 50%
Tri-Cities HS 68% 76%
There are four Title I Parent Resource Centers in
the Fulton County School System. Locations are as
follows:
North County - Mimosa Elementary School
North Central - Lake Forrest Elementary School
South County - Palmetto Elementary School
South Central—College Park Elementary
Title I Parent Resource Centers (PRCs)
One of the goals of the Fulton County Title I Parental Involvement Program is to build par-
ents’ capacity to assist their children in their academic success. One way this goal is reached
is by having a Title I Parent Resource Center (PRC) at our Fulton County Title I schools.
The Title I PRCs are invaluable resources to our district and families.
The Title I Parent Resource Centers are set up with a wealth of information, including
academic workshops, educational games and activities, and parenting classes. Parents will
also discover local community resources such as job fairs, community events, and how to
access other community resources. Most Title I PRCs are equipped with computers for
parents’ use. Please stop by your school’s Title I Parent Resource Center today or visit one
of the district PRCs housed in 4 Fulton County elementary schools listed on the next page.
6
Title Talk Volume 8 Issue 1
Georgia students in grades 3-12 took the Georgia Milestones Assessment for the first time last spring.
The comprehensive assessment measured how well students mastered Georgia’s content standards and
how prepared students are for college and careers. Importantly, the Milestones is about student growth
— that is, the state now tracks each student’s scores over time and compares the change against those of
similar students.
The Milestones results from this past year were not used to determine promotion, as students and teach-
ers were getting accustomed to the new test and its formats. However, beginning in the 2015-2016
school year, End-of-Grade (EOG) results will be used to determine whether or not elementary or middle
school students are promoted to grade 4, 6, or 9. For high school students taking the End-of-Course
(EOC) Assessment, the results will factor in as 20% of a student’s final course grade in each of the ten
courses tested. In short, this is the score that will count as the final exam grade.
The Milestones results are reported using four categories of achievement, which are as follows:
Level 1: Beginning Learners have not demonstrated proficiency in the skills and knowledge necessary at
this grade level or course of learning. The students need substantial academic support to be prepared for
the next grade level.
Level 2: Developing Learners demonstrate partial proficiency at this grade level or course of learning.
The students need additional academic support to ensure success in the next grade level.
Level 3: Proficient Learners demonstrate proficiency in the knowledge and skills necessary at this grade
level. The students are prepared for the next grade level and are considered to be on track for college
and career readiness.
Level 4: Distinguished Learners demonstrate advanced proficiency in the knowledge and skills neces-
sary at this grade. The students are well-prepared for the next grade level and are well-prepared for
college and career readiness.
Spring 2015 Georgia Milestones Results
How did Fulton County elementary and middle schools measure up against the other big metro school
districts?
The following graphs (on the next page) show the percentage of students who demonstrated at least
proficiency in the knowledge/skills necessary at this grade level and are prepared for the next grade lev-
el course. The testing dates for the 2015-2016 Georgia Milestones End of Grade Assessment are April
12 - 26, 2016 for grades 3 - 8 and April 25 - May 6, 2016 for grades 7 - 12 for the End of Course As-
sessments.
7
Title Talk Volume 8 Issue 1
8
Title Talk Volume 8 Issue 1
River Eves Elementary Awarded
STEM Certification
River Eves Elementary became the first school in Fulton
County and one of 12 elementary schools across the
state that have earned the Georgia Department of Edu-
cation’s distinguished Science, Technology, Engineering
and Mathematics (STEM) certification. The school participated in an extensive, three-year application process that
required the school to meet rigorous state criteria, including the successful integration of high-level math and sci-
ence instruction, regular teacher collaboration in STEM, and documentation of support from community partners.
The STEM program at River Eves provides STEM engagement through a consistent integration of Math and Sci-
ence standards, implementation of STEM challenges, frequent visits to the STEM lab, Project Based Learning, and
monthly STEM Days. River Eves identifies the need for regular integration of Science and Math instruction as well
as implementation of STEM challenges at each grade level. This is the foundation of our (their) STEM focus: inte-
grated instruction including real-world problems that require students to use problem-solving and critical thinking
skills.
All of our students, K-5, visit the STEM lab every 6 days. The STEM lab teacher plans and implements engaging,
hands-on activities that are directly tied to the grade level’s standards as well as the Engineering Design Model. In
addition to the STEM lab teacher’s lessons, we have many experts visit our lab to implement lessons. Some of the
experts who have visited are: Chattahoochee River National Recreation Area, Randall & Paulson Architects, City
of Roswell Environmental Education, Bioengineering and Bioscience Unified Graduate Students, Kimberly Clark,
etc.
Students at each grade level participate in weekly Project Based Learning (PBL) activities that culminate at the end
of each semester. The PBLs connect with our community. Grade level teachers plan the projects based on stand-
ards as well as relevance to the real world/our community. Community members, business partners, and parents
were involved in the brainstorming process when identifying potential projects. They have been an integral part of
the grade levels’ entry events and continue the projects through the final presentation.
River Eves has adopted a school-wide Engineering Design Model as a part of the STEM program. This design pro-
cess was created by our school’s STEM committee, which has representation from all grade levels, special pro-
grams, administration, and parents. All staff participated in professional development to ensure understanding of
each step of the process, examples of how the model could be used, expectations of implementations in all disci-
plines, and consistency of vocabulary school-wide. Teachers and students reference and use the design model at
all grade levels, across the curriculum, and in all areas.
Each component of our STEM program has created more engaging, integrated, real-world, experiences for our
students.
Article contributed by Ginny Long, STEM Coordina-
tor at River Eves and Lisa Mosley, Title I Literacy
Support Specialist
Title Talk, Volumen 8, Número 1
En este número:
Feldwood ES se asocia a The Science Channel y Dis-
covery Education (pág. 1)
The Spotlight: Palmetto Elementary School fue selec-
cionada para el Programa de APTT (pág. 2)
Junta del Distrito para que los padres brinden sus
opiniones. ¡Reserven la fecha! (pág. 3)
Programa de Aprendizaje Flexible (pág. 3, 4)
Centros de Recursos para Padres de Title I (pág. 5)
Aumentan los porcentajes de graduación de las escue-
las secundarias (high school) (pág. 5)
Georgia Milestones (pág. 6, 7)
River Eves ES obtuvo la Certificación de STEM (pág. 8)
Tenemos muchos motivos para celebrar en las escuelas Title I del condado de Fulton
Feldwood Elementary School se asocia a The Science Channel y
Discovery Education en una nueva y fabulosa iniciativa de STEM
En marzo de 2015, The Science Channel, junto con Discovery Communications, anunciaron su iniciativa Support Our Science
(Apoye Nuestra Ciencia) o SOS, por su sigla en inglés, la cual intenta aportar herramientas innovadoras, tanto educativas como
de programación, relacionadas con la ciencia, para despertar en los niños el interés por la ciencia, la tecnología, la ingeniería
y las matemáticas (STEM es la sigla en inglés correspondiente a estas cuatro áreas de conocimiento). Feldwood Elementary School fue una de las dos escuelas
merecedoras en todo el país, elegida para que ponga a prueba el nuevo programa S. O. S., en su primera misión, en colaboración con The Planetary So-
ciety, Girls Inc. y Maker Ed. Esta nueva iniciativa de aprendizaje está ideada por el equipo de expertos en programas de estudios de Discovery Education con
el fin de satisfacer los objetivos de aprendizaje específicos de los maestros y alumnos de Feldwood Elementary, e incluye lo siguiente:
Un lanzamiento festivo para celebrar con los alumnos y el personal docente de Feldwood Elementary School esta nueva colaboración, que incluirá una
demostración interactiva y una sesión de preguntas y respuestas con Hakeem Oluseyi, del programa OUTRAGEOUS ACTS OF SCIENCE, emitido por el
Science Channel;
Capacitación profesional sólida para todos los maestros del Feldwood Elementary School, provista por el equipo de expertos de Discovery Education, para
apoyar la integración efectiva de los recursos digitales de STEM a la enseñanza que tiene lugar en el salón;
Una interesante noche comunitaria para los alumnos, familias y miembros de la comunidad de la zona, en donde se resaltarán las aplicaciones de las
lecciones de STEM en la vida real, y en la que se demostrarán los entornos de aprendizaje STEM, dinámicos y basados en métodos prácticos, que prepa-
rarán a los alumnos para el éxito más allá del salón de clases; y
Sets de matemáticas y geometría, que incluyen manipulativos dinámicos, los cuales les per-
miten a los alumnos construir, investigar y explorar conceptos, vocabulario y estructuras relacio-
nadas con la geometría en un mundo de 2 y 3 dimensiones.
¡Felicitaciones, de nuevo, a los maestros y alumnos de
Feldwood Elementary!
El objetivo de Title I es asegurar que cada niño logre o supere exitosamente el nivel de dominio o
avanzado correspondiente al desempeño estudiantil de Georgia, y que cumpla o supere las ex-
pectativas en las evaluaciones locales, estatales y nacionales.
2
Title Talk, Volumen 8, Número 1
Sra. Jacqueline Bowens
Directora
Muy buenas noticias sobre Palmetto Elementary School
Palmetto Elementary (PES) se alegró muchísimo al enterarse de que, tras ser nominada en septiem-
bre de 2015, fue seleccionada por el distrito para participar en la iniciativa Georgia Academic Parent-
Teacher Team (APTT, por sus siglas en inglés) [Equipo Académico de Padres y Maestros de Georgia]
Cohorte III, a partir del año lectivo 2016-2017. Palmetto Elementary School está verdaderamente in-
teresada en la participación de los padres y considera que la iniciativa APTT le brindará la oportuni-
dad de mejorar los logros estudiantiles y de desarrollar la capacidad de los padres. La iniciativa APTT
le permitiría a PES explorar otros medios para mejorar el desempeño académico de sus alumnos. “Es
importante que les demos a los padres todas las posibilidades para colaborar significativamente, co-
nectando el aprendizaje entre la escuela y el hogar”.
La puesta en marcha de la iniciativa APTT le permitirá a PES enriquecer las juntas de padres tradicio-
nales, al enfocarse no solo en el desempeño individual del alumno sino también en el de la clase en
general. El APTT es una estrategia positiva para los padres y maestros que trabajan juntos con el fin
de mejorar los logros estudiantiles.
En estos momentos, Palmetto está comenzando la etapa de implementación. Los miembros de su
equipo van a participar en varias sesiones de capacitación durante la primavera. Para adquirir más
conocimientos, también tendrán la oportunidad de visitar escuelas donde el APTT ya está puesto en
marcha. Una vez que hayan completado su capacitación, el plan es comenzar a implementar el APTT
en Kindergarten. También piensan formar lo que se llamará “Noches de APTT”. Estas reuniones se
realizarán en el otoño, en el invierno y en la primavera, para que los maestros les puedan ofrecer a
los padres la información necesaria para interpretar datos, y también para darles estrategias y herra-
mientas que puedan usar en casa para enriquecer el aprendizaje de sus hijos. Al estar trabajando jun-
tos, padres y maestros establecerán metas individuales para sus niños y para la clase en general.
“Consideramos a nuestros padres como socios invaluables y estamos convencidos de que cuando los
padres y las escuelas trabajan juntos, los niños tienen más éxito en la escuela y en la vida. Estamos
muy contentos con la iniciativa de APTT y estamos ansiosos por ver resultados muy positivos”
Artículo aportado por Tonya Bowie, Coordinadora de padres, Palmetto ES
3
Title Talk, Volumen 8, Número 1
Personal de Title I
Catherine Harper
Directora de Title I
Marrietta Jackson-Carter
Analista de Title I
Wandria Hines
Especialista del Programa
Kimberly Howard
Especialista en
participación de padres
Dra. Cleophas Jones
Especialista en mejoras
escolares
Lashundra Jones
Especialista I de Title I
Harriet Perry
Especialista II de Title I
Terri Chow
Asistente profesional III
Vickie Stephens
Asistente profesional III
Teléfono de la oficina:
470-254-0200
Fax: 470-254-1244
En la primavera se realizará una revisión de la Declaración para la Participación de
los Padres de Title I, del año lectivo 2015-2016, correspondiente a las Escuelas del
condado de Fulton (P.I., por sus siglas en inglés). Sus opiniones como padres son de
suma importancia para que podamos desarrollar juntos este plan de acción y aumen-
tar la integración de los padres en nuestras escuelas y en todo el distrito. Todos los
padres de niños en las escuelas Title I del condado de Fulton están invitados y los
alentamos a brindar su opinión sobre la Declaración del Distrito para la Participa-
ción de los Padres, ya que se trata de un plan que establece las expectativas del dis-
trito y describe en detalle las estrategias y recursos que fortalecen la colaboración
entre la escuela y los padres, en todas nuestras escuelas Title I. Necesitamos saber
qué opinan. Por favor, planeen asistir a una de las juntas que aparecen arriba. Si no
pueden asistir, los formularios de opiniones y la Declaración estará a disposición del
público en las bibliotecas y escuelas locales y en nuestro sitio en la web, http://
www.fultonschools.org/en/divisions/acd/supportserv/TitleI/Pages/
ParentInvolvement.aspx, en inglés y español. Los padres también pueden enviar sus
opiniones directamente a Kimberly Howard, en [email protected] o
por fax al 470-254-1244.
Norte del condado de Fulton Sur del condado de Fulton
Jueves 12 de mayo de 2016 Martes 17 de mayo de 2016
8:30 a m y 5:30 p m 8:30 a m y 5:30 p m
Elkins Pointe Middle School Banneker High School
11290 Elkins Rd. 6015 Feldwood Rd.
Roswell 30076 College Park 30349
470-254-2892 470-254-3410
¡Invitamos a todos los padres!
Juntas del Distrito para que los
padres brinden su opinión
2 días - 2 lugares - 2 horarios
Programa de Aprendizaje Flexible
Programa de Aprendizaje Flexible (FLP, por sus siglas en inglés) en escuelas Priority y Focus
16 escuelas en el condado de Fulton han sido identificadas como escuelas Priority o Focus.
Title I está poniendo en marcha el Programa de Aprendizaje Flexible en cada una, con un en-
foque en las matemáticas, con el fin de mejorar los logros estudiantiles. El FLP tendrá lugar
antes, durante y después del horario habitual de clases. Los niños están entusiasmados con
el aprendizaje y los maestros están viendo mucho progreso. Para que los alumnos puedan
dominar los estándares de matemáticas, se está utilizando el programa de computación
Compass Learning, el cual ofrece lecciones interesantes, basadas en estándares, en un forma-
to fácil con base en la web. Las 12 escuelas Focus son: Bethune ES, Gullatt ES, Hamilton Hol-
mes ES, Hapeville Charter MS, High Point ES, Asa Hilliard ES, Esther Jackson ES, Lake Forest
ES, Seaborn Lee ES, Love T. Nolan ES, Sandtown MS y Woodland MS. Las 4 escuelas Priority
son: Banneker HS, Creekside HS, Hapeville Charter Career Academy y Tri-Cities HS. Si su hijo
asiste a una de las escuelas Priority o Focus, por favor comuníquese con la escuela para obte-
ner más información sobre cómo puede participar en este programa.
4
Title Talk, Volumen 8, Número 1
¡Los maestros del Programa de Aprendizaje Flexible llevan su aprendizaje al máximo!
El Programa de Aprendizaje Flexible (FLP, por sus siglas en inglés) para las 16 escuelas Focus y Priority
continúa ofreciendo oportunidades de aprendizaje profesional para mejorar la eficacia de los maestros
dentro del salón de clases. Con un enfoque en las matemáticas, los maestros están usando esta nueva
información para ayudar a los alumnos a mejorar sus logros en esta área. Kimberly Gibbons, de Com-
pass Learning, está a cargo de las sesiones de capacitación y brinda apoyo a los maestros en sus escuelas
cuando están ofreciendo clases de apoyo antes, durante y después del horario habitual de clases.
¡Muchos maestros están viendo una increíble mejoría en matemáticas!
El sábado 5 de marzo varios maestros ofrecieron mini-sesiones a sus colegas. Demetrius Dillahunty, de
Gullatt ES, y Sharon McMillan, de Bethune ES, encabezaron una sesión sobre cómo separar los datos y cómo usarlos para
conducir la enseñanza. La separación de datos significa que se los analiza por contenido, estándares, nivel de grado, concep-
tos y habilidades matemáticas, etc. Tirlinda Adwater, de Woodland MS, se concentró en la forma de fomentar la confianza
de los alumnos en matemáticas y cómo mantenerlos motivados. Los participantes se integraron y declararon que aprendie-
ron muchos consejos y estrategias que podían llevar a sus respectivas escuelas.
El Programa de Aprendizaje Flexible “innovador” de Gullatt Elementary School
Cualquier día, en C.H. Gullatt Elementary School, se puede encontrar a alumnos de K a 5to grado dirigiéndose a la clase de
matemáticas del Programa de Aprendizaje Flexible del Sr. Dillahunty. Los alumnos pasan 45 minutos con el Chromebooks
de última generación, provisto con los fondos del FLP de Title I. Los alumnos ingresan al programa, se colocan los auricula-
res, reciben algo pequeño para comer y en pocos minutos están inmersos en un mundo de matemáticas que realmente está
mostrando resultados. A la mayoría de los alumnos en la clase les encanta usar la pantalla táctil de Chromebooks, mientras
que otros disfrutan del aprendizaje individualizado que los ayuda en sus deficiencias en las habilidades matemáticas. Otros
alumnos disfrutan las actividades o juegos didácticos que los ayudan a comprender un objetivo, un término matemático, un
concepto o un estándar.
El FLP de Gullatt Elementary comenzó en octubre de 2015 y provee servicios a más de 160 alumnos. Como coordinador e
instructor, la meta del Sr. Dillahunty es ofrecer intervenciones eficaces, concentradas en las matemáticas, para alumnos de
K a 5to grado y desafiarlos para que enfrenten de lleno las áreas en las que necesitan mejorar. El FLP es una intervención
académica complementaria y alternativa que le permite a las agencias educativas locales (LEA, por su sigla en inglés) flexibili-
dad para elaborar un programa de educación ampliado.
Los alumnos del Sr. Dillahunty utilizan el programa de matemáticas Compass Learning, el cual provee pruebas de diagnóstico
previas y posteriores, actividades orientadas al aprendizaje y juegos diferenciados para cada uno de los alumnos. Al Sr. Mr.
Dillahunty también se lo puede encontrar en los salones de clases ayudando a sus alumnos del FLP durante la semana.
Nuestra escuela está orgullosa de usar este modelo para ayudar a garantizar que todos los alumnos cumplan o superen los
estándares estatales para los logros académicos.
Por su dedicación, el “Sr. D” (como lo llaman los alumnos, el personal escolar y los padres) fue nombrado por el director
Jackson como “Innovador de la Semana” a principios de diciembre, un honor otorgado a miembros del personal de Gullatt
que han tenido un impacto dentro de la escuela. Después de trabajar varios años en los sistemas escolares de New York y
Chicago, El “Sr. D” está muy contento por haber encontrado un hogar, logrando una gran diferencia en la vida de los niños
de las Escuelas del condado de Fulton, Title I y el FLP. Los alumnos de C.H. Gullatt Elementary en Union City también están
muy felices de que esté allí para ayudarlos en sus objetivos educativos.
Article contributed by Principal Felipe Jackson
El 10 de diciembre de 2015 el presidente Obama ratificó la ley Every Student Succeeds Act (ESSA, por sus siglas en inglés). Esta
nueva ley enmienda, en lugar de reemplazar por completo, a la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por su sigla en
inglés). El mayor cambio es que los Departamentos Estatales de Educación pasan a tener la responsabilidad de las decisiones
educativas más importantes, en lugar de que se tomen a nivel federal. Para Title I, el espíritu de la enmienda es permitirle a las
escuelas tener más flexibilidad para elaborar un programa de Title I que satisfaga las necesidades de sus exclusivos alumnos. Para
obtener mayor información, visite http://www.ed.gov/ESSA.
Una nueva ley de educación
Maestros del FLP
colaboran con Sharon
McMillan respecto a
cómo supervisar el
progreso de sus
5
Title Talk, Volumen 8, Número 1
Escuela Porcentaje de graduación en 2014
Porcentaje de graduación en 2015
Banneker HS 51 % 62%
Creekside HS 59% 77%
Langston Hughes HS 74% 83%
McClarin HS 26% 50%
Tri-Cities HS 68% 76%
Centro de Recursos para Padres de Title I
Una de las metas del Programa para la Participación de los Padres de Title I del condado de Fulton es
desarrollar la capacidad de los padres para ayudar a sus niños a alcanzar el éxito académico. Una
forma de conseguirlo es teniendo un Centro de Recursos para Padres de Title I (PRC, por sus siglas
en inglés) en nuestras escuelas Title I. Los PRC son un recurso invaluable para nuestro distrito y sus
familias.
Los Centros de Recursos para Padres de Title I cuentan con una gran cantidad de información, inclu-
sive talleres académicos, actividades y juegos educativos, y clases relacionadas con la crianza de los
hijos. Los padres descubrirán también recursos comunitarios, tales como ferias de empleos, eventos
de la comunidad y la forma de acceder a otros recursos comunitarios. La mayoría de los PRC de
Title I están equipados con computadoras disponibles para los padres. ¡Por favor, visiten hoy el Cen-
tro de Recursos para Padres de su escuela o visite alguno de los que se encuentran las 4 escuelas
primarias del condado de Fulton, mencionadas a continuación:
En el Sistema Escolar del condado de Fulton hay cuatro
Centros de Recursos para Padres de Title I, ubicados en:
Norte del condado: Mimosa Elementary School
Centro norte: Lake Forrest Elementary School
Sur del condado: Palmetto Elementary School
Centro sur: College Park Elementary School
Porcentajes de graduación en aumento en las escuelas secundarias del
condado de Fulton
Los porcentajes de graduación representan uno de los factores fundamentales para determinar el éxito de una escuela. En el
caso de los alumnos, la graduación del secundario es valiosa porque conduce a posibilidades de ingresos más altos y también a la
formación de ciudadanos más educados, que ayudarán a mejorar la productividad y el crecimiento económico de la nación.
Felicitaciones a las Escuelas Title I del condado de Fulton por sus logros en los porcentajes de graduación.
6
Title Talk, Volumen 8, Número 1
Los alumnos de Georgia que se encuentran entre 3ro y 12do grado hicieron el examen Georgia Milesto-
nes por primera vez durante la primavera pasada. Esta evaluación integral mide el nivel de dominio de
los estándares de contenido de Georgia que tienen los alumnos y si están preparados para la universidad
y las carreras. Es importante destacar que el Milestones tiene que ver con el crecimiento académico; es
decir, el estado ahora mantiene un registro de cada uno de los puntajes del alumno a lo largo del tiempo
y compara los cambios con los de otros alumnos en circunstancias similares.
Los resultados del Milestones de este último año no se usaron para determinar la promoción de grado,
dado que tanto los alumnos como los maestros se estaban acostumbrando al nuevo examen y sus forma-
tos. Sin embargo, a partir del año lectivo 2015-2016, los resultados de Fin de Grado (EOG, según su si-
gla en inglés) se usarán para determinar si los alumnos de escuelas primarias o intermedias pasarán a 4to,
6to o 9no grado. En el caso de los alumnos de escuelas secundarias que estén haciendo las evaluaciones
correspondientes al Final del Curso (EOC, por su sigla en inglés), los resultados contarán como el 20%
de la calificación final en cada uno de los diez cursos evaluados. Resumiendo, este es el puntaje que
contará como la calificación del examen final.
Los resultados del Milestones se presentan utilizando cuatro categorías de logros, las cuales se detallan a
continuación:
Nivel 1: los Alumnos Principiantes no han demostrado el dominio de las habilidades y conocimientos
necesarios en este nivel de grado o curso de aprendizaje. Los alumnos en este nivel necesitan apoyo aca-
démico importante para estar preparados para el próximo nivel de grado.
Nivel 2: los Alumnos en Desarrollo demuestran dominio parcial en este nivel de grado o curso de apren-
dizaje. Los alumnos en este nivel necesitan apoyo académico adicional para garantizar que tengan éxito
en el próximo nivel de grado.
Nivel 3: los Alumnos Competentes demuestran dominio de los conocimientos y habilidades necesarios
en este nivel de grado. Los alumnos están preparados para el próximo nivel de grado y se considera que
están encaminados en su preparación para la universidad y carreras.
Nivel 4: los Alumnos Distinguidos demuestran dominio avanzado en los conocimientos y habilidades
necesarios en este grado. Los alumnos están bien preparados para el próximo nivel de grado y bien pre-
parados para la universidad y carreras.
Resultados del Georgia Milestones correspondientes a la Primavera de 2016
¿Cómo se desempeñaron las escuelas primarias e intermedias del condado de Fulton en comparación
con los otros grandes distritos del área metropolitana?
Los siguientes gráficos (en la próxima página) muestran los porcentajes de alumnos que demostraron al
menos dominio en los conocimientos/habilidades necesarios en este nivel de grado y que están prepara-
dos para el próximo nivel de grado. Las fechas para las evaluaciones de Fin de Grado del Georgia Mi-
lestones para el año lectivo 2015-2016 son: del 12 al 26 de abril de 2016 para los grados 3ro a 8vo y del
25 de abril al 6 de mayo de 2016 para los grados 7mo a 12do para las evaluaciones de Fin de Curso.
7
Title Talk, Volumen 8, Número 1
8
Title Talk, Volumen 8, Número 1
River Eves Elementary obtuvo la
certificación de STEM
River Eves Elementary pasó a ser la primera escuela
del condado de Fulton, y una de las 12 escuelas prima-
rias de todo el estado, que obtuvo la certificación de
distinción del Departamento de Educación de Georgia
para Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). La escuela tomó parte en un
amplio proceso de solicitud, de tres años de duración, que requirió el cumplimiento de rigurosos criterios estata-
les, inclusive la integración exitosa de la enseñanza de las matemáticas y ciencias a un nivel superior, colaboración
regular de los maestros en STEM y documentación de respaldo de socios comunitarios.
El programa STEM en River Eves ofrece la integración de STEM a través de una incorporación coherente de los
estándares de matemáticas y ciencias, la implementación de desafíos de STEM, visitas frecuentes al laboratorio de
STEM, el Aprendizaje Basado en Proyectos y Días de STEM, celebrados en forma mensual. River Eves identifica la
necesidad de integrar la enseñanza de ciencias y matemáticas en forma habitual, como también la implementación
de desafíos de STEM en cada nivel de grado. Esta es la base de nuestro (su) enfoque de STEM: instrucción integra-
da que incluya problemas de la vida real que requieran que los alumnos usen conocimientos para la resolución de
problemas y el pensamiento crítico.
Todos nuestros alumnos, de K a 5, visitan el laboratorio de STEM cada 6 días. El maestro del laboratorio de
STEM planea y pone en marcha interesantes actividades prácticas que están directamente ligadas a los estándares
del nivel de grado y al Modelo de Diseño de Ingeniería. Además de las lecciones del maestro del laboratorio de
STEM, tenemos a varios expertos que visitan nuestro laboratorio para implementar lecciones. Algunos de los ex-
pertos que lo han visitado son: Chattahoochee River National Recreation Area, Randall & Paulson Architects, City
of Roswell Environmental Education, Bioengineering and Bioscience Unified Graduate Students, Kimberly Clark,
etc.
En todos los grados, los alumnos participan semanalmente en actividades de Aprendizaje Basado en Proyectos
(PBL, por sus siglas en inglés) que concluyen al final de cada semestre. Los PBL están conectados con nuestra co-
munidad. Los maestros de cada grado planifican proyectos basados en los estándares y también según su impor-
tancia en la vida real/para nuestra comunidad. Miembros de la comunidad, socios comerciales y padres participa-
ron en el proceso de intercambio de ideas para identificar proyectos potenciales. Han sido una parte fundamental
de los eventos de entrada para los niveles de grado y continúan en los proyectos hasta la presentación final.
Como parte del programa de STEM, River Eves ha adoptado un Modelo de Diseño de Ingeniería para toda la es-
cuela. Este proceso de diseño fue creado por el comité de STEM de nuestra escuela, en el cual hay representantes
provenientes de todos los niveles de grado, programas especiales, administración y padres. Todos los miembros
del personal participaron en sesiones de desarrollo profesional para asegurarse de que comprendieran cada paso
del proceso, ejemplos de la forma en que se puede usar el modelo, expectativas para la implementación en todas
las disciplinas y uniformidad en el vocabulario para toda la escuela. Los maestros y alumnos hacen referencia al
modelo de diseño y lo usan en todos los grados, a través de todo el programa de estudios y en todas las áreas.
Cada componente de nuestro programa de STEM le ha permitido a nuestros alumnos tener experiencias más in-
teresantes, integradas y de la vida real.
Artículo aportado por Ginny Long, Coordinadora de STEM en River Eves y Lisa
Mosley, Especialista de Apoyo al Aprendizaje de Title I
