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單元名稱:家人生病了
作者:林俊明
類目:家人關係組
教學實施對象:國小二年級
教學節數:6 節
學生背景分析
1.二年級的小朋友對家庭、群己關係具備基本概念。
2.學生大多來自雙薪家庭,家長忙碌,應學習分擔家務的態度與能力。
3.學生正處於建立自我認知的階段,須加強建立愛家、孝順的觀念。
4.二年級小朋友對多媒體的教學深感興趣;在分組討論時,樂於分享各種意見。
設計理念
「家庭」是孕育人類生命的地方,人格教育的潛移默化奠基起於家庭教育,
兒童時期是人生最具可塑性的階段,各個學派的人格心理學家都非常重視家庭對
兒童人格發展的影響。
而依「家事」的定義來說,應該是家庭中每一份子應盡的義務和責任,希望
從小就培養孩子,不論是男生女生都能夠擁有做家事的好習慣,以及和家人一同
分擔家務的觀念。
課程設計主要以活動課程為主,從學生的生活經驗出發,探究自己、家人和
家庭之間的關係,進而達到思考、內化、內省與應用的能力。希望透過討論及發
表的學習,使孩子懂得如何關愛自己的家人,增進彼此間的良好關係。並能體會
家人的關懷與照顧,進而用不同方法表達感恩的心,做個喜歡自己,而且會尊重
別人的小孩。
單元目標
1.從認識家進而喜愛自己的家及家人。
2.了解家人對我的愛,並學習關愛家人。
3.了解愛要及時,對父母恩惠的回報要立即採取行動。
4.從孝順的故事中,體會孝順要從生活中做起。
5.藉由生活中的觀察,了解家事是全家人的事。
6.學會做基本家事的技巧,並能身體力行。
適用能力指標
綜合 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。
綜合 1-1-2 區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
綜合 1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。
綜合 2-3-1 參與家事、分享維持家庭生活的經驗。
性平 2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。
家政 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式。
家政 4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂。
家政 4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色。
兩性 1-2-7 了解家庭成員的角色分工,不受性別的限制。
兩性 2-1-6 了解家庭的特質與每個人的義務與責任。
健康 6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。
健康 6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。
健康 6-2-5 瞭解並培養健全的生活態度。
家庭教育 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感。
預期目標
1.透過各種活動的設計,讓學生體會父母於生養子女的過程中,身心各方面的辛
勞與苦心,策發學生以自身良好的言行,來回報親恩。
2.能體會家的重要並愛護家人,能以行動來表示對家人感恩的心。
3.學會具備基本家事的能力,並能發自內心主動做家事。
教學實況
單元
名稱 我能為家人
類目 ● 家人關係組 ○ 家庭生活管理組
教學
實施
對象
○ 高中
○ 國中 二 年級
● 國小
教學節數 ○ 3 節
● 6 節
學生
背景
分析
1.二年級的小朋友對家庭、群己關係具備基本概念。
2.學生大多來自雙薪家庭,家長忙碌,應學習分擔家務的態度與能力。
3.學生正處於建立自我認知的階段,須加強建立愛家、孝順的觀念。
4.二年級小朋友對多媒體的教學深感興趣;在分組討論時,樂於分享各種意見。
設計
理念
「家庭」是孕育人類生命的地方,人格教育的潛移默化奠基起於家庭教育,兒童時
期是人生最具可塑性的階段,各個學派的人格心理學家都非常重視家庭對兒童人格發展
的影響。
而依「家事」的定義來說,應該是家庭中每一份子應盡的義務和責任,希望從小就
培養孩子,不論是男生女生都能夠擁有做家事的好習慣,以及和家人一同分擔家務的觀
念。
課程設計主要以活動課程為主,從學生的生活經驗出發,探究自己、家人和家庭之
間的關係,進而達到思考、內化、內省與應用的能力。希望透過討論及發表的學習,使
孩子懂得如何關愛自己的家人,增進彼此間的良好關係。並能體會家人的關懷與照顧,
進而用不同方法表達感恩的心,做個喜歡自己,而且會尊重別人的小孩。
單元
目標
1.從認識家進而喜愛自己的家及家人。
2.了解家人對我的愛,並學習關愛家人。
3.了解愛要及時,對父母恩惠的回報要立即採取行動。
4.從孝順的故事中,體會孝順要從生活中做起。
5.藉由生活中的觀察,了解家事是全家人的事。
6.學會做基本家事的技巧,並能身體力行。
適用
能力
指標
綜合 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。
綜合 1-1-2 區辨自己在班級與家庭中的行為表現。
綜合 1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。
綜合 2-3-1 參與家事、分享維持家庭生活的經驗。
性平 2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。
家政 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式。
家政 4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂。
家政 4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色。
兩性 1-2-7 了解家庭成員的角色分工,不受性別的限制。
兩性 2-1-6 了解家庭的特質與每個人的義務與責任。
健康 6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。
健康 6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。
健康 6-2-5 瞭解並培養健全的生活態度。
家庭教育 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感。
預期
目標
1.透過各種活動的設計,讓學生體會父母於生養子女的過程中,身心各方面的辛勞與苦
心,策發學生以自身良好的言行,來回報親恩。
2.能體會家的重要並愛護家人,能以行動來表示對家人感恩的心。
3.學會具備基本家事的能力,並能發自內心主動做家事。
節次
(能力指
標) 教學內容
時
間
教學資
源
評量
方式
I-2-3-
1
I-2-2-
2
活動一:繪本「獅子大開口」,動畫欣賞與討論
1、故事提要,請學生仔細觀察來探病的動物們給生病的
獅子哪些影響?
2、動畫欣賞。中途可暫停播放,讓學生猜猜「咚!咚!
咚!」的敲門聲是哪隻動物來拜訪獅子呢?
※「獅子大開口」動畫
http://children.cca.gov.tw/garden/animation.php
?id=200608A01
※文建會兒童文化館 - 繪本花園
http://children.cca.gov.tw/home.php
3、討論活動:
①你最喜歡書中誰送給獅子的禮物,為什麼?
②當你生病時,別人做哪些事會讓你感到不舒服
呢?
③如果你的朋友生病了,你會怎麼幫助他?
④猜猜看,從獅子喉嚨裡飛出來的東西是什麼呢?
說說看:幫故事想一個結尾,並說給大家聽。
活動二:分組演練並分享。
1、將學生分成 6組。
2、每組指派演練不同的狀況。
3、分組上台演示狀況劇。
4、分享與檢討討論。
活動三:學習單(附件)寫作指導。
1、等學習單收齊後,再將繪本給學生看故事的結局。
40
分
40
分
網路
電腦
投影機
問答
演練
(因為動畫中不會有結局) 40
分
學習單
學習
單
省思與
建議
追蹤活動/實踐引導:
提出學生平常在教室常發生的過度關心行為,例如同學不舒服趴在桌上休
息、難過傷心趴在桌上哭泣,常有學生會在一旁吵鬧;不停的詢問病情有沒
有好轉;或硬把難過哭泣的同學拉起來,問他心情好一點了沒?等等過度關
心行為,讓學生反省自己的行為與體會別人的感受。
愛的叮嚀…
我們會將自己喜歡的東西和人分享,但是卻常常忘了先想一想,別人
是否會喜歡?如果能先站在別人的立場想一想,給予的人和接受的人都會
更開心。此書從不同的角度來切入「生病」的主題,讓孩子在懂得關心病
人的重要之外,也能夠在與人相處上更有分寸的拿捏。
教學省思:
1、教師的省思:利用繪本進行生命教育的教學輕鬆又沒負擔,尤其是找到
的教學內容正好有助於導正學生的錯誤習慣。
2、學生的省思:了解生病的人最需要的是休息,多餘的拜訪恐怕會照成病
人無法安寧。
關廟國小 1.家庭教育列入課程及活動 1-3.教學內容符合課程架構
.
作者:萩野千夏/文圖
譯者:張玲玲/譯
出版社:格林文化
出版日期:2005 年 10 月 01 日
語言:繁體中文 ISBN:9577457975
關廟國小 1.家庭教育列入課程及活動 1-3.教學內容符合課程架構
臺南市關廟國小 103 學年度家庭教育課程之教學內容
橫向及縱向聯繫
本校家庭教育工作,除了學生參加學校活動提升知識及技巧外,另外,增加
了父母或家庭成員的參與,也是學校家庭教育活動中最重要的一環:
1. 針對學校教師
(1) 組織成立學校家庭教育推動小組:定期辦理家庭教育教學心得發表及教學
研討會議,出版家庭教育研究作品專輯;發掘學校家庭教育教學優良教師,
推廣其優良教學方法或事蹟。
(2) 產出本校教案徵選:配合本市家庭教育中心活動課程活動設計徵選,藉此
鼓勵本校教師發揮創意,建構學校家庭教育優質課程,並將相關教案分享
於本校網頁。
2. 針對學生
(1) 融入學校家庭教育課程:依據家庭教育法第 12條規定,高級中等以下學
校,每年必須實施四小時以上之家庭教育課程,並將課程列入學校行事曆
中。本校寒暑假備課期間各校各年級由學年主任招集該年級教師,依據家
庭教育課程架構,擬訂該學期家庭教育課程內容及實施時間,呈報家庭教
育中心備查,並依時教學。
(2) 社區生活營:向本市家庭教育中心申請,辦理「社區生活營」校園輔導活
動,針對家庭經濟不佳,資源缺乏的學生,使學生均能充分學習,以達關
懷弱勢。透過多元化技藝課程,加強學生適應學校之學習生活與環境,並
提高學生自我價值。
(3) 夜光天使點燈專案:向本市家庭教育中心申請,針對貧困、單親、失親、
隔代教養、家境特殊等弱勢家庭之子女,於課後提供以親職子職教育、代
間教育、親子共讀、文化藝術教育、品格教育、生命教育、生涯發展等為
學習活動主軸,採繪本欣賞、影片欣賞、說故事、口述歷史、美勞、運動、
或伴讀(寫)作業等方式進行,讓學童能獲得妥善教育照顧,使家長無後
顧之憂,安心工作。
3. 針對家長
(1) 配合家長會辦理親職教育:依據家庭教育法第 12條規定,學校必須配合
家長會辦理親職教育。因此,學校於每學期初,將親職教育預定辦理之時
間、地點提報家庭教育中心備查。其目的在促使家長對親子關係的重視,
透過各種教育活動增進親子關係。
(2) 配合辦理親師座談:學校各班級導師與家長的關係,直接影響孩子的學習,
每學期學校必須招開「班親會」,由導師與家長進行面對面的溝通,導師
藉此說明,並宣導家庭教育愛的存款簿及 4128185專線。
(3) 結合相關活動辦理親職教育:結合社區生活營、夜光天使點燈專案,服務
對象均為弱勢家庭之子女,其父母親通常都忙於生計,無暇參與學校的各
種親職教育相關活動,因此配合方案辦理親職教育活動,邀請弱勢家庭的
家長,共同關心孩子的成長,提升家庭功能。