Upload
niels-peter-rygaard
View
256
Download
1
Tags:
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Fair Start Russian
Citation preview
FAIR START GLOBAL:
БЕСПЛАТНОЕ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ,
НАХОДЯЩИХСЯ ПОД ПРИСМОТРОМ СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ
- обзор проекта- разработка и идейные основы программы
- demonstration of session elements
Нильс Петер Ригард Fair Start
клинический психолог, член Датской Ассоциации Психологов
www.fairstartglobal.com
mail: [email protected]
ДОКЛАДЧИК
• С 1981 я работаю психологом с беспризорными детьми, их семьями и профессиональными попечителями.
• Я также работаю с приемными семьями и приемными детьми, выполняю роль консультанта в государственных учреждениях, заботящихся о беспризорных детях (консультации сотрудников сиротских домов, специальных школ и образовательных учреждений, приемных семей, молодежи в колониях для малолетних и пр.).
• Моя главная сфера интересов - как организация социальных работ влияет на личностное развитие ребенка.
• После выхода моей книги, посвященной лечению расстройства привязанности, с 2005 по 2009 гг я был приглашен с докладом во множество приютов и университетов по всему миру.
• Я благодарю всех тех, кто вдохновил меня на это исследование.
21
• Переводы на:
• румынский
• немецкий
• испанский
• итальянский
• португальский
• французский• (турецкий и русский,
не опубликовано)
3
ИНФОРМАЦИЯМеждународный портал, где будут доступны версии на всех языках:
www.fairstartglobal.com
• Первая двухлетняя европейская программа Fair Start на 2008 - 10:Сайт проекта: www.train.fairstartedu.usОткрыть программу обучения на 8 разных языках: www.fairstartglobal.com
Вторая программа на восточноевропейских языках версии 2012-2014:www.transfair-eu.com
Книга: “Severe Attachment Disorder”:• www.attachment-disorder.net
При нажатии на флажок открываются ссылки на локализованные страницысайта Amazon.
Во вопросам использования проекта, исследования и рекомендаций от ЕС пишите по почте:
[email protected] or [email protected]
4
ОБЗОР ПРОЕКТА
Analysis of the orphan population.
Analysis of the situation for the organizations and professionals who are in care of the orphans.
The basic ideas for educating/ involving care givers and improve the way they organize daily care.
5
Сиротское население:Невидимые люди
• По всему миру: 143 000 000 детей являются сиротами (равно общему населению России) – из них 7,2 млн. не достигли 3 лет.
• Европа: 1 500 000 детей являются сиротами
• 45-90 000 находятся на попечении социальных служб и не достигли 3-летнего возраста
• Их число растет.
• 80% - “сироты” при живых родителях!• (создание программ для помощи родителям, которые отказываются
от новорожденных детей)
This population frequently has problems even before being placed in public
6
Пренебрежение заботой о детях и плохая организации - последствия в перспективе(Из исследования М. Раттера о жизни детей в приемных семьях)
• Число детей, которые были устроены в новые семьи в возрасте 1 года, но все еще испытывали психологические проблемы в возрасте 4 лет:
• Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: 92 %
• ”Институционный аутизм”: 91 %
• Стереотипия (бессмысленные повторы действий): 71 %
• Агрессивное поведение: 69 %
• Неразборчивое проявление привязанности: 67 %
• Причинение вреда самим себе: 60 %
• Крайнее эмоциональное и социальное отчуждение: 50 %
• Проблемы со сном: 43 %
• Проблемы с приемом пищи: 38 %
• Апатичное поведение: 21 %
• В целом: задержка физического развития, осложнения в развитии мозга, нестабильность в функционировании ЦНС, трудности в развитии сенсорных и моторных функций, радикальные осложнения эмоциональной, социальной и когнитивной функции. 7
Примеры из европейского сиротского приюта, 2006 г.
• http://www.youtube.com/watch?v=AKkuDNJwINc
• Фильм от Кейт Блюэтт: повседневная жизнь в болгарском приюте в 2006 г. – морально приготовьтесь к не самому приятному для глаз зрелищу.
8
Сотрудники социальных служб детского воспитания часто:
• Обладают низким социальным статусом и не способны привлечь внимание общественности
• Имеют плохой доступ к профессиональнмоу образованию
• Используют устаревшие организационные параметры (которые оказывают вред на детское воспитание)
• Часто меняют место работы
• Не удовлетворены своей работой и зарплатой
• Сталкиваются с множеством предрассудков касательно сирот
• Вынуждены работать с группами “трудных” детей9
3 ЗАКЛЮЧЕНИЯ И 1 ИДЕЯ• А: Самым важным периодом потенциального
воздействия является время между началом беременности и трехлетним возрастом ребенка.
• Б: Забота о детях на раннем уровне может быть значительно улучшена без чрезмерных затрат, если приложить старания к правильной организации.
• В: Сотрудники социальных служб детского воспитания часто изолированы от общества, обладают низким социальным статусом, работают по устаревшим схемам организации и не имеют доступа к релевантному образованию.
• Идея: Почему бы не создать бесплатную образовательную программу на интернет-основе, доступную на нескольких языках?
10
ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА - НЕ ЭКОНОМИКА, А СОЦИУМ
• Нахождение и - главное - принадлежность к социальной группе гораздо важнее для развития ребенка, чем что бы то ни было (будь то экономическое благосостояние, этническое происхождение и прочее).
• Одни и те же люди должны заботиться о ребенке с рождения до старшего школьного возраста.
• Бедность для ребенка - это отсутствия постоянных попечителей и исключенность из социальных групп.
• Взгляните на ситуацию в Арекипе: всего 5 попечителей и 36 девочек-сирот, живущих в трущобах в условиях
крайней бедности:
11
НАЧАЛО ПРОЕКТА В 2006 г.
• ДОКЛАДЧИК НАЧАЛ ПРОЕКТ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С:
• Школой социального образования и здравоохранения, медиа-отдел, Орхус, Дания (менеджмент проекта).
• Датской Ассоциацией Психологов, DPA
• При поддержке Государственного совета по Усыновлению.
• Были также приглашены партнеры по проекту из 7 европейских стран, наряду с местными главами приютов и приемных семей.
14
Программа Fair Start на 2008-2010
• 2-хлетняя программа, финансированная при поддержке Leonardo Division Евросоюза на сумму 200 000 евро.
• Цель: Разработка и тестирование программ по квалифицированной заботе о детях в европейских приютах и приемных семьях.
• На основе тестирования: рекомендуемые европейские стандарты по образованию в области заботы о детях от рождения до возраста 3 лет, находящихся под опекой социальных служб.
15
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
• Метод: Объединение в три важные группы
• – Воспитатели и их начальство:
• - Люди, принимающие решения:
• - Ученые:
• Только в случае их общего кооперирования и преданности делу программа имеет шансы на успех.
16
ПОЖИЗНЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ - ПРОГРАММА Leonardo Division ЕВРОСОЮЗА
• Обучение начинается с рождения! Социальная компетенция и навыки обучаемости зависят от детского воспитания.
• Сироты часто оказываются исключены из программы пожизненного обучения и последующего вовлечения в общественную и гражданскую жизнь, поскольку многочисленные стрессовые факторы в раннем возрасте осложняют нормальное эмоциональное и социальное развитие.
• Они оказываются эмоционально изсключены из семьи, а нередко и из общества.
• Многие программы обращены на проблемы детей более старшего возраста, но к 7 годам многие сироты уже серьезно пострадали от недостатка внимания, заботы и от социального пренебрежения.
17
ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТАДатская команда по проекту вместе с партнерами из ЕС и их
главами приютов / приемных семей.
• Румыния
• Турция
• Испания
• Италия
• Крит
• Австрия (консалтинг, Die Berater)
• Швейцария (консалтинг, Seedlearn.org)
18
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ СЕТЬ: сироты, обращение с ними, организация опеки и
результаты• Доктор Рене Хоксберген из нидерландского Университета Утрехта,
факультет по исследованию вопросов усыновления. Майкл Раттер -исследование, посвященное сиротам в Румынии. Доктор Чарльз Зина из Тулейнского Университета США и другие ученые, проведшие Исследование по Бухарестскому Вмешательству (перемещение детей из “больничных” сиротских приютов в приемные семьи). Доктор Роберт МакКолл, Университет Питтсбурга - проект по Санкт-Петербургу. Доктор Мари Дозье (исследования по приживаемости детей в приемных семьях и соответствующие тренинги); Анника Мелиндер, кафедра детской психологии, Университет г. Осло. Доктор Шейла Блюмен с кафедры психологии Католического Понтификального Университета в Лиме, Перу; доктор Хорхе Баруди и Марьори Дантаньян из Испании/Чили, проводившие работу с детьми, подвергающимися насилию; группа М. Раттера; и прочие.
19
ТИПЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
• ИССЛЕДОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА ЗАБОТЫ О СИРОТАХ И РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - теория и подтверждающая практика развития привязанностей
• РАННЯЯ СТИМУЛЯЦИЯ И РАЗВИТИЕ МОЗГА – Как физическая стимуляция и окружающая среда влияют на развитие мозга?
• ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – как лидерство, отношения начальства и сотрудников, а также отношения между самими сотрудниками влияют на развитие отношений и привязанности в детях?
20
7 СТАДИЙ ПРОЕКТА FAIR START
• Стадия I 2008: март 2009:
• Запуск проекта: группа по менеджменту проекта, партнеры из ЕС, профессиональная группа, медийнаягруппа, группа по контролю стандартов качества, научнаягруппа.
• Сайт www.train.fairstartedu.us, обобщение результатовисследования, встречи с партнерами, установлениесотрудничества между партнерами и местнымиорганизациями, которые желают привести в действиепрограмму и локализовать ее под свои стандарты.
• Установка предварительных индикаторов качества.
21
СТАДИЯ 2: 9 МЕСЯЦЕВ
• Привлечение в программу глав местных организаций из 5 стран.
• Локализация моделей по тренингу и развитию. Партнеры запускают местные инициативные группы.
• 4-дневный тренинг для лидеров/инструкторов в Дании:
Как стать хорошим лидером и инструктором в программе.
22
СТАДИЯ 3: 9 МЕСЯЦЕВ
• Тестирование первой версии программы в странах-партнерах.
• Выпуск большего объема цифрового материала – примеры использования программы в организациях и наглядные демонстрации от группы развития проекта.
• Обсуждение предварительных результатов и корректирование программы.
23
СТАДИЯ 4: 15 МЕСЯЦЕВ
• Лидеры программы тестируют ее на своих рабочих участках.
• Местные учреждения оценивают работу по программе.
• Внесение поправок в материалы и качество функционирования.
• Установление транснациональных сообществ профессиональных воспитателей и попечителей.
24
СТАДИЯ 5: 15 МЕСЯЦЕВ
• 2-хдневная программа по оценке и дальнейшему тренингу в Дании.
• Тестирование 2-го черновика материалов.
• Финальный набор рекомендаций для Модели Fair Start.
• Финальный набор Индикаторов Качества на основе проведенных исследований.
25
5 уровней индикаторов качества
• Вовлеченность правительства.• Вовлеченность фокусных групп: местные
политики, исследователи, институты, профессионалы.
• Вовлеченность местных институтов и организаций по поддержке приемных семей.
• Мотивация лидеров, инструкторов и сотрудников и их компетентная совместная работа.
• Отношения между сотрудниками и группами детей, каждодневные практики.
• Индивидуальные отношения между сотрудниками и детьми.
26
СТАДИЯ 6: 22 МЕСЯЦА
• Предварительные рекомендации: предложение стандартов ЕС по развитию и образованию в сфере профессиональной заботы о детях.
Конференция Fair Start, 14 – 15 сент. 2010.
3 группы участвовали в конференции:
Ученые; ответственные за решения; практикующий персонал.
27
СТАДИЯ 7: 22 МЕСЯЦА
• Последние рекомендации по стандартамкачества, индикаторам и методикамобразования.
• Последняя версия локализованных программразвития.
• Последняя версия интернет-тренинга наанглийском, турецком, немецком, румынском, греческом, итальянском и испанском/каталанском.
• Если вы желаете перевести версию на свойязык: свяжитесь с докладчиком посредствомсайта www.train.fairstartedu.us
28
Следующий шаг: Всемирный проект
• 10 – летний проект, основанный на волонтерской работе, которая базируется на опыте Fair Start.
• Забота о сиротах в странах Третьего Мира, на местных языках(китайский, испанский, хинди, арабский и др.), в онлайн-версии. Начало - Эфиопия, 2011.
• Некоммерческая программа, недорогостоящиеусовершенствования в практиках заботы о детях и соответствующих организациях.
• Разностороннее финансирование, на данный момент 30 000 евро от датской компании Grundfos.
• www.fairstartglobal.com, кликните “видео”, выберите свой языки просмотрите одну из 4-х обучающих программ. 29
Принципы программы• Местные партнеры программы (приюты, приемные семьи) должны активно
способствовать ее разработке и практике. Участники программы обладают общими базовыми знаниями об организации и заботе о детях - но они должны индивидуально решать, как применять эти принципы на практике в своих организациях/приемных семьях.
• Стимулирование мозговой активности в раннем возрасте и развитие за счет каждодневного мотивирования.
• Разработка программы по последовательному воспитанию и уходу за детьми в целях поддержания надежной привязанности со стороны детей.
• Создание групп семейного образца, дабы обеспечить детям возможность строить нормальные отношения и развивать социальные навыки. Стимулирование развития индивидуальности в каждом ребенке.
• Активное взаимодействие детей со сверстниками в рамках семейной группы - для развития социальных навыков и построения отношений.
• Предоставление базовых социальных, эмоциональных и когнитивных возможностей к обучению среди детей.
• Предоставление детям возможности включатсья в социальную жизнь, а также создание коммуникационной среды между приютом/приемной семьей и местным сообществом. 31
Разработка программы – как пользоваться сайтом по онлайн-обучению
Откройте сайт www.train.fairstartedu.us или посмотрите DVD.
Откройте “Книгу для лидеров и инструкторов” в напечатанном илиPDF-формате.
Лидеры назначают инструкторов, и они же несут отвественность запланирование и контроль процесса образования. Инструкторнесет отвественность за планирование сеансов образования и заих интегрирование в ежедневную деятельность организаций.
Лидер: Оценочный лист Надежной Базы для мотивациисотрудников, развития отношений и настроений.
Инструктор: Оценочный лист Надежной Базы для содействияежедневным практикам в заботе о детях.
В своем взаимодействии они решают три организационные задачии три фокусные задачи по детскому воспитанию в
образовательном процессе. 32
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДЛЯ СОТРУДНИКОВ И ГРУППЫ ПРИЕМНЫХ СЕМЕЙ
• Лидер и инструктор представляют цели по развитию взаимоотношений и практик заботы о детях для выделения главного фокуса программы.
• Вся программа по протяжению рассчитана на 1-2 года. Лидер и инструктор могут также решить использовать лишь определенные части программы для достижения отдельных целей.
• Программа используется на практике во время двучасовых собраний рабочего персонала или рабочих сеансов.
• Требуется техническое оборудование: проектор со звуком. Кабинет для работы.
33
15 Сеансов
• Саждый сеанс состоит из
• Первой части: Освоить теорию, обсудить и сравнить, как теория соотносится с современными практиками на рабочем месте.
• Второй части: Обсуждение и планирование того, как вы приведете в действие выученную теорию. Включая то, как вы будете фото- и видеодокументировать “до”и “после” практики.
• После начала новой сессии вы должны будете провести оценку взаимоотношений по сравнению с предыдущими сессиями.
34
ВАЖНЫЕ ДЕТАЛИ
• Дизайн программы нацелен не только на создание новых практик по заботе о детях. Он также подразумевает, что участники программы сами придумывают новые практики.
• Программа приглашает стимулировать открытые, доверительные и продуманные дискуссии среди персонала, а также между начальством и персоналом.
• Общий свод ценностей, знаний и видеотека в образовательных и документативных целях;
• Программа нацелена на разработку профессиональных концептов и отношений в рабочем процессе, с распределением ролей, задач, решений и ответственностей.
35
Содержание и прогресс программы
• От индивидуальных познаний сотрудников о детских нуждах, переживаниях потери и развитии привязанности, а также небольших практических задач программа постепенно переходит к профессиональному изучению привязанности как явления:
• Теория привязанности.
• Какого подхода требует развитие привязанности в процессе заботы о детях.
• Как интерпретировать детское поведение в ответ на потерю или принужденную разлуку. Как реагировать на неуверенное развитие привязанности в детях.
36
Попробуйте элемент из сеанса 1!• 3 минуты: задайте вопросы сидящему рядом человеку,
затем поменяйтесь ролями на еще три минуты:
• Как обстояли дела с вашими родителями в период вашего персонального становления?
• Каков был ваш вес при рождении? Никаких осложнений?
• Кто заботился о вас от рождения до трехлетнего возраста?
• Каковы на тот момент были общепринятые тенденции в детском воспитании?
• Каково было ваше первое серьезное расставание и связанные с этим детские переживания? 37
Содержание программы
• В чем вред Больничной Модели воспитания для детского развития - как пересмотреть ваши практики и отношения в сторону развития Модели Надежной Базы.
• Ежедневные практики умственного стимулирования.
• Поддержка постоянных отношений между воспитателем и ребенком за счет пересмотра рабочих планов.
• Развитие отношений взаимной поддержки в детской среде.
38
Содержание программы
• Мероприятия для стимулирования базовых образовательных навыков на школьном уровне.
• Разрушение социальных барьеров между местным сообществом и рабочей средой.
• Оценка всего процесса развития заведения (пересмотр поставленных и достигнутых задач и целей).
• Планирование будущих инициатив и ступеней развития.
• Сопровождается видеоматериалами, вопросами по практическим испытаниям и выявленным ошибкам, обсуждение и предложения, и т.д.
39