F M G B P B I : E V G H ? ; X > @ ? L G H ? H ; S ? H ; J ...podstepnoe.ucoz.ru/pdf/kalend_plan_1_klass.pdf · час Стр. тетр Усл/ ... К, И. 1 15 12 Написание

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ПОДСТЕПНОЕ»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413166 ЭНГЕЛЬССКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ С.ПОДСТЕПНОЕ,

УЛ.КИРОВА, тел. 79-05-47 [email protected]

Рассмотрена

на школьном методическом

совете

протокол №1 от 24.08.2015

Согласована

Заместитель директора

по УВР

Л.Я.Кеслер _____________

Рабочая программа

по учебному предмету русский язык

для обучающихся 1 класса

МБОУ «Основная общеобразовательная школа с. Подстепное»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

на 2015/2016 учебный год

Составитель:

Савиных Мария Николаевна

Учитель начальных классов

2 категория

mailto:[email protected]

Календарно – тематическое планирование

по русскому языку (обучению грамоте) .

Дата №ур Содержание Кол\ час

Стр. тетр

Усл/ обозн

Примечания

Пропись №1.

Добуквенный период.(16ч)

1 Знакомство с прописью. 1 3

2 Выполнение рисунков в прописи.

1 4

3 Знакомство с разлиновкой прописи.

1 5

4-5 Знакомство с основным алгоритмом письма.

2 6-9

6 Закрепление умений. 1 10

7 Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.

1 11

8 Написание элементов букв И, Г, П, Т.

1 12

9 Написание элементов букв Л, Г.

1 13

10 Написание элементов букв н, к, Э.

1 14

11 Написание элементов букв К, И.

1 15

12 Написание элементов буквы 1 16-17

у.

13 Написание элементов букв п, Н.

1 18-19

14 Соединение трёх и четырёх крючков в «связку».

1 20-21

15-16

Закрепление изученного. 2 22-25

Букварный период.(86ч)

17 Письмо строчной буквы а. 1 26-27

18 Письмо строчной буквы у. 1 28-29

19 Письмо заглавной буквы А. 1 30-31

20 Письмо заглавной буквы У. 1 32-33

21 Закрепление изученного. 1 34-35

22 Письмо строчной буквы м. 1 36-37

23 Письмо строчной буквы н. 1 38-39

24 Письмо заглавной буквы М. 1 40-41

25 Письмо заглавной буквы Н. 1 42-43



27 Письмо строчной буквы о. 1 3-5

28 Письмо строчной буквы э. 1 6-7

29 Письмо заглавной буквы О. 1 8-9

30 Письмо заглавной буквы Э. 1 10-11


32 Письмо строчной буквы р. 1 14-15

33 Письмо строчной буквы л. 1 16-17

34 Письмо заглавной буквы Р. 1 18-19

35 Письмо заглавной буквы Л. 1 20-21


37 Письмо строчной буквы ы. 1 24-25

38 Письмо строчной буквы и. 1 26-27

39 Письмо заглавной буквы И. 1 28-29

40-41


42 Письмо строчной буквы й. 1 34-35

43-44


45 Письмо заглавной буквы Й. 1 42-43

46 Письмо строчной буквы б. 1 44-45

47 Письмо строчной буквы п. 1 46-47

48 Письмо заглавной буквы Б. 1 48-49

49 Письмо заглавной буквы П. 1 50-51


51 Письмо строчной буквы в. 1 54-55

52 Письмо строчной буквы ф. 1 56-57

53 Письмо заглавной буквы В. 1 58-59

54 Письмо заглавной буквы Ф. 1 60-61

55 Закрепление изученного.

1 62-63


56 Письмо строчной буквы г. 1 3-5

57 Письмо строчной буквы к. 1 6-7

58 Письмо заглавной буквы Г. 1 8-9

59 Письмо заглавной буквы К. 1 10-11


61 Письмо строчной буквы д. 1 14-15

62 Письмо строчной буквы т. 1 16-17

63 Письмо заглавной буквы Д. 1 18-19

64 Письмо заглавной буквы Т. 1 20-21


66 Письмо строчной буквы ж. 1 24-25

67 Письмо строчной буквы ш. 1 26-27

68 Письмо заглавной буквы Ж. 1 28-29

69 Письмо заглавной буквы Ш. 1 30-31


71 Письмо строчной буквы з. 1 34-35

72 Письмо строчной буквы с. 1 36-37

73 Письмо заглавной буквы З. 1 38-39

74 Письмо заглавной буквы С. 1 40-41

75-76


77-78

Письмо строчных е и ё. 2 46-49

79-80

Письмо заглавных Е и Ё. 2 50-53


82 Письмо строчной буквы ю. 1 56-57

83 Письмо строчной буквы я. 1 58-59

84- Закрепление изученного. 2 60-63

85


86 Письмо заглавной буквы Ю. 1 3-5

87 Письмо заглавной буквы Я. 1 6-7


89-92

Письмо строчной буквы ь.

4 10-17

93-94

Письмо строчной буквы ъ. 2 18-21

95 Письмо строчной буквы х. 1 22-23

96 Письмо строчной буквы ц. 1 24-25

97 Письмо заглавной буквы Х. 1 26-27

98 Письмо заглавной буквы Ц. 1 28-29


100 Письмо строчной буквы ч. 1 32-33

101 Письмо строчной буквы щ. 1 34-35

102 Письмо заглавной буквы Ч. 1 36-37

103 Письмо заглавной буквы Щ. 1 38-39


105-107

Диагностика и тренинг. 3 42-47

108-115

Повторение и закрепление изученного.

8

Послебукварный период.(50ч)

Дата №ур Содержание к/ ч

Стр. учебн.

Усл/ обозн


1 Речь устная и письменная. 1 3-5

2 Слово и предложение. 1 6-7

3 Предложение и текст. 1 8-9

4 Знаки препинания. 1 10-11

5 Слог. 1 12-13

6-7 Перенос слов. 2 14-17

8 Звуки и буквы. 1 18-19

9 Алфавит. 1 20-21

10 Гласные звуки. 1 22-23

11 Ударение. 1 24-25

12-13

Ударные и безударные гласные.

2 26-29

14 Повторение и закрепление изученного.

1 30-31

15 Согласные звуки. 1 32-33

16 Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

1 34-35

17 Мягкий знак – показатель мягкости.

1 36-37

18-19

Парные звонкие и глухие согласные.

2 38-41

20 Непарные звонкие и глухие согласные.

1 42-43

21 Повторение и закрепление. 1 44-45

22 Шипящие согласные звуки. 1 46-47

23 Сочетания жи-ши. 1 48-49

24 Сочетания ча-ща. 1 50-51

25 Сочетания чу-щу. 1 52-53

26 Сочетания чк – чн . 1 54-55


1 56-57

28 Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

1 58-59

29 Большая буква в кличках животных.

1 60-61

30 Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.

1 62-63


1 64-65

32 Кто? Что? 1 66-67

33 Предлог. 1 68-69

34 Какой? Какая? Какое? Какие?

1 70-71

35 Что делал? Что делает? 1 72-73


1 74-75

37-38

Родственные слова. 2 76-79

39- Повторение изученного. 6 80-85

44

45-46

До свидания, первый класс! 2 86-87

47-50

Обобщение пройденного за год.

4

Календарно – тематическое планирование (обучение грамоте и развитие речи).

Дата № ур.

Содержание Кол/ час

Стр. учебн

Усл. обозн

Примечание

1

Наша речь (14ч) Здравствуй, школа!

1

3

Э

2 Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

1 4-5

3 Мы живём в России, наш общий язык – русский.

1 6-8

4 Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

1 9

5 Как зарождалась речь. 1 10

6 Устная и письменная речь.

1 11

7 Предложение. 1 12

8 Знаки препинания. 1 13

9 Предмет и слово. 1 14

10 Слоги. 1 15

11 Звуки в речи. Гласные и согласные звуки.

1 16-17

12 Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1 16-17

13 Ударение. Ударный слог. 1 18

14 Звуки и буквы. 1 19

Алфавит(74ч)

15 Звук [а]. Буквы А, а. 1 22-24

16 Звук [у]. Буквы У. у. 1 25

17 Закрепление изученного. 1 26

18 Обычные буквы – специальные знаки.

1 27

19 Звуки [м], [м,].Буквы М, м. 1 28

20 Звуки [н], [н,].Буквы Н, н. 1 29

21 Большая буква в именах людей и кличках животных.

1 30


23 Звук [о]. Буквы О, о. 1 32

24 Звук [э]. Буквы Э, э. 1 33

25 Использование слов «он»,»она», «оно».

1 34

26 Закрепление изученного. 1 35, 46-47

27 Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. 1 36

28 Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л. 1 37

29-30

Закрепление изученного. 2 38,39

31 Звук [ы]. Буква ы. 1 40

32 Звук [и]. Буквы И,и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

1 41

33 Закрепление изученного. 1 42, 46-47

34 Слова с противоположным значением.

1 43

35 Звук [й,]. Буквы Й,й. 1 44


37 Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. 1 48

38 Звуки [п], [п,]. Буквы П, п. 1 49


40 Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] – [п], [б,] – [п,].

1 51

41 Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. 1 52

42 Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф. 1 53

43-44

Закрепление изученного. Парные звонкие и глухие согласные звуки: [в] – [ф],

2 54-57

[в,] – [ф,].

45 Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. 1 58

46 Звуки [к], [к,]. Буквы К, к. 1 59

47-48

Закрепление изученного. Парные звонкие и глухие согласные звуки [г] – [к], [г,] – [к,].

2 60-61

49 Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. 1 62

50 Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т. 1 63

51 Закрепление изученного. Парные согласные звонкие и глухие звуки [д] – [т], [д,] – [т,].

1 64, 74-75

52 Большая буква в географических названиях.

1 65

53 Звук [ж]. Буквы Ж, ж. 1 66

54 Звук [ш]. Буквы Ш, ш. 1 67

55 Сочетания букв жи – ши. 1 68

56 Закрепление изученного. Парные звонкие и глухие согласные звуки [ж] – [ш].

1 69

57 Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. 1 70

58 Звуки [с], [с,]. Буквы С, с. 1 71

59 Закрепление изученного. Парные звонкие и глухие согласные звуки [з] – [с], [з,] – [с,].

1 72

60 Слова в, на, за, под, к, с и др.

1 73

61 Сочетание звуков [й,э] – [й,о]. Буквы Е,е, Ё.ё.

1 76

62 Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих звуков.

1 77

63 Диалог. Речевой этикет. 1 80


65 Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

1 82

66 Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я. Я.

1 83

67 Устное народное творчество.

1 84


69 Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

1 86


71 Разделительный ь.

1 88

72 Две роли мягкого знака в русском языке.

1 89

73 Разделительный Ъ. 1 90


75 Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. 1 92

76 Звук [ц]. Буквы Ц, ц. 1 93


78 Весёлые путаницы. 1 95

79 Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

1 96

80 Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща, чу-щу.

1 97

81 Шипящие согласные звуки.

1 98


83 Алфавит. 1 100

84 Необычные азбуки. 1 101

85 Из истории букварей. 1 102 - 103

86 Сказки – диалоги о животных.

1 106 - 107

87 Ребятам о зверятах. 1 108 - 109

88 Сказки в сказке. 1 110

89-92

Закрепление изученного. Проект «Мы рисуем азбуку».

4

Внеклассное мероприятие – проект «Прощание с букварём».

УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С.ПОДСТЕПНОЕ»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ

ОБЛАСТИ

413166 ЭНГЕЛЬССКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

С.ПОДСТЕПНОЕ, УЛ.КИРОВА,

тел. 79-05-47 [email protected]


на школьном

методическом

совете

протокол

№_______________

_

от_______________

_



по

УВР_________________

_

Л.Я.Кеслер

_____________

Утверждена

Директор школы:

Бартенев А.В.

Приказ№________________

_

от______________________


по учебному предмету литературное чтение










Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

(послебукварный период).(40ч)

Дата №ур Содержание к/ ч

Стр. учебн.

Усл/ обозн


1 Знакомство с учебником. 1 2-5

Страна Вообразилия.(16ч) 2 Игра с буквами. 1 6-7

3 С.Михалков. Азбука.

1 8-9

4 Фантастические существа.

1 10-11

5 К. Чуковский. Храбрецы. 1 12-14

6 В.Левин. Маленькая песенка о большом дожде.

1 14-17

7 Д. Родари. Лежебока. *В. Лифшиц. Тимоша.

1 17-19 *

8 Стихотворный ритм. Купите лук. В.Левин. обыкновенная история.

1 20-23

9 И. Токмакова. Пряничные человечки.

1 24-25

10 Освоение рифмы. К.Чуковский . Тараканище. М.Карем. На травке. В. Хотомская. Аист.

1 25-29

11 Освоение рифмы. К.Чуковский. Скрюченная песня.

1 30-31

12 Считалки. 1 32-35

13 Ю.Тувим.Чудеса. Д.Самойлов. Сказка. *Б.Заходер. На Горизонтских островах.

1 36-39

40-43

*

14 О.Мандельштам. Телефон. О.Дриз. Юла. *Ю.Тувим. Пляска.

1 44-46

46-47

*

15 Загадки.

1 48-51

16 В.Лунин. Жук. Н.Матвеева. Груши. *Было тихо.

1 51-53

54-55

*

Сказки о животных.(14ч)

17 Народные сказки. 1 58-59

18 Русская народная сказка. Лиса и рак.

1 60-61

19 Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

1 62-65

20-21

Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк».

2 66-71

22-23

«Конь и лиса» (немецк.), *«Как кролик взял койота на испуг»(амер.). *«Гиена черепаха»(африк.).

2 72-75

* *

24 Авторские сказки. К.Ушинский. Лиса и козёл.

1 81-83

25 Д.Харрис. Смоляное чучелко.

1 84-86

26 Д.Харрис. Как братец кролик перехитрил братца лиса. *Н.Заболоцкий. Как мыши с котом воевали».

1 87-89

90-97

*

27-28

Д.Биссет. Лягушка в зеркале.

2 98-101

29 А.Усачёв. Пятно. 1 102-105

30 Б.Сергуненков. Сладкая 1 106-

трава. 107

Природа и мы.(10ч)

31 Г.Балл. Кружавинка. 1 110-113

32 М.Пришвин. Осеннее утро. 1 114-115

33 А.Блок. Зайчик.

1 116-117

34 Н.Рубцов. Воробей. 1 118-119

35 Л.Толстой. Орёл. 1 120-121

36 Е.Чарушин. Как Томка научился плавать.

1 122-123

37 А.Барто. Думают ли звери. 1 124-125

38 М.Пришвин. Черёмуха. *В.Жуковский. Жаворонок.

1 126-129

39 Л.Толстой. Какая бывает роса на траве.

1 130-131

40 Обобщение изученного за год.

1








совете




по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету математика








2 категори


Календарно – тематическое планирование по математике.(132ч)

Дата №ур Содержание к/

ч Стр. учебн.

Усл/ обозн


Числа от 1 до 10.

Давай знакомиться (4 ч).

1 Знакомство с учебником 1 3

2 Как мы будем сравнивать 1 4-5

3 Как мы будем считать 1 6-7 Э

4 Что мы будем рисовать 1 8-9

Сравниваем предметы ( 4 ч ).

5 Сравниваем фигуры 1 10-13

6 Сравнениваем форму и цвет

1 14-15

7 Больше, меньше. Выше, ниже.

1 16-17 Э

8 Длиннее, короче. Шире, уже.

1 18-19 Э

Считаем предметы (6 ч).

9 Числа 1, 2, 3. 1 20-21

10 Числа 4,5. 1 22-23

11 Расставляем по порядку. 1 24-25 Э

12 Числа 6, 7. 1 26-27

13 Числа 8,9. 1 28-29

14 Числа от 1 до 9. 1 30-31

Сравниваем числа (7 ч.)

15 Больше, меньше, сколько же.

1 32-33

16 Сравниваем числа. 1 34-35

17 Равенство и неравенство. 1 36-37

18 Увеличение на 1. 1 38-39

19 Уменьшаем на 1. 1 40-41

20 Сравнение чисел с помощью 1 42-43

числового ряда.

21 Больше на… Меньше на… 1 44-45

Рисуем и измеряем (10 ч) 22 Продолжаем знакомство 1 46-47

23 Проводим линии. 1 48-49

24 Отрезок и ломаная. 50-51

25 Многоугольники. 1 52-53

26 Рисуем на клетчатой бумаге.

1 54-55

27 Ноль и десять 1 56-57

28 Измерение длины. 1 58-59

29 Измеряем отрезки. 1 60-61

30 Числовой луч. 1 62-63

31 Вспоминаем, повторяем 1 64-65

Повторение обобщение (3 ч.)

32 33 34

Повторение и закрепление изученного.

3 64-69

Учимся складывать и вычитать (14 ч)

35 Сложение. 1 70-71

36 Вычитание. 1 72-73

37 Состав числа 3. 1 74-75



40 Перестановка чисел в сумме.

1 80-81






46 Чётные и нечётные числа. 1 92-93



Увеличиваем и уменьшаем (10 ч).

49 Выбор арифметического действия.

1 98-99

50 Сложение и вычитание с помощью числового луча

1 100-101

51 52

Счёт двойками. 2 102-105

53 Чудо числа 1 106-107

54 Сложение с числами 3 и 4. 1 108-109

55 Вычитание чисел 3 и 4. 1 110-111

56 Решение задач. 1 112-113

57 Больше или меньше? На сколько?

1 114-115

58 Вспоминаем повторяем. 1 116-117

Закрепление и проверка (4ч)

59-62

Повторение обобщение изученного

4 122-127

Рисуем и вырезаем (2 ч.)

63 Симметрия. 1 118-119

П

64 Равенство фигур. 1 120-121

Числа до 100.

Десятки (3 ч).

65 Десяток. 1 3-7

66-67

Счёт десятками.

2 8-11

Как «устроены» числа (13 ч.)

68 Десятичный состав чисел второго десятка.

1 12-13

69 Следующее и предыдущее число.

1 14-15

70 Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

1 16-17

71 Чётные и нечётные числа во втором десятке.

1 18-19

72 Порядок следования чисел второго десятка.

1 20-21


74 Двузначные числа от 20 до 100.

1 24-25

75 Десятичный состав двузначных чисел.

1 26-27

76 Сравнение чисел. 1 28-29

77 Порядок следования двузначных чисел.

1 30-31

78-80


Вычисляем в пределах 20 (14 ч.).

81 Сложение однозначных чисел с числом 10.

1 36-37

82 Вычитание числа 10 из числа второго десятка.

1 37-39

83 Сложение и вычитание с числом 0.

1 40-41

84-85

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

2 42-45

86-87

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

2 46-49

88 Решаем задачу 1 50-51

89 Длина ломаной. 1 52-53

90 Периметр. 1 54-55

91 Площадь. 1 56-57

92 Закрепление изученного.

1 58-59

93-94

Повторение обобщение изученного

2 60-63

Простая арифметика (14 ч).

95 Структура текста задачи. 1 64-65

96 Краткая запись условия задачи.

1 66-67

97 Сложение и вычитание 1 68-69

десятков.

98 Сложение и вычитание с круглым числом.

1 70-71

99 Решение текстовых задач в 2 действия.

1 72-73

100 Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

1 74-75

101 Значение выражения. 1 76-77

102 Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

1 78-79

103 Сравнение двузначных чисел.

1 80-81

104 Сравнение результатов измерения длины.

1 82-83

105 Величины. 1 84-85

106-108


А что же дальше? (15 ч.).

109 Слагаемые и сумма. 1 90-91

110 Решение задач на нахождение слагаемого.

1 92-93

111 Сложение двузначного числа с круглым.

1 94-95

112 Вычитание круглого числа из двузначного.

1 96-97

113 Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1 98-99

114 Рациональные приёмы вычислений.

1 100-101

115 Дополнение слагаемого до круглого числа.

1 102-103

116 Вычисление значения выражений.

1 104-105

117 Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

1 106-107

118 Решение задач. 1 108-109

119- Закрепление изученного. 4 110-

122 117

123 Плоские и объёмные предметы.

1 118-119

124 Задачи на смекалку. 1 120-121

Повторяем, знакомимся, тренируемся (8 ч).

125-126

Повторение изученного по теме «Десятки».

2 124-127

127-128

Повторение изученного по теме «Как устроены числа».

2 128-131

129-130

Повторение изученного. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

2 132-135

К/Р

131-132

Обобщение изученного за год.

2 136-139








совете




по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету окружающий мир











по окружающему миру. Дата №ур Содержание к/


Усл/ обозн


Пришла пора учиться (13 ч).

1 Что такое окружающий мир.

1 3-7

2 Ты и твоё имя. 1 8-9

3-4 Твоя школа. 2 10-11 Э (1ч)

5-6 Во дворе школы. 2 12-13 Э (1ч)

7-8 Вот и лето прошло. 2 14-15 Э (1ч)

9-10 Дорога в школу. 2 16-19 Э (1ч)

11 Твой распорядок дня. 1 20-21

12-13 Осень. 2 22-27 Э (1ч)

Человек (13 ч).

14 Как ты рос. 1 30-33

15-16 Как ты воспринимаешь мир.(экскурсия)

2 34-37

17 Твоё тело. 1 38-39

18 Как ты питаешься. 1 40-41

19-20 Твоя одежда. 2 42-43

21-22 Будь здоров! 2 44-45

23-24 Твоё настроение. 2 46-47

25-26 Будь внимательным! 2 48-53

Природа в жизни человека (21 ч).

27 Полна природа удивленья.

1 56-59

28-29 Вода и воздух. 2 60-63

30-31 Зима. 2 64-65 Э (1ч)

32 Времена года. 1 66-67

33-34 Как устроено растение. 2 68-71

35-36 Деревья, кустарники, 2 72-75

травы.

37-38 Как развивается растение.

2 76-77 О

39 Растения в нашем классе.

1 78-79

40-41 Насекомые, птицы, рыбы, звери.

2 80-85

42-43 Жизнь животных. 2 86-89

44-45 Домашние животные. 2 90-93

46-47 Береги природу, человек! 2 94-101

Человек среди людей (19 ч).

48-49 Наша Родина. 2 104-109

50-51 Наш дом. 2 110-113

52-53 Наши родственники. 2 114-117

54-55 Хороший день. 2 118-119

56-57 Весна. 2 120-121

Э (1ч)

58-59 Наша безопасность. 2 122-125

60-61 Будем вежливы. 2 126-127

62-63 Мы едем, едем, едем… 2 128-131

64 Скоро лето. 1 132-135

65-66 Повторение и обобщение изученного за год.

2 др








совете




по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету технология










Календарно – тематическое планирование по технологии.(33ч)



Усл/ обозн


Пластилиновая страна (5 ч).

1-2 Пластилиновый мир и его законы.

2 12

3 Волшебные превращения комочки пластилина.

1 16 О

4 Пластилин – строитель. 1 20

5 Пластилиновая сказка. 1 24

Кладовая природы (5 ч)

6-7 Конструктор – природа. 2 58 Э

8 Кружево листьев. 1 62 Э

9 Мозаика семян. 1 66

10 Мастерская природы. 1 70

Бумажная страна (4 ч).

11 Законы бумажного мира. 1 34

12 Мозаика бумажной мостовой.

1 40

13 Бумажные силуэты. 1 44

14 Бумажная история. 1 48

Страна волшебных ножниц (4 ч).

15 Золотые ножницы. 1 78

16 Вырезной конструктор. 1 84

17 Зимняя сказка из бумаги. 1 86

18 Бумажный карнавал. 1 90

Город ткачей (5 ч).

19 На улице прядильщиков. 1 98

20-21 Иголка – вышивальщица. 2 104

22 Царство ткани. 1 114

23 Сердечный сувенир.

1 120

Страна Оригами (4 ч).

24 Волшебный квадрат. 1 128

25-26 Цветочное оригами. 2 134

27 Бравая бумага. 1 138

Страна Фантазия (6 ч).

28 Весёлые проделки бумаги. 1 144

29 Выход в открытый космос.

1 150

30-31 Подарок курочки Рябы. 2 156

32 Бумажные вестники мира.

1 160

33 Праздничные поделки. 1 164








совете




по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету изобразительное искусство










Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству.(33ч)



Усл/ обозн


Королевство Волшебных красок.(9ч) 1-2 Радужный мост. 2 22-27

3 Красное королевство. 1 28-31

4 Оранжевое королевство. 1 32-35

5 Жёлтое королевство. 1 36-39

6 Зелёное королевство. 1 40-43

7 Сине-голубое королевство. 1 44-47

8 Фиолетовое королевство. 1 48-51

9 Итоговый урок 1 52-53

В мире сказок.(10ч) 10-

11 Волк и семеро козлят. 2 60-65

12-13

Сорока - белобока. 2 66-69

14-15

Колобок. 2 70-73

16 Петушок – Золотой гребешок.

1 74-77

17 Красная Шапочка. 1 78-79

18 Буратино. 1 80-83

19 Снегурочка. 1 84-85

В гостях у народных мастеров.(9ч) 20-

21 Дымковские игрушки. 2 94-97

22-23

Филимоновские игрушки. 2 98-101

24-25

Матрёшки. 2 102-105

26 Городец. 1 106-109

27 Хохлома. 1 110-113

28 Гжель. 1 114-117

В сказочной стране «Дизайн».(5ч) 29 Круглое королевство.

1 126-127, 135

30 Шаровое королевство.

1 128-129

31 Треугольное королевство. 1 130-131

32 Квадратное королевство. 1 132-134

33 Кубическое королевство. 1 136-137








совете




по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету музыка











по музыке в 1 классе (33ч).

№ Урока Тема урока Кол-

во

Страницы

учебника

Дата проведение

план факт

Волшебное царство звуков (1 четверть) (9ч)

1 Где музыка берет начало? 1 6-7

2 На зеленом лугу 1 8-9

3 В вихрях грозы 1 10-11

4 У тихого пруда 1 12-13

5 Высоко в горах 1 14-15

6 В лесу (в летнем сесу) 1 16-17

Д/у В лесу (в осеннем лесу) 18-19

7 Во владениях Его величества

Ритма

1 20-21

22-23

8 Во дворце королевы Мелодии 1 24-25

9 В школе Скрипичного ключа

(ноты и другие нотные знаки)

1 26-27

Д/у В школе Скрипичного ключа

(нотные считалочки и

музыкальные прописи)

28-29

Д/у В школе Скрипичного ключа

(нотные считалочки и

сочинялочки)

30-31

Сказочная страна (2 четверть) (7ч)

10 Сказочные картины 1 38-39,40-

41

11 Курочка Ряба, Колобок 1 42-43,44-

45

12 Волк и семеро козлят 1 46-47

13 Волшебное озеро 1 48-49

14 Сказочный лес 1 50-51

15 В пещере Горного короля 1 52-53

16 Царство Деда Мороза 1 54-55

На родных просторах(3 четверть)(9ч)

17 Рождественские чудеса 1 56-57

18 Моя Россия 1 64-65

19 В песне душа народа 1 66-67,68-

69

20 В гостях у народных

музыкантов

1 70-71

21 Большой хоровод 1 72-73

22 Здравствуй Масленица! 1 74-75

23 Бравые солдаты 1 76-77

24 Мамин праздник 1 78-79

25 Путешествия по музыкальному

городу

1 80-81

Остров музыкальных сокровищ (4 четверть)(8ч)

26 Океан море синее 1 88-89

27 Три чуда 1 90-91

28 Чудесные цветы 1 92-93

29 Карнавал животных 1 94-95

30 Музыкальный клад (волшебная

флейта)

1 96-97

31 Музыкальный клад (старая

шарманка)

1 98-99

32 Музыкальный клад

(музыкальная шкатулка)

1 100-101

33 Музыкальный клад

(музыкальные картинки)

1 102-103

д/у Музыкальный клад

(музыкальный альбом)

1 104-105)

Резерв 2

Итого: 33




413166 ЭНГЕЛЬССКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ С.ПОДСТЕПНОЕ, УЛ.КИРОВА,

тел. 79-05-47 [email protected]


на школьном методическом совете

протокол №1

от 24.09.2015 г


Заместитель директора по УВР

Л.Я.Кеслер _____________


по учебному предмету физическая культура






Савиных Людмила Васильевна

Учитель физической культуры



Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования II поколения.

Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт становления и направлена на решение основных социально

значимых задач: укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и воспитание высоких нравственных качеств.

В системе физического воспитания особое внимание уделяется детскому возрасту, поскольку на этом этапе развития закладывается основа

дальнейшего совершенствования и формируется потенциал физических возможностей, которые могут быть реализованы в различных

сферах деятельности человека. Учитывая эти особенности, целью примерной программы по физической культуре является гармоничное

развитие учащихся, формирование высокого уровня личной физической культуры школьника как элемента здорового, активного образа

жизни. Программа составлена в соответствии с общими целями изучения курса физической культуры, определѐнными Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования.

В соответствии с целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение

личностных, предметных и метапредметных результатов.

Основные задачи:

1. Оздоровительная задача

• Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,

социального и психологического), о еѐ позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,

социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учѐбы и социализации;

• Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные

мероприятия, подвижные игры и т. д.);

• Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных

мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,

координации, гибкости).

2. Образовательная задача

• Создание «школы движений», включающей формирование и совершенствование жизненно важных умений и навыков;

• Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

• Приобретение школьниками знаний в области физической культуры, необходимых для самостоятельных занятий физическими

упражнениями, сознательного использования их в повседневной жизни;

• Формирование у обучающихся универсальных компетенций.

3. Воспитательная задача

• Формирование у школьников устойчивого интереса к

физической культуре, осознанной потребности в каждодневных занятиях физическими упражнениями и спортом;

• Содействие гармоничному развитию личности школьника, включая воспитание духовных, эстетических и волевых личностных качеств ;

• Формирование мотивации успеха и достижений, самореализации на основе организации занятий физической культурой и спортом.

Программа по физической культуре включает два основных компонента: базовый и вариативный. Базовый компонент обеспечивает

формирование основ физического развития, без которого невозможна успешная адаптация к условиям окружающей среды и саморегуляция.

Данный компонент составляет «ядро» государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры.

Второй компонент — «вариативный», позволяющий реализовать возможность выбора различных средств с учѐтом индивидуальных

способностей, условий деятельности, приоритетности вида физкультурно-спортивных занятий и других факторов. Взаимосвязь базового и

вариативного компонентов позволяет решать задачи, предложенные данной программой.

Особое внимание на уроках по физической культуре уделяется формированию универсальных компетенций, таких как:

— умение организовать свою деятельность, выбирать и использовать средства для достижения поставленной цели;

— умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умение использовать полученную информацию в общении со взрослыми людьми и сверстниками.

Программа обучения физической культуре реализует следующие принципы:

— принцип модификации, основанный на выборе средств, методов и форм организации занятий, учитывающих возрастнополовые и

индивидуальные особенности детей, материально-техническую оснащѐнность учебного процесса, климатические условия, национальные

традиции;

— принцип сознательности и активности, основанный на формировании у детей осмысленного отношения к выполнению поставленных

задач, на развитии самостоятельности, инициативности и креативности школьников;

— принцип доступности и индивидуализации, основанный на подборе средств в соответствии с возможностями занимающихся, а также на

индивидуальном подходе к ученикам, который создаѐт благоприятные условия для развития индивидуальных способностей;

— принцип последовательности. Содержание каждого разделов программы излагается в логике от общего (фундаментального) к частному

(профилированному) и от частного к конкретному (прикладному), что задаѐт определѐнную направленность в освоении школьниками

учебного предмета, обеспечивает перевод осваиваемых знаний в

практические навыки и умения;

— принцип соблюдения межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование

мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых

явлений и процессов.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной

деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством

формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в личностных,

метапредметных и предметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности

(культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п/п

Вид программного материала Кол-во часов(уроков)

1

1. Базовая часть 78

1.1. Подвижные игры 18

1.2. Гимнастика с элементами

акробатики

18

1.3. Лѐгкоатлетические упражнения 21

1.4. Кроссовая подготовка 21

2. Вариативная часть 24

2.1. Знание о физической культуре,

способы физкультурной

деятельности.

12

2.2 Подвижные игры 5

2.3 Гимнастика с элементами

акробатики

3

2.4 Лѐгкоатлетические упражнения 3

2.5 Кроссовая подготовка 1

Итого часов в год: 99

1 класс ( 99 ч – 3 ч в неделю)

Во время проведения 3-х часов уроков физической культуры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие

физических качеств и способностей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных

игр, в зимнее время — играм на лыжах и санках.

Основы знаний о физической культуре (9ч)

История возникновения физической культуры. Связь физической культуры с жизненно важными умениями и навыками. Понятия

«физическая культура» и «физические упражнения». Значение физических упражнений для здоровья человека. Основные способы

передвижений человека. Правила поведения на уроках физической культуры. Сведения о режиме дня и личной гигиене, правильной осанке.

Характеристика основных физических качеств. Подвижные и спортивные игры.

Способы физкультурной деятельности (в течение года)Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение

комплексов упражнений утренней гимнастики, физкультминуток. Выполнение простейших закаливающих процедур. Организация и

проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование

Организующие команды и приѐмы: cтроевые упражнения. Построение в шеренгу, колонну, перестроение в круг; основная стойка, повороты

налево, направо, кругом; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге. Выполнение команд: «Смирно!», «Вольно!», «Равняйсь!»,

«Шагом марш!», «Стой!».

Лѐгкая атлетика (24ч)

Ходьба: свободным широким шагом, имитационная ходьба, ходьба на носках, с различным положением рук, на внутренней и внешней

стороне стопы.

Бег: медленный равномерный, бег с ускорением, челночный бег 3х10 м, эстафетный бег, бег из различных исходных положений, с

изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта.

Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперѐд, в длину и высоту с места, прыжки на двух ногах с поворотом на 90°,

спрыгивание и запрыгивание на горку, с 3–4 шагов разбега прыжки через длинную неподвижную и качающуюся скакалку (высота 30–40

см).

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3 м, метание на дальность и заданное расстояние.

Броски: набивного мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового мяча.

Гимнастика с основами акробатики (21ч)

Акробатические упражнения: группировка (в приседе, сидя, лѐжа на спине), перекаты в группировке, упоры, седы.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по гимнастической стенке и наклонной скамейке,

одноимѐнным и разноимѐнным способами, перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой перекладине,

ходьба по гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги (приставной, галоп), преодоление полосы препятствий.

Кроссовая подготовка (22 ч)

Подвижные игры ( 23 ч)

На материале лѐгкой атлетики: «Вызов номеров», «Два мороза», «Волк во рву», «Совушка», «Воробьи, вороны», «Планеты», «Третий

лишний».

На материале гимнастики с основами акробатики:

«Запрещѐнное движение», «Гномы, великаны», «Передай мяч», «Охотники и утки».

На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Буксиры», «Кто дальше?».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши», дагестанская народная игра

«Подними платок».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ К КОНЦУ 1 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам физической культуры.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

• понимания значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

• мотивации к выполнению закаливающих процедур.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• выполнять правила поведения на уроках физической культуры;

• рассказывать об истории возникновения физической культуры;

• различать понятия «физическая культура» и «физические упражнения»;

• понимать значение физических упражнений для здоровья человека;

• называть основные способы передвижений человека;

• рассказывать о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;

• определять подбор одежды и инвентаря для лыжных прогулок;

• называть основные физические качества человека;

• определять подвижные и спортивные игры;

• выполнять строевые упражнения;

• выполнять различные виды ходьбы;

• выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперѐд, с поворотом на 90°;

• прыгать через неподвижную и качающуюся скакалку;

• метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 3 м;

• выполнять перекаты в группировке;

• лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;

• перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;

• выполнять танцевальные шаги;

• передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять спуски и подъѐмы на небольшой склон, выполнять повороты

переступанием;

• играть в подвижные игры;

• выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;

• определять причины, которые приводят к плохой осанке;

• рассказывать об истории появления гимнастики, лыжных гонок, лѐгкой атлетики;

• различать подвижные и спортивные игры;

• самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

• выполнять упражнения для формирования правильной осанки;

• играть в подвижные игры во время прогулок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные


• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• следовать при выполнении физических упражнений инструкциям учителя;

• вносить коррективы в свою работу.


• понимать цель выполняемых действий;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

• использовать национальные игры во время прогулок.

Познавательные


• «читать» условные знаки, данные в учебнике;

• находить нужную информацию в словаре учебника;

• различать понятия «физическая культура» и «физические упражнения»;

• определять влияние физических упражнений на здоровье человека.


• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать, группировать подвижные и спортивные игры;

• характеризовать основные физические качества;

• группировать народные игры по национальной принадлежности;

• устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

Коммуникативные


• отвечать на вопросы и задавать вопросы;

• выслушивать друг друга;

• рассказывать об истории возникновения физической

культуры, о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке.


• рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;

• рассказывать об истории появления гимнастики, лыжных гонок, лѐгкой атлетики;

• высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека;

• договариваться и приходить к общему решению, работая

в паре.

Контрольные упражнения

Уровень

высокий средний низкий высокий средний низкий

Мальчики Девочки

Подтягивание на низкой

перекладине из виса лежа, кол-во раз 11—12 9—10 7—8 9—10 7—8 5—6

Прыжок в длину с места, см 118—120 115—117 105—114 116—118 113—115 95—112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с 6,2—6,0 6,7—6,3 7,2—7,0 6,3—6,1 6,9—6,5 7,2—7,0

Бег 1000 м Без учета времени

Планирование составлено на основе программы курса «Физическая культура» автор Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова.

Учебник:

Дополнительная литература: Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Обучение в 1 классе по «Физической культуре». — М.: АСТ, Астрель

1 класс Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова (99 ч — 3 ч в неделю)

1 класс

№

п/п Тема урока

Кол-в

о

час

ов

УУД Планируемые результаты

Дата

проведения

план факт

Лѐгкая атлетика и подвижные игры

1

Влияние физической

культуры на здоровье

и физическое развитие

человека. Правила

поведения на уроках.

1

- мотивационная основа на занятия лѐгкой

атлетикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям лѐгкой

атлетики.

-умения принимать и сохранять учебную задачу,

направленную на формирование и развитие

двигательных качеств (скоростно-силовой

направленности);

- планировать свои действия при выполнении

ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места,

на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в

высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и

условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле

способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

получит первоначальные

представлений о значении

физической культуры для

укрепления здоровья человека

(физического, социального и

психологического), о ее

позитивном влиянии на развитие

человека (физическое,

интеллектуальное,

эмоциональное, социальное), о

физической культуре и здоровье

как факторах успешной учебы и

социализации;

овладение умениями

организовывать

здоровьесберегающую

жизнедеятельность (режим дня,

2 Основные способы

передвижений человека 1

3 История возникновения

физической культуры. 1

4

Предупреждение

травматизма на занятиях

физической

культурой.

1

5 Построение в шеренгу и

колону 1

6 Строевые команды 1

7 Бег и его разновидности. 1

8 Эстафетный бег. 1

9-10

Прыжки и их связь

с беговыми

упражнениями.

2

11

Прыжки на двух и одной

ноге с продвижением

вперѐд.

1

12-

13

Прыжок в длину

с места.

2 -оценивать правильность выполнения двигательных

действий.

- осуществлять анализ выполненных

легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения

заданий по лѐгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению

комплексов общеразвивающих упражнений с

предметами и без.

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и

учащимися;

-участвовать в коллективном обсуждении

легкоатлетических упражнений.

утренняя зарядка,

оздоровительные мероприятия,

подвижные игры и т. д.);

составлять и правильно

выполнять комплексы утренней

гимнастики и комплексы

физических упражнений на

развитие координации, гибкости,

силы и на формирование

правильной осанки;

14 Челночный бег

3х10 м.

1

15 Преодоление полосы

препятствий. 1

16

Метание — одно из

древних физических

упражнений

1

17-

18

Метание в вертикальную

цель. 2

19-

20

Лѐгкая атлетика —

королева спорта 2

21 Метание в

горизонтальную цель.

1

22 Как устроен человек. 1

23 Броски набивного

мяча (0,5 кг).

1

24-

25

Прыжки через

качающуюся скакалку

2

26 Преодоление

препятствий.

1

27-

28

Подвижные игры. 2

Гимнастика с основами акробатики

29 История развития

гимнастики

1

- мотивационная основа на занятия гимнастикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям

гимнастикой с основами акробатики.

- приобретение обучающимися

знаний о нормах поведения в

совместной познавательной

деятельности;

- развитие самостоятельности при

30 Осанка человека. 1

31 Положение

«группировка».

1

32 Утренняя

гимнастика.

1

33-

34

Перекаты в

«группировке».

2 -умения принимать и сохранять учебную задачу,


двигательных качеств (гибкости);


комплексов упражнений с предметами и без и





-оценивать правильность выполнения двигательных

действий.

- осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий

по гимнастике с элементами акробатики;


комплексов общеразвивающих упражнений.

- уметь слушать и вступать в диалог;


акробатических комбинаций.

выполнении гимнастических

упражнений;

- формирование установки на

безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат.

Ученик научится:

способам и особенностям

движений и передвижений

человека; выполнять

дыхательные упражнения при

выполнении физических


терминологии разучиваемых

упражнений их

функционального смысла и

направленности воздействия на

организм; способам

простейшего контроля за

деятельностью систем дыхания

и кровообращения при

выполнении гимнастических


правилам выполнения общих и

индивидуальных основ личной

гигиены, использования

закаливающих процедур,

профилактики осанки и

поддержания достойного

внешнего вида; технике

выполнения акробатических


соблюдать технику

35 Физкультурные

минутки.

1

36

Лазанье по наклонной

скамейке, стоя на

коленях.

1

37

Лазанье по наклонной

скамейке в упоре

присев.

1

38 Лазанье по

гимнастической стенке.

1

39 Режим дня школьника. 1

40 Преодоление

препятствий.

1

41-

42

Перелезание через

горку матов.

2

43 Вис лѐжа на низкой

перекладине.

1

44 Как правильно ухаживать

за своим телом.

1

45 Полоса препятствий 1

46

Спортивные виды

гимнастики.

2

безопасности при выполнении

заданий.

Кроссовая подготовка и подвижные игры на воздухе

47

Инструктаж по ТБ.

Физическое развитие

человека.

1 - мотивационная основа на занятия кроссовым бегом

на свежем воздухе;

-учебно-познавательный интерес к занятиям

кроссовой подготовкой. -умения принимать и сохранять учебную задачу,


двигательных качеств (скоростной выносливости);





действий при перемещении во время кросса - осуществлять анализ выполненных действий;


по кроссовой подготовке;


заданий по кроссовой подготовке - уметь слушать и вступать в диалог;

- способен участвовать в речевом общении.




деятельности при занятия

кроссовойой подготовкой;


выполнении упражнений для занятий

кроссом;








человека;

выполнять дыхательные

упражнения при выполнении

передвижений во время кросса;

терминологии

разучиваемых упражнений их


направленности воздействия

на организм;

способам простейшего

контроля за деятельностью

систем дыхания и

кровообращения при

выполнении упражнений на

занятиях

правилам выполнения

48 История возникновения

кросса.

1

49

Как приготовиться

к урокам кроссовой

подготовки

1

50-

51

Основы кросса 2

52-

53

Преодоление препятствий Равномерный бег (3

минуты).

2

54-

55

Чередование бега и

ходьбы Равномерный бег (3

минуты).

2

56-

57

Бег по пересеченной местности. Равномерный бег

(4 минуты).

2

58 Равномерный бег 4 минуты.

Чередование ходьбы, бега

(бег 50 м, ходьба 100 м).

1

59-

60

Равномерный бег 5 минут.



2

61-

62




2

63 Равномерный бег 6 минут. 1

Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

общих и индивидуальных

основ личной гигиены при

занятиях на улице с

использованием закаливающих

процедур, профилактики

осанки и поддержания

достойного внешнего вида;

технике выполнения

передвижения; соблюдать

технику безопасности при

занятиях.

64 Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега


1

65-

66

Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега


2

67-

68




2

69 Кросс 1000 м. 1

Лѐгкая атлетика и подвижные игры

70 Закаливание организма. 1

- мотивационная основа на занятия лѐгкой атлетикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям лѐгкой

атлетики.

-умения принимать и сохранять учебную задачу,


двигательных качеств (скоростно-силовой

направленности);


ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места,

на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в

высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и





деятельности;


выполнении легкоатлетических









человека;

71-

72

Бег из различных

исходных положений.

2

73

Прыжок в высоту с

места толчком двух

ног.

1

74

Прыжок в высоту с

места толчком одной

ноги.

1

75

Прыжки в высоту с

места толчком одной

ноги на разную высоту

1

76 Физические качества

человека.

1

77 Развитие физических

качеств.

1

78

Спрыгивание и

запрыгивание на горку

матов.

1

79- Спортивные игры. 2

80 - учитывать правило в планировании и контроле




действий.

- осуществлять анализ выполненных

легкоатлетических действий;


по лѐгкой атлетике;


комплексов общеразвивающих упражнений с

предметами и без.

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и

учащимися;



выполнять дыхательные

упражнения при выполнении

физических упражнений;

терминологии разучиваемых

упражнений их


направленности воздействия на

организм;

контроля за деятельностью

систем дыхания и

кровообращения при способам

простейшего выполнении

легкоатлетических упражнений;

правилам выполнения общих и

индивидуальных основ личной

гигиены, использования

закаливающих процедур,

профилактики осанки и

поддержания достойного

внешнего вида;

технике выполнения

легкоатлетических упражнений;

соблюдать технику безопасности

при выполнении

81 Метание теннисного

мяча на дальность

1

81-

82

Передача и ловля мяча в

парах

2

83-

84

Ведение мяча на месте. 2

85-

86

Метание теннисного

мяча на заданное

расстояние.

2

87-

88

Положение — «высокий

старт».

2

89

Бег на 30 м. Прыжки в

длину с места. Игра с

мячом

1

90 Бег на 60 м. Эстафета с

передачей палочки

1

91-

92

Элементы спортивных

игр. Наклоны туловища

вперѐд. Упражнение со

скакалкой

2

93-

94

Совершенствование

элементов спортивных

игр

2

95-

96

Подвижные игры и

эстафеты.

2

97-

98

Перестроение из 1

шеренги в 2. Прыжки

через скакалку. Игра.

2

99

Беседа о правильном

поведении при купании в

открытых водоѐмах.

1


Documents

F M G B P B I : E V G H ? ; X > @ ? L G H ? H ; S ? H ; J ...podstepnoe.ucoz.ru/pdf/kalend_plan_1_klass.pdf · час Стр. тетр Усл/ ... К, И. 1 15 12 Написание