ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA: TEORIA PEDAGOGICA 

PROFESOR: ANTONIO FLORES BENÍTEZ

GRUPO: 40LE-1

TEMA: MOTIVACION

 TEPETLIXPA ESTADO DE MEXICO A 19 DE MAYO DE 2012

Karla Beatriz Dávalos Vázquez

Claudia Ivonne González Ibarra

Flora Martínez Martínez Yesenia Marisol Pérez

Zaragoza

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

INDICE TEMATICOI. TEMA: PEDAGOGÍA DE LA MOTIVACIÓNII. SUBTEMASA.) DEFINICION DE MOTIVACIONB.) DEFINICIÓN DE MOTIVACIÓN PARA ALGUNOS AUTORESD.) QUE ES LA MOTIVACIÓNE.) Clasificación de la motivaciónF.) TIPOS DE MOTIVACIÓNG.) TEORÍAS ANTITÉTICAS SOBRE LA MOTIVACIÓN PARA EL

APRENDIZAJE1.- TEORIA DE LA MOTIVACION POR EMPUJO2.- TEORIA DE LA MOTIVACION POR ATRACCIONH.) MOTIVACIÓN ESCOLARI.) INVESTIGACIONES POR BENDER 1.-TIPOS DE ALUMNOS QUE HAY 2.- CLASIFICACIÓN DE BENDER SOBRE LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN 3.- FACTORES DE LA MOTIVACIÓN

INDICE TEMATICO

J.) PASOS DE LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE K.) 3 FUNCIONES VITALES L.) FASES DE LA MOTIVACIONM.) QUÉ ROL CUMPLE EL PROFESOR EN LA MOTIVACIÓN?N.) LOS PROFESORES DEBENÑ.) COMO MOTIVAR A LOS ALUMNOSIII. BIBLIOGRAFIASIV. CONCLUSIÓN

Se deriva del latín MOTUS = MOVIMIENTO, Motivare = “MOVERSE” “Poner en movimiento” o “Estar listo para la acción”

MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN PARA ALGUNOS AUTORES COMO: JOSÉ ESCAÑO AGUAYO : “Motivar es crear una necesidad, una apetencia, un deseo de superación.”

"Señores, como especialista en enseñanza quiero comunicarles un logro extraordinario: he enseñado a hablar a mi perro y lo tengo ahí afuera esperando". Ante el desconcierto de los asistentes, el conferencista insiste: "Si ustedes lo quieren ver, puedo hacerlo pasar para que lo comprueben".

Las miradas se clavan en la boca del perro para ver si, al menos saluda. El perro está desconcertado y silencioso.

Las miradas se dirigen al conferencista para que explique lo que sucede. Y lo explica: "Ya se lo he dicho: yo le enseñé, pero el perro no aprendió.".

NERICI: “Motivación es factor decisivo en el proceso de aprendizaje y no podrá haber, por parte del profesor, dirección de aprendizaje si el alumno no está motivado”

MOTIVACIÓN PARA ALGUNOS AUTORES COMO: MC. CIELLAND : Las experiencias infantiles que llegaron a integrar la personalidad del individuo, se encontrara la raiz profunda, el origen determinantes de las diferentes formas de conducta las cuales se satisface el impulso dado por la motivación.

RENE FOURCADE: La motivación constituye la base del desencadenamiento y mantenimiento de las actividades y comportamientos que determinan las conductas humanas.

NUTTIN: La motivación pone al organismo en movimiento, lo dirige. Los estímulos exteriores solamente adquieren, en ultimo análisis, su poder directivo en virtud de una exigencia impulsora y selectiva inherente a la motivación misma.

MANKELIUNAS: Es el conjunto de factores innato (biológico) y aprendidos (cognisitivos, afectivos y sociales) que inician, sostienen o detienen la conducta

¿QUE ES LA MOTIVACIÓN? ES UNA ATRACCIÓN HACIA UN OBJETIVO QUE SUPONE UNA ACCIÓN POR PARTE DEL SUJETO Y PERMITE ACEPTAR EL ESFUERZO REQUERIDO PARA CONSEGUIR ESE OBJETIVO.

LA MOTIVACIÓN ESTÁ COMPUESTA DE NECESIDADES, DESEOS, TENSIONES, INCOMODIDADES Y EXPECTATIVAS.

LA AUSENCIA DE MOTIVACIÓN HACE COMPLICADA LA TAREA DEL PROFESOR.

MOTIVACIONES VITALES O PRIMARIAS: Comunes en todos los seres humanos..

Clasificación de la motivación

MOTIVACIONES SECUNDARIAS: Culturales y accesorias y proceden del contacto social.

Clasificación de la motivación

En el plano pedagógico

Motivación significa:

Proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender.

Motivación del estudiante:

Permite explicar la medida en que invierten su atención y esfuerzo, disposición y razones para involucrarse en su propia actividad académica.

Tipos de Motivación

MOTIVACIÓN RELACIONADA CON LA TAREA, O INTRÍNSECA: la materia despierta el interés del niño y al estar motivado hace que domine el objeto de estudio

MOTIVACIÓN RELACIONADA CON EL YO, CON LA AUTOESTIMA: Es el deseo de superación del alumno guiado por su

espíritu positivo. ( auto-estima, auto-concepto .- La imagen de si mismo

MOTIVACIÓN CENTRADA EN LA VALORACIÓN SOCIAL: Aceptación y aprobación del alumno hacia las personas que el considera superiores a èl.

MOTIVACIÓN QUE APUNTA AL LOGRO DE RECOMPENSAS EXTERNAS. Premios y regalos por los resultados obtenidos y esperados

BASADOS EN LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE ENGLOBAN AL ALUMNO.

CLASIFICADA EN 4 TIPOS

TEORÍAS ANTITÉTICAS SOBRE LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

MOTIVACION POR EMPUJON:

1) El estudio por sí mismo es desagradable por lo mismo hay que empujarlos por medio de premios o castigos.2) Los estudiantes son inmaduros y hay que controlarlos mediante una autoridad rígida y reglamentos estrictos.3) El control, la amenaza y el castigo son los medios más eficaces y apropiados para encauzarlos.4) La mediocridad es el común denominador de los estudiantes, la gran mayoría tiene poca voluntad.

TEORÍAS ANTITÉTICAS SOBRE LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

MOTIVACION POR ATRACCION

1. Se pretende que los objetivos sean claros, válidos y alcanzables.2. El hombre desea dirigirse y controlarse a sí mismo, anhela ser libre pero responsable.3. El elogio es superior al castigo como medio de aprendizaje. El éxito genera éxito, lassanciones producen frustraciones.4. Toda persona humana es una cantera de riqueza incalculables y sorprendentes.

MOTIVACION

ESCOLAR

TU VES LAS COSAS COMO SONY PREGUNTAS: ¿PORQUÉ?

MÁS YO SUEÑO COSAS QUE NUNCA FUERON

Y DIGO: ¿PORQUÉ NO?

B. FRANKLIN

La motivación escolar no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.

MOTIVACIÓN ESCOLAR

BENDER Y LA CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE ALUMNOS

A L U M N O S E X U B E R A N T E S : son los que están auto-inspirados, y auto- motivado.

A L U M N O S C O N C I E N Z U D O S Y E S F O R Z A D O S : los que tienen conciencia de su deber como estudiantes y lo hacen seriamente.

A L U M N O S D E P E N D I E N T E S : los que responden con entusiasmo a los incentivos del profesor.

A L U M N O S V A C I L A N T E S E I N C O N S C I E N T E S : si no se les motiva se muestran indiferentes.

A L U M N O S A B Ú L I C O S : son los casos perdidos, en pocas palabras les vale

Principales factores de motivación:

LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR MATERIALIDAD DIDÁCTICOEL MÉTODO O LAS MODALIDAD PRACTICAS DE TRABAJO EMPLEADOS POR EL PROFESOR LA MATERIA DE ENSEÑANZA

A) SU PORTEB) PRESENCIA FÍSICAC) ENTUSIASMO (ACTITUD Y DISPOSICIÓN)D) CORDIALIDADE) FIRMEZA Y SEGURIDADF) VOZ.

PERSONALIDAD DEL PROFESOR.

A) MAPASB) AUDIOVISUALESC) EJEMPLARES VIVOSD) ROTAFOLIOS

MATERIAL DIDACTICO

A) DISCUSIONES DIRIGIDASB) GRUPOS DE TRABAJOC) COMPETENCIASD) JUEGOSE) FOROS, MESAS REDONDAS.

METODO Y TECNICAS DIDACTICAS:

A) PLANEACIÓNB) ORGANIZACIÓNC) DIRECCIÓND) EJECUCIÓNE) CONTROLF) EVALUACIÓN

LA MATERIA DE ENSEÑANZA.

A) DISTRIBUCIÓNB) COLORC) LUZD) TAMAÑO

EL LUGAR FISICO

BENDER Y LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN

NEGATIVA

FÍSICA: CASTIGOS, NO SALIR AL RECESO,

PSICOLÓGICA: PALABRAS ALTISONANTES,

SARCASMO, DESPRECIO

MORAL: AMENAZAS,

REPRESIONES, REPROBACIÓN,

HUMILLACIONES

POSITIVAIntrínseca:

INTERÉS POR LA MATERIA

EXTRÍNSECA: INTERES RESULTANTE , NO TANTO

DE LA MATERIA EN SI, COMO DE LAS VENTAJAS POR ELLA OFRECIDAS, O DEL PROFESOR QUE LA

ENSEÑA, O DEL MÉTODO QUE EL PROFESOR SIGUE.

Tendencia a procurar los motivos o intereses personales y ejercer las capacidades propias, y al hacerlo, buscar y conquistar desafíos, resolver problemas, obtener una

satisfacción o logro personal.

El individuo no necesita de castigos ni incentivos externos para trabajar.

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

Interés que nos despierta el beneficio o recompensa externa que vamos a obtener al

realizar una actividad.

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

PASOS DE LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

1. Se crea una situación de necesidad (motivación), estableciendo simultáneamente una tensión.

2. Se vislumbra un objeto capaz de satisfacer una necesidad.

3. Se inicia el esfuerzo o la acción para "apaciguar" o calmar esa necesidad o problema.

4. Una vez satisfecha la necesidad o solucionado el problema, disminuye la tensión.

3 FUNCIONES VITALES:

A) FUNCION ENERGETICA: Espíritu concentrado y la atención en el valor, reduplica energías yesfuerzos por conquistarlo.

B) FUNCION DIRECCIONAL: Orienta sus esfuerzos en una dirección.

C) FUNCION SELECTIVA: Concreta la acción en el valor específico.

FASES DE LA MOTIVACIÓN

NECESIDAD IMPULSO O INTERÉSPOR SATISFACERLA

ATENCIÓN, ACCIÓN YENERGÍA

SATISFACCIÓN

¿QUÉ ROL CUMPLE EL PROFESOR EN LA MOTIVACIÓN?

ESTÁ CENTRADO EN INDUCIR MOTIVOS

VERDADERO GUSTO POR LA

ACTIVIDAD ESCOLAR, ASI COMO

EL AMOR POR APRENDER, SU

UTILIDAD PERSONAL Y SOCIAL .

LOS PROFESORES DEBEN:

Despertar el interés en el alumno y llamar su atención.

Dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines.

“EDUCAR A LOS HOMBRES NO ES COMO LLENAR UN VASO, ES COMO ENCENDER UN FUEGO”

ARISTOFANES

¿CÓMO MOTIVAR A UN ALUMNO?

Explicar a los alumnos los objetivos

educativos que tenemos previstos para la

determinada sesión.

Justificar la utilización de los

conocimientos que les intentamos

transmitir con las actividades que les

vamos a plantear.

Plantearles las actividades de forma

lógica y ordenada.

Proponerles actividades que les hagan

utilizar distintas capacidades de su

resolución.

 

Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores.

Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo.

Plantear el razonamiento y la comprensión como la mejor herramienta para la resolución de actividades y conflictos.

Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para los alumnos.

¿CÓMO MOTIVAR A UN ALUMNO?

Se concluye que ni todos los estudiantes ingresan a la escuela con mucha motivación para aprender. El ambiente familiar y escolar son de suma importancia para que el aprendizaje del alumno sea logrado. Por eso, los padres necesitan dar sus contribuciones para estimular a su hijo dentro de casa, o sea, tiene que estimularles para que el proceso de aprendizaje sea facilitador para el mismo. Y a los educadores necesitan estar motivados y pensar como desarrollar en sus alumnos la cualidad de estar motivados para aprender a través de los métodos de enseñanza como las técnicas y los recursos.

CONCLUSIONES

“Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuego”

Aristofanes

BIBLIOGRAFIA

1.- UNIVERSIDAD SANTANDERCHIHUAHUA 112 NTE.TERCERA IMPRESIÓN 1998.IMPRESO EN MÉXICODIRECCIÓN GENERAL DEL DERECHO DE AUTOR.AUTOR: ING. OSCAR GENARO HERNÁNDEZ ZÚÑIGA

2.- COMPENDIO DE DIDACTICA GENERALEDITORIAL KAPELUSZMORENO 372, BUENOS AIRESLUIZ ALVES DE MATTOS

3.- ANTOLOGÍA DEL COLEGIO ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO