Crna GoraZavod za školstvo

UPUSTVO ZA SPROVOĐENJE međunarodnog programa Eko-škole

Podgorica2016

SADRŽAJ

UVOD.......................................................................................................................3

1.1 Šta su Eko-škole?.............................................................................................3

1.2 Kratka istorija Eko-škola..................................................................................4

1.3 O Eko-školama – benefiti za učenike...............................................................5

1.4 O Eko-školama – benefiti za škole...................................................................6

1.5 Vizija i misija Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini – Cilj i Strateški plan Eko-škole 2011-2015.....................................................................................7

1.6 Primjer “25 godina naučenih lekcija” (Program Eko-škole na Bahamima)......9

2. EKO-ŠKOLE - METODOLOGIJA............................................................................10

3.1 Korak 1. Osnivanje Odbora Eko-škole............................................................11

3.2 Korak 2 – Ocjena stanja životne sredine........................................................12

3.3 Korak 3 – Akcioni plan...................................................................................14

3.4 Korak 4 – Monitoring i evaluacija..................................................................15

3.5 Korak 5 – Povezivanje sa kurikulumom.........................................................16

3.6 Korak 6 – Obavještavanje javnosti.................................................................18

3.7 Korak 7 – Izrada Eko-koda.............................................................................20

3. TEME I CILJEVI ODRŽIVOG RAZVOJA...................................................................21

3.1 Uvođenje 10 glavnih tema............................................................................21

3.2 Teme za nove zemlje i međunarodne škole..................................................22

3.3 Buduće teme.................................................................................................22

3.4 Igre kao dio kurikuluma.................................................................................23

4. SISTEM NAGRAĐIVANJA.....................................................................................24

4.1 Međunarodni zahtjevi za dodjelu Zelene zastav – ček-lista – kriterijumi uspješnosti..........................................................................................................24

5. PRIMJER APLIKACIONE FORME ZA ZELENU ZASTAVU........................................26

2

UVOD

1.1 Šta su Eko-škole?

Eko-škole su međunarodni program kojim se mladi podstiču na aktivno uključivanje u brigu o svom okruženju. Ovaj program se realizuje najprije u učionici, zatim na nivou škole i na kraju podstiče promjene u lokalnoj zajednici. Kroz ovaj program, mladi se upoznaju sa činjenicom da u svojim školama imaju pravo glasa u politici upravljanja zaštitom životne sredine. Škola uključena u ovaj program može biti nagrađena Zelenom zastavom sa znakom Eko-škole i dobiti sertifikat o statusu Međunarodne Eko-škole. Program Eko-škole je idealan način za škole da krenu ka poboljšanju životne sredine u školi i lokalnoj zajednici, ali istovremeno imaju pozitivan uticaj na cjelokupan život mladih, njihovih porodica, škole i lokalne zajednice.

Uključiti sve Kombinovanjem iskustvenog učenja, kompletan program karakteriše participativni pristup kojim su obuhvaćeni učenici, nastavnici i lokalna zajednica.

Unaprijediti sredinu škole Program Eko-škole je idealan način za školu da otpočne unapređenje uticaja škole na životnu sredinu, što predstavlja promjenu koja neminovno dovodi do održive, rentabilne i odgovorne školske sredine.

Motivisati Eko-škole predstavljaju izazov učenicima da se uključe u rješavanje problema životne sredine na nivou na kojem mogu da vide opipljive rezultate, što im omogućava da shvate da oni zaista mogu da naprave razliku.

3

Promijeniti stavoveEko-škola kod učenika razvija osjećaj odgovornosti i njeguje održiv način razmišljanja primjenljiv u svakodnevnom životu škole. Time se učenici podstiču da zaista naprave razliku i da proaktivno ponašanje prošire dalje među članovima porodice i prijateljima, a na kraju i na buduće generacije.

Uključiti lokalnu zajednicuEko-škole posebnu pažnju posvećuju uključivanju lokalne zajednice od samog početka. Očekuje se da na taj način učenici vraćaju svojoj zajednici ono što su naučili, a rezultat će biti održivo, ekološki odgovorno ponašanje.

Povezati se globalnoEko-škole omogućavaju saradnju između institucija koje učestvuju, ne samo na nacionalnom nivou, već i na međunarodnom planu. Kroz ovu saradnju školama se pruža mogućnost da razmijene informacije o životnoj sredini, ali to može biti i vid kulturne razmjene i prilika za unapređenje jezičkih vještina.

1.2 Kratka istorija Eko-škola

Međunarodni program Eko-škole je razvila Fondacija za obrazovanje o životnoj sredini (FEE) kao odgovor na potrebu da se mladi uključe u ekološke projekte identifikovane na konferenciji Ujedinjenih nacija o životnoj sredini i razvoju, 1992. godine. Metodologija Lokalne Agende 21, o kojoj je bilo riječi na konferenciji, predstavlja osnov za metodologiju Sedam koraka. Program se službeno počeo realizovati od 1994. godine u Danskoj, Njemačkoj, Grčkoj i Velikoj Britaniji.

Danas Eko-škole postoje u više od 60 država svijeta koje povezuju više od 48 000 škola na šest kontinenata.

4

Program Eko-škole ima za cilj da podigne svijest učenika o srodnim pitanjima održivog razvoja životne sredine u školi i van nje, kroz školske aktivnosti i aktivnosti u lokalnoj zajednici. Fokus je na procesu i na obrazovanju. Međutim, mnoge zemlje kombinuju ovaj sa drugim programima, jer program Eko-škole nudi integrisani sistem za upravljanje životnom sredinom u školama zasnovan na pristupu ISO 14001 EMAS. Stoga, velika prednost ovog programa jeste njegova fleksibilnost. Škole koje su uspješno ostvarile postavljene ciljeve dobijaju Međunarodnu zelenu zastavu - prestižnu eko-oznaku koja potvrđuje posvećenost škole promovisanju održivog načina života.

Program Eko-škole je jedan od pet programa održivog razvoja koji vodi Fondacija za obrazovanje o životnoj sredini (FEE). Pored programa Eko-škole, FEE vodi još nekoliko programa kao što su Zeleni ključ, Mladi reporteri za životnu sredinu (YRE), Plava zastava i Učenje o šumama (LEAF).

Nakon višegodišnje implementacije, program Eko-škole je poslužio kao osnova za nekoliko sličnih programa: FEE Eko-kampus, Eko-centri, Eko-klubovi, Eko-vrtići.

Sa programom Eko-škole možete se upoznati na sajtu http://www.ecoschools.global/our-history/

1.3 O Eko-školama – benefiti za učenike

Program Eko-škole je međunarodna inicijativa osmišljena da podstakne školu na aktivnosti u oblasti održivog razvoja. To je alat za upravljanje životnom sredinom, resurs za učenje i sistem za nagrađivanje. Inspiriše i osnažuje mlade ljude da preduzmu mjere u pravcu ekonomski, socijalno i ekološki pravednijeg svijeta:

5

izgrađivanjem pokretača promjena u svojim zajednicama, osnaživanjem budućih donosioca odluka, učenjem izvan učionice, razvijanjem odgovornosti i posvećenosti, izgrađivanjem povjerenja i jačanjem motivacije, aktivnijim učešćem u aktivnostima zaštite životne sredine, unapređivanjem vještina i znanja u svim predmetnim oblastima,

uključujući i timski rad, poboljšanjem mentalnog i fizičkog blagostanja.

Program Eko-škole daje okvir za učenje i aktivnosti koje omogućavaju povezivanje obrazovanja za održivi razvoj sa kurikulumom koji škola realizuje – ali i omogućava i podstiče veze između škola i zajednica oko njih.

1.4 O Eko-školama – benefiti za škole

Istraživanje je pokazalo da škole koje su uključile obrazovanje za održivi razvoj, takođe su uspješne i postižu dobre rezultate. Program Eko-škole daje jednostavan okvir za integraciju održivog razvoja u život škole. Program je osmišljen da pomogne školi da bude održiva i da dovede do promjene ponašanja mladih i onih koji su povezani sa njima, tako da dobre navike stečene u školi, mladi prenose u svoje porodice i lokalne zajednice. Program Eko-škole omogućava:

veći uticaj škole na životnu sredinu, saradnju sa lokalnom zajednicom, drugim školama i

organizacijama, finansijske uštede, međunarodne veze, ugrađivanje principa održivog razvoja u nastavni program, izgradnju kapaciteta za prepoznavanje i njegovanje suštinskih

vrijednosti (briga, empatija, kreativnost, saosjećanje), veće benefite za djecu i zaposlene,

6

osjećaj ponosa u školi kod učenika i zaposlenih.

Svaka obrazovna institucija može da se pridruži programu Eko-škole, bez obzira da li je riječ o vrtiću, osnovnoj, srednjoj, višoj školi, fakultetu ili školi sa specijalnim statusom ili posebnim potrebama.Nakon registracije, škola primjenjuje jednostavnu metodologiju Sedam koraka koji sistematski ugrađuje principe održivosti u politiku upravljanja školom, pomažući joj da pokrene pitanja vezana za održivi način života. Metodologija Sedam koraka vidi učenike kao pokretačku snagu koja stoji iza Eko-škole – oni osnivaju i vode Eko-odbor koji vrši pregled trenutnog stanja životne sredine kako bi se procijenio uticaj škole. U saradnji sa školom i lokalnom zajednicom, učenici biraju probleme kojima će se baviti, a u Akcionom planu planiraju i način na koji će ih rješavati.

Mjerenje i praćenje napredovanja kroz realizaciju Akcionog plana je sastavni dio programa Eko-škole, koji im omogućava da prikažu svoje uspjehe u oblasti životne sredine. U stvari, program Eko-škole može da se uklopi u gotovo sve aspekte kurikuluma i da učenje u školi i van nje učini zabavnim i zanimljivim.

Škole rade u pravcu sticanja Međunarodne zelene zastave, koja je simbol izvrsnosti u oblasti djelovanja na životnu sredinu. Pokazatelji učinka (kriterijumi) koje Eko-škole treba da ispune kako bi dobile Međunarodnu zelenu zastavicu su rigorozni, ali ne i nedostižni. Kriterijumi se ispunjavaju kroz realizaciju ciljeva koja postavi svaka škola posebno. Drugim riječima, svaka škola može postati održiva. Eko-škole u velikoj mjeri pomažu u ovom procesu postavljanja okvira za promjenu.

1.5 Vizija i misija Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini – Cilj i Strateški plan Eko-škole 2011-2015

7

Eko-škole podržavaju ukupnu viziju, misiju i vrijednosti Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini, kao i njene osnovne ciljeve.

VizijaVizija Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini je održivi svijet u kojem obrazovanje stvara pozitivnu promjenu za sve.

MisijaMisija Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini je da kroz obrazovanje angažuje i osnaži ljude u saradnji sa članovima i partnerima širom svijeta.

Cilj Eko-školeMeđunarodni program Fondacije za obrazovanje o životnoj sredini (FEE) – Eko-škole  ima za cilj podizanje svijesti učenika da postanu glavna pokretačka snaga promjena održivog društva, kroz zabavu, aktivno i društveno odgovorno učenje.

Strateški plan

Da bi ostvarile sve navedeno, Eko-škole će nastojati da: 1. Osnaže učešće učenika: kroz pristup kojim će biti obuhvaćena

cijela škola, a učenici voditi Odbor Eko-škole i njegove aktivnosti na kulturno i uzrasno odgovarajući način zasnovan na demokratskim principima.

2. Podstiču situaciono i praktično učenje: pomažu učenicima da donose održive odluke i odaberu održiv način života, podižući svijest o tome šta predstavlja održivi razvoj za sve.

3. Podrže projekte usmjerene na aktivnosti: koji pomažu da se ideje pretvore u aktivnosti oslanjajući se na podršku najveće međunarodne mreže nastavnika i učenika; alate kao što su Podio i Exposure.

4. Izgrade mlade lidere sjutrašnjice i donosioce odluka tako što će pomoći učenicima u sticanju vještina i znanja stvaranjem mogućnosti i situacija da primjenjuju i unapređuju svoje vještine.

8

5. Pružaju podršku i promovišu kroz: stalno unapređivanje metodologije sedam koraka; stalno istraživanje različitih Tema održivog razvoja; i kroz konkretne projekte na nivou države ili regije koje vode partneri ili treća lica i organizacije.

1.6 Primjer “25 godina naučenih lekcija” (Program Eko-škole na Bahamima)

Registrovane Eko-škole

1 Direktori škola i nastavnici moraju da ulože puno u realizaciju programa, da budu spremni da mijenjaju nastavni program/raspored, i neophodna je njihova obuka.

2 Škole imenuju koordinatora programa; to ne mora da bude nastavnik – već neko ko može da se posveti tom poslu.

3 Nakon osnivanja Eko-odbora u školi, neophodno je organizovati obuku na početku programa.

4 U osnovnoj školi, članovi Eko-odbora mogu biti učenici 4, 5, i 6. razreda. Učenici 1, 2, i 3. razreda će biti angažovani isključivo kroz nastavne aktivnosti.

5 U srednjoj školi, program može da vodi eko-klub, klub prirodnjaka ili slična grupa koja se bavi problemima zaštite životne sredine. Na osnovu metodologije Eko-škola može se ponuditi izborni predmet.

6 Eko- odbor mora planirati vrijeme za sastanke; [kole koje to uključe u raspored kao čas ili rad kluba, brže napreduju u realizaciji programa.

7 Nastavnici moraju biti spremni i sposobni da uključe teme u nastavne aktivnosti.

8 Podrška zajednice je neophodna kako bi se obezbijedila pomoć školi u realizaciji teme koju je odabrala. Vrijeme i energija obično nedostaju nastavnicima. Zato mi nastojimo da angažujemo studente sa nastavničkih fakulteta da budu ambasadori Eko-škola i pruže pomoć školskim koordinatorima.

9 Škole moraju da posvete vrijeme saradnji sa zajednicom (npr. sastanci sa savjetima roditelja). Smatramo da je najkorisnije podstaknuti školu da organizuje Dan aktivnosti u lokalnoj zajednici.

9

10 Za škole je najkorisnije da sve relevantne nastavne i vannastavne aktivnosti uvrsti u okvir Eko-škole kako bi se sa njima kandidovale za dobijanje Zelene zastave.

2. EKO-ŠKOLE - METODOLOGIJA

Program Eko-škole se realizuje kroz metodologiju sedam koraka koju škola mora pažljivo sprovoditi kako bi povećala uspješnost svojih eko ambicija. Ukoliko je metodologija sedam koraka pravilno i u potpunosti ugrađena, i ukoliko su uključeni učenici, zaposleni u školi, lokalna preduzeća i zajednica onda je to siguran put ka održivosti ovog programa.

10

Slika 1. Metodologija sedam koraka

U nastavku je predlog aktivnosti koje svaki Nacionalni operater i tim može odabrati i sprovesti. Biraju se indikatori postignuća iz svakog koraka koji imaju najviše smisla u zemlji koja sprovodi program. Minimalno pet od predloženih je potrebno odabrati, mada, generalno što imate više predloženih indikatora, postignuća programa će biti veća. Opcija je da se doda još indikatora nakon nekog perioda, na primjer, poslije pet godina. Jedan od indikatora postignića je uvijek strogo

11

preporučen i boldovan je.

3.1 Korak 1. Osnivanje Odbora Eko-škole

Odbor Eko-škole ima za cilj da usmjerava i rješava faze sprovođenja programa Eko-škole. To je pokretačka snaga programa i osigurava sprovođenje svih sedam koraka.

U idealnom slučaju, odbor uključuje učenike iz svakog razreda, nastavnike, nenastavno osoblje, upravu škole, roditelje, predstavnike lokalnih udruženja koja se bave pitanjima životne sredine i volontere.

Odbor Eko-škole takođe predstavljaju stavove šire lokalne zajednice, kao i cijelu školu.

Indikatori postignuća• Učenici predsjedavaju sastancima (pod vođstvom odraslih, ako

je potrebno)• Učenici čine više od 50% članova Odbora Eko-škole (strogo

preporučeno)• Učenici koji su članonovi Odbora Eko-škole su odgovorni za

izvještavanje svih ostalih učenika i prenošenje ideja ostalih učenika Odboru Eko- škole

• Učenici vode i objavljuju zapisnik (ponekad i uz pomoć odraslih) kako bi se vidjelo kako su i koje odluke su donešene.

12

• Kontinuitet je važan, kako bi se zadržala iskustvo iz prethodnog saziva Odbora – dobra ideja je da 25% članova Odbora koji je formiran prve godine budu članovi Odbora i druge godine.

• Učenici su nominovani za Odbor Eko-škole.• Učenici glasaju/učestvuju prilikom biranja/nominovanja članova

Odbora.• Predstavnike škole i lokalne zajednice bira škola.• Članovi školskog odbora sarađuju u specifičnim zadacima.• Odbor Eko-škole se sastaje šest do osam puta godišnje – (nekad

se mogu sastati i češće)• Zapisnici se kače na oglasnoj tabli i web stranici Eko-škole. • Izvještaji Odbora Eko-škole saopštavaju se na sjednicama

nastavničkog vijeća/upravnom odboru škole/roditeljskim sastancima.

• Listu sa spiskom članova Odbora Eko-škole treba uključiti u aplikaciju za Zelenu zastavu

Više informacija o formiranju Odbora Eko-škole i tome kako on funkcioniše možete pronaći na sljedećoj stranici Podio – Files Library/The Seven Steps/Form an Eco Committee.

3.2 Korak 2 – Ocjena stanja životne sredine

Cilj izvještaja o stanju životne sredine je da se identifikuje početna situacija u školi u vezi sa temama životne sredine koje su planirane za sprovođenje (npr. smeće, otpad, energija itd). Prije nego što se počne sa rješavanjem problema potrebno je saznati više o njemu. Ocjena stanja životne sredine je lista otvorenih pitanja svih aspekata uticaja škole na

13

životnu sredinu u odnosu na 10 glavnih tema.Indikatori postignuća

• Učenici su uključeni u proces ocjene stanja životne sredine.• Učenici koji su članovi Odbora Eko-škole prikupljaju predloge za

akcije na časovima u školi ili podučavanje grupa.• Uspostaviti čvrstu osnovu – ovo je zaista važno – može biti

potrebno da se početno istraživanje objavi i strogo je preporučeno da se sprovede.

• Ekološki izvještaj se pravi najmanje jednom godišnje kako bi se evaluirao ukupan napredak za sve odabrane teme.

• Direktor i školska administracija se obavezuju da će razmotriti održive prakse u politici javnih nabavki. Neke zemlje insistiraju na kopiji javnih nabavki škole kao dio procjene za Zelenu zastavu.

• Mapa škole uključuje vizuelno područje za unapređivanje prostora oko škole.

• Rezultati ocjene stanja su prikupljeni u dokumentu i prikazani na oglasnoj tabli Eko-škole i Veb stranici (ako je škola ima).

• Podnošenje izvještaja o stanju životne sredine Nacionalnom operateru kao dio aplikacije za Zelenu zastavu.

• Izvještaj o životnoj sredini koji je urađen od strane učenika i odraslih podnosi se Odboru Eko-škole.

• Pregled dokumenta (check liste životne sredine) se koristi. Dokument pokriva različite aspekte uticaja na životnu sredinu.

• Učenici u Odboru Eko-škole preuzimaju odgovornost za vođenje pojedinih aktivnosti u nekoj oblasti (u dvoje ili troje).

• Provjerava se usklađenost zakonodavstva (npr. zakonska je obaveza u Velikoj Britaniji da su škole besplatne).

• Neke zemlje/škole obavljaju dva izvještaja. Prvi u kojem su odabrane teme i oblast koja je postavljena za cilj. Drugi pregled je na kraju godine koji predstavlja napredak i polazište za novi ciklus.

• Objavljivanje rezultata i obavještavanje zajednice da se dobiju povratne informacije (i iz) za Nacionalni odbor.

• U zavisnosti od veličine škole/razreda, razred može objaviti svoj izvještaj o stanju životne sredine

14

Primjer formulara za ocjenu stanja životne sredine možete naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/The Environmental Review.

3.3 Korak 3 – Akcioni plan

Akcioni plan se radi s namjerom da identifikuje ciljeve i obezbijedi sprovođenje strukturiranog rasporeda planiranih aktivnosti za smanjenje identifikovanog uticaja na životnu sredinu u izvještaju iz ocjene stanja životne sredine.

Akcioni plan je najvažniji dio kod sprovođenja programa Eko-škola. To je zapravo isplanirani raspored, niz konkretnih koraka za sprovođenje ciljeva za poboljšanje u odnosu na određeni vremenski rok.

Indikatori postignuća

• Ciljevi treba da budu SMART – specifični, mjerljivi, dostižani, relevantni i vremenski ograničeni (strogo preporučeno).

• Sa Akcionim planom treba da bude upoznata cijela škola. • Odlučite ko je odgovoran za svaku aktivnost. Kadgod je moguće,

u sprovođenje aktivnosti treba da budu, pored učenika koji su članovi Odbora Eko-škole, uključeni i ostali učenici.

• Akcioni plan je radni dokument koji trpi promjene tokom monitoringa i evaluacije.

• Akcioni plan uključuje prioritetne ciljeve.• Podnosi se Nacionalnom operateru kao dio procesa dobijanja

Zelene zastave.• Akcioni plan pokazuje uticaj troškova i uključuje informacije

kako će biti obavljen monitoring za svaku aktivnost i kako će ista biti evaluirana.

• Dogovoriti vremenski okvir za svaku aktivnost.

15

• Odlučite da li predloženu aktivnost treba postići u kratkom, srednjem roku ili na duži rok?

• Odlučite kako ćete mjeriti uspjeh u postizanju vaših ciljeva.• Pobrinite se da je nešto što možete mjeriti, na primjer, ako ste se

odlučili za smanjenje potrošnje energije u školi, vaša mjera bi mogla biti smanjenje potrošnje na računima za struju škole. Konkretni primjer može biti: Mi ćemo smanjiti potrošnju energije za 10% u jednoj školskoj godini. Mi ćemo koristiti račune za električnu energiju za praćenje našeg napretka.

• Uključiti odjeljak za praćenje bilo kakvih finansijskih troškova koji mogu nastati u toku vaših aktivnosti.

Primjer Akcionog plana možete naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/The Action Plan.

3.4 Korak 4 – Monitoring i evaluacija

Eko monitoring vašeg programa Eko-škole će osigurati progres provjeravanjem postavljenih ciljeve, dodavanjem nekih izmjena prema potrebi i proslavljanjem uspjeha.

Indikatori postignuća

16

• Učenici su angažovani u nekim fazama (koliko je to moguće) monitoringa i evaluacije i podatke koriste u pojedinim kurikularnim aktivnostima (npr. vještine učenja).

• Napredak i izazovi su raspravljeni unutar škole i šire zajednice za evaluaciju i debatu.

• Odbor Eko-škole prati i izvještava o napretku u skladu sa postavljenim Akcionim planom (postavljenim vremenskim okvirom i ciljevima).

• Izgrađivanje uspjeha i odlučivanje o korektivnim mjerama kada se pokaže da aktivnosti nijesu bile uspješne.

• Napredak se predstavlja u skladu sa Akcionim planom.• Škola pokazuje napredak (na primjer, škola razumije

pitanje, prepoznaje vrijednosti održivog razvoja i implementira promjene) kroz nekoliko velikih projekata se bavi sa najmanje tri teme Eko-škole (strogo preporučeno).

• Monitoring identifikuje oblasti za kontinuirano unapređivanje. • Dijeljenje rezultata monitoringa i evaluacije sa Nacionalnim

operaterom.

Primjeri metoda za upotrebu u Monitoringu i evaluaciji možete naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/Monitor and Review.

3.5 Korak 5 – Povezivanje sa kurikulumom

17

Cilj je da se integriše program Eko-škole u nastavni plan i program rada škole, kad i gdje je to moguće.

Princip programa Eko-škole je da se teme o životnoj sredini proučavaju u učionici i treba da utiče na način na koji cijela škola djeluje. Odluka o tome koje teme ćete izučavati treba, ako je moguće, da poboljša životnu sredinu kroz aktivnosti koje se sprovode u vašoj školi. To će pružiti veći značaj za učenike.

Indikatori postignuća

• Aktivnosti Eko-škola su značajno uključene kao dio nastavnog plana i programa.

• Situacione pedagogije nude učenicima aktivnosti koje su zasnovane na realnim životnim situacijama, kao što je u školskom okruženju ili u zajednici.

• Participativne pedagogije ohrabruju učenike da se uključe u aktivnosti i donošenje odluka.

• Osoblje škole dobija profesionalni razvoj i obuku o najboljim praksama, znanjima i vještinama za obrazovanje za održivi razvoj.

• Učenici imaju priliku da na svim nivoima u svim razredima i kroz sve nastavne predmete uključe pitanja životne sredine.

• Prikupljeni podaci (pregled stanja životne sredine) koriste se u školskom kurikulumu.

• Škola je imenovala pojedince iz škole koji su odgovorni za obrazovanje za održivi razvoj.

• Usvojena pedagogija nudi mogućnost da podučava učenike vještinama i znanjima i uključuje ih u akcije (osnaživanje učenika kao "agenata promjena') (strogo preporučeno).

• Nastavni predmeti uključuju teme Eko-škola i primjere koji pokazuju kako su teme obrađene na različitim nivoima obrazovanja i u različitim nastavnim predmetima.

• Škole rade na isticanju promjena u ponašanju i/ili školskih performansi.

18

• Pažnja je posvećena novim ciljevima održivog razvoja (UN 2015) i povezivanju sa njima, ako je moguće.

• U planiranje kurikuluma su uključene teme Eko-škole, sve teme dana, događanja, takmičenja, projekti i proslave.

Primjeri povezivanja sa kurikulumom mogu se naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/Curriculum.

3.6 Korak 6 – Obavještavanje javnosti

Širenje poruke Eko-škole unutar same škole i lokalne zajednice do kontinuiranog publiciteta.

Indikatori postignuća

19

• Cijela škola je upoznata sa programom Eko-škole i time šta on predstavlja.

• Cijela škola je obaviještena o aktivnostima programa Eko-škole. • Škola može dokumentovati "aktivnosti na nivou kompletne

škole" (u Akcionom planu) na najmanje jednom primjeru – ali poželjno je i više.

• Kompletna zajednica je uključena u tekuće aktivnosti programa u školi, npr. predstavnik lokalne zajednice, predstavnici lokalnog biznisa, organizacije koje se bave životnom sredinom i volonteri.

• Aktivnosti Eko-škole su prikazane na oglasnoj tabli unutar/izvan škole, u školskom biltenu i Veb stranici škole, Facebook stranici i slično.

• Škola je uspostavila dovoljno veza sa širom zajednicom kroz program Eko-škole.

• Veliki procenat učenika učestvuje u izučavanju tema tokom nastave.

• Veliki procenat učenika učestvuje u dešavanjima/aktivnostima/tematskim danima itd.

• Učenici pišu izvještaje o aktivnostima za lokalne novinare.• Aktivnosti su redovno objavljivane s fotografskim ili drugim

dokazima.• Aktivnosti Eko-škola su prikazane u biblioteci zajednice, na

lokalnim trgovinama, ili centrima/trgovima, novinama zajednice i časopisima.

• Društveni mediji se koriste za informisanje i prilikom proslavljanja dostignuća.

Primjeri za to kako da kontinuirano informišemo i uključujemo se mogu se naći u Podio - Files Library / u sedam koraka / Informiranje i uključivanje.

Takođe, Povelja zemlje Etički kodeks može biti izvor inspiracije za kompletne aktivnosti u nastavi.

20

Škola (tačke 1, 2, 3) C Zajednica (tačka 4) Mediji (tačka 5) Časopis Bilten

TV Internet poznate osobe Vlada

Ovo takođe zavisi od zemlje

3.7 Korak 7 – Izrada Eko-koda

Navođenje ciljeva koji pokazuju predanost škole za ekološke akcije.

Indikatori postignuća

21

• Cijeloj školi je data mogućnost da sugeriše ono za što vjeruje da treba uključiti, redefinisati i ili poboljšati u Eko-kodu.

• Eko-kod je prikazan na bilo kojoj vanjskoj oglasnoj tabli i Veb stranici škole, Facebook stranici i sl.

• Odbor Eko-škole piše kod sa prikupljenim sugestijama i predstavila školskoj zajednici (učenici, nastavnici, itd).

• Eko-kod je komentarisan od kompletne škole svake godine kako bi bili sigurni da je i dalje relevantan.

• Eko-kod je povezan sa školskim Akcionim planom.• Eko-kod je predstavljen na oglasnoj tabli škole i u svim

učionicama (strogo preporučeno). • Novi članovi osoblja su upoznati sa Eko-kodom.• Eko-kod je lako zapamtiti (pjesma, poema, kratka izjava).• Eko-kod bi mogao biti dio školskih propisa/pravila. • Eko-kod može biti obećanje promjene ponašanja ili kod za

ponašanje.• Eko-kod se može koristiti fleksibilno.• Eko-kod može biti dio strateškog plana škole.• Eko-kod je uključen u aplikaciju za Zelenu zastavu.• Etički kodeks povelje zemlje je dobro mjesto za pronalaženje

inspiracije za Eko-kod

Foundacija za obrazovanje o životnoj sredimi (FEE) i međunarodne Eko-škole su potpisale Memorandum o razumijevanju sa Međunarodnom poveljom zemlje. Povelja se može naći u dokumentu: Etički kodeks povelje zemlje. Ovo može biti izvor inspiracije za sve kurikularne aktivnosti.

Primjere Eko-koda možete naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/Eco Code.

22

3. TEME I CILJEVI ODRŽIVOG RAZVOJA

3.1 Uvođenje 10 glavnih tema Dok su sedam koraka i metodologija koja se sprovodi u sedam koraka najvažniji aspekt programa Eko-škole, radeći na određenim temama došlo se do zaključka da mogu biti od velike pomoći u strukturiranju programa.

U ovu svrhu predloženo je 10 glavnih tema. To su: biodiverzitet, klimatske promjene, pravda, energija, globalno građanstvo, zdrava ishrana, smeće, školski vrtovi/bašte, transport, otpad, voda.

Slika 2. Glavne teme

Iznad su prikazani simboli za teme koje su razvile međunarodne Eko-škole i nove škole ih mogu koristiti u svojim materijalima.

Simboli se mogu naći u Podio - Files Library / Resources / Themes / Icons.

Trenutno postoji oko dvadesetak tema na kojima se radi u različitim zemljama. U prethodnom periodu, glavne teme većine zemalja odnosile su se na teme životne sredine i bile su fokusirane na tri tokom godine. Neke zemlje uvijek imaju smeće kao obaveznu temu. Internacionalne škole koje sprovode program Eko-škole (run by Eco-Schools International) imamo globalno građanstvo ili klimatske promjene kao obavezne tema. Zbog promjene u kurikulumima u različitim zemljama, ali i zbog uvođenja ciljeva održivog razvoja (SDGs) u septembru 2015. godine, teme će nužno uvijek biti u procesu revizije i ažuriranja.

23

Teme su koristan način prilikom strukturiranja plana i programa u mnogim zemljama, prednost se daje metodologiji sedam koraka i njihovom sprovođenju.

3.2 Teme za nove zemlje i međunarodne škole

Međunarodni zahtjevi koje međunarodne Eko-škole koriste navode u izvještaju da će glavne teme (10) biti pokrivene i da tri teme moraju biti pokrivene Akcionim planom kako bi se prijavile za Zelene zastave i da će jedna od tih tema uvijek biti globalno građanstvo/klimatske promjene/klimatsko zakonodavstvo. Kako bi se osigurala ujednačenost u programu sa međunarodnim Eko-školama strogo se preporučuje da nove zemlje slijede ovaj postupak koliko god je to moguće.

Ispod je link za E-vodič o sedam koraka u vezi sa klimatskim promjenama.

http://www.wwf.sg/for_schools/eco_schools_programme/6_themes/climatechange/eguideboo k/

Teme i neki primjeri kako ih je moguće implementirati kroz Metodologiju sedam koraka mogu se naći na Podio – Files Library/Resources/Themes.

3.3 Buduće teme

Nove teme, na primjer u državama Indijskog okeana, uključuju uslove života, kulturnu baštinu, zemljište i vazduh i okeane i obalu. Smanjenje rizika od katastrofa je i nova tema koju će u budućnosti nažalost biti potrebno uključiti i u drugim zemljama.

Fleksibilnost je krilatica u mnogim gradovima i školama. Elastična

24

zajednica ili budućnost otpornosti mogu, na primjer zauzeti mjesto održivosti našeg svijeta. Ostale teme koje su važne za obrazovanje za održivi razvoj su etika i vrijednosti i ravnopravnosti.

3.4 Igre kao dio kurikuluma

Igranje igrica značajno doprinosi formalnom i neformalnom učenju učenika. Takođe može donijeti neke promjene tokom procesa nastave/učenja što zadržava interesovanje i motiviše učenike.

Primjer igra za podučavanje učenika o otpadu, pod nazivom "Otpad Race", može se naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/Curriculum. Više primjera zabavnih načina integrisanja programa Eko-škole u kurikulum možete naći na Podio – Files Library/The Seven Steps/Curriculum.

4. SISTEM NAGRAĐIVANJA

25

4.1 Međunarodni zahtjevi za dodjelu Zelene zastav – ček-lista – kriterijumi uspješnosti U ovom tekstu su dati osnovni kriterijumi za dodjelu nagrade Zelena zastava, mada zemlje mogu imati dodatne kvantitativne, kvalitativne ili proceduralne uslove. Dodatni uslovi mogu biti posljedica zakona koji se odnose na nastavni plan i program u tim zemljama. Eko-škole prihvataju/pozdravljaju/priznaju ove zakone i uključuju ih u Metodologiju Sedam koraka kako bi bili od pomoći realizatorima programa. Zahtjevi su obično dio Prijave za Zelenu zastavu i to pod 'Dodatni primjeri rada na obrazovanju za održivi razvoj'.

U nastavku je inicijalna ček-lista kako bi škole mogle da se upoznaju sa kriterijumima koje Međunarodne Eko-škole koriste za Međunarodnu školu.

Metodologija Sedam koraka je osnovni pristup programa Eko-škole. Uspješna realizacija ovog procesa će biti zajednička karakteristika svih

26

škola kojima je nagrada dodjeljenja. Škole moraju da pokažu jasne dokaze o implementaciji metodologije Sedam koraka kroz svoja postignuća.

U program Eko-škole treba da bude uključena cijela, ili najveći dio škole. To ne treba da bude program samo Odbora Eko-škole. Prilikom procjenjivanje škole, u procesu dodjele nagrade Zelena zastava, Nacionalni operateri će razmotriti dokaze o aktivnostima realizovanim na nivou cijele škole.

Potrebno je obezbijediti dokaze koji će pokazati šta je škola postigla. Čak i ako nisu postignuti ciljevi postavljeni u Akcionom planu, važno je da škola može da dokaže da na njima radi.

Škola treba da pokaže aktivnu komunikacionu strategiju kojom informiše cijelu školu i zajednicu o svojim aktivnostima.

Zemljama koje tek počinju da sprovode program Eko-škole, preporučuje se rad na tri teme, a jedna od njih bi trebalo da bude Globalno građanstvo ili Klimatske promjene/Klimatska pravda.

Nakon dodjele nagrade Zelena zastava, logo Fondacije i logo programa Eko-škole bi trebalo da budu uključeni u sve materijale.

Škola mora učestvovati u najmanje jednoj aktivnosti godišnje. Ukoliko je moguće, nagradu Zelena zastava bi trebalo da uruči istaknuti

član zajednice ili lokalne uprave, odnosno, bivši učenik škole, ili gradonačelnik.

Preporučuje se da procedura javnih nabavki škole bude dio procesa obnovljanja priznanja Međunarodna zelena zastava.

Pored ove nagrade, za sprovođenje programa, škole mogu dobiti i eđunarodno priznanje bronzana i srebrna medalja.

27

5. PRIMJER APLIKACIONE FORME ZA ZELENU ZASTAVU

Ispod je prikazan modifikovani primjer iz USA aplikacione forme i dokumenata koja je neophodno poslati prilikom apliciranja škole za Zelenu zastavu. USA imaju online sistem.

Ovaj i različite primjere aplikacione forme iz drugih zemalja mogu se naći na sljedećem linku: Podio – Files Library/Resources/Award system and Assessment.

Primjer počinje ovdje.

Ova forma će nam pružiti detaljne informacije o naporima vaše škole. Imajte na umu da škole moraju obnoviti svoje Zelene zastave svake druge godine.

Naziv škole

Ime koordinatora za program Eko-škole

Aplikacioni podaci

Korak 1 – Eko-odbor

Ko su članovi Eko-odbora i koje grupe oni predstavljaju (roditelji, nastavnici, studenti, itd)?

28

Molimo vas da objasnite kako se odvijaju sastanci Odbora Eko -škole?

Konkretizujte:

Ko je predsjedavao/organizovao sastanke?

Ko vodi zapisnike/bilješke procedura na sastancima?

Koliko se često vaš tim sastajao do sada?

Koliko puta su roditelji, volonteri ili drugi članovi van škole prisustvovali sastancima do sada?

Kako se donose odluke na sastancima?

Kako članovi Eko odbora komuniciraju sa ostalim članovima u školi?

KORAK 2 – Eko-izvještaj

Koje od sljedećih tema ste kompletirali?

(Napomena: Morate navesti glavne teme u izvještaju i onda raditi na tri teme po vašem izboru kako bi se kvalifikovali za Zelenu zastavu)

Topic Tick Ko je popunio izvještaj?

Globalno građanstvo

Energija

Voda

Školsko dvorište

Potrošnja i otpada

29

Transport

Zdrav život

Klimatske promjene

Zdrave škole

Održiva hrana

Biodiverzitet

Napomena: Moraćete uploadovati kopije eko-izvještaja o temama na vašu online aplikaciju za Zelenu zastavu.

KORAK 3 – Akcioni plan Ko je bio uključen u razvijanju akcionog plana za svaku od tema i kako ste podijelili akcioni plan na nivou škole?

Teme Ko je bio uključen / Kako je plan bio podijeljen?

Napomena: Moraćete uploadovati kopije Akcionog plana za vašu online aplikaciju za Zelenu zastavu.

KORAK 4 – Monitoring i evaluacija Molimo vas podijelite sa nama kako ste obavljali proces monitoringa i evaluacije. Prilikom odgovaranja na ova pitanja pogledajte svoj akcioni plan.

30

Da li ste imali monitoring procesa dok ste implementirali program Eko-škola?

Koje dokaze imate pri ruci koji pokazuju kako je ispunjen svaki od ciljeva? (Npr, analize kao što su tablice, grafikoni)?

Koji su neki od vaših najvećih uspjeha tokom implementacije programa Eko-škole?

Koji su neki od vaših najvećih izazova tokom implementacije programa Eko-škole?

Napomena: Moraćete uploadovati evidencije napredovanja škole (grafikone, tabele,... itd) za vašu online aplikaciju za Zelenu zastavu.

KORAK 5– Povezivanje sa kurikulumom

Molimo vas da date tri primjera kako ste povezali program Eko-škole sa kurikulumom tokom nastave:

Primjeri Razred Nastavni predmet Aktivnost

Primjer 1

Primjer 2

Primjer 3

Da li možete da ponudite neki primjer kako su učenici uključeni u program Eko-škole koji je zasnovan na povećanju obrazovnih postignuća?

Molimo vas objasnite ukratko.

KORAK 6 – Obavještavanje javnosti

Objasnite na koji način ćete uključiti školu i širu zajednicu u program

31

Eko-škole:

Kako ćete širiti informacije o programu Eko-škole untar školske zajednice?

Kako ćete osigurati uključivanje šire zajednice vaše škole u aktivnosti programa Eko-škole?

Da li ste imali neke posebne događaje?

Da li ste se obratili školi u vašem području, u vašoj regiji, ili u drugim zemljama da podijelite svoj rad?

Napomena: Moraćete uploadovati fotografije školskog izvještaja Eko-škola/na oglasnoj tabli ili veb stranici škole za vašu online aplikaciju za Zelenu zastavu. KORAK 7 – Eko-kod

Ukratko opšite kako je vaš Eko-kod razvijen.

Koliko često je revidiran?

Gdje je objavljen?

Kako ste obezbijedili da svi učenici budu upoznati sa njim?

Napomena: Moraćete uploadovati kopije Eko-koda škole za vašu online aplikaciju za Zelenu zastavu.

Dodatne informacijeDa li postoje neki primjeri obrazovanja za održivi razvoj što već radite i za koje mislite da bi se računali za međunarodnu nagradu Zelena zastava?

32

INFORMACIJE OD DIREKTORA(Treba da bude popunjeno od strane direktota)

Kratko objasnite kako vidite razvijanje programa Eko-škole u budućnosti.

Koji su benefiti od programa Eko-škole u vašoj školi?

Kako ste uspjeli da obezbijedite podizanje svijesti i uključivanje kompletne škole u program Eko-škole?

Kako je program Eko-škole integrisan u školski razvojni plan?

Potvrđujemo da je prethodna dokumentacija istinita po mojim najboljim saznanjima.

DATUM

KOORDINATOR EKO-ŠKOLE …………………….DIREKTOR

33

CHECKLIST ZA APLIKACIJU ZA ZELENU ZASTAVU

Molimo vas uploadujte sve od ovih dokumenata prije podnošenja aplikacije za Zelenu zastavu.

Kompletirana forma dokumentacije

Eko-izvještaj za deset glavnih tema

Akcioni plan za tri teme

Fotografije na oglasnoj tabli/Veb stranici Eko-škole

Evidencija o napretku

Kopija Eko-koda

Tabela 7 – Primjer aplikacione forme za Zelenu zastavu

Nagradu i primjere kriterijuma za Zelenu zastavu možete naći na Podio – Files Library/Resources/Award system and Assessment.

34