Evaluation 0000

8/16/2019 Evaluation 0000

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EVALUATION OF LEARNING


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¿WHAT IS EVALUATION OF¿WHAT IS EVALUATION OF

LEARNING?LEARNING?

The evaluation of

learning i a !ro"e #$%hi"h it o#erve &"olle"t an' anal$(erelevant infor)ationregar'ing the !ro"e

of tu'ent learning in


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FUN.TIONS OF

EVALUATION

PEDAGOGICAL FUNCTIONPEDAGOGICAL FUNCTION SOCIAL FUNCTIONSOCIAL FUNCTION– Determine the initial

situation of the students.– oti!ate "est

a#hie!ements and ta$e on

ne% #hallen&es.– 'e&ulate the learnin&

(ro#ess.– Determine the )nal status

of students.

– Promote immediatesu(eriors de&rees.

– Certif* to those %ho ha!ede!elo(ed the learnin&

a##ordin& to there+uirements of so#iet*.– It has an administrati!e

nature.


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.HARA.TERISTI.S OFEVALUATION

INTEGRAL

PROCEDUAL

SYSTEMATIC

PARTICIPATORY

FLEXIBLE

Involves dimensions:- Intelectual - Affective - Motor -Social - Student valuation

It is done throughout the educational

process in its various stages:- Beginning - Process - Final

All processes and phases, respond toeducational purposes.

Allows the participation of differentactors:

- Students - eachers - Parents

It can adapt to individual differences of

students.


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T/0ES OF EVALUATIONT/0ES OF EVALUATION

A..OR1ING TOTHE 0UR0OSE

A..OR1ING TO TI2EOF A00LI.ATION-

A..OR1ING

ITS AGENTS

A..OR1ING TOITS NOR2OTI0O

INITIAL

HETEROEVALUATION

0RO.ESS FINAL

1IAGNOSTI.

FOR2ATIVESU22ATIVE

AUTOEVALUATION

.OEVALUATION

NOR2ATIVE .RITERIAL


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EVALUATION BY ITSTIMING

INITIAL , INPUTOR DIAGNOSED

PROCESUAL

FINAL

It is done at the beginning of theEducationa Action and !e"eas the

#!e!e$uisites %hich students co&e '

This is #e!&anent and it is a##ied an(ti&e (ou %ant to ta)e stoc) of the

#!ocess A* E '

Its #u!#ose shoud not !ue on thedeg!ee of success o! faiu!e of the

student, if not on the deg!ee of successo! faiu!e of the educationa #!ocess'


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Su))ative EvaluationSu))ative Evaluation For)ative EvaluationFor)ative Evaluation

It is applicable to theevaluation of nishe

p!oucts"

It is applicable to theevaluation of p!ocess"

It is situate at the en ofa p!ocess #hen it isconsie!e nishe"

It $ust be b!ou%ht intothe p!ocess of functionin%as an inte%!al ele$ent of

it"

Its pu!pose is to ete!$inethe e&tent to #hich theob'ectives achieve an

assess the evaluatep!ouct"

Its pu!pose is to i$p!ovethe evaluate p!ocess"

It lets ta(e $easu!es inthe $eiu$ an lon

It lets ta(e i$$eiate

EVALUATION BY ITSEVALUATION BY ITS)UN*TIONALITY )UN*TIONALITY


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EVALUATION BYNO+MOTI,O

NOR+OTIPO

NOR+ATIE

CRITERIAL

It involves the

assessment of a

person according to

the group whichhe/she belongs to.

It proposes the setting

of well formulated

criteria to proceed to

evaluate learning .

IDEOGRAP-IC

It is when the evaluator reference are the

initial capabilities that the subject possesses

and is observed its development.


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EVALUATION BY ITSEVALUATION BY ITS AGENTS AGENTS

AUTOEALUATION

COEALUATION

-ETEROEALUATION


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EVALUATION FOR2S

FOR2ALSE2IFOR2ALNO FOR2AL

, S!ontaneou

O#ervation-,.onveration

an' 'ialog-, 3uetion of

e4!loration-

, E4er"ie an'!ra"ti"e in "la-

, Ta, outi'ethe "la--

, S$te)ati"O#ervation-, Oral ituation-, 0ra"ti"al e4er"ie, Written tet-


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*OM,ETEN*ES*OM,ETEN*ES ¿WHAT IS A COMPETENCE?¿WHAT IS A COMPETENCE?

It is the achieve$ent of s(ills an attituesIt is the achieve$ent of s(ills an attitues , , it involvesit involves(no#in% ho# to act e-ectivel. an ethicall. of the(no#in% ho# to act e-ectivel. an ethicall. of thesub'ect #ho lea!ns in a pe!sonal/ social an p!ofessionalsub'ect #ho lea!ns in a pe!sonal/ social an p!ofessionallevel in the i-e!ent $eia #he!e he0she inte!acts"level in the i-e!ent $eia #he!e he0she inte!acts"

KNOW DO

B

!O"#$N!


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¿ WHAT IS THE EVALUATION BY COMPETENCE?¿ WHAT IS THE EVALUATION BY COMPETENCE?

It is a p!ocess of1It is a p!ocess of1

Info!&ation gathe!ing

E&ission of "aue .udg&ents

Decision &a)ing

** /h( e"auate0/h( e"auate0* /hat to e"auate 0* /hat to e"auate 0* -o% to e"auate 0* -o% to e"auate 0

%Ad"ance% Achie"e&ent e"e% S)is and abiities% Inte!est% Re$ui!e&ent of the student

% Cou!se of the acti"it('% Teache! inte!"ention% Re$ui!e&ent of the student


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APABILITIES

APABILITIES

#otentialities inherent to

the personalit&.

$he& develop throughout life .

$he& are associated with socio'

emotional ( cognitive processes

and attitudes and values.

)uarantee the integral

formation of the person .


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PLANIFICACIÓN

RECOGIDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

TOMA DE DECISIONES

FASES DEL PROCESO DE EVALUACION


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*!ite!ios e evaluaci2n1*!ite!ios e evaluaci2n1

Los criterios constituyen ls uni!!es !e reco"o !eLos criterios constituyen ls uni!!es !e reco"o !e in#or$ci%n y !e co$unicci%n !e result!osin#or$ci%n y !e co$unicci%n !e result!os

los estu!intes y #$ilis& los estu!intes y #$ilis&

Los criterios !e e'luci%n se ori(inn en lsLos criterios !e e'luci%n se ori(inn en ls

co$)etencis y ctitu!es !e c!co$)etencis y ctitu!es !e c!*re curriculr*re curriculr


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*+ITE+IOS 3E EVALUA*I4N EN LAS 5+EAS *U++I*ULA+ES*+ITE+IOS 3E EVALUA*I4N EN LAS 5+EAS *U++I*ULA+ES

MATEM5TI*A + +a6ona$iento . e$ost!aci2n 7 *o$unicaci2n$ate$8tica+7 +esoluci2n e p!oble$as 7 Actitues ante el 8!ea

*OMUNI*A*I4N +E&p!esi2n . co$p!ensi2n o!al 7 *o$p!ensi2n e te&tos+ 7 ,!oucci2n e te&tos 7 Actitues ante el 8!ea

A+TE +E&p!esi2n a!t9stica 7 Ap!eciaci2n a!t9stica

7 Actitues ante el 8!ea

:ISTO+IA/ GEOG+);A Y E*ONOM;A

+Mane'o e info!$aci2n 7 *o$p!ensi2n espacio te$po!al7


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= Este p!oceso es $u. venta'oso/ pues= Este p!oceso es $u. venta'oso/ puesnos pe!$iten ise>a! inst!u$entos enos pe!$iten ise>a! inst!u$entos eevaluaci2n v8lios . pe!tinentes"evaluaci2n v8lios . pe!tinentes"

= 3e esta $ane!a %a!anti6a$os ?ue ha.a= 3e esta $ane!a %a!anti6a$os ?ue ha.acohe!encia ent!e lo ?ue se p!o%!a$a/ locohe!encia ent!e lo ?ue se p!o%!a$a/ lo?ue se ense>a . lo ?ue se eval@a"?ue se ense>a . lo ?ue se eval@a"

= Ae$8s/ e'e!ce$os cont!ol sob!e la= Ae$8s/ e'e!ce$os cont!ol sob!e lainfo!$aci2n ?ue !eco%e$os/ !eucienoinfo!$aci2n ?ue !eco%e$os/ !eucienola posibilia e la i$p!ovisaci2n . ella posibilia e la i$p!ovisaci2n . el

a6a!"a6a!"

ELABORACIÓN DE MATRICES


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P'ECISIONES SO-'E LA AT'/ DE

E0ALUACI1N1.Permite dar explicaciones sobre el porqué de loscalificativos de los estudiantes.

2.Se elabora por unidad didáctica.3.Se elabora para cada capacidad de área.

4.Se construye a partir de los indicadores planteados en launidad didáctica.

5.A los indicadores formulados en la unidad didáctica se leagrega pesos, puntajes y número de ítems, y se completala matriz.


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Matriz de Evaluaci ón

COMPETENCIA: Compreni ón de te!to" Lee con variado###

Capacidades Indicadores Técnicas Instrumentos Fecha

Obse!vaci2n

Ve!icaci2n

7Lista ecote'o7Escalao %u9aeesti$aci2n

7,!uebasob'etivas

*econoce el tipo de te+to(personajes( ideas principales& secundarias...

• Describe el tipo de te+to por su estructura o

funci,n.

-eala los hechos 0u12( personajes

0ui1nes2( tiempos cu3ndo2( lugares

• d,nde2 en los te+tos 0ue lee.

Infiere informaci,n

importante( el prop,sito & el

tema...

• +plica el significado de palabras o

e+presiones a partir del conte+to de la lectura.

• *econoce el prop,sito o para 0u1 se escribi,el te+to.

• +presa puntualmente de 0u1 trata el te+to.

• #resenta dos o tres ideas importantes 0ue

presentan del te+to.

• +presa sus deducciones al relacionar las

ideas del te+to.

Opina de manera cr4tica

acerca del contenido & laforma de te+tos...

• !ompara las ideas 0ue aparecen en el te+to

con sus conocimientos & su e+periencia.• -eala si los signos usados le han permitido

una mejor comprensi,n del te+to.

• +plica si los recursos e+presivos & palabras

usadas corresponden a la intenci,n del te+to.

• -ustenta su opini,n acerca de los usos

gr3ficos5 tamao & color de la letra(

ilustraciones( fotograf4as( etc.

• -ustenta sus ideas respecto del te+to dando

ra6ones claras & precisas.


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TA5LA 1E ES0E.IFI.A.IONES6E70RESI8N / .O20RENSI8N

ORAL

INDICADORES

PESO PTJE ITEMS INSTRU+ENTO DEEALUACI1N

Expresa sus ideas con voz audible y entonaciónadecuada 25 % 5.0 02

!"#A $%

&BS%'(A)I*+

Utiliza mímica según la naturaleza del mensae !" % 2.5 0!

Escuc#a sin interrumpir a los dem$s !2 % 2.5 0!

nterpreta los mensaes dando respuestas adecuadas 25% 5.0 02

n&iere el signi&icado de los recursos no verbales 25 % 5.0 02

TOTAL !00 % 20 0'

TÉCNICASTÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS


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TÉCNICAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS

TT99cnicas Informalescnicas Informales

bservaciones espontbservaciones espont::neas.neas.onversaciones y dionversaciones y di::logos.logos.reguntas de exploracireguntas de exploraci;;n.n.

Por su naturaleza breve no requiere el usoPor su naturaleza breve no requiere el uso

de instrumentos.de instrumentos.

TT

99

cnicas Semi Formalescnicas Semi Formales

ercicios y prercicios y pr::cticas realizadas en clase.cticas realizadas en clase.areas e!ecutadas fuera de clase.areas e!ecutadas fuera de clase.

"ista de cote!os"ista de cote!osscalas de valoraciscalas de valoraci;;nn

TT99cnicas Formalescnicas Formales

Observacibservaci;;n sistemn sistem::tica.tica. scalas de valoraciscalas de valoraci;;n.n."ista de cote!os."ista de cote!os.#egistro anecd#egistro anecd;;tico.tico.

Situaciones orales de evaluaciituaciones orales de evaluaci;;nn $ %ebates$ %ebates

$ %i$ %i::logoslogos $ Pruebas orales$ Pruebas orales

$ xposici$ xposici;;n temn tem::ticatica

&u&u


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INDICADORES

Son la e$ale o mani%etacione &ue evidencian el aprendiza'ede lo etudiante#

Evi'en"ian la.on"re"i;n 'e

Evi'en"ian ellogro 'e

LOS INDICADORES

CAPACIDAD DEÁREA

ACTITUD

Capacidad espec!ica "C#$#ci%ie$ '

c#$dici($ # p)#d*c+

Ma$i!es&aci#$es#,se)-a,.es


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ESTRUCTURA DEL INDICADOR DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD CONOCIMIENTODIVERSIFICADO

CONDICIÓN OPRODUCTO


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P'ECISIONES SO-'EINDICADO'ES

Ap)e$di/a0e espe)ad# I$dicad#)Identifica los restos arueolgicos msimportantes en su provincia.

%la/ora *$ c*ad)# de d#,.e e$&)adadonde indiue cules son los restosarueolgicos ms importantes de su provincia.

1+ 2ace$ #,se)-a,.e e. ap)e$di/a0e espe)ad#:

P)#d*c

3+ E$ a.4*$#s cas#s e. i$dicad#) es #,se)-a,.e si$ $ecesidad de 5*e&e$4a p)#d*c+ :

- Utili2a !o2 audi"le al rela#ionarse #on los dem3s.

4 E5e#uta mo!imientos de #oordina#i6n.

4 Utili2a &estos * m7mi#a #on naturalidad.

0os indicadores de unidaddidctica dan origen a calificativos.

+os permiten dar cuenta de losaprendi1a2es logrados

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ES*ALA 3E *ALI)I*A*I4N 3E LOS A,+EN3I

Documents

Evaluation 0000