et de practica en psychologie clinique - CIUSSSCN · Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec ... Le Code civil du Québec attribue

Programme d’internat

et de practica

en psychologie clinique

Site : Centre Jeunesse de Québec (Offre 2017-2018)

Une formation clinique spécialisée auprès des jeunes

en difficulté sérieuse et leur famille

Présenté à l’Université Laval par : Le CIUSS-CN, site Centre Jeunesse de Québec

Programme d’internat

et de practica

en psychologie clinique

Site : Centre Jeunesse de Québec (Offre 2017-2018)

Une formation clinique spécialisée auprès des jeunes

en difficulté sérieuse et leur famille

Ce document a été élaboré par :

Michael Burnsagent de planification, programmation et rechercheDirection du développement de la pratique professionnelle et des affaires universitairesCJQ-IU;

Isabelle SimardM.Ps.coordonnatriceDirection des services aux jeunes et à leur familleCJQ-IU. Révisé par :

Robert AucoinM.A.psychologueDirection des services de réadaptation en internat et en foyer de groupeCJQ-IU;

Danielle NadeauPh.D.LL.B.psychologue-chercheurDirection du développement de la pratique professionnelle et des affaires universitairesCJQ-IU;

Richard CoutureM.Ps.psychologue Direction des services de réadaptation en internat et en foyer de groupe;

Alain ParéM.Ps.psychologueDirection des services aux jeunes et à leur famille Québec-SudCJQ-IU;

En collaboration avec :

Marie-Josée Thériaultchef de serviceDirection du développement de la pratique professionnelle et des affaires universitairesCJQ-IU;

Yvan Laprisechef de serviceDirection du développement de la pratique professionnelle et des affaires universitairesCJQ-IU;

Serge GrenierM.Ps.psychologueDirection des services aux jeunes et à leur famille Québec-SudCJQ-IU; Adopté :le 19 novembre 2005 par le comité de direction. Révisé : le 31 octobre 2014 et le 27 avril 2015 Dans le présent document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d'alléger le texte. « Toute reproduction totale ou partielle de ce document est autorisée à condition d’en mentionner la source. » Production : © Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale Nationale Site Centre jeunesse de Québec 2915, avenue du Bourg-Royal Québec (Québec) G1C 3S2 Téléphone : 418 661-6951 Télécopieur : 418 661-2845 Site Internet : www.centrejeunessedequebec.qc.ca

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec, 2015-2016. iv

Introduction ....................................................................................................................................................................................................................1

Partie1

Description du Site CJQ .....................................................................................................................................................................................5 Sa mission

Mission du Centre de protection de l’enfance et de la jeunesse .............................................. 5 Mission des centres de réadaptation ................................................................................................. 6 Mission universitaire ............................................................................................................................... 6

La clientèle et le contexte légal Le jeune en besoin de protection et ses parents ........................................................................... 7 Le jeune en difficulté d’adaptation et ses parents ........................................................................ 7 Le jeune ayant commis un délit ........................................................................................................... 7 Le jeune parent en difficulté d’adaptation ....................................................................................... 8 Le jeune en situation d’adoption ou post adoption ...................................................................... 8 Le jeune sous tutelle ................................................................................................................................. 8 Les familles en situation de séparation parentale ........................................................................ 8

Vision et services offerts

La Direction de la protection de la jeunesse (DPJ) ....................................................................... 9 La Direction des services aux jeunes et à leur famille (DSJF) .................................................. 10 La Direction des services de réadaptation en internat et en foyer de groupe (DSRI-FG) ...................................................................................................................................... 12 La Direction des services professionnels et des affaires universitaires(DSPAU) ............. 14

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec, 2015-2016. v

Partie 2

Généralités .......................................................................................................................................................... 19 Les services de psychologie au CJQ ........................................................................................................ 20 Philosophie et encadrement du programme d’internat et practica .................................... 20 Description du programme d’internat Structure du programme d’internat ................................................................................................... 21 Modalités de supervision des internes.............................................................................................. 22 Modalités d’évaluation des internes .................................................................................................. 22 Équipement et matériel .......................................................................................................................... 23 Confidentialité ............................................................................................................................................ 23 Capacité d’accueil ...................................................................................................................................... 23 Description des compétences Relations interpersonnelles .................................................................................................................. 24 Évaluation psychologique ...................................................................................................................... 24 Intervention psychologique .................................................................................................................. 25 Recherche, éthique et déontologie...................................................................................................... 25 Consultation ................................................................................................................................................. 26 Supervision (compétence) .....................................................................................................................................................................26 La candidature à titre d’interne .......................................................................................................................................................27 Entrevue de sélection des candidats internes .................................................................................................................27 Description du programme des practica Practica III et IV : Intervention I et II .........................................................................................................................................28 Practica V et VI.....................................................................................................................................................................................................29

Annexes

Annexe A Équipe d’encadrement du programme ...................................................................................................................................33 Liste des professeurs de clinique ...................................................................................................................................................34

Lexique des acronymes ....................................................................................................................................................................................35

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec (2005-2016) 1

Ce document a été rédigé et mis à jour au bénéfice des étudiants en

psychologie (D.Psy ou Ph.D./RI), désireux d’effectuer un stage ou un

internat au CIUSS-CN, site du Centre jeunesse de Québec (CJQ). Il

présente d’abord les différentes missions du site CJQ et décrit

l’organisation de la distribution des services qu’il offre ainsi que la

nature de ceux-ci. Ensuite, il détaille les modalités liées au

programme d’internat et de practica en psychologie clinique,

incluant les diverses exigences, la capacité d’accueil du milieu et la

façon de soumettre sa candidature.

La mission clientèle du Centre jeunesse de Québec

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec (2015-2016) 5

Description du CJQ

Le CJQ, en plus d’assurer une mission universitaire particulière à l’intérieur du Centre Universitaire intégré des services de santé et des services sociaux (CIUSS-CN) offre divers types de services sociaux et de réadaptation spécialisée et à ce titre, dessert la grande région administrative de la Capitale-Nationale (région 03). Cette région compte :

La ville de Québec;

Les villes de Saint-Augustin : Ancienne-Lorette;

Les municipalités régionales de comté de Charlevoix et Charlevoix Est, de l’Île d’Orléans, de la Côte-de-Beaupré, de La Jacques-Cartier et de Portneuf;

Une réserve indienne, celle de Wendake. Le statut d’Institut universitaire fait du Centre jeunesse de Québec un site voué à la recherche, à l’enseignement, au transfert de connaissances, aux pratiques de pointe, à l’évaluation et au rayonnement. Le personnel du CJQ incluant les stagiaires sont associés à l'ensemble de ces activités qui offrent des opportunités uniques de développement des compétences et d’expertises de pointe, en ce qui a trait à l’intervention auprès des jeunes en difficultés et leurs familles.

Sa mission

La mission clientèle principale du CJQ est : « Aider les jeunes en difficulté ainsi que leur famille en leur permettant de se reprendre en main sur le plan personnel, familial ou social ». Cette mission abrégée intègre en fait trois missions légales prescrites par la Loi sur les services de santé et les services sociaux du Québec (LSSSS).

Mission du Centre de protection de l’enfance et de la jeunesse Le CJQ évolue dans un environnement légal complexe et rigoureux. Il offre en exclusivité des services sociaux spécialisés dans la région tels que des services de nature psychosociale, y compris des services d’urgence sociale, requis par la situation d’un enfant en vertu de la Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ) et de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA). Il offre également des services en matière de placement d’enfants, de médiation familiale, d’expertise à la Cour Supérieure du Québec sur la garde d’enfants, d’adoption et de recherche d’antécédents biologiques.

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique – Site Centre Jeunesse de Québec (2015-2016) 6

Mission des centres de réadaptation La mission des centres de réadaptation pour jeunes en difficulté d’adaptation est de leur offrir des services d’adaptation ou de réadaptation et d’intégration sociale ainsi qu’à de jeunes parents qui, en raison de leurs difficultés d’ordre comportemental, psychosocial ou familial, ou à cause de leur alcoolisme ou autre toxicomanie, requièrent de tels services. Elle vise aussi à offrir des services d’accompagnement et de soutien à l’entourage de ces personnes.

Mission universitaire Depuis 1995, le Centre jeunesse de Québec est désigné par le ministère de la Santé et des Services sociaux comme « Institut universitaire sur les jeunes en difficulté ». Sa mission universitaire s’actualise à travers six volets :

Recherche;

Enseignement;

Évaluation des technologies et modes d’intervention;

Transfert et appropriation des connaissances;

Développement de pratiques de pointe ;

Rayonnement. Ainsi, la désignation universitaire favorise une culture de recherche, une offre de stages qui répond, en nombre et en qualité, aux exigences des programmes d’enseignement des sciences humaines et sociales de 1er, 2e et 3e cycles. Cette désignation implique également un souci d’évaluation des processus et des programmes en vue de produire une information scientifique en appui aux décideurs, une volonté de rendre accessible à un vaste réseau d’utilisateurs des produits ou données issues des travaux de recherche et enfin, des efforts constants à innover et à améliorer les pratiques existantes ou encore à en développer de nouvelles. L’établissement a un contrat d’affiliation avec l’Université Laval.

La clientèle et le contexte légal

Le CJQ évolue dans un environnement légal complexe et rigoureux en vertu de différentes lois :

Loi sur les services de santé et les services sociaux (LSSSS); Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ);

Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA).

L’établissement offre également des services en matière de placement d’enfants, de médiation familiale, d’expertise à la Cour supérieure sur la garde d’enfants, d’adoption et de


recherche d’antécédents biologiques. Le Code civil du Québec attribue par ailleurs au directeur de la protection de la jeunesse un rôle charnière en matière d’adoption. Ces lois particulières teintent la pratique auprès des jeunes en difficulté et leurs parents. En raison de leurs réalités familiales et sociales à haut risque, ceux-ci ont des besoins d’une intensité telle qu’une aide spécialisée est requise. Celle-ci peut être volontaire ou non. La connaissance des besoins de la clientèle desservie permet d’adapter l’offre de services en conséquence. Ainsi, les besoins reliés à la clientèle peuvent se présenter sous différentes formes.

Le jeune en besoin de protection et ses parents

Il s’agit d’un enfant (0-17 ans) qui vit une situation à risque pour sa sécurité ou son développement. La LPJ est une loi particulière qui vise à s’assurer du caractère exceptionnel de l’intervention d’autorité de l’état dans la vie des familles. Elle s’applique dans des situations graves et exceptionnelles circonscrites et définies par la loi en motifs où la sécurité et le développement de l’enfant sont considérés comme compromis, tels que l’abandon, la négligence, les mauvais traitements psychologiques, l’abus sexuel, l’abus physique et les troubles de comportement sérieux. Ces diverses situations qui engendrent aux yeux du législateur un besoin de protection sociale peuvent découler autant de l’entourage de l’enfant que de ses propres comportements.

Le jeune en difficulté d’adaptation et ses parents Il s’agit d’un jeune qui est en difficulté d’adaptation personnelle ou sociale et qui présente des comportements problématiques dans une ou plusieurs sphères de vie. Ces comportements sont problématiques en raison notamment de leur fréquence, intensité et durée, ainsi que sur le plan de leur impact sur la vie du jeune ou sur celle des autres. Simultanément, les parents n’arrivent plus à accompagner leur jeune de manière à ce qu’il poursuive son développement; dans certains cas, ils ne reconnaissent que peu ou pas la gravité de sa conduite non adaptée. Certains jeunes peuvent aussi être suivis jusqu’à 19 ans dans le cadre d’un programme de développement de leur autonomie sous le couvert de la LSSSS.

Le jeune ayant commis un délit Il s’agit d’un jeune qui a été arrêté pour avoir commis une infraction alors qu’il était âgé entre 12 à 17 ans et dont le suivi peut s’échelonner au-delà de ses 18 ans. La LSJPA encadre cette pratique. Une ou des accusations ont été portées et le jeune a été référé au directeur provincial par le procureur aux poursuites criminelles et pénales ou par un juge de la chambre de la jeunesse. L’activité délictueuse peut être le fait d’une expérience transitoire dans la vie de l’adolescent, occasionnelle ou encore s’inscrire dans une lente structuration au sein de laquelle la délinquance devient un mode de vie. Le délit peut être isolé ou être jumelé à des troubles de comportement ou des activités antisociales plus nombreuses.


Le jeune parent en difficulté d’adaptation Le mandat légal du CJQ à cet égard s’adresse aux mères et aux pères en difficulté d’adaptation. Il peut donc s’agir d’un adolescent ou d’un jeune adulte aux prises avec des difficultés d’adaptation en regard de son rôle parental ou encore présentant une carence au niveau de ses capacités parentales pouvant aller jusqu’à compromettre le développement de son enfant. Ces difficultés peuvent survenir autant durant la période périnatale que durant la petite enfance (0-5 ans). Ces parents en raison de leurs difficultés d’ordre comportemental, psychosocial ou familial, requièrent des services particuliers pour assurer une réponse sécuritaire aux besoins de leur enfant.

Le jeune en situation d’adoption ou post adoption Il s’agit d’un jeune dont les parents biologiques renoncent à assumer leurs responsabilités de garde, de soins, d’entretien et d’éducation et qui signe un consentement à l’adoption. Il peut également s’agir d’un jeune qui après examen par un juge de la chambre de la jeunesse, a été déclaré admissible à l’adoption sans le consentement des parents. En matière de retrouvailles, il peut s’agir d’une personne adoptée qui souhaite connaître ses antécédents sociobiologiques ou d’un parent qui désire retrouver son enfant qu’il a confié antérieurement à l’adoption. Avec l’accord des parties, ces recherches peuvent conduire à des « retrouvailles ».

Le jeune sous tutelle Il s’agit d’un enfant placé en vertu de la Loi sur la protection de la jeunesse pour lequel un retour dans sa famille ne peut être envisagé. Le directeur de la protection de la jeunesse peut demander au tribunal de faire nommer tuteur d’un enfant toute personne qu’il recommande sans rompre les liens de filiation. Elle permet le maintien des liens de l’enfant avec des personnes significatives, notamment avec la famille élargie, si ces liens sont jugés dans son intérêt par le tribunal. Cette mesure apporte une plus grande stabilité aux enfants et prend fin lorsqu’il atteint l’âge de 18 ans, ou au moment de sa pleine émancipation.

Les familles en situation de séparation parentale Le CJQ offre également des services d’expertise et de médiation. Le service d’expertise est une évaluation d’expertise psychosociale qui permet d’apporter un éclairage au juge de la Cour supérieure en cas de conflit entre deux parents. Le service de médiation quant à lui est offert aux familles qui vivent une séparation parentale en offrant du soutien lors de situations de litige concernant la garde de l’enfant.


Vision et services offerts

Pour fournir une réponse adaptée aux besoins de l’usager et de sa famille dans le cadre de ses différentes missions légales, le CJQ offre des services qui :

Sont conformes à des orientations cliniques claires, adaptées accessibles, évolutives et près du milieu naturel des jeunes;

Favorisent l’implication du jeune, de ses parents et des ressources du milieu;

Planifient dans le cadre d’une intervention, rigoureuse, continue, complémentaire, intensive, sécuritaire, en contexte d’autorité, confidentielle;

Sont en collaboration étroite avec des ressources de type familial, le réseau sociosanitaire, le milieu scolaire, la justice, les organismes communautaires;

Sont avec du personnel disponible, compétent, engagé, qui partage des valeurs communes, supportées par une équipe de gestion qui s’assure de la qualité des interventions et de l’atteinte des résultats;

Soutiennent les personnes et favorisent leur mobilisation, leur développement dans les équipes de travail;

S’inscrivent dans un cadre universitaire, de recherche, d’enseignement, de transfert de connaissances, de pratiques de pointe, d’évaluation et de rayonnement.

Tous les différents services sont regroupés et dispensés par direction1

La Direction de la protection de la jeunesse (DPJ) Le directeur de la protection de la jeunesse est responsable et imputable de la situation de chaque enfant pris charge en vertu de la LPJ. Il exerce aussi les responsabilités de directeur provincial (DP) dans le cadre de la LSJPA pour adolescents. Il a la responsabilité des services suivants :

Réception, traitement des signalements, vérification terrain, urgence sociale (RTS-PVT urgence sociale)

Le système de protection oblige une organisation particulière de services qui assure à la population une réponse rapide et une porte d’entrée unique. Le service RTS-PVT détermine la recevabilité des signalements. Le service d'urgence sociale offre des services 24 heures sur 24, 7 jours sur 7 selon une obligation de la LPJ en dehors

1 Le CIUSS-CN étant en restructuration des services dispensés par les différents

programmes-clientèles, cette description fait état de l’organisation intérimaire des

services au CJQ en avril 2015.


des heures ouvrables soient les soirs, nuits et fins de semaine. Ces services sont dispensés sur une base régionale. L’évaluation-orientation

Le service évaluation, à partir d’un signalement retenu, détermine si les faits sont fondés, et statue à savoir si la sécurité ou le développement d’un enfant est compromis selon le concept légal de protection. Si tel est le cas, la situation franchit l’étape orientation, qui est un processus dynamique, à partir d’une situation compromise, qui a pour but de préciser le diagnostic, explorer les mesures applicables, appliquer les mesures dans le cadre d’une intervention terminale ou décider des mesures et du choix du régime (volontaire ou judiciaire). C’est également à cette étape que se réalise la trajectoire continue qui se veut un relai avec le personnel de l’application des mesures; cette trajectoire contribue à établir le but poursuivi et les moyens pour mettre fin à la situation de compromission en collaboration avec les dispensateurs du plan de services individualisé (PSI) et du plan d’intervention (PI). La révision

Le DPJ doit réviser le cas de chaque enfant dont il a pris la situation en charge en ayant la préoccupation que toutes les mesures sont prises pour mettre fin à la compromission. Ce sont les réviseurs qui doivent, en vertu du mandat légal qui leur est confié, déterminer si la situation est toujours compromise, maintenir, modifier ou mettre fin aux mesures de protection en cours en regard des motifs de compromission.

Le contentieux

Il soutient le DPJ dans le processus judiciaire à la Chambre de la jeunesse, en assurant la cohérence et la concertation entre les services à la clientèle et le volet judiciaire le concernant. De façon ad hoc, le Service du contentieux apporte son soutien aux autres services et directions et peut aussi être impliqué dans le cadre de mandats organisationnels et corporatifs.

La Direction des services aux jeunes et à leur famille (DSJF) La DSJF est le pivot de la distribution sous régionale des services du CJQ.. Les services sont dispensés sur une base sous-régionale, divisée en deux sous-régions, mais sur quatre territoires (Québec-Sud et Québec-Nord, comprenant Charlevoix et Portneuf). Cette direction clientèle gère la distribution des services spécialisés tels que ;

Services psychosociaux;

Services de réadaptation externe;


Services de suivi et contrôle qualité des familles d’accueil, projets de vie alternatifs, adoption et retrouvailles;

Services du Centre d’expertise pour le bien-être et le développement des enfants;

Services en partenariat donnés en complémentarité avec les autres ressources et qui sont le plus près des milieux (communautaires, CHU, scolaire, etc.).

De façon un peu plus détaillée, l’organisation des services se décline comme suit : Application des mesures (Québec-Sud et Québec-Nord)

Les équipes d’application des mesures sont responsables d’actualiser les mesures convenues ou ordonnées soit dans le cadre de la LPJ, de la LSSSS (pour l’enfant dont l’hébergement excède 6 mois) ou de la LSJPA. Ces équipes regroupent des intervenants sociaux et des éducateurs offrant des services psychosociaux ou de réadaptation, des gestionnaires et du personnel de secrétariat. Pour l’ensemble de la clientèle, les programmes visent d’abord à établir un projet de vie permanent pour l’enfant, centré sur la réponse à ses besoins de protection et de développement, tout en demeurant axé sur l’évaluation et le développement des habiletés parentales. Les équipes peuvent être spécialisées en fonction des strates d’âge (0-5, 6-13 et 14-17 ans) ou de certains champs de pratiques tels que : Les équipes polyvalentes

Une charge cas spécialisée en santé mentale par équipe;

Une charge cas dits « stabilisés » par équipe. Les équipes adolescents

Des équipes avec des intervenants sociaux dont les charges de cas sont en protection de la jeunesse (PJ);

Des équipes dont les charges de cas sont concentrées en délinquance LSJPA;

Les services dits de réadaptation externe (offerts par des éducateurs

spécialisés):

Soutien et accompagnement dans les différents milieux de vie; Le Centre d’expertise pour le bien-être et le développement de l’enfant

Le CJQ en est actuellement à finaliser la mise sur pied d’un Centre d’expertise pour le bien-être et le développement des enfants, dans le cadre de la redéfinition de son offre de


service pour les mères et les pères en difficulté d’adaptation en lien avec la clientèle 0-5 ans. L’objectif du Centre d’expertise est de favoriser le développement des connaissances sur la thématique du bien-être et du développement des enfants en vue d’améliorer la pratique clinique et de favoriser le développement de pratiques de pointe. La Direction des services professionnels et des affaires universitaires (DSPAU) ainsi que la DSJF sont conjointement responsables de la réalisation de ce projet, qui s’inscrit dans le cadre des différents volets de la mission universitaire. Ces efforts de développement mettent à contribution sur une base continue des cliniciens, des chercheurs, des gestionnaires, des étudiants ainsi que différents partenaires du réseau de la santé et des services sociaux et des organismes communautaires.

La programmation, en cours d’élaboration, repose sur 2 principaux axes :

Stimulation du développement des enfants

Interaction parent-enfant : Volet : Évaluation des habiletés parentales Volet : Développement des habiletés parentales Volet : Visite supervisée

Les ressources de type familial et projets de vie alternatifs, adoption et

retrouvailles :

Lorsque, pour diverses raisons, un jeune doit être retiré temporairement ou sur une base plus longue de son milieu familial, il est possible qu’il soit hébergé dans ce que l’on appelle une ressource de type familial (RTF). Le CJQ gère ainsi le programme de ressources de type familial dédié aux jeunes de la région 03. Ce service compte plus ou moins 820 places accréditées soit :

Dépannage;

Régulière;

Réseau d’entraide. Des intervenants sociaux effectuent le recrutement, l’évaluation, la réévaluation et le suivi des familles d’accueil ainsi que les transferts inter-centre jeunesse.

Le Code civil et la LPJ confient le mandat au DPJ, de recevoir les consentements à l’adoption, celui de demander qu’un enfant soit déclaré admissible à l’adoption et, le cas échéant, d’exercer la tutelle ou de procéder aux activités permettant une adoption en bonne et due forme. Dans ce service on inclut la gestion du programme de banque mixte qui implique l’évaluation et le suivi des familles d’accueil disponibles pour adoption. La recherche d’antécédents sociobiologiques fait aussi partie de ce secteur ainsi que les demandes de recherches pouvant conduire à des « retrouvailles » entre parents et enfants.


La Direction des services de réadaptation en internat et en foyer de groupe (DSRI-FG) Pour répondre aux besoins particuliers et plus complexes de certains jeunes en matière d’hébergement et de réadaptation psychoéducative, il existe des foyers de groupes et des centres de réadaptation. Ces services spécialisés sont complémentaires et convenus ou ordonnés dans le cadre de la LPJ, LSJPA et, plus rarement, de la LSSSS. Dans le premier cas, ils sont assujettis à l’application des mesures de protection pour mettre fin à la compromission et dans le second à l’application des mesures en vertu de la LSJPA. Les foyers de groupe

Le foyer de groupe est une ressource d’hébergement transitoire qui offre des services spécialisés de réadaptation à une clientèle en difficulté grave d’adaptation dont les besoins sont tels que le maintien dans le milieu naturel ou substitut ne permet pas d’assurer minimalement sa protection et son développement. Ce milieu normalisant, intégré dans le quartier, offre un encadrement suffisant pour permettre aux jeunes de s’approprier à nouveau les habiletés nécessaires pour reprendre et poursuivre leur développement dans la communauté (famille, école, loisirs, etc.). Le travail avec les parents et les partenaires constitue, pour le personnel des foyers de groupe, une priorité et un engagement de tous les instants. Certains foyers sont dédiés exclusivement aux filles et d’autres aux garçons selon qu’ils soient âgés de 9 à 12 ans (foyers jeunes) ou de 13 à 17 ans (foyers adolescents). Un foyer de groupe accueille strictement des petits âgés de 3 à 8 ans (maison Petit blanchon) présentant des troubles modérés à sévères2, dont les symptômes les empêchent de s’intégrer au sein des ressources d’hébergement régulières du site CJQ. Cette ressource particulière est dédiée à stabiliser la situation du jeune, en permettant une individualisation maximale des services offerts pour favoriser son inclusion sociale au sein d’un projet de vie permanent. L’intervention spécifique aux plus jeunes doit répondre à la sévérité et la précocité des problèmes rencontrés. Pour les adolescents, le foyer de groupe doit pouvoir jouer un rôle de tremplin dans la communauté en misant sur le développement des compétences et la responsabilisation. Les centres de réadaptation

Le site CJQ opère deux centres de réadaptation qui dispensent des services aux jeunes dont les besoins d’encadrement et de réadaptation psychoéducative sont les plus importants. Le Gouvernail accueille des adolescents de 13 à 17 ans ainsi qu’une unité d’encadrement intensive pour filles sous le couvert de la LSJPA alors que l’Escale accueille exclusivement

2 Au sens des orientations ministérielles concernant la clientèle des centres jeunesse (voir PASM,

2005-2010 et MSSS, 2007).


des adolescentes du même âge. Ces établissements offrent des services spécifiques et recoupent son offre d’hébergement en unité de vie (ouvertes ou sécuritaires) qui ont des vocations particulières selon les lois qui les balisent LPJ et LSJPA3. Comme pour les foyers de groupe, une unité pour filles adolescentes et une unité pour garçons accueillent de jeunes adolescents en besoin de protection sociale présentant des troubles mentaux modérés à sévères4 dont les symptômes les empêchent de s’intégrer au sein des unités régulières. Ces unités sont également considérées comme des ressources d’hébergement temporaires dans le but de stabiliser la situation et maximiser l’individualisation des services de réadaptation offerts. L’organisation des services à la DSRI-FG prévoit également des programmes et mesures spécifiques de soutien à l’intervention telles que :

Toxicomanie;

Scolarisation;

Réadaptation par le travail;

Qualification des jeunes;

Etc. Plusieurs acteurs (une équipe de gestion, de coordination clinique, d’éducateurs, infirmiers, psychologues et spécialistes en activités cliniques) sont interpellés lorsqu’un jeune est hébergé dans ces ressources afin qu’il y ait, par le biais d’un plan d’intervention, un partage des responsabilités qui permet d’assurer une meilleure continuité dans l’intervention pour favoriser le plus tôt possible le retour du jeune dans son milieu. Le défi de tous les instants demeure toutefois la complémentarité de l’intervention entre les différents acteurs et l’implication constante du jeune et de sa famille. Les services de la permanence

Compte tenu du volume d’activités, des postes-cadres à la permanence et à la sécurité sont en fonction le soir, la nuit et la fin de semaine pour les centres de réadaptation afin d’offrir une continuité et une gestion des services donnés.

La Direction des services professionnels et des affaires universitaires (DSPAU) Cette direction a pour mandat d’assurer une vigie sur la qualité des services offerts dans l’établissement en lien avec le respect des droits et des besoins des usagers et en collaboration avec les autres directions et de coordonner les différents volets de la mission

3 LSPJA : anciennement appelé Loi sur les jeunes contrevenants (LJC).

4 Idem, voir note 1


universitaire. De façon plus spécifique, elle a la responsabilité du développement des pratiques, de l’élaboration des politiques, protocoles et programmes et de s’assurer de leur implantation et évaluation dans un souci d’harmonisation et dans une perspective d’amélioration continue de la qualité des services. Elle a également la responsabilité du soutien clinique, des activités d’enseignement et de transfert des connaissances. C’est dans cette direction que se trouve le Service de psychologie. D’autres équipes et services composent également cette direction et certaines responsabilités afférentes au soutien clinique ou à la formation (Équipe de spécialistes en activités cliniques, Équipe de superviseurs, Services Santé etc.) mais pour les fins de ce document, seules les fonctions du service de psychologie et d’expertise sont ici détaillées : Le services de psychologie dispense des :

Consultations auprès des intervenants;

Évaluations des capacités parentales;

Évaluations des parents ou des enfants;

Suivis thérapeutiques auprès des enfants;

Services d’expertise et de médiation. L’expertise et la médiation

En lien avec la Cour Supérieure du Québec, Chambre de la famille, le service d’expertise reçoit de la part des juges, le mandat de réaliser des expertises psychosociales pour des situations liées à la séparation ou au divorce des parents, et ce, lorsqu’il y a litige concernant la garde des enfants, l’accès à leurs parents ou l’exercice de l’autorité parentale. Le rôle de l’expert est de procéder à l’évaluation des besoins des enfants et des capacités parentales s’il y a lieu, et de transmettre ses recommandations au juge par le biais d’un rapport d’évaluation. La médiation est un service particulier qui offre du soutien aux parents lors d’une séparation quand des difficultés surgissent en ce qui concerne la garde de l’enfant.

Le programme d’internat et de practica en psychologie clinique :

« Une formation clinique spécialisée

auprès des jeunes en difficulté sérieuse et leur famille »

Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec (2015-2016). 19

Généralités

Le programme d’internat et de practica au site du CJQ répond aux normes de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et de la Société canadienne de psychologie. L’interne pourra acquérir les sept compétences inspirées du manuel d’agrément de l’OPQ pour les programmes d’études comportant un internat. Il assure à l’étudiant d’acquérir des compétences tant générales que spécifiques liées au caractère sociojudiciaire de l’intervention (réglementée par des lois), au contexte souvent non volontaire dans lequel les services sont dispensés, ainsi qu’à l’expertise clinique de pointe exigée par la complexité des problèmes présentés par la clientèle. De fait, le personnel du site CJQ œuvre dans un domaine parmi les plus délicats de tout le système québécois des services sociaux, à savoir « intervenir en contexte d’autorité auprès d’enfants et de jeunes en très grande difficulté et leur famille ».

C’est un lieu privilégié d’intervention multidisciplinaire spécialisée de deuxième ligne dans le domaine de l’intervention sociale. Il concentre l’intervention auprès d’une clientèle en grande difficulté composée de jeunes âgés de 0 à 18 ans et leur famille et s’adresse donc aussi, à de jeunes adultes dans leur rôle parental. Il est essentiel pour les cliniciens oeuvrant dans ce domaine de bien connaître les stades de développement de l’usager pour identifier adéquatement ses besoins et mieux cibler l’intervention à privilégier. Bien que l’approche par programmes-clientèles soit privilégiée, il est utile d’ajouter qu’en raison de la complexité des situations et des expertises de pointe requises pour le traitement de celles-ci, il y a aussi le développement de programmes d’intervention clinique par problématiques, notamment en abus sexuel, abus physique, toxicomanie, attachement, capacités parentales, suicide / santé mentale, violence, abandon, négligence, situation de crise, troubles du comportement, délinquance. Le travail avec les parents aux prises avec une problématique de santé mentale et dont l’enfant est suivi au site du CJQ pose également un défi de taille pour l’intervention. Le statut d’Institut universitaire du site Centre jeunesse de Québec au CIUSS-CN, entraîne une responsabilité particulière quant au développement d’une pratique sociale qui s’appuie sur des données probantes. En effet, il doit s’assurer de la pertinence, de l’efficience et de l’efficacité des modes d’intervention qu’il préconise. À cet égard, la nécessité d’appuyer les décisions cliniques sur des données fiables est une préoccupation constante au sein de l’établissement.


Les services de psychologie au site CJQ

Les psychologues sont répartis dans les différents points de services du site Centre jeunesse de Québec et couvrent l’ensemble des services et les divers problèmes rencontrés pour une clientèle 0-18 ans et leur famille suivis en protection de la jeunesse, avec une diversité d’approches théoriques et cliniques. Ceux-ci ne sont donc pas regroupés ou affectés à une clientèle ou un champ de pratique particulier non plus qu’à un type de distribution de services. Le psychologue offre des services d’évaluation psychologique, d’expertise psycholégale et de psychothérapie. Ces services sont dispensés en complémentarité aux services sociaux et de réadaptation du site CJQ. Il offre aussi des services de consultation, de formation, de support et de conseils aux intervenants ou aux équipes d’intervention. Rappelons que ces services découlent des missions conférées à l’organisation en vertu des différentes lois précitées. L’exercice de la psychologie au site CJQ offre donc une dimension psycholégale importante de l’intervention dans un contexte d’autorité et de gestion du risque par l’analyse, entre autres, des facteurs de risque et de protection. Cela vient teinter l’offre de formation pratique et permet à l’interne de se familiariser à une grande diversité de clientèles, de problématiques personnelles, familiales et sociales, d’approches thérapeutiques et de programmes d’intervention. Ce contexte permet à l’étudiant de développer une assurance professionnelle pour intervenir auprès de clientèles diversifiées et complexes et d’acquérir une expérience facilement généralisable dans divers milieux de pratique en jeunesse. L’offre de formation pratique permet également aux étudiants de se sensibiliser à une intervention qui se fait en complémentarité et multidisciplinarité. La connaissance du réseau des services sociaux, des divers services du site CJQ, de leurs rouages administratifs et de ses partenaires internes au sein du CIUSS-CN de même que des partenaires externes vient compléter les acquis.

Philosophie et encadrement du programme d’internat et practica

Le programme s’inscrit dans une organisation formelle de psychologues responsables (professeurs de clinique), travaillant en commun. La coordination du programme d’internat et de practicum est sous la responsabilité d’un directeur d’internat, rattaché, aux fins de telles fonctions, à la DSPAU. Cette direction est un support dans l’établissement qui assiste les intervenants et les gestionnaires des différents secteurs d’activités cliniques dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques, processus, programmes, protocoles ou pratiques permettant d’offrir à l’usager et à sa famille le meilleur service possible. Plusieurs comités, groupes de travail, etc. sont pilotés par cette direction, dont le groupe de travail des professeurs de clinique.


Les professeurs de cliniques sont répartis dans les différents points de services du site CJQ et couvrent l’ensemble des difficultés rencontrées pour une clientèle 0-18 ans et leur famille. Bien qu’un seul professeur de clinique soit désigné à l’étudiant, c’est l’ensemble de l’équipe de psychologues qui prend en charge la formation de l’étudiant et qui est imputable, en collaboration avec le directeur d’internat, d’assurer à celui-ci l’acquisition d’une expérience la plus complète possible. L’équipe des professeurs de clinique, leur expérience et champ d’expertises diverses, sont décrits à l’annexe « A ». La coordination globale des leurs travaux reliés au programme de practicum et d’internat est effectuée par le directeur d’internat. Bien que le programme de formation spécifique à chaque étudiant soit sous la responsabilité principale des professeurs de clinique, il est favorisé que les étudiants travaillent durant l’internat avec les membres d’autres disciplines.

Description du programme d’internat

De façon générale, la formation présente une gradation dans l’apprentissage. Le programme d’internat au site du CJQ offre l’opportunité à l’interne de s’inscrire dans un parcours individualisé. Cette façon de procéder lui permet de se familiariser avec le travail de plusieurs psychologues dans l’ensemble de l’organisation, tout en personnalisant les apprentissages qu’il effectuera dans le cadre de son internat en fonction de ses champs d’intérêt. Cela permet aussi d’offrir des opportunités spécifiques de spécialisation au niveau de l’évaluation et de l’intervention, en évitant toutefois la surspécialisation. Un professeur de clinique responsable est attitré à chaque étudiant. Celui-ci agit à titre de référent et superviseur pour accompagner l’étudiant dans le programme.

Structure du programme d’internat Le programme d’internat comprend 1620 heures à raison de 35 heures par semaine pour la durée d’une année s’il est effectué au cours d’une même année. Durant celle-ci, l’interne bénéficie de deux semaines de vacances en plus du nombre de congés fériés prévus dans l’établissement.


Lorsque l’internat est effectué à temps plein, les heures d’activités sont réparties sur une base hebdomadaire de la façon suivante :

Compétences personnelles et interpersonnelles

S’applique à toute la durée de l’internat

Évaluation / Diagnostic 9 heures

Intervention 9 heures

Recherche 4 heures

Un souci éthique et déontologique doit être observé tout au long de l’internat

Éthique et déontologie 4 heures

Consultation 3 heures

Supervision 2 heures

Ajouter 4 heures de supervision hebdomadaire pour un total de 35 heures / semaine.

En début d’année, l’étudiant et le professeur de clinique qui le supervise de façon principale s’entendent sur un « contrat de stage ». Ce dernier est réalisé sous forme d’une lettre dont un modèle est fourni sous l’annexe « B ». Cette lettre décrit les diverses activités envisagées pour assurer à l’interne l’atteinte des compétences requises par l’Ordre. Elle est cosignée par l’étudiant. Le professeur de clinique assurant la supervision principale et le directeur d’internat et doit être transmise à l’université dans les 4 semaines suivant le début de l’internat. L’initiation des démarches liées à la réalisation du contrat de stage ou des autres documents exigibles par l’université pour confirmer son acceptation à titre d’interne est sous la responsabilité première de l’étudiant.

Modalités de supervision des internes Les internes reçoivent un minimum de quatre heures de supervision individuelle hebdomadaire, incluant les discussions de cas, l’observation d’entrevues filmées, salles au miroir et l’analyse de la relation thérapeutique. Des supervisions de groupes sont mises en place pour supporter la formation des internes et stagiaires au niveau du « testing » et de la psychothérapie, à travers la présentation de cas ou la discussion de diverses capsules théoriques ou cliniques. L’interne bénéficiera aussi des formations offertes aux psychologues dans l’établissement.

Type d’activités Nombre d’heures


Modalités d’évaluation des internes

Il est à noter que l’évaluation est avant tout un processus d’interaction et de formation continue dans lequel l’interne est activement impliqué. Tel que prévu par la maison d’enseignement, deux évaluations sont complétées, une à la mi-parcours (après environ 6 mois) et une autre à la fin de l’internat. L’évaluation se fait à l’aide d’une grille prédéfinie par l’Université Laval et transmise par cette dernière au directeur d’internat. Sa complétion est sous la responsabilité du professeur de clinique assurant la supervision principale et tient compte, le cas échéant, des commentaires de l’ensemble des professionnels qui ont participé à la supervision ou travaillé avec l’interne.

Équipement et matériel Chaque interne dispose d’un poste de travail durant son internat. L’interne aura accès, via l’installation du bureau électronique, au système clientèle, à la messagerie électronique et aux logiciels pertinents. Chaque interne se verra remettre un agenda du site CJQ et la fourniture de bureau nécessaire. L’établissement est doté pour l’observation d’entrevues de miroirs bidirectionnels, de matériel visio et audio.

Confidentialité

L’interne est assujetti aux règles de confidentialité de sa profession et de celles de l’établissement dans le cadre d’une intervention dans un contexte psycholégal. Il est à noter que, tel que prévu par l’établissement, une recherche d’antécédents judiciaires doit être effectuée pour chaque postulant. De même, l’interne devra signer un engagement à la confidentialité selon les formules prescrites pour les étudiants effectuant des stages ou travaillant à titre d’assistants de recherche au site CJQ.

Capacité d’accueil

Quatre places d’internes à temps plein sont disponibles annuellement pour le programme d’internat en psychologie clinique.

Description des compétences

La section suivante présente une brève description de chacune des huit compétences telles qu’elles peuvent s’appliquer au site CJQ, ainsi qu’une liste des activités cliniques et paracliniques correspondantes.


Relations interpersonnelles L’interne devra apprendre à établir et à maintenir une alliance de travail avec le client et les autres professionnels, auprès d’une clientèle souvent non volontaire, nécessitant donc un aspect du travail au niveau motivationnel non négligeable. Il doit être en mesure d’analyser, d’ajuster les relations en tenant compte des objectifs poursuivis, des difficultés rencontrées, du contexte de l’intervention, etc. Habiletés spécifiques à développer

Capacité à établir une relation professionnelle et de confiance avec la clientèle;

Capacité à collaborer avec différents professionnels à l’interne comme à l’externe (travail multidisciplinaire);

Capacité à travailler pour établir une relation d’aide en contexte d’autorité.

Évaluation psychologique L’interne devra être en mesure d’approfondir et maîtriser l’évaluation soit avec certains outils spécifiques, soit dans le cadre d’entrevues semi-structurées afin d’établir des plans de traitement et d’évaluer la nécessité de référer vers d’autres services. Il apprendra à formuler des recommandations au sein d’un rapport d’évaluation psychologique, susceptible d’être présentées dans le cadre d’un témoignage à la Cour. Il devra en conséquence se familiariser avec le rôle de témoin expert. Activités cliniques et paracliniques

Apprendre à se servir des outils d’évaluation utilisés en Centre jeunesse (exemples : psychométriques, projectifs, grilles d’observation, etc.);

Effectuer de l’observation et de la cueillette d’information;

Être en mesure de référer aux critères diagnostiques du DSM-V;

Établir un cadre de référence et une grille d’analyse pour l’entrevue d’évaluation (exemples : psychanalytique, psychodynamique, etc.)

Intégrer et synthétiser les informations recueillies auprès du jeune, des tests et autres sources et émettre des recommandations cliniques;

Mener des entrevues pour administrer divers types de tests psychométriques ainsi que des entrevues cliniques générales;

Présenter les résultats d’évaluation aux jeunes, aux parents, aux intervenants et à la Chambre de la jeunesse;

Réaliser une entrevue individuelle et complète;

Évaluer les capacités parentales;

Produire des anamnèses;

Réaliser des expertises psychosociales;


Effectuer une évaluation du risque et de l’urgence suicidaire;

Formuler un avis sur la pertinence d’une évaluation complète compte tenu de la situation présentée.

Intervention psychologique L’interne devra démontrer une capacité d’intervention autonome et évaluer la pertinence de référer si la situation l’exige. Il devra composer avec le contexte qu’impose le travail en Centre jeunesse et s’inscrire comme collaborateur au plan d’intervention. Il fera de la co-intervention avec les intervenants sociaux ou les éducateurs requérant un avis psychologique et leur fournir cet avis par écrit au besoin. L’interne sera aussi en mesure de traiter en psychothérapie des mineurs d’âges variés et présentant des problématiques multiples suivant les conditions prescrites par le site CJQ pour la psychothérapie. Activités cliniques et paracliniques Acquérir les compétences permettant d’établir une alliance thérapeutique auprès d’une

clientèle difficile, un diagnostic, de formuler des objectifs et un plan d’intervention, et d’intervenir en psychothérapie, et ce, pour différents types de problèmes ou troubles mentaux;

Travailler en collaboration interdisciplinaire;

Participer à l’animation dans des programmes de groupe (exemple : ADAGRA, etc.);

Effectuer de la co-intervention ;

Effectuer des entrevues de consultation et participer à certaines interventions psychosociales;

Produire des rapports d’évolution et de suivis psychologiques;

Intervenir en urgence pour les situations de violence, de suicide, d’abus, etc.;

Effectuer du débriefing individuel ou de groupe auprès du personnel et des jeunes;

Animer des activités de postvention.

Recherche, éthique, déontologie L’implication dans le domaine des activités scientifiques permettra à l’interne d’utiliser sciemment les connaissances dans le cadre de la pratique en protection de la jeunesse, et offrira aussi des occasions de participer à diverses étapes du processus de recherche ou d’évaluation de programme. Il pourra également se familiariser avec les connaissances éthiques et déontologiques et appliquer celles-ci aux différents enjeux rencontrés au site CJQ, tant du point de vue de la recherche que de l’intervention.


Activités cliniques et paracliniques

Participer aux diverses activités scientifiques d’enseignement et de recherche dans le milieu de pratique;

Se familiariser avec les outils pédagogiques et de transfert de connaissances de l’établissement;

Mener un programme de lecture de textes dirigée éclairant l’intervention ou autres lectures complémentaires;

Préparer la présentation clinique écrite d’études de cas;

Produire dans le cadre du stage un travail écrit sur la compréhension de certains problèmes spécifiques;

Connaître le code de déontologie des psychologues dans le cadre de l’exercice de la profession dans un établissement ayant une mission Centre jeunesse;

Recevoir de l’information sur le comité d’éthique scientifique de l’établissement, le comité de coordination de la recherche et le comité d’éthique de la recherche;

Aborder tous les points éthiques ou déontologiques soulevés par les différents mandats professionnels;

Agir à titre de référence pour répondre aux questions éthiques ou de déontologie reliées à la pratique clinique.

Consultation L’interne devra s’impliquer dans divers mécanismes de consultation, sous la forme de tables clientèles, de groupes de cohésion ou de comités consultatifs, qui regroupent professionnels cliniques, chercheurs et gestionnaires en provenance de différents milieux et professions. Il sera aussi amené à agir comme consultant auprès de divers professionnels du milieu ou à l’extérieur (par exemple les équipes de travail, les familles d’accueil, les professeurs, les professionnels de la santé, etc.) en mettant à profit les connaissances et habiletés acquises en cours de formation. Il est possible qu’il puisse lui-même offrir de l’information ou de la formation sur des aspects spécifiques de l’intervention auprès d’autres partenaires internes ou externes. Activités cliniques et paracliniques

Assister aux différents lieux de communication auxquels participent les psychologues;

Participer à des discussions de cas cliniques;

Participer à des consultations pour l’élaboration du plan d’intervention et de projets cliniques ou pour déterminer les indicateurs de la pertinence d’une psychothérapie, d’une évaluation ou d’une rencontre familiale;

Participer à des formations;

Présenter des cas cliniques;


Agir comme consultant en individuel auprès d’autres professionnels (exemples : intervenant social, éducateur, etc.);

Agir comme consultant au plan d’intervention dans différents comités, équipe de travail ou multidisciplinaire et auprès des ressources d’hébergement institutionnelles (centre de réadaptation) et non institutionnelles (foyers de groupe et familles d’accueil) (exemples : comités suicide / santé mentale, toxicomanie, équipe 2e niveau, etc.);

Accompagner des représentants de l’établissement dans des comités ou regroupement avec des partenaires externes;

Dispenser de la formation et de l’information sur différentes problématiques.

Supervision (compétence) L’interne aura la responsabilité de participer à la supervision de stagiaires en psychologie ou auprès d’autres professions et de s’impliquer au niveau de diverses activités qui s’adressent à l’ensemble des stagiaires du site Centre jeunesse de Québec. Activités cliniques et paracliniques :

Observer le travail du superviseur;

Participer au programme d’accueil des stagiaires dans l’établissement;

Participer à la supervision d’un ou plusieurs de ses collègues étudiants (practicum III, IV, V et VI);

Participer à la supervision des groupes pour les volets évaluation et psychothérapie;

Participer à la supervision de la réalisation de certaines interventions recommandées aux intervenants.

La candidature à titre d’interne L’étudiant doit répondre aux exigences et particularités de son programme universitaire. Pour soumettre sa candidature, il doit acheminer au directeur d’internat (voir annexe A), au plus tard le 15 décembre de chaque année, une lettre d’intention indiquant ses intérêts concernant le milieu, la clientèle, l’approche, un curriculum vitae présentant ses expériences et intérêts personnels et professionnels, les formations spécifiques à la pratique de la psychologie obtenue en dehors du cursus universitaire le cas échéant, un relevé de notes (non officiel) et 1 à 2 lettres de références, dont une du directeur de recherche.

Entrevue de sélection des candidats internes Les postulants devront participer à une entrevue de sélection sous la responsabilité du directeur d’internat et en présence d’un ou deux professeurs de clinique. Tous les candidats qui soumettent leurs candidatures seront reçus en entrevue. À l’internat, la sélection se fera sur une base de compétences, peu importe l’université à laquelle est rattachée l’étudiant.


Description du programme des practica

Le programme des practica du site CJQ comprend l’accueil d’étudiants dans le cadre des practicum III, IV, V et VI. Les activités offertes sont puisées dans la banque proposée pour le programme d’internat selon le titre du practicum. Ces activités seront modulées en temps, en rendement et en fonction de ce qui est exigé pour atteindre les objectifs attendus pour chacun des practicums.

Practica III et IV: Intervention I et II

Objectifs généraux :

Ces practica veulent permettre à l’étudiant de s’initier à l’intervention clinique auprès de la clientèle et poursuivre le développement de ses habiletés professionnelles en psychologie clinique, et ce, principalement au niveau de l’évaluation clinique et de la formulation du plan d’intervention. Les étudiants sont référés aux syllabus des cours PSY-8030 et PSY-8031 pour le détail des activités visées.

Structure des practica III et IV :

Les practica III et IV se déroulent en continuité, à raison chacun de 9 heures semaines pendant quinze semaines, et ce, de septembre à avril inclusivement. L’étudiant devra être en mesure d’effectuer au minimum deux entrevues de type contact direct (évaluation ou intervention) auprès de la clientèle par semaine. La répartition des heures dans chacune des activités est discutée, planifiée et rédigée sous forme de contrat en début de stage. Ce dernier n’a pas à être transmis à l’École de psychologie, ni à être co-signée par le directeur d’internat. Modalités de supervision

Les étudiants reçoivent un minimum d’une heure et demi de supervision hebdomadaire. On demande également à ce que l’étudiant puisse tenir, de façon hebdomadaire, le chiffrier exigé par l’Ordre et qu’il fournisse à son superviseur, à chaque semaine, un bref résumé des activités auxquelles il a participées. De plus, les étudiants en practicum III et practicum IV sont invités à participer aux supervisions de groupe mises en place dans le cadre du programme d’internat, le cas échéant, pour supporter la formation au niveau du « testing » et de la psychothérapie à travers la présentation de cas. Modalités d’évaluation

Tel que prévu par la maison d’enseignement, deux évaluations sont complétées, une à la mi-parcours (après environ 6 mois) et une autre à la fin de celui-ci. L’évaluation se fait à l’aide d’une grille prédéfinie par l’université et transmise par cette dernière au directeur


d’internat. Sa complétion est sous la responsabilité du professeur de clinique assurant la supervision principale. Confidentialité

L’étudiant au practica III et IV est assujetti aux règles de confidentialité de sa profession et de celles de l’établissement dans le cadre d’une intervention en contexte psycholégal. Il est à noter que, tel que prévu par l’établissement, une recherche d’antécédents judiciaires doit être effectuée pour chacun d’entre eux. De même, l’étudiant devra signer un engagement à la confidentialité selon les formules prescrites pour les étudiants effectuant des stages ou travaillant à titre d’assistants de recherche au site CJQ. Processus de demandes et modalités de sélection des étudiants

Les étudiants au niveau du practicum III transmettent leur demande au professionnel de l’École de psychologie responsable de coordonner la formation pratique. Annuellement, au plus tard à la fin avril, l’université transmets au directeur de l’internat clinique du site CJQ les coordonnées des étudiants intéressés. Ils seront tous convoqués pour une entrevue de sélection. Au niveau des practica, en considérant la capacité d’accueil et à compétences égales, la candidature des étudiants de l’Université Laval a préséance sur celle de leurs confrères des autres universités. Capacité d’accueil

La capacité d’accueil d’étudiants en practicum III peut varier d’une année à l’autre, en fonction des disponibilités des professeurs de clinique et du nombre d’internes et d’étudiants de practicum V qu’ils sont appelés à superviser. Toutefois, le directeur d’internat clinique du site CJQ s’engage à faire connaître à l’École de psychologie annuellement5, le nombre d’étudiants en P-III et P-V qui peuvent être accueillis au CJQ-IU. Il est entendu que les étudiants sélectionnés pour effectuer leur practicum III au site CJQ y poursuivent également leur practicum IV.

Practica V et VI

Intervention, consultation et supervision Objectifs des practica V et VI

Poursuivre le développement des habiletés profesionnelles en psychologie clinique, par la consolidation des activités d’évaluation et d’intervention. S’initier aux compétences de

5 i.e. après le « match-day » effectué pour la sélection annuelle des internes


consultation et supervision. En regard des compétences plus spécifiques de la supervision, l’étudiant devra s’initier aux activités liées à la définition d’objectifs d’apprentissage, à l’identification de méthodes d’apprentissage et de modes d’évaluation de la supervision, à la formulation de rétroactions constructives et efficaces, à l’intégration et au transfert des connaissances. Structure des practica V et VI :

Les practica V et VI se déroulent en continuité, à raison chacun de 9 heures semaines pendant quinze semaines, et ce, de septembre à avril inclusivement. L’étudiant devra être en mesure d’effectuer au minimum deux entrevues de type contact direct (évaluation ou intervention) auprès de la clientèle par semaine. La répartition des heures dans chacune des activités est discutée, planifiée et rédigée sous forme de contrat en début de stage. Ce dernier n’a pas à être transmis à l’École de psychologie, ni à être co-signée par le directeur d’internat. Modalités de supervision

Les étudiants reçoivent un minimum d’une heure et demie de supervision hebdomadaire. On demande également à ce que l’étudiant puisse tenir, de façon hebdomadaire, le chiffrier exigé par l’ordre et qu’il fournisse, à son superviseur à chaque semaine, un bref résumé des activités auxquelles il a participé. De plus, les étudiants en practicum V et practicum VI sont invités à participer aux supervisions de groupe mises en place dans le cadre du programme d’internat, le cas échéant, pour supporter la formation au niveau du « testing » et de la psychothérapie à travers la présentation de cas. Modalités d’évaluation

Tel que prévu par la maison d’enseignement, deux évaluations sont complétées, une à la mi-parcours (après environ 6 mois) et une autre à la fin de celui-ci. L’évaluation se fait à l’aide d’une grille prédéfinie par l’université et transmise par cette dernière au directeur d’internat. Sa complétion est sous la responsabilité du professeur de clinique assurant la supervision principale.

Confidentialité

L’étudiant au practica V et VI est assujetti aux règles de confidentialité de sa profession et de celles de l’établissement dans le cadre d’une intervention dans un contexte psycholégal. Il est à noter que, tel que prévu par l’établissement, une recherche d’antécédents judiciaires doit être effectuée pour chacun d’entre eux. De même, l’étudiant devra signer un engagement à la confidentialité selon les formules prescrites pour les étudiants effectuant des stages ou travaillant à titre d’assistants de recherche au site CJQ.


Processus de demandes et modalités de sélection des étudiants :

Les étudiants au niveau du practicum V transmettent leur demande au professionnel de l’École de psychologie responsable de coordonner la formation pratique. Annuellement, au plus tard à la fin avril, l’université transmet au directeur de l’internat clinique au site CJQ les coordonnées des étudiants intéressés. Ces derniers seront convoqués pour une entrevue de sélection. Au niveau des practica, en considérant la capacité d’accueil et à compétences égales, la candidature des étudiants de l’Université Laval a préséance sur celle de leurs confrères des autres universités. Les étudiants de ayant déjà complété leurs practica III et IV et désirant poursuivre en V et VI auront préséance sur les autres stagiaires et ne sont pas obligés de se soumettre à une nouvelle entrevue de sélection. Ceci ne vaut pas lorsqu’ils soumettront leur candidature à titre d’interne. Capacité d’accueil :

La capacité d’accueil d’étudiants en practicum V peut varier d’une année à l’autre, en fonction des disponibilités des professeurs de clinique et du nombre d’internes et d’étudiants de practicum III qu’ils sont appelés à superviser. Toutefois, le directeur d’internat clinique du site CJQ s’engage à faire connaître à l’École de psychologie annuellement en février,6 le nombre d’étudiants en P-III et P-V qui peuvent être accueillis dans le cadre du présent programme au site CJQ. Il est entendu que les étudiants sélectionnés pour effectuer leur practicum V au site CJQ y poursuivent également leur practicum VI.

6 i.e. après le « match-day » effectué pour la sélection des internes


Équipe d’encadrement du programme

Les psychologues dédiés au présent programme sont répartis à travers les différents points de services du site CJQ, le programme est donc dispensé par une équipe de psychologues (professeurs de clinique et superviseurs), en collaboration avec la responsable du service de psychologie. Le professeur de clinique (et le superviseur clinique, le cas échéant) exerce ses activités dans le respect des normes et règlements de l’École de psychologie. Cette tâche consiste à :

Initier l’étudiant à une pratique professionnelle de la psychologie et à un milieu de travail;

Faciliter l’intégration de l’étudiant dans le milieu, favoriser sa participation au fonctionnement de ce milieu et lui faire connaître l’administration;

Sélectionner et présenter à l’étudiant des situations et des expériences d’interventions psychologiques propres à sa formation professionnelle;

Favoriser l’interaction et les échanges avec les autres professionnels du milieu;

Aider l’étudiant à évaluer avec justesse et précision les problèmes soumis à son intention;

Présenter à l’étudiant un ou plusieurs modèles d’intervention psychologique et l’aider à les mettre en œuvre;

Critiquer de façon constructive et formative les interventions de l’étudiant, les notes évolutives, rapports, analyses et conclusions;

Suggérer des lectures pertinentes et en vérifier la compréhension;

Évaluer et noter le rendement de l’étudiant selon les normes et critères de l’École de psychologie et acheminer cette évaluation au responsable des practicas et internats à l’École de psychologie.

Le professeur de clinique (et le superviseur clinique, le cas échéant) encadre les étudiants dans leurs practica et internat prévus au programme de doctorat en psychologie clinique (Recherche et intervention Ph.D.) et de doctorat en psychologie clinique D.Psy et dans des activités d’initiation professionnelle prévues aux programmes de premier cycle.


Liste des professeurs de clinique et superviseurs

Pour la clientèle 0-12 ans et 12-17 ans Jean Brin, D. Psy. (superviseur clinique) Psychologue clinicien travaillant principalement aux services externes du site

Centre Jeunesse de Québec. Il est d’approche psychodynamique et intègre des

éléments de l’approche systémique pour l’intervention auprès des enfants, des

adolescents et leurs familles. Ses intérêts cliniques et de recherche portent sur le

développement de la personnalité et des psychopathologies. Il effectue

principalement des mandats d’évaluation de la personnalité, d’intervention auprès

des enfants et des adolescents et de consultation auprès des intervenants. Il est

également professeur de clinique et accueille des stagiaires doctoraux.

Cristophe Valaud, M. PS. (superviseur clinique) Psychologue clinicien intervenant aux services externes du site Centre Jeunesse

depuis 2012, mais aussi comme psychologue expert lors de mandats d’expertises

pour la Cour supérieure. Il est d’approche psychodynamique mais intègre des

éléments de l’approche systémique lors de consultations professionnelles ou

d’évaluation psychologique. De formation en psycho-criminologie, ses intérêts

cliniques et de recherche portent sur les adolescents délinquants et les

problématiques en lien à la parentalité.

Il effectue des mandats de suivis psychologiques d’enfants et adolescents, des évaluations de personnalités ou de capacités parentales ainsi que des expertises psychosociales. Il réalise des consultations professionnelles auprès des équipes auxquelles il est attaché.

Pour la clientèle 12-17 ans Richard Couture, D. Psy. (professeur de clinique) Psychologue clinicien travaillant en Centre jeunesse depuis 1982 comme psychothérapeute, témoin expert au tribunal (évaluations psychologiques), professeur de clinique (depuis 1992) et consultant. D’orientation psychodynamique avec un apport systémique pour le travail auprès des familles et des groupes, il travaille actuellement en réadaptation interne (Escale-Gouvernail) auprès d’adolescents (12-18 ans). Plus récemment, il a suivi une formation à l’investigation psychodynamique brève de 2003-2006, et complété un doctorat « passerelle » en 2007. Il s’intéresse à la mentalisation et à ses applications pratiques en lien avec la clientèle jeunesse, donnant de la formation aux intervenants et animant des groupes de psychothérapie auprès des adolescents.


Divers autres acteurs soutiennent le programme d’internat et practica et collaborent avec les professeurs de clinique :

Du personnel éducateur, psychoéducateur, travailleur social et juridique ;

Du personnel de soutien clinique

Du personnel du développement de la pratique professionnelle;

Des gestionnaires.

Pour acheminer votre dossier de candidature

Nous demandons aux étudiants d’acheminer leur candidature d’ici le 15 décembre 2016 idéalement par courriel.

Voici les coordonnées pour acheminer votre dossier de candidature:

Courriel : [email protected]

ou

CIUSSS de la Capitale Nationale Site Centre Jeunesse de Québec

4810, rue Escoffier

Québec (Qc) G1Y 3A1

Site web : www.ciusss-capitalenationale.gouv.qc.ca

Personne responsable : Richard Couture, D.Psy.

418-661-3707 #4137

http://www.ciusss-capitalenationale.gouv.qc.ca/


Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale Nationale

Centre jeunesse de Québec

Direction des services professionnels et des affaires universitaires

Direction de la protection de la jeunesse

Direction des services aux jeunes et à leur famille

Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents

Loi sur les services de santé et des services sociaux du Québec

Plan de services individualisé et plan d’intervention

Programme vérification terrain

Réception et traitement des signalements

CJQ

LSJPA

PSI/PI

I

PVT

RTS

DPJ

DSJF

DSPAU

LSSSS

CIUSSS-

CN

Documents

et de practica en psychologie clinique - CIUSSSCN · Programme d’internat et de practica en psychologie clinique, site Centre Jeunesse de Québec ... Le Code civil du Québec attribue