Estudios Superiores con elementos duales: Beneficios y retos de ...congresos.uaslp.mx › formacionytrabajo › Documents › FyT - Dia 2 - P… · Sístema Alemán: Hacia una universidad

Estudios Superiores con elementos duales: Beneficios y retos de diversos modelos para un desarrollo económico

Prof. Dr. Bettina Burger-Menzel Universidad de Ciencias Aplicadas de Brandenburgo (THB) & Alumna Senior Fellow, Käte Hamburger Kolleg*Centre for Global Cooperation Research (GCR21) Conferencia: Universidad Autónoma de San Luis Potosi (UASLP) / Nov. 23, 2016

Technische Hochschule Brandenburg

Fachhochschule Brandenburg · University of Applied Sciences Seite 2

Profesora e investigadora de sistemas de innovación Cuales experencias puedo ofrecer?

Burger-Menzel Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg

Política de Ciencia, p.ex. •  Vice Presidente de la THB para establecer e implementar un Sistema de Incentivos y de Calidad para una

Educación Superior con Diversidad (2007-2013)

•  Co-Fundadora y Miembro del Consejo Ejecutivo del Red para la Calidad de Enseñanza en el Estado de Brandenburgo (2008-2013)

•  Miembro de Grupo de Trabajo del Consejo Alemán de la Ciencia y de las Humanidades (WR; 2014-2016)

Reformas de Enseñanza, p.ex. •  Miembro de un Grupo de Trabajo de la THB para la reforma Bologna y su acreditación (2003-2007)

•  Responsabilidad para un proyecto DAAD para una reforma curricular en la UAM-X (México; 2008-2011)

•  Miembro del Consejo Cientifico del Centro Universitario Argentino-Alemán (CUAA) para reformas curriculares y binacionales (Alemania y Argentina; desde 2013)

Transferencia de conocimientos y tecnología, p.ex. •  Experta y Consultora para la EUA, HRK y CSUCA para la modernización de la Educación Superior con mejor

empleabilidad en la región Centroamericana (desde 2012)

•  Experta y Consultora para DAAD para una reforma curricular con elementos duales en México (desde 2013)

•  Co-organizadora proyecto GeTin del Conacyt de la UAH para la vinculación entre ciencia y sector productivo (Alemania y México; desde 2014)

•  Evaluadora para Ministerio Alemán de Educación e Investigación (BMBF) del ‚Maria Sibylla Merian Reserach Centre for Latin America and the Caribbean Region‘ (desde 2016)


Content overview

1.  Alemania: Aumentar fluidez e apertura en la Educación Superior

2.  Alemania: Categorizar la Educación Superior de tipo dual

3.  Evaluar beneficios y retos de diversos modelos

4.  Conclusiones: Hacia un modelo adecuado para universidades como la UASLP



1. Alemania: Aumentar fluidez e apertura en la Educación Superior

Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg

Burger-Menzel


sístema'alemán'de'educación'(una%aproximación)%

escuela'0po'‚Grundschule‘'

edad'

6%

10%

15%

16%

primaria%

%

%

secundaria%I%

%

%

%

secundaria%II%

%

%

18/19%

sístema'dual'tradicional''

(formación%profesional%

en%compania%+%academia%

profesional)%

Grado:%e.j.%Técnico;%

Comerciante%

escuela'0po'`Hauptschule‘'

'Grado:'

‚Hauptschul1Abschluss‘'

escuela'0po'‚Realschule‘'

'Grado:'

‚Realschul1Abschluss‘'

'

escuelas'profesio<nales''

(especialiF

sadas)%

%escuela'0po'‚Gymna<sium‘'''

(estudiantes%

tradicionales%

para%Us,%TUs,%

FHs%)%

%

%

Grado:'‚Abitur‘*'

escuela'0po'‚Fach<gymna<sium‘%%

(estudianF

tes%traF

dicionales%

para%FHs)%

Grado:'‚Fach1Abitur‘'

%

terKera%

%

%

universidades'de'sciencias'aplicadas''

(Fachhochschule/%

FHs)**'%%

Grado:'Bachelor'&'Master'=po''EC'

23/24%

universidades'tradicionales,'incl.'universidades'técnicas'(U;'TU)'

%

%Grado:'Bachelor'&'Master'=po'EC'***'

&'Doctorado'

28/29%

carrera%%

profesional%

forma<ción'profe<sional'''(en%comF

panias)%

cole<gios'profe<siona<les%

formación'con0nua'%(lifelong%learning)%

incluyendo%(i)%academia%profesional%(Berufsakademie)%si%su%programa%está%acredidado%como%

oferta%de%educación%superior;%y%(ii)%universidad%dual%(Duale%Hochschule%BadenFWürYemberg)%%

*

**%

‚Abitur‘%es%el%_tulo%tradicional%que%permite%aceso%a%la%educación%superior;%la%tendencia%%poliKca%es%garanKzar%más%

aceso%a%%candidatos%que%%Kenen%formación%profesional%y%%también%experencia%profesional%%correspondiente%

(estudiantes%nonFtradicionales)%

Grado%‚Kpo%EC‘%es%en%base%del%Marco%Europeo%de%Cualificaciones%para%la%Educación%Superior%***%

adapción%%simplificada%en%base%de%informacíon%del%Ministerio%de%Eduación%y%Sciencia%(BMBF)%

Sístema Alemán: Fluidez entre los niveles de educación

Nivel pre-académico (5)

Nivel académico (6-8)

DAAD / Burger-Menzel Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg


Sístema Alemán: Hacia una universidad abierta e accesible


Fachhochschule Brandenburg · University of Applied Sciences Seite

Tasks in the area of conception of degree programmes

7

Support in the conception of

degree programmes

job-accompanying degree formats

Dual degree programms

CertificateCourses


Our activities

Centre for Lifelong

Learning and Diversity

Consultation for

prospective students Introductory

days/ Preparatory

Courses

Conception of degree

programmesCertificate Courses

Studying without German Abitur

Recognition of prior learning

6

Duales Studium Brandenburg / Burger-Menzel


2. Alemania: Categorizar la Educación Superior de tipo dual


Burger-Menzel

University

Student Company


Definición Dual: Diversidad en la *especialización dual* (gris oscuro: la más profunda especialización dual; gris ligero: la menos profunda)

8

Ofertas para primera formación Ofertas para formación postgradual Integración de educación (ausbildungsintegrierend)

Integración de un trabajo a media jornada (berufsintegrierend)

Integración de práctica (praxisintegrierend)

Estudiar y trabajar a jornada completa (berufsbegleitend)

Comp. Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft/ BDA (2011): Erfolgsmodell Duales Studium – Leitfaden für Unternehmen

•  Formación vocacional y estudios superiores al mismo tiempo (dos titulaciones)

•  Contenido vinculado entre la formación vocacional y los estudios superiores

•  Contrato de aprendizaje entre estudiante y empresa •  Duración: apr. 4-41/2 años

•  Estudios superiores con titulación •  Contenido vinculado entre las practicas y los estudios

superiores •  Contrato de aprendizaje entre estudiante y empresa •  Duración: apr. 3-31/2 años

•  Estudiar con trabajo a medio jornada •  Contenido vinculado entre el trabajo y los estudios

superiores •  Contrato laboral entre estudiante y empresa

•  Estudiar con trabajo a jornada completa •  Casos que no hay contenido vinculado entre el trabajo y

los estudios superiores •  Casos que no hay contrato laboral entre estudiante y

empresa

DAAD / Burger-Menzel Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg


Ejemplo de como integrar educación (ejemplo)

9

4.2 Process – dual degree (example)

7

1 Vocational Training (Company, Vocational School)

2

3

4

5

Company 1. Semester Company

2.

Sem.

HWK-Exam Part I

Company 3. Semester 4. Semester Company

IHK-Exam Part I


Company 7. Semester (Bachelor Thesis)

6. Semester

Year Aug. until Sept. 2 Months

Oct. until Jan. 4,25 Months

Feb. until March 1,5 Months

April until July 4,25 Months

IHK-/HWK-Exam Part II

IHK*=*Chamber*of*Industry**and*Commerce**

HWK*=*Chamber*of*Cra<s*

University*

Company*

Duales Studium Brandenburg / Burger-Menzel Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg


Ejemplo de como integrar práctica (ejemplo)

10

4.1 Process – Practice integrating (example)

6

1

2

3

4


Company 3. Semester 4. Semester


Company 7. Semester (Bachelor Thesis)

6. Semester

Year Aug. until Sept. 2 Months

Oct. until Jan. 4,25 Months

Feb. until March 1,5 Months

April until July 4,25 Months

2. Semester

Company

University*

Company*

Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg Duales Studium Brandenburg / Burger-Menzel

Fachhochschule Brandenburg · University of Applied Sciences Seite 11 Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg

Burger-Menzel

3. Evaluar beneficios y retos de diversos modelos


Simplified value chain of company

Simplified value chain of university

Research & Develop-ment

Production Procure-ment

Marketing & Distribution

Service

Selection of students

Teaching incl. Lifelong Learning

Student Place-ment

Net-working with Alumni

Research & Develop-ment

Researcher mobility

Contract Research

Joint R&D and conferences

Spin-offs from prototypes, licensing

Informal contacts Student internships

Start -ups Academic training of company’s employees

Practicioners as teachers at university

Consulting

Sponsoring

Joint Advisory Board for strategic development

Career Fairs and Graduate Mobility

Burger-Menzel (2015): Universidades en Redes de Transferencia de Tecnología: De la teoría hacia la práctica, in: Raesfeld, Badillo (eds.), GET-IN 2014, UAH, Pachuca, 27-35

El GANAR – GANAR entre universidades e empresas


Beneficios del sistema dual: Aprendizaje, innovación y desarrollo económico

Burger-Menzel


Retos del sistema dual: Complejidad, competencias y capacidad de reformarse

Fachhochschule Brandenburg · University of Applied Sciences Seite08.10.2012

10

Companias

Indivduales

Necesidades…

Estado

Posibilidades…

Efficiencía de costos…

Sociedad(demografía) Aprendizaje de por

vida…

Marco normativo

NQF.de

Ley federal

Marco legal de la universidad

Responsibilidades& competencías

Maistros y empleados

Orientaciónestrategica

Facultad

Procesosde

-Ense-nanza

-Investi-gación

-Transfe-rencía

- Practica…

conasegura-miento

de calidadStakeholder

‚Profiling & Mission

Statement‘de un programade educación

superior

Recursos y suadministración

Interno y redes

El objetivo Las posibilidades La practica

Alfa Puentes / Burger-Menzel ‚El marco aleman de cualificaciones de educación superior: Experiencias en su definición y implementación‘

El NQF.de de aprendizaje de por vida y su filosofía sistemica

Burger-Menzel (2012): El Marco Aleman de Cualificaciones para la Educación Superior, su articulación con el Marco Europeo y experencias en su definición e implementación, Alfa Puentes, Ciudad de Guatemala


Fachhochschule Brandenburg · University of Applied Sciences Seite 14 Technische Hochschule Brandenburg (THB) * University of Applied Sciences of Brandenburg

Burger-Menzel

4. Conclusiones: Hacia un modelo adecuado para universidades como la UASLP


Estudios Superiores tipo dual es responsabilidades en redes

Enseñanza

Transferencía de tecnología Investigación

Desarrollo económico

Por ley y perfil

universitario


Burger-Menzel 15


Establecer estudios duales necesita esfuerzas intra- e interorganizacional


8. Tasks of the Agency for Cooperative Study Programs

12

Agency

Communication and Marketing •  Establishment of the brand „cooperative studies“ – reaching across the target groups

•  Communication with all relevant target groups/partners: regular’s table, fairs and expositions, and others

•  Create one Website for the three target groups: Companies, Universities, and Students

• Design of advertising material for companies and prospective students

Consulting Service •  Prospective students: which cooperative study programs are offered in Brandenburg, how do I find a company, how much is the salary?

• Universities: how can we implement a cooperative study program? What are the challenges and chances? Do we need extra personnel? Does this effect regular study programs?

•  Companies: how can we implement a cooperative study program? What are the challenges and chances? Do we need extra personnel? How much does it cost?

Networking and Coordination •  Connecting all target groups for the purpose of further development of the programs (not only increase the number, but also the quality) •  Joint development of corporate quality standards •  Enforcement of meetings with all involved universities on a regular basis

Prospective Students/ Parents

Companies

Universities

Unions/ Associations

Vocational Training School

Teachers Employment Agency

Duales Studium Brandenburg / Burger-Menzel 16


Algunas ideas para una transformación hacia el dual:

17

•  Identificar programas con témas del desarollo cientifico y tecnológico que ofrecen un GANAR-GANAR para la universidad y el sector productivo.

•  Involucrar personal académico, estudiantes, alumni y socios potenciales del sector

productivo (p. ej. Conalep,cámera de industria, empresas, parques tecnológicos,

incubadoras) para discutir y definir las competencias (taxonomía de aprendizaje de *hard

skills & soft skills*) para una formación professional en el nivel académico.

•  Planear e implementar un proyecto piloto con un número limitado de estudiantes y socios claves del sector productivo para darse de acuerdo sobre recursos,

responsabilidades y organización de procesos (p. ej. equivalencía de resultados de

aprendizaje por prácticas, entradas y salidas laterales, función del *advisory board*).

•  Fortalecer experencia exitosa por medio de una reforma curricular acompañado por

servicios de asesoría y consultaría, formación y capacitación de docentes y

administradores, desarrollo de procesos e organización, cambio cultural.


… gracias para su atención.

Technische Hochschule Brandenburg