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Esporte, História, Mídia e Outras Perspectivas: diversidades frente às aulas
de Educação Física Escolar
Sport, History, Media and Other Perspectives: front diversity to physical education classes
Bruno Santos Souza¹, Aleandra Fernandes Silva Costa, Davi Soares Santos Ribeiro
Resumo
É através da Educação Física que se possui a disponibilidade de tratar distintos temas da
sociedade em virtude aos esclarecimentos sociais, culturais, econômicos e políticos, onde em
especial, o tema Esporte é essencialmente englobado nestas discussões, no entanto esse
fenômeno cultural é tomado pela sociedade como uma prática esportiva institucionalizada e
exclusiva para homens, isso se deve ao longo do processo de construção sócio histórico que
incidiu, pois a inclusão de mulheres e deficientes ainda é restrita devido à concepção
estereotipada de invalidez e incapacidade. De forma que, a mídia é a principal defensora e
promotora de ideias conservadoras sob o esporte a fim de atingir metas econômicas e políticas,
no qual o uso de superatletas vindos de um histórico sócio econômico ínfimo atribui à ideia de
salvação das mazelas sociais e imitação destes no meio social esportivo. Assim, o presente
estudo tem por objetivo discutir e operacionalizar o esporte vivenciado na sociedade numa
perspectiva de desmistificação, emancipação, criticidade e autonomia do discente nas aulas de
Educação Física Escolar. Contudo, o estudo possui um caráter de abordagem qualitativa no qual
contem uma compreensão interpretativa sobre os fenômenos ainda sendo uma pesquisa
descritiva que constitui uma gama de informações a serem analisadas, contendo um estilo de
pesquisa bibliográfica que resulta na compreensão estabelecida por meio de material como
livros e artigos científicos. Portanto, as aulas de Educação Física Escolar devem compor de
análises sobre a realidade do esporte numa visão histórica, social e cultural tendo em vista que
o educando possa tomar posição crítica e reflexiva sobre este fenômeno no uso da mídia junto
ao alcance econômico e politico, e por fim como o esporte está ligado na sua vida e como o
mesmo contribui significativamente para sua formação escolar e cidadã.
Palavras Chave: Educação Física Escolar, Esporte, Mídia, Inclusão.
Abstract
Through the Physical Education that has the availability of different issues of society due to
social information, cultural, economic and political, where in particular the topic Sport is
essentially encompassed in these discussions, however this cultural phenomenon is taken by
society as an institutionalized and exclusive sports practice to man, this is due to the long history
of social construction process that focused, for the inclusion of women and disabled is still
restricted due to stereotypid concept of disability. So the media is the main defender and
proclaimer of conservative ideas in the sport in order to achieve economic and political goals,
in which the use of super atletas coming from a historical negligible economic partner attaches
to the idea of salvation and of social such imitation in the sports social environment. The present
study aims to discuss and operationalize the sport experienced in society in demystifying
perspective, emancipation, criticality and autonomy of students in physical education classes.
However the study has a qualitative approach in which character contains an interpretative
understanding of the phenomena is still a descriptive research which is a range of information
to be analyzed, containing bibliographic style that results in understanding established through
material such as books and scientific articles. So the physical education classes should make
analysis about the reality of sport in a historical, social and cultural vision given that the student
can make critical and reflective on this phenomenon in media use by the economic and political
reach, and finally as the sport is on in your life and how it contributes significantly to their
educational and civic education.
Keywords: School Physical Education, Sports, Media, Inclusion.
Introdução
A educação possui extensões que engloba distintas dimensões conteúdistas, no qual elas
propunham ao discente a oportunidade de conhecer todo um contexto através de estudos
interligados a um único objetivo. Desta maneira por meio da Educação Física que o tema
esporte pode ser compreendido em todo seu contexto histórico, social, político, econômico e
cultural, de maneira que este artificio foi considerado e permanece como instrumento
vulnerável, modificado ao longo do tempo propositando modificar a sociedade na qual ela
pertence.
Diante que as considerações tomadas pela sociedade o esporte contém um caráter conservador,
tradicionalista que barram o uso deste fenômeno cultural nas práticas voltadas para públicos
específicos como mulheres e deficientes, visto que é através da mídia que o processo de
intensificação e massificação das ideias conservadores são reafirmados, onde Müller, (1996),
complementa dizendo que a mídia atualmente são negócios que produzem altos lucros
econômicos, pois tentam deste modo atingir expectativas empresariais, no qual ofertam
produtos ao consumo exacerbado.
Todavia, o esporte quando trabalhando na Educação Física, trata se em compreender todo
processo histórico no qual perpassou, onde no período militar (1964) o esporte é reforçado na
Educação Física tendo o propósito em buscar resultados voltados às competições, uma vez que
Barroso e Darido, (2006), expõe que o esporte nessa ocasião era combinado ao sinônimo da
Educação Física Escolar, onde tinha por objetivo a preparação do indivíduo em virtude da
aptidão física e a descobrir talentos nos esportes, posteriormente para uso dos jogos olímpicos.
Entretanto os princípios operacionais do esporte na atual Educação Física Escolar deve ser
voltadas a três diretos, no qual Tubino, (2010), expõe como o “Esporte-Educação, Esporte-
Lazer e Esporte-Desempenho” (p.42). Sendo que o ensino do esporte deve conter significação
onde permita ao discente refletir sobre a construção deste fenômeno para a sociedade, em que
Kunz, (2004), ressalta que o esporte de ser “analisado sob a perspectiva pedagógica, para um
ensino crítico-emancipatório, que forneça uma compreensão muito mais ampla, uma
compreensão enquanto fenômeno sociocultural e histórico” (p.67).
Portanto o estudo tem como justificativa aplicar o esporte no contexto escolar possibilitando
que o educando compreenda a diversidade do conteúdo, possibilitando integração social, de
forma cooperativa, viabilizando maior criticidade referente aos fundamentos para atingir o
objetivo individual quanto coletivo, onde é visualmente explicito o nível de ternura que os
discentes têm ao esporte e a consideração simbólica aplicada sobre ela.
Assim apresenta se a Educação Física Escolar na perspectiva de trabalhar o fenômeno em toda
sua magnitude educacional, sociocultural, histórica e política visando à desmistificação
conservadora do uso exclusivo do esporte desempenho na escola, tendo o uso da abordagem
crítico-emancipatória que propõe a construção do sujeito através das reflexões socioculturais e
históricas, no qual desenvolve uma crítica visando à conquista da autonomia do estudante,
libertando-se das ilusões políticas e esportivizadas, tornando sujeito livre e posicionado numa
tomada de decisão.
Desta forma constata se como problema a concepção tida sobre o tema Esporte nas aulas de
Educação Física Escolar, associada como uma ação provida da execução corporal
institucionalizada que envolve habilidades motoras, de modo que a sociedade possuem
ideologias retrógradas acerca do processo histórico, da inclusão das mulheres e de pessoas com
deficiência no esporte, além de que a grande influência que os meios de comunicação, a mídia,
provocam na sociedade, pois o público afetado leva ao consumismo exacerbado, gerando
pessoas conservadores e inativos.
Por conseguinte, o estudo tem por objetivo discutir o esporte na contenção sociocultural,
histórica, política, midiática e inclusão nas aulas de Educação Física Escolar e operacionalizar
numa perspectiva de desmistificação, emancipação, criticidade e autonomia do discente. Pois
Kunz, (2004), explana que o objetivo central do ensino da Educação Física perpassa do
desenvolvimento esportivo, mas da compreensão crítica das apresentações esportivas e os
interesses voltados ao conjunto sociopolítico.
Referencial Teórico
O esporte é um patrimônio sociocultural da humanidade que nela é composta por significados,
características que produzem relações com a realidade condizente a sua disseminação na visão
de modificar-se para suprir necessidades da sociedade, em que possui distintas considerações
ao depender da época, onde o esporte para Coletivo de autores, (1991), é uma prática social
sistematizada impregnada nas atividades lúdicas da cultura do movimento corporal, dano ênfase
a complexas dimensões e fenômenos sociais que constitui de significados, códigos e sentidos
da sociedade que a constroem e ao mesmo tempo praticam, além de que o esporte é um produto
histórico cultural que envolve características atendendo as necessidades de poderes políticos.
Para Betti, (1997), o esporte é uma ferramenta da prática cultural que atribui considerações que
tratam da libertação do homem moderno promovendo o desenvolvimento biológico, no sentido
de preservar a saúde e desempenho sociocultural que compõe o desenvolvimento do sujeito no
proposito da expressão, interação social e conhecimento crítico reflexivo. Já para Barbanti,
(2012), esporte é “uma atividade competitiva institucionalizada que envolve esforço físico
vigoroso ou o uso de habilidades motoras relativamente complexas, por indivíduos, cuja
participação motivada por uma combinação de fatores intrínsecos e extrínsecos” (p.57).
Todavia o esporte é composto por distintas classificações que atribuem ao sentido de ensino
específico, onde Tubino (2010) classifica como esporte-educação, esporte-participação ou lazer
e esporte-desempenho ou rendimento, como exposto abaixo na Tabela 01.
Tabela 01: Quadro da Classificação do Esporte e seus Princípios.
Esporte-Educação Esporte-Lazer Esporte-Desempenho
Formação cidadã
Relações com a Saúde e as
regras.
Obedece a códigos e regras
estabelecidos por
entidades internacionais
Princípios:
Inclusão
Participação
Cooperação
Coeducação
Corresponsabilidade
Princípios:
Participação
Prazer
Inclusão
Princípios:
Competições
Treinamentos
Fonte: (TUBINO, 2010).
O esporte ao trazer considerações históricas, ela foi e ainda desempenha papel altamente
importante na identidade da população, pois através dela são compostas todas as características
especificas de cada povo no esporte específico. No período da antiga Grécia “eram realizadas
festas populares, religiosas, verdadeiras cerimonias pan-helênicas” (TUBINO, 2010, p.22), ou
seja eventos caracterizados como esporte responsáveis por disseminar a cultura e religiosidade
entre os gregos, desenvolvendo uma identidade helenística (SIGOLI; JUNIOR, 2004).
De modo que esse festejo esportivo passava por outros povos em que semeavam no esporte as
características, de tal maneira que influenciava gradativamente na politica, no qual no período
romano que este patrimônio cultural do movimento ganhou maior ênfase para toda a população
de modo que os aristocratas usavam a política do Pão e Circo para minimizar as reivindicações
da população pobre que passava por serias dificuldades (SIGOLI;JUNIOR, 2004), se considerar
a intensão politica romana pode se enfatizar que na atualidade essa política permanece a todo
vapor.
No período do iluminismo que o esporte é visto com outros olhos, ou seja, é provocada uma
crise de identidade sobre o que realmente o papel do esporte na vida da sociedade e
principalmente das crianças, nessa época que o esporte ganha seguidores que promovem uma
ação revolucionaria na educação pedagógica do esporte, onde foram criadas escolas de
ginásticas que objetivavam o avanço pedagógico, militar e higiênico (SIGOLI; JUNIOR, 2004),
tais escolas específicas baseavam no ensino sueco, a ginástica francesa, e ginástica alemã.
No andamento da revolução industrial o esporte tomou maiores proporções devido
intensificação do movimento populacional crescer nos grandes centros urbanos. No entanto o
esporte era somente destinado para as classes com maior poder aquisitivo, porém foi reavaliado
a reforma educacional das escolas tendo a nova prevalência do uso do esporte para classe
trabalhadora, em que Sigoli e Junior, (2004), ressalvam que as empresas, indústrias
apoderaram-se das atividades físicas visando manter a saúde dos trabalhadores, gerando menos
perda de produto industrial.
No exato século XX que o esporte tomou novos caminhos e novos percussores e
desenvolvedores deste patrimônio, no qual o francês Pierre de Coubertin promoveu a criação
dos jogos olímpicos baseando-se na educação inglesa e sobre os achados arqueológicos da
antiga Grécia. Neste período que países como Alemanha, Estados Unidos e Rússia usavam o
esporte como preparador da nação voltado para o combate das guerras que acontecem na época,
todavia nos jogos olímpicos que especificamente todos os países tomavam aquele evento como
meio político em disseminar a nacionalidade do povo além de que foram aparecendo
oportunidades econômicas surgindo um novo objetivo para o esporte.
O esporte sendo considerada como instrumento manipulativo pela mídia ela transforma
significativamente os sentidos, os símbolos e suas características para tender expectativas poli
econômicas, pois a mídia propaga visão estereotipada do esporte ideal, sendo que, este
fenômeno que é apresentado possui ascensões socioeconômicas (LEITE, 2008), sendo que
tendo a atribuição de atletas símbolos como a prova de como o esporte é o caminho para fugir
dos problemas sociais.
De modo que Müller, (1996), explana que as áreas musicais, entretenimento voltado ao esporte
é orientado para interesses do consumo, onde atendem expectativas empresariais que visam o
lucro máximo de produtos com símbolos esportivos ou atletas que representam personalidade
na atualidade, pois são por meio desse veículo de comunicação em massa que possibilita atingir
o máximo de pessoas, em que apresentam ao público as possibilidades que são oferecidas a fim
de sanar necessidades do sujeito.
Com o desenvolvimento do processo industrial a necessidade de mão de obra, optou se pela
inclusão de mulheres no trabalho tendo em vista suprir a ausência de demandas (GOELLNER,
2005), desta maneira à mulher também se faz presente nas práticas corporais e esportivas sem
interesses de participação em megaeventos, todavia apresenta se a preocupação da sociedade
segundo Goellner, (2005), no processo cultura das mulheres tornarem seu corpo masculinizado.
Nesta perspectiva voltada a Educação Física Escolar vale compreender conforme Adelman,
(2006), as considerações sobre a (re) significação da feminilidade em atribuição ao esporte.
Sendo que Jaeger, (2006), observa que a descompensação da mídia sobre a mulher no esporte
trata em comparar performances entre mulheres e homens, no qual priorizam a presença
masculina em dependência de um processo cultural tradicionalista e machista.
Todavia em virtude da inclusão de pessoas, presume aquelas com deficiência presente no
esporte, no qual Costa e Sousa, (2004), trata que existem dois aspectos para a inclusão de
deficientes em que caracterizam como o esporte voltado ao auxílio na reabilitação e o enfoque
para o esporte como instrumentos de inserção social através das práticas desportivas. No entanto
é imprescindível compreender a ideia do quanto o esporte na vida do deficiente envolve
dimensões de superação significativas, posto que Brazuma e Castro, (2001), mostrar quanto o
esporte desenvolve sentidos e significados em superação contra a deficiência e contra a
sociedade.
Portanto, concepções tidas ao ensino da Educação Física Escolar deve adentrar numa concepção
em que Oliveira et. al. (2012), lembram, que os professores presumem anseios e insegurança
frente à possibilidade de uma criança com deficiências física em sala de aula no qual Sassaki,
(2010), adverte uma discussão com aspectos conceituais que priorizem a Autonomia,
Independência e Empoderamento ao sujeito com deficiência.
Metodologia
O estudo caracteriza se como uma abordagem qualitativa, no qual Neves, (1996), trata essa
ferramenta como modo de compreensão interpretativa ao ensejo em descrever e decodificar
componentes que constitui um complexo sistema empregado numa população. De acordo com
Gil, (2010), esta abordagem proposita ao aprofundamento investigativo dos litígios enfocados
no fenômeno a ser estudado e verificar a origem, as relações, as mudanças que tais fenômenos
interagem na sociedade.
Constituído de pesquisa descritiva, no qual define segundo Triviños, (1987), como uma serie
de informações acerca do que será pesquisado, visto que o estudo deseja descrever os
fenômenos e os fatos que atingem uma determinada realidade. De modo mais sugestivo a
pesquisa possui o “objetivo primordial que é a descrição das características de determinada
população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações variáveis” (GIL, 2010, p.28). Tendo
em sua essência como característica pesquisa bibliográfica em que resulta se na concepção que
“é desenvolvida a partir de material já elaborado, construído principalmente de livros e artigos
científicos” (GIL, 2010, p. 50).
Considerações Finais
Por conseguinte este trabalho vem proporcionar, de forma muito substancial, mas utilitária e
estruturante, um esboço sobre a necessidade do esporte empregado nas aulas de Educação Física
Escolar, vinculada à formação de discentes ativos críticos e reflexivos acima das ponderações
que o esporte tradicional e conservador são estabelecidos pela sociedade, do modo que, a ideia
do esporte competitivo é promulgada através dos meios de comunicação, onde por meio delas
são tidas metas econômicas e politicas, na qual desprezam os interesses de inclusão social de
mulheres e deficientes no esporte.
Desta maneira é essencial que nas aulas de Educação Física Escolar o professor proporcione
aos discentes momentos de reflexão diante os princípios esportivos empregados na sociedade,
ainda que, vale uma discussão rica quando tratado os jogos olímpicos que serão sediados no
Brasil em 2016, pois é por meio desse megaevento que a população mundial tem a possibilidade
de vivênciar distintas modalidades esportivas, conhecer seus princípios históricos, culturais e
sociais e por ventura realizar uma análise crítica do uso de atletas esportivos em propagandas
vinculadas as grandes marcas de produtos ao consumo.
E por fim atingir uma apreciação reflexiva sobre a inserção da mulher e dos deficientes nos
esportes e nos jogos olímpicos. Desta forma, é considerada para posteriores estudos a busca de
maiores estudos sobre a mulher nas práticas esportivas e como a sociedade abraça essa causa,
além de que considerando também para a visão social sobre a inserção de pessoas com
deficiência no esporte e atribuição dos jogos paraolímpicos em virtude das práticas esportivas,
sendo que em comparação os jogos olímpicos ela é menos aclamada.
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