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彭宗平彭宗平2009/8/262009/8/26
我見我思 -卓越大學教師應有之準備
元智大學 98 學年度新進教師研習
在MIT校園營造一種氣氛，讓學生接受挑戰，並成為一流人才，便是MIT辦學成功的不二法門。
-- Charles M. Vest(MIT前校長)
卓越大學的第一個要件：
擁有第一流的師資
卓越大學的第二個要件：
新進教師成長為第一流的師資
卓越大學的第三個要件：
培養學生成為社會菁英
卓越大學培育菁英人才
學術聲譽卓著
優質校園文化
對社會發展具影響力
培育菁英人才培育菁英人才
傳道授業解惑
經師與人師
教學與輔導
LetLet’’s go!s go!
學術聲譽卓著學術聲譽卓著
學術研究之表現(國際標準)
學術社群之參與
－國內
－國際
優質校園文化優質校園文化
風氣與傳統
－學者風範
－君子之德
追求卓越與真理
敬業樂群
對社會發展具影響力對社會發展具影響力
關心社會議題
發揮學術專業
學術生涯階梯學術生涯階梯
建構卓越大學建構卓越大學
大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位
大學教了沒大學教了沒
個人教育理念分享個人教育理念分享
LetLet’’s see!s see!
建構卓越大學建構卓越大學
大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位
大學教了沒大學教了沒
個人教育理念分享個人教育理念分享
校務發展策略主軸
國際化國際化
差異化差異化
蛻變蛻變YZUYZU
成為頂尖大學必須有全新的視野與大格局的思
追隨者只能看到領先者的背影
校務規畫
校園文化
校長
教師 職員 學生
校友
元智大學
精緻教學
創新研究
高效行政
國際化
卓越化
國際校園
創新
彈性
品質
校務管理與組織運作
Vision 20
元智大學將成為具國際聲望的
雙語大學及應用導向研究型大學，
擁有創新、多元、和諧的校園氛圍，
提供高品質、國際化的教育
Vision 20 策略主軸
優秀人才培育
雙語大學建構
應用導向研究
優質校園文化
S2 雙語大學建構
S1 優秀人才培育
S4 優質校園文化
S3 應用導向研究
Vision 20 總目標
建構卓越大學建構卓越大學
大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位
大學教了沒大學教了沒
個人教育理念分享個人教育理念分享
大學 知識分子的搖籃社會進步的推手
Universe （宇宙）University（大學）
貢獻這所大學於宇宙的精神—傅斯年
大學存在之目的
● 培養人才
● 學術研究
大學教育不只是專業訓練
眼光 價值觀
道德勇氣 批判能力
大學教育: 課堂外的生活與課堂內
的學習同等重要
讀書
社團：群己關係、溝通、領導、獨立能力
交友
思想：興趣與嗜好
眼光與品味
知識份子的情操
● 作為追求至善的機構，大學必須不斷求新求變。
● 大學是社會的領航者，它走在社會的前端，開拓新知識領域，發展新科技，並且孕育新的思想與文化。
-- Donald Kennedy(史丹佛大學前校長)
專業技能的生命週期日趨縮短；學生的思考、分析與整合技術的能力比專業科目的能力更能持久。
學生對歷史文化與社會發展的知識必須加強。這些素養將有助於他們透過新的職場生態與社會環境，找到自己的定位。
求知慾與創新力通才與專才人文與科技第二專長語文、資訊通識教育
現代大學教育之重要課題
專業訓練
理性思辨
追求真理
思想陶冶
溝通領導群己關係
大學教育大學教育 課堂外的教育與課堂內的學習同等重要，甚至更重要！
在MIT校園營造一種氣氛，讓學生接受挑戰，並成為一流人才，便是MIT辦學成功的不二法門。
-- Charles M. Vest(MIT前校長)
在大學校園內建構一流學術殿堂的氣氛，讓學生潛移默化，自然願意在求學與研究激發潛力，挑戰更高的目標。
讓學生的能力與精力可以在大學校園內迸放。
建構卓越大學建構卓越大學
大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位
大學教了沒大學教了沒
個人教育理念分享個人教育理念分享
作者／Derek Bok（前哈佛大學校長）譯者／張善楠博士（駐波士頓台北經濟
文化辦事處文化組組長）
美國大學，跟上時代步伐了嗎？－出現四大問題
比起半世紀前，今天大學的建築、設備、各類新課程都明顯增加。但……
問題 1：大學的教學品質改善了嗎？問題 2：學生學到更多了嗎？問題 3：學生寫作、外語、閱讀和分析問題的能力進步了嗎？問題 4：學生的道德推理、公民責任感及文化包容度提升了嗎？
學生從大學帶走什麼樣的知識和心智習慣，較少取決於
課程內容，而是取決於教學品質。
1.課程內容多，不代表學生學得好2.教學品質佳，學生的興趣、價值觀或認知能力，會保留得較長久；那些經由自己的思考努力所獲得的觀念
或知識，也保留得較久。
實際上，學生的需要⋯
8.就業能力
7.廣泛的興趣
6.迎接全球化社會的能力
5.迎接多元化生活的能力
4.履行公民責任的能力
3.道德推理的能力道德實踐的意願
2.思辨能力
1.溝通能力
具備探索力與知識力的大學生
Derek Bok提出的8大教學目標
（1）喚起學生的好奇心
（2）克服干擾學生學習的先入為主觀念
（3）抛出有趣的問題來鼓勵學生思考
（4）發展學生思辨的習慣養成他們敬重慎思明辨的力量
（5）評估學生是否進步，給學生即時的回饋幫助學生檢視自己的進展並做改善
新世紀的教學方法和態度
最終目的-把每個大學生都帶上來
Derek Bok：1. 如果大學誤人子弟，國家最終要付出代價。2. 假使大學能加強協助學生，使其能更準確流利的溝通、更清晰的思辨和更嚴謹的分析、更具道德辨別力和更熱衷於公民事務，則社會將因此而受益。
《禮記．學記篇》
今之教者，呻其佔畢，多其訊，言及于數，進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！
《禮記．學記篇》
大學之法，禁於未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
《禮記．學記篇》
發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師，燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
《禮記．學記篇》
君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以為人師也。故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻矣。
《禮記．學記篇》
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
《禮記．學記篇》
善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，後其節目，及其久也，相說以解；不善問者反此。善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲；不善答問者反此。此皆進學之道也。
《禮記．學記篇》
記問之學，不足以為人師。必也其聽語乎。力不能問，然後語之；語之而不知，雖舍之可也。
建構卓越大學建構卓越大學
大學教育之認知與定位大學教育之認知與定位
大學教了沒大學教了沒
個人教育理念分享個人教育理念分享
大學教師之職責
教學
研究
服務
布施--從六祖壇經與金剛經談起從六祖壇經與金剛經談起
--金剛經
應無所住而生其心
布施--從六祖壇經與金剛經談起
迷時師渡 悟了自渡
談教育的兩個問題
“教”與“學”
“教”與“育”
教：手段學：主體
學習動機 學習興趣 學習態度學習效果 終身學習
節自《說文解字》
上所施下所效也
上施故從攵 下效故從
覺悟也
兌命曰學學半 學記曰教學相長
古之製字作斅從教主於覺人
秦以來去攵(攴) 作學主於自覺學記之文學教分列
已與兌命統名為學者殊矣
節自《說文解字》
節自《說文解字》
養子使作善也
不順忽出也不从子而从倒子者正謂不善者可使作善也
育：養子使作善也孵育孕育培育雙向互動
以“育”為主
以“教”為輔
讓學生開竅
開竅
讀書做事做人生涯規劃
教育最大的功能在於給學生
“開竅”與“加值”
教師的經驗與見識，透過“育”的過程，才能感動學生，影響學生。
透過師生密切與雙向的溝通與交流，才能真正達到啟發學生學習的動機，增進學習的效果。
求學問 須學問
只學答 非學問
--李政道先生
培養自我學習的能力
More learning
Less teaching
You learn from each other
You learn by working together
從 教育
到 教養
Who has seen the wind,Neither I nor you;But when the leaves hang trembling,The wind is passing thro!
～英國詩人Christina Rosetti
教養
品 味
氣 質
教育 教養
深化 轉化
真 善 美
教育 教
養
教育源於努力用心
教養來自潛移默化
優良教師之條件
愛心專業熱情關懷使命感
對教育的認知
教育不只是工作 更是事業
對特殊的學生應予特別的照顧
元智的教育原則簡單來講就是讓學生
開開 竅竅
師友制、宿舍生活學習圈、宿舍夜談、師友制、宿舍生活學習圈、宿舍夜談、服務學習、經典五十服務學習、經典五十、元智思沙龍、元智思沙龍
元智的教育目標簡單來講就是給學生
最大加值最大加值
教學品保、經典五十、創意週、境教教學品保、經典五十、創意週、境教體適能、藍海策略（差異化）體適能、藍海策略（差異化）
• 有系統有組織之表達能力• 勤樸踏實之求學態度• 鑑賞文化與藝術之素養• 國際化之視野• 終身學習之能力
I have a dreamI have a dream
當年阿公（阿嬤）唸元智當年阿公（阿嬤）唸元智…………
I have another dreamI have another dream
師者，所以傳道、授業、解惑也
謝謝謝謝!!Be Happy!!Be Happy!!
卓越 務實 宏觀 圓融
