Enfoque Por Competencias Tunning

7/17/2019 Enfoque Por Competencias Tunning

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Educacin por competenciasEducacin por competencias


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Industria ConocimientoIndustria Conocimiento

Sociedad Industriala) Estabilidadb) Rigidezc) Competenciad) Compartimientos enestantee) Relaciones jerarquizadasf) Inters en el productog) Elogio de la pasividad yobediencia del trabajador

Sociedad del Conocimientoa) Incertidumbreb) Flexibilidadc) Colaboracind) Redese) !escentralizacin del poderf) Inters en el clienteg) Elogio a la iniciativaemprendedora" la participacin" lalibertad y la responsabilidad


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Impacto en la economaImpacto en la economa

Proceso de

regionalizacinDisyuntiva: un

solo mundo o ninguno

Altos costos de

produccin

Han originado un

proceso mundial

Estrategia: una

economa mundial

Su realizacin

reuiere:

Alta capacidad

tecnolgica

!ecesidad de un

nuevo en"oue:Educacin glo#al

Demanda un cam#io

cualitativo para: $odernizacin de procesos de "ormacin

Resultado

Incremento del capital intelectualrespecto del capital

"sico


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Declaracin de %oloniaDeclaracin de %olonia

&'unio de ()))*&'unio de ()))*

Declaracin de la Sorbona (1998)

# Horizonte: Finales de 2010

# Objetivos:

$ %dopcin de un sistema de t&tulosf'cilmente comprensibles y

comparables$ %dopcin de un sistema de estudio

basado en dos ciclos principales(pregrado y posgrado

$ %finacin de un sistema de crditoscomo medio para promover mayormovilidad de estudiantes

$ romocin de la movilidad deestudiantes y profesores

$ romocin de la cooperacin europeaen el aseguramiento de la calidad

$ romocin de la dimensin europea enla E*


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Respuesta de la Universidades a la Declaracin deBolonia

Cinco ejes de accin:

Competencias genricas Competencias disciplinarias especfcas El papel del Sistema Europeo de Transerencia de

Crditos (ECTS) para la acumulacin de crditos

uncin del aprendi!aje" la docencia # la e$aluacin El papel de la mejora de la calidad en la educacin

Facilitan a las universidades afnar, alinear,sintonizar sus currculos sin perder autonoma,estimulando al mismo tiempo su capacidad de innovacin

Proyecto +uning

(Verano de 2000)


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+uning Am,rica -atina+uning Am,rica -atina

(2004 2006)(2004 2006)

Participantes:

Argentina

Bolivia

Brasil

Chile

Colombia Costa Rica

Cuba

cuador

l !alvador

"uatemala

#onduras $%&ico

'icaragua

anam

aragua*

er+

,rugua* Vene-uela .../tuning/unideusto/org0tuningal0


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.uning Am%rica /atina


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+1!I!2

s una metodologa

internacionalmente reconocida1,na herramienta construida

or las universidades *

ara las universidades

s un esacio ara 3acordar5 3temlar5

3ainar las estructuras educativas

en cuanto a titulaciones5

de manera 7ue %stas uedan ser comrendidas5

comaradas * reconocidas en el rea com+n euroea

"lobali-aci8n9nternacionali-aci8n

(desde la identidad5

reerencia a los

rinciios de la

universidad boliviana)1


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Proyecto Tuning y elProyecto Tuning y eln!o"ue porn!o"ue por

CompetenciasCompetencias %as competencias tienden a transmitir el signifcado

de lo &ue la persona es capa! deo es competentepara

ejecutar" el grado de preparacin" sufciencia o

responsa'ilidad para ciertas tareas Trata de seguir un eno&ue integrador" considerando

las capacidades por medio de una dinmica com'inacin

de atri'utos &ue juntos permiten un desempe*o

competente como parte del producto fnal de un procesoeducati$o


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n!o"ue Basado enn!o"ue Basado en#o$petencias#o$petencias

La adopcin del enoque decompetencias en la educacin

superior nace de la necesidad deresponder ms adecuadamente alcambio social y tecnolico, como

tambi!n a la oranizacin deltraba"o para adaptarse al cambio#$orvaln, %& y 'a(es ), *++-


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Trans!or$aciones "ue esteTrans!or$aciones "ue esteen!o"ue de$andaen!o"ue de$anda

+El eno&ue de las competencias+El eno&ue de las competencias


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l eno7ue de :BC nos

invita al cambio5 a la

transormaci8n social5

or7ue todo cambio genera

cambios con el in de unuturo romisorio5 con la

ormaci8n de ersonas

e&itosas5 con eriles 7uealcancen las e&ectativas

del mercado laboral1


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%a ormacin proesional en las

uni$ersidades se $isuali!a como un

proceso &ue 'usca ormar a las

personas desarrollando todas suspotencialidades tanto cogniti$as"

como aecti$as # motrices #propiciar la transormacin social a

partir del eno&ue de las


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%a /C 'usca lograr la

conjuncin de la teora con la prctica# de lo proesional con lo acadmicoConlle$a integrar disciplinas"

conocimientos" ,a'ilidades" prcticas# $alores0allego # 1re! afrman &ue: son lascompetencias las &ue marcan los

contenidos docentes # la orma detra'ajarlos rompiendo +lasestructuras # la lgica ,istrica

de las disciplinas." se ,ace necesario


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CompetenciaCompetencia

De %asnier (&''') +2na competencia es un sa'er,acer co$pleo resultado de laintegracin" $oviliacin #

adecuacin de capacidades #,a'ilidades (cogniti$as"

aecti$as"psicomotoras o sociales) # deconocimientos utili!ados

efca!mente en situaciones &uetengan un car*cter co$+n(situaciones generales" nogenerali!a'les a cual&uier

situacin.


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CompetenciaCompetencia

%e Boter! (&''1), +%a difcultad de defnirlo crece conla necesidad de utili!arlo. Es un sa'er co$binatorio" siendoel centro de la misma el aprendi"

&ue constru#e la competencia apartir

de la secuencia de las acti$idades deaprendi!aje &ue $ovilian m3ltiplesconocimientos especiali!ados %as competencias no se transmiten"solamente se pueden crearcondiciones a$ora'les para laconstruccin personal de lasmismas


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El proyecto Tuning define la competencia

como:

una combinacin dinmica de atributos, enrelacin a conocimientos,

habilidades, actitudes y responsabilidades,

que describen los resultados del

aprendizaje de un programa educativo o loque los alumnos son capaces de

demostrar al final de un proceso educativo!


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Competencia pro"esionalCompetencia pro"esional

%a competencia proesional es un sa'er

,acer complejo &ue e-ige un conjunto

de conocimientos" ,a'ilidades"

actitudes" $alores # $irtudes &ue

garanti!an la 'ondad # efciencia de un

ejercicio proesional responsa'le #

e-celente

uente: 4argas" 5" 6778


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+ipos de Competencia+ipos de Competencia

Competencias del egresado

Competencias de ingreso

Competencias ciudadanas

9odelos por competencias

Currculos por competencias

E$aluacin por competencias


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Competencia pro"esionalCompetencia pro"esional

%a competencia proesional no reside en losrecursos(conocimientos" capacidades) &uepueden ponerse en prctica sinoen la propia

movilizacin de los recursos.

%os saberesno constitu#en la competenciasino &ue aumentan o disminu#en las

oportunidades de ser competentesuente: 4argas" 5" 6778


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Elementos caractersticosElementos caractersticos Englo'an un conjunto de conocimientos"

procedimientos # actitudes com'inados"

coordinados e integrados" en el sentido &ue el

indi$iduo ,a de sa'er ,acer # sa'er estar para el

ejercicio proesional

Slo son defni'les en la accin %a competencia

no reside en los recursos (capacidades)" sino enla

mo$ili!acin misma de los recursos


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Competencias transversalesCompetencias transversales

#onoci$ientos- capacidades- actitudesy

aptitudes aplicables a todas lassituaciones ocupacionales.

Plani/cacin- liderago- ad$inistracin.del tie$po

Pensa$iento sist0$ico

n*lisis- s2ntesis- etc. %aboriosidad- disciplina- deter$inacin-

constancia- tolerancia- tacto- etc. Trabao en e"uipo- cooperacin- etc


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Elementos caractersticosElementos caractersticos

de las competenciasde las competencias

o 'asta con $erifcar &u elementos

constitu#en

la competencia; se re&uiere proundi!ar #$erifcar

su conormacin

o puede separarse del conte-to en la&ue se

e$idencia


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Competencias pro"esionalesCompetencias pro"esionales

Competencias

#3sicas

Competencias transversales

centrales

Competencias

gen,ricas

Competencias

espec"icas

:uente; Vargas5 R15 2006


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Competencias #3sicasCompetencias #3sicas

3or$acin disciplinar b*sica,Capacidades intelectuales 'sicas; sir$en

de

undamento para la o'tencin de saberesposteriores en un campo especfco delconocimiento # es acordada por la

comunidadacadmica

Se tienen competencias cognitivas-t0cnicas y $etodolgicas


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CompetenciasCompetencias

gen,ricasgen,ricas

3or$acin disciplinar especialiada,


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gen,ricas instrumentalesgen,ricas instrumentales


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gen,ricas interpersonalesgen,ricas interpersonales

Se asocian a ladisposicin al tra'ajo" alas capacidades deorgani!acin"coordinacin"

adaptacin

# de inter$encin=a'ilidades de crtica #autocrtica


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espec"icasespec"icas

3or$acin pro!esionalintegrada,

Se referen a la 'ase particular del

desempe*o proesional>ncorporan conocimientos &ue se

encuentran en las dierentes

disciplinaresCon$ergencias disciplinares &uepertenecen a dierentes disciplinas


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"eubicarse en un escenario globalizado,

que implica potenciar la

interdisciplinariedad, el dominio de

lenguas e#tranjeras, la movilidad dedocentes y estudiantes, los sistemas de

acreditacin compartidos!

'emos pasado de serinstituciones en la sociedad, a

ser


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ReerenciasReerencias

???europaeu.ortal de la /nin 0uropea ???unideustoorg

.royecto 1unin 2 0uropa y 3m!ricaLatina& ???anecaes

3encia 4acional de 0valuacin, de la

$alidad

y 3creditacin 2 0spa5a& ???edute4acom@


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BibliograaBibliograa

/arnett" 5onald (677A) Los lmites de la competencia. Elconocimiento, la

educacin superior y la sociedad. 9adrid" Ediciones 0edisa

/e!anilla" 9 (677B) El proyecto Tuning y las competencias especfcas.Seminario internacional rientaciones pedaggicas para la con$ergenciaeuropea de Educacin superior 2ni$ersidad Deusto1errenoud" 1,illippe (A) Construir competencias desde la escuela.Santiago de C,ile" Dolmen1o'lete" 9anuel (677B) La enseanza basada en competencias.

Competencias generales. Seminario internacional rientacionespedaggicas para la con$ergencia europea de Educacin superior

2ni$ersidad Deusto4argas" 5 (6778) Diseo curricular por competencias. %i'ro de tra'ajo

nopu'licado 9-ico" 2ni$ersidad

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