ENFOQUE ENFOQUE COMUNICATIVCOMUNICATIVO Y TEXTUALO Y TEXTUAL

Características de la producción escrita de niños de 3º a 8º Básico

Antecedentes

MARCO TEÓRICO REFERENCIALMARCO TEÓRICO REFERENCIAL

TEORÍAS: SOCIOCULTURAL, PSICOGENÉTICA, otras- Vigotsky, Piaget -

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS

-Chomsky Halliday, Van Dijk-

TEORÍAS PEDAGÓGICAS - Rumelhart, -Mathewson,

Flower y Hayes, Ferreyro -

DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y

ESCRITURA

ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUALENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

La posición comunicativa:Plantea que la noción de escritura

que construye el niño es de “objeto que sirve para la comunicación”, al leer un texto busca significado para satisfacer diversas necesidades: informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.

ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUALENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

Escribir también significa comunicarse por lo tanto es necesario tener a quién se escribe, para qué y sobre qué, así reconoce que la función fundamental del lenguaje oral o escrito es establecer comunicación, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias, en situaciones auténticas y por necesidad real.

CONSIDERACIONES PARA LA CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURAESCRITURAOfrecer un clima afectivoPropiciar situaciones de

comunicación auténticas.Mantener expectativas

de logro por parte del docente y alumno.

Valorar la lengua materna

Considerar los niveles de desarrollo del niño

Ofrecer retroalimentación

TIPOS DE ESCRITURATIPOS DE ESCRITURA

Escritura reproductiva: copia y dictado.

Escritura productiva: composición escrita, creativa.

El proceso de escritura

La escritura en la lengua materna no ocurre aisladamente, se necesita interacción con la lectura.

Búsqueda de información • El estudiante va haciendo

apuntes y utiliza colores

para distinguir las distintas

categorías de información.

• Esto le ayuda a visualizar la información y a asimilar los procesos de planificación, redacción, y revisión que describen Flower y Hayes.

Mecanismos de Correferencia

Organizador de secuencia de tres bloques

Fase 1: Preparación

Propuesta de Evaluación

FINALMENTE, RECORDEMOS:FINALMENTE, RECORDEMOS:

NO HAY “UN” MODELO … NI ÚNICA MANERA DE ENSEÑAR …

LO IMPORTANTE ES CONOCER A SUS ALUMNOS Y ALUMNAS Y OFRECER UNA ATENCIÓN DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE.