, -EL PLAN EDUCATIVO DEL GOBIERNO

¡No dejes que FidelCastro le lave el cerebro

a tus hijos!

Por: Alejandro Peña Esclusa(plv@internet.ve)

El Gobierno está llevando a cabo unaestrategia destinada a lavarle el cerebro anuestros hijos, para que crezcan aceptandosumisamente un régimen comunista enVenezuela, idéntico al de Fidel Castro.

Como paso previo, el Ministerio deEducación está poniendo en práctica un proyectoeducativo -inspirado en el modelo comunistacubano- lleno de falsedades, engaños y errores;para así modificar nuestra verdadera historia,cambiar la identidad nacional, y generar en lasnuevas generaciones odio y rechazo a lacivilización cristiana occidental.

Una vez "reprogramados", nuestros jóvenesserán presa fácil de la guerrilla colombiana -que

25 de enero del 2001

ya cuenta con embajadores oficiales en nuestropaís- y de otros grupos subversivos castristas,que los reclutarán para que combatan en sus filas.

A fin de lograr sus nefastos fines, el Gobiernobusca el control absoluto de la educación,mediante el nombramiento de comisariospolíticos y la creación de "asambleas populares"-al estilo cubano- que destituirán a los dirigentesde los planteles educativos y los reemplazaránpor funcionarios del Régimen.

La maniobra totalitaria incluye elsometimiento de las instituciones nacionales,como las Fuerzas Armadas, los sindicatos, losgremios, la empresa privada, la Iglesia Católicay los demás credos religiosos.

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El Decreto 1.011 y la Reforma de las Comunidades Educativas

Comisarios para el control totalitario

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El Decreto 1.011, aprobado el pasado 4 deoctubre, crea un cuerpo de supervisoresitinerantes, nombrados a dedo, quienes tendránla facultad de intervenir los planteles educativos-públicos y privados- y suspender a losmiembros de los cuerpos directivos, para sersustituidos por funcionarios afectos al Régimen.

El decreto establece como único requisitopara ser nombrado supervisor el "ser o haber sidodocente", eliminando de un solo golpe losrequisitos anteriores, es decir: ser docente activocon dedicación a tiempo integral o completo;ganar el concurso correspondiente; aprobar elcurso para supervisor y ser cuando menosdocente V, categoría que supone al menos 16años de experiencia. Esto permite al Gobiernonombrar en esos cargos a agentes propios queejerzan la labor de comisarios políticos eintervengan el sistema educativo para ponerlo alservicio del Régimen, tal como se hace en Cubay como se pretendió hacer en Nicaragua.

El objetivo de esta operación estáclaramente establecido en las Propuestas de lanueva resolución para las ComunidadesEducativas, elaboradas por Carlos Lanz,coordinador del Proyecto Educativo Nacional(PEN) del Ministerio de Educación: "La formaciónde una nueva cultura política que garantice lairreversibilidad del proceso revolucionariode la República Bolivariana de Venezuela".

¡Más claro no canta un gallo!La maniobra se llevará a cabo no sólo a

través de los supervisores itinerantes, sinomediante la creación de células parroquiales,integradas por voceros de la comunidad(convenientemente escogidos), que conformaránel "gobierno escolar", en sustitución de lasociedad de padres y representantes y de losdirectivos naturales de los planteles educativos.

El gobierno escolar, conformado por la"asamblea general" y el "consejo escolar",sustituirá a las escuelas en su misión tradicionalde formación, convirtiéndolas en "centros del quehacer comunitario", que en lenguaje marxistasignifica centros de discusión política. De estaforma, teniendo a los niños como rehenes e

informantes, se asegura la sumisión de laciudadanía al Régimen, tal como ocurre en Cuba.

La trampa de las tarifas

No hay que caer en la trampa del Gobierno,cuando justifica su intervención en la docenciaprivada argumentado hipócritamente que lastarifas son altas.

Aunque en algunos casos sea cierto, es unamaniobra para enfrentar a los padres con losdirectivos de los planteles, y así evitar que luchenen conjunto contra la cubanización de Venezuela.

Al Gobierno no le interesa mejorar el precioy la calidad de los servicios. Si así fuera, hubieraatendido los asuntos que le competen y que sonde urgente resolución, como la reactivación dela economía, el desempleo, la inseguridadgalopante, la invasión de terrenos y fincas, lasdeficiencias en el transporte, el Seguro Social yla propia educación en los planteles públicos.

¿Qué hacer?

Para derogar el decreto 1.011 y para evitarla puesta en práctica del Proyecto EducativoNacional y demás instrumentos de controltotalitario en la educación, no basta con agotarlas vías legales, tal como se está haciendo ya;porque el Régimen no se atiene siquiera a lasnormas constitucionales y legales que ha creado.

No se puede confiar en los PoderesPúblicos, puesto que el proceso político realizadoen estos dos años, ha sido para doblegar a losPoderes y ponerlos al servicio de un soloindividuo: Hugo Chávez. Aunque no sea él quientome las decisiones finales, sino Fidel Castro.Por tanto, se hace necesario salir a la calle;pacíficamente, pero con determinación y firmeza.

Mientras el Gobierno no vea a los ciudadanosprotestando en manifestaciones multitudinarias,cada vez más frecuentes, no revertirá el procesode cubanización del país.

Hay que vencer el miedo y la indiferencia.Está en juego el futuro de nuestros hijos y el dela Patria.

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El Proyecto Educativo Nacional

La Educación como proyecto políticoe instrumento de lavado cerebral

Nota previa: Después de haberdistribuido íntegramente la primera ediciónde nuestro informe, el Ministerio deEducación decidió elaborar y distribuirmasivamente un ensayo titulado AspectosPropositivos del Proyecto EducativoNacional, fechado en enero del 2001.

Según se lee en la introducción (pág.4), el mencionado ensayo es un meroresumen que no sustituye la versiónpreliminar del Proyecto Educativo Nacional(PEN), por el contrario, lo ratifica en todassus premisas. Sin embargo, el Ministerio deEducación tuvo el cuidado de omitir ciertospárrafos reveladores que aparecen en laversión original.

Por tanto, recomendamos noconformarse con la lectura del panfletopropagandístico del Ministerio, sino obtenery leer detenidamente la versión preliminarcompleta del PEN, la cual tiene fecha deoctubre de 1999, fue validada oficialmenteen diciembre de ese mismo año, y siguevigente hasta la fecha.

La versión preliminar del Proyecto EducativoNacional (PEN) del Ministerio de Educación,coordinado por Carlos Lanz Rodríguez,constituye la prueba más clara y evidente que elGobierno no quiere mejorar la educación o elevarel nivel cultural de los venezolanos, sino poneren práctica un proyecto político idéntico al de FidelCastro.

De entrada, llama la atención que, en lugarde plantear como objetivo alcanzar la excelenciaeducativa, obtener los máximos niveles culturalesy científicos, o hacer de Venezuela una naciónpróspera e industrializada; el texto esté repletode críticas feroces al pasado, expresiones deresentimiento, esquemas retrógrados de luchade clases, rechazo a la cultura clásica universal,e incluso racismo contra los blancos.

En segundo lugar, resulta escandaloso queun Proyecto Educativo de 71 páginas, dedique29 páginas a presentar un programa político, deerrada orientación economicista.

El PEN: ideología comunista cubana

Para conocer la ideología del régimencomunista de Fidel Castro y constatar la similitudque tiene con el plan educativo del Gobierno,basta leer los documentos del Foro de Sao Paulo(1) Y compararlos con la versión preliminar delProyecto Educativo Nacional del Ministerio deEducación.

El Foro de Sao Paulo (FSP), es unaorganización política izquierdista latinoamericanacreada por Fidel Castro en 1990, y de la cualforman parte, entre otros, el Partido Comunistade Cuba, las FARC, el ELN y el propio HugoChávez. El FSP produce periódicamentedocumentos explicativos de la ideología cubana,que aparecen publicados en la revista del FSP,América Libre, y en las páginas electrónicasvinculadas a esa organización (2).

Dado que el comunismo quedódesprestigiado con el derrumbe del Muro deBerlín, por el estrepitoso fracaso económico ysocial que sufrió en aquellos países donde fueaplicado, Fidel Castro y sus socios del Foro deSao Paulo decidieron adoptar algunas variantesdel mismo proyecto para disfrazarlo y lanzar suresurgimiento en Hispanoamérica.

Las tres variantes más importantes son:·La lucha contra el neoliberalismo, a

fin de agrupar a todos aquellos -comunistas ono- que se sientan víctimas de las injusticias delsistema capitalista internacional, no pararesolverles sus problemas, puesto que el Forode Sao Paulo jamás presenta propuestas válidas,sino para utilizarlos como carne de cañón en laconsecución de sus mezquinos intereses.

De paso, la presunta lucha contra elneoliberalismo es solo verbal, porque el Foro de___________ D

- -Sao Paulo pacta con el capital especulativo

internacional -e incluso se subordina a él- paraacabar con el empresario privado nacional,considerado como enemigo acérrimo.

Por eso, una vez en el poder, los del FSPno revierten las políticas neoliberales que tantocritican, como la apertura indiscriminada, laimportación desmedida, las altas tasas deinterés y el cobro de impuestos retardadoresde la economía (IVA). Primero esperan a quelas recetas recesivas del neoliberalismo surtansu efecto destructivo en la industria privadanacional y en la industria extranjera radicada enel país, para luego -ya eliminada todaresistencia- implementar de lleno el modelomarxista-leninista. Les tiene sin cuidado que elcapital especulativo transnacional se apoderede la economía nacional; puesto que a éste nole importa lo que ocurra internamente, siempreque pueda lucrarse.

·EI racismo. El cual disfrazan muchas vecescon la presunta lucha por los derechos de losindígenas, no porque éstos les interesen, sinopara promover el odio racial, la división y la luchade clases.

Mal entendido, el indigenismo se presta,además, para encubrir y justificar la actividadguerrillera (zapatistas), y para subdividir elterritorio nacional en republiquetas, bajo el falsoargumento que las zonas ocupadas por lastribus indígenas son propias y no del EstadoNacional. De esta forma se obstaculiza elcontrol del Estado sobre esos territorios, parabeneficio del narcotráfico y la subversión.

.EI rechazo a la tecnología. Los del Forode Sao Paulo alegan, falsamente, que latecnología es nociva, "transculturizante" y uninstrumento al servicio de los poderosos. Estoles permite coaccionar a los pueblos;mantenerlos postrados en la ignorancia, en elsubdesarrollo y en el engaño; e imbuir en lasnuevas generaciones las falsas premisas delmarxismo-leninismo

Pues bien, en lugar de presentar un planorientado a mejorar la educación venezolana,el PEN está basado justamente en losplanteamientos arriba expuestos, que nadatienen que ver con el desarrollo educativo delpaís. Esto no es de extrañar, puesto que elConvenio Integral de Cooperación entre Cuba y

-Venezuela, firmado el 30 de octubre del 2000,contempla, a cambio de petróleo, la asesoría deCuba "en la cantidad y especialidades queVenezuela solicite ... para contribuir alperfeccionamiento de los sistemas deenseñanza" .

Los ataques al neoliberalismo

En la presentación de la versión preliminar delPEN, Carlos Lanz pregunta: "¿Puede hablarse deun proyecto de sociedad y de país, sin referirnosa las relaciones de explotación, opresión o dominioclasista, étnico o nacional?" (pág. 6).

A partir de esa interrogante, el documento nocesa de plantear un proyecto político cuyo objetivoes "enfrentar las políticas neoliberales" (Pág.64),pero sin presentar soluciones.

El capítulo I alega que "bajo el imperio del lucroy la ganancia, la economía mundial dominada porel capital transnacional se global iza einternacionaliza en una manera creciente (pág.13). El resto del capítulo está dedicado a criticardestructivamente el sistema capitalista, sindistinguir entre las bondades del capitalismoindustrial tradicional y las tergiversaciones delcapitalismo financiero especulativo; dejando comoúnica salida el marxismo.

Los términos utilizados en el PEN, que nadatienen que ver con la docencia, son: el "saqueo delas naciones", la "exclusión social", el"avasallamiento de los pueblos y nacionesdébiles", la "obtención de la máxima ganancia", la"explotación en el trabajo", la "conquista de nuevosmercados", la "utilización del gasto público paragenerar una demanda agregada", la"obsolescencia física o valorativa de bienes yservicios", la "terciarización de las manufacturas",la "subutilización de la capacidad instalada", etc.

Si bien es cierto que existen errores e injusticiasen el sistema capitalista -prueba de ello es elinaceptable porcentaje de venezolanos que viveen condiciones de pobreza- al Gobierno no leinteresa corregirlos. Durante dos años de bonanzapetrolera, nada ha hecho por reactivar la economía,generar empleo y crear riqueza. Sólo se hadedicado a obtener el control total de lasinstituciones, ensalzar al dictador Fidel Castro yvincularse a la guerrilla colombiana. La llamada"mocha" o "sobremarcha" y otros adjetivos

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- ·,-1-_~ -utilizados por el Gobierno son pura propaganda.

El Ministerio de Educación sabe bien que noestá en sus manos solucionar los problemaseconómicos del país; ni es esa su competencia.Así que plantearlo en el PEN obedece a objetivospolíticos, como reclutar incautos criticando lasinjusticias del sistema o generar en los jóvenesodio y rechazo a la civilización occidental, a finde justificar la implantación de un sistema designo comunista, tal como se hizo en Cuba.

Venezuela: "un país de negrose indígenas explotados"

En la página 19, el PEN rechaza "las prédicasy prácticas eurocentristas" por ser "negadorasde la resistencia indígena y afroamericana" . Ymás adelante, en la página 33, se lee: "sin caeren el etnocentrismo, se postula el reconocimientoy la defensa del pueblo venezolano, en sus raícesindoafroamericana ... siendo la construcción dela identidad nacional un proceso de resistenciacultural". En la página 40, llega al ridículo extremode plantear la necesidad de "enfrentar elfenómeno de la verguenza étnica" (el ensayoAspectos Propositivos del PEN incluye lasmismas frases en las págs. 13 y 45, perolevemente modificadas).

De esta forma, el PEN pretende cambiarnuestra identidad nacional, presentándonos nocomo somos: un país orgulloso, abierto al mundo,con una admirable mezcla racial y cultural, exentade racismo, capaz de generar científicosprestigiosos, músicos virtuosos o profesionalescapacitados; sino como una naciónavergonzada, compuesta por negros e indios-ypor tanto explotados-, que construye su identidadnacional resistiendo culturalmente. ¿Resistiendoa quién, si no al blanco europeo y a su cultura,que no aparecen en ningún lado de la ecuación?

De un solo brochazo, el PEN pretende borrarde la historia el gigantesco aporte de España que,pese a los errores cometidos, nos trajo lacristiandad, el idioma y la cultura universal.También pretende ignorar la benéfica influenciaeuropea en nuestro país, tanto en la cultura comoen la inmigración. En pocas palabras: racismo yxenofobia (esto explica, por cierto, los volantes"bolivarianos" donde se ataca a los portugueses,españoles e italianos).

Evidentemente, el Gobierno pretende lavarleel cerebro a nuestros jóvenes, tergiversando lahistoria y cambiando nuestra identidad nacional,a fin de imponer a los venezolanos un proyectopolítico que promueva la lucha de clases, elenfrentamiento contra el mundo desarrollado, yla alianza con gobiernos retrógrados ymovimientos subversivos.

Concepción marxita de la tecnología

Para cualquier venezolano medianamentepreparado, resulta evidente que la única manerade superar el subdesarrollo y emprender elcamino definitivo hacia la industrialización del país(es decir, llevar a cabo la verdadera revolución),consiste en incorporar los más avanzadosconceptos científicos y tecnológicos, ytransmitirlos a la ciudadanía a través de laeducación y de su aplicación en los procesosproductivos de la industria nacional. Sinembargo, éste no es el punto de vista del ProyectoEducativo Nacional del Ministerio de Educación.

Según el PEN -y según el Foro de Sao Paulo-el desarrollo científico y tecnológico no constituyeun fin en sí mismo, ni es necesariamentebenéfico, sino un instrumento de los poderosospara lucrarse y dominar: "Lo primero que tenemosque establecer", se lee en la página 15 del PEN,"es que no existe ciencia y tecnología neutral. Enla sociedad actual el desarrollo de la ciencia y latecnología está íntimamente asociado al lucro,acumulación de capital u obtención de ganancia.El desarrollo científico-técnico es inducido ymonitoreado por el comportamiento de la tasade ganancia. La Investigación y Desarrollo decualquier empresa están asociados a larentabilidad" .

El PEN añade que la ciencia y la tecnología dala posibilidad, a quienes las controlan, de acelerarla velocidad de circulación de sus mercancías y,por ende, obtener "una ventaja competitiva quepermite destruir, asociar o fusionar los capitalesque no poseen tales ventajas, arruinando sobretodo a los medianos y pequeños productores"(pág. 16). Encima, el PEN asegura que existe un"crecimiento del desempleo por el empleo detecnologías ahorradoras de mano de obra" (pág.15).

iNada más falso y atrasado!

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En primer lugar, es cierto que la tecnologíaaumenta los rendimientos económicos, porque,como ya lo explicaba G. W. Leibniz, pensadorcristiano del siglo XVII, con el uso de las máquinas"un hombre puede hacer el trabajo de cien". Peroeso no es malo; al contrario, permite aumentarla productividad, mejorar la calidad de losproductos e incrementar los sueldos. Tambiénes cierto que muchas veces la ciencia y latecnología se han usado de forma egoísta ydestructiva, pero eso no descalifica el avancecientífico. No se puede culpar al instrumento porel mal uso que eventualmente puedan darle suspropietarios.

En segundo lugar, la ciencia y la tecnología nodestruyen las pequeñas y medianas empresas,todo lo contrario, les dan vida y sustento, porqueéstas surgen y crecen al amparo de las grandesempresas que invierten ingentes recursos enmaquinaria y tecnología. A su vez, las pequeñasy medianas empresas constituyen un apoyofundamental para las grandes. Es una simbiosis,de la cual puede dar fe cualquier empresario. Perolamentablemente, muchos de los teóricosmarxistas del gobierno y de los técnicos cubanosque los asesoran, jamás han trabajado en laindustria privada.

y en tercer lugar, pese a lo que comúnmentese cree, la tecnología no elimina mano de obra,puesto que la fabricación de las máquinas abremuchas más fuentes de empleo de las quedesplaza. Esto no se capta adecuadamente ennuestros países porque, por lo general, lamaquinaria es importada. Pero si fabricásemosnuestras propias máquinas, como debería ser,observaríamos un notable aumento del empleoal incorporar tecnología.

En el ensayo Aspectos Propositivos del PEN,el Ministerio de Educación suaviza su punto devista original: "se postula el aprendizajeglobalizado e integral formando en los estudiantesuna actitud creativa positiva hacia lasinnovaciones tecnológicas, capaz de asimilarinteligentemente otras tecnologías" (pág. 15). Nodice promover y auspiciar los avancestecnológicos, sino asimilarlos, es decir, aceptarsu existencia y amoldarse a ellos. No reniega dela errada concepción presentada anteriormentey en ningún momento plantea como un objetivoprimordial del PEN formar los técnicos y

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científicos del mañana para que alcancen losniveles de excelencia internacionales, paso previoindispensable para hacer de Venezuela unapotencia industrializada.

Futuro sombrío

Según estos esquemas, no nos queda otroremedio que conformarnos con el subdesarrollo,considerándolo intrínseco a nuestra condición;limitarnos a defender nuestros valores étnicos; ydedicarnos a criticar a los "poderosos",culpándolos de nuestros males.

En cuanto a lo económico, el PEN cierracualquier aspiración a convertirnos en un paísdesarrollado, al proponer una economía"sustentable", basada en lo pequeño("microempresas", industria "artesanal","cooperativas"), igual al atrasado modelomarxista-leninista cubano.

Paradójicamente, existen otras opciones. Enanteriores documentos, hemos explicado anuestros lectores cómo Estados Unidos,Alemania y Japón se convirtieron en paísesindustrial izados, y hemos propuesto imitarlosllevando a cabo un programa basado en laconstrucción de grandes obras de infraestructura-multiplicadoras de la productividad- y de unaplanta industrial de bienes de capital, con altocontenido científico y tecnológico. Para lograrlo,Venezuela ya cuenta más de un millón deprofesionales y técnicos universitarios, y con unaplanta educativa capaz de graduar muchos más.

En este sentido, proponemos un debatenacional, orientado a superar los errores pasadosde la educación, desarrollar las máximaspotencialidades de cada venezolano, y asíconstruir juntos un futuro próspero y hermoso.

(1) Para mayor información, ver artículo tituladoRadiagrafia del Faro de Saa Paula, disponible en elbuscador de la revista electrónica Venezuela Analitica(www.analitica.com).(2) www.asamblea.org.uy y hacer "die" en el botón Forode San Pablo.

- .• ~ -El Gobierno somete a las instituciones

Para imponer un sistema de gobiernocomunista y crear vínculos permanentes con elcastrismo cubano y la guerrilla colombiana, elGobierno debe antes someter o destruir a lasinstituciones que se oponen a este modelo, comolas Fuerzas Armadas, los sindicatos, losgremios, la empresa privada, la Iglesia Católicay los demás credos religiosos.

El Gobierno destruye a las FAN, politizándolas,asignándole funciones que no les correspondeny convirtiéndolas en un partido político a suservicio. Los sindicatos ya han sido duramentegolpeados con el referéndum de diciembrepasado y ahora se pretende sustituirlos con unacentral obrera oficialista. Los gremios debenmirarse en el espejo de los médicos y loseducadores, que el Gobierno quiere reemplazarcon profesionales cubanos, de menorcapacitación y experiencia, pero entrenados enpromover la "revolución". La empresa privada hasido estrangulada con un programa recesivo y elGobierno desplaza crecientemente alempresariado independiente para favorecersolamente a aquellos que demuestren suadhesión al Régimen. Ahora faltan la IglesiaCatólica y las otras religiones que condenan el

totalitarismo ateo, como por ejemplo la hebrea yla protestante, por mencionar sólo dos casos.

La fe católica es diametralmente opuesta almarxismo-leninismo. Por eso, el fundador delPartido Comunista italiano, Antonio Gramsci (*),decía que el triunfo del marxismo no sería posiblehasta tanto no se destruyera el cristianismo.Gramsci propuso en los años veinte tomar porasalto la cultura en todas su manifestaciones, afin de promover en la población el materialismoateo, como paso previo para acabar con la culturacristiana. En este contexto, una de las metas delcomunismo ha sido -y es- la eliminación de laeducación católica.

En la actualidad, una de las técnicas utilizadaspor el comunismo es dividir a la Iglesia, atacandoy desprestigiando a la jerarquía (identificándolacon el estatus) y manipulando las comunidadesde base (ofreciéndoles la "revolución" y la"liberación"). Es la lucha de clases llevada a lointerno de la Iglesia.

Esto explica los ataques al Presidente de laConferencia Episcopal Venezolana y la intenciónde crear una "Iglesia Católica Venezolana",sumisa al Gobierno y enfrentada a Roma.

¿QUIEN COORDINA EL PEN? COMENZO EL ADOCTRINAMIENTOSi quedase alguna duda sobre las intenciones del Gobierno de adoctrinar

El 27 de agosto p~s,ado.' el a nuestros hijos, basta hojear el libro "Ciencias Sociales" para sexto gradocoordinador del P E N del Mlnlsteno de de Educación Básica, de la Editorial Santillana, que circula en los plantelesEducación, Carlos Lanz Rodríguez, fue desde el año 99.entrevistado por El Naciona~ ~ ~dmitió El texto tergiversa la historia, reivindica los golpes militares del 92 yque fue guerri~lero, q~e p~rtICIPO en el presenta los acontecimientos de una forma parcializada, para enaltecer lasecuestro del Industnal Nlehous y que imagen de Hugo Chávez ..promovió a ,los ~ncapuchados d,e la En los ejercicios que aparecen al final de cada capítulo, se le pide .a lo

~UCV. Ademas, diJo: «soy g.ramsclan,o niños que respondan preguntas que no tienen que~er con la matena, ni

desde el punto de vista filosoflco, y mis con su formación educativa; son cuestionarios que sirven para conocer _ideas son un compendio de la teología no sabemos con qué objetivo- los datos personales y las simpatías políticasde la liberación, el marxismo, el de los familiares. Seguidamente copiamos textualmente algunas de lasb,olivarianismo, la indianidad y el preguntas: ...Clmarronlsmo». _ "¿A qué partido político pertenecen o simpatizan los mlembro

~ ~e tu

En enero de e~te an~, Lanz ,fue familia?" (pág. 96), "¿Quiénes de tus familiares votaron en las u.I~'mas

entrevistado en Unlon Radio por Cesar elecciones presidenciales?" (pág. 96), "¿Quiénes de tus familiaresMiguel R?ndón, y ratific? su condición participaron en el referendo consultivo de 1999?" (pág. 96),."¿En qué entidadde marxista y gramsclano. Encima, se encontraban tus familiares cuando ocurrieron los dos Intentos de golpeconfesó haber escrito una "ética de la de Estado en el gobierno de Pérez?" (pág. 96), "¿Quiénes trabajan en tuviolencia", para justificar el uso de las casa?" (pág. 80), "¿Qué oficios cumplen tus padres?" (pág. 80), "¿

~ué

armas durante la lucha guerrillera. Por opinan tus padres sobre la dictadura de Pérez JiménezT (pág. 80), "Escnbesi fuera poco, dijo estar de ~cuerd~ co~ la dirección del trabajo de tus padres" (pág. 80), "Realiza. una enc

~esta a

regresar al uso de la violencia SI varios vecinos sobre el partido político de su preferencia y escnbe sus""blese ceslstenda al "pcoyecto". nombres" (pág. 80), Y asl 5"ceslvamente .•

Chávez sí está vinculado a los subversivos

Un plan educativo para reclutar guerrillerosEl 7 de diciembre pasado, el Presidente

ofreció una rueda de prensa para responder alos numerosos informes que lo vinculan a laguerrilla colombiana.

En su alocución, Chávez intentódescalificar las declaraciones del Subsecretariode Estado norteamericano, Peter Romero, y losartículos publicados en los medioscolombianos, donde se señalan sus relacionescon la subversión latinoamericana, alegandoque todo era una campaña de la "oligarquíacolombiana" y de sectores estadounidenses quelo querían perjudicar.

Sin embargo, los hechos son lossiguientes:

Según un cable de AP, fechado el 30 demayo de 1995, Chávez ingresó en esa fecha alForo de Sao Paulo, organización política creadapor Fidel Castro que agrupa a todos losmovimientos subversivos de América Latina,incluidas las FARC y el ELN.

El 23 de febrero de 1999, a las tressemanas de asumir la Presidencia, Chávez sedeclaró "neutral" frente a los guerrilleroscolombianos, ofreciéndoles asilo en Venezuela.

El 17 de noviembre de 1999, PabloBeltrán, líder del ELN, aseguró a la televisiónvenezolana que Chávez y la guerrilla formanparte del Foro de Sao Paulo y que se reúnenperiódicamente.

El 27 de diciembre de 1999, el líderguerrillero Raúl Reyes dijo que las FARC son"igualitas" a Chávez.

El 21 de junio del 2000, Reyes dijo a losmedios que conoció a Chávez en una reunióndel Foro de Sao Paulo.

El 30 de abril del 2000, las FARClanzaron un partido político denominado"Movimiento Bolivariano".

Cinco días más tarde, el 5 de mayo,Chávez manifestó su satisfacción por lacreación del nuevo partido de las FARC.

El 10 de diciembre del 2000, las FARCemitieron un comunicado titulado "Chávez noestá saja", asegurando que le darían respaldomilitar en caso que fuera agredido.

Desde hace diez años, el ex ministro deEnergía y Minas, Alí Rodríguez, forma parte delConsejo Editorial de la revista del Foro de SaoPaulo, América Libre, donde también estáManuel Marulanda "Tirofijo", Jefe de las FARC(ver www.rcc.rcc.com.ar/america_libre y pulsarel botón de "Consejo Editorial"). AIí Rodríguezes ahora representante de Venezuela ante laOPEP y ostenta el importante cargo deSecretario General.

El Ministerio de Educación financia larevista Debate Abierto, que publica enVenezuela los documentos del Foro de SaoPaulo, donde se le hace propaganda a Chávezy a los grupos guerrilleros colombianos.

Llama poderosamente la atención quedurante las cuatro horas que duró su alocución,Chávez utilizó los más diversos calificativoscontra la oligarquía colombiana, y no dedicó unasola frase a denunciar los asesinatos,secuestros, cobros de vacuna, extorsiones, ydemás crímenes que la guerrilla colombianacomete en nuestro territorio. Además confesóque en Caracas se encuentra un embajador delas FARC realizando labores de proselitismopolítico y argumentó que esa no es su culpa,puesto que llegó a nuestro país en añosanteriores.

Como puede verse, no se trata de unacampaña orquestada, como alega elPresidente; son los propios líderes guerrillerosy los hechos incontrovertibles los que delatansus relaciones con la subversiónlatinoamericana.

Ahora bien, si las FARC le ofrecieronapoyo militar a Chávez para defenderlo decualquier agresión, ¿no es natural que él a suvez les proporcione soldados para la causa?

No es de extrañar, pues, que el Gobiernohaya puesto en marcha un plan educativobasado en los lineamientos del Foro de SaoPaulo (que también son los de las FARC);después de todo, la guerrilla necesita una legiónde reclutas -nuevos Che Guevaras- paraexportar su "revolución" a todo el Continente.Sólo que esta vez se trata de tus hijos.