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El Patio de Recreo Preescolar
Semana 8
Capitulo 11: Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
l Los Contextos afuera de la familial Day Carel Preschooll Play at Preschooll Gender identity with peersl Connections with the family?
l Medial TVl interactive media
Resumen de este semana
l Otra vez, ustedes son observadores del comportamiento de los niños
l Tenemos un vídeo del juego en el patio de recreo
l Primero vamos a describir lo que ocure, y después intentar explicarlo
l Haz notas como observas
El juego en la preescolar
El juego de los niños:
El juego de las niñas:
l How might what we see on the playground relate to what is happening in the family?
l What concerns might boys and girls bring from their families to their interaction with peers?
l Boys’ concerns: ...?l Girls’ concerns: ...?
El Patio de Recreo y la Familia?
l ¿Cómo hace qué hemos observado en el patio están relacionado con qué continúa en la familia? ¿Apoyan nuestras observaciones la vista de Freud, o Chodorow?
Ensayo Semanal
a. polygynyb. poliandriac. nucleard. monoparental
¿Para el mundo en conjunto, que de las configuraciones de familia siguientes es el más común?
a. polygyny - un marido, varias esposasb. poliandria - una esposa, varios maridosc. nuclear - un marido, una esposad. monoparental
¿Para el mundo en conjunto, que de las configuraciones de familia siguientes es el más común?
a. polygynyb. poliandriac. nucleard. monoparental
¿Para el mundo en conjunto, que de las configuraciones de familia siguientes es el más común?
l ¿Cómo hace qué hemos observado en el patio están relacionado con qué continúa en la familia? ¿Apoyan nuestras observaciones la vista de Freud, o Chodorow?
Ensayo Semanal
Sus asuntos?
Los Niños Las Niñas
el monstruo el patrón
las amenazas los turnos
la fuerza la igualdad
su independencia, su falta de seguridad su conexión
Los Medios vinculan Hogar y Comunidad
Televisión
Computadora
Libros
Televisiónl El televisor tiene mas que 6+ horas/dia en
promediol los niños tempranos miran mas que 2+ horas
l “Ninguna otra influencia de extraparental ha penetrado las vidas de niños cuando tiene la televisión”
Televisiónl Los Modelosl Los infantes de 14-meses imitan
acciones que ven en TV
l Los infantes imitan el habla que oyen en TVl Los niños jóvenes identifican con los superhéroes
que ven en TV
Cual es actual?
l de 2 años piensen que un tazón de palomitas de maíz por la TV se derramará si el televisor es puesto de arriba abajo
l de 4 años creen que Sesame Street es actuall de 5 años crean que los carácteres de televisión pueden
verlos y oírlosl de 7 años no entienden que cuando pegan un tiro a un tipo
malo por la televisión, el actor no está realmente muertol de 8 años piensan a actores y actrices que juegan las
parejas casadas deben ser amigos. Ellos no realizan que los programas ficticios son ensayados
Problemas con la interpretación del TVl Los chiquitos tienen la dificultad que interpreta secuencias
de cambios de escena rápidos sin transicionesl Ellos tienen la dificultad con la yuxtaposición de imágenes
queridas para comunicar la relación de una acción al otro l El formato también lo hace difícil para niños de pararse y
pensar en lo que ellos miran
Los chiquitos tienen la dificultad que vuelve a montar estos naipes para crear una escena significativa.
Los estereotipos (en USA)
l La gente en la pantalla de TV no es representativa de la población de espectadores.
l Los hombres son presentados como en el control, mujeres como sumiso, pasivo, sensual.
l Los americanos africanos son retratados ahora más positivamente que europeo Americanos.
l Los americanos hispanos son retratados en papeles criminales, de ser visible en todos
Violencia por Televisiónl 80 % de programas de TV por
niños incluye al menos un acontecimiento violento (y muchos contienen más, en particular historietas).
l después de que los niños miran un programa violento, ellos actúan más agresivamente que niños que han mirado programas no violentos.
l los niños vienen para creer que la agresión y la violencia son modos aceptables de colocar disputas
El niño en el grupo de pares: Agresividad
El desarrollo y las fuentes de Agresividad
El Control de Agresividad
Cuando los niños se acercan a sus segundos cumpleaños, los actos de la decadencia de agresión considerablemente entre muchachas, pero aumentan ligeramente entre muchachos.
Hay diferencias entre los géneros en agresividad
Formas de Agresividadl Agresividad: l agresividad instrumental:
conducta agresiva utilizada como medio para alcanzar una meta
l agresividad hostil: conducta agresiva que busca lastimar a otra persona
Formas de Agresividadl Agresividad: l agresividad abierta:
agresividad dirigida explicitamente hacia su objeto (niños)
l agresividad relacional: agresividad que busca dañar o interferir en las relaciones, la reputación o el bienestar psicológico de otra persona; tambien se denomina agresividad encubierta, indirecta o psicológica (niñas)
Cuando los niños se acercan a sus segundos cumpleaños, la broma se hace mucho más frecuente que la agresión física.
Las Fuentes de Agresividad
1. La agresividad gana recompensasl La víctima cedel Los adultos dan mas atención
Las Fuentes de Agresividad1. Imitación de modelos
l Investigaciones: Los niños quien observan la agresión de los adultos fueron mas agresivos.
l No se importa si los modelos fueron en el vídeo, o en directo
l
l Una consecuencia: El castigo severo puede enseña los niños a ser agresivos
Los Niños Imitan Comportamiento Agresivo
Las Fuentes de Agresividad
l 3. El medio ambiente: La pobreza tiene que ver con aumentado la agresión, quizás porque los padres probablemente usarán la disciplina áspera e inconsecuente, quizás debido a la tensión aumentada
l 4. La Cognición: Los niños agresivos tienen una tendencia a interpretar las interacciones sociales en una manera negativa, que fomenta sus respuestas agresivas
Las Fuentes de Agresividad
El Control de Agresión1.Catarsis?l Hay poco evidencia que
funcional Los muchachos frustrados que
dispararon a objetivos entregados tantos "choques" como niños que habían solucionado problemas aritméticos
El Control de Agresión3. ¿Castigar el comportamiento agresivo?l En el mejor de los casos, puede suprimirlol El castigo es mas probable provocar mas agresión,
especialmente cuando es inconsecuentel El uso de castigo físico también crece agresión
El Control de Agresión4.Da recompensa a comportamiento no-
agresivo?l Por ejemplo, da atención cuando el niño
demuestra comportamiento cooperativol O, da atención solo a la víctima
El Control de Agresión5.Formación Cognoscitivol Discusiones individuas y breves
l Mas conciencia de los sentimientos de los otros niños resulta en menos agresión
