El hombrecillo de papel

El hombrecillode papel

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¡Vamos a leer!¡Vamos a leer!Guía de actividades para el salón de clasesClassroom Activities Guide

e

El hombrecillo de papel written and illustrated by Fernando Alonso. Copyright © 1978 by Fernando Alonso. Reproduced with permission.

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Copyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. All rights reserved.

El hombrecillo de papel escrito y ilustrado por Fernando Alonso. Derechos reservados © 1978 por Fernando Alonso. Reproducción autorizada.

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© 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Todos los derechos reservados.

El hombrecillo de papel

iii

Índice

Table of Contents

Acerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

About the Story

Mapa de actividades de


. . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Story Map for


¡Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Let’s Begin!

Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Understanding the Story

Conozcamos nuestro idioma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Understanding Our Language

Exploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Exploring Science

Exploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Exploring Social Studies

¡Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Let’s Write!

¡Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Let’s Celebrate!

Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Blackline Masters

Primer apéndice: Texto en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Appendix One: Spanish Text

Segundo apéndice: Texto en inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Appendix Two: English Text

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¡Vamos a leer!


About the Story

El hombrecillo de papel(The Newspaper Doll)

Written and illustrated by Fernando Alonso

Plot and ThemeThis is the tale of a little man made out of newspaper who comes to life one day. This charming character first introduces the children to the world of news and ends up by offering them a positive view of the world. Through this sweet story, the children are exposed to the newspaper as a medium for communicating news.

Acerca del cuento

El hombrecillo de papelEscrito e ilustrado por Fernando Alonso

Trama y temaEste cuento describe la historia de un hombrecillo hecho de papel de periódico que cobra vida. Este simpático personaje introduce a los niños al mundo de las noticias y termina por presentarles una visión positiva del mundo. A través de esta tierna historia, los niños son expuestos al periódico como medio de comunicación de noticias.

1



Activity Map for El hombrecillo de papel

Grade: 2

Level: 6

Theme: News Media

Genre: Fantasy

Language Recognition:VocabularyGrammar

Curriculum Connections:ScienceSocial Studies

Let’s Begin!Introductory Activity GoalTo introduce the story theme and information about the book so that the children may set reading goals and make predictions about the story

Description of the ActivityThe children will identify different means of communication. Then they will select news items from the newspaper and classify them by their content.

Understanding the StoryReading Comprehension Activity GoalTo evaluate elements of reading comprehension and to help the children establish personal connections between the theme of the story and their daily life experiences

Description of the ActivityThe children will analyze the impact of the news and describe its consequences.

Understanding Our LanguageLanguage Recognition Activity GoalTo become acquainted with and think about common conventions of the Spanish language

Description of the ActivityThe children will identify the suffixes -ito and -ita and practice using them to form diminutives.

¡EMi

2


¡Vamos a leer!

Grado2

Nivel6

TemaMedios de

comunicación social

GéneroFantasía

mpecemos!

eta de la actividad

ntroductoria

Introducir el tema del cuento y

la información bibliográfica,

establecien

do así metas d

e

lectura y hacien

do

predicciones acerca d

el libro.

Descripción de la actividad

Los niños identificarán

diferentes m

edios de

comunicación. A continuación

seleccionarán noticias

de un

periódico y las clasi

ficarán

según su contenido.

Entendamos el cuentoMeta de la actividad de comprensiónEvaluar elementos de comprensión del cuento y establecer conexiones personales entre el tema y la experiencia personal de la vida diaria.

Descripción de la actividadLos niños analizarán el impacto de las noticias y describirán sus consecuencias.

Conozcamos nuestro idiomaMeta de la actividad de conocimiento del lenguajeConocer y reflexionar sobre las convenciones comunes del idioma español.

Descripción de la actividadLos niños identificarán los sufijos -ito e -ita y practicarán su uso para formar diminutivos.

Exploremos las ciencias naturalesMeta de la actividad de ciencias naturalesRelacionar elementos del cuento con las ciencias naturales.

Descripción de la actividadLos niños identificarán los pasos del proceso de reciclaje de papel.

Áreas de conocimiento del lenguaje

VocabularioGramática

Conexiones curriculares

Ciencias naturalesCiencias sociales

Exploremos las ciencias socialesMeta de la actividad de ciencias socialesRelacionar elementos del cuento con las ciencias sociales.

Descripción de la actividadLos niños editarán un periódico con noticias de la escuela. Llevarán a cabo las entrevistas, escribirán los artículos y diseñarán el formato.

¡Escribamos!Meta de la actividad de escrituraUtilizar el proceso de escritura para generar textos de diversos tipos.

Descripción de la actividadLos niños escribirán una noticia familiar a modo de artículo periodístico. Las noticias se incluirán en un libro de la clase titulado Nuestras noticias.

¡Celebremos!

Meta de la actividad de cierre

Reafirmar el tema del cuento

y verificar las predicciones

hechas en la actividad

introductoria para cerrar

así la unidad.

Descripción de la actividad

Los niños visitarán las

instalaciones de un periódico

local. Después, los niños

elaborarán un mural para

representar la visita.



Exploring ScienceScience Activity GoalTo relate elements of the story to the science curriculum

Description of the ActivityThe children will identify the steps involved in recycling paper.

Exploring Social StudiesSocial Studies Activity GoalTo relate elements of the story to the social studies curriculum

Description of the ActivityThe children will publish a newspaper featuring school news. They will conduct the interviews, write the articles, and design the format.

Let’s Write!Writing Activity GoalTo use the writing process to generate different kinds of text

Description of the ActivityThe children will write a news piece about a family event. The pieces will be included in a class book called Nuestras noticias.

Let’s Celebrate!Closing Activity GoalTo reinforce the theme of the book and verify the predictions made during the introductory activity, as a way of closing the unit

Description of the ActivityThe children will visit the offices of a local newspaper. Then they will make a mural depicting their visit.

3

Let’s Begin!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Identify the author and illustrator.• Identify different media,

including the newspaper, as means of communication

• Classify news items by their content.

Skills• Listening comprehension and

oral expression• Observing• Reading comprehension

Materials• “Exploracuentos” (Interactive

Reading) and/or the book, El hombrecillo de papel

• Chart prepared beforehand about means of communication (See the illustration at right.)

• Local newspaper, one copy per group

• Scissors• Glue• Chart with a large drawing of a

happy paper doll and the titleNoticias alegres

• Chart with a large drawing of a sad paper doll and the titleNoticias tristes

4

¡Empecemos!

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Identificar al autor e ilustrador del cuento.• Identificar el periódico como un medio de comunicación, así

como otros medios de comunicación.• Clasificar noticias según su contenido.

Destrezas• Comprensión y expresión oral• Observación• Comprensión de la lectura

Materiales• “Exploracuentos” y/o libro de El hombrecillo de papel• Cartel preparado de antemano sobre los medios de

comunicación (vea la ilustración abajo)• Una copia de un periódico local para cada grupo• Tijeras• Pegamento• Cartel preparado de antemano que incluya un dibujo grande de

un hombrecillo de papel alegre titulado “Noticias alegres”• Cartel preparado de antemano que incluya un dibujo grande de

un hombrecillo de papel triste titulado “Noticias tristes”

Di iar o

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara introducir el cuento: • Muestre la portada del libro y/o la primera pantalla del

“Exploracuentos”. Lea el título del cuento y la información bibliográfica sobre el autor e ilustrador. Pregunte si han leído otro de sus cuentos.

• Haga preguntas acerca de la gráfica de la portada, tales como ¿Quién es el personaje principal? ¿De qué está hecho? ¿De qué creen que se trata este cuento?

Para identificar el periódico como un medio de comunicación, así como otros medios de comunicación:• Explique a los niños que un periódico es un medio de

comunicación que nos informa de las noticias mundiales, nacionales y locales.

• Muestreles el cartel y hábleles sobre cómo nos llegan las noticias a través de cada medio de comunicación. Incluya esta información en el cartel.

Para clasificar noticias según su contenido:• Divida a los niños en grupos. Proporcióneles una copia del

periódico, tijeras y pegamento.• Muestre a los niños la copia del periódico y los carteles de

“Noticias alegres” y “Noticias tristes”. Pídales que seleccionen noticias del periódico y las clasifiquen en tristes o alegres y las peguen en el cartel correspondiente. Dígales que sólo necesitan leer el titular de la noticia.

Conserve los carteles de “Noticias alegres” y “Noticias tristes” para la actividad de “Entendamos el cuento”.

N O TA


StepsTo introduce the story, follow these steps:• Show the children the cover

of the book and/or the first “Exploracuentos” screen. Read the name of the author and illustrator.

• Ask the children questions such as: Who is the main character? What is the main character made of?

To help the children identify various news media, follow these steps:• Explain to the children that

a newspaper is a means of communication that keeps us informed about world, national, and local news.

• Show them the chart and talk about how each means of communication delivers the news. Include this information in the chart.

To help the children classify news according to content, follow these steps:• Divide the children into groups.

Give them a copy of the newspaper, scissors, and glue.

• Show the newspaper and the charts. Have the children select news items from the newspaper and classify them as happy or sad by gluing them to the Noticias alegres or Noticias tristes chart. Tell them it is only necessary to read the headlines of the articles.

Save the Happy News and Sad News charts for the “Understanding the Story” activity.

N O T E

5

Understanding the Story

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Analyze the impact of different

kinds of news.• Describe the consequences of

different kinds of news.

Skills• Reading comprehension• Oral expression• Logical reasoning• Critical thinking

Materials• “Exploracuentos” (Interactive

Reading) and/or the book, El hombrecillo de papel

• Chart prepared beforehand with a table to help analyze the consequences of the news (See the table at right.)

• Markers• Charts from the “Let’s Begin”

activity

6

Entendamos el cuento

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Analizar el impacto de diferentes tipos de noticias.• Describir las consecuencias de los diferentes tipos de noticias.

Destrezas• Comprensión de la lectura• Expresión oral• Razonamiento lógico• Pensamiento analítico

Materiales• “Exploracuentos” y/o libro de El hombrecillo de papel• Cartel preparado de antemano con una tabla para analizar las

consecuencias de las noticias (vea la tabla abajo)• Marcadores• Carteles de “Noticias alegres” y de “Noticias tristes” elaborados en

la actividad de “¡Empecemos!”

alegresNoticias

Las noticias y sus consecuencias

Consecuencias ConsecuenciasNoticias tristes

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara ayudar a los niños a analizar el impacto de diferentes tipos de noticias:• Muestre a los niños las ilustraciones de las noticias tristes que

contó el hombrecillo de papel. Pida a los niños que describan lo que ven y cómo les hace sentirse.

• A continuación, inicie una discusión sobre el impacto de dichas noticias. Explique a los niños que las noticias influencían la vida de muchas personas. Pídales que compartan sus ideas sobre cómo creen que las noticias que contó el hombrecillo de papel afectarían a las personas.

• Repita el mismo proceso para las noticias alegres.

Para describir las consecuencias de los diferentes tipos de noticias:• Muestre a los niños el cartel de la tabla elaborada para describir

las consecuencias de los diferentes tipos de noticias. Explique que en un lado de la tabla, analizarán las noticias tristes y en el otro las noticias alegres.

• Empiece por resumir las noticias tristes del libro. Escriba el resumen bajo la columna titulada “Noticias tristes”. Anote las consecuencias de la misma, que los niños vayan sugiriendo, en la columna titulada “Consecuencias”. Puede utilizar marcadores de dos colores diferentes para distinguir la noticia de sus consecuencias. Proceda del mismo modo con las noticias alegres del libro, utilizando las otras columnas de la tabla tituladas “Noticias alegres” y “Consecuencias”.

• Una vez que los niños estén familiarizados con el proceso de análisis de las noticias, escoja noticias de los carteles de “Noticias tristes” y “Noticias alegres” de la actividad de “¡Empecemos!”. Proceda a analizar con los niños las consecuencias de dichas noticias. Anote la noticia y las consecuencias en las correspondientes columnas de la tabla.


StepsTo help the children analyze the impact of different kinds of news, follow these steps:• Show the children the book

illustrations of the sad news told by the newspaper doll. Ask the children to describe what they see and how they feel.

• Talk about the impact of the sad news. Explain that news influences many peoples’ lives. Ask them to share their ideas about how the news that the paper doll told might affect people.

• Repeat the process for the book’s happy news.

To help the children describe the consequences of different kinds of news, follow these steps:• Show the children the chart with

the table. Explain that they will analyze sad and happy news.

• Begin by summarizing the sad news in the book. Write the summary in the Noticias tristes column and write the consequences that the children suggest in the Consequencias column. Proceed in the same way with the happy news.

• Once the children are familiar with the process of analyzing news stories, choose stories from the charts from the “Let’s Begin!” activity. Analyze with the children the consequences of these news stories.

7

Understanding Our Language

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Identify the suffixes -ito and -ita.• Use the suffixes with different

words to form diminutives.

Skills• Listening comprehension and

oral expression• Vocabulary expansion and use

Materials• Chart with two-column table

(See the table at right.)• Blue and red markers• Blackline Master #1, one copy

per child

8

Conozcamos nuestro idioma

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Identificar los sufijos -ito e -ita.• Utilizar dichos sufijos con diferentes palabras para formar

diminutivos.

Destrezas• Comprensión y expresión oral• Adquisión y utilización de nuevo vocabulario

Materiales• Cartel con una tabla de dos columnas (vea la tabla abajo)• Marcadores de color azul y rojo• Una copia de la hoja reproducible #1 para cada niño

Palabras con -ito Palabras con -ita

Los sufijos: -ito, -ita

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara identificar los sufijos -ito e -ita:• Pregunte a los niños sobre el uso de la palabra hombrecillo en el

libro. Acepte todas las sugerencias y concluya con la explicación de que en el libro se usa como equivalente de hombrecito para referirse al tamaño pequeño del personaje del cuento. Muestre a los niños el cartel de los sufijos y explíqueles que la palabra hombrecito viene de la palabra hombre, a la que se le añade el sufijo -ito. Concluya explicando que los sufijos: -ito e -ita se utilizan para formar diminutivos y cambiar el significado, de la palabra a la que acompañan, en relación al tamaño.

• Anime a los niños a pensar en otros ejemplos y escríbalos en el cartel usando marcador azul para la raíz de la palabra y rojo para el sufijo.

Para utilizar dichos sufijos con diferentes palabras y formar diminutivos:• Distribuya una copia de la hoja reproducible #1 a cada niño. • Pídales que completen cada sección de la misma incluyendo la

sección de su propio ejemplo.

Los niños pueden practicar la formacion de diminutivos con la herramienta “Mis notas” de la computadora.

Pida a los niños que escojan palabras que aparezcan en el cuento y le agreguen -ito o -ita para formar sus diminutivos.

Pida a los niños que digan una oración con cada diminutivo de la hoja reproducible #1.


StepsTo help the children identify the suffixes -ito and -ita, follow these steps:• Ask the children about the use of

the word hombrecillo in the book. Accept all responses and conclude with the explanation that in the book it is used as an equivalent to hombrecito to refer to the small size of the character in the story. Show the children the suffix chart, and explain that the word hombrecito comes from adding the suffix -ito to the word hombre. To conclude, explain that the suffixes -ito and -ita are used to form diminutives and to change the meaning of the words they accompany in relation to size.

• Encourage the children to think of other examples and write them on the chart, using the blue marker for the root word and the red marker for the suffix.

To help the children use the suffixes to form diminutives of different words, follow these steps:• Distribute a copy of Blackline

Master #1 to each child.• Ask them to complete each

section of the blackline master, including the section with their own example.

The children can practice forming more diminutives with the Mis notas tool in the computer.

9

Exploring Science

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Appreciate the importance of

recycling paper.• Describe the steps involved in

making paper and identify the elements and the products of the process.

Skills• Observing• Listening comprehension and

oral expression• Organizing information

Materials• Chart prepared beforehand with

a web diagram (See the illustration at right.)

For this activity, you will need to invite a technician from a paper recycling plant to explain the recycling process to the children.

N O T E

10

Exploremos las ciencias naturales

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Apreciar la importancia del reciclaje de papel.• Describir los pasos a seguir en la fabricación de papel e

identificar los elementos y los productos del proceso.

Destrezas• Observación• Comprensión y expresión oral• Organización de información

Materiales• Cartel preparado de antemano con un diagrama de burbujas (vea

la ilustración abajo)

Para realizar esta actividad, necesita invitar a un técnico que trabaje en una empresa de reciclaje de papel para que explique a los niños los pasos del proceso de reciclaje de papel.N O TA

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara apreciar la importancia del reciclaje de papel:• Pregunte a los niños de qué creen que está hecho el papel.

Explíqueles que el papel se hace con la madera de los árboles.• Explique que los árboles son un recurso natural limitado. Inicie

una discusión sobre la importancia de los árboles para la vida en la Tierra. Anote las respuestas en el diagrama de burbujas. Haga énfasis en el hecho de que los árboles limpian el aire y proporcionan el oxígeno para que respiren los seres vivos. Por último, añada que una vez que los árboles se cortan, aunque se pueden volver a plantar, tardan muchos años en crecer.

• Concluya explicando que el reciclaje de papel es fundamental para la conservación de los árboles y de la vida en la tierra.

Para describir los pasos a seguir en la fabricación de papel e identificar los elementos y los productos del proceso:• Mencione a los niños que van a conocer a una persona que les

explicará el proceso que se sigue para reciclar el papel. Presente a su invitado: su nombre, su ocupación y su lugar de trabajo. A continuación, permítale que haga su presentación y anime a los niños a que participen en la plática, haciendo preguntas y externando sus opiniones.

• Una vez concluida la presentación, organice una sesión en común y pida a los niños que describan los materiales utilizados, los pasos del proceso y el producto final.

Pida a los niños que escriban los pasos del proceso de reciclaje de papel a modo de receta de cocina, incluyendo una sección llamada “materiales” y otra llamada “preparación”.

Pida a los niños que ilustren con dibujos lo que más les haya llamado la atención del proceso de reciclaje de papel.


StepsTo help the children appreciate the importance of recycling paper, follow these steps:• Ask the children what they think

paper is made of. Explain that paper is made from wood from trees.

• Explain that trees are a limited natural resource. Initiate a discussion about the importance of trees for life on Earth. Write the answers in the web diagram. Finally, add that once trees are cut down, even though they can be replanted, they take years to grow.

• To conclude, explain that recycling paper is fundamental for the conservation of trees and life on earth.

To describe the steps involved in making paper and to identify the elements and products of the process, follow these steps:• Tell the children that they are

going to meet someone who is going to explain the process of recycling paper. Introduce the guest by name, occupation, and place of work. Let the guest talk about the process and encourage the children to ask questions and offer their opinions.

• Once the presentation is finished, ask the class to describe the materials used in the recycling process, the steps involved, and the final product.

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Exploring Social Studies

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Interview someone to obtain

information.• Write newspaper articles with

the information obtained.• Design the format of a

newspaper.

Skills• Listening comprehension• Oral and written expression• Artistic expression

Materials• Paper• Pencils• Disposable cameras, one per

group • Glue

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Exploremos las ciencias sociales

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Llevar a cabo una entrevista para obtener información.• Escribir artículos periodísticos con la información recabada.• Diseñar el formato de un periódico.

Destrezas• Comprensión oral• Expresión oral y escrita• Expresión artística

Materiales• Hojas de papel• Lápices• Una cámara fotográfica desechable para cada grupo• Pegamento

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara ayudar a los niños a realizar una entrevista para obtener información:• Explique a los niños que van a editar un periódico de noticias de

la escuela. Primero decidan qué información quieren incluir en el periódico. Explique que deberán recoger dicha información haciendo entrevistas a diferentes personas en la escuela.

• Divida a los niños en grupos. Asigne a cada grupo una de las categorías seleccionadas y determinen a qué persona de la escuela necesitan entrevistar para conseguir dicha información (por ejemplo, al director, a un maestro, al encargado de la cafetería, a la bibliotecaria o a padres de familia). Pida a cada grupo que piensen en cuatro preguntas para su entrevista y las escriban. Revise las preguntas con los niños y proporcióneles una cámara de fotos desechable.

Para guiar a los niños a escribir artículos periodísticos:• Una vez que los niños hayan recopilado la información, deberán

redactar el artículo. A continuación deberán escribirlo en la computadora e imprimirlo. Ayúdeles a elegir un titular apropiado para la noticia.

Para diseñar el formato de un periódico:• Proporcione hojas de papel, pegamento y las fotografías que

sacaron y pegamento a cada grupo. Explíqueles que tienen que hacer el diseño artístico de su noticia tal y como quieren que aparezca en el periódico.

• A continuación decidan qué formato tendrá el periódico (incluyendo un nombre para el mismo) y organicen las noticias tal y como desean que aparezcan.

Pida a los grupos que lleven a cabo entrevistas más elaboradas de cinco o seis preguntas. Deben escribir artículos periodísticos de varios párrafos.

Pida a los grupos que las entrevistas sean de dos preguntas y que ilustren sus artículos periodísticos con un dibujo sencillo.


StepsTo help the children carry out an interview to obtain information, follow these steps:• Explain that they are going to

publish a school newspaper. First they should decide on the categories of information they want to include. Explain that they will gather information by interviewing people at school.

• Divide the children into groups. Assign one of the chosen categories to each group, and decide with them who they need to interview. Have them write four questions for the interview. Give each group a disposable camera.

To help the children write newspaper articles, do the following:• Once the children have

gathered the information, have them write the articles on the computer and print them. Help them choose appropriate titles for the articles.

To help the children design the format of the newspaper, follow these steps:• Distribute paper, glue, and the

photographs they took to each group. Have them design their article just as they want it to appear in the newspaper. Then have them decide on a format for the newspaper, including a name, and organize the articles in the way they want them to appear.

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Let’s Write!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Write about some family news

in the form of a newspaper article.

Skills• Written expression

Materials• Blackline Master #2, one copy

per child• Scissors• Hole punch• Yarn• Writing paper

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¡Escribamos!

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Escribir una noticia sobre su familia a modo de artículo

periodístico.

Destrezas• Expresión escrita

Materiales• Una copia de la hoja reproducible #2 para cada niño• Tijeras• Perforadora de hojas• Estambre• Hojas de papel rayado

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara iniciar esta actividad, explique a los niños que van a escribir un artículo periodístico sobre una noticia familiar. Dígales, que una vez que hayan escrito sus artículos, elaborarán un “libro de noticias” con todas las noticias familiares.

Pídales que piensen en ideas para sus noticias familiares y que anoten y/o dibujen las ideas en una hoja de papel.

Una vez que tengan una idea, deben escribir un borrador sobre su noticia familiar.

A continuación deben revisar su artículo. Deben volver a leerlo y asegurarse de que la noticia está completa y tiene sentido.

Después, los niños intercambiarán sus noticias y se las corregirán unos a otros, poniendo atención a la descripción de la noticia, la estructura de las oraciones, los signos de puntuación y la ortografía. Una vez corregidos los errores, los niños deberán escribir con esmero la copia final de su noticia en la hoja reproducible #2.

Pida a cada niño que recorte el hombrecillo de papel que contiene su noticia familiar. En el reverso del hombrecillo puede hacer un dibujo que ilustre su noticia. Perfore agujeros en los trabajos de los niños para sujetarlo con estambre y elabore un libro de noticias de la clase titulado: “Nuestras noticias”. Si tiene acceso a una máquina plastificadora, plastifique los trabajos de los niños antes de montar el libro.

Pida a los niños que incluyan detalles que describan sus noticias familiares, tales como fecha y hora en que sucedió el acontecimiento.

Pida a los niños que ilustren sus noticias familiares. Después, pueden escribir una descripción breve de la noticia.


StepsTo start this activity, explain to the children that they are going to write a newspaper article about some family news. Tell them that once they have written their articles, they are going to make a book that includes all the articles.

Ask the children to think of ideas for their family news story and to write or draw them on a sheet of paper.

Once they have an idea, they should write rough drafts of their news articles.

Have them revise their articles. They should reread them and make sure they are complete and make sense.

Ask them to exchange articles and to correct each others’ work, paying special attention to the description of the news, sentence structure, punctuation, and spelling. Once the errors have been corrected, they should write their final copies on Blackline Master #2 (inside the outline of the paper man).

Ask them to cut out the little paper men. On the backs of the paper dolls, they can illustrate their articles. Make holes in the dolls and string them together with yarn to make a class book called Nuestras noticias. If possible, laminate the dolls before putting the book together.

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Let’s Celebrate!

ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Relate the story to a real-life

situation.• Observe the steps of the

printing of a newspaper.• Depict their visit to a newspaper

printing plant on a mural.

Skills• Listening comprehension• Observing• Synthesizing

Materials• A copy of the local newspaper

whose printing plant you plan to visit

• Camera• Mural paper with a schematic

diagram of a newspaper printing plant

• Markers• Glue

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¡Celebremos!

PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Relacionar el cuento con una situación de la vida real.• Observar los pasos del proceso de impresión de un periódico.• Reproducir la visita a las instalaciones del periódico en un mural.

Destrezas• Comprensión oral • Observación • Síntesis

Materiales• Una copia del periódico local cuyas instalaciones planeen visitar• Una cámara fotográfica• Papel para mural con un dibujo esquemático de las instalaciones

del periódico• Marcadores• Pegamento

¡Vamos a leer!

Pasos a seguirPara relacionar el cuento con una situación de la vida real:• Haga referencia de nuevo a cómo el hombrecillo de papel del

cuento con sus noticias alegres y sus noticias tristes afectaba los sentimientos de los niños e influenciaba la vida de las personas.

• Explique a los niños que van a ir a visitar las instalaciones de un periódico local. Muéstreles la copia del periódico dándoles detalles sobre su historia: el nombre, los años que lleva editándose, el lugar de las instalaciones y la tirada del mismo.

Para observar los pasos necesarios en la impresión del periódico:• Planée una visita organizada a las instalaciones del periódico.• Haga fotos e incluso tome notas de los pasos del proceso de

impresión del periódico.• Anime a los niños a que observen cuidadosamente todos los

pasos y a que hagan preguntas a la persona que les esté dirigiendo la visita.

Para reproducir las instalaciones del periódico en un mural:• De vuelta en el salón de clases, muestre a los niños el mural con

el dibujo esquemático de las instalaciones del periódico. Pídales que lo completen con las fotos y una pequeña descripción de cada área.

• Decidan un título para el mural.


StepsTo relate the story to a real-life situation, follow these steps:• Talk again about how the little

newspaper man affects the children’s feelings and influences people’s lives with his happy news and sad news.

• Explain that they are going to visit a local newspaper printing plant. Show them the copy of the newspaper and give them details about its history, such as its name, how long it has been in publication, where the printing plant is, and its circulation.

To let the children observe the steps involved in printing a newspaper, follow these steps:• Plan an organized visit to a

newspaper printing plant.• Take pictures and notes of the

steps involved in the printing process.

• Encourage them to observe all the steps and to ask questions of the person who is guiding the tour.

To depict the newspaper printing plant visit on a mural, follow these steps:• Once you are back in the

classroom, show the children the mural with the schematic drawing of the newspaper printing plant. Have them complete it with the photos and a brief description of each area of the plant.

• Decide together on a title for the mural.

17

18
¡Vamos a leer!

• Hojas reproduciblesBlackline Masters

• Primer apéndice: Texto en españolAppendix One: Spanish Text

• Segundo apéndice: Texto en inglésAppendix Two: English Text

Blackline Masters

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¡Vamos a leer!

Primer apéndice: Texto en españolAppendix One: Spanish Text


Escrito e ilustrado por Fernando Alonso

Era una mañana de primaveray una niña jugaba en su cuarto.Jugó con un tren, con una pelotay con un rompecabezas.Pero pronto se aburría de todo.

Luego, empezó a jugar con un periódico.Hizo un sombrero de papely se lo puso en la cabeza.

Después, hizo un barcoy lo puso en la pecera.La niña se cansó tambiénde jugar con el sombreroy con el barco.

Entonces, hizo un hombrecillode papel de periódico.Y estuvo toda la mañanajugando con él.

Por la tarde, la niña bajó al parquepara jugar con sus amigos.Iba con ella el hombrecillo de papel.

Al hombrecillo de papelle gustaron mucholos juegos de los niños.Y los niños estaban

muy contentos con aquel amigotan raro que ahora tenían.

El hombrecillo de papelde periódico era muy feliz.Y quería que los niñosestuvieran contentos.

Por eso, comenzó a contarles las historias quesabía.

Pero todas sus historias eran historias de guerras,de catástrofes,de miserias...

Al oír aquellas historias, todoslos niños se quedaron muy tristes.Algunos se echaron a llorar.Entonces el hombrecillo de papelde periódico pensó:“Lo que yo sé no es bueno,porque hace llorar a los niños”.

Y echó a andar, solo,por las calles.Iba muy triste,porque no sabíahacer reír a los niños.

El hombrecillo de papel—Texto en español 23

De pronto, vio una lavandería.El hombrecillo de papeldio un salto de alegríay, con paso decidido, entró.

“Aquí podrán borrarmetodas las cosas que llevo escritas;todo lo que hace llorar a los niños”,pensaba.

Cuando salió...¡Nadie le habría reconocido!Estaba blanco como la nieve,planchado y almidonado.

Dando alegres saltos,se fue hacia el parque.

Los niños le rodearon,muy contentos, y jugaronal corro a su alrededor.El hombrecillo de papelsonreía satisfecho.

Pero, cuando quiso hablar...¡De su boca no salíani una palabra!Se sintió vacío por dentroy por fuera.

Y, muy triste, volvió a marcharse.Caminó por todas las calles de la ciudady salió al campo.Entonces, de pronto, se sintió feliz.Su corazón de papel daba saltos en su pecho.Y el hombrecillo sonreía, pensandoque tenía un pájaro guardado en el bolsillo.

Y comenzó a empaparsede todos los colores que veía en los campos:del rojo, amarillo y rosa de las flores;del verde tibio de la hierba;del azul del agua y del cielo y del aire...Luego, se fue llenandode palabras nuevas y hermosas.

Y cuando estuvo lleno de colory de palabras nuevas y hermosas,volvió junto a los niños.

Mientras descansabande sus juegos y sus risas,el hombrecillo les habló.

Les habló de todas las personasque trabajan para los demás;para que nuestra vida sea mejor,más justa, más libre y hermosa.Sobre el parquey sobre los ojos de los niñoscayeron estas palabrascomo una lluvia fresca.

La voz del hombrecillo de papelse hizo muy suavecuando les habló de las flores...Y de los pájaros del aire...Y de los peces del río y del mar...Los ojos de los niños y del hombrecillo de papelse llenaron de sonrisa.Y cantaron y bailaron cogidos de las manos.

Y todos los días,a partir de aquella tarde,el hombrecillo de papelhacía llover sobre la ciudadtodo un mundo de colory de alegría.

24 ¡Vamos a leer!

Segundo apéndice: Texto en inglésAppendix Two: English Text

El hombrecillo de papel(The Newspaper Doll)

Written and Illustrated by Fernando Alonso

It was a spring morning and a girl was playing in her room. She played with a train, with a ball and with a puzzle. But soon she got bored with everything.

Then she began to play with a newspaper. First she made a paper hat and put it on her head.

Afterwards she made a boat and put it in the fishbowl. The girl got tired of playing with the hat and boat too.

Then she made a little man out of newspaper.And she spent all morning playing with him.

In the afternoon the girl went down to the park to play with her friends. The little paper man went with her.

The little paper man liked the children's games a lot. And the children were very content with this friend they now had who was so odd.

At last everyone sat down to rest. The little man made of newspaper was very happy and he wanted the children to be happy.

So he began to tell them the stories he knew. But his stories were stories of wars,and catastrophes, and poverty...

And the children, upon hearing those stories, were very sad. Some of them burst into tears. Then the little newspaper man thought: “What I know is not good, because it makes children cry.”

And he went walking alone through the streets. He was very sad, because he didn't know how to make the children laugh.

Suddenly he saw a laundromat. The paper doll jumped for joy, and with a determined step, went in.

“Here they can erase all the things that I have written on me. Everything that makes children cry.”

When he left, no one would have recognized him! White as snow. Ironed and starched.

Jumping gleefully, he went toward the park.

El hombrecillo de papel—Text in English 25

The children surrounded him happily and played ring-around-a -rosy around him. The little paper man smiled contentedly.

But when he tried to speak...not a word came out of his mouth! He felt empty inside and out.

And, very sad, he went away again. He walked through all the streets of the city...and left for the country. And then, suddenly, he felt happy.

And his paper heart pounded in his chest. And the little man smiled, thinking that he had a bird in his pocket.

And he began to soak up all the colors that he saw in the fields. Red, yellow and pink from the flowers; cool green from the grass; blue from the water and the sky and the air...

Then he was filling up with new and beautiful words.

And when he was full of color and new and beautiful words, he went back to the children.

And when they were resting from their games and laughter, he spoke to them.

He spoke to them of all the people who were working for others; to make our life better, more just, more free and more beautiful. And these words fell on the park and on the eyes of the children like a refreshing rain.

The little paper man's voice became very soft when he spoke of the flowers...

And of the birds in the air...And of the fish in the river and the sea...The faces of the children and of the little paper man filled with smiles. And they sang and danced hand in hand.

And everyday, from that afternoon on, the little paper man made a whole world of color and joy rain over the city.

26 ¡Vamos a leer!

Documents

El hombrecillo de papel