EL ENFOQUE INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNVICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCOLAR Y ALTERNATIVA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

Mgr. David Gamboa Quispe Profesional EIB-Quechua

El Alto, diciembre de 2005

¿Qué es la EIB?

• Es una propuesta de modelo educativo de los pueblos indígenas y originarios.

• Se orienta a generar e implementar un proceso real de cambio en las relaciones de poder al interior del Estado y de la Sociedad Boliviana, mediante el respeto y fortalecimiento del control de nuestros territorios, el desarrollo y expansión de nuestras lenguas y el pleno desarrollo de nuestros usos y costumbres.

LA EIB:

Un nuevo modelo económico y social basado en la economía comunitaria y de gestión de los recursos naturales.

a partir del

contribuye a la constitución de un nuevo Estado

reconocimiento pleno de nuestra plurinacionalidad

profundización de la democracia comunitaria

recuperación de usos y

costumbres

Se constituye en una

alternativa de cambio profundo al actual sistema educativo del país

de la y delde la

reordenamiento territorial con autonomía

¿Qué es enfoque?

“Todo depende del lente con el cual ves las

cosas”

Es dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.

Enfoque

¿Qué es la Educación de Jóvenes y Adultos Indígenas?

• Se ofrece a hombres y/o mujeres mayores de 15 años.

• Se organiza para contribuir a mejorar la calidad de vida de las poblaciones atendidas.

• Tiene como fin explícito la formación integral de los estudiantes a los que atiende junto con el empoderamiento de las sociedades a las que pertenece.

• Se propone recuperar y fortalecer la cultura y la organización social propias de los pueblos indígenas.

• Que se da a través de procesos educativos formales y no formales.

• Que se da a través de procesos educativos formales y no formales.

• Cubre uno o más niveles y modalidades de formación.

• Se imparte mediante un idioma originario, en combinación o no con el castellano, como lengua hegemónica.

• Se recurre a maestros, facilitadores o educadores indígenas.

• Cuenta con el aval estatal y es acreditada o compatibilizada con el sistema regular de estudios que rige en el país.

¿Qué define el Enfoque Intercultural y Bilingüe en la Educación Alternativa?

La necesidad de transformar

las condiciones

económicas sociales políticas culturales

En Educación Alternativa el enfoque es Intercultural Bilingüe porque:

• Permite visualizar y comprender de manera reflexiva y crítica un trabajo educativo con jóvenes y adultos de diferentes sectores sociales, como aquellos que pertenecen a pueblos y naciones indígenas y originarias

• Se orienta a partir de los valores propios, de la (s) lengua (s), de la identidad, del sistema de saberes, prácticas y conocimientos que poseen dichos actores

• Permite centrar y proyectar una mirada a partir del sistema de organización social, política, económica y territorial que poseen los actores sociales donde tiene lugar el trabajo de Educación Alternativa.

• Parte del reconocimiento e incorporación de estos y otros elementos que son recurrentes en todo tiempo y espacio en que se proponen procesos de enseñanza y aprendizaje con carácter liberador y autónomo.

El enfoque de EIB en EA es:

• Ante todo una Alternativa frente a cualquier modelo educativo enajenante, alienante, homogeneizante y discriminador.

• Educar para transformar el actual modelo social, político, económico y cultural de segregación, marginación y explotación que continúan experimentando las grandes mayorías nacionales, entre ellos los pueblos indígenas y originarios.

• Educar para la construcción de una nueva sociedad a partir de formas de organización política, económica y social, por ejemplo, que prevalecen hasta hoy en comunidades y ayllus.

• Recurrir a las lenguas originarias, ya sea como primera o segunda lengua, para la enseñanza de niñ@s, jóvenes y adultos en los distintos niveles y áreas de atención.

• Bilingüe de doble vía.• Recurrir al castellano y otras lenguas, ya sea

como primera o segunda lengua, para la enseñanza de niñ@s, jóvenes y adultos en los distintos niveles y áreas de atención.

• (Re) valorizar los saberes y conocimientos propios de los pueblos indígenas.

• Recurrir a sabios indígenas en la educación comunitaria.

• Promover la participación de niñ@s, jóvenes y adultos en el más amplio espíritu de solidaridad y en el marco de normas y valores de justicia, igualdad y reciprocidad.

• Optar por una nueva forma de hacer educación, a partir de la realidad de los educandos y de su contexto social y cultural.

• Educar en el verdadero sentido de la construcción colectiva de (nuevos) conocimientos, recurriendo a estrategias de enseñanza y aprendizaje colaborativos o cooperativos.

• Recurrir a una nueva praxis de diseño curricular desde las diferentes concepciones y cosmovisiones de los actores educativos.

• Una educación permanente continuamente sostenida, por el Estado y la “Sociedad Civil” (comunidad)Educar en el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística y el reconocimiento “del otro” (identidad).

FIN DE LA PRESENTACIÓN

GRACIAS