Upload
wen-jie-liow
View
234
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
1/12
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
2/12
KATEGORI KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN KHAS
Terencat Akal
Kecacatan fizikal
Masalah
Disleksia,diskalkulia,
disagrafia
Autistik
Lewat Perkembangan
Hiperaktif
Pintar Cerdas Dan
Berbakat
Masalah Emosi Dan
Tingkah Laku
Konsep Kanak-kanak
Berkeperluan Khas
KATEGORIMASALAH
PERUBATAN
- Kanser, jantung berlubang
PEMBELAJARAN
- Disleksia, kecelaruan pertuturandan bahasa
PERKEMBANGAN
- Autisme, down syndrom
TINGKAH LAKU
- ADHD, ADD, hiperaktif
KESIHATAN MENTAL
-kemurungan
MASALAHKHUSUS
MASALAH PENDENGARAN,PENGLIHATAN,PEMBELAJARAN
MASALAH TINGKAH LAKU,PERTUTURAN,SPASTIK
TERENCAT AKAL DAN CACATANGGOTA
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
3/12
TERENCAT AKAL ( Intelligent Quotent)
KONSEPAmerican Association of mental Deficiency (AAMD)
Batasan dlm fungsi intelek dan kemahiran2 penyesuaian spt komunikasi,penjagaan diri, kehidupan harian, sosial, kesihatan dan keselamatan,
akademik, riadah dan kerja (Eggen & Kauchak 2004)
CIRI-CIRIKadar pembelajaran rendah
Kemajuan terhad
Sukar faham idea-idea abstrak
Lemah kemahiran bahasa
Lemah pindah maklumat
Masalah mengingat
Sosial yang kurang matang
PERKARA PERLU
DIAMBIL KIRAKadar pembelajaran lambat
Arahan mesti ringkas
Arahan perlu dipecah-
pecahkan dan diulang
Kemahiran baru perlu diulang
Aktiviti berdasarkan
pengalaman
Guru buat RPI
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
4/12
Masalah Kecacatan Fizikal
Kerosakan pada otakdan psikomotor.
kesukaran dalam
pergerakan serta
koordinasi tubuh.
Berlaku disebabkan
kecederaan pada otak
sebelum dan semasa
kelahiran
Ketidakupayaan melihat, mendengardan menerima maklumat melaluirangsangan deria dan masalahkecacatan fizikal yang mengehadkankeupayaan psikomotor murid
MasalahKerosakan
Sensori
Kerosakansel-sel otot.
Bersifatprogresif,lemah
dan menjadilumpuh.
Kecacatanpada tulangbelakang.
Disebabkanoleh
perkembanganfetal yang tidak
normal.
Masalah Cerebral Palsy
Sederhana :Menunjukkan
kecemerkapandalam
pergerakan.
Serius :Menunjukkanciri-ciri spastik
sepertikekejangan
otot.
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
5/12
Melibatkan pergerakan badanyang tersentak-sentak dan diluar
kawalan.
Disebabkan oleh aktiviti neurokimiayang tidak normal pada bahagian
otak.
Melibatkan sebahagian besar otak,mengganggu pernafasan dan hilangkawalan usus besar dan pundi kencing.
Melibatkan sebahagian kecil otak,tidakmenumpukan perhatian,gagal berirespon,tidak sedar tentang keadaan
sekeliling.
Sawan
Serius
rendah
Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid-murid
dengan masalah penyakit sawan :-
Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid di dalam bilik
darjah tentang keadaan rakan mereka.
Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu
sentiasa menyoal dan mengulang.
Sekira murid mengalami epilepsy letakkan dia atas lantai dan
kepalanya di sendeng ke tepi. Letakkan selimut atau kain di bawah
kepala murid tersebut.
Alihkan semua objek untuk mengelakkan murid tersebutmencederakan diri.
Guru tidak harus menghenti pergerakkan murid tetapi
longgarkan tali pinggang,tudung kepala,tali leher,butang
baju untuk memudahkan pernafasan. Jika tidak pulih minta
bantuan perubatan.
Kerosakan visual yang bolehmengganggu pembelajaran bilikdarjah .
Visual penglihatan:-Normal - 20/20Buta - 20/200Masalah
penglihatan - 20/70 dan20/200
CIRI-CIRI MASALAH
PENGLIHATAN
Kesilapan membaca pada papan
putih
Mata kanak-kanak kadang-kadangmerah dan berair
Sering mengadu sakit kepala
Sering menggosok mata
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
6/12
Pengurusan bilik darjah yang
melibatkan murid-murid dengan
masalah penglihatan
Susunanbilikdarjahharus
konsisten.
Perabot ataualatan yangmungkinmenghalang ataumembahayakanpergerakan
murid-murid iniharus diletakkandi tempat yangsesuai
Tempatduduk yang
palinghadapan,menggalakkan
murid
menggunakan pitarakamanataupun
komputer
Muriddibekalkan
denganbahanbacaanyang
mempunyaikualiti
cetakanyang baikdan besar.
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
7/12
Masalah
pendengaran
Separa
pendengaran
pekak
PBD yang libatkan
murid masalah
pendengaran
Telinga menghadap ke arah
pengucap
Kegagalan mengikut arahan
Kerap kali memohon
seseorang untuk mengulang
tidak memahami @ timbul
salah faham apabila tidak
melihat wajah pengucap
Kelihatan keliru & mudah
mengalihkan perhatian
Pertuturan X lancar @ fasih &
menghadapi masalah bahasa
Sebutan perkataan baharu
dgn tidak betul
Bergantung kpd org lain utk
arahan & tugasan
X minat utk ambil bhg dlm
perbincangan kelas & sering
menarik diri
Diberi tempatduduk di hadapan
Memandang ke
arahnya
Memberi arahan
dgn jelas & lantang
Alat bantu visual
Tulis di papan putih
Buddy system
Aktiviti sosial
Ucapan & isyarat
Penggunaan ICT
Ciri-ciri
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
8/12
Masalah komunikasi
Masalah bahasa
Fonologi/
morfologi/
sintaksis
semantiks
Pragmatik
Masalahpertuturan
sebutan
suara
gagap
Faktor
Perkembangan bahasa murid yang
lewat jika dibandingkan dengan
rakan-rakan sebaya. Murid tidak menerima stimulasi
bahasa pada peringkat awal kanak-
kanak.
Masalah lain seperti masalah
pembelajaran terencat akal,masalah
emosi dan sebagainya.
Kelemahan kompetensibahasa(aphasia) merujuk kepada
kehilangan keupayaan memahami
bahasa, membentuk ayat serta
berkomunikasi.
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
9/12
Masalah
pembelaja
ran
Masalah
membaca
Masalahmenulis
Masalahkomunikasi
Masalahmengira
Disleksia
(Dyslexia)
Diskalkulia
(Dyscalculia)
Disgrafia
(Dysgraphia)
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
10/12
AUSTISTIK
CIRI-CIRI KANAK-
KANAK AUTISTIK
-Mengasingkan diri-Enggan bercakap
-Lemah kemahiran sosial
-Suka mengulangiperbuatan
-Lewat perkembangan
PENGURUSAN BILIK DARJAH
-Sediakan murid-murid lain untuk menerima kehadiran
murid autistik
-menyiasat tingkah laku murid tersebut
-Sedia persekitaran yang berstruktur dan kondusif
-Guna strategi pengurusan tingkah laku
-Kaedah kumpulan kecil
-dapatkan bantuan dan nasihat pakar pendidikan khas
MURID LEWATPERKEMBANGAN
CIRI-CIRI-Ketidakupayaan
menggerakkan motor halus
dengan baik.-Imbangan badan yang
kurang
-Lemah menguasai bahasa
-Masalah interaksi sosial
Penggunaan teknologi
Perubatan
Fizikal terapi
Makanan seimbang
Perkhidmatan psikologi
INTERVERSI AWAL
HIPERAKTIF
(ADHD & ADD)
CIRI-CIRI
Tidak tetap melakukan
aktiviti
Cepat merasa bosan
dengan aktiviti
Tidak memberikan
perhatian kepada butir-butir
khusus
PENGURUSAN BILIK DARJAH
Memberikan pertimbangan khas semasa
memilih tempat duduk.
Memastikan murid ini jelas akan peraturan
dalam bilik darjah
Memberi peluang kepada anak murid untuk
terlibat dalam aktiviti bilik darjah
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
11/12
Masalah Pintar Cerdas
atau Berbakat
Konsep
Masalah
utama
Cara
Mengenalpasti
Cara
Membantu
Jabatan Pendidikan
United State (1993)
Indvdu y dpt
mnunjukkn potensi pd
thp y tinggi berbanding
rkn sbya y lain.
Davis & Rimm
- Gemar bekerja.
- tekun dalam menghadapi
tugasan yg mncabar.
- sering bosan dengan kerja
rutin
Sampel hasil
tugasanPrestasi
akedamik
Pandangan
daripada guru
dan pakar
Masalah
penyesuaian
Masalah
kurang sabar
Masalah
sukar
bekerjasama
Program
Penggayaan
Program
ekspres
Aktiviti yg dpt beri
kefahaman yg lebih
terjadap sesuatu topik
Aktiviti yg bersifat
penyiasatan.
Cth: projek, temuduga
tulis laporan.
Melibatkan
pembelajaran
kendiri
Beri peluang murid
belajar ikut kadar
kendirinya.
Pisahkan murid
daripada rakan
sekelas
Beri peluang muridbekerjasama dengan
murid yanag lebih
tua
7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted
12/12
Masalah Emosi dan
Tingkah Laku
Konsep
Ciri-ciri
Kesan/akibat
Cara
urus
Avramidist, Bayliss &
Burden (2000)
Murid y mempunyai
masalh t/laku amat sukar
diajar di dalam kelas.
Prestasi
-Menjejaskan
keupayaan
interpersonal.
- menjejaskn
keupayaan belajar
Menganggu
perkembangan
murid atau
kehidupan
sekitarnya
Sentiasa
kelihatan
tidak bahagia
dan murung
Estim kendiri
y rendah
Hubungan
interpersonal
y rendah
Pencapaian
akedamik y
rendah
Maklumkan kepada
murid tentang
peraturan kelas
dan ia perlu sesuai
dgn umur murid
Guru
berkerjasama
dgn ibubapadan kaunselor
Cenderung
menunjukkan
t/laku y kurang
sesuai dlm
situasi normal
dan tidakmengikuti
norma seperti
kanak2 lain.
Merekod
maklumat
t/laku murid di
dalam kelas.
Beri peluang kepada
murid untuk
membaiki kesilapan
mereka
Tidak endah
kelakuan disruptif y
ditunjukkan
Ajar teknik
pengurusan
diri
Beri
hukuman y
setimpal
Beripeneguhan
positif
Masalah
kelakuan.
Masalah
kerisauan
Masalah
kurangmatang
Masalah
sosial negatif