In January the students from 2 to 5 years started another project, “My body”. This year students are learning by projects instead of having books. It is only worked in English classes.

As we said, each one has a differ-ent task in the project. The 3 year old project is called “Guess who”; the 4 year old, “Mr. Bones” and the 5 year old, “Healthy Mind and Healthy Body”.

This project started with the pres-entation of Ben the elf and Holly the fairy who came to the school to learn about the infants project. In this pres-entation the students helped Ben

and Holly to find what Ben needed if he was hungry, tired, dirty or if he wanted to do some sport. Holly had a bag with many drawings, which the children had painted, of the vocabu-lary they will learn during this project.

In this project they will learn through music classes, the-atre, arts & crafts and English class-es. All of these classes will be taught in English.

When Ben and Holly finished the

presentation they gave the names of the projects to each english teacher. Finally they all danced the “hokey pokey” with Ben and Holly and they said they would return and see what they had learned.

E D E LT I M E SNº 23 EDITORIAL: LA HAPPRUN 2ª EDICIÓN REÚNE A 500 PERSONAS CORRIENDO POR LOS DEMÁS Seis alumnos de Economía de 4º de ESO han sido este curso los responsables de organizar la segunda HAPPRUN. El éxito fue rotundo, superando todas las expectativas se agotaron los 500 dorsales previstos y se recaudaron 7.000€ para la causa de “Mamás en Acción”. Gracias a todos por vuestra implicación y enhorabuena a los organizadores.

Falleras mayores y presidentes 2019

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Infants start a new project: My bodyBy: Daniela Prieto, Julio Bermejo & Carolina Oltra (3rd ESO)

Fallera Mayor Infantil: Vega Casanova

(INF5)

Presidente Infantil: Sergio Carrasco

(INF5)

Presidente: Álvaro Palao

(3ESO)

Fallera Mayor: Aitana Valcarce

(3ESO)

“Me apasiona hacer que los alumnos piensen y reflexionen”

Entrevistador: ¿Cuál ha sido tu mejor ex-periencia en el colegio?Pilar: Una de mis mejores experiencias fue, por ejemplo, la alegría que experimenté ante los buenos resultados de los alumnos en las pruebas de Selectividad. Estábamos todos expectantes, ya que era la primera vez que el colegio se presentaba, y la ver-dad es que los alumnos supieron demostrar todo lo que habían aprendido desde que llegaron al colegio.

E: Como profesora de Filosofía, ¿qué crees que es lo que realmente importa?P: Lo verdaderamente importante en la vida creo que es el amor a la familia y a los amigos. Creo profundamente que lo que importa es amar y ser amados y que sin eso, una persona no puede vivir una vida plena. Pienso que debemos actuar siempre en coherencia con nuestros pensamientos sin que nos determinen las opiniones de los demás y luchar por nuestras metas, aunque a veces cueste.

E: ¿Qué importancia tiene teenSTAR en la orientación de los alumnos? (El teenS-TAR es un programa de educación afecti-vosexual dirigido a alumnos de segundo hasta cuarto de la ESO que se imparte en el colegio).

P: Me parece que es un programa muy im-portante, porque ayuda a formar al alumno en otras facetas muy importantes como la sexualidad y la afectividad (dos dimensio-nes fundamentales del ser humano), de ahí educación afectivo sexual. El objetivo es contestar a todas las dudas que tengáis sobre estos temas tanto desde el punto de vista biológico como el antropológico, an-tes de que el mensaje os llegue distorsiona-do por otros medios.

E: ¿Cómo afecta la filosofía a la manera de vivir nuestra vida?P: Nos afecta en nuestro día a día, desde que nos levantamos hasta que nos acos-tamos. Da un sentido a todo. Nos ayuda a desarrollar una ética y una moral. Nos en-

Pilar Ferrer CañasProfesora de Religión y FilosofíaTutora de 4º de ESO

seña a ser críticos con nosotros mismos y a superarnos para ser mejores.

E: ¿Cuál fue tu experiencia después de acabar Bachillerato?P: Para mí fue una de las mejores etapas de mi vida, porque pude estudiar lo que quería. Además, tuve muy buenos profeso-res. Tenía ganas de cambiar el mundo, de conocer a mucha gente y aprender muchas cosas que no entendía, como la política.

E: Y sobre el trabajo, ¿te fue sencillo en-contrar trabajo? Sencillo nunca es, encontrar trabajo nun-ca es fácil. Al finalizar la carrera, encontré trabajo en un colegio cubriendo una baja y de allí me recomendaron a otro. Estuve compaginando las clases en el colegio y en la universidad. Me siento afortunada de haber encontrado trabajo, pues hay mucha gente que nunca llega a ejercer de lo que estudia.

E: ¿Qué es lo que más valoras de Edelweiss?P: Una de las cosas que más valoro es el trato familiar y cercano. La verdad es que siempre te encuentras muy arropado, reci-bes mucho apoyo de tus compañeros y de dirección. Obviamente también valoro a los alumnos, que tienen mucho potencial que aprovechar.

E: ¿Qué importancia tiene la filosofía en esta era de la informática?¿Por qué es im-portante?P: La filosofía en esta era tiene la misma im-portancia que en cualquier otra, porque te enseña a pensar por ti mismo, a reflexionar y a llegar a ser libre (…). Alguien que piensa lo que le inyectan no es libre. Si tú no tienes un pensamiento propio la tecnología no te sirve para nada porque no sabes utilizarla, al menos no de manera correcta.

E: ¿Qué valores crees fundamentales para los jóvenes en la actualidad?P: Pues valores que les permitan estar com-prometidos con el mundo en el que están, como la solidaridad, el respeto, el sentido real de la familia, la fortaleza, el esfuerzo, la sinceridad…

En conclusión, se podría extraer de esta entrevista la importancia de la filosofía, o los valores que los jóvenes debemos tener para en el futuro, ser miembros aprecia-dos de la comunidad. Además, hemos po-dido aprender algo nuevo de Pilar, nuestra profesora de Religión y Filosofía, a la que apreciamos enormemente.

Pilar Ferrer Cañas es una profesora de Edelweiss School que da clase a los 4 cursos de ESO y a los 2 cursos de Bachillerato. Pilar imparte Religión en ESO, y Filosofía tanto en Secundaria como en Bachillerato.

Entrevista por Iván Bermúdez, Jaime de Muller y Álvaro Palao (3º ESO)

Los 2 equipos de debates de 4º de ESO llevan 2 debates cada uno con el resultado final de 4 victorias. Por ahora han ganado todos los debates en los que han participado. ¡Enhorabuena a los alumnos y a sus preparadoras! Suerte para la siguiente fase.

Ganadores en la Liga de Debates

infants - theatre in english 4 and 5 year olds in Mr. Fantasti-cal’s Chocolate factory. Theatre in English designed around the famous Willy Wonka’s Chocolate factory.

Hace unas semanas, los alumnos de 1º ESO recibimos formación sobre “Mediación escolar”. Aprendimos técnicas y estrategias para resolver conflictos de manera pacífica para después poder ayudar a los niños de Primaria a resolver sus conflictos, y así poder mejorar la convivencia de los alumnos.En el jardín de Primaria, hemos creado un “Rincón de mediación” donde todos los días estaremos dos o tres mediadores para ayudar a resolver los conflictos de los niños que vengan a mediación, de manera voluntaria. Ahí les enseñamos a expresar sus emociones, escuchar al otro, respetar el turno de palabra, reflexionar, empatizar y les guiamos para que ellos lleguen a un acuerdo y solucionen el problema.Los mediadores disponemos del “Kit del mediador” donde tenemos todo el material necesario para realizar los pasos de la mediación. ¡Hasta nos hemos inventado

una canción! Estamos muy orgullosos de poder ayudar a los demás y vivir esta nueva experiencia como mediadores del colegio. Nos encanta ver cómo piden nuestra ayuda y al intervenir nosotros, la mayoría de veces se van con una sonrisa y con el problema resuelto. Y lo más importante: nosotros no les damos la solución, les guiamos para que sean ellos mismos los que encuentren la solución llegando a un acuerdo en el que las dos partes salen beneficiadas.Pasos a seguir en la mediación:1. Me tranquilizo2. Te dejo hablar.3. Qué ha pasado?4. ¿Por qué ha pasado?5. ¿Cómo te sientes?6. Las consecuencias7. “No lo haré más.”8. La solución.

Los alumnos de 1º ESO, los primeros mediadores de

Edelweiss School Por Adriana Seguí, Amparo Trénor y Carmen García (1ºESO)

búsqueda nuevos antibióticos4º de ESO colabora con universi-tarios de la CEU-UCH para encon-trar nuevos microorganismos con capacidad de antibiosis en mues-tras de suelo recogidas y analizadas por ellos.

Con el tema “La mentira es rápida, la verdad permanece”, Pablo Sánchez de 2º de ESO ha ganado la final provincial de Valencia del Concurso de Oratoria de Fundación Activa-T en castellano. Pasa a la final nacional. Inés Torregrosa, de 1º de ESO, queda subcampeona en oratoria en inglés.

Íñigo Iza, también de 1°ESO, quedó finalista en castellano. ¡Lo hicieron fenomenal! Pero no solo ellos, el resto de nuestros alumnos demostraron un nivel impresionante, tanto en sus discursos como en su puesta en escena. ¡Nuestros aplausos van por los alumnos y los profesores preparadores!

Campeones en oratoria

MONOLOGUES in 4th of primaryOur 4th of Primary students are improving their oral skills making 2 minute speeches.

jugando a periodistasLos niños de 5 años hicieron una actividad de oratoria jugando a ser periodistas. De este modo empiezan a desarrollar la expresión oral aprovechando las situaciones cotidianas. Podéis verlo en nuestro canal de Youtube.

App de comunicación familia-colegio para

tablet y móvil:

Aniversario de la tabla periódica: “Más allá de los elementos”

Los alumnos de 2º y 3º de ESO han realizado un proyecto de Física y Química donde se han unido ambos cursos para realizar las actividades propuestas por las profesoras.Este año es el 150 aniversario de la tabla periódica. Por esta razón Paola y Patricia, organizadoras de este proyecto, decidieron hacer algo para interesar a sus alumnos mediante la realización de una tabla periódica 3D con las propiedades, curiosidades y datos de cada uno de los elementos.El objetivo de esta iniciativa es que nosotros, los alumnos, valoremos y comprendamos la importancia de la tabla periódica y que además aprendamos nuevas cosas sobre ella.El proyecto tiene una parte más sencilla que trabajan los alumnos de segundo y la parte más compleja que realizan los alumnos de tercero, con el fin de aprender los distintos elementos de la tabla periódica de una manera grupal, sencilla y divertida.”Tenéis una mente científica, por el simple hecho de descubrir una curiosidad de un elemento, ya que descubrir algo que no sabías te hace sentir bien, importante” nos comentaba Patricia, una de las profesoras que ha organizado este proyecto.El proyecto ha finalizado con cada grupo exponiendo todo lo aprendido durante los últimos días de la tabla periódica y se realizaron varios juegos como el, ¿Quién es quién?,donde tenían que saber de qué elemento se trataba.

Los alumnos de 6º de Primaria han iniciado un proyecto con robots construidos con piezas de Lego.

A partir de las asignaturas de Natural Science e Inglés, los alumnos han construido varios robots a partir del material que les ha pro-porcionado la marca Lego. Concretamente, un maletín que incluye piezas de montaje, baterías y un motor. Además, se puede comple-mentar con piezas que se compran aparte. Lego proporciona todo lo que necesitan para realizar el proyecto. Desde cosas simples para los principiantes, a cosas más complejas para los más dotados. Es adap-table para las diferentes edades y capacidades. Además las clases se imparten en inglés.

Este proyecto se está realizando para dotar y enseñar a los alumnos el concepto de las máquinas básicas y de programación de robots. Ha empezado como hemos dicho antes en 6º de primaria y después pasará en manos de los alumnos de 3º y 2º de primaria en menor escala.

El primer y más importante de los retos planteados a los alumnos fue aprender a montar el robot. Más tarde los alumnos, con la ayuda del iPad y con unos adaptadores que se le ponen al robot, tienen que ser capaces de hacer que se mueva, que hagan luces y que emitan los sonidos que los alumnos quieran.

En el proyecto ha habido una enorme variedad de opiniones entre los niños. Están los apasionados por la robótica que disfrutan al máximo este proyecto y luego los que están un tanto descontentos, pero en general están satisfechos con los resultados. Como muy bien dice Mr Joseph se están preparando para un futuro en el cual los robots van a tener un gran peso social

La clase para el futuroPor Juan Lluch-Elum, Aarón Byrne y Guille Mas (3º ESO)

Por Macarena Soria, Natalia Bolinches y Eugenia Albors (3ºESO)

Dentro del proyecto de aprendizaje-servicio que este curso se lleva a cabo con el centro de mayores La Saleta, hemos estrenado el corto que han filmado los alumnos de TIC de 1º de Bachillerato para el concurso de Inte-gra+. El tema propuesto es “Una historia de respeto y admiración hacia los mayores”. Con un guion y un rodaje totalmente elabora-

do por los alumnos, acompañamos a Javi en la búsqueda del significado de la felicidad. Des-pués de mucho indagar, obtiene la respuesta que buscaba en la experiencia y sabiduría de sus abuelos. (Grandes Filomena y Pedro, resi-dentes de La Saleta) ¡No os lo perdáis! Cuan-tos más likes y visualizaciones obtenga, más posibilidades tendrán de ganar.

Corto: “Buscando la felicidad”