Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 «Буровичок»

Проект: «Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси»

группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет») «Буровичок»

Составили: Юдина М.М.

г. Сургут, 2017г.

Вид проекта: среднесрочный

Срок реализации проекта: январь – май

Пояснительная записка

Быть патриотом – значит, ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чтобы

слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы

яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников. Только дав ребёнку

знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной

связи поколений, воспитания в каждом ребёнке патриота, гражданина.

В основополагающих государственных документах в сфере образования:

«Федеральная целевая программа развития образования от 2011-2015 г.г.»,

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного

образования - подчеркивается, что: «Содержание образования должно обеспечить:

духовно-нравственное развитие личности на основе общечеловеческих

социокультурных ценностей; ее интеграцию в национальную, российскую и

мировую культуру».

Север – удивительный край с удивительными народами. Северный человек

по сути своей духовен. Воззрения его складывались на основе культа природы и

гармоничного взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с

которой он научился ее понимать, приспособился к жизни в ней и трудился,

поддерживая природу в интересах самосохранения. Народы Севера ханты и манси

имеют свои понятия и представления о тайнах мироздания, о жизни и смерти, о

добре и зле, о сущности и предназначении человека, о растительном и животном

мире. В суровой борьбе за существование, продолжение своего рода и племени они

выработали своеобразные законы жизни в гармонии с природой, морально-

этические нормы поведения среди людей, разнообразные обычаи и праздники,

бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. Самое главное – они

смогли выжить в суровых условиях, сохранив неповторимый уклад жизни и

культуру.

К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты

традиций, когда не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с

материальной стороны – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с

определенными ритуалами становиться далеко не важным.

Изучением народной культуры и ее места в образовательном процессе

занимались многие научные деятели. Но, необходимо отметить, что исследования

народной культуры, предпринятые ранее, проводились преимущественно в рамках

отдельно взятого народа (Д.И. Воробьёва, М.Н. Забылин, С.Д. Кириенко, О.Л.

Князева и многие другие).

Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к

пониманию, что их край – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом это

непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему

Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с

формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в

отдельности. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к

ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих на этой земле

народностей.

Цели задачи реализации проекта

Цель: Приобщение детей к уникальной культуре народов ханты и манси,

населяющих территорию ХМАО, к их традициям, нравственно-эстетическим

ценностям.

Задачи

Образовательные

-Расширить знания детей о народах ханты и манси, населяющих территорию

ХМАО.

-Закреплять знания о природе, животном и растительном мире родного края.

-Формировать представления детей о традициях народов ханты и манси.

Развивающие

- Развивать познавательный интерес детей к малой Родине;

- Обогащать и активизировать словарь по теме: нарты, малица, кисы, чум, лабаз, нырики, акань и др;

- Развивать интерес к традициям народов ханты и манси;

Воспитательные

-Воспитывать уважение представителям народов ханты и манси, к их традициям.

Принципы создания проекта:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание

проекта соответствует возрастным особенностям ребенка);

- принцип единства воспитательных, развивающих и образовательных целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста;

-принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей;

- основывается на комплексно – тематическом принципе построения

образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной

деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольников не

только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении

режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту

формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим

видом деятельности является игра;

- строиться с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными

дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Законодательно – нормативное обеспечение проекта

1. Закон РФ «Об образовании»

Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на

образование в Российской Федерации

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и

стимулирования.

Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями.

Статья 41. Охрана здоровья обучающихся, обучения и воспитания.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации от 30 декабря 2015 г.№1493).

3. Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.2660-10.

4. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

№п/п

Материально – техническое обеспечение

1 Конструктор (строительный: крупный, настольный) – стойбище, лабаз2 Атрибуты к подвижным играм (маски – медведя, солнце, оленьи рога и

т.д)3 Мультимедийная установка4 Телевизор

Состояние материально – технической базы соответствует педагогическим

требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам.

№п/п

Учебно – методическое обеспечение

1 Плакаты «Животный мир Югры», «Растительный мир Югры»2 Детская литература: «Сказки народа ханты», «Сказки старого Тыма»,

«Ханты-Мансийские сказки» Н.С.Танханов, «Сказки Севера»3 Тематические картинки по теме «Животные и растения Югры» с

описанием4 Альбом с образцами узоров народов ханты и манси, набор трафаретов5 Картотека видеоматериалов, презентаций

6 Картотека подвижных игр народов ханты и манси7 Картотека загадок о животных и растениях Югры8 Альбомы с сюжетными картинками «Удивительный народ Севера»9 Дидактические игры: «Укрась рукавичку», «Найди пару», «Угадай

орнамент», «Одень куклу»№п/п

Примерный перечень материалов, располагаемых на информационном стенде для родителей

1 Консультация для родителей «Сохранение традиций народов ханты и манси в воспитании дошкольников».

2 Консультация для родителей «Где побывать с ребенком в выходной день»

3 Рекомендация для родителей «Люби и знай, родной свой край»

Ожидаемые результаты:

-Формирование понятий и представлений о местах проживания, промыслах

народов Ханты и Манси;

-Повышения уровня знаний о традициях, национальной одежде коренных народов

Севера Ханты и Манси;

-Повышение уровня мотивации к занятиям;

-Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и

детского сада;

К окончанию срока реализации проекта дети подготовительной группы должны

ориентироваться в полученном материале, используя знания в играх и НОД. У них

должны быть сформированы понятия и представления о местах проживания,

промыслах народов ханты и манси, традиционных одеждах и обуви, значение

узоров нанесенного на одежду и предметы быта, интерес к играм народов ханты

манси и т.д; сформирован интерес к самобытной культуре коренных народов

Севера.

Средства реализации проекта

1. Диагностика. Разработаны критерии диагностики усвоения программных

задач по образовательной области Познавательное развитие, по теме «Край Ханты-

Мансийский – милая Югра».

2. Совместная деятельность педагога с детьми. Реализация проекта

осуществляется через интеграцию в различных режимных моментах и в

совместной деятельности педагога с детьми.

3. Взаимодействие с родителями. Предполагает системное и планомерное

взаимодействие с семьями воспитанников по теме «Традиции коренных народов

Севера Ханты и Манси». Включает разные формы работы.

Участники проекта:

-воспитанники старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет группы «Буровичок»

-воспитатели муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения детский сад №7 «Буровичок»

-родители воспитанников группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

«Буровичок»

Перспективное планирование работы по проекту «Традиции коренных

народов Севера Ханты и Манси»

Срок исполнения

Содержание работы

9- 13 января Создание проблемной ситуации для детей. Сбор и накопление информации по теме «Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси». Сбор материалов для реализации проекта. Подбор иллюстративного материала, художественной литературы по теме. Привлечение родителей к сбору материала для центра «Я –Сургут-Югра-Россия». Анкетирование родителей.

16-20 января Оформление выставки рисунков «Мой родной край»Беседа с детьми «Жители тайги».Познавательно-исследовательская деятельность- «Чум»Чтение художественной литературы Н.Забила «Север»Игры-соревнования «Бег по-медвежьи», «Оленьи упряжки», «По заячьи»

23 – 27 января Оформление альбома «Мой родной край»Просмотр видеоматериала «В гостях у семьи Кантеровых»Беседа с детьми «Коренные народы Севера Ханты и Манси»Подвижная игра «Хейро»Консультация для родителей «Сохранение традиций народов ханты и манси в воспитании дошкольников».

30-3 февраляРечевое развитие НОД «Экскурсия в музей народов Севера»Рекомендации педагогам «Игрушки детей народов ханты и манси». Организация и проведение творческой мастерской «Кукла-Акань» - из лоскутков ткани.

6-10 февраля Беседа «Куклы в гости к нам пришли»Просмотр мультимедийной презентации «Хантыйский орнамент: её символика»Творческая мастерская для родителей «Украсим одежду» (рукавички, кисы, нырики)

13- 17 февраля Речевое развитие «В гости к Хантам за орнаментом»Рисование «Украсим платье»Отгадывание загадок о животном и растительном мире родного края Оформление мини-музея «Мой родной край»Проведение экскурсии для педагогов и родителей в мини-музей «Мой родной край»

20-22 февраля Сюжетно-ролевая игра «Строители»Дидактические игры «Угадай узор», «Одень куклу». Разучивание стихотворения О. Морозюк «Югра –ты красивее всех на свете»

27февраля – 3 марта

Чтение сказки «Гордый олень»Лепка: «Олень».

6-10 марта Аппликация «Малица»Чтение художественной литературы И.Истомина «Тундра»С/р игра «В гости к Хантам»

13- 17 марта Рекомендации для родителей «Где побывать с ребенком в выходной день»Создание альбома «Национальная одежда народов ханты и манси»

20- 24 марта Конструирование из строительного материала «Стойбище»Сюжетно-ролевая игра «Оленеводы»Спортивный досуг «Жизнь-игра народов Севера»

27-31 марта Конкурс рисунков «Я живу в Югре»3-7 апреля С/р игра«Куклы пришли в гости» (сравнение кукол ханты и

манси и русской);Дид. игра «Одень куклу» (особенности одежды).

10 – 14 апреля Чтение народной сказки «Гордый олень» - рисование понравившихся героев сказкиВыставка национальных игрушек «Такие разные игрушки»

17 – 21 апреля П/игра «Болотная женщина»- познакомить детей с традиционными играми народов ханты и манси, учить детей находить отличия игр ханты и манси от игр русского народа (игра «Жмурки»);Дидактические игры «Угадай узор», «Одень куклу».

24 – 28 апреля Конкурс рисунков «Милая Югра»Игры состязания народов Ханты и МансиТворческая мастерская «Украсим платок для куклы»

3 – 12 мая Разучивание физминутки «Юрта»Просмотр презентации «Природа родного края»

15 – 19 мая Спортивный досуг «Жизнь-игра народов Севера» Растения и животные Югры – пополнение уголка природыКрасная книга Югры

План реализации проекта

Процесс Совместная деятельность педагога и детей

Деятельность педагога

Взаимодействие с родителямиВыявление проблемы

Мониторинг образовательной области «Познавательное развитие» на начало работы над проектом "Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси".( Приложение 1)

Определение цели и задач. Сбор и накопление информации по теме «Традиции коренных народов Севера ханты и манси». Сбор материала для реализации проекта. Подбор иллюстративного материала, художественной литературы по этой теме. Подготовка консультаций и рекомендаций для родителей и педагогов по теме проекта. Привлечение родителей к сбору материала для центра «Я-Сургут- Югра-Россия». Анкетирование родителей. ( Приложение 3)

Работа с детьми

Рассматривание иллюстраций по теме «Мой родной край»

Подбор игрового оборудования и организация игрового и учебного

Беседы: «Жители тайги», «Коренные народы Севера ханты и манси», «Куклы в гости к нам пришли». Дидактические игры: «Найди пару», «Сложи узор», «Одень куклу»Подвижные игры:«Хейро», «Белый шаман», «Рыбаки»Игры-соревнования:«Бег по-медвежьи». «Оленья упряжка», «На новое стойбище», «По заячьим следам»Чтение художественной литературы:Н.Забила «Север»И.Истомина «Тундра», «Северное сияние» Сказки «Гордый олень», «Ягодка, клюква и сено»,

пространства.

IIЭтап. Основной

Работа с детьми

Планирование работы с детьми по областямХудожественно – эстетическое развитиеАппликация: «Малица».Рисование: «Украсим платье».Лепка: «Олень».Музыка: Разучивание гимна ХМАОСоциально – коммуникативное развитиеС/р игры: «В гости к хантам».«Оленеводы».Речевое развитиеНОД:«Экскурсия в музей народов Севера», (Приложение4) «В гости к Хантам за орнаментом»Познавательно-исследовательская деятельность «Чум»

Подбор материала, оборудования, иллюстраций, литературы

Работа с родителями

Подготовка к выставке рисунков «Мой родной край

Консультация для родителей «Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси».Рекомендации для родителей «Где побывать с ребенком в выходной день»Консультация на тему: «Значение орнамента в культуре народов Югры»Оснащение мини-музея «Мой родной край»Экскурсия в мини-музей «Мой родной край» (Приложение 5)

Работа с педагогами

Изготовление национальной куклы народов ханты и манси «Акань»

Анкетирование педагогов (Приложение2)Рекомендации педагогам «Игрушки детей народов Ханты и Манси». Организация и проведение творческой мастерской по

изготовлению национальной куклы «Акань».Экскурсия в мини-музей «Мой родной край».

III Этап. ЗаключительныйИтог Мониторинг образовательной

области «Познавательное развитие» на конец работы над проектом "Традиции коренных народов Севера ханты и манси"

Список литературы

1. Базанов, А.Г. и Певгова Л.В. Игры детей народов Крайнего Севера [Текст]. -

М.: Учпедгиз, 1949. - 71с.

2. Богораз, В.Г. Игры малых народностей Севера [Текст]. - М.-Л.: Учпедгиз,

1949,-116 с.

3. Евстратова, Л. Опыт формирования духовной культуры детей в контексте

региональной социокультурной традиции [Текст] // Дошкольное воспитание. –

2006. – № 1. – С. 17-20.

4. Красильников, В.П. Игры и состязания в традиционном воспитании хантов

[Текст]. – Екатеринбург: Урал, 2002. - 120с.

5. Кулемзин, В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты [Текст]. – Новосибирск, 1992.

– 136 с.

6. Немысова, Е.А. Игры детей обско-угорских народов [Текст]. - СПб.: Питер,

1999. – 200 с.

7. Рейнсон-Правдин, А. Игры и игрушки народов Обского Севера (социальные

корни игры) [Текст] // Советская этнография. - 1949. - №3. - С. 114.

Приложение 1

Мониторинг освоения образовательной области «Познавательное развитие» по теме "Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси"

Оптимальный уровень. Ребенок имеет представления о традиционных

промыслах народов ханты и манси (охота, рыболовство, оленеводство,

собирательство), знает 6-7 названий национальной одежды, проявляет интерес к

устному народному творчеству, умеет отличить традиции народов ханты и манси

от традиций русского народа, называет особенности традиций.

Достаточный уровень. Ребенок имеет отрывочные представления о

традиционных промыслах народов ханты и манси (охота, рыболовство,

оленеводство, собирательство), знает 3-4 названия национальной одежды, интерес

к устному народному творчеству не устойчивый, затрудняется отличить традиции

народов ханты и манси от традиций русского народа, не знает особенности

традиций.

Низкий уровень. Ребенок не знает традиционных промыслов народов ханты

и манси (охота, рыболовство, собирательство), знает 2-3 названия национальной

одежды, не проявляет интерес к устному народному творчеству, не умеет отличить

традиции народов ханты и манси от традиций русского народа, не знает

особенности традиций.

Результаты мониторинга освоения образовательной области «Познавательное развитие» по теме "Край Ханты-Мансийский –милая Югра»" группа

старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) «Буровичок» на начало работы над проектом «Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси»

№ Имя ребенка

Показатели Уровень

Имеет представлен

ия о народных

промыслах

Знает названия одежды

Проявляет интерес

Отличает традиции ханты и манси от традиций русского народа

Знает особенности

традиций народов ханты и манси

1. Ангелина А.

3 2 3 3 2 В

2. Тимур А. 2 1 2 2 1 Д

3. Ваня В. 3 3 2 3 2 В

4. Элина Г. 2 1 2 2 2 Д

5. Катя Г. 2 2 2 1 2 Д

6. Никита Г. 3 2 3 2 3 В

7. Катя Д. 2 1 2 3 2 Д

8. Наиля Д. 2 2 3 2 1 Д

9. Валера З. 2 3 3 3 2 В

10.

Карина З. 2 2 2 2 2 Д

11.

Илья К. 2 3 2 3 3 В

12.

Ксюша К. 2 2 2 2 2 Д

13.

Алеша К. 1 1 2 2 1 Н

14.

Шамиль К. 2 3 3 3 2 В

15.

Лева К. 2 1 2 2 1 Д

16.

Максим Л. 2 3 3 3 3 В

17.

Марат Н. 2 2 2 2 1 Д

18.

Дима П. 2 3 2 3 3 В

19.

Варвара Р. 3 2 3 3 2 В

20.

Артем С. 2 2 3 2 2 Д

21.

Костя С. 2 2 2 1 1 Д

22.

Демид С. 2 1 2 2 1 Д

23.

Алиса С. 2 2 2 2 2 В

24.

Меланья Т. 3 3 2 3 2 В

25.

Таня Т. 2 2 2 3 2 Д

26.

Ева Ш. 2 2 3 2 2 Д

В – высокий уровень – 43%

Д – достаточный уровень – 54%

Н – низкий уровень - 3%

Диаграмма мониторинга освоения образовательной области «Познавательное развитие» по теме "Край Ханты-Мансийский –милая

Югра" группа старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) «Буровичок» на начало работы над проектом «Традиции коренных

народов Севера Ханты и Манси»

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

0.43

0.54

0.03

Высокий Достат. Низкий

Результаты диагностики показали, что на начальном этапе работы над

проектом «Традиции коренных народов Севера Ханты и Манси» -

оптимальный уровень показал 11 ребенок (43%). На достаточном уровне

были знания у 14 детей (54%), низкий уровень показал 1 ребенок (3%). Дети

имеют отрывочные представления о традиционных промыслах народов

ханты и манси (охота, рыболовство, оленеводство, собирательство), знают

лишь 3-4 названия национальной одежды (кисы, платок, платье), интерес к

устному народному творчеству не устойчивый, затруднялись отличить

культуру народов ханты и манси от традиций русского народа. Дети не знают

особенностей традиций народов ханты и манси или имеют поверхностные

представления (рыболовство – «ловить рыбу», охота – «убивать зверей»).

Многие дети вообще не знают традиционных промыслов народов ханты и

манси.

Приложение 2

Анкета для педагогов

1. Какие игры народов ханты и манси Вы знаете? Используете их в

своей работе с детьми? Как дети их воспринимают?

2. Назовите традиционные промыслы народов Югры?

3. В чем заключается культура ханты и манси? Интересны ли они и

доступны детям старшего дошкольного возраста?

4. Учитываете ли Вы задачи формирования представлений о культуре

ханты и манси при планировании своей деятельности? Почему?

5. Какие формы работы Вы используете в процессе формирования у

детей представлений о традициях ханты и манси? Можете

поделиться опытом?

6. Вызывает ли у Вас работа по формированию у детей представлений

о культуре ханты и манси затруднения? В чем они проявляются?

7. Хотели бы Вы получать помощь в вопросах формирования у детей

представлений о культуре ханты и манси? В какой форме?

8. Как, на ваш взгляд, нужно ли детей – дошкольников знакомить с

культурой народов Югры? В каких видах деятельности? Назовите и

объясните свой выбор.

9. Как вы считаете, нужно ли детей дошкольного возраста знакомить с

культурой коренных жителей Югры и с какого возраста (подчеркните

нужное): 9.1. – да; - нет;

9.2. - с 3-х лет;

- с 4-х лет;

- с 5- 6 лет.

Приложение 3

Анкета для родителей

1. Считаете ли Вы необходимым приобщать детей старшего

дошкольного возраста к традициям народов нашего региона? Кто коренные

жители Югры?

2. Знакомы ли Вы с традициями народов ханты и манси:

- охота, рыболовство, оленеводство, собирательство?

3. Посещаете ли Вы мероприятия, которые знакомят с традициями

коренных жителей нашего края? Какие праздники народов ханты-манси вы

знаете:

- «День оленевода»;

- «Вороний день»;

- «День обласа» и др.

4. Хотели бы Вы больше узнать о традициях, быте, культуре, играх

народов Югры? О чем именно? Какое направление их деятельности вас

интересует больше всего?

5. Как вы считаете, нужно ли детей дошкольного возраста знакомить с

культурой коренных жителей Югры и с какого возраста (подчеркните свой

выбор):

5.1. – да; - нет.

5.2. - с 3-х лет, - с 4-х лет; - с 5- 6 лет.

6.Что вы знаете об играх народов ханты-манси? На ваш взгляд, они

помогают детям получать знания о народах Югры?

7. Хотите ли Вы принять участие в обогащении материала, в совместных

с детьми мероприятиях по ознакомлению с традициями народов Югры?

8. Какую помощь можете оказать и какую бы хотели получить в рамках

изучения этой темы?

Приложение 4

Конспект непосредственно – образовательной деятельности

познавательно – речевого развития

в подготовительной группе

Тема: «Экскурсия в музей народов Севера»Воспитателя Юдиной Марии Михайловны

«Любовь к родному краю,родной культуре, родной речиначинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу.Постепенно расширяясь,эта любовьпереходит в любовь к родной стране,к её истории, прошломуи настоящему, ко всему человечеству» Л.С.Лихачев

6

Программное содержание:

Образовательная задача:Познакомить детей с предметами быта народов севера «Ханты»Расширять знания детей о животных и растениях родного края. Упражнять детей в образовании существительных при помощи суффиксов в названии животных и их детенышей. Учить отвечать на вопросы полным предложением. Развивающая задача:Развивать восприятие, мышление, творческое воображение, художественное творчество. Воспитывающая задача:Воспитывать любовь к природе родного края, уважение к коренным народам Севера. Методы: Словесный, наглядно – демонстрационный, практическийПриемы: Игровой, сюрпризный момент. вопросы, индивидуальные ответы Материалы и оборудование: Национальная обувь и предметы быта народов Севера, слайды картинок растительного и животного мира, шаблоны орнаментов, гуашь, поролон на палочках, макет берёзы, ленточки, телевизор, магнитофон. Предварительная работа: Беседа о родном крае. Рассматривание альбомов «Коренные народы Севера», «Орнаменты украшений народов Севера», «Родной край». Оформление выставки «Край, в котором мы живем». Словарная работа: Орнамент, мох, обряд.Ход:

1. Вводная часть. Организационный момент. Воспитатель: Ребята! Я приглашаю вас на экскурсию в музей нашего края. А отправимся мы с вами на не обычном транспорте, отгадайте на каком? Загадка: Бьёт копытами «цок-цок», снег летит, крупа песок. Знают все кому не лень, это северный ….. (олень) Правильно олень.А отправимся мы на «оленьих упряжках». А вот и олени прибыли. (Заставка оленей)

Представьте, что садитесь в оленьи упряжки. Все готовы?

7

Звучит музыка: «Мы поедим, мы помчимся», дети представляют, что они едут.

2. Основная часть

Воспитатель: вот мы и приехали. Воспитатель приглашает детей в «Музей». Ребята! В музее два зала и много интересных вещей.- В первом зале мы познакомимся с одеждой и предметами быта народов Ханты. На стенде представлены предметы быта: сумочка, игольница.Для украшения мастерицы использовали бисер.Орнамент для бисерных украшений мастерицы придумывают сами.- Посмотрите внимательно и скажите, из какого орнамента мастерицы составили узор на игольнице?Дети: мастерицы составили узор «Веточки берёзы»Воспитатель: А какие орнаменты вы знаете?Дети: «Оленьи рожки», «Заячьи ушки», «Весёлые дети», «Медвежий след».

Воспитатель: Эти платья, национальная одежда женщин Ханты – называется Саак.Летняя и зимняя.Для зимней одежды мастерицы используют мех.Орнамент из бисера составлен из растительного и животного мира.Воспитатель: экскурсия продолжается. Это люлька, ней играют дети ханты.- Из чего она сделана?Дети: из дереваВоспитатель: это корзина для ягод – называется кушат. - Как вы думаете? Из чего сделан?Дети: из берёзыВоспитатель: правильно из коры березы, или из берестыВоспитатель: это национальная летняя обувь называется нырики.- Ребята! как вы думаете?- Какой орнамент использовала мастерица при украшении этой обуви?- На что похоже?Дети: орнамент похож на «оленьи рога»

Воспитатель: Ребята! приглашаю вас в следующий зал «Растительного и животного мира нашего края».(эта часть занятия демонстрируется по телевизору в картинках)

Воспитатель: как называется ягода?8

Дети: эта ягода называется клюква.Воспитатель: молодцы, правильно это ягода клюква, очень полезная северная ягода. - А где она растёт?Дети: Эта ягода растёт на болоте.Воспитатель: это растение как называется? Где оно растётДети: это растение - мох, растёт в лесу.Воспитатель: а эта ягода как называется?Дети: это черникаВоспитатель: Ребята, а эта ягода похожа на клюкву, только мельче и слаще, как она называется? Кто знает? И где она растёт?Дети: брусника, а растёт в лесуВоспитатель: Это очень полезная ягода, в ней много витаминов. Эта ягода любимое лакомство медведя.Загадки:

1. Мой белый брат во льдах живёт и рыбу ест морскую, а я люблю пчелиный мёд и ягоду лесную.

- О каком животном нашего края идёт речь? Дети: о медведе. Словесная игра: назовите ласково детёныша? А если много? Появляется картина с изображением медведя. Такая же работа проходит с картиной волка, лисы, белки и зайца.

2. Рыжая, с пушистым хвостом, живёт в лесу под кустом

Лиса

3.Кто зимой холодной, ходит злой голодный? Волк

4.Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старой ёлке орешки я грызу. Белка

9

Ребята! я приглашаю вас в игровой зал.Физкультминутка: «У оленя дом большой».

Следующий зал: «Художественная мастерская»Кто знает? Как называется этот орнамент?Дети: «Оленьи рога»Воспитатель: Я предлагаю Вам разукрасить этот орнамент.

Сюрпризный момент.Воспитатель: в следующем зале, я познакомлю вас со «священным деревом». «Для народов ханты «Береза», священное дерево, поэтому есть такой обряд, если загадать желание, и привязать на веточку березы красивую ленточку, то желание обязательно сбудется». Давайте и мы с вами загадаем желания.Дети загадывают желания и привязывают ленточки на макет «березы».Воспитатель: ребята, на этом наша экскурсия в музей закончилась, нам пора возвращаться в детский сад. Звучит музыка: «Мы поедим, мы помчимся», дети представляют, что они едут.

3. Заключительная часть. Подведение итога занятия. Где мы были? Что увидели?

Воспитатель: Большое спасибо вам ребята, за такую приятную экскурсию в музей, все сегодня молодцы.

10

Приложение 5

Экскурсия в мини-музей «Мой родной край»

Для родителей

Ведущий: Добрый вечер. Мы рады видеть вас в нашем мини-музее “Мой

родной край”.

Артём: Много стран на белом свете,

Я сегодня, скажу не тая

Но милее нигде края нету,

Чем родная Югра, ты моя!

Ты – святая земля, ты надежда,

Ты богатством своим дорога.

Летним зноем, зимой белоснежной,

Дорогая моя Югра.

Ведущий: Мы живём на севере в Ханты-Мансийском автономном округе. По-

другому наш край называется Югра. Мы сейчас расскажем о животном и

растительном мире нашего края. Группа “Неваляшка”

Настя: Богата и разнообразна природа нашего края. Больше половины

территории Югры покрыто лесом. Большей частью это прекрасные сосновые

боры. Под покровом леса щедро рассыпаны ягодники: черника, голубика,

брусника. На территории Югры обитает более 50 видов млекопитающих. Это –

соболь, куница, горностай, бурый медведь, барсук, лисица, ондатра, белка,

заяц-беляк, лось, косуля, олень, а также и водоплавающая дичь: рябчик,

глухарь, тетерев, белая куропатка, гусь, утка, кулик. Немало в Югре и

животных, занесённых в Красную книгу России. Так, находятся под охраной

11

государства ёж обыкновенный, лесной северный олень и западноевропейский

речной бобр, численность которых, в дикой природе, постоянно уменьшается.

Ведущий: Коренные жители нашего края – Ханты. Их называют таёжными

жителями. Сами они называют себя ”ас хоет”, что означает “обские люди”.

(Рассказать про жильё)

Шамиль: Мужчины занимаются охотой и рыболовством. Носят рубашки,

штаны и пояса, к которым подвешивают мешочки и сумочки с охотничьими

принадлежностями. Верхняя одежда – малица – шьётся из сукна или оленей

шкуры с капюшоном. Национальная зимняя обувь хантов, шьётся из оленей

шкуры, называется - кисы. Летнюю национальную обувь шьют из кожи,

называется – нырики.

Варя: А женщины обустраивают жилище и ведут домашнее хозяйство. Эти

платья – национальная одежда женщин хант, называется – саак. Манжеты

рукавов и подол платья украшают узором из бисера, яркой полоской ткани.

Зимой носят малицу, как и мужчины. Женская одежда от мужской отличается

яркими украшениями. Основной головной убор у женщин – это платок.

Аня: Основной игрушкой для девочек ханты и манси кукла-акань. Кукла-акань

безликая, то есть без лица, чтоб не могла навредить ребёнку. Первых кукол для

девочки делает мама, бабушка или старшая сестра. Когда девочка подрастает,

она изготавливает куклу сама. Играя в куклы, девочка осваивает "школу

материнства". 

Зимние забавы детей-катание с горки на санках и оленьих шкурах.

Алиса: Здесь вы видите предметы быта: корзина, сумочки, игольницы. Это

корзина для сбора ягод, сделана из бересты, называется кулнат. Вся одежда и

предметы расшиты бисером. Орнамент для бисерных украшений мастерицы

придумывают сами. Да, хантыйские женщины настоящие мастерицы. У

каждой семьи свой неповторимы орнамент. Когда они работают, то поют

песни: “Пусть чуткие, гибкие пальцы

Вышьют игристы и светлый узор12

Чтоб песни, сказки старинные

Достойное место в узоре нашли”.

Ведущий: Они не только для красоты расшивают предметы орнаментом.

Коренные народы Ханты верят, что рядом с ними живут злые и добрые духи,

которых человек не может увидеть. И вот для того, чтобы духи не приносили

людям зла, а наоборот оберегали их, помогали в делах, они наносят орнамент

на одежду, на орудия охоты, рыболовства, на посуду, детские люльки. Все

орнаменты отражают природу.

Варя: -Этот орнамент называется “Глухарка” – считается что глухарка

оберегает малыша от разных духов. -Этот орнамент “Заячьи ушки” – помогает

услышать зверя на охоте.

-Это “Ветка берёзы” – священное дерево.

-“Олень” – символизирующий землю, наполненную оленями.

-“Медведь” – оберег души детей от всяких дурных влияний, злых духов.

-“Шишка” – символ хантыйского человека.

Кирилл: Оберег - это предмет, оберегающий владельца от бед, защищает дом,

приносит любовь, счастье. Раньше коренные народы крайнего севера

изготавливали обереги из меха оленя, клюва утки, костей мамонта, зубов

животных, цветных ленточек, бисера, лоскутков. Сегодня обереги спрашивают

жизнь, принося частичку надежды и радости.

Ведущий: А сейчас желающие могут пройти в нашу творческую мастерскую.

Ведущий: А пока мастерицы работают мы поиграем в игру народов Ханты

“Белый шаман”.

Ведущий: Для народов Ханты “Берёза”, священное дерево, поэтому есть такой

обряд, если загадать желание и привязать на веточку берёзы красивую

ленточку, то желание обязательно сбудется. Давайте и мы с вами загадаем

желание!

13

14

15

16