Domingo J. Gallego - uned.es · PUNTO DE PARTIDA Catecismo de Fray Pedro de Gante México 1528 TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA - Cátedra Andres Bello – UNED 2007

TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN AMÉRICA

LATINA

Domingo J. Gallego

Cátedra Andrés Bello – UNED 2007

PUNTO DE PARTIDACatecismo de

Fray Pedro de GanteMéxico 1528

TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA - Cátedra Andres Bello – UNED 2007

Plan de trabajo

1. ¿De dónde venimos?2. ¿Dónde estamos?3. ¿Hacia dónde vamos?


1. ¿De dónde venimos?

1.1. Una reflexión teórica fundamental: Chadwick


1.2. Tecnología Educativa y Medios de

Comunicación


1.2.1. Radio y Educación


Radio SutatenzaColombia 1947


ALERAsociación

Latinoamericana de Escuelas Radiofónicas

1972www.aler.org.ec


SICRSistema Intercontinental

de Comunicación Radiofónica


SERPALServicio Radiofónico para

América Latinawww.serpal.org


SISTEMA ECCA14 países


Radio NederlandTraining Center

Quito y San José


1.2.2Televisión Educativa


PERÚPanamericana Teleeducación 1961

TEPA: Telescuela Popular Americana de Arequipa 1962

INTE: Instituto Nacional de Teleeducación 1964


MÉXICO:Telesecundaria

http.//dgtve,sep.gob.mx


1.3. Tecnología Educativa y las Instituciones


ILCE: Instituto Latinoamericano de

Comunicación Educativa1954

Méxicowww.ilce.edu.mx


CIESPAL: Centro Internacional de Estudios

Superiores de Comunicación para

América LatinaQuito

www.ciespal.netTECNOLOGÍA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA - Cátedra Andres Bello – UNED 2007

SENA: Servicio Nacional de Aprendizaje, Colombia

1957www.sena.edu.co


ATEI:Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana

1992Madrid

www.ateiamerica.com


RIBIERed Iberoamericana de Informática Educativa


2. ¿DÓNDE ESTAMOS?


LAS TICTIC EN TRES ETAPAS

1.1. Fascinación. Primer equipamiento

2.2. Conexiones a Internet. Aulas de informática

3.3. Integrar la Informática en el diseño curricular

LA BRECHA DIGITAL


Fuentes de informaci ónWEB de los Ministerios de Educación

IESALC: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en

América Latina y el Caribe

OEI: Organización de Estados Americanos para la Educación, la

Ciencia y la Cultura

ITU: International TelecommunicationsUnion


Fuentes de información

ICA: Instituto para la conectividad de las Américas

Observatorio de las Telecomunicaciones y Sociedad de la Infomación

Global Reach


Iniciativas con TIC

Estrategias de equipamiento

Estrategias de prácticas pedagógicas con TIC

Estrategias de capacitación

Estrategias de incorporación de las TIC a la escuela

Estrategias para los estudiantes


ARGENTINA

Alicia Beatriz PaurUniversidad Nacional de la

Patagonia “San Juan Bosco”


Infraestructura y uso de TICs en los hogares

• PC POR HOGAR en 2004-2005– en Tierra del Fuego , el 33% de los hogares tienen un

ordenador.– en Formosa el 8%.

• TELEFONOS / INTERNET POR PERSONA– en Buenos Aires: 129 % de cobertura telefónica.– en Formosa solo el 5%.– en Buenos Aires el 40% de los hogares tiene acceso

a Internet .– en Formosa solo el 2,6%.

DATOS OBTENIDOS DE: I Jornada Interregional e Interdisciplinaria "DESARROLLO Y DESAFÍO DE LAS INDUSTRIAS CREATIVAS" 26 de octubre de 2005 http://www2.uca.edu.ar/esp/sec-ficos/esp/cmsi/index.php?cont=bitacora


Inserción de las TIC en las escuelas argentinas


Inserción de las TIC en las escuelas argentinas (cont.)


Cantidad de alumnos por computadora según nivel educativo


Establecimientos con computadoras según cantidad de alumnos


Uso del equipamiento informático

• Dos destinos fundamentales: el uso pedagógico y el de gestión administrativa .

• En el 68% de los establecimientos que disponen de computadoras, se emplean para ambas finalidades .

• Un 22% las usa exclusivamente con fines administrativos y el 5% les da un uso exclusivamente pedagógico .


Instituciones de Educación Superiorque usan las TIC

• Destacamos algunas instituciones:

– Universidad Nacional de Quilmes fue la pionera en desarrollar el campus virtual.

– Universidad de Buenos Aires– Universidad Nacional de la Patagonia “San Juan Bosco”– Colegio de Bioquímica de Entre Ríos COBER– Fundación Educación a Distancia de la Argentina– Instituto Nacional de Técnicos Agropecuarios– Instituto Tecnológico de Buenos Aires– Universidad AustralDatos extraidos de tesis doctoral, Dr. José Luis Cue


Sitios o Portales Educativos


• EDUC.AR: el portal educativo del Estado argentino • PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA:

trata población de niños en situación de mayor vulnerabilidad social.

• EDUCARED ARGENTINA: desarrolla proyectos educativos con apoyo de la Fundación Telefónica.

• FUNDACION EVOLUCIÓN : coordina, apoya y alienta la participación de escuelas argentinas en la Red TELAR (a nivel nacional).

• RED TELAR: lleva adelante el seguimiento y acompañamiento de los docentes.

BRASIL

Renata MandelbaunSao Paulo Brasil


Infraestructura y uso de TIC en Brasil


Fuente: Comité Gestor de Internet en Brasil – 2006

Hogares conordenador:

19,6%

El 97% de losincluidosdigitales se

concentra en elárea urbana.

En el estado de Districto

Federal, el 75% de los

habitantes tieneordenador.Hogares con acceso

a Internet:

14,5% En el estado de Marañón, el 98%

de los habitantes no tiene acceso a ordenadores.

Sítios de utilización del ordenador:

Casa – 44%

Cyber – 25%

Trabajo -25%

Escuela o curso- 18,5%

Casa de otros- 16,7%

Biblioteca – 4%

Panorama general:Indicadores de la inclusión digital:

Inserción de las TIC en las escuelas brasileñas


Porcentaje de escuelas que disponen de laboratorios de informática, a los cuales los

estudiantes tienen acceso:

•Enseñanza Fundamental (Primaria) – 16,8%

•Enseñanza Media (Secundaria) – 58,5%

Fuente: INEP – Censo Escolar 2005

Cantidad de alumnos por ordenadores


ÁREA RURAL

100 ALUMNOS

X

1 ORDENADOR

ÁREA URBANA

100 ALUMNOS

X

3 ORDENADORES

Fuente: OCDE, PISA 2003.

http://www.inep.gov.br/informativo/informativo126.htm

Uso del equipamiento informático

• Brasil tiene una media de 23 ordenadores por escuela.

• Finalidades:– 47% para los estudiantes.– 18% para los profesores.– 39% para las administraciones de las escuelas.


Fuente: OCDE, PISA 2003.

http://www.inep.gov.br/informativo/informativo126.htm

Instituciones de Educación Superiorque usan las TIC

• Entre las muchas universidades de Brasil que utilizan las TIC, algunas de las principales son:

– Universidade de Brasília, UnB

– Universidade Estadual de Londrina, UEL– Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-RJ

– Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ

– Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ

– Instituto Tecnológico de Aeronáutica, ITA– Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUCCAMP

– Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP

– Universidade de São Paulo, USP– Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP

– Universidade Estadual Paulista, UNESP


Programas o Fundaciones Educativas


• EDUCAREDE: http://www.educarede.org.br/ Portal que desarrolla proyectos educativos con apoyo de la Fundación Telefónica.

• ESCOLA DO FUTURO: http://www.futuro.usp.br/ Núcleo de investigación y proyectos de contribución a la educación a través de Internet y multimedia.

• ONE LAPTOP PER CHILD: http://www.laptop.org/ Proyecto idealizado por Nicolas Negroponte del Massachusetts Institute of Technology (MIT). – Objetivo: ofrecer portátiles de “100 dólares” a estudiantes de países

en desarrollo, sin ánimo de lucro. (En fase de pruebas en laboratoriosy con alumnos de Brasil.)

CHILE


Patricia Cerda

http://www.userena.cl/

http://www.enlaces.cl/http://www.mineduc.cl/

PRESENTACION RED ENLACES

La construcción de una sinfonía…Lo que nos señala el Ministro de Educación

1. Origen.2. Logros.3. Datos estadísticos actuales.4. Desafíos. 5. Enlaces y sitios de Interés.

...para consolidar una cultura digital en Chile…

DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/


Lo que nos señala el Ministro de Educación

“Cuando no existía Internet, tal como la conocemos hoy, en Chile funcionaba la Red Enlaces,uniendo a escuelas, profesores y estudiantes a través de un sistema de comunicaciones llamado“La Plaza”, que permitía a los niños chilenos de los más diversos puntos de nuestro territorioestar comunicados y dialogar sobre temas de interés común.Enlaces partió con 12 escuelas en 1992. Hoy son más de 9.400 las escuelas integradas a Enlaces”



Origen de la “Red enlaces” en Chile (1)

• Enlaces: Centro de Educación y Tecnología de Chile.

• Reúne a los actores de la sociedad (estudiantes, profesores, comunidad).

• Proyecto educativo del gobierno de Chile se inicia a mediados de 1990.

• En sus inicios recibe el apoyo de CTC (Actualmente Telefónica Chile).

• A partir de 2005 presencia fortalecida a traves de su Institucionalidad.



Origen de la “Red enlaces” en Chile (2)

• Política nacional para introducir las TIC en Chile.• Propicia el acceso equitativo a través de integraci ón

de redes y computadores en los establecimientos educacionales del país.

• Preparación de RRHH: Capacitación masiva del profesorado como factor clave.

• ULS presente desde 1995 : Asesoramiento 400 establecimientos (colegios, escuelas rurales y lice os) bajo los programas: Enlaces Tradicional, Enlaces Rural, Enlaces y Comunidad, Clase Digital, Enlaces en Parvularia, etc.



2. Logros (1)

• Consolidar la mayor red de infraestructura computacional en el país.

• Presencia en más de ocho mil escuelas.• Coordina y asegura que los establecimientos

educacionales cuenten con recursos educativos digitales (software, Internet) de calidad y pertinentes al currículum chileno, para el uso de profesores y alumnos.

• Promoción, a través de materiales de difusión y apoyo, el uso los recursos digitales en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Los 3.083.213 estudiantes de colegios subvencionados que tienen acceso a computadores corresponden al 92% del total de la Matrícula del país.



2. Logros (2)

2.1 Cuatro Líneas de Acción en Infraestructurapara asegurar el uso de las T.I.C.:Provisión de EquipamientoConectividad y Servicios de ComunicaciónAsistencia Técnica BásicaExploración Tecnológica

2.2 Líneas de Trabajo de la Asistencia Técnica:Enlaces TradicionalEnlaces Rural Enlaces en Red

2.3 Red Enlaces Abierta a la Comunidad:Infocentro – Escuela



3. Datos estadísticos (1) Escuelas y Liceos Integradas a Enlaces


85%1.499601.439Liceos

88%7.9094687.441 Total EducaciónBásica

83% 3.1833532.830Escuelas Rurales

91%4.7261154.611Escuelas Urbanas

Porcentajeestablecimientosdel país

Totalacumulado

Incorporación2005

Establecimientosen Enlaces Marzo 2005

DATOS OBTENIDOS DE: Estadísticas 2005 en http://www.enlaces.cl

3. Datos estad ísticos (2) CONEXIONES, CAPACITACION


82,5%Porcentaje Profesores Capacitados por Enlaces

5.729Total Establecimientos con acceso a Internet

122.592Universo Profesoresen Chile

2.578Establecimientoscon conexiónconmutada

101.081ProfesoresCapacitados porEnlaces

3.151Establecimientos conectados con Banda Ancha

Capacitación de Docentes en Informática Educativa (Marzo 2005)

Conexiones a Internet (Marzo 2005)

• En la actualidad, aproximadamente el 75% de la Matrícula tienen acceso a Internet, y el 40% a Banda Ancha.

DATOS OBTENIDOS DE: Estadísticas 2005 en http://www.enlaces.cl

4. Desafíos

• Proyectar y consolidar lo avanzado, en un escenario con múltiples actores.

• Fomentar el desarrollo de exploraciones en este ámbito.

• Liderar el debate respecto al rol de las TIC y su aporte a la educación.



5. Enlaces y sitios de Interés

• http://www.enlaces.cl/

• http://www.mineduc.cl

• http://www.educarchile.cl

• http://groups.msn.com/orientadoreschile


EL SALVADOR

Xiomara RodríguezUCA El Salvador


EL SALVADOR

EL SALVADOREl Foro Económico Mundial:El

Salvador es el país, de la región centroamericana, que más avances ha tenido en el uso de las tecnologías de la comunicación e información.

Plan Maestro de Tecnología (2004, expertos japonenes), analizó la realidad informática y tecnológica por la que atraviesa toda la región. Destaca los avances de El Salvador en el uso de la tecnología.

EL SALVADOR

EducaciónPlan 2021 (nueva reforma educativa)

1. Objetivo 4: Desarrollo de la CC y la Tec., construccion de la sociedad del conocimiento.

EL SALVADOREducación

• Proyecto Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

• elsalvador.com (Educación Media)• Educación a Distancia.• Operación Red (diplomado en Tec. Internet)

EL SALVADOR

• Asociación privada sin fines de lucro (Fundada en 1998).

• Objetivos: �Acceso generalizado de tecnología

informática.�Producción de información y aplicación

de la misma para el desarrollo.• 2000:6 infocentros – 2004: 41 infocentros

EL SALVADOR• Variedad de servicios en uso de

tecnología (computadoras, conexión Internet, fax, fotocopiadoras, escaner).

• Audio y video, conferencias nacionales e internacionales.

• Cursos interactivos.• Red del desarrollo – MIPYME.• Alianzas y convenios.

EL SALVADOROtros datos:

• Certamen “@ de Oro”: mejores sitios web en 19 categorías.

• Proliferación de Cibercafés.• Evolución de medios de comunicación a web

(revistas, periódicos, radios, TV)• Publicaciones y cobertura en los medios.• Interacción con la población salvadoreña en el

extranjero vía Internet (cerca de 3 millones de salv.)

MÉXICO

Dr. José Luis García CuéColegio de Postgraduados

México


Clasificación de la Integración de TIC• Instituciones

– Secretaría de Educación Pública (SEP)– Asociación Nacional de Universidades e Instituciones

de Educación Superior (ANUIES)– Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa

(ILCE)– La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)– El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de

Monterrey (ITESM)


• Comunicaciones – Aparición de: Radio (1923), Televisión (1950),

Televisión vía Satélite (1971)


• Ordenadores, redes e Internet– Equipar Aulas con ordenadores y redes– Conectarse a Internet (1986-1995): Nodos

– La formación de redes Mexicanas: Mexnet, Nic.– Incluir las Pizarras Digitales (2004-2006)


• Sistemas de videoconferencias vía satélite– Televisión Educativa Vía Satélite (1985)

– SEIS del ITESM (1989) – Sistema EDUSAT (1995)


• Uso de Internet y Videoconferencias– Virtual ITESM (1996)

– Red Escolar de la SEP (1997)


• Redes de videoconferencias– Red UNAM-RVUNAM

– Red Nacional de Videoconferencias para la Educación –RNVE

– Centro Nacional de Videoconferencia Interactiva -VNOC


• Internet 2– Corporación Universitaria para el Desarrollo

de Internet –CUDI (1999)– Red de Videoconferencias de la Corporación

Universitaria para el Desarrollo de Internet –RVCUDI (2001)


• Programas Nacionales recientes– e-México (2000): Portal donde se tratan

temas de importancia para toda la sociedad: educación, salud, economía, ciencia y tecnología, industria, turismo y gobierno

http://www.emexico.gob.mx/wb2/


• Programas Nacionales recientes (continuación)

– SEPiensa (2001): Portal educativo que contiene diversos temas para niños y adolescentes. También contiene secciones que complementan a los libros de texto de las diversas materias de educación primaria y secundaria. http://www.sepiensa.org.mx


• Programas Nacionales recientes (continuación)

– Enciclomedia (2003): constituye la edición digital de Libros de Texto Gratuitos de la SEP.

http://www.enciclomedia.edu.mx


• Convenios Internacionales– Asociación de Televisión Educativa

Iberoamericana - ATEI (1992)– Proyecto ALICE (América Latina Interconectada

con Europa) y la Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas-CLARA (2003)


• Formación– Instituto Nacional de Capacitación del Magisterio

de la SEP (1947)– Tele-secundaria, Universidades Abiertas y a

distancia– Computación Electrónica en Educación Básica

(1985-1995) para integrar las TIC a las Aulas y capacitar a los profesores en su uso.

– Programas específicos para capacitación docente sistema EDUSAT (SEP, ILCE y ANUIES)


Datos Estadísticos ciclo escolar 2005-2006• Población: 103,2 millones de personas. • Matrícula: 32,3 millones de alumnos (31%)

– El 77,3 % en educación básica, 10,2 % en educación media/superior, 7,7% en educación superior y postgrado y el 4,8% en los servicios de capacitación para el trabajo.

• El número de escuelas: 236.707• El número de docentes: 1,6 millones.


20,043118325490443365120678814289724187204Total

7,755.1351.576229709472084128403658754M/Superior

17,1713.14920.344126842408871320125979256Secundaria

44,6412.8993.57086.8143258339804514548194Primaria

Alu/ComVideotecaEdusatInternetComp.Esc.AlumnosGrado


Equipamiento Tecnológico en Educación Básica en el ciclo escolar 2005-2006

3. ¿HACIA DÓNDE VAMOS?


1. Los centros docentes se incorporarán a la revolución tecnológica añadiendo ordenadores, nuevo cableado y nuevas conexiones

2. Los docentes m ás jóvenes traer án ya una experiencia y unos conocimientos tecnol ógicos, posiblemente acreditados

3. Los docentes veteranos que no tuvieron una capacitaci ón tecnol ógica durante sus estudios deber án hacer un esfuerzo personal importante para ponerse al d ía y utilizar los nuevos recursos en el aula.

4. . Los equipos directivos y administrativos deber án fomentar la informatizaci ón de los centros docentes y dise ñar y utilizar red internas de comunicaci ón para toda la comunidad educativa.

5. La red de redes, Internet,se convertir á en una de lasfuentes primarias deaprendizaje. Para esohace falta contarcon las conexiones adecuadas encada aula, profesores capacitados yDiseños pedag ógicos constructivistasy significativos .

6. La creaci ón de intranets en los centros permitir á la interacci ón entre profesores, alumnos, padres, directivos... facilitando todo tipo de herramientas de di álogo, interacci ón y gesti ón del conocimiento .

7. El apoyo de las estructuras pol íticas y sociales favorecer á

el uso de los recursos tecnol ógicos

8. Habrá que dise ñar nuevas estrategias de aprendizaje que tengan en cuenta la socializaci ón y que eviten los casos de autismo tecnol ógico.

9. La din ámica comunicativa romper á los muros de las aulas para interaccionar con centros de otras comunidades o pa íses.

10. Será preciso desarrollar la actitud de colaboraci ón entre los docentes donde la idea de que un conocimiento es m ás valioso cuando se comparte.

11. Los docentes tendr án que desarrollar nuevos roles, para los que hasta ahora no han recibido capacitaci ón.

12. Las formas de aprender variar án integrando los aprendizajes online y los aprendizaje a partir de programas inform áticos.

13. Los alumnos deber án desarrollar un serie de nuevas capacidades, como capacidad de colaboraci ón con los dem ás, capacidad para identificar y aplicar los beneficios de la diversidad cultural, capacidad para identificar problemas y hallar soluciones, capacidad para tomar iniciativas y ser independiente, capacidad para aplicar las TIC para la mejora de tareas...

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Cátedra Andrés Bello – UNED 2007

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