DLII Take Home Activities

8/18/2019 DLII Take Home Activities

http://slidepdf.com/reader/full/dlii-take-home-activities 1/42

Curso II

Actividades para el hogar

481763-T



Copyright © 2010 Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

http://hmlt.hmco.com/



Tabla de contenidoIntroducción . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Actividades para el hogar . . . . . . . 5

Respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . 31



IntroducciónLas actividades para el hogar que se proveen a continuación le permitirán:

■ Comunicarse con los familiares para explicarles lo que los estudiantes están

aprendiendo en la escuela.

■

Incluir a padres, hermanos y otros miembros de la familia a participar en elproceso de aprendizaje de los estudiantes.

■ Reforzar algunas de las destrezas y conceptos de lectura y lenguaje

presentados en Destino Lectura: Curso II, Desarrollo de fluidez y

comprensión (DL Curso II) .

Hay una hoja de actividades para el hogar para cada una de las 24 unidades

que componen Destino Lectura: Curso II . Cada actividad centra su atención en

uno de los objetivos de aprendizaje de la unidad. Al igual que el software de

Destino Lectura: Curso II , las actividades están diseñadas para utilizarse con

estudiantes de segundo y tercer grado.

Cómo utilizar las hojas de actividades

Cada hoja de actividades es un original reproducible para que cada estudiante

se lleve una copia a su hogar. Al comienzo de cada actividad hay una carta

breve para la familia, con espacio para añadir la fecha y su firma. Algunas de

las hojas de actividades tienen sus respuestas al final del libro.

Le recomendamos que entregue las hojas de actividades después de que

los estudiantes hayan completado cada unidad en el software. Si lo prefiere,

algunas actividades pueden realizarse en el salón de clases.

6

Nombre _____________________________

Paso a paso

Escribelospasosa seguirpararealizartuactividad.

Miactividad es:____________________________________________

Paso1: ___________________________________________________

Paso2: ___________________________________________________

Paso3: ___________________________________________________

Paso4: ___________________________________________________

Sinecesitasmásespacio,continúaatrás.

Queridafamilia:

Estamosaprendiendoqueenloscuentoslascosas

sucedenpasoapaso,enunciertoorden.Lossucesosyel

ordenenquesucedencomponenelargumento delcuento.

Escojanunaactividadquedisfrutehacerjuntoasuniño/a

(porejemplo,jugaralapelota,armarunrompecabezas,ira

comprarala bodega,hacerunatorta).Juntos,escribanlas

instruccionespasoapasopararealizardichaactividad.

Copyright©2010Houghton MifflinHarcourt.

Actividadesparaelhogar CursoII Unidad1

Hoja de actividades



Actividades para

el hogar



Nombre _____________________________

Paso a paso

Escribe los pasos a seguir para realizar tu actividad.

Mi actividad es: ____________________________________________

Paso 1: ___________________________________________________

Paso 2: ___________________________________________________

Paso 3: ___________________________________________________

Paso 4: ___________________________________________________

Si necesitas más espacio, continúa atrás.

Querida familia:

Estamos aprendiendo que en los cuentos las cosas

suceden paso a paso, en un cierto orden. Los sucesos y el

orden en que suceden componen el argumento del cuento.Escojan una actividad que disfrute hacer junto a su niño/a

(por ejemplo, jugar a la pelota, armar un rompecabezas, ir a

comprar a la bodega, hacer una torta). Juntos, escriban las

instrucciones paso a paso para realizar dicha actividad.

Copyright © 2010 Houghton Mifflin Harcourt.

Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 1



Nombre _____________________________

Cuento divertido

Escribe un nombre o un adjetivo en cada uno de los siguientes

espacios.

Esta mañana el clima estaba __________. Decidí

ponerme mi __________ nuevo. En el desayuno comí

__________ __________. El tiempo afuera estaba

__________, así que me puse mi __________.

Jugué con mi __________ y me divertí mucho.

Luego, estaba __________, entonces tomé

una __________. Por

la noche, ayudé a mi__________ a preparar una

cena __________.

¡Qué día más __________!

(adjetivo)

(adjetivo)

(adjetivo)

(adjetivo)

(adjetivo)

(adjetivo)

(sustantivo)

(sustantivo)

(sustantivo)

(sustantivo)

(sustantivo)

(sustantivo)


Querida familia:

Estamos estudiando los sustantivos y adjetivos. Un sustantivo es una palabra que nombra a

una persona, un lugar o una cosa (por ejemplo, maestro , flor o pelota). Un adjetivo es una palabra

que describe a una persona, un lugar o una cosa (como rojo , alto o feliz ).Esta actividad le permite a su niño/a practicar la enumeración de sustantivos y adjetivos.

¡La sorpresa es un factor importante en esta actividad! Sostenga el cuento de modo tal que

su niño/a no pueda verlo, luego pídale que le diga un adjetivo o sustantivo por cada espacio en

blanco en el cuento. Después de que todos los espacios en blanco estén completos, léale el

“cuento divertido”.




Nombre _____________________________

Grupos consonánticos

Empareja cada grupo consonántico con un grupo de letras para

formar una palabra. Luego escribe las palabras en los espacios en

blanco a la derecha.

br ave

dr ores

tr oma

bl obo

cl agón

fl aje

gl usa

pl aya


Querida familia:

Estamos aprendiendo acerca de los grupos consonánticos. Un grupo consonántico es una

combinación de consonantes que comienzan una sílaba. Los grupos consonánticos incluyen: br,

dr, tr, bl, cl, fl, gl y pl .Pídale a su niño/a que empareje los grupos consonánticos con los grupos de letras para formar

palabras y escribirlas en los espacios en blanco.




Nombre _____________________________

Informe sobre un libro

Responde a las preguntas acerca del libro que leíste.

Título:

Autor:

¿Quiénes son las personas importantes en la historia?

¿Dónde sucede esta historia?

¿Qué es lo más emocionante que sucede en la historia?

¿Cómo termina la historia?


Querida familia:

Escribir un informe sobre un libro es una excelente manera de que

su niño/a comparta lo que aprende al leer.

Pida a su niño/a que lea un libro de su elección. Puede utilizar librosde la biblioteca de la escuela, de la biblioteca pública o de su propia

colección.

Su niño/a puede utilizar esta guía para escribir un informe sobre un

libro.




Nombre _____________________________

Completa la palabra

Escribe tu nombre verticalmente en

el lado izquierdo de esta hoja.

Usa cada letra de tu nombre para

escribir un adjetivo que te describa.


Querida familia:

Estamos aprendiendo acerca de los adjetivos. Los adjetivos son palabras que describen

personas, lugares o cosas. Algunos ejemplos de adjetivos son: marrón, brillante y afilado .

Utilizamos los adjetivos para lograr que nuestro texto sea más descriptivo.Pídale al estudiante que, por cada letra de su nombre, nombre un adjetivo que comience con

esa letra y lo describa. ¡Usted puede hacer lo mismo con su propio nombre!




Nombre _____________________________

Uso de mayúsculas

Subraya todos los sustantivos propios.

Luego, rodea con un círculo todas las

letras que deberían estar escritas con

mayúscula en cada oración.

1. La Sra. vásquez vive en seattle.

2. El auto se encuentra estacionado en

la entrada de la casa de daniel.

3. Michael y michelle son mellizos.

4. La capital de nebraska es lincoln.

5. Me gustaría visitar dos países: noruega y méxico.

Escribe seis sustantivos propios más.

1. __________________________ 2. __________________________

3. __________________________ 4. __________________________

5. __________________________ 6. __________________________


Querida familia:

Estamos aprendiendo que algunos sustantivos se escriben siempre con mayúscula. Estos

sustantivos se llaman sustantivos propios . Los sustantivos propios son nombres de personas,

estados, ciudades, países, calles, compañías, productos y equipos de deportes. Algunos ejemplosson: George Washington, Nuevo México, Tokio, Burger King, Kleenex y Medias Rojas de Boston .

Para esta actividad, pida a su niño/a que encuentre en las oraciones todos los sustantivos

propios y que los escriba con mayúscula.




Nombre _____________________________

H muda

Busca y traza una línea alrededor de las seis palabras que

comienzan con h y están escondidas en esta sopa de letras.

H O M B R E M

E Á H P Z H I

R X A J F A U

M B C G O S Y

O T I Y V T P

S H A B Í A L

A L H O R A C

Escribe tres oraciones usando algunas de las palabras que

comienzan con h que encontraste arriba. Si necesitas ayuda,

busca la definición de las palabras en un diccionario.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________


Querida familia:

Estamos aprendiendo que la letra h en español es muda, o sea, no se pronuncia.

Pida al estudiante que busque las seis palabras que comienzan con h y están escondidas en

la sopa de letras a continuación. El estudiante puede buscar las palabras en el diccionario parahallar su significado y escribir oraciones.




Nombre _____________________________

Carta amistosa

Aquí hay un ejemplo de carta que

puedes utilizar para escribir tu cartaamistosa.

Escribe tu carta en una hoja en blanco.

Asegúrate de incluir la fecha, el saludo,

el cuerpo y la despedida.

Fecha

Saludo (por ejemplo,

“Querida abuela:”)

Cuerpo de la carta

Despedida (por ejemplo,

“Atentamente, Michael”)


Querida familia:

Estamos aprendiendo a escribir cartas amistosas. El correo electrónico es una forma divertida

de comunicarse, pero no hay nada como una anticuada carta escrita a mano.

Ayude a su niño/a a escribir una carta siguiendo el siguiente formato. Si su niño/a tienedificultad para elegir el tema de la carta, puede sugerirle uno de estos temas: el tiempo, las

noticias, los deportes, los pasatiempos, las comidas favoritas o los sucesos de la escuela.




Nombre _____________________________

Crucigrama

Cada pista es un sinónimo de la palabra que va en el crucigrama.

(Las respuestas están al final de la página.)

1 2

3

4

5

Horizontal

1. hablar

4. picar

5. feliz

Vertical

1. empezar2. casa

3. equivocar

Respuestascomenzar alegre

conversar errar

cortar vivienda


Querida familia:

Estamos estudiando que algunas palabras significan lo mismo que otras (por ejemplo, feliz y

contento; comenzar y empezar ; y gritar y aullar ). Las palabras que tienen el mismo significado se

llaman sinónimos .Encuentren los sinónimos de las siguientes palabras y completen el crucigrama.




Nombre _____________________________

Búsqueda del tesoro

Escribe los nombres de los cinco objetos que hallarás en

tu búsqueda del tesoro. Tilda los objetos a medida que los

encuentras.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

4. ________________________________________________________

5. ________________________________________________________



Querida familia:

Leímos un cuento llamado La búsqueda del tesoro de Mari . En el cuento, una niña busca

objetos interesantes por toda su comunidad. Para jugar a la búsqueda del tesoro con su niño/a,

haga un listado de cinco objetos que haya que buscar. Luego, ayude a encontrar esos objetospara que pueda compartirlos con la clase.

Nota: ¡Tenga cuidado! No busque objetos que sean peligrosos o que requieran que su niño/a

vaya a lugares peligrosos.



Nombre _____________________________

Uso de la coma

Lee cada oración y coloca comas donde corresponda. (Ejemplo:

Rojo, azul y verde son mis colores favoritos.)

1. Compra naranjas uvas manzanas y limones.

2. Yoshi Jasmine y Matt comieron pizza.

3. Washington D.C. es la capital de Estados Unidos.

4. El cartero contó las cartas: “Una dos tres cuatro”.

5. —Gracias Laura —dijo Jessica.

6. La familia cenó pollo papas habichuelas y pan.

vo


Querida familia:

Estamos aprendiendo a utilizar los signos de puntuación correctamente en las oraciones. La

coma es uno de los signos de puntuación más comunes. La coma se utiliza para indicar un

intervalo o una pausa en una oración. (Por ejemplo: Los estudiantes leyeron en silencio en suspupitres, luego salieron del salón para almorzar.)

La coma también puede utilizarse para separar los elementos de un listado. (Por ejemplo:

Me gustan las manzanas, las uvas y las peras .)




Nombre _____________________________

¡Hagamos un cartel!

Lee este comienzo de un relato de intriga.

Fui a la cocina a buscar una galleta. El frasco de galletasestaba abierto sobre la mesa. Había migas alrededor del

frasco. ¡Miré adentro, y las galletas no estaban! “¿Quién se

comió las galletas?” , me pregunté. Necesitaba buscar pistas...

Escribe tu propio final para el relato de intriga.

Si necesitas más espacio, continúa en la parte

de atrás.


Querida familia:

Leímos un cuento que se llama El misterio de las huellas de color púrpura. Parte de la diversión

de leer un libro de intriga es predecir qué es lo que va a suceder y luego comprobar si se estaba

en lo cierto.Ayude a su niño/a a leer el siguiente relato de intriga y a predecir su final. Pueden conseguir

también un libro de intriga en la biblioteca de la escuela o en la biblioteca pública y leer la

primera mitad juntos. ¡Predigan cómo terminará la historia, y luego lean el resto juntos para ver el

resultado!




Nombre _____________________________

¿Ficción o no ficción?

Lee cada oración. Escribe una F al lado de cada oración que

parezca ser de un libro de ficción. Escribe una N al lado de cada

oración que parezca ser de un libro de no ficción.

___ 1. Los Medias Rojas de Boston ganaron la Serie Mundial de

2007.

___ 2. El brujo lanzó un hechizo al monstruo y lo convirtió en una

piedra.

___ 3. Cuando un volcán entra en erupción, arroja lava líquida alaire.

___ 4. Buenos Aires es la capital de Argentina.

___ 5. El cerdo Arnold dijo: “¡Hola!”

___ 6. Usé mi máquina del tiempo para regresar al año 1776.

___ 7. El famoso escritor estadounidense Mark Twain nació en

Hannibal, Missouri.

___ 8. —Soy tan fuerte que puedo doblar el acero —dijo el

superhéroe.


Querida familia:

Estamos leyendo libros de ficción y de no ficción y aprendiendo acerca

de las diferencias entre ellos. Los libros de ficción relatan un cuento

imaginario. Las novelas y las colecciones de cuentos cortos son dos clasesde libros de ficción. Los libros de no ficción brindan hechos y opiniones.

Las biografías, los libros sobre ciencia, las guías de viaje y los libros de

“Cómo hacer” son ejemplos de libros de no ficción.

Pida a su niño/a que identifique qué oraciones suenan como si fueran

de un libro de ficción, y cuáles son probablemente de un libro de no ficción.




Nombre _____________________________

Tiempos verbales

Lee cada oración y cada verbo. Luego, escribe el verbo en el

tiempo verbal adecuado para completar la oración.

1. El perro siempre _________________ fuerte. [ladrar]

2. Ayer yo _________________ un sándwich de pavo. [comer]

3. Jim puede _________________ la pelota muy rápido. [lanzar]

4. El viernes pasado, _________________ todo el día. [llover]

5. Espero que mi equipo _________________ el partido. [ganar]

6. Sheri y Shauna _________________ camisas iguales ayer.[usar]

7. La señal que estaba en la acera decía: “Prohibido

_________________”. [estacionar]

8. El sol está _________________ intensamente hoy. [brillar]

9. El domingo pasado muchos barcos _________________ porel agua. [navegar]

10. Nick y Carlos están _________________ la pelota de fútbol.

[patear]

11. Alicia _________________ muy bien el piano. [tocar]


Querida familia:.

Estamos estudiando los tiempos verbales. Los tiempos

verbales muestran si algo sucedió en el pasado, está sucediendo

ahora o sucederá en el futuro. A cada una de las siguientesoraciones le falta un verbo en el tiempo correcto.




Nombre _____________________________

¿Cuál es la idea principal?

Lee un artículo de periódico y escribe el título y la idea principal

en el espacio de abajo. Escoge citas o referencias del artículo que

respalden la idea principal.

Título del artículo:

Idea principal:

Idea secundaria 1:

Idea secundaria 2:

Idea secundaria 3:


Querida familia:

Estamos leyendo artículos de periódicos y buscando las ideas

principales. La idea principal de un artículo es el punto clave que el

autor quiere transmitir. Este punto está respaldado por citas y otrosmateriales dentro del artículo.

Ayude a su niño/a a encontrar artículos de periódicos para leer para

esta tarea.




Nombre _____________________________

Búsqueda de palabras nuevas

Lee un libro o artículo y escribe cinco palabras que sean nuevas

para ti. Busca en el diccionario cada palabra nueva y escribe su

definición abajo.

Palabra 1:

Definición:

Palabra 2:

Definición:

Palabra 3:

Definición:

Palabra 4:

Definición:

Palabra 5:

Definición:


Querida familia:

Estamos buscando palabras nuevas en los cuentos que leemos

en clase. Buscamos estas palabras nuevas en el diccionario.

Para esta tarea, asegúrese de que su niño/a encuentre un libroo artículo que sea suficientemente desafiante como para contener

palabras que su niño/a desconozca.




Nombre _____________________________

Elementos del cuento

Lee un cuento y escribe los elementos principales en el siguiente

espacio. Describe brevemente cada elemento si es necesario.

Título:

Ambiente:

Punto de vista:

Personaje principal (Protagonista):

Personaje principal (Antagonista):


Querida familia:

Estamos aprendiendo las partes principales, o

elementos , de un cuento: título, ambiente, punto

de vista y personajes principales (el héroe, llamadoprotagonista, y la persona que está en conflicto

con el héroe, llamado antagonista). Conocer los

elementos del cuento nos ayuda a entenderlo mejor.

Pídale a su niño/a que lea un cuento e identifique

sus elementos.




Nombre _____________________________

Abreviaturas

Escribe la palabra (o palabras) de cada abreviatura.

EE. UU.

C.

MN

Miér.

Dr.

Av.

Vier.

blvd.

Dom.

Sra.


Querida familia:

Cuando vemos la abreviatura C . en un sobre,

automáticamente leemos Calle . ¡Para los niños, las

abreviaturas no son siempre tan fáciles de descifrar!En clase, estamos estudiando las abreviaturas más

comunes y aprendiendo qué representan.




Nombre _____________________________


Placa informativa

Haz un dibujo de la exhibición u objeto y escribe una descripción

informativa debajo de éste. O dibuja tu propio objeto y escribe una

descripción de éste.

Querida familia:

Los estudiantes han visitado recientemente un acuario virtual utilizando un programa de lectura

en la computadora. En este acuario, la información acerca de la vida marítima aparecía en placas

al lado de cada exhibición.Con su niño/a, encuentre una placa informativa como aquellas que aparecen al lado de

las exhibiciones de los museos o de las estatuas públicas. Pídale a su niño/a que anote la

información de la placa. Si prefiere, puede inventar con su niño/a una placa para una estatua o

exhibición imaginaria.




Nombre _____________________________


Pronombres posesivos

Escribe el pronombre posesivo correcto para completar la oración.

mío tuyo suyo nuestro

1. El carro era de él. El carro era ____________.

2. El violín me pertenece a mí. El violín es ____________.

3. El juego de ajedrez es de mis primas. El juego de ajedrez es

____________.

4. El plato te pertenece a ti. El plato es ____________.

5. El gato es de nosotros. El gato es ____________.

6. Yo tengo un escritorio. El escritorio es

____________.

7. Mis hermanos tienen un robot. El robot es

____________.

8. Nosotros compramos un radio. El radio es

____________.

9. Carlos tiene un perico. El perico es

____________.

10. Tú compraste un sombrero. El sombrero es

____________.

Querida familia:

Estamos aprendiendo cómo usar los pronombres posesivos singulares y plurales para indicar a

quién le pertenece una cosa. Podemos usar los pronombres posesivos mío, tuyo, suyo y nuestro

en lugar de un sustantivo.




Nombre _____________________________


¿Cómo era la vida cuando eras un niño?

Escribe las respuestas a cada pregunta en el espacio.

¿Cómo era la vida cuando eras un niño?

¿Cómo era la escuela?

¿Qué clase de ropa usabas?

¿Qué hacías para divertirte?

Querida familia:

Estamos aprendiendo sobre las personas de otras épocas

mientras leemos libros de diferentes períodos históricos.

Puede disfrutar con su niño/a de la lectura de algunos libroshistóricos apropiados para estudiantes de segundo y tercer

grado. Búsquelos en la biblioteca de su escuela o en la

biblioteca local.

Otra manera de aprender acerca de la historia es hablar

con amigos, vecinos o familiares mayores. Ayude a su

niño/a a encontrar y entrevistar a una persona mayor.

Aquí hay algunas preguntas para comenzar la entrevista.




Nombre _____________________________


Seguir instrucciones

1. Encuentra un libro que explique cómo completar un experimento

científico, construir algo o adquirir una destreza nueva. Aquí hay

algunas ideas sobre la clase de libros que puedes buscar.

Experimentos científicos

■ Encuentra experimentos que puedan realizarse con elementos

comunes que puedas encontrar en tu casa y que no requieran

que compres materiales nuevos o caros. Nota importante: ¡Nunca intentes realizar un experimento sin la supervisión de

un adulto!

Libros de “Cómo hacer...”

■ Artes y manualidades■ Cocina■ Trucos de cartas■ Baile■ Dibujos■ Juegos

2. Con un adulto de tu familia,

aprende algo nuevo del libro

que puedas mostrar o enseñar

a la clase.

Querida familia:

Estamos aprendiendo a leer instrucciones para saber cómo hacer cosas nuevas. En clase,

leímos instrucciones que nos explicaban cómo fabricar un periscopio.

Ayude a su niño/a a encontrar un libro de “experimentos” o de explicaciones de “cómohacer...”. Juntos, sigan los pasos para aprender un nuevo procedimiento, llevar a cabo un

experimento o completar un proyecto.




Nombre _____________________________


Crucigrama de antónimos

Cada pista que está en el lado izquierdo es el antónimo de una

palabra que va en el crucigrama. (Las palabras que van en el

crucigrama se encuentran en un listado a la derecha). Realizamos

la primera como ejemplo.1p e s a 2d o 3

4

5

6 7

8

9 10

11 12

13

14

Querida familia:

Estamos estudiando que algunas palabras significan lo opuesto a otras palabras. Las palabras

con significados opuestos se llaman antónimos .


Horizontal Vertical Respuestas

1. liviano 1. rico afilado impar4. feo 2. fuerte arriba joven

5. par 3. abierto cerrado lleno

6. abajo 7. desafilado curvo pesado

9. tarde 8. vacío débil pobre

11. ruidoso 10. amigo enemigo seco

13. torpeza 11. mojado gracia silencioso

14. viejo 12. recto hermoso temprano



Nombre _____________________________


Plurales

Lee cada palabra en la columna de la izquierda y escribe el plural

de esa palabra en la columna de la derecha.

Singular Plural

ciudad

cebú

paraguas

voz

gato

nariz

ají

Querida familia:

Para decir que hay más de una cosa, hacemos la palabra plural . Hay reglas que indican las

formas de formar plurales a partir de la forma singular del sustantivo.

■ Para las palabras que terminan en vocal, generalmente se les agrega s . Por ejemplo: mesa /mesas .

■ Si la vocal en la que termina la palabra es la vocal í (con acento) o la vocal ú (con acento), se

agrega es . Por ejemplo: rubí /rubíes .

■ Para las palabras que terminan en consonante, generalmente se les agrega es . Por ejemplo:

color /colores .

■ Si la palabra termina en el consonante z , se cambia la z a ces para formar el plural. Por

ejemplo: pez /peces .

■ Hay algunas palabras cuyo plural es igual al singular. Por ejemplo, análisis ; ciempiés .






Respuestas


http://slidepdf.com/reader/full/dlii-take-home-activities 32/422 Copyright © 2010 Houghton Mifflin Harcourt.

Grupos consonánticos: Respuestas

Empareja cada grupo consonántico con un grupo de letras para

formar una palabra. Luego escribe las palabras en los espacios en

blanco a la derecha.

br ave broma

dr ores dragón

tr oma traje

bl obo blusa

cl agón clave

fl aje flores

gl usa globo

pl aya playa

Querida familia:

Estamos aprendiendo acerca de los grupos consonánticos. Un grupo consonántico es una

combinación de consonantes que comienzan una sílaba. Los grupos consonánticos incluyen: br,

dr, tr, bl, cl, fl, gl y pl .Pídale a su niño/a que empareje los grupos consonánticos con los grupos de letras para formar

palabras y escribirlas en los espacios en blanco.

Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 3 RESPUESTAS


http://slidepdf.com/reader/full/dlii-take-home-activities 33/42Copyright © 2010 Houghton Mifflin Harcourt.

Las respuestas variarán.

Uso de mayúsculas: Respuestas

Subraya todos los sustantivos propios.

Luego, rodea con un círculo todas las

letras que deberían estar escritas con

mayúscula en cada oración.

1. La Sra. vásquez vive en seattle.

2. El auto se encuentra estacionado en

la entrada de la casa de daniel.

3. Michael y michelle son mellizos.

4. La capital de nebraska es lincoln.

5. Me gustaría visitar dos países: noruega y méxico.

Escribe seis sustantivos propios más.

1. __________________________ 2. __________________________

3. __________________________ 4. __________________________

5. __________________________ 6. __________________________

Querida familia:

Estamos aprendiendo que algunos sustantivos se escriben siempre con mayúscula. Estos

sustantivos se llaman sustantivos propios . Los sustantivos propios son nombres de personas,

estados, ciudades, países, calles, compañías, productos y equipos de deportes. Algunos ejemplosson: George Washington, Nuevo México, Tokio, Burger King, Kleenex y Medias Rojas de Boston .

Para esta actividad, pida a su niño/a que encuentre en las oraciones todos los sustantivos

propios y que los escriba con mayúscula.







H muda: Respuestas

Busca y traza una línea alrededor de las seis palabras que

comienzan con h y están escondidas en esta sopa de letras.

H O M B R E M

E Á H P Z H I

R X A J F A U

M B C G O S Y

O T I Y V T P

S H A B Í A L

A L H O R A C

Escribe tres oraciones usando algunas de las palabras que

comienzan con h que encontraste arriba. Si necesitas ayuda,

busca la definición de las palabras en un diccionario.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

Querida familia:

Estamos aprendiendo que la letra h en español es muda, o sea, no se pronuncia.

Pida al estudiante que busque las seis palabras que comienzan con h y están escondidas en

la sopa de letras a continuación. El estudiante puede buscar las palabras en el diccionario parahallar su significado y escribir oraciones.




Crucigrama: Respuestas

Cada pista es un sinónimo de la palabra que va en el crucigrama.

(Las respuestas están al final de la página.)

1c o n 2v e r s a r

o i

m

v

e i

3e

n e

4c o r t a r

z

n

r a d a

r

5a l e g r e

Horizontal

1. hablar

4. picar

5. feliz

Vertical

1. empezar2. casa

3. equivocar

Respuestascomenzar alegre

conversar errar

cortar vivienda

Querida familia:

Estamos estudiando que algunas palabras significan lo mismo que otras (por ejemplo, feliz y

contento; comenzar y empezar ; y gritar y aullar ). Las palabras que tienen el mismo significado se

llaman sinónimos .Encuentren los sinónimos de las siguientes palabras y completen el crucigrama.




Uso de la coma: Respuestas

Lee cada oración y coloca comas donde corresponda. (Ejemplo:

Rojo, azul y verde son mis colores favoritos.)

1. Compra naranjas, uvas, manzanas y limones.

2. Yoshi, Jasmine y Matt comieron pizza.

3. Washington, D.C. es la capital de Estados Unidos.

4. El cartero contó las cartas: “Una, dos, tres, cuatro”.

5. —Gracias, Laura —dijo Jessica.

6. La familia cenó pollo, papas, habichuelas y pan.

vo

Querida familia:

Estamos aprendiendo a utilizar los signos de puntuación correctamente en las oraciones. La

coma es uno de los signos de puntuación más comunes. La coma se utiliza para indicar un

intervalo o una pausa en una oración. (Por ejemplo: Los estudiantes leyeron en silencio en suspupitres, luego salieron del salón para almorzar.)

La coma también puede utilizarse para separar los elementos de un listado. (Por ejemplo:

Me gustan las manzanas, las uvas y las peras .)




¿Ficción o no ficción?: Respuestas

Lee cada oración. Escribe una F al lado de cada oración que

parezca ser de un libro de ficción. Escribe una N al lado de cada

oración que parezca ser de un libro de no ficción.

___ 1. Los Medias Rojas de Boston ganaron la Serie Mundial de

2007.

___ 2. El brujo lanzó un hechizo al monstruo y lo convirtió en una

piedra.

___ 3. Cuando un volcán entra en erupción, arroja lava líquida alaire.

___ 4. Buenos Aires es la capital de Argentina.

___ 5. El cerdo Arnold dijo: “¡Hola!”

___ 6. Usé mi máquina del tiempo para regresar al año 1776.

___ 7. El famoso escritor estadounidense Mark Twain nació en

Hannibal, Missouri.

___ 8. —Soy tan fuerte que puedo doblar el acero —dijo el

superhéroe.

N

N

N

N

F

F

F

F

Querida familia:

Estamos leyendo libros de ficción y de no ficción y aprendiendo acerca

de las diferencias entre ellos. Los libros de ficción relatan un cuento

imaginario. Las novelas y las colecciones de cuentos cortos son dos clasesde libros de ficción. Los libros de no ficción brindan hechos y opiniones.

Las biografías, los libros sobre ciencia, las guías de viaje y los libros de

“Cómo hacer” son ejemplos de libros de no ficción.

Pida a su niño/a que identifique qué oraciones suenan como si fueran

de un libro de ficción, y cuáles son probablemente de un libro de no ficción.




Tiempos verbales: Respuestas

Lee cada oración y cada verbo. Luego, escribe el verbo en el

tiempo verbal adecuado para completar la oración.

1. El perro siempre _________________ fuerte. [ladrar]

2. Ayer yo _________________ un sándwich de pavo. [comer]

3. Jim puede _________________ la pelota muy rápido. [lanzar]

4. El viernes pasado, _________________ todo el día. [llover]

5. Espero que mi equipo _________________ el partido. [ganar]

6. Sheri y Shauna _________________ camisas iguales ayer.[usar]

7. La señal que estaba en la acera decía: “Prohibido

_________________”. [estacionar]

8. El sol está _________________ intensamente hoy. [brillar]

9. El domingo pasado muchos barcos _________________ porel agua. [navegar]

10. Nick y Carlos están _________________ la pelota de fútbol.

[patear]

11. Alicia _________________ muy bien el piano. [tocar]

Querida familia:

Estamos estudiando los tiempos verbales. Los tiempos

verbales muestran si algo sucedió en el pasado, está sucediendo

ahora o sucederá en el futuro. A cada una de las siguientesoraciones le falta un verbo en el tiempo correcto.

ladra

comí

lanzar

llovió

gane

usaron

estacionar

brillando

navegaron

pateando

toca




Estados Unidos

Minnesota

Doctor

Viernes

Domingo

calle

Miércoles

Avenida

Bulevar

Señora

Abreviaturas: Respuestas

Escribe la palabra (o palabras) de cada abreviatura.

EE. UU.

C.

MN

Miér.

Dr.

Av.

Vier.

blvd.

Dom.

Sra.

Querida familia:

Cuando vemos la abreviatura C . en un sobre,

automáticamente leemos Calle . ¡Para los niños, las

abreviaturas no son siempre tan fáciles de descifrar!En clase, estamos estudiando las abreviaturas más

comunes y aprendiendo qué representan.




Pronombres posesivos: Respuestas

Escribe el pronombre posesivo correcto para completar la oración.

mío tuyo suyo nuestro

1. El carro era de él. El carro era ____________.

2. El violín me pertenece a mí. El violín es ____________.

3. El juego de ajedrez es de mis primas. El juego de ajedrez es

____________.

4. El plato te pertenece a ti. El plato es ____________.

5. El gato es de nosotros. El gato es ____________.

6. Yo tengo un escritorio. El escritorio es

____________.

7. Mis hermanos tienen un robot. El robot es

____________.

8. Nosotros compramos un radio. El radio es

____________.

9. Carlos tiene un perico. El perico es

____________.

10. Tú compraste un sombrero. El sombrero es

____________.

suyo

mío

tuyo

tuyo

nuestro

mío

nuestro

suyo

suyo

suyo

Querida familia:

Estamos aprendiendo cómo usar los pronombres posesivos singulares y plurales para indicar a

quién le pertenece una cosa. Podemos usar los pronombres posesivos mío, tuyo, suyo y nuestro

en lugar de un sustantivo.




Crucigrama de antónimos: Respuestas

Cada pista que está en el lado izquierdo es el antónimo de una

palabra que va en el crucigrama. (Las palabras que van en el

crucigrama se encuentran en un listado a la derecha). Realizamos

la primera como ejemplo.1p e s a 2d o 3co é 4h e r m o s o

b b rr 5i m p a re l 6a r r i b 7a

d f o 8l i

9t 10e m p r a n o l ln e a

e n dm 11s i l e n 12c i o s oi e u

13g r a c i a ro o 14 j o v e n

oHorizontal Vertical Respuestas

1. liviano 1. rico afilado impar4. feo 2. fuerte arriba joven

5. par 3. abierto cerrado lleno

6. abajo 7. desafilado curvo pesado

9. tarde 8. vacío débil pobre

11. ruidoso 10. amigo enemigo seco

13. torpeza 11. mojado gracia silencioso

14. viejo 12. recto hermoso temprano

Querida familia:

Estamos estudiando que algunas palabras significan lo opuesto a otras palabras. Las palabras

con significados opuestos se llaman antónimos .




Plurales: Respuestas

Lee cada palabra en la columna de la izquierda y escribe el plural

de esa palabra en la columna de la derecha.

Singular Plural

ciudad

cebú

paraguas

voz

gato

nariz

cuidades

los paraguas

narices

cebúes

gatos

voces

Querida familia:

Para decir que hay más de una cosa, hacemos la palabra plural . Hay reglas que indican las

formas de formar plurales a partir de la forma singular del sustantivo.

■ Para las palabras que terminan en vocal, generalmente se les agrega s . Por ejemplo: mesa /mesas .

■ Si la vocal en la que termina la palabra es la vocal í (con acento) o la vocal ú (con acento), se

agrega es . Por ejemplo: rubí /rubíes .

■ Para las palabras que terminan en consonante, generalmente se les agrega es . Por ejemplo:

color /colores .

■ Si la palabra termina en el consonante z , se cambia la z a ces para formar el plural. Por

ejemplo: pez /peces .

■ Hay algunas palabras cuyo plural es igual al singular. Por ejemplo, análisis ; ciempiés .


Documents

DLII Take Home Activities