Did You Get It? Presentación de vocabulario pp. 92–93 ... · PDF file¡Avancemos! 3 Unit Resource Book Unidad 2, Lección 1 Reteaching and Practice 4 Choose the best response based

Nombre Clase Fecha Co

pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.

1¡Avancemos! 3Unit Resource Book

Unidad 2, Lección 1Reteaching and Practice

Did You Get It? Presentación de vocabulario

Volunteer activities and opportunities

• Study the words used to talk about volunteers, volunteer activities, and opportunities.

People and places el (la) voluntario(a) (volunteer)

la gente sin hogar (homeless)

los ancianos (the elderly)

el hospital (hospital)

el comedor de benefi cencia (soup kitchen)

el hogar de ancianos (nursing home)

Activities la cooperación (cooperation)

la planifi cación (planning)

de antemano (beforehand)

el proyecto de acción social (social action project)

trabajar de voluntario(a) (to volunteer)

organizar (to organize)

cumplir (to fulfi ll, to carry out)

elegir (to choose)

colaborar (to collaborate)

reciclar (to recycle)

solicitar (to ask for, to request)

Getting the word out to others

el lema (motto)

el periódico (newspaper)

la revista (magazine)

el letrero (sign, poster)

el diseño (design)

la emisora (de radio) (radio station)

la creatividad (creativity)

la agencia de publicidad (ad agency)

la publicidad (publicity)

la campaña (campaign)

el anuncio (announcement, ad)

el artículo (article)

la prensa (press)

el canal de televisión (TV channel)

Funding recaudar fondos (to raise funds)

gastar (to spend)

el cheque (check)

el presupuesto (budget)

Items la lata (metal can)

la bolsa de plástico (plastic bag)

los guantes de trabajo (work gloves)

¡AVANZA! Goal: Talk about ways that volunteers can help in their own communities.

Level 3 pp. 92–93

Reteaching and PracticeU

NID

AD

2 Lección 1

avl3urb_u2_001-024.indd 1avl3urb_u2_001-024.indd 1 5/28/09 9:28:03 PM5/28/09 9:28:03 PM

Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.

¡Avancemos! 3Unit Resource Book2


Did You Get It? Práctica de vocabulario

1 Write the word for each place or item shown.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. 4.

2. 5.

3. 6.

2 Which word or phrase does not belong?

1. la campaña la prensa el lema de antemano

2. reciclar el cheque la lata la bolsa de plástico

3. trabajar de voluntario recaudar fondos el periódico solicitar

4. el anuncio la gente sin hogar la publicidad el póster

5. organizar la planifi cación la bolsa de plástico la cooperación

3 Match the columns to form a name or expression that makes sense.

1. la agencia de benefi cencia

2. el comedor de plástico

3. trabajar de televisión

4. la gente de publicidad

5. recaudar sin hogar

6. el canal fondos

7. la bolsa de radio

8. la emisora de voluntario

Level 3 p. 94

¡AVANZA! Goal: Talk about ways that volunteers can help in their own communities.

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



4 Choose the best response based on what each person does.

1. Pablo trabaja de voluntario.

a. Él lee periódicos y revistas. b. Él recicla latas y envases.

2. Lucía ayuda a los ancianos.

a. Ella es directora de una agencia b. Ella trabaja los sábados en un de publicidad. hogar de ancianos.

3. Manuel y Lara organizan una campaña.

a. Ellos crean anuncios y carteles. b. Ellos van al hospital.

4. Mirta y yo trabajamos en una agencia de publicidad.

a. Nosotras escribimos lemas y anuncios. b. Nosotras usamos guantes de trabajo.

5. Usted coopera con la planifi cación.

a. Usted apoya a la gente sin hogar. b. Usted organiza a los voluntarios.

5 Choose the correct word or phrase to complete the conversation.

reciclar publicidad campaña revistas

trabajar de voluntario lema cumple recaudar fondos

cooperar comedor de benefi cencia

Carmela: ¿Te gustaría este sábado?

Rafael: Sí, ¿cómo puedo ?

Carmela: Pensamos envases y latas por la mañana.

Laura: Y después ayudar a servir la comida en el .

Rafael: ¿Y por qué no reciclamos también ?

Carmela: Porque nuestro objetivo es .

Rafael: ¿Piensan organizar alguna ?

Carmela: ¡Claro que sí! La es muy importante.

Rafael: ¿Y cuál es el de la campaña?

Laura: «Apoya a la comunidad y con tu deber».

6 Remember or imagine a day when you volunteered. Use vocabulary words from the lesson to write three sentences describing what you did, where, and for what purpose.

1.

2.

3.


NID

AD

2 Lección 1


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



Did You Get It? Presentación de gramática

¡AVANZA! Goal: Review affi rmative and negative tú commands.

Affi rmative tú commands

• Regular verbs Read the sentence in the left column. Then read the command in the right column. Compare the boldfaced verbs in both. Are they the same or different?

Jorge recoge la basura. Jorge, ¡recoge la basura, por favor!

(Jorge picks up the trash.) (Jorge, pick up the trash, please!)

EXPLANATION: Regular affi rmative tú commands are the same as the él / ella / usted form of the present tense.

• Irregular verbs Read these sentences, paying attention to the boldfaced words.

Ana pone un anuncio en la prensa. Ana, ¡pon un anuncio en la prensa, por favor!

(Ana puts an announcement in the press.) (Ana, put an announcement in the press, please.)

EXPLANATION: Poner has an irregular affi rmative tú command. Study the other irregular affi rmative tú commands in the box below.

decir hacer ir poner salir ser tener venir

di haz ve pon sal sé ten ven

• Negative tú Commands Read the following sentences.

Yo trabajo mucho. ¡No trabajes demasiado!

(I work a lot.) (Don’t work too much!)

EXPLANATION: Negative tú commands are formed with the yo form of verbs in the present tense. With -ar verbs, the -o ending is dropped and -es added; -er and -ir verbs add -as. If the present tense of a verb does not end with -o, the negative tú command is irregular. Study the following irregular commands in the chart below.

Infi nitive Yo form Negative tú command

dar doy no des

estar estoy no estés

ir voy no vayas

ser soy no seas

Level 3 p. 97

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



Did You Get It? Práctica de gramática

1 Write the correct affi rmative tú command for each verb.

1. hablar 7. decir

2. abrir 8. volver

3. correr 9. venir

4. pedir 10. apoyar

5. hacer 11. oír

6. reciclar 12. tener

2 Complete each sentence with the correct negative tú command of the verb in parentheses.

1. No me por teléfono tan temprano. (llamar)

2. No siempre lo que dice la gente. (oír)

3. No ruido cuando empiece la película. (hacer)

4. No a pie desde tan lejos. (venir)

5. No muy tarde de la fi esta. (volver)

6. No tantos dulces y helados. (comer)

7. No sin un paraguas. (salir)

8. No hacer la tarea. (olvidar)

9. No en los libros. (escribir)

10. No tan rápido. (conducir)

3 Answer the following questions using an affi rmative tú command. Follow the model.

Modelo: ¿Reciclo las revistas y los periódicos viejos? Sí, recicla las revistas y los periódicos viejos.

1. ¿Solicito la cooperación de una agencia? .

2. ¿Recaudo fondos para la campaña? .

3. ¿Pienso en algún lema? .

4. ¿Organizo a los voluntarios? .

5. ¿Pido guantes de trabajo nuevos? .

6. ¿Escribo un anuncio para el periódico? .

7. ¿Digo quiénes van a participar? .

8. ¿Voy casa por casa para pedir ayuda? .

9. ¿Reciclo latas y envases? .

¡AVANZA! Goal: Review affi rmative and negative tú commands.

Level 3 pp. 98–99


NID

AD

2 Lección 1


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



4 Answer the following questions in the negative. Follow the model.

Modelo: ¿Escribo una tarjeta postal para cada uno?

No, no escribas una tarjeta postal para cada uno.

1. ¿Gasto todo el dinero? .

2. ¿Vuelvo a revisar la cuenta? .

3. ¿Pongo la torta en el refrigerador? .

4. ¿Duermo hasta las diez? .

5. ¿Salgo a la misma hora que ayer? .

6. ¿Contesto el teléfono? .

7. ¿Hago las maletas ahora? .

5 Translate the following sentences using an affi rmative or negative tú command.

1. Come to my birthday party with your friends.

2. Don’t recycle these magazines; they are new.

3. Don’t call me before eight in the morning.

4. Put the books on the table.

5. Help Pablito do his homework.

6. Read this book; it’s very interesting.

7. Don’t say that, please.

8. Don’t eat all the chocolates!

9. Make your bed every morning.

10. Don’t touch the pot! It’s very hot.

Prác

tica

de G

ram

átic

aRe

teac

hing

and

Pra

ctic

eU

NID

AD

2 L

ecci

ón 1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.




¡AVANZA! Goal: Review usted, ustedes, and nosotros command forms.

Review of other command forms

• Regular Commands Read the following usted and nosotros commands.

Yo trabajo mucho. (I work a lot.) ¡No trabaje demasiado! (Don’t work too much!)

Hablamos ahora. (We are speaking now.) ¡No hablemos ahora! (Let’s not speak now!)

EXPLANATION: Use the yo form of the present tense to form the usted command. Drop the -o ending. Add -e to -ar verbs, and -a to -er and -ir verbs. Add -n to make the command plural. Use the nosotros form of the present tense to form the nosotros command. For -ar verbs, change -amos to -emos. For -er and -ir verbs, change -emos and -imos to -amos. To make the commands negative, simply place no in front of the verb. Study the chart below.

Command Forms

Infi nitive Present Usted Ustedes Nosotros

solicitartraerrecibir

yo solicitoyo traigoyo recibo

(no) solicite(no) traiga(no) reciba

(no) soliciten(no) traigan(no) reciban

(no) solicitemos(no) traigamos(no) recibamos

• Irregular usted Commands Read the following usted commands.

Raúl va al comedor de benefi cencia. ¡Vaya al comedor de benefi cencia, por favor!

(Raúl is going to the soup kitchen.) (Go to the soup kitchen, please!)

EXPLANATION: If the yo form of the verb in the present tense does not end with -o, this is a clue that the verb is irregular. Study these irregular command forms in the chart below.

Infi nitive dar estar ir saber ser

usted

ustedes

(no) dé(no) den

(no) esté(no) estén

(no) vaya(no) vayan

(no) sepa(no) sepan

(no) sea(no) sean

• Spelling Changes Read the following sentences.

Busco a unos voluntarios. ¡Busque a unos voluntarios, por favor!

(I am looking for some volunteers.) (Look for some volunteers, please!)

EXPLANATION: Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the same spelling changes in the usted command as in preterite tense: c qu, g gu, and z c.

Infi nitive Usted Ustedes Nosotros

buscarpagar

organizar

(no) busque(no) pague(no) organice

(no) busquen(no) paguen(no) organicen

(no) busquemos(no) paguemos(no) organicemos

Level 3 p. 102


NID

AD

2 Lección 1


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




1 Write the correct affi rmative usted command for each verb.

1. organizar 7. ir

2. cumplir 8. saber

3. dar 9. reciclar

4. venir 10. oír

5. solicitar 11. salir

6. decir 12. apoyar

2 Write the correct affi rmative ustedes command for each verb.

1. trabajar 7. llegar

2. juntar 8. leer

3. hacer 9. seguir

4. volver 10. pedir

5. dormir 11. traer

6. esperar 12. participar

3 Complete each sentence with the correct form of the usted or ustedes command of the verb in parentheses.

1. usted más pastel si quiere, hay para todos. (comer)

2. Por favor, ustedes más temprano mañana. (venir)

3. ustedes más latas en esas bolsas de plástico. (poner)

4. usted con Mireya. Ella no me quiere oír. (hablar)

5. ustedes más bolsas: hay muchas cosas para reciclar. (preparar)

6. ¡No me ustedes que no van a venir al concierto! (decir)

7. Si no tiene dinero en efectivo, usted con tarjeta de crédito. (pagar)

8. ustedes los dulces y nosotros servimos los refrescos. (servir)

9. ¡ ustedes en la campaña, por favor! (participar)

10. No usted tanto, tenemos mucho que hacer. (dormir)

¡AVANZA! Goal: Review usted, ustedes, and nosotros command forms.

Level 3 pp. 103–104

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



4 Use usted commands to answer the questions, fi rst affi rmatively and then negatively. Replace nouns with pronouns.

Modelo: —¿Llevo estos guantes de trabajo?

— Sí, llévelos.

— No, no los lleve.

1. —¿Reciclo estas revistas y periódicos?

2. —¿Sigo las instrucciones del manual de reciclaje?

3. —¿Publico el anuncio en el periódico?

4. —¿Pido ayuda a una agencia de publicidad?

5. —¿Recaudo los fondos para la campaña?

6. —¿Pago la cuenta con este cheque?

5 You are organizing a recycling campaign. Write six sentences with affi rmative or negative nosotros commands telling your team what to do. Use verbs or expressions such as trabajar de voluntario, organizar, cumplir, reciclar, recaudar fondos, apoyar, solicitar, cooperar, planifi car, and any other verbs you know.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


NID

AD

2 Lección 1


Nombre Clase Fecha Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



¿Recuerdas? Irregular preterite

• Review the conjugations of irregular preterite tense verbs.

i-Pret. Stem Verbs u-Pret. Stem Verbs uv-Pret. Stem Verbs Preterite Endings

hacer hic-/hiz- haber hub- andar anduv- -e -imos

querer quis- poder pud- estar estuv- -iste -isteis

venir vin- poner pus- tener tuv- -o -ieron

saber sup-

j-Pret. Stem Verbs Preterite Endings ser and ir dar ver

decir dij- -e -imos fui di vi

traer traj- -iste -isteis fuiste diste viste

conducir conduj- -o -eron fue dio vio

fuimos dimos vimos

fuisteis disteis visteis

fueron dieron vieron

Práctica

Use the irregular preterite to explain what these people did to volunteer.

Modelo: Rosa / ir al comedor de benefi cencia para servir comida

Rosa fue al comedor de benefi cencia para servir comida.

1. Miguel / traer diez pares de guantes de trabajo

2. Clara / dar una conferencia sobre reciclaje

3. Bartolo y José / conducir hasta el centro de reciclaje

4. Yo / estar en el hogar de ancianos para ayudar en la cocina

5. Isabel y tú / poner carteles sobre la campaña en la comunidad

6. Tú / hacer una buena campaña de publicidad

Level 3 p. 94

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2Re

teac

hing

and

Pra

ctic

eU

NID

AD

2 L

ecci

ón 1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



Family relationships

• Review these terms that express family relationships.

el padre (father) el (la) abuelo(a) (grandfather, grandmother)

la madre (mother) los abuelos (grandparents)

los padres (parents) el (la) nieto(a) (grandson, granddaughter)

el (la) hijo(a) (son, daughter) los nietos (grandchildren)

el (la) hermano(a) (brother, sister) el (la) esposo(a) (husband, wife, spouse)

el (la) tío(a) (uncle, aunt) el (la) suegro(a) (father-in-law, mother-in-law)

el (la) primo(a) (cousin) el yerno (son-in-law)

el (la) sobrino(a) (nephew, niece) la nuera (daughter-in-law)

el (la) cuñado(a) (brother-in-law, sister-in-law)

Práctica

Complete the sentences based on the information in the paragraph.

Ernesto y Leticia son los padres de Manuela y Arturo. Jorge y Victoria son hermanos de Ernesto. Celia y Zenaida son hermanas de Leticia. Raúl es hijo de Victoria. Marta y Fermín son hijos de Zenaida. Fermín tiene dos hijos, Jacinto y Zoe. Cristina es hija de Zoe. Vicente es esposo de Manuela. Paula es esposa de Arturo.

1. Raúl es el de Manuela y Arturo.

2. Leticia es la de Marta y Fermín.

3. Ernesto es el de Vicente y Paula.

4. Jorge y Victoria son los de Manuela.

5. Paula es la de Leticia.

6. Leticia es la de Vicente.

7. Raúl es el de Ernesto.

8. Vicente es el de Arturo.

9. Fermín es el de Cristina.

10. Vicente es el de Ernesto y Leticia.

11. Cristina es la de Jacinto.

¿Recuerdas? Level 3 p. 98


NID

AD

2 Lección 1


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




Camping and beach activities

• Review these terms related to camping and beach activities.

encender la fogata (to light the bonfi re)

escalar montañas (to go mountain climbing)

hacer una caminata (to go on a hike)

el chaleco salvavidas (life jacket)

el voleibol playero (beach volleyball)

la arena (sand)

la fogata (bonfi re)

la moto acuática (personal watercraft)

la tienda de campaña (tent)

los fósforos (matches)

Práctica

Complete each sentence with an appropriate vocabulary word. Then rewrite each sentence as an affi rmative ustedes command. Follow the model.

Modelo: Patricia y Estela hacen (...) por los senderos del bosque.

Patricia y Estela hacen una caminata por los senderos del bosque.

¡Hagan una caminata por los senderos del bosque!

1. Pablo y yo jugamos al (...) en las playas de Acapulco.

2. José y Felicia escalan (...) altas.

3. ¿Alguien trajo (...) para encender la fogata?

4. Los chicos cierran (...) antes de dormir.

5. Edna y Lucía se ponen (...) para conducir la moto acuática.

¿Recuerdas? Level 3 pp. 99–103

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

1



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



Did You Get It? Presentación de vocabulario

¡AVANZA! Goal: Learn about the different media used to communicate information.

Talk about media

• Study the words below about newspapers and other media.

Items of information la(s) noticia(s) (news)

el anuncio (ad, advertisement)

la cuestión (issue, question)

la columna (column)

la reseña (review)

la teletón (telethon)

el volante (fl yer)

el debate (debate)

el artículo de opinión (editorial)

el titular (headline)

la gráfi ca (graphic)

el grabador (tape recorder)

el programa educativo (educational program)

Presenting theinformation

presentar (to present)

publicar (to publish)

describir (to describe)

explicar (to explain)

traducir (to translate)

investigar (to investigate)

patrocinar (to sponsor)

entrevistar (to interview)

distribuir (to distribute)

estar / no estar de acuerdo (to agree / to disagree with)

People el (la) editor(a) (editor)

el (la) fotógrafo(a) (photographer)

el (la) telespectador(a) (TV viewer)

el público (audience)

Public support el (la) patrocinador(a) (sponsor)

la obra caritativa (charitable work)

a benefi cio de (to the benefi t of)

recaudar / juntar fondos (to raise funds)

la donación (donation)

apoyar (to support)

Other phrases la subtitulación para sordos (closed captioning for the hearing impaired)

la fecha límite (deadline)

Level 3 pp. 118–119


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



Did You Get It? Práctica de vocabulario

1 What is the Spanish term for . . .

1. an editorial?

el artículo de opinión el titular el volante

2. a topic or issue?

el editor la cuestión el patrocinador

3. a book, play, or movie review?

el grabador la reseña el debate

4. an ad or advertisement?

el anuncio el artículo de opinión el volante

5. a question and answer session to gain information about a person?

el patrocinador el debate la entrevista

6. a title of an article or news item?

la telespectadora el titular la teletón

2 Which word or phrase does not belong in the group?

1. el fotógrafo el editor la subtitulación para sordos

2. entrevistar donar explicar

3. el telespectador el patrocinador el público

4. traducir describir explicar

5. emitir publicar estar de acuerdo

6. recaudar fondos traducir la obra caritativa

7. la gráfi ca el grabador la donación

8. publicar la obra caritativa hacer algo a benefi cio de alguien

¡AVANZA! Goal: Learn about the different media used to communicate information.

Level 3 p. 120

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



3 Match the columns to form expressions that make sense.

1. la obra de opinión

2. la fecha con una opinión

3. recaudar una teletón

4. publicar un artículo de una película

5. entrevistar la cuestión

6. no estar de acuerdo fondos

7. escribir la reseña límite

8. donar a una actriz famosa

9. investigar caritativa

10. patrocinar dinero

4 Complete the dialogues, using each expression in the box only once.

un artículo de opinión el debate la reseña

la cuestión un volante estoy de acuerdo

los titulares la columna el periódico

1. — ¿Qué opinas sobre del último libro deCarlos Fuentes?

— con lo que dice.

2. —¿Lees semanal de Lola Torres?

—Sí. Ella siempre escribe interesante.

3. —¿Lees todos los días?

—Sí, pero a veces no tengo tiempo para leer todos los artículos, y leo solamente .

4. —¿Crees que debo usar para difundir mi opinión?

—¿Por qué no? Es una buena manera de informar al público.

5. —¿Vemos las noticias de las ocho en el Canal 15?

—No, prefi ero ver que viene después.

5 Use the vocabulary you have learned in this lesson to write a brief response describing what you like to read in the newspaper and watch on TV.


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




¡AVANZA! Goal: Review the use of pronouns with command forms.

Review of pronouns with commands

• Direct and Indirect Object Pronouns Read the following sentences.

Compra el libro.

(Buy the book.)

No le expliques la lección.

(Don’t explain the lesson to him.)

Cómpralo.

(Buy it.)

No se la expliques.

(Don’t explain it to him.)

EXPLANATION: In Spanish, the placement of pronouns depends on whether the command is affi rmative or negative. In affi rmative commands, the pronouns are attached to the end of the command. In negative commands, they go before the verb and after no. Remember that if both object pronouns begin with l, the indirect object pronoun changes to se.

• Refl exive Pronouns Read the following sentences.

Lávate las manos.

(Wash your hands.)

No te laves el pelo.

(Don’t wash your hair.)

Lávatelas.

(Wash them.)

No te lo laves.

(Don’t wash it.)

EXPLANATION: When using the command form of a refl exive verb with an object pronoun, the refl exive pronoun comes before the object pronoun.

• Pronouns with Nosotros Commands Read these sentences.

Organicemos una campaña.

(Let’s organize a campaign.)

Ayudemos a todos los editores.

(Let’s help all the editors.)

Organicémonos.

(Let’s organize ourselves.)

Ayudémonos.

(Let’s help ourselves / each other / one another.)

EXPLANATION: With the nosotros command, the -s of the ending is dropped before adding the refl exive pronoun nos.

Level 3 p. 123

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.




1 Write the following affi rmative commands with pronouns in Spanish.

1. Call him! (tú)

2. Invite her! (usted)

3. Talk to me! (ustedes)

4. Wait for us! (usted)

5. Help them (fem.)! (tú)

6. Tell me! (usted)

7. Count them (masc.)! (ustedes)

8. Read it! (el libro) (tú)

2 Write the following negative commands with pronouns in Spanish.

1. Don’t call him! (ustedes)

2. Don’t invite her! (tú)

3. Don’t talk to me! (tú)

4. Don’t wait for us! (ustedes)

5. Don’t help them (fem.)! (usted)

6. Don’t tell me! (ustedes)

7. Don’t count them (masc.)! (tú)

8. Don’t read it! (el libro) (usted)

3 Write the following affi rmative tú commands with double pronouns in Spanish.

1. Send it to us! (la carta)

2. Explain it to me! (el artículo de opinión)

3. Buy them for them (masc.)! (los juguetes)

4. Show it to him! (el libro)

5. Say it to her!

6. Keep them for me! (las invitaciones)

7. Lend it to us! (la pelota)

8. Give it to him! (el dinero)

¡AVANZA! Goal: Review the use of pronouns with command forms.

Level 3 pp. 124–125


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



4 Write the following negative usted and ustedes commands with double pronouns in Spanish.

1. Don’t send it to us! (la carta) (usted)

2. Don’t explain it to me! (el artículo de opinión) (ustedes)

3. Don’t buy them for them (masc.)! (los juguetes) (ustedes)

4. Don’t show it to him! (el libro) (usted)

5. Don’ t say it to her! (usted)

6. Don’t keep them for me! (las invitaciones) (ustedes)

7. Don’t lend it to us! (la pelota) (ustedes)

8. Don’t give it to him! (el dinero) (usted)

5 Answer the questions, fi rst affi rmatively and then negatively. Replace nouns with pronouns.

Modelo: —¿Me lavo las manos? (tú) —¿Escribimos el artículo? (nosotros)

— Sí, lávatelas. — Sí, escribámoslo.

— No, no te las laves. — No, no lo escribamos.

1. —¿Donamos el dinero? (nosotros)

2. —¿Patrocino la teletón? (usted)

3. —¿Me corto el pelo? (tú)

4. —¿Enviamos la carta al director del periódico? (nosotros)

5. —¿Me pinto las uñas? (tú)

6. —¿Publico la reseña? (tú)

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.




¡AVANZA! Goal: Review the use of impersonal expressions with infi nitives.

Review of impersonal expressions + infi nitives

• Read the following sentences, paying attention to the impersonal expressions and what follows them.

Es importante leer los periódicos para estar bien informado.

(It is important to read the newspapers to be well-informed.)

Fue bueno conocer diferentes puntos de vista sobre una misma cuestión.

(It was good to know different points of view on the same question.)

Va a ser interesante trabajar en el periódico.

(It is going to be interesting to work on the newspaper.)

Va a ser difícil publicar esa reseña.

(It is going to be diffi cult to publish that review.)

EXPLANATION: An impersonal expression is used to state an opinion, or to suggest that something should be done without indicating who should do it. An infi nitive is added to the impersonal expression to say what should be done.

• Study the following chart to review several impersonal expressions.

Form of ser Adjective

Es

Fue +

Era

Va a ser

buenodifícilfácilimportanteimposibleinteresantemalomejornecesarioposibleútil

EXPLANATION: Impersonal expressions combine the él / ella / usted form of the verb with ser + adjective.

Level 3 p. 128


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




1 Determine which of the following statements is Cierto (C) and which is Falso (F) for a person who wants to be well-informed.

1. Es útil ver programas educativos en la televisión. C F

2. Es necesario leer todo tipo de publicidad por correo. C F

3. Es indispensable trabajar como fotógrafo en un periódico. C F

4. Es importante leer columnas y artículos de opinión. C F

5. Es malo escuchar diferentes opiniones en un debate. C F

6. Es bueno leer reseñas de libros y películas. C F

7. Es interesante leer entrevistas a gente famosa. C F

8. Es importante publicar anuncios clasifi cados. C F

2 Complete the following sentences with an appropriate impersonal expression from the box. Use each expression only once.

es bueno es importante es muy útil es imposible

es malo es necesario es posible es indispensable

1. leer cada día todos los periódicos que se publican en Estados Unidos.

2. saber distinguir entre un hecho y una opinión.

3. conocer muy bien un idioma extranjero para poder traducirlo.

4. saber explicar bien nuestra opinión.

5. patrocinar una teletón sin recaudar dinero.

6. no respetar las fechas límites.

7. recaudar fondos para obras caritativas.

8. tomar buenas fotos para el periódico.

¡AVANZA! Goal: Review the use of impersonal expressions with infi nitives.

Level 3 pp. 129–130

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



3 Translate the following sentences into Spanish.

1. It is important to read newspapers and watch the news.

2. It is not necessary to read all the articles in a newspaper.

3. It is very interesting to read book and fi lm reviews.

4. It is very easy to learn Spanish.

5. It is impossible to sponsor a festival without raising money.

6. It is a good idea to participate in charitable work.

7. It is interesting to watch debates to know different opinions.

8. It is possible to speak many different languages.

9. It is a bad idea to think that all the information is in the headlines.

10. It is better to read all of the article.

4 You and some friends are organizing a campaign to get young people to read more and pay more attention to current events. Write six sentences to express your ideas about what is necessary to fulfi ll your goals. Use expressions such as es importante, necesario, útil, bueno, malo, posible, imposible, indispensable, preferible (preferable), es una buena (mala) idea, followed by an infi nitive.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.


Unidad 2, Lección 2Reteaching and PracticeUnidad 2, Lección 2Reteaching and Practice

¿Recuerdas? Preterite vs. imperfect

• Review the following examples of the preterite and the imperfect in the same sentence.

Comenzó a llover cuando salíamos para la playa,

(It started to rain when we were leaving for the beach.)

Estábamos viendo una película y de pronto sonó el teléfono.

(We were watching a movie and all of a sudden the phone rang.)

Remember that the imperfect is used to state what was going on in the background. The preterite is used to describe the interrupting action or main event.

Práctica

Choose the correct verb to complete the sentences.

1. Estábamos cenando cuando los dos últimos invitados.

a. llegaban b. estaban llegando c. llegaron

2. Ayer que irnos de la playa cuando estaba poniéndose el sol.

a. tuvimos b. teníamos c. íbamos a tener

3. Manuel y yo al ajedrez cuando nos llamó Pedro para jugar al fútbol.

a. jugamos b. jugaba c. jugábamos

4. Rosa y Gilberto conducían el carro cuando la casa que buscaban.

a. veían b. vieron c. estaban viendo

5. Pablo que tenía que ir a la biblioteca cuando la estaban cerrando.

a. recordó b. recordaba c. estaba recordando

6. Mientras yo de explicarle al turista cómo llegar al centro, llegó un policía y nos ayudó.

a. trataba b. trato c. traté

7. mucho calor cuando se descompuso el aire acondicionado.

a. Hicieron b. Hizo c. Hacía

8. las ocho y media de la mañana cuando dieron la noticia.

a. Son b. Eran c. Fueron

Level 3 p. 120

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2



pyrig

ht ©

by

McD

ouga

l Litt

ell,

a di

visi

on o

f Hou

ghto

n M

iffl in

Com

pany

.



¿Recuerdas? Beach activities

• Review the list of words about the beach and beach activities.

la arena (sand) recoger caracoles (to pick up shells)

el voleibol playero (beach volleyball) recostarse (to lie down)

el calor agobiante (stifl ing heat) marearse (to get seasick, to become dizzy)

el chaleco salvavidas (life jacket) mantener el equilibrio (to keep your balance)

la cubierta (boat deck) refrescarse (to cool down)

la moto acuática (personal watercraft) hacer fresco (to be cool [weather])

la tabla de surf (surfboard) pararse (to stand up)

el (la) surfi sta (surfer) navegar (to sail)

la orilla (shore)

la puesta del sol (sunset)

la sombrilla (parasol)

la brisa (breeze)

Práctica

1 Match the columns to form expressions or phrases that make sense.

1. mantener el equilibrio el chaleco salvavidas

2. recoger caracoles bajo la sombrilla

3. navegar por la brisa

4. recostarse en la orilla

5. refrescarse al voleibol playero

6. ponerse en la tabla de surf

7. hace fresco cuando hace un calor agobiante

8. pararse en la moto acuática

9. jugar desde el barco

10. ver la puesta de sol en la arena

2 Write fi ve sentences describing what you and others like to do at the beach.

1.

2.

3.

4.

5.

Level 3 p. 125


NID

AD

2 Lección 2


Nombre Clase Fecha

Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.


Unidad 2, Lección 2Reteaching and PracticeUnidad 2, Lección 2Reteaching and Practice

¿Recuerdas? Volunteer activities

• Review the list of words about volunteering.

trabajar de voluntario (to volunteer) la cooperación (cooperation)

organizar (to organize) la planifi cación (planning)

cumplir (to fulfi ll, to carry out) de antemano (beforehand)

reciclar (to recycle) la bolsa de plástico (plastic bag)

recaudar (to raise funds) el comedor de benefi cencia (soup kitchen)

apoyar (to support) la lata (can)

solicitar (to ask for, to request) los guantes de trabajo (work gloves)

el hospital (hospital)

el hogar de ancianos (nursing home)

Práctica

Complete the sentences with appropriate vocabulary terms.

1. Para latas es bueno tener bolsas de plástico.

2. Se puede reciclar papel y .

3. Trabajar de voluntario es con tu deber social.

4. Recaudar fondos es dinero para una actividad.

5. Un lugar de la comunidad donde se puede ayudar a la gente que no tiene comida es .

6. Planifi car signifi ca preparar algo .

7. La señora Ramírez tiene ochenta años y vive en

de la comunidad.

8. Para recoger cosas sucias es bueno usar .

9. Mi tío Armando es médico y es el director del de la comunidad.

10. Es muy importante organizar entre los voluntarios de toda la comunidad.

Level 3 p. 129

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.

Unidad 2, Lección 1Reteaching and Practice Answer Key 25

¡Avancemos! 3Unit Resource Book

Did You Get It? Answer KeyPRÁCTICA DE VOCABULARIO VOLUNTEER ACTIVITIES, pp. 2–3

1

1. la bolsa de plástico

2. los guantes de trabajo

3. el comedor de benefi cencia

4. el cheque

5. la lata

6. la revista

2

1. de antemano

2. el cheque

3. el periódico

4. la gente sin hogar

5. la bolsa de plástico

3

1. de publicidad

2 de benefi cencia

3. de voluntario

4. sin hogar

5. fondos

6. de televisión

7. de plástico

8. de radio

4

1. b. 2. b. 3. a.

4. a. 5. b.

5

Carmela: ¿Te gustaría [trabajar de voluntario] este sábado?

Rafael: Sí, ¿cómo puedo [cooperar]?

Carmela: Pensamos [reciclar] envases y latas por la mañana.

Laura: Y después ayudar a servir la comida en el [comedor de benefi cencia].

Rafael: ¿Y por qué no reciclamos también [revistas]?

Carmela: Porque nuestro objetivo es [recaudar fondos].

Rafael: ¿Piensan organizar alguna [campaña]?

Carmela: ¡Claro que sí! La [publicidad] es muy importante.

Rafael: ¿Y cuál es el [lema] de la campaña?

Laura: «Apoya a la comunidad y [cumple] con tu deber».

6 Answers will vary.

PRÁCTICA DE GRAMÁTICAAFFIRMATIVE AND NEGATIVE TÚ COMMANDS, pp. 5–6

1

1. habla 2. abre 3. corre

4. pide 5. haz 6. recicla

7. di 8. vuelve 9. ven

10. apoya 11. oye 12. ten

2

1. llames 2. oigas

3. hagas 4. vengas

5. vuelvas 6. comas

7. salgas 8. olvides

9. escribas 10. conduzcas

3

1. Sí, solicita la cooperación de una agencia.

2. Sí, recauda fondos para la campaña.

3. Sí, piensa en algún lema.

4. Sí, organiza a los voluntarios.

5. Sí, pide guantes de trabajo nuevos.

6. Sí, escribe un anuncio para el periódico.

7. Sí, di quiénes van a participar.

8. Sí, ve casa por casa para pedir ayuda.

9. Sí, recicla latas y envases.

UN

IDA

D 2 Lección 1

Reteaching and Practice A

nswer Key


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.

Unidad 2, Lección 1Reteaching and Practice Answer Key


Did You Get It? Answer Key

4

1. No, no gastes todo el dinero.

2. No, no vuelvas a revisar la cuenta.

3. No, no pongas la torta en el refrigerador.

4. No, no duermas hasta las diez.

5. No, no salgas a la misma hora que ayer.

6. No, no contestes el teléfono.

7. No, no hagas las maletas ahora.

5

1. Ven a mi fi esta de cumpleaños con tus amigos.

2. No recicles estas revistas. Son nuevas.

3. No me llames antes de las ocho de la mañana.

4. Pon los libros en la mesa.

5. Ayúdale a Pablito a hacer la tarea.

6. Lee este libro. Es muy interesante.

7. No digas eso, por favor.

8. ¡No comas todos los chocolates!

9. Haz la cama todas las mañanas.

10. ¡No toques la olla! Está muy caliente.

PRÁCTICA DE GRAMÁTICA USTED, USTEDES, AND NOSOTROS COMMAND FORMS, pp. 8–9

1

1. organice 2. cumpla

3. dé 4. venga

5. solicite 6. diga

7. vaya 8. sepa

9. recicle 10. oiga

11. salga 12. apoye

2

1. trabajen 2. junten

3. hagan 4. vuelvan

5. duerman 6. esperen

7. lleguen 8. lean

9. sigan 10. pidan

11. traigan 12. participen

3

1. Coma 2. vengan

3. Pongan 4. Hable

5. Preparen 6. digan

7. pague 8. Sirvan

9. Participen 10. duerma

4

1. Sí, recíclelos. / No, no los recicle.

2. Sí, sígalas. / No, no las siga.

3. Sí, publíquelo. / No, no lo publique.

4. Sí, pídala. / No, no la pida.

5. Sí, recáudelos. / No, no los recaude.

6. Sí, páguela con ese cheque. / No, no la pague con ese cheque.


Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

Ans

wer

Key

UN

IDA

D 2

Lec

ción

1


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




¿RECUERDAS? IRREGULAR PRETERITE, p. 10

Práctica 1. Miguel trajo diez pares de guantes de

trabajo.

2. Clara dio una conferencia sobre reciclaje.

3. Bartolo y José condujeron hasta el centro de reciclaje.

4. Yo estuve en el hogar de ancianos para ayudar en la cocina.

5. Isabel y tú pusieron carteles sobre la campaña en la comunidad.

6. Tú hiciste una buena campaña de publicidad.

¿RECUERDAS? FAMILY RELATIONSHIPS, p. 11

Práctica 1. primo 2. tía

3. suegro 4. tíos

5. nuera 6. suegra

7. sobrino 8. cuñado

9. abuelo 10. yerno

11. sobrina

¿RECUERDAS?CAMPING AND BEACH ACTIVITIES, p. 12

Práctica 1. Pablo y yo jugamos al voleibol playero

en las playas de Acapulco.

¡Jueguen al voleibol playero en las arenas de Acapulco!

2. José y Felicia escalan montañas altas.

¡Escalen montañas altas!

3. ¿Alguien trajo fósforos para encender la fogata?

¡Traigan fósforos para encender la fogata!

4. Los chicos cierran la tienda de campaña antes de dormir.

¡Cierren la tienda de campaña antes de dormir!

5. Edna y Lucía se ponen los chalecos salvavidas para conducir la moto acuática.

¡Pónganse los chalecos salvavidas!

UN

IDA

D 2 Lección 1


nswer Key


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.



Did You Get It? Answer KeyPRÁCTICA DE VOCABULARIO MEDIA FOR COMMUNICATION, pp. 14–15

1

1. el artículo de opinión

2. la cuestión

3. la reseña

4. el anuncio

5. la entrevista

6. el titular

2

1. la subtitulación para sordos

2. donar

3. el patrocinador

4. traducir

5. estar de acuerdo

6. traducir

7. la donación

8. publicar

3

1. la obra—caritativa

2. la fecha—límite

3. recaudar—fondos

4. publicar un artículo—de opinión

5. entrevistar—a una actriz famosa

6. no estar de acuerdo—con una opinión

7. escribir la reseña—de una película

8. donar—dinero

9. investigar—la cuestión

10. patrocinar—una teletón

4

1. la reseña, Estoy de acuerdo

2. la columna, un artículo de opinión

3. el periódico, los titulares

4. un volante

5. el debate


PRÁCTICA DE GRAMÁTICA PRONOUNS WITH COMMAND FORMS, pp. 17–18

1

1. ¡Llámalo! 2. ¡Invítela!

3. ¡Háblenme! 4. ¡Espérenos!

5. ¡Ayúdalas! 6. ¡Dígame!

7. ¡Cuéntenlos! 8. ¡Léelo!

2

1. ¡No lo llamen!

2. ¡No la invites!

3. ¡No me hables!

4. ¡No nos esperen!

5. ¡No las ayude!

6. ¡No me digan!

7. ¡No los cuentes!

8. ¡No lo lea!

3

1. ¡Envíanosla! 2. ¡Explícamelo!

3. ¡Cómpraselos! 4. ¡Muéstraselo!

5. ¡Díselo! 6. ¡Guárdamelas!

7. ¡Préstanosla! 8. ¡Dáselo!

4

1. ¡No nos la envíe!

2. ¡No me lo expliquen!

3. ¡No se los compren!

4. ¡No se lo muestre!

5. ¡No se lo diga!

6. ¡No me las guarden!

7. ¡No nos la presten!

8. ¡No se lo dé!

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

Ans

wer

Key

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




5

1. Sí, donémoslo. / No, no lo donemos.

2. Sí, patrocínela. / No, no la patrocine.

3. Sí, córtatelo. / No, no te lo cortes.

4. Sí, enviémosela. / No, no se la enviemos.

5. Sí, píntatelas. / No, no te las pintes.

6. Sí, publícala. / No, no la publiques.

PRÁCTICA DE GRAMÁTICA IMPERSONAL EXPRESSIONS WITH INFINITIVES, pp. 20–21

1

1. C 2. F 3. F

4. C 5. F 6. C

7. C 8. F

2 Answers may vary slightly.

1. Es imposible 2. Es muy útil

3. Es necesario 4. Es importante

5. Es imposible 6. Es malo

7. Es bueno 8. Es indispensable

3

1. Es importante leer periódicos y ver las noticias.

2. No es necesario leer todos los artículos de un periódico.

3. Es muy interesante leer reseñas de libros y películas.

4. Es muy fácil aprender español.

5. Es imposible patrocinar un festival sin recaudar fondos.

6. Es una buena idea participar en una obra caritativa.

7. Es interesante ver debates para conocer diferentes opiniones.

8. Es posible hablar muchas lenguas diferentes.

9. Es una mala idea pensar que toda la información está en los titulares.

10. Es mejor leer todo el artículo.


¿RECUERDAS? PRETERITE VS. IMPERFECT, p. 22

Práctica 1. c 2. a

3. c 4. b

5. a 6. a

7. c 8. b

¿RECUERDAS?BEACH ACTIVITIES, p. 23

Práctica

1

1. mantener el equilibrio—en la tabla de surf

2. recoger caracoles—en la arena

3. navegar—en la moto acuática

4. recostarse—bajo la sombrilla

5. refrescarse—cuando hace un calor agobiante

6. ponerse—el chaleco salvavidas

7. hace fresco—por la brisa

8. pararse—en la orilla

9. jugar—al voleibol playero

10. ver la puesta de sol—desde el barco



nswer Key

UN

IDA

D 2 Lección 2


Copy

right

© b

y M

cDou

gal L

ittel

l, a

divi

sion

of H

ough

ton

Miffl

in C

ompa

ny.




¿RECUERDAS? VOLUNTEER ACTIVITIES, p. 24

Práctica 1. reciclar

2. latas

3. cumplir

4. solicitar

5. el comedor de benefi cencia

6. de antemano

7. el hogar de ancianos

8. guantes de trabajo

9. hospital

10. la cooperación

Rete

achi

ng a

nd P

ract

ice

Ans

wer

Key

UN

IDA

D 2

Lec

ción

2


Documents

Did You Get It? Presentación de vocabulario pp. 92–93 ... · PDF file¡Avancemos! 3 Unit Resource Book Unidad 2, Lección 1 Reteaching and Practice 4 Choose the best response based