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5/22/2018 DILOGOS INTERCULTURAIS
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DILOGOS INTERCULTURAIS
Ensino e formao em portugus
lngua estrangeira
Edleise Mendes
(Org.)
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O livro
Parte I - Mapas culturais: identidades,
culturas e representaes em dilogos
Parte II - Dilogos interculturais no ensinoe na formao de professores de PLE/PL2
Parte IIIPerspectivas para o trabalho emsala de aula de PLE/PL2
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Parte I
Mapas culturais: identidades, culturas e
representaes em dilogos
Identidades nacionales y regionales: en torno a lalegislacin lingustica (Argentina, 2009; Paraguay,2010)
O dilogo intercultural entre o portugus e o espanholna Amrica Latina
Lngua e identidades na cadncia da cano
brasileira
Luz, cmera... Nao!O cinema brasileiro e areinveno da nacionalidade
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Parte II
Dilogos interculturais no ensino e na
formao de professores de PLE/PL2
O portugus como lngua de mediao cultural:por uma formao intercultural de professores ealunos de PLE
Lngua-cultura na sala e na histria
Polticas de difuso e formao crtica em PLE:por uma formao por competncias
Avaliao de proficincia em portugus parafalantes de outras lnguas: relao com ensino eaprendizagem
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Parte III
Perspectivas para o trabalho em sala de aula
de PLE/PL2
Gramtica e reflexo metalingustica/linguageiranas aulas de lngua-cultura estrangeira
Fundamentos para pensar na incluso das NTICsno ensino de PLE
La interpretacin de errores: el anlisis contrastivoy la visin del otro
A importncia da msica na compreenso dacultura brasileira: perspectiva de leitura para asala de aula
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Parte I
Mapas culturais: identidades,
culturas e representaes em
dilogos
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Identidades nacionales y regionales: em torno a la
legislacin lingustica (Argentina, 2009; Paraguay,
2010)
A necessidade de polticas de Estado relacionadas slnguas, visando a integrao (Glotopoltica);
Integrao deve se dar pela educao;
A lngua como identidade e cidadania;
Aborda, primeiramente, os avanos da difuso na regio dasduas lnguas majoritrias, focando o ensino de portugus na
Argentina;
Em seguida, trata do guarani como lngua amerndia faladana bacia do Plata
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Por fim, trata da questo de que a
implementao de medidas
glotopolticas no pode eludir aspectos
ideolgicos;
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O dilogo intercultural entre o portugus e o espanhol
na Amrica Latina
Este texto resultado de uma experincia
vivida durante um curso com professores
de portugus, que vivem na Argentina. Tal
experincia ajudou a autora a rever seuentendimento de como acontece a relao
dialgica intercultural entre o Brasil e os
pases da Amrica Espanhola, em especial
a Argentina.
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O artigo dividido em duas partes:
1) textos utilizados durante o curso, associandoteoria prtica de sala de aula, so apresentados;
2) a autora procura entender como parte da mdiabrasileira representa alguns pases latino-americanos de lngua espanhola, em especial a
Argentina, de forma a observar se as vises soredutoras ou, at mesmo, preconceituosas.
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Lngua e identidades na cadncia
da cano brasileira
A autora cita o quanto o cinema, a msica e outras forma deexpresses artsticas participam dos discursos sobre anao, tornando-se uma ferramenta para o ensino eaprendizagem de PLE considerando seu contexto cultural.
O propsito desse captulo instrumentalizar o professor dePLE para o uso de cao em atividades, tomando comoexemplos msicas de Caetano Veloso e Gilberto Gil.
Primeiramente, apresenta-se uma proposta de semitica dacano brasileira;
Em seguida, so comentados os sons e canes queconstituem o imagens do Brasil, com foco em suasinseres na cultura e no cenrio poltico em queemergiram.
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Luz, cmera... Nao!O cinema brasileiro e
a reinveno da nacionalidade
A ideia desse artigo possibilitar algumasdirees de decodificao do cinema comolugar discursivo que interpreta e tambminventa o Brasil.
Considera-se que a incluso do cinema edo audiovisual na sala de aula possibilita o
reencontro com a nossa cultura cotidiana eabre espao para a compreenso dacomplexa trama que compe asidentidades brasileiras.
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Parte IIDilogos interculturais no ensino
e na formao de professores de
PLE/PL2
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O portugus como lngua de mediao cultural: por
uma formao intercultural de professores e alunos
de PLE
O artigo foi escrito com base nas experincias daautora enquanto professora de PFOL, em queconstatou que situaes de contato lingustico-cultural assumem contornos mais favorveis aodesenvolvimento de relaes interculturais,
quando os planejamentos, os materiais e asorientaes para a formao de professores soculturalmente sensveis ao sujeito de interao.
Neste, a autora aponta algumas perspectivas de
ao para a construo de abordagens para oensino de PLE mais crticas e culturalmentesensveis, tomando como eixo a formao doprofessor.
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Lngua-cultura na sala e na histria
Almeida Filho constri seu artigo a partir da seguinteindagao: onde est localizada a questo do ensino delngua-cultura?
Ele considera que o conceito de lngua-linguagem comoimportante na aquisio de uma segunda lngua, uma vezque a lngua inseparvel de referncias culturais que dosentido nova lngua ao ser posta em uso.
Assim, Almeida Filho traz alguns apontamentos acerca decomo ajudar nossos alunos a alcanar certa competnciacomunicativa na lngua alvo, considerando a importncia dadimenso cultural na representao desse alvo.
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Polticas de difuso e formao crtica em PLE: por
uma formao por competncias
Considerando que preciso pensar no
processo de ensino-aprendizagem das
lnguas estrangeiras em termos de
competncias abrangentes e noestticas, conforme prev os PCNs, o
objetivo deste artigo recuperar o debate
terico sobre a noo de competncia e
sobre a formao do professor de PLE.
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Avaliao de proficincia em portugus para falantes
de outras lnguas: relao com ensino e
aprendizagem
Nesse artigo, Viviane Furtoso faz algumas
asseres a respeito da trade ensino-
aprendizagem-avaliao no ensino de lngua
estrangeira, iniciando com uma reflexo sobre a
importncia de uma avaliao crtica, processual
e retroativa em sala de aula, alm de tratar da
avaliao de proficincia oral em PFOL (por meio
de anlise do Celpe-Bras) e tecer consideraessobre o impacto que a avaliao pode exercer no
processo de ensino-aprendizagem.
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Parte III
Perspectivas para o trabalho em
sala de aula de PLE/PL2
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Gramtica e reflexo metalingustica/linguageira nas
aulas de lngua-cultura estrangeira
Esse artigo trata do espao da reflexo
metalingustica/linguageira em sala de
aula, no intuito de mostrar que este espao
pode favorecer a aprendizagem maiseficaz da lngua-cultura estrangeira (LCE)
se o objeto de estudo for a lngua em uso
(objeto sociocultural).
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Fundamentos para pensar na incluso das NTICs no
ensino de PLE
Neste trabalho, prope-se a reflexo sobreos conceitos fundamentais que soalicerces das novas tecnologias, sobre o
papel das novas tecnologias no ensino eaprendizagem de lnguas estrangeiras esobre o perfil do aluno e do professornesse contexto.
Alm disso, aborda as ferramentasinformticas disponveis para a prticadocente.
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La interpretacin de errores: el anlisis contrastivo y
la visin del outro
Nesse estudo so discutidas questes como: de que maneira aanlise contrastiva de problemas fonolgicos, morfossintticos esemnticos entre a lngua-alvo e a lngua materna pode seconverter em uma ferramenta docente eficaz para ajudar osalunos na superao de seus erros?
At que ponto a viso do outro, isto , a valorizao da lngua-alvo pelo aluno um fator decisivo na hora de avanar naaprendizagem?
Para tanto, foi feita uma anlise contrastiva e interpretao deerros cometidos por alunos brasileiros que aprendem espanhol
em Buenos Aires, seguida da constatao de se h ou no avalorizao da lngua-alvo por esses alunos.
Por fim, aborda-se a importncia desse tipo de anlise comoferramenta docente e do papel do professor como investigador.
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A importncia da msica na compreenso da cultura
brasileira: perspectiva de leitura para a sala de aula
Considerando que a msica uma forma
de pessoas de outras nacionalidades se
aproximarem da cultura brasileira e da
lngua portuguesa, o objetivo dessetrabalho acercar o professor de
portugus da msica popular brasileira, a
partir de uma anlise da produo musical
desde o incio do sculo XX at aatualidade.
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Grupo de estudos de PFOL - UTFPR
Obrigada!