Embed Size (px)
Citation preview
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
1.1Contexto local.
1.1.1 Localización Geográfica.
Quillacollo está ubicada a l3 Km. de la ciudad de Cochabamba,
geográficamente ubicada en la zona Sur-oeste del departamento, en la región
del valle central, con una superficie de 1.650 km2. Limita al Norte con la
provincia de Chapare, al Sur con la provincia de Capinota, al Este con
Tiquipaya, Colcapiruha y Cercado y al Oeste con Ayopaya, Vinto y Sipe Sipe
(Ver anexo 1).
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico se encuentra
ubicada al Sur-oeste de la provincia de Quillacollo, en el barrio 1º de Mayo a 14
Km. de la ciudad de Cochabamba. (Fuente: elaboración propia)
1.1.2 Características socio-económicas y culturales
En el aspecto social, la clase predominante es la clase media, ya que los
habitantes cuentan con los recursos necesarios para vivir; en este barrio se
encuentra instalada la fábrica de zapatos “Manaco” y algunos de sus habitantes
trabajan como operarios y otros aisladamente componen pequeños talleres
independientes.
La gran mayoría se dedica al comercio formal e informal, algunos a la
agricultura y a la producción de hortalizas y legumbres, entre las que
sobresalen: la lechuga, repollo, coliflor, cebolla, zanahoria, rábano, haba y
otros, las mismas que pueden ser cultivadas cuatro veces al año por la
abundancia del agua y la fertilidad del suelo, también se destaca la cría de
animales como: vacuno, porcino y avícola, destacándose a lo largo de la
historia como un pueblo particularmente dedicado a la agricultura.
El barrio 1º de Mayo se encuentra organizado en sindicatos de transportistas,
club de madres, OTBs, juntas de padres de familia, etc., que coadyuvan con la
organización social de sus habitantes fomentando la relación mutua entre unos
y otros.(Fuente: INE 2001.)
En el aspecto cultural se tiene la festividad de la Virgen de Urkupiña, que se ha
convertido en una fuente importante de ingreso para muchas familias de
Quillacollo y de los alrededores, siendo una de las provincias más visitada
para esta fiesta.
Algo muy sobresaliente que se remarca es su expresión cultural en la fiesta
religiosa a la Santísima Virgen María de Urkupiña (fiesta 15 de agosto) que
determinó la declaración de Quillacollo como “Capital del Folklore del Valle de
Cochabamba” (el 25 de enero de 1992) como un monumento nacional de la
Iglesia San Idelfonso (el 15 de agosto de 1992) actualmente Quillacollo es
ostentado con el título de “Ciudad de la Integración Nacional”.
El atributo ganado como ciudad de la Integración, se refiere a la fiesta de
Urkupiña en la cual se conglomera mucha gente desde diferentes puntos del
país y el exterior. Algunos de estos visitantes; asientan raíces en la provincia,
atraídos por el clima y otros factores, por tal razón, integra un sin fin de culturas
tanto nacional como extranjera. (Fuente: Ensayo Monográfico)
Sociológicamente, los pobladores de Quillacollo provienen de las raíces
quechuas y aymaras, el idioma predominante es el castellano y la segunda
lengua es el quechua, generalmente se usa los dos idiomas; por lo tanto, la
población es bilingüe, aunque en algunas partes de esta provincia se habla el
aymara. Centrándonos en el barrio 1º de Mayo se distingue diferentes lenguas
maternas como el quechua y aymará, puesto que sus habitantes provienen de
distintos sectores mineros como Oruro, Potosí y algunos inmigrantes de la
ciudad de La Paz, pero dentro esta comunidad el idioma predominante es el
castellano como principal medio de comunicación. (Fuente: INE 2001.)
1.1.3 Infraestructura.
El barrio 1° de Mayo cuenta con una escuela de fútbol perteneciente a la
fábrica Manaco, varias canchas de básquet; las viviendas en su mayoría son
de propiedad de los habitantes del lugar, el estado en que se encuentran
dichas viviendas son regulares y con buena infraestructura ya que tienen un
situación económica estable. En el barrio existe una Unidad Educativa que
funciona como escuela y colegio; la escuela 1° de Mayo y la Unidad Educativa
San Martín de Porres Técnico Humanístico.
Cuenta con servicios básicos de luz, agua potable, riego, alcantarillados, carros
basureros, letrinas, servicios de telecomunicación que funcionan al servicio de
la comunidad. (Fuente: Observación directa).
1.2 La Unidad Educativa.
1.2.1 Identificación
La Unidad Educativa tiene pocos años de servicio en los ambientes de la
escuela 1º de Mayo, anteriormente ocupaba los ambientes del Colegio
Particular “San Martín de Porres” ubicados en las calles Waldo Ballivián y
Cochabamba, debido al crecimiento de la población estudiantil y por la falta de
aulas, tuvo que abandonar esta Institución. El nombre de la Institución
conmemora a su patrón del mismo nombre “San Martín de Porres” celebrando
cada año una misa en el mes de abril donde toda la población estudiantil se
hace partícipe de dicha actividad junto al aniversario de la Unidad Educativa.
(Fuente: Entrevista al Director).
La infraestructura de la Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico
Humanístico se halla asentada en 1.000 km2 la cual presenta dos plantas
distribuidas en veintitrés aulas, una dirección, un depósito, dos canchas
multifuncionales, uno con su respectivo tinglado en el que realizan horas
cívicas, actividades deportivas, culturales, científicas y sociales. También se
encuentra el mástil para realizar la iza de la Bandera Nacional, y a la vez la
imagen del patrón “San Martín de Porres”.
Existen dos baños, dos casetas para la venta de algún refrigerio, ambientes
asignados para las áreas técnica de: carpintería, repostería, mecánica,
electricidad y corte y confección que son usados por los estudiantes dentro el
horario establecido, obteniendo la formación técnico humanístico que la
diferencia de otras Unidades Educativas.
Las aulas donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje son
pequeñas en relación al número de estudiantes, las paredes de las aulas se
encuentran deterioradas, los pupitres son adecuados para el nivel primario y no
para el nivel secundario, las puertas no presentan seguros, lo cual interrumpe
la clase con sonidos indeseables.
La infraestructura de la Unidad Educativa, acoge a otra Unidad Educativa de
nivel primario denominado “1ro. De Mayo” la misma que no permite el uso
independiente de las aulas.
Todas las aulas poseen unas mesas pequeñas con sus respectivas sillas
deterioradas causando la incomodidad de los profesores, respecto al mobiliario
de los estudiantes es bipersonal y también se encuentra en mal estado y para
cada aula solo existe un número reducido de bancos, lo cual no alcanza para
todos los estudiantes, y esto dificulta la comodidad del estudiante dentro el
aula.
.
Por otro lado, cabe resaltar que debido a la temperatura elevada y exceso de
estudiantes en cada aula, los ambientes son pesados, causando sueño y
agotamiento en los estudiantes, la Unidad Educativa cuenta con una mini
biblioteca que se encuentra en la Dirección, los mismos que sirven de consulta
para los docentes y estudiantes, asimismo existe pocos materiales didácticos
de algunas áreas, pero la utilización es reducida. (Fuente: Observación
directa).
CUADRO Nº 1
Información general de la Unidad Educativa
DATOS REFERENCIALES
DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
DESCRIPCIÓN
Nombre de la Unidad
EducativaSan Martín de Porres
Ubicación
Zona Dirección Teléfono Director
Manaco
21 de
septiembre
y 1ro. De
mayo
4261191Teodoro
Berkhan
Distrito escolar Quillacollo
Municipio Quillacollo
Departamento Cochabamba
Dependencia Fiscal
Nivel Secundaria
Grados
1° 2° 3° 4° Total
Varones 120 85 98 76 379
Mujeres 107 97 80 71 355
TOTAL 227 182 178 147 734
Turno de funcionamiento Turno tarde
(Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa).
En el cuadro se puede apreciar los siguientes datos: La Unidad Educativa “San
Martín de Porres” nivel secundario cuenta con un total de 734 estudiantes, 379
varones y 355 mujeres, lo cual muestra que el número de alumnos varones
excede en cuanto al número de mujeres.
La Unidad Educativa “San Martín de Porres” ingresó al programa de
mejoramiento el año 2000 lo que permitió mejorar las condiciones de
aprendizaje y comodidades de los estudiantes a través de acciones, como en la
donación de materiales pedagógicos y capacitación de docentes para mejorar
la enseñanza.
1.2.2 Ubicación.
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico se encuentra
ubicada en la zona Oeste de la plaza principal de Quillacollo, tomando como
punto de referencia la puerta principal de la fábrica de zapatos “Manaco” entre
las calles 1º de mayo y 21 de septiembre a dos cuadras de la Avenida Albina
Patiño, en el Km. 14. (Ver anexo 2).
La característica de la zona es tranquila, con poco tráfico vehicular, libre de
contaminación acústica, de centros clandestinos y de expendio de bebidas
alcohólicas, existe sólo un medio de transporte sindical que atraviesa la calle 1°
de mayo, transportando a muchos estudiantes y docentes de la Unidad
Educativa, por encontrarse cerca de la Av. Albina Patiño es accesible a todos
los medios de transporte público y privado. (Fuente: Observación directa)
1.2.3 Servicios que presta la Unidad Educativa
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico presta sus
servicios a los estudiantes del nivel secundario turno tarde, con una formación
Técnico en: carpintería, repostería, electricidad, mecánica y costura, aunque no
cuente con una Resolución Ministerial.
En el campo Humanístico las áreas de: lenguaje, matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, física, química, historia, geografía y cívica, y como
transversales: inglés, educación física, religión y música. Toda esta gama de
servicios ayudan a que el estudiante pueda cursar estudios superiores como
Universidades, Institutos Normales, Militares y otros.
Los servicios que presta la Unidad Educativa a la comunidad se destaca
principalmente en la realización de censos a nivel Departamental y Municipal,
mencionando como la última actividad el censo sobre el analfabetismo
existente en ese Municipio. (Fuente: Habitantes del Lugar).
1.2.4 Características de la población estudiantil
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico cuenta con
734 estudiantes de los cuales 379 son varones y 355 mujeres. Las actividades
que realiza la Unidad Educativa están de acuerdo a un cronograma de
actividades: fechas cívicas, ferias multidisciplinarias, inauguración del año
deportivo, festivales, campeonatos deportivos, etc.
Los estudiantes, en las diferentes actividades que realizan, muestran
responsabilidad y compromiso, puesto que se organizan juntamente con los
docentes, por otro lado existen pequeños grupos de estudiantes denominados
TPJ’s, los chamacos, los chicanos, CBs, LBLs y oteños, que muestran
indiferencia por la manera de pensar y obrar.
En la relación estudiante-docente se evidencia que es selectiva, ya que los
estudiantes seleccionan a sus docentes para tratar problemas personales o
educativos, de la misma manera se menciona que cada estudiante es un
mundo distinto y diferente de los demás, esto hace que muchos estudiantes
adquieran un grado de confianza en el docente de su preferencia, también
existen muchos estudiantes que simplemente confían en sus amigos
fortaleciendo la relación estudiante-estudiante. En el aspecto de la relación
docente-docente existe rivalidad entre ellos incurriendo en casos extremos a la
desobediencia de la máxima autoridad.
Los estudiantes, en su mayoría, son originarios de Quillacollo y algunas
poblaciones cercanas como: Vinto, San Jorge, Ch’ulla y Pandoja, proviniendo
de familias de diferentes clases sociales, en su mayoría de la clase popular,
también existen estudiantes de escasos recursos económicos.
Las actividades que se realizan tanto curriculares como extracurriculares son:
fechas cívicas, encuentros deportivos, ferias educativas de biología, física y
Química, excursiones, aniversario del colegio, acontecimientos bailables,
participación en el programa de televisión “Atrévete” que son organizados por
el plantel docente, administrativo, y estudiantes. (Fuente: Regente de la Unidad
Educativa).
1.2.5 Caracterización del personal
1.2.5.1 Personal Docente
CUADRO Nº 1
Formación Académica
Docentes Normalistas Licenciatura Maestría Interinos Total
Varones 15 0 0 1 16
Mujeres 27 2 0 1 30
Total 42 2 0 2 46
(Fuente: Secretaria de la Unidad Educativa “San Martín de Porres” 2007).
De acuerdo al cuadro se puede observar claramente que 15 varones y 27
mujeres son normalistas, 2 docentes del sexo femenino realizaron su
licenciatura y 2 docentes de ambos sexos son interinos.
CUADRO Nº 2
Edad y Años de servicio
Características Mínima Máxima
Edad 25 55
Anos de experiencia 0 33
(Fuente: Secretaria Unidad Educativa “San Martín de Porres” 2007)
Según el cuadro se pude observar que la edad mínima de los docentes es de
25 años y la edad máxima de 55 años, contando con los años de experiencia
como máximo de 33 años.
CUADRO Nº 3
Origen
Departament
oLPZ CBBA OR
STA.
CRUZCHU POT
Número 1 37 3 1 1 3
Fuente: Secretaria Unidad Educativa “San Martín de Porres”
De acuerdo al cuadro, 1 docente es de la ciudad de La Paz, 37 de
Cochabamba, 3 de Oruro, 1 de Santa Cruz, 1 de Chuquisaca y 3 de Potosí, lo
cual indica que la mayoría de los docentes son cochabambinos, facilitando de
esta manera la buena comunicación entre estudiante y docente en la Unidad
Educativa.
1.2.5.2 Personal Administrativo
El plantel administrativo esta organizado según el siguiente organigrama.
GRÁFICO Nº 4
Organigrama de la Unidad Educativa
(Fuente: Director de la Unidad Educativa)
Dirección.- Tiene como función de planificar, organizar, coordinar, dirigir,
supervisar, orientar, controlar y evaluar las actividades administrativas y
pedagógicas de la Unidad Educativa, además de realizar reuniones con los
docentes, Junta Escolar y padres de familia. (Fuente: Ministerio de Educación
Cultura y Deportes)
DIRECCIÓN
JUNTA ESCOLAR CONSEJO DE PROFESORES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
ESTUDIANTES
PORTERÍACENTRO DE ESTUDIANTES
Junta Escolar.- Tiene como función identificar, priorizar, elaborar los
requerimientos de infraestructura, equipamiento y materiales educativos. Es el
órgano de la base con directa participación de los interesados en la toma de
decisiones sobre la gestión educativa, también supervisa y administra los
fondos generados en las actividades de las Unidades Educativas. (Fuente:
Ministerio de Educación Cultura y Deportes).
Centro de Estudiantes.- Tiene como función velar por el bienestar de la
comunidad estudiantil y participar en la elaboración del Plan Educativo de
Unidad. (Fuente: Regente de la Unidad).
Consejo de profesores.- Se encarga de atender a los estudiantes, de velar
principalmente por su seguridad y la disciplina durante el tiempo que
permanecen en la Unidad Educativa, incluyendo en horas de recreo. (Fuente:
Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Personal docente.- Tiene como función participar en la elaboración, ejecución
y evaluación del plan de trabajo anual de la Unidad Educativa, organizar,
recolectar y preparar material educativo con la colaboración de estudiantes y
padres de familia. También participar en las reuniones con los padres de familia
sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y comportamiento de
los estudiantes. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Personal Administrativo.- Tiene como función realizar actividades de
programación, organización, inscripción, matriculación, formulación del plan
anual de trabajo, elaboración de cuadros de distribución de horas de clase, fijar
fechas de entrega de libretas, realizar la nómina de estudiantes por cursos,
también busca facilitar la tarea de organizar y optimizar sus recursos
documentales, humanos, materiales y físicos. (Fuente: Ministerio de Educación
Cultura y Deportes)
Portería.- Se encarga de mantener la institución limpia y en condiciones
óptimas para el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño laboral del
docente.
Estudiantes.- Debe respetar a sus condiscípulos, maestros y demás personas,
cuidar los ambientes, equipos, mobiliarios y usar el uniforme escolar de
acuerdo a lo establecido. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
1.3. El proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en su mayoría de manera
sistemática, utilizando la metodología de la exposición por parte del docente, y
la intervención de los estudiantes para enriquecer sus conocimientos, mediante
aportaciones y preguntas en el aula, los materiales que se usan dentro de la
misma, simplemente son tiza, almohadilla y pizarrón.
1.3.1. Población del aula observada
El 4to. “A” del nivel secundario está compuesto por 39 estudiantes, 24 varones
y 15 mujeres, la edad mínima es de 17 y la máxima es de 20 años, una gran
mayoría son estudiantes provenientes de Quillacollo y los alrededores como se
mencionó anteriormente, de la misma forma se pudo identificar en los
estudiantes que mantienen su cultura, ya sea por el idioma y por las
costumbres como fiestas o ferias tradicionales, esto indica que son estudiantes
activos, extrovertidos y una mínima cantidad de introvertidos. La mayoría de los
estudiantes son de clase popular, esto se observa por las características que
manifiestan en su forma de vestir y del material que utilizan para realizar sus
trabajos en las clases. (Ver anexo Nº 3).
En cuanto a la infraestructura, la Unidad Educativa no cuenta con ambientes
adecuados ya que presentan aulas deterioradas, utilizan los pupitres
bipersonales del turno primaria lo cual no es adecuado para el nivel secundario
y tampoco son suficientes para el número de estudiantes que existe en el curso
4to. “A”, debido a que la infraestructura del aula es pequeña, ocasiona un
ambiente pesado e incómodo para el libre desenvolvimiento.
Por otro lado, es necesario mencionar que los estudiantes son activos cuando
trabajan en grupos, ya que de esta manera ellos se mantienen dinámicos
demostrando solidaridad y cooperación con sus compañeros, buscando el
beneficio para la misma. También el aula tiene un pizarrón de tiza, en las
paredes del aula se pueden apreciar material didáctico creado por los niños del
nivel primario, pero ninguno del nivel secundario.
1.3.2 Identificación de problemas
Mediante un sondeo de opiniones y lluvia de ideas a docentes y estudiantes de
Cuarto de Secundaria “A” se verificó que este curso presentan diversos
problemas, los que fueron identificados principalmente en el área de Literatura
son: La expresión oral, dificultades en ortografía, gramática, análisis de la
oración y otros, pero se pudo evidenciar el problema principal de gran
relevancia que es la comprensión lectora en los estudiantes, para poder
identificar las causas y efectos de la misma, se recurrió a la aplicación de la
técnica del árbol de problemas que es graficado de la siguiente manera. (Ver
anexo 4).
1.3.3 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido
Las técnicas e instrumentos empleados, permitieron el recojo de la información
diagnóstica para verificar el nivel de conocimiento en los estudiantes del cuarto
de secundaria de la Unidad Educativa “San Martín de Porres”.
CUADRO Nº 5
Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido
Tipos de informaciónTécnicas e
instrumentos
Fuente de la
información
Lugar de la
información
Cognitiva:- Pruebas
objetivas.- Estudiante. Dentro el aula
Afectiva:- Encuesta
- Entrevista
- Estudiante
- Docente
Dentro del aula
Dentro el aula
En el área cognitiva se aplicó la prueba objetiva que consta de dos ítems: la
primera que consta de tres preguntas de interpretación y la segunda de
selección múltiple con cinco preguntas, todo esto se realizó con el propósito de
verificar el grado de comprensión lectora en los estudiantes: (Ver anexo Nº 5).
En lo afectivo, se aplicó la encuesta estudiantil para determinar los factores que
inciden en la comprensión lectora. Por otro lado se hizo la entrevista a la
docente de Lenguaje-Literatura para afirmar la existencia del problema
identificado. (Ver anexo Nº 6 y 7).
1.3.4. Procesamiento y análisis.
Cuadro Nº 1
Falta de atención en el
aprendizaje
Frecuencia Porcentaje
Sí
No
15
16
48%
52%
Total alumnos 31 100%
Fuente: Elaboración propia
Falta de atencion en el aprendizaje
Sí15
48%No16
52%
Sí
No
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas,
el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica
que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también
existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro
Cuadro Nº 2
Factores que causan la
falta de atención
Frecuencia Porcentaje
Sueño
Cansancio
Enfermedad
Hambre
1012
2
7
32%
39%
6%
23%
Total de alumnos 31 100%
Factores que causan la falta de atención
Sueño; 10; 32%
Cansancio; 12; 39%
Enfermedad; 2; 6%
Hambre; 7; 23%
Sueño
Cansancio
Enfermedad
Hambre
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas,
el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica
que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también
existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro
tipo de textos, esta información servirá para satisfacer y proporcionar al estudiante el
texto de su preferencia para que posteriormente lea de forma voluntaria y agradable.
Cuadro Nº 3
Factores que mejoran la atención en clases
Frecuencia Porcentaje
Buena Explicación
Utilización de material didáctico
Participación del alumno
Buen ambiente de aprendizaje
13
7
3
8
41%
23%
10%
26%
Total de alumnos 31 100%
Fuente: Elaboración propia
Factores que mejoran la atención en clases
BuenaExplicación
41%
Utilización de material
didáctico23%
Participacióndel alumno
10%
Buen ambiente deaprendizaje
26%
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas,
el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica
que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también
existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro
tipo de textos, esta información servirá para satisfacer y proporcionar al estudiante el
texto de su preferencia para que posteriormente lea de forma voluntaria y agradable.
CUESTIONARIO PARA LOS ESTUDIANTES
Propósito
Recabar información sobre los estudiantes para poder darles apoyo en las distintas
actividades que realizadas dentro y fuera del aula para su mejor desarrollo.
Datos informativos:
Nombre y apellido: ………………………………………………………………………
Curso……………………………………….
I. Lee con atención y responde
1. ¿Cuándo no entiendes algo le preguntas a tu profesor/a?
Si No A veces
2. ¿Tus padres vienen a averiguar sobre tu rendimiento en el colegio? Si No
¿por qué?
R.-
4. ¿Cuentas con el material necesario para pasar clases? En el aula.
R.-
5. ¿Con qué materias tienes dificultades para entender los temas avanzados? ¿Por
qué?
R.
Agradecemos su tiempo y colaboración
¡Gracias!
CROQUIS
Unidad educativa San Martín de Porres Puerta principal
Estudiantes en clases
