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1. Comprende la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara, por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 15%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 C5 – C7 – C8 – C9
• Observación
• “L
istening”
tests.
1.1.Presta atención y muestra interés en las tareas de escucha diseñadas para el grupo-clase.
No muestra interés ni
presta atención a este
tipo de actividades.
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
de forma voluntaria
en este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C1
• Observación.
• Sim
ulaciones.
• Actividades de “role-play”
• “Speaking” tests.
1.2.Comprende lo esencial sobre instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos, descripciones y narraciones breves emitidas por el profesor o los compañeros en el aula.
No comprende lo
esencial del mensaje
emitido cara a cara.
Comprende las
instrucciones
emitidas por el
profesor y actúa de
acuerdo a ellas.
Comprende
instrucciones,
preguntas y es
capaz de responder
a ellas.
Comprende
instrucciones,
preguntas,
comentarios y
diálogos,
participando en
ellos.
Comprende lo
esencial sobre
descripciones y
narraciones breves.
C1 – C4 –C7
• Observación.
• Ejercicios de escucha.
• “L
istening” tests.
1.3.Capta información esencial requerida por ejercicios de escucha sobre asuntos cotidianos presentados en diferentes soportes audiovisuales.
No capta ningún tipo
de información
requerida por
ejercicios de escucha.
Capta algo de
información sin
llegar a comentarla
o a plasmarla por
escrito.
Capta casi toda la
información
aunque cometa
errores al
comentarla o al
plasmarla por
escrito.
Capta toda la
información
requerida aunque
cometa algún error
al comentarla o al
plasmarla por
escrito.
Capta toda la
información y la
comenta o escribe
sin ningún tipo de
problema.
1º ESO
C1 – C4 – C7 – C8
• Observación.
• Actividades
de
“pre-listening”
con
imágenes.
• Trabajo en parejas.
1.4.Anticipa el contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales (fotografías, mensajes emitidos por el profesor, respuesta a preguntas, discusión en parejas).
No anticipa el
contenido general
con apoyos verbales
y no verbales.
Anticipa algo del
contenido con
ayuda del profesor
y apoyos verbales
y no verbales. Lo
expresa con
monosílabos o en
lengua castellana.
Anticipa gran parte
del contenido con
apoyos verbales y
no verbales y lo
expresa guiado por
el profesor o por
compañeros.
Anticipa todo el
contenido con
apoyos verbales y
no verbales y lo
expresa con
respuestas
adecuadas aunque
cometa algún error.
Anticipa el
contenido general
con apoyos verbales
y no verbales de
forma autónoma y
lo expresa con
respuestas
adecuadas.
C1
• Observación .
• Ejercicios de escucha.
• Exám
enes orales.
1.5.Identifica diferentes rasgos fonéticos de la lengua inglesa relacionados con la acentuación, entonación, ritmo y diferentes fonemas con significado gramatical.
No identifica ningún
rasgo fonético de la
lengua inglesa.
Identifica sólo
algunos fonemas
de forma aislada.
Identifica los
diferentes fonemas
estudiados en
contexto.
Identifica los
fonemas y además
distingue a través
de la entonación
distintas intenciones
del hablante.
Identifica y además
reproduce los
fonemas estudiados
así como el ritmo y
la entonación en sus
intervenciones.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 15%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 C5 – C7 – C8 – C9
•
Observación.
• Sim
ulaciones.
• Actividades de
“role-play”
2.1. Muestra interés por participar en actividades orales y lo hace respetando el turno de palabra y escuchando a sus compañeros.
No muestra interés ni
presta atención a este
tipo de actividades.
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
de forma voluntaria
en este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C1 – C4 – C5
• Observación.
• Sim
ulaciones.
• Actividades
de
“role-play”
2.2. Emplea respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compañeros en las actividades de clase.
No responde con
ningún tipo de
información
requerida por el
profesor o
compañeros.
Responde de
forma puntual y
cuando lo hace es
de forma breve o
inadecuada.
Normalmente
responde a las
preguntas de forma
adecuada, aún
cometiendo errores
leves.
Siempre responde a
las preguntas con
coherencia y
suficiencia.
Siempre responde a
las preguntas
planteadas con
coherencia y
suficiencia además
de aportar
información extra.
C1 – C5 – C8 – C9
• Sim
ulaciones.
• Actividades de “role-
play”
• “Speaking” tests.
2.3. Participa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.
Nunca participa en
conversaciones y
simulaciones dentro
del aula.
A veces participa
en conversaciones
y simulaciones
pero muestra
dificultades en
transmitir el
mensaje requerido.
Normalmente
participa en
conversaciones y
simulaciones y es
capar de transmitir
el mensaje aún
cometiendo algún
error.
Siempre participa
en conversaciones y
simulaciones y lo
hace con coherencia
y suficiencia.
Siempre participa
en conversaciones y
simulaciones, con
coherencia y
suficiencia y usando
su creatividad.
C1 – C7 – C8
• Sim
ulaciones
• Presentacione
s orales.
2.4. Produce textos orales cortos con estructura lógica y con pronunciación adecuada.
No produce textos
orales.
Es capaz de
producir breves
textos orales
aunque la
estructura y
pronunciación no
son las adecuadas.
Normalmente
produce breves
textos orales con
estructura lógica y
pronunciación
adecuada.
Produce breves
textos orales con
estructura lógica,
pronunciación
adecuada y fluidez.
Produce breves
textos orales con
estructura lógica,
pronunciación
adecuada, fluidez y
reproduciendo el
ritmo y la
entonación precisa.
C1 – C5 - C7 – C8
• Observación.
• Sim
ulaciones.
• Presentaciones orales.
• Actividades de “role-play”
2.5. Desarrolla estrategias para superar las interrupciones en la comunicación con uso de elementos verbales y no verbales en actividades de pareja y en grupo: demanda de repetición, aclaración, duda, uso de conectores.
No desarrolla
ninguna estrategia
para superar las
interrupciones en la
comunicación.
De forma puntual
hace uso de alguna
estrategia para
superar las
interrupciones en
la comunicación.
Desarrolla
estrategias como la
demanda de
repetición o
aclaración para
superar las
interrupciones en
la comunicación.
Desarrolla
estrategias como la
demanda de
repetición o
aclaración y el uso
de conectores para
superar las
interrupciones en la
comunicación
Desarrolla
estrategias como la
demanda de
repetición o
aclaración, el uso de
conectores y el uso
de elementos
paralingüísticos
para superar las
interrupciones en la
comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 15%
COMPETENCIAS INSTRUMEN
TOS Y
TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C5 – C7 – C8 – C9
• Observación.
• Lectura de
textos.
3.1. Muestra interés y presta atención en las tareas de lectura diseñadas para el grupo clase.
No muestra interés
ni presta atención
a este tipo de
actividades.
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
de forma
voluntaria en este
tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y
aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C1 – C7
• O
bse
rvac
ión
.
• A
ctiv
idad
es d
e co
mpre
nsi
ón
.
3.2. Comprende textos diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc, en soporte papel y digital para la resolución de actividades.
No comprende ni
realiza las
actividades
desprendidas de tal
tarea.
Es capaz de
comprender algo
de información
pero no completa
las actividades o lo
hace
erróneamente.
Comprende de
forma general y
realiza las
actividades de
forma aceptable.
Comprende
completamente los
textos en lengua
inglesa y realiza
las actividades con
gran acierto.
Comprende
completamente los
textos en lengua
inglesa y es capaz
de usar estrategias
propias de
resumen y
expresión de ideas
principales y
secundarias.
C1 – C7
• Observación.
• Lectura de textos.
• Actividades de comprensión.
3.3. Aplica estrategias básicas de lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales, o la comparación con las lenguas que conoce.
No aplica ninguna
estrategia básica
para inferir
significados.
Aplica alguna
estrategia con
dificultades
demandando la
ayuda del profesor
frecuentemente.
Aplica estrategias
básicas como la
inferencia de
significados sin
demandar
demasiada ayuda
por parte del
profesor.
Aplica estrategias
básicas como la
inferencia de
significados con
progresiva
autonomía.
Aplica estrategias
básicas como la
inferencia de
significados con
total autonomía.
C1 – C7 – C8
• Lecturas adaptadas.
• Fichas de contenido.
• Resúmenes.
3.4. Lee y entrega trabajos desprendidos de la lectura extensiva con buena presentación y calidad lingüística respetando el plazo establecido para ello.
No lee ni entrega
trabajos acerca de
los libros
recomendados por
la profesora.
Lee pero no
entrega ningún
trabajo acerca de
los libros
recomendados o lo
hace fuera del
plazo establecido.
Lee y entrega los
trabajos solicitados
dentro del plazo
establecido con
presentación y
calidad aceptables.
Lee y entrega los
trabajos solicitados
en el plazo
establecido con
buena presentación
y calidad.
Lee y entrega los
trabajos solicitados
en el plazo
establecido con
excelente
presentación y
calidad lingüística.
C1 – C7 – C8
• Observación.
• Actividades de
comprensión. 3.5. Recurre al
diccionario siempre que precise la aclaración de un significado concreto.
Nunca usa el
diccionario en
tareas
desprendidas de la
lectura de textos.
Sólo lo usa si es
requerido por la
actividad o la
profesora.
Normalmente usa
el diccionario en
este tipo de
actividades con
cierta soltura.
Usa el diccionario
con progresiva
autonomía.
Usa el diccionario
con gran
autonomía.
C1 – C7
• Observación.
• Actividades de
pre-lectura. 3.6. Anticipa el
contenido de lo que lee a través de la interpretación de elementos verbales o visuales.
No es capaz de
anticipar el
contenido de lo
que lee.
Emplea
monosílabos o
frases en
castellano para
anticipar el
contenido de lo
que lee.
Anticipa el
contenido de lo
que lee con frases
sencillas aunque
comete errores.
Anticipa el
contenido de lo
que lee con
corrección
gramatical y
fonética.
Anticipa el
contenido de lo
que lee con total
corrección e
introduce
elementos
creativos.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y puntuación. 15%
COMPETENCIAS INSTRUMENT
OS Y TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C1 – C7 • Cuaderno.
• Actividades de
clase.
• Composiciones.
• Proyectos.
4.1. Redacta de forma elemental, y a partir de modelos, notas, descripciones, correspondencia postal o electrónica o mensajes.
No redacta. Redacta de forma
elemental pero no
se ajusta al tema o
al modelo
establecido.
Redacta a partir de
modelos concretos
y se ciñe
totalmente a estos
modelos.
Redacta a partir de
modelos concretos
e incluye ideas
propias.
Redacta a partir de
modelos concretos
incluyendo ideas
propias y
estructurándolas
adecuadamente.
C1 – C7 • Cuaderno.
• Actividades de
clase.
• Composiciones.
• Proyectos.
4.2. Compone textos cortos con elementos básicos de cohesión y contenido adecuado y utiliza las estrategias de planificación,
No compone
ningún tipo de
texto.
Compone textos
cortos sin utilizar
ningún elemento
de cohesión ni
planificar el
proceso.
Compone textos y
utiliza elementos
básicos de
cohesión y lo
organiza bien en
párrafos.
Compone textos
utilizando
elementos de
cohesión y es
capaz de planificar
lo que escribe
previamente.
Compone textos
utilizando
elementos de
cohesión,
planificando y
revisando a través
de un borrador,
presentando
después el trabajo
textualización y revisión en el proceso de composición
escrita.
adecuadamente.
C1 – C7 • Cuaderno.
• Actividades de
clase.
• Composiciones.
• Proyectos.
4.3. Hace uso de las reglas básicas de ortografía, gramática y puntuación.
No hace uso de
ningún tipo de
regla de ortografía,
gramática y
puntuación.
Escribe con
muchas faltas de
ortografía.
Escribe con un
nivel de corrección
ortográfica y
gramatical
aceptable.
Escribe con un
nivel de corrección
ortográfica y
gramatical
aceptable haciendo
uso de los signos
de puntuación
adecuados.
Escribe con
corrección
ortográfica y
gramatical,
haciendo uso de
los signos de
puntuación y
conectores
adecuados.
C1 – C7 – C8 – C9
• Composiciones.
• Proyectos.
4.4. Entrega los textos en el plazo establecido.
Nunca entrega los
textos en el plazo
establecido.
Sólo a veces
entrega los textos
en el plazo
establecido.
Normalmente
entrega los textos
en el plazo
establecido.
Casi siempre
entrega los textos
en el plazo
establecido.
Siempre entrega
los textos en el
plazo establecido.
C1 – C7 • Cuaderno.
• Actividades de
clase.
• Composiciones.
• Proyectos.
4.5. Cuida la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.
Nunca cuida la
presentación de los
textos escritos bien
sea en soporte
papel o digital.
Sólo a veces cuida
la presentación de
los textos escritos.
Normalmente
cuida la
presentación de los
textos escritos.
Casi siempre cuida
la presentación de
los textos escritos.
Siempre cuida la
presentación de los
textos escritos.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-aprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 20%
COMPETENCIAS INSTRUMENT
OS Y TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C5 – C7 – C8 – C9 • Observación. 5.1. Muestra interés y presta atención durante las tareas y explicaciones relacionadas con el conocimiento de la lengua extranjera.
No muestra interés
ni presta atención
a este tipo de
actividades.
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
de forma
voluntaria en este
tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y
aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C1 • Cuaderno.
• Exámenes de
gramática y
vocabulario.
• Actividades
escritas.
• Composiciones.
• Exámenes
orales.
5.2. Hace uso de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición.
No demuestra
conocer ni hace
uso de elementos
morfológicos
básicos y
habituales.
Hace uso de
elementos
morfológicos
básicos pero lo
hace con
incorrecciones y
faltas de
ortografía.
Hace uso de
elementos
morfológicos
básicos y lo hace
adecuadamente.
Hace uso de
elementos
morfológicos
básicos y
habituales
demostrando un
amplio
conocimiento de
éstos.
Hace uso de
elementos
morfológicos
básicos y
habituales
demostrando un
amplio
conocimiento de
éstos en todo tipo
de actividades
abiertas.
C1 • Cuaderno.
• Exámenes de
gramática y
5.3. Usa expresiones comunes, frases
No es capaz de
usar frases hechas
y sencillas ni el
léxico relativo a
No sabe utilizar de
forma correcta las
expresiones, frases
hechas y el
Utiliza de forma
aceptable las
expresiones, frases
hechas y el
Utiliza las
expresiones, frases
hechas y el
vocabulario
Utiliza las
expresiones, frases
hechas y el
vocabulario
vocabulario.
• Actividades
escritas y orales.
• Composiciones.
• Exámenes
orales.
hechas sencillas y de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos, así como a otras materias del currículo.
contextos
concretos.
vocabulario
estudiado.
vocabulario
estudiado.
estudiado
demostrando un
amplio
conocimiento de
todo ello.
estudiado
demostrando un
amplio
conocimiento de
todo ello en todo
tipo de actividades
abiertas.
C1 – C7 • Cuaderno.
• Exámenes de
gramática y
vocabulario.
• Actividades
escritas y orales.
• Composiciones.
• Exámenes
orales.
5.4. Forma y utiliza los distintos tiempos verbales correctamente.
No forma ni utiliza
los distintos
tiempos verbales.
Forma los distintos
tiempos verbales
pero no sabe
distinguirlos
respecto a sus
usos.
Forma y utiliza los
distintos tiempos
verbales
adecuadamente.
Forma y utiliza los
distintos tiempos
verbales
demostrando un
amplio
conocimiento de
éstos.
Forma y utiliza los
distintos tiempos
verbales
demostrando un
amplio
conocimiento de
éstos en todo tipo
de actividades
abiertas.
C1 • Cuaderno.
• Exámenes de
gramática y
vocabulario.
• Actividades
escritas y orales.
• Composiciones.
• Exámenes
orales.
5.5. Usa estructuras gramaticales y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles (preguntar, ordenar, sugerir).
No es capaz de
usar estructuras
gramaticales y
funciones básicas
relacionadas con
las situaciones más
predecibles.
No sabe utilizar de
forma correcta
estructuras
gramaticales y
funciones básicas
relacionadas con
las situaciones más
predecibles.
Utiliza de forma
aceptable las
estructuras
gramaticales y
funciones básicas
relacionadas con
las situaciones más
predecibles.
Utiliza las
estructuras
gramaticales y
funciones básicas
relacionadas con
las situaciones más
predecibles
demostrando un
amplio
conocimiento de
todo ello.
Utiliza las
estructuras
gramaticales y
funciones básicas
relacionadas con
las situaciones más
predecibles
demostrando un
amplio
conocimiento de
todo ello en todo
tipo de actividades
abiertas.
C1 • Actividades 5.6. Reconoce y No reconoce ni
produce fonemas y
Reconoce pero no
es capaz de
Reconoce y
produce fonemas y
Reconoce y
produce fonemas y
Reconoce y
produce fonemas y
orales.
• Diálogos.
• Presentaciones orales.
• Exámenes
orales.
produce fonemas y patrones básicos del ritmo, la entonación y el acento.
patrones básicos
del ritmo, la
entonación y el
acento.
producir fonemas
y patrones básicos
del ritmo, la
entonación y el
acento.
patrones básicos
del ritmo, la
entonación y el
acento de forma
aceptable.
patrones básicos
del ritmo, la
entonación y el
acento
demostrando una
amplia capacidad
para ello.
patrones básicos
del ritmo, la
entonación y el
acento en todo tipo
de actividades
abiertas.
6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 5%
COMPETENCIAS INSTRUMEN
TOS Y
TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C5 – C7 – C8 –C9 • Observación. 6.1. Muestra interés y presta atención en las actividades que implican el uso de las TIC’s.
No muestra interés
ni presta atención
a este tipo de
actividades.
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
este tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
de forma
voluntaria en este
tipo de
actividades.
Su actitud es
correcta, muestra
interés y
aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C1 – C4 – C7 • Composiciones.
• Presentaciones en PPT.
• “Webquests”.
• “Caza tesoros”
6.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, como herramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula.
Nunca utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación,
como herramienta
de comunicación y
de aprendizaje.
Utiliza las
tecnologías de la
información sólo
en determinadas
actividades
sugeridas por la
profesora.
Utiliza las
tecnologías de la
información
adecuadamente en
clase y para la
presentación en
soporte digital o
papel de tareas y
trabajos.
Utiliza las
tecnologías de la
información
adecuadamente en
clase para la
presentación de
tareas y trabajos
incluyendo
imágenes y otros
efectos.
Utiliza las
tecnologías de la
información
adecuadamente en
clase para la
presentación de
tareas y trabajos
demostrando un
amplio
conocimiento y
habilidad en ello.
(WORD, PPT).
C1 – C4 – C7 – C8 • Observación.
• “Webquests”.
• “Caza tesoros”
6.3. Usa internet como fuente de búsqueda de información.
No hace uso de
internet como
fuente de
búsqueda de
información.
Hace uso de
internet como
fuente de
búsqueda de
información pero
no obtiene la
información
específica
requerida.
Hace uso de
internet como
fuente de
búsqueda de
información y
obtiene la
información
específica
requerida de forma
aceptable.
Hace uso de
internet como
fuente de
búsqueda de
información y
obtiene la
información
específica
requerida
demostrando un
buen manejo de
esta herramienta.
Hace uso de
internet como
fuente de
búsqueda de
información y
obtiene la
información
específica
requerida
demostrando un
buen manejo de
esta herramienta y
una gran
autonomía.
C5 – C6 – C8 – C9 • Observación.
• Participación y actitud.
6.4. Valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor y adopta una actitud positiva hacia la lengua extranjera.
No valora la
diversidad
lingüística ni
adopta una actitud
positiva hacia la
lengua extranjera.
No parece valorar
la diversidad
lingüística y su
actitud hacia el
aprendizaje de la
lengua extranjera
es pasiva.
Realiza intentos
por mostrar una
actitud abierta y
participativa en el
uso de la Lengua
Extranjera en
clase.
Demuestra gran
interés por la
diversidad
lingüística y por
mejorar en el uso
de la Lengua
extranjera.
Su actitud es
totalmente positiva
y receptiva hacia
el uso y
aprendizaje de la
lengua extranjera.
7. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7,5%
COMPETENCIAS INSTRUMEN
TOS Y
TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C1 – C7 – C8 • Observación.
• Cuaderno.
• Esquemas por
7.1. Aplica estrategias básicas para organizar,
No aplica ningún
tipo de estrategia
para este
cometido.
Aunque aplica
estrategias lo hace
de forma poco
clara y
desordenada.
Aplica estrategias
básicas de forma
clara y ordenada.
Aplica estrategias
de manera habitual
en su cuaderno de
clase y en los
trabajos
Aplica estrategias
básicas para
organizar, adquirir,
recordar y utilizar
léxico con total
unidades. adquirir, recordar y utilizar léxico.
requeridos. autonomía.
C1 – C7 – C8 • Observación.
• Cuaderno.
• Esquemas por
unidades.
7.2. Usa progresivamente los recursos adecuados para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación
No demuestra ser
capaz de usar
ningún tipo de
recurso para el
aprendizaje.
Usa aunque no
adecuadamente los
recursos
necesarios para su
aprendizaje.
Usa de manera
aceptable aunque
poco autónoma los
recursos
adecuados para su
aprendizaje.
Usa de manera
progresivamente
autónoma los
recursos
adecuados para su
aprendizaje.
Usa de manera
totalmente
autónoma los
recursos
adecuados y
necesarios para su
aprendizaje.
C1 – C7 – C8 • Observación.
• Cuaderno.
7.3. Organiza adecuadamente su trabajo personal en su cuaderno de clase.
No tiene cuaderno
de clase.
Organiza su
trabajo de forma
muy desordenada,
poco clara e
incompleta.
Organiza su
trabajo personal de
forma limpia, clara
y ordenada.
Organiza su
trabajo personal de
forma limpia, clara
y ordenada
haciendo uso
progresivo de
estrategias propias
del tratamiento de
la información.
Organiza su
trabajo personal de
forma limpia, clara
y ordenada
manteniéndolo
totalmente
actualizado y
completo.
C1 – C7 – C8 – C9 • Observación.
• Cuaderno.
• Cuestionarios.
7.4. Se inicia en el uso de estrategias de autoevaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.
No es capaz ni de
autoevaluarse ni
de autocorregirse.
Se autoevalúa,
aunque no de una
forma objetiva.
Se autoevalúa de
forma adecuada.
Se autoevalúa y es
capaz de aprender
de sus errores.
Se autoevalúa,
analiza sus errores
y aprende de ellos.
C1 – C7 – C8 – C9 • Observación.
7.5. Muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas
No muestra interés
por aprovechar las
oportunidades de
aprendizaje ni usa
la Lengua Inglesa
Casi nunca o en
raras ocasiones
muestra interés por
aprovechar las
oportunidades de
aprendizaje ni usa
Normalmente
muestra interés por
aprovechar las
oportunidades de
aprendizaje ni usa
la Lengua Inglesa
Casi siempre
muestra interés por
aprovechar las
oportunidades de
aprendizaje ni usa
la Lengua Inglesa
Siempre muestra
interés por
aprovechar las
oportunidades de
aprendizaje ni usa
la Lengua Inglesa
en el contexto del aula y fuera de ella usando la Lengua Inglesa para ello.
para ello. la Lengua Inglesa
para ello.
para ello. para ello. para ello.
C1 – C5 – C8 – C9 • Observación.
• Proyectos.
7.6. Participa activamente en actividades y trabajos grupales.
No participa
activamente en
actividades y
trabajos grupales.
Casi nunca
participa
activamente en
actividades y
trabajos grupales.
Normalmente
participa
activamente en
actividades y
trabajos grupales.
Casi siempre
participa
activamente en
actividades y
trabajos grupales.
Siempre participa
activamente en
actividades y
trabajos grupales.
C1 – C7 – C8 – C9 • Observación.
• Proyectos.
• Presentaciones orales.
7.7. Muestra confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.
No muestra
confianza e
iniciativa para
expresarse en
público y por
escrito.
En raras ocasiones
muestra confianza
e iniciativa para
expresarse en
público y por
escrito.
Normalmente
muestra confianza
e iniciativa para
expresarse en
público y por
escrito.
Casi siempre
muestra confianza
e iniciativa para
expresarse en
público y por
escrito.
Siempre muestra
confianza e
iniciativa para
expresarse en
público y por
escrito.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 2,5%
COMPETENCIAS INSTRUMEN
TOS Y
TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C5 – C6 - C7 – C8 – • Observación. 8.1. Muestra interés por
No muestra interés
ni presta atención
a este tipo de
Su actitud es
pasiva y muestra
poco interés hacia
Su actitud es
correcta y muestra
interés hacia estas
Su actitud es
correcta, muestra
interés y participa
Su actitud es
correcta, muestra
interés y
C9 • Proyectos.
• Juegos.
• Visionado de
videos.
conocer los elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.
actividades. este tipo de
actividades.
actividades. de forma
voluntaria en este
tipo de
actividades.
aprovecha
cualquier ocasión
para participar en
este tipo de
actividades.
C5 – C6 • Observación.
• Proyectos.
• Juegos.
• Visionado de
videos.
• Actividades
escritas /
exámenes.
8.2. Conoce algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera.
No conoce los
rasgos más
importantes de
estos países.
Conoce de forma
muy vaga algunas
de las
características de
estos países.
Conoce los rasgos
principales de los
países estudiados.
Conoce las
características
principales y otros
rasgos singulares.
Conoce las
características
principales y de
forma voluntaria
busca información
sobre otros
aspectos de dichos
países.
C5 – C6 • Observación.
• Proyectos.
• Juegos.
• Visionado de
videos.
• Actividades
escritas/
exámenes.
8.3. Identifica costumbres y rasgos de vida cotidiana propios de otros países y culturas.
No identifica los
rasgos más
importantes de
estos países.
Identifica de forma
muy vaga algunas
de las costumbres
y rasgos de vida
cotidiana.
Identifica los
rasgos principales
de los países
estudiados.
Identifica los
rasgos de vida
cotidiana
principales y otros
rasgos singulares.
Identifica los
rasgos de vida
cotidiana
principales y de
forma voluntaria
busca información
sobre otros
aspectos de dichos
países y culturas.
9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 5%
COMPETENCIAS INSTRUMEN
TOS Y
TÉCNICAS
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
C1 – C6 • Lectura de historias cortas
de la biblioteca.
• Fichas de contenido.
• Resúmenes.
• Biografías.
• Composiciones.
9.1. Usa la lectura en su tiempo de ocio a partir de las sugerencias de la profesora: libros adaptados, artículos.
No lee ningún
texto.
Lee pero sin
prestar ningún tipo
de atención.
Lee aquello que el
profesor pide de
una forma
adecuada.
Lee lo que el
profesor pide
prestando atención
a todos los
aspectos.
Realiza lo anterior
y además lee en
L2 sin que el
profesor se lo pida.
C1 – C6 • Fichas de contenido.
• Resúmenes.
• Biografías.
• Composiciones.
• Breves artículos
para la revista
digital.
9.2. Usa la escritura en su tiempo de ocio a partir de las sugerencias de la profesora: días señalados, revista digital….
No escribe ningún
texto.
Escribe pero sin
prestar ningún tipo
de atención.
Escribe aquello
que el profesor
pide de una forma
adecuada.
Escribe lo que el
profesor pide
prestando atención
a todos los
aspectos.
Realiza lo anterior
y además escribe
en L2 sin que el
profesor se lo pida.
2º ESO
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. (objetivo 1) 13% LISTENING.
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
1 Test, Listening activities,
Comprende la idea general y detalles específicos de exposiciones breves y conversaciones sobre temas familiares.
No comprende el mensaje.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 4 Test, Listening activities,
Comprende la idea general de textos orales procedentes de los medios de comunicación con pronunciación estándar.
No comprende el mensaje.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 Test, Listening activities,
Comprende el contexto verbal y no verbal. MÍNIMO
No comprende ni el contexto verbal ni el no verbal.
Comprende ligeramente el contexto verbal y no verbal o solo uno de ellos.
Comprende el contexto verbal y no verbal aunque haya errores.
Comprende con acierto el contexto verbal y no verbal.
Comprende con soltura el contexto verbal y no verbal.
1 Listening activities,
Reconoce de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple. MÍNIMO
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce los plurales y 3ºp sing de forma adecuada en contexto.
1 Listening activities,
Reconoce de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras
Reconoce las tres terminaciones en palabras
Reconoce el pasado regular de los verbos en contexto.
MÍNIMO aisladas. aisladas. 1 Listening
activities, Reconoce /∫/
No es capaz de reconocer el sonido
Sólo reconoce el sonido en posición inicial.
Reconoce el sonido en palabras habituales.
Reconoce el sonido sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce el sonido incluso en contexto.
1 Listening activities,
Reconoce de forma adecuada las vocales cortas y las largas
No reconoce ninguna.
Reconoce la pronunciación de vez en cuando.
Las reconoce normalmente aunque con errores leves.
Las reconoce con acierto en actividades guiadas.
Las reconoce con soltura y acierto en cualquier tipo de actividad.
1 Listening activities,
Reconoce la forma correcta de las distintas entonaciones (rising and falling)
No reconoce las distintas entonaciones.
Reconoce solo la inflexión descendente, en actividades pautadas.
Reconoce la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Reconoce el tipo de inflexión adecuada en contexto aunque con algunos errores.
Reconoce el tipo de inflexión en contexto.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades orales. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. (objetivo 2) 13% SPEAKING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1 Test,
speaking activities,
Se desenvuelve en situaciones interactivas que suponen la
Comprende levemente pero no se expresa en absoluto.
Comprende pero comete graves errores al expresarse y
Titubea y comete errores morfo-sintácticos con
Titubea y comete errores morfo-sintácticos con
Comprende y se expresa perfectamente.
integración de la comprensión y de la expresión. MÍNIMO
el mensaje es incomprensible.
léxico reducido y el mensaje es poco comprensible.
léxico reducido pero el mensaje es comprensible.
1, 8 Speaking activities
Conversa en situaciones habituales de clase como pedir información y aclaración, pedir permiso, trabajar en grupo,… MÍNIMO
No interviene Interviene de forma breve cuando se le da la palabra
Interviene sin problemas pero solo cuando se le pide
Participa por iniciativa propia.
Destaca por sus aportaciones con iniciativa y bien ajustadas
1, 4, 7, 8, 9 Speaking activities
Conversa en situaciones creadas por el docente como juegos, simulaciones, juegos de rol, comunicaciones a través de las tecnologías de la información y comunicación,…
Se expresa de manera pobre o confusa
Presenta algunas ideas
Expone ideas fundamentadas
Comunica razonamientos y/o valores/actitudes
Destaca por la claridad en su comunicación de razonamientos y/o sentimientos.
1 Speaking activities
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and falling)
No utiliza de forma apropiada la entonación.
Usa siempre la inflexión descendente, incluso en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas aunque con algunos errores.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas.
1 Speaking activities
Pronuncia de forma adecuada vocales cortas y vocales largas.
No pronuncia ninguna.
Distingue la pronunciación de vez en cuando.
Normalmente distingue la pronunciación o con errores leves
Pronuncia con acierto en actividades guiadas.
Pronuncia con soltura y acierto en cualquier tipo de actividades.
1 Speaking Pronuncia /∫/ No es capaz de Sólo lo Reproduce el Produce el Pronuncia el
activities pronunciar el sonido
pronuncia en algunas ocasiones.
sonido solo a principio de palabra.
sonido solo en palabras aisladas.
sonido en contexto.
1 Speaking activities
Pronuncia de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple. MÍNIMO
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia los plurales y 3ºp sing de forma adecuada.
1 Speaking activities
Pronuncia de forma adecuada los pasados regulares de los verbos. MÍNIMO
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia el pasado regular de los verbos de forma adecuada.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades orales. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. (objetivo 3) 13% READING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, Test,
Reading activities,
Comprende textos escritos de carácter interpersonal (correspondencia) aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados por el contexto, o los
No comprende el texto.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculadas a otras materias del currículo.
1, 4, Test, Reading activities,
Comprende anuncios, folletos diversos, artículos de revistas juveniles, páginas web, letras de canciones,… aplicando estrategias de lectura como la inferencia de significados por el contexto, o los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculadas a otras materias. MÍNIMO
No comprende nada.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje general y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje general y específico y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje general y específico y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, Test, Reading activities,
Comprende narraciones de una cierta extensión aplicando estrategias de lectura, los conocimientos transferidos de las lenguas que conoce o vinculadas a otras materias.
No comprende nada.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Demuestra su comprensión a través de actividades lingüísticas y no lingüísticas aunque desconozca palabras clave.
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 Test, Reading
Comprende el significado general
No comprende el mensaje ni
Comprende algo y contesta
Comprende el mensaje y
Comprende el mensaje y sabe
Comprende el mensaje y
activities, de textos en L2. MÍNIMO
las preguntas que se le formulan.
a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
contesta a las preguntas que se le formulan
responder a las preguntas que se le formulan con acierto
responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 Test, Reading activities,
Comprende el significado específico de textos en L2. MÍNIMO
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 4, 7, 8 Observ. Recurre al diccionario de forma espontánea cuando resulte difícil la comprensión global del argumento de los textos en soporte papel o digital. MÍNIMO
No usa el diccionario
Usa el diccionario aunque solo mira la primera acepción, sin importar el contexto
Usa de forma correcta el diccionario teniendo en cuenta el contexto.
Solo utiliza el diccionario cuando no puede deducir el significado de las palabras por el contexto.
Usa correctamente esta herramienta tanto en la L1 como la L2.
1, Book: The Swiss
Robinson
Family
Lee de forma autónoma libros adecuados para este nivel en L2. MÍNIMO
No es capaz de leer libros en la L2.
No comprende el argumento del libro.
Comprende el argumento del libro.
Entiende el argumento y es capaz de relacionar a los distintos personajes.
Entiende el argumento principal y secundario/s del libro y su relación con los distintos personajes.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades escritas. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de
este tipo de actividades.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. (objetivo 4) 13% WRITING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, 4, 7, 8, 9 Test,
writing activities,
Expresa por escrito, en soporte papel o digital, de forma comprensible para el lector, descripciones sobre acontecimientos y actividades cotidianas y familiares. MÍNIMO
No se expresa por escrito.
Comete graves errores y el mensaje es incomprensible.
Escribe con errores pero el mensajes es comprensible.
Se expresa de forma correcta.
Las descripciones son correctas y además claras, limpias y ordenadas-planificadas.
1, 4, 7, 8, 9 Writing activities
Expresa por escrito narraciones sobre experiencias personales, planes y proyectos. MÍNIMO
No se expresa por escrito.
Comete graves errores aunque la redacción es guiada y el mensaje es incomprensible.
Escribe de forma guiada pero con errores leves y el mensaje es comprensible.
Se expresa de forma correcta.
Las narraciones son correctas y además claras, limpias y ordenadas-planificadas.
1, 4, 7, 8, 9 Writing activities
Escribe cartas, postales, formularios y correos electrónicos de forma guiada.
No se expresa por escrito.
Comete graves errores y el mensaje es incomprensible.
Escribe con errores pero el mensajes es comprensible.
Se expresa de forma correcta utilizando expresiones comunes y frases hechas.
Los escritos son correctos y además claros, limpios y ordenados-planificados.
1, 7, 8 Observ. Writing activities
Planifica del proceso de escritura.
No planifica. Hace anotaciones inconexas
Hace un esquema y lo sigue.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales y
de vocabulario. 7, 8 Observ. Presentación de los
trabajos a tiempo y de forma limpia y ordenada.
No presenta los trabajos.
Los trabajos presentados no se ajustan a lo pedido.
Presenta a tiempo y el tema es el pedido.
Presenta los trabajos, se ajustan a lo pedido y los presenta de una forma clara, limpia y ordenada.
Presenta los trabajos ajustándose a lo pedido, siguiendo las convenciones básicas propias de cada género y lo hace de una forma clara, limpia y ordenada.
1 Writing activities
Escribe sus redacciones prestando atención a la gramática, ortografía y a la puntuación.
No presta atención ni a la gramática, ni a ortografía ni a la puntuación.
Hay muchas faltas de ortografía en sus escritos.
El texto es correcto tanto ortográfica como sintácticamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente y además utiliza bien las conjunciones.
1, 7, 8, 9 Writing activites
Expresa claramente sus ideas, conocimientos o sentimientos.
Es confuso en sus expresiones. Resulta muy difícil entenderlo.
Las expresiones se entienden pero el escrito es desordenado.
Presenta los diferentes aspectos del tema en un orden lógico.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión y ordena el texto en párrafos.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades escritas. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de
este tipo de actividades.
5. Utiliza los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-aprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. (objetivo 5) 25% GRAMMAR AND VOCABULARY
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, 7, 8 Listening,
Reading, speaking and writing activities and tests.
Aplica sus conocimientos sobre el sistema lingüístico. MÍNIMO
No tiene conocimientos lingüísticos.
Adquiere pocos conocimientos lingüísticos y los aplica con graves errores.
Aplica sus conocimientos con ligeros errores.
Aplica sus conocimientos de forma adecuada en actividades guiadas.
Aplica sus conocimientos con acierto y soltura en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y utiliza el presente simple y el continuo. MÍNIMO
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y utiliza el pasado simple y el continuo. MÍNIMO
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y usa estructuras que tienen significado de futuro en inglés. MÍNIMO
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue por su uso.
Forma y utiliza de forma adecuada todas las estructuras.
Forma y utiliza sin problemas las estructuras del futuro.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
1 Listening, Forma y utiliza No forma Forma solo Forma y utiliza Forma y utiliza Forma y usa
Reading, speaking and writing activities and tests.
verbos modales: can/ can’t, could/ couldn’t, must/ mustn’t, have to, should/ shouldn’t, … MÍNIMO
ninguna de las estructuras.
algunas de ellas, pero no las distingue.
de forma adecuada todas.
sin problemas los verbos modales.
modales en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y utiliza like+N/V-ing y would like to+V MÍNIMO
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue.
Forma y utiliza de forma adecuada.
Forma y utiliza sin problemas estas estructuras.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y usa la primera condicional. MÍNIMO
No la forma. La forma y usa con errores graves.
La forma y usa con errores leves.
Forma y usa la condicional con soltura y acierto.
Forma y usa la primera condicional en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Forma y utiliza los adjetivos comparativos y superlativos. MÍNIMO
No forma ni usa ni los comparativos, ni los superlativos.
Sabe los usos de los comparativos y los superlativos, pero no los sabe formar.
Forma y utiliza de manera adecuada los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza sin problemas los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza los comparativos y los superlativos en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests.
Usa expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre los temas tratados en el aula. MÍNIMO
No utiliza ni las expresiones, ni las frases hechas ni el vocabulario estudiado.
No sabe utilizar de forma correcta las expresiones, frases hechas y vocabulario estudiados.
Utiliza de forma aceptable las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente aunque con algunas dudas las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente, y sin ningún problema las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
1, 7, 8 Listening, Tiene corrección No se Se corrigen Es Es correcto Muestra de
Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
formal y hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.
pronuncia en proceso de autocorrección.
solo con ayuda y cometiendo graves errores.
aceptablemente correcto y hace posible la comprensión de producciones o bien propias o ajenas.
tanto en las producciones propias como en las ajenas ayudando a sus interlocutores.
forma excelente su corrección formal y la comprensión de sus propias producciones y de las ajenas.
1, 7, 8 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Usa las reglas básicas de ortografía y puntuación. MÍNIMO
No usa las reglas básicas.
Usa las reglas aunque comete graves errores.
Usa de forma aceptable las reglas básicas.
Usa correctamente las reglas básicas y algunas más avanzadas pero con errores.
Usa perfectamente todo tipo de reglas ortográficas y de puntuación tanto en L1 como en L2.
1, 7, 8 Observ. Aplica estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
No organiza ni recuerda ni utiliza léxico.
Recuerda algo de léxico, lo utiliza pero no lo organiza.
Recuerda, utiliza y organiza léxico de forma aceptable.
Aplica estas estrategias de forma acertada.
Aplica todas las estrategias con soltura y autonomía tanto en la clase como en el trabajo en casa.
1, 7, 8, 9 Observ. Participa en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.
No participa en absoluto.
Solo participa en un tipo de evaluación y con ayuda.
Participa tanto en evaluación compartida, como autoevaluación o autocorrección pero comete errores.
Participa en todo tipo de evaluación de forma aceptable.
Participa con soltura en todo tipo de evaluaciones y estrategias de autocorrección.
1, 7, 8, 9 Observ. Organiza el trabajo personal como estrategia para progresar en el
No organiza su trabajo para progresar en el aprendizaje.
Aprovecha pocas oportunidades y siempre bajo
Aprovecha las oportunidades de aprendizaje creadas en el
Organiza el trabajo personal tanto en el aula como en casa
Organiza con soltura el trabajo personal para
aprendizaje. vigilancia en el aula.
aula. aunque comete errores.
progresar en cualquier tipo de aprendizaje en L2.
1, 7, 8, 9 Observ. Participa activamente en actividades y trabajos grupales. MÍNIMO
No participa en actividades de ningún tipo.
Tiene poca iniciativa para expresarse en público y por escrito porque no muestra confianza y comete graves errores.
Muestra confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito aunque cometa errores.
Muestra confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito de forma correcta en actividades guiadas.
Muestra confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito con soltura y acierto en cualquier actividad abierta.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades tanto orales como escritas. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. (objetivo 6) 5%
COMPETENCIAS 4
INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, 4, 7, 8 Listening,
Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje, en actividades
No las utiliza para nada.
Las utiliza muy ocasionalmente como herramienta de comunicación y aprendizaje.
Las utiliza con cierta soltura en actividades habituales sobre temas trabajados.
Las utiliza de forma correcta tanto en el aula como fuera, sobre temas familiares trabajados.
Tiene una gran habilidad y soltura.
habituales en el aula, sobre temas familiares previamente trabajados. MÍNIMO
1, 4, 9 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje, para establecer relaciones personales.
No las utiliza. Las utiliza muy ocasionalmente como herramienta de comunicación y aprendizaje.
Las utiliza con cierta soltura en actividades habituales.
Las utiliza de forma correcta.
Tiene una gran destreza y soltura en su manejo.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades utilizando las TICs. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
7. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. (objetivo 7) 5% COMPETENCIAS 7 y 8
INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, 7, 8, 9 Observ. Utiliza estrategias
que favorecen el proceso de aprendizaje valorando sus progresos tanto a nivel oral como escrito.
No utiliza ninguna estrategia ni valora sus progresos.
Reconoce algunos errores en sus compañeros e intenta solventarlos en producciones propias.
Reconoce errores tanto propios como ajenos e intenta solventarlos con acierto.
Detecta errores y los solventa con soltura y acierto tanto en producciones propias como ajenas.
Valora sus progresos en el aprendizaje de una forma excelente y motivadora tanto para él mismo como
para sus compañeros, ya sea a nivel oral o escrito.
1, 7, 8 Observ. Utiliza formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico tanto a nivel oral como escrito.
No hace nada por almacenar, memorizar o revisar el léxico.
Le cuesta y comete errores importantes pero intenta hacerlo con bastante frecuencia.
Lo trabaja por su cuenta de una forma aceptable y además participa en clase en ejercicios memorísticos propuestos por el profesor con soltura.
Es bastante autónomo y participativo a la hora de almacenar, memorizar y revisar léxico.
Tiene muy buena actitud y autonomía trabajando el almacenaje, memorización y revisión del léxico estudiado y es capaz de aplicarlo en cualquier actividad abierta.
1, 4 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Usa recursos bibliográficos, informáticos y digitales con el fin de recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula.
No usa recursos bibliográficos.
Solo lo hace cuando le obligan y la información que recaba, solo en un formato, no le es del todo útil.
Recaba información en cualquier formato de forma guiada con acierto.
Además de recabar es capaz de ampliar y revisar lo trabajado en el aula con cierta soltura y autonomía.
Utiliza los recursos bibliográficos de forma magistral.
1, 7, 8, 9 Observ. Participa en la corrección de ejercicios y exámenes en clase. MÍNIMO
No participa en la auto- evaluación.
Comete errores importantes a la hora de autoevaluarse y corregir sus propios ejercicios.
Evalúa su aprendizaje de forma aceptable.
Su participación es buena y ayuda a los demás.
Participa tanto en su autoevaluación como en la co-evaluación o del proceso en sí con soltura y acierto.
7, 8 Observ. Realiza las actividades
Por regla general, no
Realiza las actividades
Realiza las actividades
Realiza las actividades
Realiza las actividades
diariamente. MÍNIMO
realiza las actividades.
pero no todos los días.
todos los días, aunque no siempre estén bien.
todos los días de una forma correcta.
diarias e incluso otras de refuerzo.
Observ. Tiene un cuaderno limpio y ordenado. MÍNIMO
No tiene cuaderno.
Su cuaderno no está organizado.
El cuaderno está ordenado aunque le faltan algunas cosas.
El cuaderno está limpio, ordenado y con todo el material entregado en las clases, aunque éste esté algo desordenado
El cuaderno y el resto de materiales están perfectos.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. (objetivo 8) 8%
COMPETENCIAS 5 y 6
INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 3, 5, 6 Listening,
Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Conoce los rasgos más importantes y característicos de la sociedad, cultura, historia, geografía y literatura de los países donde se habla la lengua extranjera. MÍNIMO
No conoce ningún dato de los países de habla inglesa.
De vez en cuando se interesa por conocer rasgos básicos de los países de habla inglesa.
Normalmente se interesa por conocerlos.
Conoce bastantes datos de varios de los países de habla inglesa.
Conoce rasgos básicos y específicos de la mayoría de países de habla inglesa.
9 Observ. Muestra respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando de este modo estereotipos. MÍNIMO
No muestra respeto ni supera los estereotipos.
Muestra respeto hasta cierto punto porque no supera los estereotipos.
Muestra respeto y supera los estereotipos al menos en el aula.
Muestra respeto y supera los estereotipos tanto en actividades dentro del aula como en momentos puntuales fuera de ella.
Muestra respeto por cualquier tipo de idioma y cultura, además siente curiosidad por conocer más características de estos
pueblos. 4, 7, 8 Observ. Tiene iniciativa en
la realización de intercambios comunicativos utilizando soporte papel o digital.
No tiene iniciativa para los intercambios comunicativos.
Solo realiza intercambios de forma guiada y en clase.
Realiza intercambios tanto en clase como fuera, en papel o soporte digital y los errores que comete no dificultan la comprensión.
Realiza intercambios con soltura y acierto tanto en soporte papel como digital.
Realiza intercambios comunicativos excepcionales tanto en soporte papel como digital.
1, 9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades orales. MÍNIMO
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. (objetivo 9) 5% COMPETENCIAS INSTRU.
Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 1, 9 Observ.
Reading and writing activities.
Usa habitualmente la lectura o la escritura en su tiempo de ocio a través de las demandas que realiza el profesor.
Ni lee ni escribe en tiempo de ocio lo que le pide el profesor.
De vez en cuando accede a las demandas de lectura realizadas con el profesor aunque le cueste.
Normalmente lee las sugerencias del profesor.
Tiene una buena predisposición ante las demandas realizadas por el profesor.
Su predisposición es buena, tiene soltura tanto en L1 como en L2.
1, 9 Observ. Recibe de forma receptiva las distintas iniciativas de animación a la lectura. MINIMO.
No es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura.
Solo es receptivo dependiendo de la temática.
Normalmente es receptivo.
Es receptivo, muestra curiosidad e interés por la lectura.
Es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura en cualquier
idioma y además está dispuesto a documentarse por iniciativa propia.
1 Observ. Rading activities.
Lee de forma autónoma textos de cierta extensión. MINIMO.
No lee de forma autónoma.
Lee aunque con bastantes dificultades de comprensión.
Lee con cierta autonomía y comprende el contexto general.
Lee con acierto y autonomía y comprende el contexto general y específico.
Lee con acierto, soltura y autonomía cualquier tipo de texto tanto en L1 como en L2.
3º ESO
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios de comunicación. 15% LISTENING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 9 Observ. Muestra una
actitud activa y positiva hacia las actividades de escucha
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 4 Observ. Listening activities, test
Comprende la idea general e informaciones específicas de textos orales, procedentes de medios de comunicación con pronunciación estándar.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 Observ. Listening activities, test
Comprende avisos, diálogos o exposiciones breves, sigue instrucciones, … que giren en torno a temas conocidos, y aquellos en los que identifiquen la
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
intención del hablante.
1 Observ. Listening activities, test
Reconoce de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce los plurales y 3ºp sing de forma adecuada en contexto.
1 Observ. Listening activities, test
Reconoce de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce el pasado regular de los verbos en contexto.
1 Observ. Listening activities, test
/∫/
No es capaz de reconocer el sonido
Sólo reconoce el sonido en posición inicial.
Reconoce el sonido en palabras habituales.
Reconoce el sonido sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce el sonido incluso en contexto.
1 Observ. Listening activities, test
/η/ No es capaz de reconocer el sonido.
Reconoce el sonido a final de palabra.
1 Observ. Listening activities, test
Reconoce vocales, cortas, largas y diptongos
No es capaz de reconocerlos.
Reconoce la pronunciación de vez en cuando.
Las reconoce normalmente aunque con errores leves y en actividades guiadas.
Las reconoce con acierto en actividades guiadas.
Las reconoce con soltura y acierto en actividades abiertas.
1 Observ. Listening activities, test
Reconoce de forma correcta las distintas entonaciones (rising and falling)
No reconoce las distintas entonaciones.
Reconoce solo la inflexión descendente, en actividades pautadas.
Reconoce la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Reconoce el tipo de inflexión adecuada en contexto aunque con algunos errores.
Reconoce el tipo de inflexión en contexto.
2. Participa en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante
la interacción. 15% SPEAKING COMPETENCIAS INSTRU.
Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades orales
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1 Observ. Speaking activities, test
Interviene en las situaciones de intercambio verbal sobre temas cotidianos y de interés personal.
No interviene Interviene de forma breve cuando se le da la palabra
Interviene sin problemas aunque con algunas incorrecciones que no dificultan la comunicación.
Participa con soltura por iniciativa propia.
Destaca por sus aportaciones con iniciativa y bien ajustadas
1 Observ. Speaking activities, test
Expresa gustos, necesidades, sentimientos, da y recaba información, da opiniones y relata experiencias cara a cara en el aula.
Se expresa de manera pobre o confusa
Presenta algunas ideas
Expone ideas fundamentadas
Comunica razonamientos y/o valores/actitudes
Destaca por la claridad en su comunicación de razonamientos y/o sentimientos.
1 Observ. Speaking activities, test
Utiliza elementos de coordinación y subordinación básica.
No utiliza elementos ni de coordinación ni de subordinación
Sólo utiliza elementos de coordinación sencillos (and, but)
Utiliza elementos de coordinación y subordinación sencillos.
Usa distintas conjunciones dependiendo del tipo de discurso (in my opinion, on the one hand, at the same
time….)
Utiliza conjunciones adecuadas y además expone de una forma organizada y clara.
1 Observ. Speaking activities, test
Pronuncia de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia los plurales y 3ºp sing de forma adecuada.
1 Observ. Speaking activities, test
Pronuncia de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia el pasado regular de los verbos de forma adecuada.
1 Observ. Speaking activities, test
/∫/
No es capaz de pronunciar el sonido
Sólo lo pronuncia en algunas ocasiones.
Reproduce el sonido solo a principio de palabra.
Produce el sonido solo en palabras aisladas.
Pronuncia el sonido en contexto.
1 Observ. Speaking activities, test
/η/ No es capaz de pronunciar el sonido.
Pronuncia el sonido a final de palabra de forma adecuada.
1 Observ. Speaking activities, test
Pronuncia vocales, cortas, largas y diptongos
No es capaz de pronunciarlos.
Pronuncia de vez en cuando.
Las pronuncia aunque con errores leves y en actividades guiadas.
Las pronuncia con acierto en actividades guiadas.
Las pronuncia con soltura y acierto en actividades abiertas.
1 Observ. Speaking activities, test
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and falling)
No utiliza de forma apropiada la entonación.
Usa siempre la inflexión descendente, incluso en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas aunque con algunos errores.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas.
3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor. 15% READING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 7, 8 Observ. Usa correctamente el diccionario (papel o digital)
No usa el diccionario
Usa el diccionario aunque solo mira la primera acepción, sin importar el contexto
Usa de forma correcta el diccionario teniendo en cuenta el contexto.
Solo utiliza el diccionario cuando no puede deducir el significado de las palabras por el contexto.
Usa correctamente esta herramienta tanto en la L1 como la L2.
1, 7, 8 The Lost
World
Lee de forma autónoma libros adecuados para este nivel en L2
No es capaz de leer libros en la L2.
No comprende el argumento del libro.
Comprende el argumento del libro.
Entiende el argumento y es capaz de relacionar a los distintos personajes.
Entiende el argumento principal y secundario/s del libro y su relación con los distintos personajes.
1 Observ. Reading activities, test
Comprende el significado general de textos narrativos, descriptivos y argumentativos sobre temas de interés general o relacionados con otras material del currículo.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan aplicando estrategias de lectura conocidas.
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto aplicando estrategias de lectura conocidas y nuevas como la identificación del tema por
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
medio de elementos textuales y para-textuales.
1 Observ. Reading activities, test
Comprende el significado específico de textos en L2 en diferentes soportes y con finalidades diversas.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 4 Observ. Busca información sobre distintos contenidos en fuentes de información en soporte papel o digital.
No sabe buscar la información pedida.
No encuentra todos los datos que se le han pedido.
Necesita la ayuda del traductor para llevar a cabo la tarea.
Encuentra los datos utilizando la L2, y es capaz de utilizarlos aunque con pequeñas dificultades.
Encuentra los datos usando solo la L2, los entiende y es capaz de utilizar esos datos para llevar a cabo una actividad.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles para el lector. 15% WRITING
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 7, 8 Observ. Planifica del proceso de escritura.
No planifica. Hace anotaciones inconexas
Hace un esquema y lo sigue.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales y de vocabulario.
7, 8 Observ. Presentación de No presenta los Los trabajos Presenta a Presenta los Presenta los
los trabajos a tiempo y de forma limpia y ordenada.
trabajos. presentados no se ajustan a lo pedido.
tiempo y el tema es el pedido.
trabajos, se ajustan a lo pedido y los presenta de una forma clara, limpia y ordenada.
trabajos ajustándose a lo pedido, siguiendo las convenciones básicas propias de cada género y lo hace de una forma clara, limpia y ordenada.
1 Observ. Writing activities, test
Escribe sus redacciones prestando atención a la gramática, ortografía, registro y a la puntuación.
No presta atención ni a la gramática, ni a ortografía ni a la puntuación.
Hay muchas faltas de ortografía en sus escritos.
El texto es correcto tanto ortográfica como sintácticamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente y además utiliza bien las conjunciones y el registro adecuado.
1 Observ. Writing activities, test
Expresa claramente sus ideas, conocimientos o sentimientos.
Es confuso en sus expresiones. Resulta muy difícil entenderlo.
Las expresiones se entienden pero el escrito es desordenado.
Presenta los diferentes aspectos del tema en un orden lógico, sintaxis simple y comprensible, léxico limitado pero adecuado al contexto.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión y ordena el texto en párrafos.
1 Observ. Writing activities, test
Produce distintos tipos de texto utilizando el léxico adecuado al
No distingue los distintos tipos de textos.
No utiliza las características específicas de cada tipo de
Usa las características básicas de cada tipo de texto,
Escribe usando las características de los distintos
Utiliza las características propias de cada texto con el
tema y al contexto. texto. aunque el vocabulario que aparece no sea muy específico.
tipos de texto y en él aparecen algunas palabras específicas del tema.
lenguaje adecuado al tema que trata.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas. 20% GRAMMAR AND VOCABULARY
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Usa expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre los temas tratados en el aula.
No utiliza ni las expresiones, ni las frases hechas ni el vocabulario estudiado.
No sabe utilizar de forma correcta las expresiones, frases hechas y vocabulario estudiados.
Utiliza de forma aceptable las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente aunque con algunas dudas las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente, y sin ningún problema las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Reconoce antónimos, sinónimos y false
friends
No reconoce ni antónimos, ni sinónimos ni false friends.
Reconoce sólo algunos sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los antónimos y los sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los sinónimos, antónimos y los false friends.
Reconoce sin dificultad los sinónimos, antónimos y los false friends.
1 Listening, reading, speaking and
Forma palabras a partir de prefijos y sufijos.
No utiliza ni sufijos ni prefijos.
No usa de un modo correcto ni los sufijos ni los prefijos.
Utiliza los sufijos, pero no los prefijos.
Usa los prefijos y sufijos de una manera adecuada.
Utiliza prefijos y sufijos sin problemas.
writing activities and tests. Obser.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza el presente simple y el continuo.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza el pasado simple y el continuo.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza el presente perfecto y el pasado simple.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y usa todas las estructuras que tienen significado de futuro en inglés.
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue por su uso.
Forma y utiliza de forma adecuada todas las estructuras.
Forma y utiliza sin problemas las estructuras del futuro.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
1 Listening, Forma y usa la No la forma. La forma y usa La forma y usa Forma y usa la Forma y usa la
reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
primera condicional.
con errores graves.
con errores leves.
condicional con soltura y acierto.
primera condicional en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza la voz pasiva en inglés.
No forma, ni distingue la voz pasiva en inglés.
Distingue la voz pasiva de la activa, pero no es capaz de usarla ni de formarla.
Forma y utiliza de una forma adecuada la voz pasiva.
Forma y utiliza sin problemas la voz pasiva.
Forma y utiliza la voz pasiva en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza los adjetivos comparativos y superlativos.
No forma ni usa ni los comparativos, ni los superlativos.
Sabe los usos de los comparativos y los superlativos, pero no los sabe formar.
Forma y utiliza de manera adecuada los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza sin problemas los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza los comparativos y los superlativos en actividades abiertas.
1 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Forma y utiliza los verbos modales.
No forma ni utiliza los verbos modales.
No usa los verbos modales de una forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales de forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales sin problemas.
Forma y utiliza los verbos modales en actividades abiertas.
1, 7, 8 Listening, reading, speaking and writing activities
Tiene corrección formal y hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones
No se pronuncia en proceso de autocorrección.
Se corrigen solo con ayuda y cometiendo graves errores.
Es aceptablemente correcto y hace posible la comprensión de producciones o
Es correcto tanto en las producciones propias como en las ajenas ayudando a sus
Muestra de forma excelente su corrección formal y la comprensión de sus propias
and tests. Obser.
como de las ajenas.
bien propias o ajenas.
interlocutores. producciones y de las ajenas.
7, 8 Observ. Participa en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.
No participa en absoluto.
Solo participa en un tipo de evaluación y con ayuda.
Participa tanto en evaluación compartida, como autoevaluación o autocorrección pero comete errores.
Participa en todo tipo de evaluación de forma aceptable.
Participa con soltura en todo tipo de evaluaciones y estrategias de autocorrección.
6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 5%
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 4 Observ. Writing activities
Utiliza las TICs como herramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales en el aula.
No las utiliza para nada.
Las utiliza muy ocasionalmente como herramienta de comunicación y aprendizaje.
Las utiliza con cierta soltura en actividades habituales sobre temas trabajados.
Las utiliza de forma correcta tanto en el aula como fuera, sobre temas familiares previamente trabajados.
Tiene una gran habilidad y soltura.
1, 4 Listening, reading, speaking and writing activities
Utiliza las TICs para establecer relaciones personales tanto orales como escritas.
No las utiliza. Las utiliza muy ocasionalmente como herramienta de comunicación y aprendizaje.
Las utiliza con cierta soltura en actividades habituales.
Las utiliza de forma correcta.
Tiene una gran destreza y soltura en su manejo.
and tests. Obser.
1, 4 Listening, reading, speaking and writing activities and tests. Obser.
Utiliza las TICs para mejorar su competencia lingüística en L2.
No utiliza las TIC’s.
Utiliza las TIC’s sólo en su L1.
Entra en pg web recomendadas por los profesores de la L2.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades y las comparte con la clase.
7. Identificar, utilizar y explicar oralmente estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 5% 9 Observ. Muestra una
actitud activa y positiva hacia la asignatura.
Su actitud es completamente pasiva.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta, muestra interés y utiliza de forma voluntaria la lengua inglesa.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para utilizar la lengua inglesa.
1, 7, 8 Observ. Tiene un cuaderno limpio y ordenado.
No tiene cuaderno.
Su cuaderno no está organizado.
El cuaderno está ordenado aunque le faltan algunas cosas.
El cuaderno está limpio, ordenado y con todo el material entregado en las clases, aunque éste esté algo desordenado
El cuaderno y el resto de materiales están perfectos.
7, 8 Observ. Realiza las actividades diariamente.
Por regla general, no realiza las actividades.
Realiza las actividades pero no todos los días.
Realiza las actividades todos los días, aunque no siempre estén bien.
Realiza las actividades todos los días de una forma correcta.
Realiza las actividades diarias e incluso otras de refuerzo.
7, 8 Observ. Utiliza estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje
No utiliza ninguna estrategia ni valora sus
Reconoce algunos errores en sus compañeros e
Reconoce errores tanto propios como ajenos e intenta
Detecta errores y los solventa con soltura y acierto tanto en
Valora sus progresos en el aprendizaje de una forma
valorando sus progresos tanto a nivel oral como escrito.
progresos. intenta solventarlos en producciones propias.
solventarlos con acierto.
producciones propias como ajenas.
excelente y motivadora tanto para él mismo como para sus compañeros, ya sea a nivel oral o escrito.
7, 8 Observ. Utiliza formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico tanto a nivel oral como escrito.
No hace nada por almacenar, memorizar o revisar el léxico.
Le cuesta y comete errores importantes pero intenta hacerlo con bastante frecuencia.
Lo trabaja por su cuenta de una forma aceptable y además participa en clase en ejercicios memorísticos propuestos por el profesor con soltura.
Es bastante autónomo y participativo a la hora de almacenar, memorizar y revisar léxico.
Tiene muy buena actitud y autonomía trabajando el almacenaje, memorización y revisión del léxico estudiado y es capaz de aplicarlo en cualquier actividad abierta.
1, 4 Observ. Usa recursos bibliográficos, informáticos y digitales con el fin de recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula.
No usa recursos bibliográficos.
Solo lo hace cuando le obligan y la información que recaba, solo en un formato, no le es del todo útil.
Recaba información en cualquier formato de forma guiada con acierto.
Además de recabar es capaz de ampliar y revisar lo trabajado en el aula con cierta soltura y autonomía.
Utiliza los recursos bibliográficos de forma magistral.
7, 8 Observ. Usa estrategias de autoevaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.
No es capaz ni de autoevaluarse ni de autocorregirse.
Se autoevalúa, aunque no de una forma objetiva.
Se autoevalúa de forma adecuada.
Se autoevalúa y es capaz de aprender de sus errores.
Se autoevalúa, analiza sus errores y aprende de ellos.
7, 8 Observ. Participa en la corrección de
No participa en la auto-
Comete errores importantes a la
Evalúa su aprendizaje de
Su participación es buena y
Participa tanto en su
ejercicios y exámenes en clase.
evaluación. hora de autoevaluarse y corregir sus propios ejercicios.
forma aceptable.
ayuda a los demás.
autoevaluación como en la co-evaluación o del proceso en sí con soltura y acierto.
7, 8 Observ. Participa activamente en actividades y trabajos grupales.
No trabaja en grupo.
Trabaja en grupo, pero o de forma pasiva o autoritaria.
Participa de una forma adecuada en los trabajos grupales.
Participa en trabajos grupales de forma activa ayudando y apoyando a sus compañeros.
Participa en trabajos grupales esforzándose por aprender y por que sus compañeros aprendan.
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. 5%
9 Observ. Muestra interés por conocer la cultura de los países anglosajones.
Su actitud es completamente pasiva hacia estas culturas.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la cultura de estos países.
Su actitud es correcta y muestra interés por adquirir este tipo de conocimiento.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en todo lo relacionado con temas culturales.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para conocer más sobre otras culturas.
1, 4, 5, 6 Observ. Listening, speaking, Reading and writing activities and tests.
Identifica algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde el inglés es la L1.
No conoce los rasgos más importantes de estas culturas.
Conoce de forma muy vaga algunas de las características de estas culturas.
Conoce los rasgos principales de las culturas trabajadas.
Conoce las características principales y otros rasgos singulares.
Conoce las características principales y de forma voluntaria busca información sobre otros aspectos de dichas culturas.
1,4, 5, 6 Obser. Speaking and
Describe los rasgos de la cultura de forma
No es capaz de describir ningún tipo de
Describe los rasgos aunque con muchos
Describe los rasgos de una forma
Describe con soltura rasgos significativos
Describe con soltura y además de forma clara y
writing activities and tests.
clara y sencilla. rasgo. errores. aceptable. limpia.
9 Observ. Muestra respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando de este modo estereotipos.
No muestra respeto ni supera los estereotipos.
Muestra respeto hasta cierto punto porque no supera los estereotipos.
Muestra respeto y supera los estereotipos al menos en el aula.
Muestra respeto y supera los estereotipos tanto en actividades dentro del aula como en momentos puntuales fuera de ella.
Muestra respeto por cualquier tipo de idioma y cultura, además siente curiosidad por conocer más características de estos pueblos.
9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 5% 1 Observ.
Reading and writing activities.
Lee y escribe textos que el profesor sugiere en clase.
Ni lee ni escribe ningún texto.
Lee o escribe pero sin prestar ningún tipo de atención.
Lee y escribe aquello que el profesor pide de una forma adecuada.
Lee y escribe lo que el profesor pide prestando atención a todos los aspectos.
Realiza lo anterior y además lee y escribe en L2 sin que el profesor se lo pida.
9 Observ. Recibe de forma receptiva las distintas iniciativas de animación a la lectura en tiempo de ocio.
No es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura.
Solo es receptivo dependiendo de la temática.
Normalmente es receptivo.
Es receptivo, muestra curiosidad e interés por la lectura.
Es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura en cualquier idioma y además está dispuesto a documentarse por iniciativa propia.
4º ESO
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 15%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 5,7,8,9
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia las actividades orales
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1
• O
bse
rvac
ión
• L
iste
nin
g a
ctiv
itie
s,
• T
ests
Comprende el significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos en comunicaciones cara a cara y es capaz de responder en el momento
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 4
• O
bse
rvac
ión
• L
iste
nin
g a
ctiv
it
• T
ests
Comprende charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve y organizada.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1
• O
bse
rvac
ión
• L
iste
nin
g a
ctiv
it
• T
ests
Reconoce sonidos característicos de la lengua inglesa:
Reconoce de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce los plurales y 3ºp sing de forma adecuada en contexto.
Reconoce de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce el pasado regular de los verbos en contexto.
/∫/
No es capaz de reconocer el sonido
Sólo reconoce el sonido en posición inicial.
Reconoce el sonido en palabras habituales.
Reconoce el sonido sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce el sonido incluso en contexto.
/∫/, /t∫/ No es capaz de Sólo reconoce Reconoce los Reconoce los Reconoce los
reconocer ninguno de los sonidos
dos de los sonidos.
sonidos pero sólo en palabras conocidas
sonidos sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
sonidos incluso en contexto.
/b/, /v/ No es capaz de reconocer ninguno de los sonidos.
Sólo reconoce uno de los sonidos.
Reconoce los sonidos pero sólo en palabras conocidas
Reconoce los sonidos sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce los sonidos incluso en contexto.
/Θ/, /δ/ No es capaz de reconocer ninguno de los sonidos
Sólo reconoce uno de los sonidos.
Reconoce los sonidos pero sólo en palabras conocidas
Reconoce los sonidos sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce los sonidos incluso en contexto.
/η/ No es capaz de reconocer el sonido.
Reconoce el sonido a final de palabra.
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and
falling)
No reconoce las distintas entonaciones.
Reconoce solo la inflexión descendente, en actividades pautadas.
Reconoce la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Reconoce el tipo de inflexión adecuada en contexto aunque con algunos errores.
Reconoce el tipo de inflexión en contexto.
2. Participa en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intervención comunicativa. 15%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
9
• O
bse
rvac
ión
.
Interviene en las situaciones de intercambio verbal sobre temas cotidianos y de interés personal.
No interviene Interviene de forma breve cuando se le da la palabra
Interviene sin problemas pero solo cuando se le pide
Participa por iniciativa propia.
Destaca por sus aportaciones con iniciativa y bien ajustadas
1
• O
bse
rvac
ión
• S
pea
kin
g
acti
vit
• T
ests
Describe, narra y da explicaciones y argumenta sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos
Se expresa de manera pobre o confusa
Presenta algunas ideas
Expone ideas fundamentadas
Comunica razonamientos y/o valores/actitudes
Destaca por la claridad en su comunicación de razonamientos y/o sentimientos.
1
• O
bse
rvac
ión
• S
pea
kin
g a
ctiv
iti
• T
ests
Utiliza elementos de coordinación y subordinación básica.
No utiliza elementos ni de coordinación ni de subordinación
Sólo utiliza elementos de coordinación sencillos (and, but)
Utiliza elementos de coordinación y subordinación sencillos.
Usa distintas conjunciones dependiendo del tipo de discurso (in my opinion, on the one hand, at the same
time….)
Utiliza conjunciones adecuadas y además expone de una forma organizada y clara.
1
• O
bse
rvac
ión
• S
pea
kin
g a
ctiv
iti
• T
ests
Pronuncia sonidos característicos de la lengua inglesa:
Pronuncia de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia los plurales y 3ºp sing de forma adecuada.
Pronuncia de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia el pasado regular de los verbos de forma adecuada.
/∫/
No es capaz de pronunciar el sonido
Sólo lo pronuncia en algunas ocasiones.
Reproduce el sonido solo a principio de palabra.
Produce el sonido solo en palabras aisladas.
Pronuncia el sonido en contexto.
/∫/, /t∫/ No es capaz de pronunciar ninguno de los sonidos
Sólo pronuncia uno de los sonidos solo a principio de palabra
Reproduce uno de los sonidos en cualquier posición.
Produce los dos sonidos pero duda al hacerlo.
Pronuncia los dos sonidos de forma adecuada y en cualquier posición.
/b/, /v/ No es capaz de pronunciar ninguno de los sonidos
Sólo pronuncia uno de los sonidos solo a principio de palabra
Reproduce uno de los sonidos en cualquier posición.
Produce los dos sonidos pero duda al hacerlo.
Pronuncia los dos sonidos de forma adecuada y en cualquier posición.
/Θ/, /δ/ No es capaz de pronunciar ninguno de los sonidos
Sólo pronuncia uno de los sonidos
Produce los dos sonidos pero duda al hacerlo.
Produce los dos sonidos pero sólo en palabras aisladas.
Pronuncia los dos sonidos de forma adecuada en contexto.
/η/ No es capaz de pronunciar el sonido.
Pronuncia el sonido a final de palabra de forma adecuada.
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and
falling)
No utiliza de forma apropiada la entonación.
Usa siempre la inflexión descendente, incluso en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas aunque con algunos errores.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas.
3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. 15%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 7, 8 •
Obse
rvac
ión Usa
correctamente el diccionario (papel)
No usa el diccionario
Usa el diccionario aunque solo mira la primera acepción, sin importar el contexto
Usa de forma correcta el diccionario teniendo en cuenta el contexto.
Solo utiliza el diccionario cuando no puede deducir el significado de las palabras por el contexto.
Usa correctamente esta herramienta tanto en la L1 como la L2.
1, 7, 8
• O
bse
rvac
ión Usa
correctamente diccionarios en soporte digital.
No usa el diccionario
Usa el diccionario aunque solo mira la primera acepción, sin importar el contexto
Usa de forma correcta el diccionario teniendo en cuenta el contexto.
Solo utiliza el diccionario cuando no puede deducir el significado de las palabras por el contexto.
Usa correctamente esta herramienta tanto en la L1 como la L2.
1, 7, 8
Gre
at
Exp
ecta
tio
ns
Lee de forma autónoma libros adecuados para este nivel en L2
No es capaz de leer libros en la L2.
No comprende el argumento del libro.
Comprende el argumento del libro.
Entiende el argumento y es capaz de relacionar a los distintos personajes.
Entiende el argumento principal y secundario/s del libro y su relación con los distintos personajes.
1
• O
bse
rvac
ión
• R
ead
ing a
ctiv
iti
• T
ests
• P
royec
tos
Comprende el significado general de textos en L2.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 •
Obse
rvac
ión
• R
ead
ing a
ctiv
iti
• T
ests
Comprende el significado específico de textos en L2.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 7, 8
• P
royec
tos
Busca información sobre distintos contenidos en fuentes de información en soporte papel o digital.
No sabe buscar la información pedida.
No encuentra todos los datos que se le han pedido.
Necesita la ayuda del traductor para llevar a cabo la tarea.
Encuentra los datos utilizando la L2, y es capaz de utilizarlos aunque con pequeñas dificultades.
Encuentra los datos usando solo la L2, los entiende y es capaz de utilizar esos datos para llevar a cabo una actividad.
4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. 15%
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
9
• O
bse
rvac
ión Planifica el
proceso de escritura.
No planifica. Hace anotaciones inconexas
Hace un esquema y lo sigue.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales y de vocabulario.
1
• .O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
real
izad
as
tanto
en
el
au
la
com
o
fuer
a de
ella
.
Presentación de los trabajos a tiempo y de forma limpia y ordenada.
No presenta los trabajos.
Los trabajos presentados no se ajustan a lo pedido.
Presenta a tiempo y el tema es el pedido.
Presenta los trabajos, se ajustan a lo pedido y los presenta de una forma clara, limpia y ordenada.
Presenta los trabajos ajustándose a lo pedido, siguiendo las convenciones básicas propias de cada género y lo hace de una forma clara, limpia y ordenada.
1
• .O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es re
aliz
adas
tanto
en e
l au
la c
om
o
fuer
a de
ella
.
Escribe sus redacciones prestando atención a la gramática, ortografía y a la puntuación.
No presta atención ni a la gramática, ni a ortografía ni a la puntuación.
Hay muchas faltas de ortografía en sus escritos.
El texto es correcto tanto ortográfica como sintácticamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente y además utiliza bien las conjunciones.
1
• .O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es r
eali
zadas
tanto
en e
l au
la c
om
o
fuer
a de
ella
.
Redacta sobre un tema en concreto sin mezcla de otros.
Mezcla varios temas sin dejar claro cuál es el principal.
Alarga el texto con repeticiones innecesarias o divaga.
Se ciñe al tema sin incluir digresiones.
Trata todos los aspectos del tema según las instrucciones.
Trata el tema a fondo, profundiza más allá de las instrucciones.
1
• .O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es r
eali
zadas
tanto
en e
l au
la c
om
o
fuer
a de
ella
.
Expresa claramente sus ideas, conocimientos o sentimientos.
Es confuso en sus expresiones. Resulta muy difícil entenderlo.
Las expresiones se entienden pero el escrito es desordenado.
Presenta los diferentes aspectos del tema en un orden lógico.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión y ordena el texto en párrafos.
1
• .O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es r
eali
zadas
tanto
en e
l au
la c
om
o
fuer
a de
ella
.
Produce distintos tipos de texto utilizando el léxico adecuado al tema y al contexto.
No distingue los distintos tipos de textos.
No utiliza las características específicas de cada tipo de texto.
Usa las características básicas de cada tipo de texto, aunque el vocabulario que aparece no sea muy específico.
Escribe usando las características de los distintos tipos de texto y en él aparecen algunas palabras específicas del tema.
Utiliza las características propias de cada texto con el lenguaje adecuado al tema que trata.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas. 20%
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1 •
Obse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
• T
ests
Usa expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre los temas tratados en el aula.
No utiliza ni las expresiones, ni las frases hechas ni el vocabulario estudiado.
No sabe utilizar de forma correcta las expresiones, frases hechas y vocabulario estudiados.
Utiliza de forma aceptable las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente aunque con algunas dudas las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente, y sin ningún problema las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
1
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
• T
ests
Reconoce antónimos, sinónimos y false friends
No reconoce ni antónimos, ni sinónimos ni false friends.
Reconoce sólo algunos sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los antónimos y los sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los sinónimos, antónimos y los false friends.
Reconoce sin dificultad los sinónimos, antónimos y los false friends.
1
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
• T
ests
Forma palabras a partir de prefijos y sufijos.
No utiliza ni sufijos ni prefijos.
No usa de un modo correcto ni los sufijos ni los prefijos.
Utiliza los sufijos, pero no los prefijos.
Usa los prefijos y sufijos de una manera adecuada.
Utiliza prefijos y sufijos sin problemas.
1
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
• T
ests
Usa las estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
80%
Forma y utiliza el presente simple y el continuo.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
Forma y utiliza el pasado simple y el continuo.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
Forma y utiliza el present
perfect y el simple past.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
respecto a sus usos.
Forma y utiliza el past perfect y el simple past.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
Forma y usa todas las estructuras que tienen significado de futuro en inglés.
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue por su uso.
Forma y utiliza de forma adecuada todas las estructuras.
Forma y utiliza sin problemas las estructuras del futuro.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
Forma y utiliza los condicionales en inglés.
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue por su uso.
Forma y utiliza de forma adecuada todas las estructuras.
Forma y utiliza sin problemas las estructuras condicionales.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
Forma y utiliza la voz pasiva en inglés.
No forma, ni distingue la voz pasiva en inglés.
Distingue la voz pasiva de la activa, pero no es capaz de usarla ni de formarla.
Forma y utiliza de una forma adecuada la voz pasiva.
Forma y utiliza sin problemas la voz pasiva.
Forma y utiliza la voz pasiva en actividades abiertas.
Forma y utiliza los adjetivos comparativos y superlativos.
No forma ni usa ni los comparativos, ni los superlativos.
Sabe los usos de los comparativos y los superlativos, pero no los sabe formar.
Forma y utiliza de manera adecuada los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza sin problemas los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza los comparativos y los superlativos en actividades abiertas.
Forma y utiliza el estilo indirecto.
No forma ni sabe los usos del estilo indirecto.
No forma de una forma correcta el estilo indirecto.
Forma y usa el estilo indirecto de una forma adecuada.
Forma y usa el estilo indirecto sin problemas
Forma y utiliza el estilo indirecto en actividades
abiertas. Forma y utiliza
los verbos modales.
No forma ni utiliza los verbos modales.
No usa los verbos modales de una forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales de forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales sin problemas.
Forma y utiliza los verbos modales en actividades abiertas.
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
• T
ests
Reconoce y produce de forma autónoma los distintos patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.
Ni reconoce ni produce de forma autónoma los distintos patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.
Reconoce en algunas ocasiones los patrones, pero en ningún caso los reproduce.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases de forma adecuada.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases en actividades guiadas.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases en actividades abiertas.
6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 5%
9
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 4
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g
an
d w
riti
ng y
pro
yec
tos.
Encuentra la información necesaria en la web.
Desaprovecha oportunidades evidentes de información disponible en la web.
Realiza búsquedas demasiado amplias o incompletas (no utiliza buenos criterios)
Encuentra la información que necesita.
Realiza búsquedas ajustadas en tamaño y acertadas en el foco.
Destaca por su rapidez y acierto en la formulación de criterios de búsqueda.
1, 4
• E
nvio
de
mai
ls a
su p
rofe
sora
o a
otr
os
com
pañ
eros
par
a ll
evar
a
cabo d
isti
nta
s ac
tivid
ades
tan
to
den
tro c
om
o f
uer
a del
aula
Envía mensajes de correo electrónico correctamente.
Remite mensajes incompletos o con errores evidentes de formato o legibilidad.
Remite mensajes incumpliendo la etiqueta o pautas básicas (texto en mayúsculas, omitir presentación, firma incompleta, mala a alineación, etc.)
Los mensajes que envía tienen un formato correcto.
Envía mensajes de correo electrónico a varios usuarios utilizando también las opciones Cc y Cco
Adjunta archivos a los mensajes que envía.
1, 4
• O
bse
rvac
ión
• E
ntr
ega
de
ejer
cici
os
de
div
ersa
ín
dole
en
form
ato d
igit
al.
Gestiona correctamente las secciones en un procesador de textos.
Ignora la existencia de las secciones en un procesador de textos cuando sus documentos podrían mejorar con su utilización.
Utiliza secciones pero comete errores en su configuración.
Utiliza saltos de sección/página sin cometer errores evidentes.
Alterna correctamente diferentes formatos de página (vertical – apaisado, encabezado y pies, etc)
Utiliza sin problemas los distintos elementos de procesador de textos.
1, 4
• P
royec
tos
en
form
ato d
igit
al Inserta
imágenes. No utiliza ninguna imagen en sus trabajos.
Es incapaz de insertar cuando la tarea lo demanda.
Inserta imágenes aunque su tamaño o alineación no sean los más idóneos.
Inserta imágenes bien alineadas y adaptando su tamaño al contexto.
Inserta imágenes correctamente y utiliza conscientemente la inserción de imágenes vinculando el archivo.
1,4
• P
royec
tos
en
form
ato d
igit
al Corrector
ortográfico y formato de idioma.
Omite la utilización del corrector ortográfico.
Utiliza incorrectamente el corrector ortográfico (ej. No define correctamente el idioma, sólo lo utiliza a veces).
Utiliza adecuadamente el corrector ortográfico especificando el idioma del documento.
Utiliza el corrector ortográfico sin dificultad, y además utiliza el diccionario.
No tiene ningún problema a la hora de utilizar el corrector ortográfico y da formato de idioma sin ninguna dificultad.
1, 4
• P
royec
tos
y e
xposi
ciones
Crea diapositivas mediante un programa de presentación.
Es incapaz de crear diapositivas utilizando un programa de presentación.
Crea diapositivas utilizando un programa de presentación con errores de formato (texto excesivo o ilegible, colores y tonos inadecuados, mala alineación de objetos, etc)
Crea diapositivas sin errores evidentes de formato.
Sus diapositivas tienen un formato correcto e incluyen elementos dinámicos.
Sus diapositivas destacan por ser sencillas, completas, con un buen formato y un buen uso de los elementos dinámicos.
1, 4
• O
bse
rvac
ión Utiliza las TICs
para mejorar su competencia lingüística en L2.
No utiliza las TIC’s.
Utiliza las TIC’s sólo en su L1.
Entra en pg web recomendadas por los profesores de la L2.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades y las comparte con la clase.
7. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7,5%
9
• O
bse
rvac
ión
Muestra una actitud activa y positiva hacia asignatura.
Su actitud es completamente pasiva.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta, muestra interés y utiliza de forma voluntaria la lengua inglesa.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para utilizar la lengua inglesa.
7,8
• O
bse
rvac
ión
Tiene un cuaderno limpio y ordenado.
No tiene cuaderno.
Su cuaderno no está organizado.
El cuaderno está ordenado aunque le faltan algunas cosas.
El cuaderno está limpio, ordenado y con todo el material entregado en las clases, aunque éste esté algo desordenado
El cuaderno y el resto de materiales están perfectos.
7,8
• O
bse
rvac
ión
Corrige las actividades
No corrige las actividades.
No corrige bien las actividades.
Corrige de una forma adecuada.
Corrige y señala aquellas actividades que le resultan más difícil para su posterior estudio.
Corrige anotando las explicaciones que le ayudarán en su posterior estudio.
7,8
• O
bse
rvac
ión
Realiza las actividades diariamente.
Por regla general, no realiza las actividades.
Realiza las actividades pero no todos los días.
Realiza las actividades todos los días, aunque no siempre estén bien.
Realiza las actividades todos los días de una forma correcta.
Realiza las actividades diarias e incluso otras de refuerzo.
• O
bse
rvac
ión
Usa estrategias de autoevaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.
No es capaz ni de autoevaluarse ni de autocorregirse.
Se autoevalúa, aunque no de una forma objetiva.
Se autoevalúa de forma adecuada.
Se autoevalúa y es capaz de aprender de sus errores.
Se autoevalúa, analiza sus errores y aprende de ellos.
• O
bse
rvac
ión
• A
uto
eval
uac
ión
• C
oev
aula
ción
Participa activamente en actividades y trabajos grupales.
No trabaja en grupo.
Trabaja en grupo, pero o de forma pasiva o autoritaria.
Participa de una forma adecuada en los trabajos grupales.
Participa en trabajos grupales de forma activa ayudando y apoyando a sus compañeros.
Participa en trabajos grupales esforzándose por aprender y por que sus compañeros aprendan.
8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.2,5%
9 Observ. Muestra interés por conocer la cultura de los países anglosajones.
Su actitud es completamente pasiva hacia estas culturas.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la cultura de estos países.
Su actitud es correcta y muestra interés por adquirir este tipo de conocimiento.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en todo lo relacionado con temas culturales.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para conocer más sobre otras culturas.
1, 4, 5, 6
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g a
nd
wri
tin
g y
pro
yec
tos.
• T
ests
Conoce los rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde el inglés es la L1
No conoce los rasgos más importantes de estas culturas.
Conoce de forma muy vaga algunas de las características de estas culturas.
Conoce los rasgos principales de las culturas trabajadas.
Conoce las características principales y otros rasgos singulares.
Conoce las características principales y de forma voluntaria busca información sobre otros aspectos de dichas culturas.
1,4, 5, 6
• . O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es
list
enin
g,
spea
kin
g,
rea
din
g a
nd
wri
tin
g y
pro
yec
tos.
• T
ests
Establece semejanzas y diferencias sobre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios.
No es capaz de establecer ningún tipo de relación.
Estable o las semejanzas o las diferencias, pero solo las más obvias.
Establece semejanzas y diferencias de forma correcta.
Estable semejanzas y diferencias entre su cultura y el resto y es capaz de extraer conclusiones.
Establece semejanzas y diferencias entre las culturas analizándolas.
9
• . O
bse
rvac
ión
Valora y respeta patrones culturales distintos a los propios.
Menosprecia otras culturas.
No valora o no respeta otros rasgos culturales.
Valora y respeta otros patrones culturales.
Valora y respeta otras culturas e intenta comprender por qué son así.
Valora y respeta otras culturas analizando y comparando con los rasgos de su cultura.
9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 5%
• O
bse
rvac
ión
• A
ctiv
idad
es d
e
rea
din
g
y
wri
tin
g
Lee y escribe textos que el profesor sugiere en clase.
Ni lee ni escribe ningún texto.
Lee o escribe pero sin prestar ningún tipo de atención.
Lee y escribe aquello que el profesor pide de una forma adecuada.
Lee y escribe lo que el profesor pide prestando atención a todos los aspectos.
Realiza lo anterior y además lee y escribe en L2 sin que el profesor se lo pida.
4º ESO DIVERSIFICACIÓN
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 15% LISTENING%
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5 9 Observ. Muestra una
actitud activa y positiva hacia las actividades orales
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1 Test, Listening activities, observ.
Comprende el significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos en comunicaciones cara a cara y es capaz de responder en el momento
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1, 4 Test, Listening activities, observ.
Comprende charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
forma clara, breve y organizada.
1 Test, Listening activities, observ.
Reconoce de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas
Reconoce los plurales y 3ºp sing de forma adecuada en contexto.
1 Test, Listening activities, observ.
Reconoce de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No reconoce bien ninguna de las tres terminaciones
Reconoce sólo de forma adecuada una terminación
Reconoce dos de las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce las tres terminaciones en palabras aisladas.
Reconoce el pasado regular de los verbos en contexto.
1 Listening activities, observ.
/∫/
No es capaz de reconocer el sonido
Sólo reconoce el sonido en posición inicial.
Reconoce el sonido en palabras habituales.
Reconoce el sonido sólo en palabras, aunque no le sean familiares.
Reconoce el sonido incluso en contexto.
1 Listening activities, observ.
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and falling)
No reconoce las distintas entonaciones.
Reconoce solo la inflexión descendente, en actividades pautadas.
Reconoce la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Reconoce el tipo de inflexión adecuada en contexto aunque con algunos errores.
Reconoce el tipo de inflexión en contexto.
2. Participa en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intervención comunicativa. 15% SPEAKING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de
este tipo de actividades.
1 Test, Speaking activities, observ.
Interviene en las situaciones de intercambio verbal sobre temas cotidianos y de interés personal.
No interviene Interviene de forma breve cuando se le da la palabra
Interviene sin problemas pero solo cuando se le pide
Participa por iniciativa propia.
Destaca por sus aportaciones con iniciativa y bien ajustadas
1 Test, Speaking activities, observ.
Describe, narra y da explicaciones y argumenta sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos
Se expresa de manera pobre o confusa
Presenta algunas ideas
Expone ideas fundamentadas
Comunica razonamientos y/o valores/actitudes
Destaca por la claridad en su comunicación de razonamientos y/o sentimientos.
1 Test, Speaking activities, observ.
Utiliza elementos de coordinación y subordinación básica.
No utiliza elementos ni de coordinación ni de subordinación
Sólo utiliza elementos de coordinación sencillos (and, but)
Utiliza elementos de coordinación y subordinación sencillos.
Usa distintas conjunciones dependiendo del tipo de discurso (in my opinion, on the one hand, at the same
time….)
Utiliza conjunciones adecuadas y además expone de una forma organizada y clara.
1 Test, Speaking activities, observ.
Pronuncia de forma adecuada los plurales regulares y la 3ºp sing presente simple.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia los plurales y 3ºp sing de forma adecuada.
1 Test, Speaking activities, observ.
Pronuncia de forma adecuada los pasados regulares de los verbos.
No pronuncia bien ninguna de las tres terminaciones
Pronuncia sólo de forma adecuada una terminación
Pronuncia dos de las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia las tres terminaciones aunque con titubeos
Pronuncia el pasado regular de los verbos de forma adecuada.
1 Speaking activities, observ.
/∫/
No es capaz de pronunciar el sonido
Sólo lo pronuncia en algunas
Reproduce el sonido solo a principio de
Produce el sonido solo en palabras
Pronuncia el sonido en contexto.
ocasiones. palabra. aisladas. 1 Speaking
activities, observ.
Utiliza de forma correcta las distintas entonaciones (rising and falling)
No utiliza de forma apropiada la entonación.
Usa siempre la inflexión descendente, incluso en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades pautadas.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas aunque con algunos errores.
Usa la inflexión adecuada en actividades abiertas.
3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. 15% READING
COMPETENCIAS INSTRU. Y TEC EVA
INDICADORES DESCRIPTORES 1 2 3 4 5
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 7, 8 Observ. Usa correctamente el diccionario (papel o digital)
No usa el diccionario
Usa el diccionario aunque solo mira la primera acepción, sin importar el contexto
Usa de forma correcta el diccionario teniendo en cuenta el contexto.
Solo utiliza el diccionario cuando no puede deducir el significado de las palabras por el contexto.
Usa correctamente esta herramienta tanto en la L1 como la L2.
1 Observ. Lee de forma autónoma libros adecuados para este nivel en L2
No es capaz de leer libros en la L2.
No comprende el argumento del libro.
Comprende el argumento del libro.
Entiende el argumento y es capaz de relacionar a los distintos personajes.
Entiende el argumento principal y secundario/s del libro y su relación con los distintos personajes.
1 Test, reading activities, observ.
Comprende el significado general de textos en L2.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan.
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
1 Test, reading activities, observ.
Comprende el significado específico de textos en L2.
No comprende el mensaje ni las preguntas que se le formulan
Comprende algo y contesta a las preguntas que se formulan sin llegar a responderlas
Comprende el mensaje y contesta a las preguntas que se le formulan
Comprende el mensaje y sabe responder a las preguntas que se le formulan con acierto
Comprende el mensaje y responde a las preguntas que se le formulan con soltura y acierto.
4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. 15% WRITING
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 7, 8 Observ. Planifica del proceso de escritura.
No planifica. Hace anotaciones inconexas
Hace un esquema y lo sigue.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales.
Hace un esquema, lo sigue y además hay anotaciones gramaticales y de vocabulario.
7, 8 Observ. Presentación de los trabajos a tiempo y de forma limpia y ordenada.
No presenta los trabajos.
Los trabajos presentados no se ajustan a lo pedido.
Presenta a tiempo y el tema es el pedido.
Presenta los trabajos, se ajustan a lo pedido y los presenta de una
Presenta los trabajos ajustándose a lo pedido, siguiendo las
forma clara, limpia y ordenada.
convenciones básicas propias de cada género y lo hace de una forma clara, limpia y ordenada.
1 Test, writing activities, observ.
Escribe sus redacciones prestando atención a la gramática, ortografía y a la puntuación.
No presta atención ni a la gramática, ni a ortografía ni a la puntuación.
Hay muchas faltas de ortografía en sus escritos.
El texto es correcto tanto ortográfica como sintácticamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente.
El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente y usa los signos de puntuación adecuadamente y además utiliza bien las conjunciones.
1 Test, writing activities, observ.
Redacta sobre un tema en concreto sin mezcla de otros.
Mezcla varios temas sin dejar claro cuál es el principal.
Alarga el texto con repeticiones innecesarias o divaga.
Se ciñe al tema sin incluir digresiones.
Trata todos los aspectos del tema según las instrucciones.
Trata el tema a fondo, profundiza más allá de las instrucciones.
1 Test, writing activities, observ.
Expresa claramente sus ideas, conocimientos o sentimientos.
Es confuso en sus expresiones. Resulta muy difícil entenderlo.
Las expresiones se entienden pero el escrito es desordenado.
Presenta los diferentes aspectos del tema en un orden lógico.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión.
Incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión y ordena el texto en párrafos.
1 Test, writing activities, observ.
Produce distintos tipos de texto utilizando el léxico adecuado al tema y al contexto.
No distingue los distintos tipos de textos.
No utiliza las características específicas de cada tipo de texto.
Usa las características básicas de cada tipo de texto, aunque el vocabulario que aparece no sea muy específico.
Escribe usando las características de los distintos tipos de texto y en él aparecen algunas palabras específicas del tema.
Utiliza las características propias de cada texto con el lenguaje adecuado al tema que trata.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas, y para comprender las producciones ajenas. 20% GRAMMAR AND VOCABULARY
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Usa expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre los temas tratados en el aula.
No utiliza ni las expresiones, ni las frases hechas ni el vocabulario estudiado.
No sabe utilizar de forma correcta las expresiones, frases hechas y vocabulario estudiados.
Utiliza de forma aceptable las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente aunque con algunas dudas las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
Utiliza de forma consciente, y sin ningún problema las expresiones, frases hechas y léxico vistos en clase.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Reconoce antónimos, sinónimos y false
friends
No reconoce ni antónimos, ni sinónimos ni false friends.
Reconoce sólo algunos sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los antónimos y los sinónimos.
Reconoce de manera adecuada los sinónimos, antónimos y los false friends.
Reconoce sin dificultad los sinónimos, antónimos y los false friends.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Forma palabras a partir de prefijos y sufijos.
No utiliza ni sufijos ni prefijos.
No usa de un modo correcto ni los sufijos ni los prefijos.
Utiliza los sufijos, pero no los prefijos.
Usa los prefijos y sufijos de una manera adecuada.
Utiliza prefijos y sufijos sin problemas.
1 Listening, Forma y utiliza el No forma ni Forma estos Forma y utiliza Forma y utiliza Forma y utiliza
Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
presente simple y el continuo.
utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
de forma adecuada estos tiempos verbales.
estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Forma y utiliza el present perfect y el simple past.
No forma ni utiliza de forma correcta estos tiempos verbales.
Forma estos tiempos verbales pero no sabe distinguirlos respecto a sus usos.
Forma y utiliza de forma adecuada estos tiempos verbales.
Forma y utiliza estos tiempos verbales sin ningún tipo de problema.
Forma y utiliza estos tiempos verbales en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Forma y usa todas las estructuras que tienen significado de futuro en inglés.
No forma ninguna de las estructuras.
Forma solo algunas de ellas, pero no las distingue por su uso.
Forma y utiliza de forma adecuada todas las estructuras.
Forma y utiliza sin problemas las estructuras del futuro.
Forma y usa estas estructuras en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Forma y utiliza los adjetivos comparativos y superlativos.
No forma ni usa ni los comparativos, ni los superlativos.
Sabe los usos de los comparativos y los superlativos, pero no los sabe formar.
Forma y utiliza de manera adecuada los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza sin problemas los comparativos y los superlativos.
Forma y utiliza los comparativos y los superlativos en actividades abiertas.
1 Listening, Reading, speaking and writing activities
Forma y utiliza los verbos modales.
No forma ni utiliza los verbos modales.
No usa los verbos modales de una forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales de forma adecuada.
Forma y usa los verbos modales sin problemas.
Forma y utiliza los verbos modales en actividades abiertas.
and tests. Observ.
1, 7, 8 Listening, Reading, speaking and writing activities and tests. Observ.
Reconoce y produce de forma autónoma los distintos patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.
Ni reconoce ni produce de forma autónoma los distintos patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.
Reconoce en algunas ocasiones los patrones, pero en ningún caso los reproduce.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases de forma adecuada.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases en actividades guiadas.
Reconoce y reproduce los patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases en actividades abiertas.
6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 5%
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es completamente pasiva hacia este tipo de actividades.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia este tipo de actividades.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia estas actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en este tipo de actividades.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para la realización de este tipo de actividades.
1, 4 Observ. Writing activities,
Envía y recibe mensajes de correo electrónico correctamente.
Remite mensajes incompletos o con errores evidentes de formato o legibilidad.
Remite mensajes incumpliendo pautas básicas (texto en mayúsculas, omitir presentación, firma incompleta, mala alineación, etc.)
Los mensajes que envía tienen un formato correcto.
Envía mensajes de correo electrónico a varios usuarios utilizando también las opciones Cc y Cco
Adjunta archivos a los mensajes que envía y sabe abrir los que recibe.
1, 4 Observ. Writing activities,
Utiliza las TICs para mejorar su competencia lingüística en L2.
No utiliza las TIC’s.
Utiliza las TIC’s sólo en su L1.
Entra en pg web recomendadas por los profesores de la L2.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades.
Entra en pg web recomendadas y busca otras según sus necesidades y las comparte con la clase.
7. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 5%
9 Observ. Muestra una actitud activa y positiva hacia asignatura.
Su actitud es completamente pasiva.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta y muestra interés hacia la asignatura.
Su actitud es correcta, muestra interés y utiliza de forma voluntaria la lengua inglesa.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para utilizar la lengua inglesa.
7, 8 Observ. Tiene un cuaderno limpio y ordenado.
No tiene cuaderno.
Su cuaderno no está organizado.
El cuaderno está ordenado aunque le faltan algunas cosas.
El cuaderno está limpio, ordenado y con todo el material entregado en las clases, aunque éste esté algo desordenado
El cuaderno y el resto de materiales están perfectos.
7, 8 Observ. Corrige las actividades
No corrige las actividades.
No corrige bien las actividades.
Corrige de una forma adecuada.
Corrige y señala aquellas actividades que le resultan más difícil para su posterior estudio.
Corrige anotando las explicaciones que le ayudarán en su posterior estudio.
7, 8 Observ. Realiza las actividades diariamente.
Por regla general, no realiza las actividades.
Realiza las actividades pero no todos los días.
Realiza las actividades todos los días, aunque no siempre estén
Realiza las actividades todos los días de una forma correcta.
Realiza las actividades diarias e incluso otras de refuerzo.
bien. 7, 8 Observ. Usa estrategias de
autoevaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.
No es capaz ni de autoevaluarse ni de autocorregirse.
Se autoevalúa, aunque no de una forma objetiva.
Se autoevalúa de forma adecuada.
Se autoevalúa y es capaz de aprender de sus errores.
Se autoevalúa, analiza sus errores y aprende de ellos.
7, 8 Observ. Participa activamente en actividades y trabajos grupales.
No trabaja en grupo.
Trabaja en grupo, pero o de forma pasiva o autoritaria.
Participa de una forma adecuada en los trabajos grupales.
Participa en trabajos grupales de forma activa ayudando y apoyando a sus compañeros.
Participa en trabajos grupales esforzándose por aprender y por que sus compañeros aprendan.
8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. 5%
3, 5, 6, 9 Observ. Muestra interés por conocer la cultura de los países anglosajones.
Su actitud es completamente pasiva hacia estas culturas.
Su actitud es pasiva y muestra poco interés hacia la cultura de estos países.
Su actitud es correcta y muestra interés por adquirir este tipo de conocimiento.
Su actitud es correcta, muestra interés y participa de forma voluntaria en todo lo relacionado con temas culturales.
Su actitud es correcta, muestra interés y aprovecha cualquier ocasión para conocer más sobre otras culturas.
3, 5, 6, 9 Listening, speaking, Reading and writing activities and tests, observ.
Conoce los rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde el inglés es la L1
No conoce los rasgos más importantes de estas culturas.
Conoce de forma muy vaga algunas de las características de estas culturas.
Conoce los rasgos principales de las culturas trabajadas.
Conoce las características principales y otros rasgos singulares.
Conoce las características principales y de forma voluntaria busca información sobre otros aspectos de dichas culturas.
1 Listening, speaking, Reading
Establece semejanzas y diferencias sobre
No es capaz de establecer ningún tipo de
Estable o las semejanzas o las diferencias,
Establece semejanzas y diferencias de
Estable semejanzas y diferencias entre
Establece semejanzas y diferencias entre
and writing activities and tests, observ.
algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios.
relación. pero solo las más obvias.
forma correcta. su cultura y el resto y es capaz de extraer conclusiones.
las culturas analizándolas.
9 Observ. Valoran y respetan patrones culturales distintos a los propios.
Menosprecia otras culturas.
No valora o no respeta otros rasgos culturales.
Valora y respeta otros patrones culturales.
Valora y respeta otras culturas e intenta comprender por qué son así.
Valora y respeta otras culturas analizando y comparando con los rasgos de su cultura.
9. Utilizar la lectura y la escritura en tiempo de ocio. 5% 1 Reading
and writing activities. Observ.
Lee y escribe textos que el profesor sugiere en clase.
Ni lee ni escribe ningún texto.
Lee o escribe pero sin prestar ningún tipo de atención.
Lee y escribe aquello que el profesor pide de una forma adecuada.
Lee y escribe lo que el profesor pide prestando atención a todos los aspectos.
Realiza lo anterior y además lee y escribe en L2 sin que el profesor se lo pida.
9 Observ. Recibe de forma receptiva las distintas iniciativas de animación a la lectura.
No es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura.
Solo es receptivo dependiendo de la temática.
Normalmente es receptivo.
Es receptivo, muestra curiosidad e interés por la lectura.
Es receptivo en las iniciativas de animación a la lectura en cualquier idioma y además está dispuesto a documentarse por iniciativa propia.
RECUPERACIÓN A pesar que el idioma se considera como un todo global, habrá exámenes de recuperación después de cada evaluación que decidan si el alumno progresa adecuadamente de cara a la siguiente. Asimismo, el alumno que no recupere una evaluación, tendrá una nueva oportunidad de recuperarla si supera satisfactoriamente la evaluación siguiente.
Una última oportunidad de aprobar el curso la tendrían en la evaluación extraordinaria, en la que se tendrán en cuenta tanto la realización de tareas y/o realización de las pruebas necesarias para aprobar los criterios en los que el alumno haya obtenido una calificación negativa.
Para colaborar con el alumno y sus familias en la planificación de la prueba, el departamento elaborará el material adecuado para cada curso y orientará al alumno acerca de su preparación durante la última semana del curso.
PENDIENTES Puesto que durante el presente curso no se podrán impartir clases a los alumnos con la asignatura pendiente, el profesor que les dé clase se encargará de diseñar el plan de trabajo durante el primer y el segundo trimestre para garantizar la integración de los contenidos de la materia pendiente en el proceso de aprendizaje del curso posterior. El alumno que apruebe la primera y segunda evaluación del curso actual, aprobará la asignatura del curso inferior; en caso contrario, se entregará al alumno la tarea necesaria para que obtenga una calificación positiva en la prueba o pruebas que el departamento estime oportuno realizar en la fecha señalada por el Equipo Directivo, que para este curso académico es del 9 al 11 de mayo.
Si la calificación final del alumno no fuera positiva, tendrán la prueba extraordinaria en septiembre como oportunidad para aprobar tanto cursos pasados como el presente. De todas formas, al ser una materia progresiva, el aprobar un curso superior supone aprobar el curso inferior. Los miembros de este departamento velarán por que en la prueba extraordinaria los alumnos tengan la oportunidad de demostrar que se han alcanzado los objetivos del curso anterior si fuera necesario. Evidentemente, no hay que olvidar que estamos ante un área donde la continuidad es esencial. Se tendrá así muy en cuenta la evolución del alumno en el curso presente: el esfuerzo, interés, actitud positiva ante la asignatura, participación, etc., manteniendo los profesores un seguimiento especial, puesto que además los aspectos de comunicación oral y actitud son más difíciles de analizar sin una presencia constante.
