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20130515
Declogo de
beneficios
20130514
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Declogo de Beneficios www.alohaspain.com
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NDICE DE CONTENIDOS
Pg. 1 INTRODUCCIN
...................................................................................................
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2 BENEFICIOS 5
2.1 Atencin y concentracin
.................................................... 5
2.2 Capacidad de escucha
......................................................... 6
2.3 Capacidad de observacin
.................................................. 7
2.4 Capacidad de visualizacin
................................................. 8
2.5 Orientacin
espacial............................................................
9
2.6 Habilidades
analticas..........................................................
10
2.7 Creatividad
.........................................................................
11
2.8 Memoria fotogrfica
............................................................ 12
2.9 Velocidad y precisin (beneficio transversal)
........................ 13
2.10 Mayor autoconfianza (beneficio transversal)
...................... 14
3 CONCLUSIONES.. 15
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1 INTRODUCCIN
El programa ALOHA Mental Arithmetic comporta una serie de
beneficios los cuales no se consiguen nicamente a travs del clculo
con baco. En nuestras clases se llevan a cabo una serie de
ejercicios y juegos en los cuales se potencian uno o ms
beneficios.
Los beneficios que se desarrollan en ALOHA Mental Arithmetic
son: - ATENCIN Y CONCENTRACIN
- CAPACIDAD DE ESCUCHA
- CAPACIDAD DE OBSERVACIN
- CAPACIDAD DE VISUALIZACIN
- ORIENTACIN ESPACIAL
- HABILIDADES ANALTICAS
- CREATIVIDAD
- MEMORIA FOTOGRFICA
- VELOCIDAD Y PRECISIN (beneficio transversal)
- MAYOR AUTOCONFIANZA (beneficio transversal)
A continuacin detallamos qu entendemos por cada uno de estos
beneficios y cmo se trabajan en clase.
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2 BENEFICIOS
2.1 ATENCIN Y CONCENTRACIN
Qu es?
La atencin hace referencia a la accin de fijarse en algn aspecto
concreto, en la voluntad de observar de un modo sostenido algo, ya
sea objeto, accin o idea. La concentracin hace referencia a la
habilidad de reunir informacin en general sobre un objeto, idea o
accin, para poder sacar una conclusin o hiptesis. En conjunto el
beneficio se refiere a la unin de los dos conceptos, es decir, una
primera parte donde el alumno centra su inters, y una segunda parte
en la que mediante la concentracin puede extraer alguna conclusin.
Todo se resume en una capacidad para fijar y mantener un objetivo
el mximo tiempo posible. En este beneficio acta un elemento muy
importante que es la motivacin. Esto significa que el alumno debe
encontrar un aliciente en el elemento que tiene que atender y sobre
el que tiene que concentrarse. Esta motivacin marca la diferencia
entre querer o no desarrollar este beneficio. Objetivo
Aumentar la capacidad de atencin y concentracin a travs de
ejercicios de corta
duracin pero de gran intensidad.
Cmo se trabaja en las clases
A travs de la realizacin de ejercicios de clculo cronometrados
donde el alumno puede apuntar su marca personal. Mediante juegos
que implican atencin auditiva y visual, as como memoria a corto
plazo y retentiva.
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2.2 CAPACIDAD DE ESCUCHA
Qu es?
Escuchar no es slo or. El sentido del odo es el principal en el
desarrollo de este beneficio, pero no el nico, la capacidad para
entender el lenguaje corporal e interpretarlo es tambin un recurso
ms a la hora de saber escuchar. En la comunicacin la capacidad de
escucha es primordial, ya que captar correctamente un mensaje
influye directamente en la respuesta que uno da. En este beneficio
se trabaja la discriminacin auditiva, es decir, la diferenciacin de
sonidos dentro de un conjunto. El mantenimiento de la atencin
auditiva en uno solo de los sonidos sin hacer caso a las posibles
interferencias del resto. Por ltimo pero no menos importante tambin
se adquieren nociones de lenguaje corporal, los alumnos aprenden a
reconocerlo e interpretar su significado, tanto de expresiones
faciales como corporales. Objetivo
Mejorar la atencin auditiva del alumno para que sea capaz de
captar el mensaje que se le est trasmitiendo de forma ptima.
Ejercitar la discriminacin auditiva para saber diferenciar y
percibir los diferentes matices y sonidos que envuelven al alumno.
Mejorar la capacidad de comunicacin oral del alumno y su empata
hacia el hablante. Cmo se trabaja en las clases
Mediante dictado de nmeros, ejercicios de clculo oral y
correccin en el aula de los ejercicios de forma oral. Juegos de
discriminacin auditiva, de narracin y plasmacin del mensaje
captado, adivinacin de mensajes encubiertos y realizacin de ritmos
musicales.
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2.3 CAPACIDAD DE OBSERVACIN
Qu es?
Observar es mirar detenidamente algo y sacar algn tipo de
conclusin. En nuestro programa la capacidad de observacin hace
referencia a la capacidad de diferenciar imgenes de forma precisa,
detectar cambios, modificaciones o fallos. Todo esto aplicado tanto
a la lectura de resultados como a la interpretacin de imgenes.
Observar correctamente permite recopilar los datos correctos a la
hora de emitir un juicio, evitando posibles malos entendidos y
errores. Objetivo
Aumentar la capacidad del alumno para observar detenidamente las
caractersticas de objetos, imgenes o personas. Optimizar la lectura
de los resultados en el baco. Cmo se trabaja en las clases
A travs de la lectura de resultados en el baco. Mediante la
lectura de nmeros en el baco a travs de Flashcards. A partir de
juegos orientados a la observacin de personas, imgenes u objetos y
extraccin de conclusiones. Identificacin de diferencias entre
semejantes.
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2.4 CAPACIDAD DE VISUALIZACIN
Qu es?
Visualizar significa ver con la mente y no con los ojos. Es una
habilidad que se utiliza para el pensamiento tridimensional, el
movimiento de imgenes de forma mental, recorrer espacios
mentalmente, recordar imgenes con el mayor detalle posible, aadir
y/o quitar elementos mentalmente y poder ver el resultado sin
necesidad de realizar los cambios de forma fsica. Visualizar nos
permite ver los posibles resultados de nuestras acciones o
decisiones, permite ver a la vez varios caminos o metas, permite
motivarnos a la hora de conseguir un objetivo. Tambin es una
capacidad utilizada en la modificacin de conductas, control de
emociones y consecucin de metas. En este sentido se utiliza para
interiorizar reacciones correctas ante diversas situaciones y
motivarse viendo el objetivo final de un trabajo o ejercicio.
Objetivo
Desarrollar la capacidad de crear imgenes mentales para poder
utilizarlo en todos los mbitos de la vida cotidiana. Ensear al
alumno a trabajar con las imgenes mentales, girarlas en tres
dimensiones, transformarlas y ver el resultado. Cmo se trabaja en
las clases
A travs de la realizacin de clculos mentales y la visualizacin
el baco.
Mediante juegos que no incluyen la vista sino la visualizacin de
objetos a travs de
otros sentidos como pueden ser el tacto o el odo.
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2.5 ORIENTACIN ESPACIAL
Qu es?
Por un lado tenemos la conciencia del Yo como persona, como
conocimiento interior, pero tambin tenemos la conciencia como ser
en el espacio y el tiempo. Saber ubicarse a uno mismo en el espacio
es fundamental para tener una referencia dentro de la realidad,
para familiarizarse con el propio entorno y con lugares nuevos.
Trabajar conceptos bsicos de ubicacin en el espacio as como la
ubicacin en representaciones bidimensionales tales como mapas o
planos, ser capaz de ubicarse, encontrar lugares y moverse por el
espacio con conciencia de ello permite al alumno reforzar su
autoconciencia como persona independiente y capaz, lo cual hace que
aumente la confianza en s mismo. Objetivo
Reforzar la autoconciencia en el entorno inmediato. Ensear
vocabulario y conceptos especficos de orientacin bsica en el
espacio. Cmo se trabaja en las clases
Con ejercicios en el aula donde se dan instrucciones de
movimiento a las cuales el
alumno debe responder rpidamente, desplazndose en el espacio tal
como se le
indique.
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2.6 HABILIDADES ANALTICAS
Qu es?
La capacidad de anlisis consiste bsicamente en diferenciar las
partes de un todo (argumento) con el objetivo de examinarlas y
comprenderlas tanto por separado como en conjunto, diferenciar las
partes de un problema y reflexionar cul es su mejor solucin.
Objetivo
Trabajar el pensamiento crtico y analtico. Aportar las
herramientas necesarias para tomar decisiones ante situaciones
diversas. Cmo se trabaja en las clases
Realizacin de clculos aritmticos.
Juegos en los que el objetivo es detectar errores o elementos
que no concuerdan,
encontrar elementos aislados o semejantes en el espacio, decir
antnimos o sinnimos
de palabras sencillas, enumerar familias de palabras, etc.
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2.7 CREATIVIDAD
Qu es?
Crear significa elaborar o hacer algo nuevo a partir de
elementos preexistentes o no.
Partiendo de esta idea principal la creatividad es la capacidad
de idear algo novedoso,
que no se haya hecho con antelacin.
Se podra decir que es una capacidad que si no se trabaja se va
perdiendo conforme
uno crece, ya que la sociedad nos hace asimilar normas y reglas
en todos los mbitos de
la vida que muchas veces no cuestionamos.
Para no perder esta capacidad innata se debe trabajar la
capacidad de cuestionarse las
cosas, el proceso creativo, los diferentes puntos de vista que
pueden tener las cosas,
promover la imaginacin y la fantasa.
Objetivo
Ejercitar la capacidad de imaginar y crear ideas nuevas ante
situaciones preexistentes. Ayudar en la resolucin de problemas de
forma prctica e innovadora. Practicar la reflexin activa, esto es
cuestionarse principios que a priori se aceptan como normas. Cmo se
trabaja en las clases
A partir de juegos en el aula que impliquen imaginacin,
encontrar relacin entre
palabras y expresar con mmica ideas.
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2.8 MEMORIA FOTOGRFICA
Qu es?
No hay un consenso claro en cuanto a la definicin de este
trmino. La memoria fotogrfica o la memoria eidtica se refiere a la
capacidad de recordar con absoluto detalle la imagen de algo que se
ha visto aunque sea solo unos segundos. Por norma general esta
capacidad tiene una duracin de unos 20 milisegundos.
Es por esto que aqu nos referimos a la memoria fotogrfica como
la capacidad de recordar el mximo de detalles de algo que se ha
visto o se conoce. Se trata de intentar recordar en imgenes el
mximo nmero de detalles. Objetivo
Aumentar la capacidad de recordar con detalle momentos, lugares,
imgenes, situaciones, objetos, etc. Cmo se trabaja en las
clases
A partir de juegos que implican detectar cambios en imgenes o en
personas habiendo visto antes una imagen previa. Mediante juegos de
deteccin de movimientos o elementos que se hayan hecho o
incorporado a una determinada composicin.
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2.9 VELOCIDAD Y PRECISIN
Qu es?
Este beneficio hace referencia a la capacidad de ejecutar
cualquier accin de forma ptima, esto es, con el mnimo margen de
error, tanto en el proceso como en el resultado de dicha
ejecucin.
Este es un beneficio transversal que se alimenta de muchos de
los dems beneficios asociados al programa:
- Atencin y concentracin: imprescindible concentrarse y atender
lo que se hace, tanto
en el proceso como a la hora de expresar el resultado.
- Capacidad de escucha: en casos en los que hay que ejecutar
alguna accin a partir de
una orden hablada, una buena capacidad de escucha permite captar
y procesar el
mensaje de forma correcta, lo cual influye en la ejecucin y
resultado final.
- Capacidad de observacin: para los planteamientos de carcter
visual esta capacidad
hace que el alumno sea capaz de ver con detalle el conjunto de
elementos que debe
tener presentes a la hora de resolver problemas.
- Capacidad de visualizacin: imprescindible para prever las
consecuencias de cualquier
decisin que se tome en la resolucin de cualquier planteamiento.
Permite corregir un
veredicto antes de emitirlo.
- Habilidades analticas: estas habilidades son la herramienta
que el alumno tiene en el
proceso de razonamiento que utiliza. La velocidad y precisin
afectan directamente al
manejo de esta herramienta.
- Creatividad: la capacidad de ver varios puntos de vista sobre
un mismo tema y de saber
romper esquemas establecidos hace que el alumno pueda dar una
respuesta creativa e
innovadora, incluso mejor que la convencional.
- Memoria fotogrfica: esta habilidad es tambin imprescindible a
la hora de conseguir
velocidad de ejecucin, ya que permite revisar el camino hecho en
un periodo corto de
tiempo.
Objetivo
Trabajar el rigor a la hora de ejecutar cualquier accin o
trabajo. Aumentar la velocidad de ejecucin con el mnimo margen de
error.
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Cmo se trabaja en las clases
A travs del clculo, mental o con baco. En todos los juegos que
se realizan en el aula. (Es una de las habilidades que se trabaja
en todos los juegos en mayor o menor medida).
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2.10 MAYOR AUTOCONFIANZA
Qu es?
Tener mayor autoconfianza afecta de forma directa a la
autoestima del alumno, significa
creerse capaz de realizar una accin o empresa.
Este es otro beneficio que se trabaja de forma transversal. El
resto de beneficios contribuyen a conseguir que el alumno analice,
comprenda y resuelva mejor cualquier situacin, esto repercute en la
propia visin que el alumno tiene de s mismo. Adems se le ensea que
el error no es ms que un camino hacia el conocimiento, a travs del
cual se puede mejorar y aprender, que ser creativo es algo bueno,
que pensar de varias formas diferentes a la vez es posible, y que
ver el futuro de nuestras acciones barajando posibles decisiones es
viable. En general el resto de beneficios ayudan a que el alumno
tenga las herramientas necesarias para poder enfrentarse al
mundo.
Objetivo
Reforzar y motivar al alumno positivamente (lo cual le ayuda en
la comprensin y ejecucin de ejercicios de clculo). Promover la
desinhibicin y la facilidad de socializacin en el grupo. Cmo se
trabaja en las clases
Tanto en el clculo como en los juegos en el aula se fomenta la
participacin de todos los alumnos. A partir de tcnicas y material
de refuerzo positivo.
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3 CONCLUSIONES
Aunque los beneficios del programa ALOHA Mental Arithmetic aqu
aparecen definidos por separado debemos tener presente que son
habilidades que se trabajarn siempre de forma simultnea, aunque si
bien es cierto que en ciertos momentos se hace ms hincapi en unos
que en otros, dependiendo del tipo de actividad que se realice.
Tambin se debe tener presente que la obtencin de dichos beneficios
se presupone con la realizacin ptima de la totalidad del programa,
adems, algunos alumnos presentarn mayor facilidad en unos que en
otros dada la diversidad de aptitudes que existen en las propias
personas, as como la variedad de caracteres de stas. Todos ellos
son beneficios a largo plazo que no slo ayudarn a dominar la tcnica
del clculo con baco, sino que podrn aplicarse en todos los mbitos
de la vida del alumno, ya que una vez adquiridos no se pierden,
sino que se ponen en prctica de forma inconsciente y en
consecuencia se ejercitan constantemente. Por tanto podemos
concluir que el programa aporta mucho ms que la tcnica del uso del
baco. Aporta herramientas a los nios para su futuro, que podrn
aplicar tanto en sus estudios como en su vida laboral y familiar.
Tendrn ms capacidad de entender y comprender su entorno, crear e
innovar, trabajar en equipo, captar mejor los mensajes que se le
transmitan y pudiendo transmitir los suyos de forma ms entendible,
en definitiva, sern personas con ms recursos para la vida
adulta.
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